《朝花夕拾》名著导读、解析
专题11 名著导读《朝花夕拾》【2023-2024秋七上语文期末复习专题精练】(原卷版+解析版)
专题11 名著导读《朝花夕拾》【2023-2024秋七上语文期末复习专题精练】(原卷版+解析版) 七年级语文期末复习题型专练专题11：名著导读《朝花夕拾》名著导读（一）《朝花夕拾》①[语段一]：我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他（远房的叔祖）是很疏懒的。
问别人呢，谁也不肯真实地回答我。
压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。
有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
②[语段二]：每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。
但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。
我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈"禁止，呵斥，甚而至于打手心。
我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照"四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。
昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
③[语段三]：我忐忑着，拿了书来了。
他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。
我担心着，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟，背不出，就不准去看会。
”他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。
但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出来。
④[语段四]：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……"我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。
年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
1．【名著·内容概括】认真阅读以上四个语段，请分别概括童年鲁迅遭遇到了哪些事？2．【名著·形象分析】从上题归纳的这些事中可看出童年小鲁迅是一个怎样的孩子？请结合语段中的相关内容进行分析。
名著导读《朝花夕拾》1
通过对传统文化和价值观的反思与传承，启 示现代人珍视和弘扬民族优秀文化，推动文 化的创新和发展。
作品的价值与意义
文学价值
作为鲁迅的经典之作，《朝 花夕拾》具有极高的文学价 值，其写作技巧和语言艺术 为中国现代文学的发展树立
了典范。
思想价值
作品中所蕴含的深刻思想和 对社会现实的独到见解，使 《朝花夕拾》具有极高的思 想价值，为读者提供了思考
作者通过对时空的处理，将过去 和现在、理想和现实有机地交织 在一起，使得作品具有深刻的历 史感和现实感。
人物塑造
生动的人物形象
作品中的人物形象鲜明，个性独特，通过对人物的 刻画，展现了当时社会的各种人物类型。
人物与主题的统一
作品中的人物与主题紧密相连，通过对人物的塑造 ，深刻地揭示了作品的主题思想。
主题思想的意义
01
《朝花夕拾》的主题思想对于理解鲁迅的思想和创作具有 重要的意义，是研究鲁迅文学的重要依据之一。
02
通过阅读《朝花夕拾》，读者可以更深入地了解当时中国社会 的文化背景和人民的生活状况，增强对传统文化的认识和理解
。
03
《朝花夕拾》的主题思想也具有现实意义，对于当今社会仍然 有着启示作用，提醒人们关注儿童教育和文化传承问题，反思
名著导读《朝Biblioteka 夕拾》目CONTENCT
录
• 《朝花夕拾》的作者与背景 • 《朝花夕拾》的主题与思想 • 《朝花夕拾》的艺术特色 • 《朝花夕拾》的影响与价值
01
《朝花夕拾》的作者与背景
作者介绍
鲁迅（1881-1936）
中国现代文学的奠基人，原名周树人，浙江绍兴人。
文学成就
小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影 响。
2023-2024学年统编版语文七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》同步练习(含解析)
朝花夕拾七三学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．关于《朝花夕拾》中的文章，下列说法中错误的一项是（）A．《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇作品，记述了作者离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历。
B．《朝花夕拾》中的人物长妈妈和鲁迅是同一门的邻居，鲁迅在她的影响下，做了一件令自己终身不能释怀的事：在父亲临死的时候大声喊父亲的名字让父亲走得不安生。
C．《二十四孝图》批判了不顾人情甚至灭绝人性的封建孝道。
