七年级语文现代诗二首
苏教版七年级语文现代诗二首
鹤壁市第十八中学七年级语文（下）“预导讲练作”立体学案（54）课题：《现代诗二首》课型：探究展示课课时：1课时执笔：秦芳芳审核：xlhqx54 时间：11年5月【学习目标】1．反复诵读，了解现代诗歌的一些特点，学习《回延安》以清新风格生动的比喻，满怀激情去讴歌社会、生活，讴歌人生。
2．理解、欣赏《再别康桥》的优美意境和丰富情感，了解现代诗歌的语言要求：节奏鲜明，音韵和谐。
导入：同学们，你们喜欢旅游吗？今天就让我们让我们先跟贺敬之回革命圣地延安看看，再随徐志摩到英国著名的剑桥（康桥）上去散散步，好吗？【自主学习】一、积累字词（1）读准字音：白羊肚（）糜子（）荡漾（）青荇（）揉碎（）斑斓（）漫溯（）笙萧（）（）（2）辨字组词。
羔（）糜（）窑（）畔（）箫（）恙（）靡（）窖（）衅（）萧（）二、认识诗人，了解背景。
1、贺敬之，当代，，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《》等，剧本《》（与丁毅等合作）。
《回延安》选自《》是贺敬之1956年重回延安参加“五省（区）青年造林大会”时写的一首抒情诗。
2、徐志摩，诗人，有《花雨》《志摩的诗》《猛虎集》等。
1918至1920年，他先后就读于美国哥伦比亚大学和英国剑桥大学。
1925年和1928年，他出国途经英格兰，两次重访母校。
本诗是他1928年故地重游后在归国的轮船上写的。
三、知识准备。
了解诗歌相关知识：诗歌：从表达方式分，可分为抒情诗、叙事诗和说理诗三大类；从格式上分，可分为格律诗和自由体诗两大类。
格律诗代表了我国古典诗歌形式的最高成就，自由体诗是指“五四”以来的新诗。
自由诗是自由抒写、没有固定韵律的诗歌。
它形式自由，音节、句数、段落等没有固定规格。
韵律灵活，靠短语、句子段落的参差来形成旋律和节奏。
四、整体感知：（一）默读诗歌，划分节奏，标出韵脚（1）满心话登时说不出来/ 一头扑进亲人怀。
（2）树梢树枝树根根/ 亲山亲水有亲人（3）轻轻的我走了/ 正如我轻轻的来/我轻轻的招手/ 作别西天的云彩。
现代诗二首《秋晚的江上》教案
5.培养学生的合作与交流能力，课堂讨论环节鼓励学生分享观点，学会倾听、尊重他人意见，形成良好的团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读技巧：正确把握《秋晚的江上》的节奏和韵律，通过朗读感受诗歌的音乐性。
-在介绍诗人背景时，突出诗人的创作风格对理解诗歌的重要性。
2.教学难点
-意象的挖掘与理解：学生对诗中意象的理解可能较浅显，难以体会深层情感。
-诗歌表现手法的识别：学生可能难以识别和解释诗中的比喻、拟人等修辞手法。
-诗歌创作中的情感表达：学生在创作时可能难以将自己的情感有效地融入诗歌。
-诗人创作风格的认识：学生对现代诗人的创作风格认识有限，影响对诗歌的理解。
举例解释：
-在诗歌朗读环节，重点指导学生如何通过重音、停顿等技巧，传达出诗歌的节奏感和情感。
-在词语理解和运用上，通过例句和语境练习，确保学生能准确把握词汇意义。
-在诗歌鉴赏中，强调如何从意象和修辞手法入手，深入挖掘诗歌的深层含义。
-在诗歌创作实践中，重点指导学生如何运用所学的表现手法，表达自己的思想情感。
4.诗人介绍：简要介绍徐志摩和郭沫若两位现代诗人的生平和创作特点。
5.诗歌创作：借鉴《秋晚的江上》的表现手法，尝试创作一首描绘自然风光的现代诗。
6.课堂讨论：引导学生分享对诗歌的理解和感悟，培养他们的审美情趣。
7.课后作业：要求学生背诵《秋晚的江上》，并完成一首现代诗的创作。
本节课旨在提高学生对现代诗歌的鉴赏能力，激发他们对文学创作的兴趣，同时培养他们的审美情趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象的挖掘和表现手法这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和对比来帮助大家理解。
苏教版七年级语文上册《诵读欣赏现代诗二首》评课稿
苏教版七年级语文上册《诵读欣赏现代诗二首》评课稿I.引言本文档是针对苏教版七年级语文上册的《诵读欣赏现代诗二首》课文进行评课的稿件。
通过对课文内容的深入分析和评价，旨在为教师们在教学过程中提供一些有价值的指导和建议。
II.课文背景《诵读欣赏现代诗二首》是苏教版七年级语文上册的一篇重要课文。
主要通过两首现代诗篇目，旨在启发学生对于诗歌的情感共鸣、审美鉴赏和语言表达能力的培养。
III.课文分析1. 《诵读欣赏现代诗二首》的核心内涵通过本篇课文的学习，学生可以培养对现代诗歌的鉴赏能力，了解现代诗歌的特点和表达方式。
