班主任要学会用心倾听孩子的心声
班主任要耐心倾听学生的心声_班主任工作学期总结
班主任要耐心倾听学生的心声_班主任工作学期总结作为班主任，倾听学生的心声是我工作中最重要的部分之一。
虽然我有很多其他的职责，比如组织和管理班级的事务，监督学生的学习进度等等，但是倾听学生的心声对于班级的发展和学生的成长至关重要。
倾听学生的心声可以增进班级的凝聚力。
每个学生都有自己的想法和意见，他们希望自己的声音能够被听到并且被尊重。
作为班主任，我要始终保持对学生意见的开放和尊重，让他们感到自己的存在和意见的重要性。
只有当学生感受到自己的声音被倾听和重视时，他们才会更加愿意为班级的发展和团结做出贡献。
倾听学生的心声可以让我更好地了解他们的需求和困惑。
每个学生都有自己独特的成长环境和面临的困扰，他们希望能够得到相应的关注和帮助。
有时候，学生可能会在学习或生活上遇到一些问题，但他们不太容易主动向我示意或者寻求帮助。
我需要主动倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求，并提供适当的支持和帮助。
只有当学生感受到我对他们问题的关注和解决的努力时，他们才会更加积极主动地面对困难并寻求成长。
倾听学生的心声也可以帮助我更好地评估自己的教学方法和班级管理。
作为班主任，我的目标是为学生创造一个积极的学习环境，让每个学生都能够享受学习的乐趣并且不断进步。
不同学生对于学习方式和班级管理的要求可能有所不同，我需要通过倾听学生的心声，了解他们对我的教学方法和班级管理的反馈，从而做出相应的改进和调整。
只有不断改进和提升自己的教学和管理能力，才能更好地满足学生的需求和帮助他们取得更好的成绩。
在倾听学生的心声过程中，我也会面临一些挑战。
学生的心声可能会千差万别，不同学生有不同的声音和意见，可能会有些意见冲突或者不切实际。
在面对这种情况时，我要做到冷静客观，理性去倾听并提供合理的解释和引导。
有时候学生的意见可能会和我的教学方式或者班级管理相冲突。
在这种情况下，我需要客观地评估和反思自己的教学和管理方法，是否有需要改进和调整的地方。
如果学生的意见是合理和有根据的，我愿意接受并尝试做出相应的改变。
班主任要学会用心倾听孩子的心声
班主任要学会用心倾听孩子的心声陈仓区贾村镇第二初级中学王彦红班主任是学生的领路人，如何开展好班主任工作是至关重要的，在几年的摸索中，我认为做好班主任最重要的一点，就是要用心倾听学生的心声。
就像魏书生所说“走入孩子的内心世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案”。
在课堂教学中，不仅学生要听老师讲课，老师也经常要面对学生的诉说。
教师能否有效倾听，不仅对师生间的沟通，甚至对于学生潜能的开发、良好课堂气氛的创造，都有着重要意义。
那么，教师应当怎样去做呢？叶澜说：在平时的课堂教学中，教师问、学生答已经成为天经地义的常规，然而学生对提出的各种问题作出的不同回答，也并非与教师预先估计的完全一致。
要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。
是的，只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。
在教学中，教师是否学会倾听，善于发现学生问答中富有价值和意义的世界，体验学生的情绪，就成了教师能否组织好动态生成中的课堂教学的重要条件。
一、倾听学生的发问之音中学生正处于求知的重要阶段，他们对世界充满了好奇，心中有着无数个为什么？因而在教学中，尊重孩子们的求知欲，鼓励孩子发问，并善于倾听他们的问题，这是一名教师应具备的基本素质。