D．《狗·猫·鼠》中，鲁迅借动物比喻人，表达了对资产阶级反动文人的辛辣讽刺。
2．下列有关名著和文化常识的表述，不正确的一项是（）A．《朝花夕拾》写的虽然大多是群体生活，但也从一个独特的角度展现了近代中国社会的状况与风气，这对我们了解当时社会有所帮助。
B．简要和迅速地报道新闻事实，是新闻特写与消息的共同点，二者差异在于，消息往往要报道新闻事件的全过程，新闻特写则主要描绘新闻事件中的片段。
C．庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派的代表人物，《庄子》一书是庄子及其后学的著作。
D．欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。
北宋文学家，“唐宋八大家”之一。
3．《五猖会》一文中写“我”去看赛会前，父亲强迫“我”背的书是（）A．《鉴略》B．《二十四孝图》C．《山海经》D．《圣经》4．阅读《朝花夕拾》选出以下说法正确的一项（）A．《朝花夕拾》是一本回忆性散文集，其中收录有《狗·猫·鼠》《孔乙己》《琐记》《社戏》《无常》等篇目。
B．《范爱农》追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗旧社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
C．鲁迅先生在三味书屋读书时，藤野先生对他很严肃。
D．《二十四孝图》里，鲁迅不相信卧冰能求鲤，恶心“老莱娱亲”的举动，揭示了“郭巨埋儿”的虚伪，比较认可其他21 种孝顺行为。
名著导读《朝花夕拾》作品赏析PPT课件
说教案——第二课时
说教学目标
教学目标
了解作品 诞生的历 史文化背 景，帮助 学生理解 作品内容。
了解作品 的主要内 容，并能 够对重要 的作品做 深入的了 解。
引导学生 用粗读和 细读相结 合的方法， 了解全书 的内容， 熟悉精彩 片段。
培养学生 多向思维 的能力， 提高其语 言综合素 养。
说教案
说教案——第一课时
第一次堂清测试注重学生 对全书整体内容的把握
第二次堂清测试注重对语 文专业知识和能力的考查
说作业
说作业
第一课时作业
在《朝花夕拾》中作者提到的人物较多，其中谁给你留下的印象最深， 请做简要说明。
第二课时作业
以个人或小组为单位，搜集相关文本、图片、音像资料，制作自己的 手抄报。
谢谢观看
第一次步步清 安排在“联系作品，分析人物”环节后，重点培养学生根据语段分析人物
形象的能力。
第二次步步清 安排在“指导阅读，归纳手法”环节后，目的是引导学生掌握本书中涉及
的重点写作手法。
说堂清达标测试
说堂清达标测试
每一课时后安排一次堂清测试，共 两次。题型以填空、选择题为主， 难度较小，覆盖面广，包括全书每 一篇文章，注重对全书内容的把握。
阅读计划 学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量
不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
说课标——重要性与目的
名著导读：《朝花夕拾》
二、作品简介
《朝花夕拾》是鲁迅的唯一的一部回忆性散文 集，原名《旧事重提》，收入散文十篇。全书由 《小引》《狗· 猫· 鼠》《 阿长与<山海经>》《二十 四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书 屋 》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱 农》《后记》 组成。这十篇散文勾勒了清末到辛 亥革命时期的社会生活风貌，是一幅世态图和风俗 画，有现实的战斗性和深邃的思想性，蕴含着作者 对历史的深刻思考和对现实的执著态度。
制作人：刘安然
名著阅读：朝花夕拾
——温馨的回忆和理性的批判
一、作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我 国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 1918年， 鲁迅在《新青年》杂志上发表了第一篇 白话小说 《狂人日记》，后来又发表了许多短篇小说，后来 收入《呐喊》《彷徨》两部短篇小说集。与此同时， 鲁迅还创作了散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野 草》。 1936年10月19日，鲁迅逝世于上海。成千上 万的普通人自动为他送行，在他的灵柩上覆盖着一 面旗帜，上面写着“民族魂”三个大字。
故事回放（一） 《藤野先生》 记录作者在日本留学时期学习生 活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、 侮辱和决定弃医从文的经过。 主题：表现了藤野先生的严谨、正直、 热忱、没有民族偏见的高尚品质 人物特点： 藤野先生：纯朴、正直、没有民族偏见， 治学严谨，富有责任心。
故事回放（二）
《范爱农》 追叙与范爱农接触的几个生活片段，记 叙友人范爱农性格耿直不阿，不肯趋炎附 势随波逐流，工作认真负责，却受到旧势 力打击，终于“溺水”而死的事实。 主题：表现了对旧民主革命的失望和对这位 正直倔强的爱国者的同情和悼念。 人物特点： 范爱农（一位觉醒的知识分子，作者的朋 友）：正直、倔强、热情爱国。
名著导读《朝花夕拾》最全解析 导读 中考知识点 习题汇总