同时，通过欣赏现代诗作，学生能够增强自身的情感认知和审美意识。
2. 课文结构和内容的讲解本篇课文由两首现代诗组成，分别为《光阴的长河》和《大海》，每篇诗分为三个部分：诗的题目、诗的内容和诗的意境。
通过详细讲解每个部分的特点和主题，让学生对于诗的整体结构有一个清晰的认识。
3. 课文语言特点的分析现代诗的语言具有简洁、形象、意象丰富的特点。
通过对课文中运用的一些修辞手法的分析，如比喻、拟人、排比等，可以让学生感受到现代诗的独特魅力，激发他们对语言表达的创造力。
4. 课文的情感表达通过课文中所表达的情感，如思乡之情、对自然的赞美、对人生的思考等，引导学生通过诗歌去感受和表达自己的情感。
同时，讨论学生对于诗歌所表达情感的理解和感受，促进学生情感世界的发展。
IV.教学目标通过对《诵读欣赏现代诗二首》的学习，希望学生能够达到以下目标：1.了解现代诗歌的特点和表达方式；2.培养学生对于诗歌的赏析能力和审美意识；3.增强学生的语言表达能力；4.激发学生的情感共鸣和思考能力。
V.教学过程和方法为了实现上述教学目标，教师可以采取以下教学过程和方法：1.导入课文：通过问题导入的方式，激发学生对于诗歌的兴趣，引发他们对于诗歌的思考。
2.大声诵读：让学生大声朗读课文中的每一句诗句，感受语言的韵律和节奏，培养学生的语感。
部编版七年级语文上册-第22课 诗二首-同步测试题含答案
22诗二首1．作者简介。
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家。
中国新诗的重要奠基人之一，中国历史剧的开创者和奠基人之一。
代表作有诗集《》《》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
郭沫若的早年诗作形式自由活泼，风格雄奇壮美，具有浓厚的浪漫色彩，表现了五四时代的革命精神。
吴望尧（1932—2009），笔名巴雷，浙江金华人，台湾诗人。
代表作有诗集《灵魂之歌》《玫瑰城》《地平线》等。
2．背景探寻。
《天上的街市》：这首诗写于20世纪20年代初期，此时，的洪波已经消退，新的革命高潮尚未到来。
半殖民地半封建的中国，仍然处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。
郭沫若痛恨这种黑暗现实，向往光明。
在灿烂星空的诱发下，郭沫若写下了这首充满浪漫色彩的诗篇《天上的街市》。
《太阳船》：吴望尧是一个学贯中西的诗人，他对东西方文化均有极深的了解，因而极大地拓宽了他的创作空间。
他能将现代科学思想融入现代诗的想象之中，也能将中西文化有机地结合起来，创造出具有独特风格的诗篇。
本诗以奇特新颖的想象，描绘出一幅极具特色的神奇图画。
3．主旨归纳。
《天上的街市》：诗人通过联想与想象，描绘了美好的天上世界，创造了自由幸福生活的美好图景，表达了自己对黑暗现实的不满，对自由幸福美好生活的向往与追求。
《太阳船》：诗人通过描绘东升西落的神奇、美好的图画，表现了自己对光明、温暖的渴望与追求。
1．女神星空2．五四运动3．牛郎织女太阳1．如何理解《天上的街市》对牛郎织女生活的描绘？《天上的街市》写牛郎织女，取材于中国古代神话传说，而又加以创造。
诗中，牛郎织女能够“提着灯笼”在天街结伴闲游，天河也不再成为他们往来的阻碍，这是一对被解放了的人物形象。
诗人在运用传说时，去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者等反面角色，着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生活。
这是与全诗安定、愉悦的审美氛围相和谐的。
苏教版初一下册(七年级下册)语文《现代诗二首》教案
03
学生可能存在的困难
由于现代诗歌的语言较为抽象，意象丰富，学生可能在理解诗歌情感和
意象方面存在一定的困难。教师需要加强引导，帮助学生深入理解诗歌
内涵。
02
教学方法与手段
教学方法选择及依据
激活学生的情感体验
通过配乐朗诵、教师范读等手段，引 导学生深入体会诗歌的情感。
问题情境教学法
小组合作探究法
通过小组合作，鼓励学生互相交流、 分享自己的见解，培养学生的合作精 神和探究能力。
培养批判性思维
在讨论过程中，鼓励学生提出质疑、进行辩论，培养学生的批判性思维和独立思 考能力。同时，引导学生学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，形成良好的讨 论氛围。
创作活动
鼓励创作
