九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》教学设计教案
部编版道德与法治九年级下册第一单元第二课《构建人类命运共同体第2框谋求互利共赢》教学设计
部编版道德与法治九年级下册第一单元第二课《构建人类命运共同体第2框谋求互利共赢》教学设计一. 教材分析《构建人类命运共同体》是部编版道德与法治九年级下册第一单元第二课的主题。
本课的主题是“谋求互利共赢”，旨在让学生了解我国在国际事务中的地位和作用，认识我国坚持合作共赢的理念，以及如何构建人类命运共同体。
本节课的内容包括：理解互利共赢的含义，了解我国在国际事务中的地位和作用，掌握我国坚持合作共赢的原因和做法，以及如何为构建人类命运共同体做出贡献。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的社会责任感和历史使命感，对我国的国际地位和作用有一定的了解。
但部分学生可能对一些具体的国际事务和合作共赢的实践案例了解不多，需要通过实例来加深理解。
此外，学生可能对构建人类命运共同体的概念较为陌生，需要通过引导来建立正确的认知。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国在国际事务中的地位和作用，掌握我国坚持合作共赢的原因和做法，知道如何为构建人类命运共同体做出贡献。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和合作解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生具有国际视野，增强社会责任感和历史使命感，树立合作共赢的理念，培养构建人类命运共同体的意识。
四. 教学重难点1.重点：我国在国际事务中的地位和作用，我国坚持合作共赢的原因和做法，如何为构建人类命运共同体做出贡献。
2.难点：理解互利共赢的含义，以及如何将合作共赢的理念运用到实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的国际事务案例，让学生了解我国在国际事务中的地位和作用，理解合作共赢的含义。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.引导法：教师引导学生正确理解构建人类命运共同体的意义，树立合作共赢的理念。
六. 教学准备1.准备相关的国际事务案例，用于分析和讨论。
2.准备构建人类命运共同体的相关资料，用于引导学生正确理解。
九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》教学设计教案
九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》教学设计教案本文讲述了推动和平与发展的重要性，以及如何维护世界和平。
在历史上，人类经历了许多战争和灾难，但从未放弃对和平的追求。
现在，我们生活在和平的年代，但我们必须意识到和平来之不易，需要我们共同守望。
同时，我们也需要积极推动可持续发展，消除贫困，促进经济平衡发展。
在这个过程中，我们需要使用国际视野来了解战争的影响，并提高媒介素养，以积极适应当今社会。
我们要树立和平与发展的意识，落实可持续发展，为实现和平不断进行新的探索。
1．全球性问题的认识与应对措施；2．互利共赢、共同命运的意识培养。
教学难点】1．如何引导学生树立互利共赢、关心共同命运的意识；2．如何让学生了解全球性问题，并提出应对措施。
教学过程】一、导入新课1．通过展示一些全球性问题的图片或视频，引起学生对全球性问题的关注和思考。
2．提问：你们知道现在世界上存在哪些全球性问题？这些问题对我们有什么影响？二、讲授新课1．解释全球性问题的概念，并列举一些典型的全球性问题，如气候变化、环境污染、贫困、恐怖主义等。
2．讲解应对全球性问题的措施，包括国际合作、技术创新、政策引导等。
3．引导学生思考，如何在自己的生活中从小事做起，保护环境、节约资源、减少浪费。
4．培养互利共赢、关心共同命运的意识，让学生认识到全球性问题是需要全人类共同行动、共担责任的。
三、巩固练1．分组讨论，就某一全球性问题提出应对措施，并汇报讨论结果。
2．设计小组活动，让学生在实践中体验互利共赢、关心共同命运的意识。
四、课堂总结1．总结全球性问题的概念和影响；2．强调互利共赢、关心共同命运的重要性；3．鼓励学生积极参与到全球性问题的解决中来。
面对全球性问题，我们需要共同行动，共担责任，构建人类命运共同体。
全球性问题包括气候变化、环境污染、疾病流行、跨国犯罪、恐怖主义、贫困等，这些问题跨越国界，影响整个人类的生存和发展，是亟待解决的全球性问题。
部编版初中道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界第二课构建人类命运共同体》教学设计(2)
部编版初中道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界第二课构建人类命运共同体》教学设计(2)一. 教材分析部编版初中道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界第二课构建人类命运共同体》教材，主要让学生认识到世界各国相互依存，要共同应对各种问题，需要构建人类命运共同体。
教材通过生动的案例、图片和图表，以及深入浅出的文字，帮助学生理解构建人类命运共同体的意义、内涵和途径。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的世界观念和合作意识，但对人类命运共同体的理解还较为肤浅。
通过本节课的学习，学生应该能够更深入地理解世界各国之间的相互依存关系，认识到构建人类命运共同体的必要性，提高自己的合作意识和行动能力。
三. 教学目标1.知识与技能：理解世界各国相互依存的现状，认识构建人类命运共同体的意义、内涵和途径。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强责任感和使命感，树立合作意识，积极参与构建人类命运共同体的实践。