他们都等候着，太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
9、弃医从文是鲁迅一生中具有决定意义的转折点。
10、有一位正直、倔强、爱国的知识分子，在社会的黑暗中一步步走向了末路，他是范爱农。
二、选择
1、《琐记》中，衍太太对鲁迅说偷珠宝的事件后，她有没有散布流言：有
2、《藤野先生》回忆作者早年学医时的生活经历，地点不是在（C）
A、日本B、仙台C、北京D、仙台医专
《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建式教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦回忆。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《朝花夕拾》最全解析 导读 中考知识点 习题汇总
部编版语文教材总主编、北大语文研究所所长温儒敏这样评价它：在爱与死的反顾里，既弥漫着慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又内蕴着深沉而深刻的悲怆，这形成了《朝花夕拾》的特殊韵味。
这本被部编版教材主编温儒敏力荐学生阅读的名著到底有何魅力？我们先从书的背景谈起。
《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实、迷信而又爱唠叨的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》的事情，又充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
2023-2024学年统编版语文七年级上册第三单元 名著导读 《朝花夕拾》导读+识记(含答案)
《朝花夕拾》导读+识记一、阅读建议先看目录，通过标题猜测这篇文章主要写什么？可能会写什么？再读文章——快速阅读。
粗略阅读各篇，在此过程中，不细究每个字、词、句的含义，但要注意了解各篇大意。
如有感悟，可以先用三两个词简要记录，等到精读时再作探究。
分析阅读。
精读各篇文章，边读边体会文章主题。
阅读过程中，要注意记录下自己的疑惑，然后通过精读文章、查阅背景资料，借助注释、文本互读以及与父母、老师、同学讨论等方法，仔细推敲，力求解除疑惑。
阅读检测——对应导读问题，思考自己是否能回答这些提问，如果不能，带着问题再回到文本，找出答案，做好记录。
不建议同学们直接拿着老师提供的答案背诵，比如填空题，除了基本的文学常识外，别的都是出自书本，所以先去文章中找答案，看看答案出处，加深对答案的印象。
内容概括+主题思想（主题思想要求背诵√）《狗猫鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。
虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。
记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。
鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜与可悲。
名著导读：《朝花夕拾》
作者情感
鲁迅对长妈妈充满了敬爱和感激 ，通过长妈妈的形象，表达了对 底层劳动人民的赞美。
范爱农
01
形象特点
范爱农是一位怀才不遇、愤世嫉俗的知识分子。
02 03
具体表现
范爱农在辛亥革命后陷入了困境，他痛恨那些为虎作伥的洋务派官员， 对革命的成果感到失望。他的形象反映了当时许多知识分子的苦闷和彷 徨。
01
03
在文学创作之外，鲁迅还在思想、艺术等诸多领域有 着广泛的涉猎和独到的见解，展现出卓越的才华和多
方面的才能。
04
作品风格独特，语言简练明快，思想深邃，受到广泛 的赞誉和推崇。
02
CATALOGUE
《朝花夕拾》概述
作品背景
时代背景
《朝花夕拾》创作于1926年，当时的 中国正处于军阀混战时期，社会动荡 不安。
名著导读《朝花夕 拾》
目录
• 作者介绍 • 《朝花夕拾》概述 • 人物形象分析 • 作品评价 • 作品影响 • 结语
01
CATALOGUE
作者介绍
鲁迅的生平
01
1881年出生于浙江绍兴一个传统家庭。
02
1898年进入南京金陵书院学习。
03
1902年赴日本留学，后转入仙台医学专门学校学习 。
鲁迅的生平
推荐阅读
对于想要了解鲁迅文学风格和思想的读者，建议阅读《呐喊》、《彷徨》 等作品。
对于想要深入了解中国现代文学史的读者，建议阅读《中国现代文学史》 等相关书籍。
对于想要了解鲁迅家乡和童年生活的读者，建议阅读《故乡》、《从百草 园到三味书屋》等作品。
THANKS
感谢观看使人物形象栩栩 如生。
深刻的讽刺与幽默
作品在批判社会弊端的同时，也运用讽刺与幽默的手 法，使文章更具趣味性。
名著导读《朝花夕拾》教案及反思
独特写作风格及艺术特色分析
鲁迅在《朝花夕拾》中运用了独特的写作风格和艺术手 法，使得作品具有极高的艺术价值。
他以清新、平易、深情的语言，将回忆与现实巧妙地融 合在一起，形成了独特的“闲话风”散文风格。
作品还运用了讽刺、夸张、象征等多种艺术手法，使得 人物形象鲜明、故事情节生动、主题思想深刻。
04
教学方法与手段探讨
创新性教学模式尝试：小组合作、角色扮演等
小组合作
将学生分成若干小组，每组4-5人，共同阅读和探讨《朝花夕拾》中的篇章。通过小组内部的交流和合作，培养 学生的团队协作能力和沟通能力。
角色扮演