让学生带着问题走出教室，让学习不断地向课外延伸，这是新时期教学的主要目标，而这取决于教师在课堂中是否认真倾听学生的提问，并适时地给予鼓励和表扬，因为这不仅是教师应有的教学艺术和魅力，而且能使学生以平等的身份共同参与教学活动，使师生能在民主和谐的气氛中各展才华，更让学生在主动、自由的状态下展现出他们的天性和聪颖。
课堂上，对于学生的质疑和答问，教师都应该认真倾听。
对有创意的质疑和答问，要听出其中的不足，以便引导学生进一步完善；对于幼稚的质疑或错误的答问，要听出其中的合理部分或有利发展之处，以便鼓励学生质疑或答问的勇气，转移学生失败的情绪。
班主任要耐心倾听学生的心声
班主任要耐心倾听学生的心声班主任是学生身边的重要人物，是学生在学校中的第一指导者和良师益友。
作为一名班主任，要有耐心倾听每一个学生的心声，了解他们的生活、学习和内心情感，为学生提供帮助和支持，让他们在德、智、体、美各方面全面发展。
作为班主任，与学生的沟通是非常重要的，耐心倾听学生的心声更是建立良好关系的关键之一。
班主任应该有意识地去连接学生的内心，听取他们的心声。
学生们每个人内心都隐藏着许多情感和想法，有些学生可能不擅长表达，有些则是因为家庭原因或性格的问题，他们无法清楚地表达自己的心声。
而班主任要做的便是有耐心地听取每个学生的心声，化解和解决一些问题，以帮助学生克服障碍，更好地成长。
班主任在倾听学生的心声方面，不仅仅是说要左耳进右耳出，而是要有自己的方法和态度。
首先，要有耐心和关爱之心。
可能会有很多学生闲扯、胡闹，但班主任必须强调自己的位置和职责，清楚知道自己的地位和信念，坚持敬爱学生、耐心听取，绝不轻易放弃任何一个学生。
其次，班主任应该放下自己的成见，尽量去理解每个学生的角度和生活背景，站在他们的角度去想问题，用心的去听取每个学生的诉求与需求，帮助他们消除困难。
另外，班主任要始终保持自己的警觉性，千万不要掉以轻心，对于每个学生的情绪变化随时要有所准备，以便及时化解和处理突发状况，给予学生及时的帮助。
当学生情绪低落时，班主任要及时察觉，亲切安慰，让学生有信心度过难关，用行动给学生树立信心。
当学生的情绪非常激动的时候，班主任应立即跟进，及时与家长联系，采取相应的措施，避免事态进一步扩大。
最后，班主任要时刻提醒自己要了解每一个学生的情况，知道每一个学生的想法和需求，仔细分析每一个学生面临的问题和困境。
班主任要保持一颗温暖的心，耐心倾听每一个学生的心声，为学生提供适当的建议和支持，让学生能够快乐学习，在自己的成长道路上越走越远。
总之，班主任作为学生学习和生活中的重要支持者和指导者，应该具备优秀的心理素质和宽广的胸怀，倾听每一个学生的心声，有耐心、有爱心给予学生适当的帮助和关注，让学生在学校里感受到温暖、安心。
班主任要耐心倾听学生的心声_班主任工作学期总结
班主任要耐心倾听学生的心声_班主任工作学期总结作为班主任，耐心倾听学生的心声是我工作的一项重要任务。
在过去的学期中，我始终努力倾听学生的想法和需求，帮助他们解决问题，提高学习效果。
在这我收获了许多经验和教训。
我了解到每个学生都有自己独特的想法和感受。
有些学生沉默寡言，不善于表达自己，而另一些学生则喜欢和我分享他们的所思所想。
我学会尊重每个学生的个性，尽量给予他们更多的关注和理解。
我学会倾听学生的心声，并针对他们的需求做出有针对性的回应。
有时候，学生会向我抱怨学习的困难和挑战。
他们可能感到压力过大，学习兴趣不浓，或是遇到与同学或老师的矛盾。
我会和他们进行沟通，了解他们的具体情况，并提供针对性的建议和支持。
我也发现学生的心声不仅仅是关于学习的。
有时候，他们可能会跟我分享家庭的困扰、友情的纠纷，以及身体或心理的问题。
作为班主任，我会以一个朋友的身份去倾听他们的故事，并尽力提供帮助。