四. 教学重难点1.重点：世界各国相互依存的关系，构建人类命运共同体的意义、内涵和途径。
2.难点：如何引导学生深入理解构建人类命运共同体的理念，并将其付诸实践。
五. 教学方法1.情境教学法：通过案例、图片和图表，引导学生进入情境，增强学习体验。
2.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高分析问题、解决问题的能力。
3.行动导向法：引导学生从自身做起，积极参与构建人类命运共同体的实践。
六. 教学准备1.准备相关案例、图片和图表，制作多媒体课件。
2.准备分组讨论的问题和活动方案。
3.准备拓展资料，如相关文章、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示世界各国相互依存的图片和图表，引导学生思考世界各国之间的联系和合作的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解世界各国在构建人类命运共同体方面的实践和探索。
同时，引导学生分析案例中的问题和解决方案。
部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》第2课时《谋求互利共赢》教学设计
部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》第2课时《谋求互利共赢》教学设计一. 教材分析本课是部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》的第2课时《谋求互利共赢》。
本课内容主要包括：理解互利共赢的含义，掌握互利共赢的方法和技巧，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生处理人际关系的能力。
通过本课的学习，使学生认识到在人类命运共同体的背景下，互利共赢是实现共同发展、实现共同繁荣的重要手段。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的合作意识和团队精神，对于处理人际关系也有一定的经验。
但是，对于互利共赢的深层含义和实际操作方法还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例出发，深入理解互利共赢的重要性，并通过实践操练，掌握互利共赢的方法和技巧。
三. 教学目标1.理解互利共赢的含义，认识到互利共赢对于个人和社会的重要性。
2.掌握互利共赢的方法和技巧，提高处理人际关系的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生处理人际关系的能力。
四. 教学重难点1.互利共赢的含义和实际操作方法。
2.如何培养学生的合作意识和团队精神。
五. 教学方法1.案例教学法：通过具体的案例，使学生深入理解互利共赢的含义和实际操作方法。
2.讨论教学法：通过分组讨论，引导学生主动思考和探索，提高学生的合作意识和团队精神。
3.实践教学法：通过模拟实践，使学生掌握互利共赢的方法和技巧，提高处理人际关系的能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备模拟实践的材料和工具，用于教学过程中的实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，使学生自然过渡到本节课的学习。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例，使学生了解互利共赢的含义和实际操作方法。
引导学生进行分析讨论，理解互利共赢的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行模拟实践，让学生亲身体验互利共赢的过程，掌握互利共赢的方法和技巧。
九年级道德与法治下册《一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体谋求互利共赢》教案_32
板书设计
（各国相臣联系、相互依存的懿度空前加深 应对电球性间题、构建命运典同体E各国解决空球性网牧的必然选择
即何构建谕远Jt同岸
谋求斤利洗廉f备国人民相互信任、守卑柑助和共同抱当
［英心共同命运"关怀生命、尊直生命的价價
杷构建人菜命运井同体的理念同实际行动联系起来全体道德与法治教师
（1）人类生活在同一地球村。
（2）（3）p23
2.我们应该共同应对的全球性问题有哪些？
世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动能不足，贫富分化日益严
重，地区热点问题此起彼伏，恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等
非传统安全威胁持续蔓延。
P23下活动：对此，你怎么看？说明你的理由。
合作才会共赢。
2.全球意识。
教学难点
共同利益观。
课时安排
பைடு நூலகம்1课时
教1.准备多媒体课件和相关图片等。
2•针对全球性问题做好课前调查。
教学过程
个 性 设 计
第二框谋求互利共赢
一、应对全球性问题
1.为什么要构建人类命运共同体？P22--24①---④
1当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。
人类生活在同一个地球村，生活在历史和现实交汇的同一个时空，越来越成为你
2构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民间的 相互信任、守望相助和共同担当。
3我们要把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来，既要放眼全球，
关注世界的发展，关注人类的命运，又要心系祖国
在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人
生华章。
第二课 构建人类命运共同体 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治九年级下册