选取《朝花夕拾》中的经典场景或人物，让学生扮演相关角色，通过表演、对话等形式深入体验和理解作品。这 种活动形式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和表现力。
典型人物形象塑造及其意义
《朝花夕拾》中塑造了许多典型的人物形象，如长妈妈、藤野先生、范爱农等。
这些人物形象各具特色，有的善良质朴、有的正直严谨、有的懦弱妥协。他们的命 运和性格反映了当时社会的复杂性和多样性。
通过这些人物形象的塑造，鲁迅表达了对人性的深刻关切和对社会的深刻批判。同 时，这些人物形象也寄托了鲁迅对理想人性的追求和对社会变革的期望。
所见所闻和所感。通过对往事的回忆，鲁迅表达了对社会、人性和文化的深刻见解。
作者简介
鲁迅（原名周树人），是中国现代文学的奠基人之一。他的作品以深刻的社会洞察力和 犀利的批判精神著称。除了《朝花夕拾》，他的代表作还包括《呐喊》、《彷徨》等。
教学目标与要求
03
知识目标
能力目标
情感、态度和价值观目标
学生应掌握《朝花夕拾》中的主要篇章内 容、主题思想、艺术手法及鲁迅的文学地 位和影响。
名著导读 《朝花夕拾》
●二十四孝图
●琐记
●五猖会
●藤野先生
●无常
●范爱农
第一类：怀念师长故人。 通过对不同人生阶段曾经熟识人物—
—保姆阿长、日本教师藤野先生和好友范 爱农的典型事迹的追忆，表现他们朴实、 善良、高尚的品格。 ◎《阿长与<山海经>》 ◎《藤野先生》 ◎《范爱农》
《阿长与〈山海经〉》 阿长是鲁迅小时候的保姆。 记述儿时与阿长相处的情景， 描写了长妈妈善良、朴实而又 迷信、唠叨的性格；对她寻购 赠送自己渴求已久的《山海 经》，充满了尊敬和感激。文 章用深情的语言，表达了对这 位劳动妇女的真诚的怀念。
鲁迅笔下的人物
藤野先生是鲁迅留学日本期间极为尊敬
的一位良师。他在生活中不修边幅、不拘小
藤 节，但治学严谨。他对留学日本的作者没有
野 民族偏见，正直热忱，热心地关注鲁迅的学
先 生
习，并给予真诚的帮助和指导，与当时日本 学生对中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对
比。这些高尚的品质使鲁迅终身难以忘怀，
且一直激励着鲁迅勇往直前。
名著导读 《朝花夕拾》
消除与经典的隔膜
走近作者
鲁迅
鲁迅（1881－1936），原名周树人， 浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五 四新文化运动的重要参与者，中国现代 文学的奠基人。主要作品有小说集《呐 喊》《彷徨》《故事新编》，散文集 《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂 文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
◎《从百草园到三味书屋》 ◎《琐记》 ◎《五猖会》
《从百草园到三味书屋》 这篇回忆性散文通过对百草园和三味书屋 美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然、追求 新知识的心理及天真幼稚、自由欢乐的特点。
鲁迅笔下的人物
寿 镜 吾
部编版七年级语文上册第三单元名著导读《朝花夕拾》考点精析
《朝花夕拾》考点精析一、选择题1.下列作品不属于《朝花夕拾》散文集的是（）A.《记念刘和珍君》B.《从百草园到三味书屋》C.《琐记》D.《阿长与〈山海经〉》答案：A2.《朝花夕拾》中，长妈妈令人印象深刻。
下列不属于长妈妈性格特点的一项是（）A.不拘小节B.朴实C.马虎D.迷信答案：C3.《藤野先生》中，作者弃医从文的原因是（）A.受到日本同学歧视B.先生不重视自己C.学医太难D.要拯救国民的精神答案：D4.《琐记》一文中写了（）事，表达了对衍太太的不满。
A.一件B.两件C.三件D.四件答案：D5.陈莲河给鲁迅的父亲看病时所开的药引是（）A.一对蚂蚁B.一对蟋蟀C.一包苦菜D.都不是答案：B6.鲁迅首次知道赫胥黎、苏格拉底等人的思想是在矿务铁路学堂，这段经历是在（）中提及的。
A.《范爱农》B.《琐记》C.《藤野先生》D.《无常》答案：B7.下列各项中，表述正确的一项是（）A.《范爱农》记叙的是鲁迅在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段。
B.范爱农不喜欢甚至讨厌自己的先生，因此在先生死时不主张发电报。
C.鲁迅记忆中的范爱农很坏。
D.鲁迅写《范爱农》只为了回忆过去，记住以及想念范爱农。
答案：A8.（绍兴中考）选出不属于散文集《朝花夕拾》所包含的思想感情的一项（）A.抒发对往日亲友和师长的怀念之情。
B.批判当时社会封建思想习俗的不合理。
C.写出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
D.表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。
答案：D解析：A项抒发对往日亲友和师长的怀念之情”在《阿长与〈山海经〉》和《藤野先生》中有所体现；B项“批判当时社会封建思想习俗的不合理”和C项“写出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残”在《五猖会》中有所体现；D项表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的”在《朝花夕拾》中没有体现。