在讨论的基础上，激发学生的创作灵感，鼓励学生尝试创作现代诗。可以引导学生从自 己的生活经验、情感体验等方面寻找创作素材，也可以借鉴其他诗人的创作手法和技巧
本课选自该册教材的现代诗歌单元，包括两首现代诗。诗歌内容富有意境，语 言凝练，表达了诗人独特的情感和思考。
教学目标与要求
知识与技能 了解现代诗歌的基本特点和表现手法。
理解诗歌中运用的意象、象征等表达技巧。
教学目标与要求
过程与方法 通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的韵律和节奏。
运用比较、分析等方法，探究诗歌的意象和情感内涵。
阅读与《现代诗二首》主题相 关的其他现代诗歌，拓宽学生 的阅读视野。
完成针对课堂所学知识的练习 题，包括填空、选择、简答等 题型，巩固学生的学习成果。
作业批改方式
面批
01
针对学生的作业情况，进行面对面的指导和批改，及时纠正学
生的错误和不足。
互评
02
鼓励学生之间相互评价作业，提高学生的参与度和自主性，同
七年级语文下册诗词拔萃27现代诗二首回延安教案苏教版
回延安一、教学重点体会诗歌所深寓的思想感情。
二、教学难点拟人、夸张、比兴等手法的运用及作用。
三、教学过程：【预习检查：】1．指名学生说一说所知道的“信天游”。
2．指明3-5名学生朗读诗歌。
要求读准每个字音。
【目标展示】体会诗中运用拟人、夸张、比兴等手法作用及诗歌所深寓的思想感情。
【新知研习】一、创设情境导入新课《回延安》是一首采用民歌形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。
二、自读感知整体把握1．要求学生参看注释，理解词义、句意、全诗大意。
2．走近作者贺敬之（1924-）现代诗人、剧作家。
山东峄县（今枣庄市）人。
1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。
1945年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。
主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。
3．创作背景及特色简介诗人说：“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。
这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。
我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。
夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。
”信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。
信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。
注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
4．整体分析诗歌学生自行回想诗歌整体内容，然后思考：这首诗的结构层次该如何划分?第一部分：抒写久别重逢延安的感触。
第二部分：追忆当年延安的战斗生活。
第三部分：描绘会见亲人的热烈场景第四部分：描画延安城的崭新面貌。
七年级语文上册《现代诗二首》课件 苏教版
撒开（sā） 嗓子（sǎng） 衰（shuāi） 暮气 （mù） 搀起手（chān）
溷（hùn） 一阕（què） 朽（xiǔ） 渭（wèi）
诗人在第一节中把我们比作小羊。 你还能把我们比做什么？请你照 着第一节仿写一段话。
我们是 . 想一想~
何其芳(1912—1977)，现代著名散文家、诗人、 文艺评论家。曾任中国科学院文学研究所（现中国 社会科学院文学所）所长，哲学社会科学部委员。 原名何永芳，出生于四川万县一个守旧的大家庭。 1935年于北京大学哲学系毕业，先后在全国各地任 教，创办刊物《工作》，发表过大量诗歌与政论文 章，对国民党消极抗战表示了极大愤慨。他早期的 作品，如：《汉园集》、《夜歌》、《预言》、 《夜歌与白天的歌》等，深受读者喜爱。
生活是多么广阔， 生活是海洋。 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
去参加歌咏队，去演戏， 去建设铁路，去做飞行师， 去坐在实验室里，去写诗， 去高山上滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上， 去北极探险，去热带搜集植物， 去带一个帐篷在星光下露宿。 去过寻常的日子， 去在平凡的事物中睁大你的眼睛， 去以自己的火点燃别人的火， 去以心发现心。