第二课构建人类命运共同体第1课时推动和平与发展教案一核心素养目标1.政治认同：关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识，了解和平与发展的时代主题。
2.道德修养：认识战争的危害和影响和平的因素，理解和平的重要性。
3.法治观念：热爱社会主义祖国，维护世界和平，为中国的和平崛起而奋斗。
4.健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。
5.责任意识：认识发展的重要性以及具体措施。
教学重点人类维护世界和平的方式；威胁世界和平的因素。
教学难点理解国际上建立健全维护和平的机制。
课时安排1课时教学过程一、导入新知图片导入：课件展示图片。
教师提问：图片表达了怎样的主题?答案提示：爱好和平、寻求合作、推动发展、反对战争等。
教师：图片表达了人们追求和平、合作与发展的主题。
今天，我们就一起来学习“推动和平与发展”。
二、探究新知（一）维护世界和平教师：我们生活在和平的年代，对和平的生活习以为常。
但回顾历史，战争让人类付出了惨痛代价，给人类带来了难以忘却的伤痛。
1.活动一：阅读下列材料。
材料一：教材P17上面“探究与分享”。
材料二：课件展示图文材料。
教师提问：结合以上材料，谈谈战争的惨痛代价带给人类哪些警示。
答案提示：战争给人类带来的空前浩劫和灾难将永远不会在人类的记忆中消失，战争给人类留下的精神创伤将永远不能被忘记，人们更加厌恶战争，感受到和平的可贵。
阅读教材P18正文第三自然段，回答：当前威胁和平的因素有哪些?答案提示：局部战争与冲突、霸权主义、民族问题、宗教冲突、领土争端和恐怖主义等。
教师总结“当前威胁和平的因素”，并予以针对性解释和说明。
教师总结：（为什么要维护世界和平？）①战争让人类付出了惨痛的代价，给人类带来了难以忘却的伤痛。
②第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性战争，也是人类历史上的一场浩劫。
③世界整体上维持和平的态势，但战争的阴影从未远离。
局部战争与冲突从未间断，霸权主义、强权政治、民族问题、宗教冲突、领土争端和恐怖主义等威胁和平的种种因素依然存在。
统编教材部编人教版初中道德与法治九年级下册《第二课 构建人类命运共同体 第2课时 谋求互利共赢》教学
统编教材部编人教版初中道德与法治九年级下册《第二课构建人类命运共同体第2课时谋求互利共赢》教学设计一. 教材分析本课是九年级下册道德与法治的第二课，主题是“构建人类命运共同体”。
本课时主要内容是“谋求互利共赢”。
通过本课的学习，学生将了解到全球问题的严重性，认识到各国之间的相互依存，学会从合作的角度思考问题，提出解决全球问题的方案。
教材内容丰富，案例真实，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的社会责任感和国际视野，他们对全球问题有一定的了解。
但是，对于如何解决全球问题，如何构建人类命运共同体，还需要进一步引导和启发。
学生对于合作、共赢的理念有一定的认识，但需要通过案例分析、讨论等方式进一步深化理解。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解全球问题的严重性，认识到各国之间的相互依存，掌握谋求互利共赢的方法和策略。
2.能力目标：学生能够从合作的角度思考问题，提出解决全球问题的方案。
3.情感态度价值观目标：学生能够树立合作、共赢的理念，积极参与全球治理，为构建人类命运共同体贡献力量。
四. 教学重难点1.重点：全球问题的严重性，各国之间的相互依存，谋求互利共赢的方法和策略。
2.难点：如何引导学生从合作的角度思考问题，提出解决全球问题的方案。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析真实案例，让学生深刻理解全球问题的严重性和各国之间的相互依存。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.引导法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生建立合作、共赢的理念。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，如新闻报道、文章等。
2.准备讨论题，引导学生进行深入思考。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示全球问题的图片，如气候变化、贫困、疾病等，引导学生关注全球问题，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，如气候变化导致的自然灾害、贫困地区的饥饿问题等，让学生了解全球问题的严重性和各国之间的相互依存。
部编版道德与法治九年级下册第一单元第二课《构建人类命运共同体第1框推动和平与发展》教学设计
部编版道德与法治九年级下册第一单元第二课《构建人类命运共同体第1框推动和平与发展》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治九年级下册第一单元第二课《构建人类命运共同体第1框推动和平与发展》教材，主要阐述和平与发展的重要性，以及我国在国际事务中的角色和责任。
教材通过生动的案例，深入浅出地讲解和平与发展的相互关系，使学生认识到和平是发展的前提，发展是和平的保障。
同时，教材还介绍了我国积极参与国际事务，推动世界和平与发展的情况，培养学生热爱和平，关注发展的情感。
二. 学情分析九年级的学生已具有一定的社会责任感和使命感，他们对国际事务有一定的了解，但深入程度不够。
在生活和学习中，他们关心国家大事，关注世界和平与发展。
然而，对于如何具体推动和平与发展，以及我国在国际事务中的地位和作用，部分学生可能还存在模糊认识。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，启发他们思考，引导他们正确理解和平与发展的关系，以及我国在国际事务中的角色和责任。