9.（苏州中考）下面关于《朝花夕拾》的读书笔记，哪一项表述有错误（）A.《阿长与〈山海经〉》写了一个“黄胖而矮”“满肚子是麻烦的礼节”的保姆阿长，她记得“我”的心愿，给“我”买了《山海经》。
部编版七年级语文上册名著导读《朝花夕拾》(习题及答案)
部编版七年级语文上册名著导读《朝花夕拾》(习题及答案)部编版语文七年级上册名著导读《朝花夕拾》一、填空1.《朝花夕拾》是鲁迅先生1926年所作的回忆散文集，共10篇。
目前，我们学过其中的《________》和《________》。
2.《二十四孝图》着重分析了________、________、________等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”。
3.作者在《琐记》中提到喜欢看的一本书是《________》。
4.读《朝花夕拾》，《五猖会》中，父亲让我背________，让我感到痛苦。
5.读《朝花夕拾》，鲁迅小时侯最喜欢在________玩耍。
6.读《朝花夕拾》，《二十四孝图》中，________、________、________等都是孝道故事的名称。
7.读《朝花夕拾》，鲁迅在仙台学医时发生了________件重大的事。
8.读《朝花夕拾》，“赛神会”中“我”和许多人喜爱看________。
9.读《朝花夕拾》，鲁迅在《琐记》中记叙为了“寻别一类人们去”又选择了无须学费的南京________10.读《朝花夕拾》，“好。
那么,走罢!”而去“寻别一类人们去”一语出自鲁迅的《________》篇。
11.读《朝花夕拾》，鲁迅在《琐记》一文中,用了“________”一词来讥讽洋务派的办学。
12.读《朝花夕拾》，鲁迅在《琐记》中写自己一有空闲,就照例地吃侉饼,花生米,辣椒,看《天演论》,表现出鲁迅探求谬误的________。
13.读《朝花夕拾》，《范爱农》一文中,作者追述了在日本留学和回国后与范爱农打仗的几个________。
14.读《朝花夕拾》，《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的研究生活,记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段,并说明了在仙台医专时________的一生中重要的经历。
15.读《朝花夕拾》，鲁迅在《二十四孝图》里,针对“________、________、________”等孝道故事做了阐发,揭示了封建孝道的虚伪和残酷。
《朝花夕拾》名著阅读解析
名著阅读《朝花夕拾》一、基本常识1.《朝花夕拾》的作者是鲁迅，文学家、思想家、革命家、民主战士。
代表作：回忆性散文集《朝花夕拾》，其中《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《阿长与山海经》被选入初中教材。
散文诗集《野草》，小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，杂文集《华盖集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等。
2.《朝花夕拾》原题是《旧事重提》，“朝花夕拾”的意思是“早晨的花晚上拾起”。
“朝”表示早年时期，“夕”表示晚年时期，即指鲁迅先生在成年回忆早年的生活。
据鲁迅说，“《朝花夕拾》的文章是从记忆中抄出来的”。
《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，写的是鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
用“朝花夕拾”做题的好处是显得含蓄，而且富有文采，原来的文题则显得直白。
3.《朝花夕拾》共10篇。
前7篇反映鲁迅童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后3篇叙述鲁迅从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。
十篇分别是：《狗·猫·鼠》中，作者清算猫的罪行，选择“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
《阿长与山海经》记述了儿时的鲁迅与保姆阿长相处的情景，描写了一个迷信、唠叨又善良、朴实的长妈妈，表达了作者对她的怀念。
《二十四孝图》一文，鲁迅从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引发的强烈反感。
《五猖会》记述作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
《无常》描绘了迷信传说中的勾魂使者，一个有人情味的鬼——“无常”。
《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在百草园的快乐生活和在三味书屋读书的生活，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
《父亲的病》重点回忆了作者少年时期为父亲延医治病的情景，揭示了这些所谓的“名医”巫医不分、故弄玄虚、勒索财物、草菅人命的实质。
名著导读-《朝花夕拾》
名著导读《朝花夕拾》1、作者简介鲁迅：原名周树人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《且介亭杂文》。
2、作品简介《朝花夕拾》，原名《旧事重提》，1926年首次发表在《莽原》半月刊上，是鲁迅唯一一本回忆性散文集，共10篇。