朱湘
我们是小羊，
我们恨暮气，
跳跃过山坡同草场，
提起嗓子笑。 撒开腿来跑： 活泼是我们的主张。 我们是山泉， 白云中流下了高岸; 谁作泾的溷? 流成渭的清， 才不愧我们的真面。
恨一切衰朽的东西。
我们要永远 热烈同勇敢， 直到死封闭起眼皮。 我们是新人， 我们要翻一阕新声。 来啊，搀起手， 少年歌在口， 同行入灿烂的前程！
生活是多么广阔， 生活又是多么芬芳。 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
宝藏（zàng） 露宿（lù） 颠簸(diān)(bǒ)
现代诗二首 回延安—苏教版七年级下册语文教案
现代诗二首回延安—苏教版七年级下册语文教案回延安教学目标1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。
2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。
教学重点让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
用一首陕北民歌入题，让同学们体会陕北民歌的高亢悠扬的曲调，引出这种歌词的特点，导入《回延安》的讲授。
二、检查预习情况。
1.读准下列加点字的字音。
搂定白羊肚手巾糜子黍类油馍气喘2.解释下面词语。
（1）几回回：一回又一回。
陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。
课文中另有“一口口”“几辈辈”等，都有“一……又一……”的意思。
（2）糜子：一种子实形状像小米的没有黏性的黍类谷物。
（3）脑畔上：课文指窑洞的顶上。
（4）鸡毛信：抗战期间流行于根据地的一种黏附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。
（5）赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产的人民武装组织。
三、作者作品介绍。
贺敬之，现代著名诗人，剧作家。
1924年11月出生于山东峄县。
1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学习、工作。
1942年5月，参加了“延安文艺座谈会”，学习了毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》。
1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧《白毛女》。
1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》，影响较大。
此后创作的《桂林山水歌》《三门峡歌》也成了诗人创作艺术的高峰。
这些抒情诗充分展示了诗人提炼生活的艺术才情，情真意切，构思精巧，音律生动。
贺敬之的政治抒情诗如《放声歌唱》《十年放歌》《雷锋之歌》《中国的十月》等，在艺术形式上有新的探索，借鉴了国外政治抒情诗歌中的“楼梯式”，并将中国古典诗歌的韵律和对仗，以及民歌中的某些独特形式融入其中，形成了自己的特色。
1956年作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。
七年级现代诗歌
七年级现代诗歌在这个快节奏的时代里，现代诗歌以其独特的表达方式深受人们的喜爱。
七年级的学生们也开始接触并创作现代诗歌，通过抒发内心的情感和思想，展现自己独特的视角。
下面是一些七年级学生的现代诗歌作品，让我们一起欣赏和品味。
1. 春天的呼唤春暖花开的季节，大自然唤醒了一切。
对于我，春天是色彩斑斓的，如同一幅美丽的画卷。
雷声轰隆，大地被春雨浸润，远处细小的苗子冒出了嫩芽，大树的枝头，新叶摇曳，微风轻轻拂过，带来了花香。
春天，是生命的奇迹，是大自然的醒来，也是我心中的希望。
2. 夏日的欢歌夏日炎炎，阳光灿烂。
在火辣辣的太阳下，我感受到了夏日的热情。
沙滩上，海浪拍打着礁石，阳伞下，孩子们笑语盈盈。
水晶般的海水中，游鱼嬉戏，蓝天白云下，鸟儿自由飞翔。
夏天，是一段美好的时光，是欢乐与自由的象征，让我们尽情地歌唱。
3. 秋天的思绪秋天的风，吹来了凉意。
金黄的稻穗，迎风摇曳，枫叶纷纷扬扬，染红了大地。
大家收获的喜悦弥漫在空气中，晚霞染红天际，美得让人陶醉。
松鼠跳跃在树枝间，捡拾它的宝藏。