三. 教学目标1.知识与技能：理解和平与发展的相互关系，了解我国在国际事务中的地位和作用，学会从国际视野看待和分析问题。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力；通过小组讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平，关注发展的情感，增强他们的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.和平与发展的相互关系2.我国在国际事务中的地位和作用3.如何从国际视野看待和分析问题五. 教学方法1.案例分析法：通过生动案例，让学生深入理解和平与发展的相互关系，我国在国际事务中的地位和作用。
2.小组讨论法：培养学生合作意识，提高团队精神，激发学生思考，深化对问题的理解。
3.启发式教学法：教师引导学生主动探究，发现问题，解决问题，培养学生的创新能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学演示和分析。
2.设计小组讨论题目，引导学生深入思考。
人教版道德与法治九下第二课《构建人类命运共同体》教教学设计
人教版道德与法治九下第二课《构建人类命运共同体》教教学设计一. 教材分析本课的主题是“构建人类命运共同体”，这是一个人教版道德与法治九下的课题。
在当今世界，各国之间的联系越来越紧密，相互依存日益加深，人类命运共同体的概念应运而生。
本课旨在让学生了解人类命运共同体的内涵，认识到构建人类命运共同体的重要性，以及如何为构建人类命运共同体做出贡献。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的全球观念和爱国情怀，他们对国际事务有一定的关注，同时也具有一定的社会责任感和参与意识。
然而，对于人类命运共同体的概念和内涵，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解和认识人类命运共同体的概念，激发他们的学习兴趣，提高他们的思考和参与能力。
三. 教学目标1.让学生了解人类命运共同体的概念和内涵。
2.让学生认识到构建人类命运共同体的重要性。
3.让学生了解如何为构建人类命运共同体做出贡献。
4.培养学生的全球观念和国际视野。
四. 教学重难点1.人类命运共同体的概念和内涵。
2.构建人类命运共同体的意义和方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地了解人类命运共同体的概念和内涵。
2.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生了解构建人类命运共同体的重要性。
3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观点，培养他们的合作和参与意识。
六. 教学准备1.准备相关的情境和案例，以便在课堂上进行教学。
2.准备与课题相关的多媒体教学资源，如图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些全球性的问题，如气候变化、贫富差距等，引导学生思考这些问题对全球的影响，引出人类命运共同体的概念。
2.呈现（10分钟）简要介绍人类命运共同体的概念和内涵，让学生了解人类命运共同体的基本理念和目标。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个案例，分析该案例如何体现人类命运共同体的理念，并讨论如何为构建人类命运共同体做出贡献。
九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》教学设计教案
九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》教学设计教案第二课构建人类命运共同体2.1推动和平与发展【教学目标】1．情感、态度与价值观：（1）懂得和平与发展是当今世界的两大主题，以积极的心态去推动世界的和平与发展是我们义不容辞的责任；（2）初步培养学生树立和平与发展的意识。
2．能力：（1）能够用国际视野了解战争带来的影响；（2）研究搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应当今社会。
3．知识：（1）明确和平来之不易，消除一切形式的贫困，促进可持续发展；（2）知道世界经济发展不平衡的现象日趋严重。
【教学重点】（1）推动和平与发展是我们义不容辞的责任，树立和平与发展的意识。
（2）了解和感受可持续发展。
【教学难点】如何落实可持续发展。
【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。
2．学生准备：课本。
【教学过程】一、新课导入千百年来，不同肤色、族群的人们在这个星球上繁衍生息，开展壮大，从封闭走向开放，从落后走向先进，从蛮横走向文明。
在开展的过租中，人类遇到过各种闲难、挫折，甚至灾害，但从未停止携手共进的脚步；人类之间有过矛盾、冲突，甚至战争，但从未放弃对宁静的追求。
人类的命运彼此相依，未来需要共同守望。
今天，我们就来一起研究“推动宁静与开展”。
二、新课讲授（一）维护世界和平1．我们生活在和平的年代，对和平的生活以为常。
但回顾历史，战争让人类付出了惨重代价，给人类带来的伤痛难以愈合。
2．第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性战争，也是人类历史上的一场浩劫。
共有五十多个国家参与反法西斯战争，中国人民以巨大的民族牺牲支撑起了东方主战场，为世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献，中国人民的抗日战争也得到国际社会的广泛支持。
正是在世界各国人民的共同奋战下，反法西斯战争最终采取得胜利。
3．第二次世界大战后，饱受战争之苦的各国人民看到战火后的满目疮痍、生灵涂炭，看到人们在战争中失去家园、流离失所，也看到核武器的使用所带来的毁灭性后果，深深感受到战争给人类带来的巨大灾难，追求和平日益成为世界人民的共同愿望。