这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，是一部蕴含着温馨的回忆和理性的批判的作品，记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
本书写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童，孩子读什么书，旧的书塾与新的学堂是怎样，等等。
这有利于我们了解当时的社会，理解那时候中国人的生存状态。
3、主要篇章（1）《狗·猫·鼠》——清算了猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在交配时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。
虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
（2）《阿长与<山海经>》——阿长是鲁迅小时候的保姆。
本文通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的八件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事、迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆形象。
对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了作者对长妈妈的怀念和祝愿。
（3）《二十四孝图》——《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。
鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而批评封建孝道不顾人情甚至灭绝人性的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可悲状况。
《朝花夕拾》名著导读
名著导读《朝花夕拾》《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。
此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。
前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
一、情境导入：1、同学们，如果有人说明天就是世界末日，你信吗？我不信！但我们可以大胆假设：提问：如果我们的人生只剩下现在短暂的45分钟，那么你最想做的是什么呢？——学生回答。
（略）2、有一个人可以帮助我们解答这个疑问。
著名的诗人臧克家曾经这样赞颂过他：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”他自己也曾经说过：“世上本没有路，走的人多了也便成了路。
”提问：同学们说说他是谁啊？——鲁迅。
（板书：鲁迅）3、著名的共产党人瞿秋白曾经这样形容鲁迅，说他是“野兽的奶汁所喂养大的狼。
”而且鲁迅也承认，说“对，我是狼”，“痛苦时索性躺在荒山里，在草莽中，舔着自己的伤口。
”还有人说鲁迅先生是一把匕首，是插入敌人心脏的一把锋利的尖刀。
提问：那么你能用一个词或一个字来形容一下他吗？说明你的理由。
鲁迅是。
——学生回答：鲁迅是战士、落红、树、鬼……小结：有人称他为魔，有人称他为神，有人称他为狼，甚至有人称他为鬼，可是他就不是“人”！因为我们从来没有把鲁迅先生当作“人”，把他当作一个有血有肉的“人”来审视。
这节课我们就从“人”的角度，通过解读他唯一的一部散文集《朝花夕拾》来解读他的生命轨迹。
（板书：鲁迅与《朝花夕拾》）二、研读赏析：1、《从百草园到三味书屋》师：同学们共同回顾一下这篇课文，你还记得哪些细节？学生回答：百草园的美景、美女蛇的故事、雪地捕鸟、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁、课上偷描绣像……师：你觉得我们的童年和鲁迅有何异同？学生回答：我们有繁重的课业负担，有各种特长补习班，面临升学的压力……鲁迅先生虽然看上去一脸肃穆，但他拥有着温馨、美好、快乐的童年时光。
名著导读《朝花夕拾》同步检测附答案解析1
名著导读《朝花夕拾》同步检测附答案解析1一、选择题1．根据句子，写出《朝花夕拾》中相应的人物。
①他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
②她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。
③这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。
他蹲在席子上，我发言大抵就反对……①中的“他”是______，②中的“她”是______，③中的“他”是______。
2．下列选项与鲁迅在《朝花夕拾》中所刻画的这两位女性形象相匹配的分别是：衍太太：__________长妈妈：__________A．年轻时是“豆腐西施”，老了却尖酸刻薄，市侩俗气脸皮厚，一副“圆规”似的站姿。
B．表面理解孩子的调皮，却挑唆“我”去偷钱，迫使“我”出外求学，把孩子当成消遣的玩物。
C．知道很多规矩，睡觉不拘小节，常常“切切察察”，但“我”却对她怀有敬意。