秋天，是温馨与思念的季节，是所有美好的拥有，每一滴露珠都充满了它的魔力。
4. 冬日的寒冷冬天的天气寒冷刺骨，大地银装素裹，皑皑白雪覆盖。
棉花般的雪花缓缓飘落，人们都把围巾、手套都拿出来。
玩雪的孩子们滑过雪地，激动地叫喊着，忘记了寒冷。
茶香弥漫，炉火熊熊，我们乘坐的火车行驶在雪的世界里。
冬天，是坚持和温暖的象征，是我们在一起的时刻，让我们一起迎接冬天的挑战。
5. 生命的旅程生命的旅程，如同行走在茫茫大海上的船。
有时起伏跌宕，有时风平浪静。
我们感受着快乐和悲伤，感受着温暖和寒冷，在这片广阔的天地里，我们追逐梦想，去征服世界。
就算困难重重，我们依然勇往直前，因为我们相信，每一次努力，都是成长的证明。
生命，是永不停息的旅程，是我们用欢笑和泪水书写的篇章，让我们踏上生命的船，开启精彩的征程。
这些现代诗歌作品展示了七年级学生们丰富的想象力和独特的感悟。
苏教七年级语文-现代诗二首
拓展阅读1阅读下面这篇文章，说说这篇文章表达了作者怎样的感情。
记忆的高地乡村是记忆中一块无法逾越的高地，对每一个从乡村出走的人来说。
1980年，我四岁。
那一年，我头一回下地。
此前，我曾无数次深入到旷野的深处，但我只是一名看客，这一回，是下地，是劳动。
父亲在耕一块田。
父亲要把一块地翻过来，像母亲把一床棉被翻过来一样。
父亲在犁的两边压了两大块石头。
这是两块我无法撼动的大石头。
然后，父亲把绳勒进瘦骨铮铮的肩头，把着犁，向前走。
泥是黑的，翻过来的泥，还是黑的，更深的黑色。
新翻的泥土里，汹涌着一股新鲜的味道。
我相信，这味道，一直在大地深处发酵着，奔窜着。
在犁铧的背面，它们终于找着了出口。
我站在一边，看着父亲，被泥土的味道，浮起——像一块木头，在水里浮了起来。
父亲看见我的傻样，伸出巨大的手掌，拎着我的脖子，把我扔到了犁背上：“压住。
一个农民的一辈子，应该从犁铧上开始。
”父亲的话，让我的命运，现出一丝亮光，像被犁开的泥土，透出生命深处的气息。
从我压犁的模样，父亲看出我天生该是个好把式。
我在犁上，获得了一个足可满意的坐姿，比坐在手扶拖拉机上还舒服。
甚至，从那以后，我再没坐过这么稳实的车子。
劳动因为有了一个舒服的开端，而成了一件舒服的事。
有很长一段时间，我缠着父亲要下地。
我喜欢坐在犁背上，在新翻的泥土气息里，渐渐沉醉。
波浪一样的泥土，被敲碎，碾细，整平。
一块地，平展展的，像一张辽远阔大的眠床，安安静静地躺着。
父亲在后退，我在前进。
父亲耙泥把萝卜籽掩住，我用小脚丫子，把土踩实。
只有把土踩实了，萝卜才能长得瓷实，个顶个大。
然而，我的体重，显然阻碍了我的脚步。
我无法让我的脚，更深地陷落在泥土里。
我虚浮的脚步，不像是在劳动，而像是在一张巨大的宣纸上写字或作画。
有些记忆，无法逾越。
父亲并不曾责怪我的虚浮。
父亲，在印着我的小脚丫子的萝卜地上，又印了一串串宽大而沉重的大脚印。
这是一双美丽的大脚，印下的这一串，是通往丰收喜悦的邮戳。
语文七年级上册《诵读欣赏-现代诗二首》导学案
第19课时诵读欣赏现代诗二首【学习目标】1．结合作者经历和时代背景，感受诗歌意境。
2．通过比较阅读，说出自己的独特感受和认识。
3．反复诵读诗歌，能读出有感情，熟读成诵。
【课前预习】1.上网收集朱湘、何其芳的资料，知人论世，更好了解诗歌内容。
2.放声朗读诗歌，要读的字正腔圆，抑扬顿挫。
【学习过程】活动一诵读《少年歌》，感受其意境，说出自己的认知。
〖合作探究〗1. 教师范读或放录音让学生仿读，整体感知全诗所洋溢的欢快的情调。
2．学生轻声诵读课文，再次感知全诗的情调，并能以一个少年的身份去分享。
边读边思考：①诗中把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之处？这两个比喻表现了少年什么特点？②“泾浊渭清”在文中什么意思？③第三节表现了少年什么特点？④第四节在文中起什么作用？说明什么？“我们要翻一阕新声”怎么理解？活动二诵读《生活是多么广阔》，感受其意境，说出自己的认知。
〖自主先学〗1．学生轻声诵读，划分节奏，体会奔放热情的格调。
边读边思考：①这首诗主要写了什么？读了这首诗你有什么感想？②第一节写什么？诗人为什么把生活比做“海洋”？③第二节诗人用了十五个排比句，前11个排比句与后四个排比句有什么不同？读了之后，你有什么启发？④第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一词怎么理解？〖展示交流〗组织交流，鼓励学生大胆发言，并明确答案，总结现代诗歌的特点：1．借具体的意象表达丰富的情感； 2．注重节奏和韵律； 3．形式自由灵活。