九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体教案设计(pdf)新人教版
3. 布置课后作业：
- 写一篇短文，阐述你对构建人类命运共同体的理解和个人体会。
- 设计一个活动，如演讲、辩论、展览等，向他人宣传构建人类命运共同体的理念。
- 参与社区服务或志愿活动，如帮助贫困人群、环境保护等，实践构建人类命运共同体的精神。
（4）学生的全球观念和公民意识的培养：学生可能缺乏全球观念和公民意识，教师需要通过讨论、小组合作等方式，引导学生思考全球问题，培养学生的全球责任感和公民意识。
四、教学方法与策略
1. 教学方法：
(1) 讲授法：教师通过讲解和阐述构建人类命运共同体的概念、意义和内涵，以及国际合作与交流的重要性等核心知识。
1.讨论主题：学生将围绕“构建人类命运共同体在全球合作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
(2) 案例研究法：教师通过分析具体的国际合作案例，让学生了解和掌握国际合作与交流的实际运作方式，以及其对构建人类命运共同体的作用。
(3) 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考和发表观点，培养学生的全球观念和公民意识。
(4) 项目导向学习：教师引导学生参与相关项目，让学生在实际操作中感受和理解构建人类命运共同体的意义和内涵。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与构建人类命运共同体相关的实际问题。
部编版初中道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界第二课构建人类命运共同体》教学设计(6)
部编版初中道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界第二课构建人类命运共同体》教学设计(6)一. 教材分析本课是部编版初中道德与法治九年级下册第一单元第二课《构建人类命运共同体》。
教材从我国在国际事务中的地位和作用出发，引导学生了解我国倡导构建人类命运共同体的原因和意义，通过介绍我国在这一领域的实际行动，帮助学生树立人类命运共同体的意识，认识到构建人类命运共同体是各国解决全球性问题的必然选择。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的社会责任感和国际视野，但对构建人类命运共同体的理解和认识还不够深入。
通过本课的学习，学生应能理解我国在国际事务中的地位和作用，认识到构建人类命运共同体的必要性和重要性，提高自己的道德素养和法治意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国在国际事务中的地位和作用，理解构建人类命运共同体的原因和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：树立人类命运共同体的意识，认识到构建人类命运共同体是各国解决全球性问题的必然选择。
四. 教学重难点1.重点：我国在国际事务中的地位和作用，构建人类命运共同体的原因和意义。
2.难点：如何引导学生深入理解构建人类命运共同体的理念，并将其内化为自己的行为准则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示我国在国际事务中的实际行动，让学生感受到构建人类命运共同体的现实意义。
2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析我国在国际事务中的地位和作用。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关资料，制作多媒体课件，准备典型案例。
2.学生准备：预习教材，了解我国在国际事务中的地位和作用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国在国际事务中的实际行动，如参与联合国维和行动、援助国际社会抗击新冠疫情等，引发学生对构建人类命运共同体的关注。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍我国在国际事务中的地位和作用，呈现构建人类命运共同体的原因和意义。
九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》教学设计教案
九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》教学设计教案教学目标：1. 了解人类命运共同体的概念和内涵。
2. 掌握人类命运共同体的重要性，并能阐述自己的观点。
3. 能够评价全球化给人类命运共同体造成的影响和挑战，提出相应的解决方案和建议。
教学重点：1. 理解和掌握人类命运共同体的概念和内涵。
2. 探究全球化对人类命运共同体的影响和挑战。
教学难点：1. 引导学生从个人角度转变到全球视角，了解人类命运共同体的内涵。
2. 激发学生思考全球化对人类命运共同体的影响，提出相应的解决方案和建议。
教学方法：1. 课堂讲授：讲解人类命运共同体的概念和内涵，探究全球化对人类命运共同体的影响。
2. 互动讨论：通过小组讨论、思考问题、展示等形式，引导学生理解人类命运共同体，探讨全球化对人类命运共同体的影响和挑战。
3. 个人写作：让学生根据探究和讨论的结果，结合自身的思考和观点，反思全球化的优缺点并提出对策和建议。
教学过程设计：Step 1. 导入（5分钟）通过展示影片《美丽新世界》的开篇画面，引导学生思考什么是个体以及人与人的关系，进而引出“人类命运共同体”的概念。
鼓励学生自由发言，畅所欲言。
导师在其中引导，帮助学生理解人类命运共同体的内涵，并带领学生预测后续内容。
Step 2. 课文学习（15分钟）请学生自己听老师讲解，自觉模仿口音，回答问题和发表见解。
1. 老师讲解“人类命运共同体的内涵和构建策略”。
2. 学生通过课文学习，理解人类命运共同体的概念和内涵，尤其关注社会现象和全球化的作用。
3. 学生记录重要内容和问题，为下一步的探究做好准备。