D．无拘无束，不懂规矩，从不把事放在心上，天不怕地不怕，却又狡猾聪明地懂得躲避麻烦。
3．（活动二）《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，读文回答问题。
我疑心这是极好的的文章，因为读到这里，他．总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
文中的“他”指的是谁？4．如下图所展现的故事是___，这个故事出现在《朝花夕拾》的《____》一文中，该文着重揭露了___。
5．阅读下列文字，完成填空。
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。
他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人；说这话的是谁呢，有那么冷？选文中的“他”是《朝花夕拾》中的__________。
他死亡的原因是____________________。
6．根据提示猜人物。
（1）“高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”，这是（_______）。
（2）“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书”，这是（_______）。
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《朝花夕拾》名著导读+练习题
一、写作背景
创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。
1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。
他曾先后避居山本医院、德国医院等处。
尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只带了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。
鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。
鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。
在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。
这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。
《朝花夕拾》于1927年出版，是温馨的回忆和理想的批判。
二、名著导读
《朝花夕拾》共十篇，前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
最初以“旧事重提”为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。
一九二七年，鲁迅在广州重新编订，添写《小引》《后记》，并改名为《朝花夕拾》，是了解与研究鲁迅早期生活、思想和当时社会风貌的重要艺术文献。
十篇中《狗·猫·鼠》、《阿长与<山海经>》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》七篇，为回忆童年生活，让读者看到鲁迅先生故乡的民俗风情，也见到当时人心世道。
《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》乃人生怀念文字。
《朝花夕拾》有着丰富的思想内容，既描写了作者对童年生活的回忆和对师友诚挚的怀念，真实的书写了戊戌政变和辛亥革命前后作者所经历的生活种种——从农村到城镇，从家庭到社会，从中国到日本，每一篇都生动的反映了那个时代社会生活的一角。
作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。
作品在夹叙夹议中，表现出对反动、守旧势力的打击和嘲讽。
三、重点文章简介
《狗·猫·鼠》——对猫的讨厌和仇恨
《阿长与<山海经>》——怀念长妈妈
《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷
《五猖会》——描绘封建家长制的压制和摧残
《无常》——描绘迷信传说的勾魂使者
《从百草园到三味书屋》——描写童年生活的乏味
《父亲的病》——揭露庸医误人的实质
《琐记》——描写一个心术不正令人憎恶的衍太太形象的批判
《藤野先生》——写最使鲁迅感激的日本老师
《范爱农》——写一个潦倒一生的同乡好友的故事
四、基本常识
1.《朝花夕拾》作者是鲁迅，文学家、思想家和革命家。
代表作：回忆性散文集《朝花夕拾》。
2.《朝花夕拾》原题是“旧事重提”，用“朝花夕拾”做题的好处是显得含蓄，而且富有文采，原来的文题则显得直白。
3.《朝花夕拾》十篇分别是：对猫的讨厌和仇恨《狗·猫·鼠》、怀念长妈妈《阿长与<山海经>》、批评封建孝道的《二十四孝图》、描绘封建家长制的《五猖会》、描绘迷信传说的勾魂使者《无常》、描写童年生活的《从百草园到三味书屋》、揭露庸医误人的《父亲的病》、描写一个心术不正令人憎恶的衍太太形象的《琐记》、写最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》、写一个潦倒一生的同乡好友的故事《范爱农》。
五、内容与主题
1.《狗•猫•鼠》
①猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。
②主题：用“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
2.《阿长与〈山海经〉》
①关于长妈妈的几件事：喜欢切切察察、睡相不好、吃福橘、讲长毛的故事、给我买《山海经》。
②长妈妈的特点：善良、朴实而又迷信、唠叨
③我的感情：实在不大佩服——特别的敬意——新的敬意。
④主题：文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
3.《二十四孝图》
①作者反感的几个故事：“老莱娱亲”“郭巨埋儿”“哭竹生笋”“卧冰求鲤”。
作者对此评价是：将“肉麻当作有趣”，以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人。
②主题：形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜。
4.《五猖会》
①内容：记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
②主旨：批评强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
作者不是批评父亲，而是批评封建教育。
5.《无常》
①无常的特点：鬼而人，理而情，可怖而可爱，具有人情味。
②主题：作者借无常讽刺现实中所谓的“正人君子”，揭露了现实社会没有公理。
6.《从百草园到三味书屋》
①百草园中的乐趣：四季美景和快乐生活、美女蛇的故事；三味书屋读书的乏味：不得问与教学无关的问题、老师体罚（教育方法落后）、学习内容艰深、只是读书（教学方式落后）。
②主题：批判了封建教育对儿童身心健康发展的束缚。
③对私塾先生的评价：方正、质朴，极有学问。
文章没有批评私塾先生之意，作者批判的矛头是指向封建教育的。
7.《父亲的病》
①“名医”奇特的药方引子：原配蟋蟀一对、平地木十株；特别的丸药：败鼓皮丸。
②主题：作者揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
③细节：衍太太叫我们在父亲临死前大声叫喊，使父亲离去也不能平静，这使作者非常的内疚。
8.《琐记》
①衍太太的劣行：让小孩子吃冰、给孩子看淫书、鼓动孩子打旋、唆使我偷母亲的首饰卖等。
②主题：到江南水师学堂和矿务铁路学堂求学经历，揭示学校的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。
③情感：作者最初接触进化论的兴奋心情，如饥如渴地阅读《天演论》，表现出探求真理的强烈欲望。
9.《藤野先生》
①藤野先生与我交往的几件事：订正我的讲义、纠正我的解剖图、关心我的解剖实习、了解中国女人裹脚的情况、临别赠相片等。
表现了藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
②作者“弃医从文”的原因：电影事件、匿名信事件。
表现了作者强烈的爱国思想。
③写法：对比、衬托的写法。
10.《范爱农》
①范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，革命后又备受打击迫害，他生性孤傲耿直，爱憎分明，作者怀念这个人，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
②本文虚构过多，结构松散。
六、阅读题训练
1.“无常”这个“鬼而人，理而情”的形象受到民众的喜爱，主要原因是：（D）
A.形象好看
B.活泼诙谐
C.能勾摄恶人魂魄
D.公正的裁判是在阴间
2.《藤野先生》中作者弃医从文的原因是：（C）
A.受到日本同学歧视
B.先生不重视自己
C.要拯救国民的精神
D.学医太难
3.《琐记》一文中写了几件事，表达了对衍太太的不满（C）
A.一件
B.两件
C.三件
D.四件
4.《朝花夕拾》中，阿长的性格给我们留下了深刻的印象，下列哪一个不是阿长的性格特点（C）
A.迷信
B.不拘小节
C.马虎
D.朴实
5.阿莲河给鲁迅的父亲看病时所开的药引是什么（B）
A.一对蚂蚁
B.一对蟋蟀
C.一包苦菜
D.都不是
6.读《朝花夕拾》，我们了解到鲁迅小时候最喜欢在百草园玩耍，在迎神赛会上他最喜欢看的是无常（人物）。
童年时的鲁迅有两个爱好，一是收集图书，二是描绣像。
他的第一本专属个人的图书是《二十四孝图》；他曾经渴慕、最终得到，并引发了他更大的收集书本兴趣的图书是《山海经》，两本书的来历分别是长辈馈赠和长妈妈送的。
在鲁迅一生中始终不能忘怀的三个人是阿长、藤野先生和范爱农。
7.下面这段文字出自《朝花夕拾》中的哪篇文章？促使“我的意见”发生变化的原因是什么？
“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
”
答案：《藤野先生》匿名信事件、看电影事件
8.《狗•猫•鼠》中，“猫”是暴虐残忍的象征；“狗”是指鲁迅一样的激进爱国的文人。
9.《二十四孝图》着重分析了卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”。
揭示了封建孝道的虚伪和残酷。
10.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切兴奋的心情，作者在文中重点叙述自己心情的变化，暗含着对封建教育的批判以及对儿童天性的压制与摧残。