【检测反馈】假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静；相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
1.概括这首诗的内容。
2.这首诗蕴含着什么人生哲理？3.这首诗的语言有什么特点？［巩固提升］我的小学五岁那年，娘牵着我去报名，学校里不收，我就抱住报名室的桌子腿哭，老师都围着我笑；最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生”。
七年级下册语文苏教版作业25 现代诗二首
作业25 现代诗二首(1)预习作业1.填空。
(20分)《回延安》的作者是现代著名诗人____________，1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学习、工作。
1942年5月参加了“延安文艺座谈会”，学习了毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》。
1945年曾经与____________等人集体创作歌剧《白毛女》。
1956年用陕北“____________”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》，影响较大，从此开始发表诗歌创作。
借鉴了国外政治抒情诗歌中“____________”并将中国古典诗歌的____________，以及民歌中的某些形式融入其中，形成了自己的特色。
代表作有____________、____________、____________等。
答案:贺敬之丁毅信天游楼梯式韵律和对仗《放歌集》《雷锋之歌》《中国的十月》课堂作业2.根据拼音写汉字或给加点字注音。
(16分)白羊肚．( ) méi子( ) shǔ( )类油馍．( )气喘．( ) 眼眶．( ) 脑pàn( ) 一zhǎn( )灯答案:dǔ糜黍 mó chuǎn kuàng 畔盏3.这首诗叠字的运用很有特点，有表事物的，有表数量的，有表情态和表颜色的，请从诗中找出十几个叠字词语，按上述类别加以分类。
(8分)(1)表事物的有：____________________________________(2)表数量的有：____________________________________(3)表情态的有：____________________________________(4)表颜色的有：____________________________________答案:(1)树根根，羊羔羔，眼眶眶，娃娃等。
(2)几回回，几根根，一口口，一条条，一排排，一座座等。
(3)紧紧儿，飘飘，团团，高高地，滚滚等。
(4)白生生等。
初中语文七年级下册《25现代诗二首回延安》PPT课件
• 听录音朗读
• 1、要求，注意听,把还有不懂读的字圈点出 来，与同桌合作讨论，或查字典，或问老 师。
读准下列蓝色字体字的读音。
心窝 搂定 白羊肚手巾 糜子 油馍 气喘
羊羔羔 一盏
• 一读诗
朗读这首诗，用简洁的语言理清思路，概 括作者的 感情变化。
• （1）回延安，激动满情怀 • （2）忆延安，圣地养育我 • （3）话延安，欢聚话今昔 • （4）看延安，旧貌换新颜
兴奋 感激 喜悦 赞颂
再读诗
• 请同学们请选择你自己喜欢的一部分有感 情地朗读。
• 1、圈出你认为用的好的字词、句子并和大 家讨论与分享其表达效果
• （学生自主合作，教师引导）
• 根据“从 （字词、句），写出了/表现了
/突出了
。”
• 如题目中的“回”，“回”意味着重先到 过去生活过的地方，容易使人联想到回家、 回乡，重返自己的精神家园，拉近（突出/ 写出）了诗人和延安的密切关系。
• 又如：开头第一部分中“莫要”，表现出 心脏的剧烈跳动；“莫把”，表现出急欲 望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、
2、诗中运用到了哪些修辞手法，小组 合作分析其中的表达效果。
• 根据从 诗句中的可知，采用 （修辞
手法），写出了/表现了/突出了
。
如： “杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘
把手招”，从主观感觉描写客观事物。 “唱”、“笑”、“把手招”，拟人描写 “杜甫川”、“柳林铺”和“红旗”，表现 出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人
比兴关系：这是“信天游”中大量使用的。