Step 3. 小组讨论（20分钟）学生分为几组，依照观点、想法或问题交流。
在小组中，学生讨论以下问题：1. 人类命运共同体是什么？它包含哪些内容？2. 全球化是什么？它给人类命运共同体带来哪些影响和挑战？3. 我们应该如何应对全球化的影响和挑战？要求学生在一定时间内完成讨论，充分发表意见和思考，完成小组汇报。
九年级道德与法治下册我们共同的世界第二课构建人类命运共同体第1框推动和平与发展教案新人教版
《推动和平与发展》教案【教材分析】一、课标要求依据《思想品德课程标准（2011年版）》，“我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”的课程要求，“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。
”二、教学内容分析回溯历史，人类呼吸过战争的硝烟，经历过战争的惨痛。
第二次世界大战后，世界很多国家意识到和平的可贵，尤其是中国，会更加珍惜、努力维护和平。
构建人类命运共同体是世界发展的历史必然，也是人类共识。
本课的目的是让学生知道和平与发展是当今时代的主题，帮助学生树立全球意识，增强维护世界和平与发展的意愿。
课本脉络清晰，从感知战争的残酷入手，体会和平来之不易，从国家发展水平的差异，启发学生对世界可持续发展的思考。
本课框题”推动和平与发展"，“谁”推动和平与发展?值得思考。
国际组织、世界各国、中国、个人，每个主体都是推动世界和平与发展的重要力量。
教学要思考，突出中国在推动世界和平与发展的中起的作用，帮助学生初步梳理全球意识，启发学生在维护和平与发展问题上的自我思考。
【学情分析】在学习这节课之前，学生对战争的认识仅停留历史学科的史料呈现、新闻简讯或者报刊中的文字，不能体会到战争的残酷性，会觉得生活在和平年代是理所当然的。
同时，学生会认为推动世界的和平与发展这个话题，离自己的生活太远。
不具备全球视野和全球意识。
此外，对中国对外投资的看法不一，缺少全面、发展、理性看待。
【教学目标】情感态度价值观目标：通过学习，增强反对战争的意识，懂得和平来之不易。
在明晰国家发展存在差异的基础上，初步树立合作共赢的全球意识。
正确看待中国在国际社会发挥的积极作用，感受大国担当，增强责任意识，有维护世界和平发展的愿望。
能力目标：体会当代战争的残酷，探究思考其发生的原因。
能够客观全面看待当今世界局势，能用发展的眼光看待世界和平与发展的必然趋势。
能够理性看待中国促进世界持久和平、共同繁荣方面发挥的重要作用。
知识目标：知道和平来之不易，知道当今世界局势，能够说出和平与发展是当今时代的主题。
【部编人教版】九年级下册道德与法治教案设计(含反思)第二课 构建人类命运共同体第1课时 推动和平与发展
第二课构建人类命运共同体第1课时推动和平与发展1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：和平与发展成为时代的主题。
教学难点：消除贫困。
2教学过程一、导入新课美国驻耶路撒冷大使馆2018年5月14日开幕，中东国家领袖和国际社会纷纷对此作出谴责，土耳其更是召回驻美以大使以示抗议。
同日，加沙地带爆发巴勒斯坦人大示威，巴勒斯坦人焚烧轮胎抗议美国大使馆迁移到耶路撒冷，以色列军则向示威者开火和发射催泪弹。
这场血腥冲突已导致至少61名巴勒斯坦人死亡，2400多人受伤。
这是2014年巴以在加沙开战以来最血腥的一次。
想一想：巴以冲突升级给我们什么警示？(学生从不同的角度阐述)提示：威胁和平的种种因素依然存在，谋求持久和平任重道远。
这一节课就让我们来探讨和平与发展的话题。
二、新课讲授目标导学一：维护世界和平(一)和平与发展成为时代的主题1．视频链接：第二次世界大战(片断)。
2．材料展示：叙利亚内战据联合国相关机构统计，进入2018年以来，已有89名医疗人员在92起武装冲突中丧生，死亡人数已超过2017年全年。
有资料统计，在短短的7年时间里，叙利亚流失了近三分之一的人口，约700万，战争让叙利亚无数建筑沦为废墟，经济全线崩溃。
据分析，7年内战导致叙利亚经济倒退30年，直接经济损失高达1.3万亿美元；在战争中包括儿童伤亡100万人……3．教师提问：观看视频结合材料谈谈战争带来的影响。
(二)威胁和平的种种因素依然存在1．材料展示：据中国之声《全国新闻联播》报道，法国巴黎2018年5月12日晚发生持刀袭击事件，目前已造成包括袭击者在内的2人死亡、4人受伤。
法国总统马克龙当晚在社交媒体上向此次袭击事件受害者表示慰问和哀悼，并向击毙歹徒的警察致敬。
他说法国不会向极端分子低头，法国再次付出了血的代价，但丝毫不会向自由之敌退让。
自2015年1月巴黎发生《查理周刊》恐怖袭击事件后，法国一直面临严峻的反恐形势。
2．问题思考：(1)当前威胁和平的因素有哪些？(2)恐怖主义的危害有哪些？提示：(1)霸权主义、民族问题、宗教冲突、领土争端和恐怖主义等(列举事例回答)。
部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》第1课时《推动和平与发展》教学设计
部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》第1课时《推动和平与发展》教学设计一. 教材分析部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》第1课时《推动和平与发展》教材，主要阐述了和平与发展是当今时代的主题，全球发展的最突出问题是南北发展不平衡，为了和平与发展，必须坚决地反对霸权主义和强权政治，改变旧的国际秩序，建立以和平共处五项原则为基础的有利于世界和平与发展的国际新秩序。
本节课内容紧密联系学生的生活实际，注重引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和主人翁意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，他们对社会热点问题有一定的关注度，但对于如何全面认识和平与发展问题，以及如何积极参与国际事务，还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于课本中的理论知识，需要通过实例和实践来更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：理解和平与发展的时代主题，了解全球发展的不平衡问题，掌握反对霸权主义和强权政治的方法，学会建立有利于世界和平与发展的国际新秩序。