所谓“比”，即比喻。古人说：“比者， 以彼物比此物也。”所谓“兴”，即起兴。 古人说：“兴者，先言他物以引起所咏之 词也。
• 四、拓展探究（5分）
七年级语文上册《诵读欣赏现代诗二首》教案、教学设计
最后，总结本节课的学习成果，表扬学生在讨论、练习环节的积极表现，激发他们学习现代诗的兴趣。同时，布置课后作业，要求学生继续进行现代诗的阅读和分析，为下一节课做好准备。
七年级语文上册《诵读欣赏现代诗二首》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握现代诗的基本知识，包括诗歌的形式、韵律、节奏等，并能运用到实际的诗歌鉴赏中。
2.通过对《诵读欣赏现代诗二首》的学习，使学生能够理解并背诵两首现代诗，提高他们的诗歌积累和表达能力。
3.培养学生运用文学鉴赏方法，分析现代诗的主题、意象、情感等，提高他们对文学作品的审美能力。
首先，我会讲解现代诗的基本形式，如自由诗、散文诗等，并分析它们的特征。然后，通过对比不同诗人的作品，让学生感受现代诗的韵律和节奏变化。在此过程中，引导学生关注诗歌中的关键词、意象，理解诗人是如何通过这些元素表达情感的。
此外，我还将讲授现代诗的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。并通过实例分析，让学生学会如何从不同角度欣赏现代诗，提高他们的审美能力。
4.引导学生运用批判性思维，对现代诗进行评价，提出自己的见解，并学会倾听他人的意见。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学方法，引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思考能力和合作精神。
2.通过朗读、分析、讨论等方式，让学生在实践中掌握现代诗的鉴赏方法，提高语文素养。
3.创设情境，激发学生的想象力，让他们在感受诗歌美的同时，培养自己的审美情趣。
4.鼓励学生进行创作，将所学知识运用到实际中，提高他们的创作能力和表达能力。
七年级语文现代诗二首
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与幸福。 第四步, 积累。 1.有感情地朗读并背诵这首诗。 2.全班进行朗读的讨论、评点、表演等。 (解说：这 4 个步骤，不仅适用于学诗，也可以说是学习一篇 课文的基本程序。设计这个自读程序的指导思想是使学生充分 活动起来，体现一定的学习方法指导，突出学习的主体是学 生。值得说明的是，由于该诗较短，内容也比较浅显，所以积 累部分只要求学生有感情地朗读并背诵。对于内容丰富、文采 飞扬的课文，学生还应该积累词汇、句式(名言警句)以及表现方 法等。)
第五步, 总结。 这首诗以一组排比句描绘了多姿多彩的生活画卷，带领人们 去开发生活的宝藏，体验生命的价值，进而领悟”在平凡中发现 平凡，用热情发现真诚”的生活哲理。练习：1、十五六岁的 你，正值花季人生。结合自己的生活和学习这首诗后的感受， 以”青春的梦想”为题写一篇文章或小诗。 2、 学生对自己的作品进行自由交流，相互评价，修改。 3. 诵读展示自己的诗作。
3． 诗歌的意象，大胆合理的想象。 教学重点： 1． 陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生 活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。 2． 诗歌的意象，大胆合理的想象。 教学时数:二课时 赏析《少年歌》 一、情境导入 1．设置情境：我们经常用什么词语来形容青少年或青少年时 期 根据老师的问题思考。 如”花季雨季”、”花样年华”、花季少年”...... 2．激情导人：我们经常说青少年是”花季少年”、”花季少 女”，青少年阶段是”花样年华”、”花季雨季”。因为青少年时期
初中语文十六首课内现代诗歌赏析
初中语文十六首课内现代诗歌赏析内容预览：十六首课内现代诗诗歌赏析一、《理想》流沙河(余勋坦，四川金堂人）【题目解说】“理想”就是对未来的想象和希望，是对美好未来的设想，也是人们前进的动力的源泉。
我们都有自己的理想，有了理想，我们的生活才有方向，奋斗才有目标。
人类有了理想，才使世界不断向前发展。
整体把握：1、这首诗是说，人生一定要有理想。
诗人从多种角度赞美理想，一连串形象的比喻，蕴含丰富的含义。
2、理解诗的第一节。
（1）第一节的主要意思是说理想是前进的方向。
（2）用了四个比喻（暗喻）四个比喻是连环的。
这在修辞手法上又叫“顶针”。
（3）前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。
a、“黎明”指理想境界。
b、漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说“理想是灯，照亮夜行的路”；“理想是路，引你走到黎明”。
3、理解诗的第二节（1）不同年代有不同的理想，理想有时代性，理想有层次性（社会是逐步发展的，理想也是逐步提高的）。
（2）这一节的标点值得注意，第一行、第二行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。
饥寒、温饱、文明是从生活状况来说的。
离乱、安定，是从社会秩序来的。
【考点预测】点击进入初中学习小组1、第一节四个比喻，喻意是什么？从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上有叫“顶针”。
前两个比喻为第三个比喻做铺垫，诗意主要在后面两个比喻上。
“黎明”指理想境界。
漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说“理想是灯照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明”，可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。
2、语句赏析：①、理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你的进取心。
提示：运用比喻的修辞，说明理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。
②、理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。
提示：诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。
七年级现代诗歌
七年级现代诗歌是指适合七年级学生阅读和欣赏的现代诗歌。
现代诗歌通常具有自由的形式、丰富的想象力和深刻的情感表达。
以下是一些适合七年级学生的现代诗歌示例：
《春天的约会》
春风轻轻吹过田野，
小草悄悄探出头来。
花儿含笑，等待绽放，
春天的约会即将到来。
《梦想》
梦想是一颗永不熄灭的星，
照亮我们前行的路。
即使黑夜再长，
梦想的光芒也会指引我们前行。
《友谊》
友谊是一杯清甜的茶，
品味其中的温馨与关怀。
朋友如同一缕阳光，
温暖我们的心灵，驱散阴霾。
《如果我是一片云》
如果我是一片云，
我将自由自在地飘荡。
穿过蓝天，越过山巅，
感受风的力量和自然的呼唤。
《小河的梦想》
小河潺潺，流向远方，
它有一个大大的梦想。
想要汇入大海的怀抱，
感受那浩瀚无垠的宽广。
《四季的问候》
春的绿意，夏的火热，
秋的丰收，冬的银装。
四季更迭，问候不断，
大自然的魅力永无穷尽。
这些诗歌不仅能够帮助学生了解现代诗歌的特点，还能够激发他们的想象力和创造力，同时也能够增进他们对生活、自然和情感的理解。
教师可以引导学生通过朗读、分析和创作诗歌来深入体验现代诗歌的魅力。
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七年级语文现代诗二首
现代诗二首
教学目标:
1．诵读欣赏所选的两首现代诗歌，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
2．了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调、清新的风格、生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。
3．诗歌的意象，大胆合理的想象。
教学重点：
1．陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
2．诗歌的意象，大胆合理的想象。
教学时数:二课时
赏析《少年歌》
一、情境导入
1．设置情境：我们经常用什幺词语来形容青少年或青少年时期
根据老师的问题思考。
如”花季雨季”、”花样年华”、花季少年”......
2．激情导人：我们经常说青少年是”花季少年”、”花季少女”，青少年阶段是”花样年华”、”花季雨季”。
因为青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。
今天我们就来学习一首《少年歌》
二、听听你的声音。