2.过程与方法：通过调查、讨论、分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注社会热点问题的责任感和主人翁意识，增强学生的国际视野，培养学生的合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：理解和平与发展的时代主题，掌握反对霸权主义和强权政治的方法，学会建立有利于世界和平与发展的国际新秩序。
2.教学难点：如何让学生深入理解全球发展的不平衡问题，以及如何引导学生积极参与国际事务。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示社会热点问题，引导学生关注和平与发展问题。
2.案例教学法：通过分析具体案例，让学生深入理解和平与发展问题。
3.讨论教学法：引导学生积极参与讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关社会热点问题的资料和案例。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
3.准备教案和教学课件。
《道德与法治》九年级构建人类命运共同体 第二框 谋求互利共赢 教案 教学设计 优质
第二课构建人类命运共同体第二框谋求互利共赢教学目标：1.知识目标: 了解构建人类命运共同体的原因，正确认识构建人类命运共同体的重大意义2.能力目标: 探究当今世界，各国应怎样构建人类命运共同体，人类还需要怎样努力。
做到自觉关心共同命运，增强责任感，努力作出力所能及的贡献3.情感态度与价值观目标:培养全球意识，树立共同利益观和共同担当的价值观。
了解国际社会，关注世界的需求，为人类和谐共处付出努力教学重点：构建人类命运共同体,关心共同命运。
教学难点：构建人类命运共同体的重要性教学方法及措施:指导预习、合作探究、点拨总结、直观教学法。
教学过程：一、导入新课名言警句：独行快，众行远。
滴水不成海，独木难成林。
孤举者难起，众行者易趋。
[来源:Z§xx§]积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。
提问：这些格言、警句中都蕴含了什么思想？学生回答（合作）师问：当今世界经济发展趋势？生答：经济全球化引出当今世界各国相互联系、相互依存的程度空前加深。
二新授师：当今世界各国联系日益加深，但同时面临许多全球性问题。
2展示图片：人类面临哪些全球性问题？有哪些危害？3师提问：面对这些问题人类应怎么做？互相推诿、逃避责任还是共同面对？（由学生回答：我们要采取哪种行动？为什么？）没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。
事不关己的态度，相互推诿、逃避责任的行为，将导致问题更加复杂，积重难返，造成自然环境和社会环境的恶化，甚至给人类带来灭顶之灾。
采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题然选择。
师归纳：人类构建命运共同体的原因？（板书）师：人类命运共同体理念是哪国首倡的？谁提出的？播放视频：解读习近平人类命运共同体理念。
（看视频让学生回答问题）三个关键词——方法、方向、方案人类命运共同体把人类个体、各国的命运连接在一起师：人类命运共同体得到国际社会的广泛认同，被写入联合国章程。
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第二课构建人类命运共同体
2.1推动和平与发展
【教学目标】
1．情感、态度与价值观：
（1）懂得和平与发展是当今世界的两大主题，以积极的心态去推动世界的和平与发展是
我们义不容辞的责任；
（2）初步培养学生树立和平与发展的意识。
2．能力：
（1）能够用国际视野了解战争带来的影响；
（2）学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应当今社会。
3．知识：
（1）明确和平来之不易，消除一切形式的贫困，促进可持续发展；
（2）知道世界经济发展不平衡的现象日趋严重。
【教学重点】
（1）推动和平与发展是我们义不容辞的责任，树立和平与发展的意识。
（2）了解和感受可持续发展。
【教学难点】
如何落实可持续发展。
【教学准备】
1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。
2．学生准备：课本。
【教学过程】
一、新课导入
千百年来，不同肤色、族群的人们在这个星球上繁衍生息，发展壮大，从封闭走向开放，从落后走向先进，从野蛮走向文明。
在发展的过租中，人类遇到过各种闲难、挫折，甚至灾难，但从未停止携手共进的脚步；人类之间有过矛盾、冲突，甚至战争，但从未放弃对和平的追求。
人类的命运彼此相依，未来需要共同守望。
今天，我们就来一起学习“推动和平与发展”。
二、新课讲授
（一）维护世界和平
1．我们生活在和平的年代，对和平的生活习以为常。
但回顾历史，战争让人类付出了惨重代价，给人类带来的伤痛难以愈合。
2．第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性战争，也是人类历史上的一场浩劫。
共有五十多个国家参与反法西斯战争，中国人民以巨大的民族牺牲支撑起了东方主战场，为世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献，中国人民的抗日战争也得到国际社会的广泛支持。
正是在世界各国人民的共同奋战下，反法西斯战争最终采取得胜利。
3．第二次世界大战后，饱受战争之苦的各国人民看到战火后的满目疮痍、生灵涂炭，看到人们在战争中失去家园、流离失所，也看到核武器的使用所带来的毁灭性后果，深深感受到战争给人类带来的巨大灾难，追求和平日益成为世界人民的共同愿望。
4．当今世界，人们越来越致力于以和平谈判代替武力解决争端。
成立联合国，不断建立健全维护和平的机制；派驻维和部队；签署核不扩散条约……人类运用多种方式维护和平，为实现和平不断进行新的探索。
世界上维护和平的力量不断壮大，和平成为时代的主题。
5．当前，世界整体上维持和平的态势，但局部战争与冲突从未间断，霸权主义、民族问题、宗教冲突、领土争端和恐怖主义等威胁和平的种种因素依然存在。
6．其中，恐怖主义日益成为威胁世界和平的重要因素。
恐怖主义违背人类的道义和规则，严重威胁普通民众的生命安全，造成社会动荡不安，与世界人民追求和平的愿望背道而驰。
7．驱散战争的阴影、维护世界和平需要每个人的努力。
探究与分享：你可知道，是谁在为我们守卫着和平？
（二）推动可持续发展
1．消除贫困，让人们都过上繁荣和充实的生活，平等和有尊严地在健康的环境中充分发挥每个人的潜能，与自然和谐共生，建设和平、公正、包容的社会，是当今人类必须共同面对的发展课题。
2．世界经济发展不平衡的现象日趋严重，发达国家与发展中国家间的差距不断扩大。
频发的战争、恶劣的自然环境、落后的教育等诸多因素导致贫困的国家越来越贫穷。
3．最不发达国家深受贫困及其衍生出来的饥饿、疾病、社会冲突、社会动荡等一系列问题的困扰。
这些问题成为制约人类发展的重要因素。
4．面对问题，世界各国积极运动，为消除一切形式的贫困、改善教育和医疗卫生条件、促进可持续发展共同努力，取得了阶段性成果。
5．人类社会对于发展的追求没有止境，在不同的发展阶段设立了递进式的发展目标，并转化为共同的意识和行动。
各国结合自身的实际情况，不断探索推动经济社会发展的有效途径，
为促进整个世界的发展作出努力。
探究与分享：按照经济和社会发展水平划分，我国属于哪一种类型，分析下原因。
【作业布置】
1．阅读教材中的拓展空间，完成对应习题。
2．把自己今天所学的知识以思维导图的形式编写知识框架进行加深理解。
2.2谋求互利共赢
【教学目标】
1．情感、态度与价值观：
（1）懂得环境问题是全人类共同关注的话题，我们要从小事做起，保护我们共同的家园；
（2）初步培养学生树立互利共赢、关心共同命运的意识。
2．能力：
（1）能够用国际视野了解目前的全球性问题；
（2）积极应对全球性问题带来的机遇与挑战；
（3）学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应当今社会。
3．知识：
（1）初步了解当今世界的全球性问题，并懂得应对措施；
（2）认识到面对全球性问题，我们要共同行动，共担责任，构建人类命运共同体。
【教学重点】
（1）认识到面对全球性问题，我们要共同行动，共担责任，构建人类命运共同体。
（2）了解和感受全球性问题带来的机遇与挑战，并懂得应对措施。
【教学难点】
认识到面对全球性问题，我们要共同行动，共担责任，构建人类命运共同体。
【教学准备】
1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。
2．学生准备：课本。
【教学过程】
一、新课导入
面对全球性问题，我们要共同行动，共担责任，构建人类命运共同体。
你所知道的全球性问题有哪些？如何谋求互利共赢？今天，我们就来一起学习“谋求互利共赢”。
二、新课讲授
（一）应对全球性问题
教师带领学生一起，阅读课文内容。
在阅读课文内容的过程中，帮助并引导学生理解重要的概念。
1．气候变化、环境污染、疾病流行、跨国犯罪、恐怖主义、贫困等问题，带来的影响往往跨越国界，日益受到各国的共同关注。
这些问题关系整个人类的生存，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。
2．面对全球性问题，任何国家都不能置身事外。
事不关己的态度，相互推诿、逃避责任的行为，将导致问题更加复杂，积重难返，造成自然环境和社会环境的恶化，甚至给人类带来灭顶之灾。
采取共同行动，承担共同责任，打造人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。
3．打造人类命运共同体，各国要树立共同利益观。
国家间要加强合作，在谋求本国发展中促进各国共同发展，在追求本国利益时兼顾他国合理需要，注重人类长远利益，关注人类共同命运。
4．打造人类命运共同体，众多国际组织发挥着越来越重要的作用。
它们为国与国之间开展交流与合作提供平台，力求用国际规范约束各国行为，通过对话、谈判、协商等方式促使各国达成共识，督促各国为实现人类的共同目标采取一致的行动。
5．人类只有一个地球，各国共处一个世界。
由中国首倡的打造人类命运共同体理念，充分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，也为人类未来的发展提出了具有重要价值的构想。
这一理念得到国际社会的广泛认同，并被写入多个联合国决议。
探究与分享：
（1）说一说你所知道的“一带一路”及其意义。
（2）环境问题为何成为世界各国共同关注的话题？人类社会还面临哪些类似的问题？我们应该怎样面对？
（二）关心共同命运
教师带领学生一起，阅读课文内容。
在阅读课文内容的过程中，帮助并引导学生理解重要的概念。
1．构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民间的相互信任、守望相助和共同担当。
2．关怀生命、尊重生命的价值，能够让我们不仅善待自己，而且把关切的目光投向世界，关注他人的命运，把他人看成同我们一样的人，理解他人的痛苦与快乐，看到生命中共同的渴望，增进包容与合作。
3．我们要把打造人类命运共同体的理念同实际行动联系起来，培养全球意识，关心人类共同利益，了解国际社会，关注世界的需求，为人类和谐共处付出努力。
探究与分享：
（1）2011年以来，中东、北非的难民潮牵动全球，数以百万计的民众颠沛流离。
教师出示对应视频，学生看完后思考：难民的遭遇为什么能引发人们深深的同情和思考？
（2）关心人类命运，不仅要有关注国际事务的意识，而且要掌握一定的方法，培养相应的能力。
你觉得需要什么样的方法和技能呢？
【作业布置】
1．阅读教材中的拓展空间，完成对应习题。
2．把自己今天所学的知识以思维导图的形式编写知识框架进行加深理解。