我会鼓励他们找到适当的时机和方式去解决问题，同时也会时刻关注他们的情况，确保他们不会因为个人原因影响到学习。
倾听学生的心声不仅仅是一种职责，更可以帮助我更好地指导教学和管理班级。
通过和学生的交流，我能够更好地了解他们的学习需求和兴趣爱好，进而在教学中更好地满足他们的需求。
我也可以及时了解到班级中出现的问题和矛盾，帮助同学们改善关系和解决问题，维护一个良好的班级氛围。
在这个过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
有些学生并不愿意主动和我交流，或是以一种消极的方式去表达自己的想法和感受。
我需要更多地耐心倾听，用心去理解他们的言外之意，尽量帮助他们打开心结，积极面对问题。
我也需要在倾听的过程中保持客观和公正。
有时候，学生会说出一些负面和不合理的想法。
作为班主任，我不能一味地赞同他们，而是要给予正确的引导和指导。
我会试着与他们进行讨论，引导他们从不同的角度去看待问题，并明确正确的价值观念和行为准则。
作为班主任，我深刻体会到倾听学生的心声对于我的工作有着重要的意义。
学会用心倾听孩子的心声
学会用心倾听孩子的心声班主任是学生的领路人,如何开展好班主任工作是至关重要的,在几年的摸索中,我认为做好班主任最重要的一点,就是要用心倾听学生的心声。
就像魏书生所说“走入孩子的内心世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。
”一、倾听学生心声,排除心理障碍初中生大多已经步入青春期,青春期是他们心理素质发展的关键阶段,容易产生心理问题。
而一个学生的心理状态是否健康,是关系到学生能否健康成才的重要问题。
《学记》中说:“知其心,然后能救其失也。
”所以我让学生把我当成一个忠实的听众,向我倾诉自己的心声,以促使他们形成健康和谐的人格。
很多学生常以写周记的形式对我倾诉。
周记摘录:我是一个初二学生,我知道我是老师眼中的好学生,父母心中的乖女儿。
可是又有谁知道为了赢得老师赞许的目光,为了父母脸上灿烂的笑容,我快失去了自我,我好累。
只有十四岁的我,下了课还要在教室里争分夺秒地写作业,周末了还要面对一堆堆白花花的试卷,其实我也想和同学们一起嬉笑玩闹,我也想和朋友们出去逛逛街,买买自己梦寐以求的东西。
可是我却不能,总担心成绩会掉下去,我害怕听到老师的叹息声,害怕母亲偷偷抹眼泪。
有人说“少年不知愁滋味”,可我为何有这么多烦恼,剪不断,理还乱呢?这是一个优秀女生的周记,谁会知道,在优等生的光环下,包裹的竟然是一颗如此痛苦、焦虑的心。
一直以来,年轻的我总担心学困生的心理问题,没想到优等生的心理原来更脆弱。
于是我把那位女生找了过来,我们来到学校小花园里,我和她一边散步一边交谈,我问她:“你认为成绩和花费的时间精力成正比吗?”她想了会儿摇了摇头。
我及时引导她学习也要讲究方法和技巧,要劳逸结合。
第二天我和她父母取得了联系,把她现在的情形反映给他们,并和他们分析了导致这种心理的原因以及后果,希望他们不要给孩子太大的压力,不要把孩子关在牢笼里,应给她更广阔的天地让她自由翱翔。
后来我发现她慢慢恢复了昔日灿烂的笑容。
倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声（合集5篇）
倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声（合集5篇）第一篇：倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声【摘要】教育活动是教育者、学习者、教学媒介组合与重新组合的有机体。
学生、教师作为教育活动有机体之间的沟通与交流具有着重要意义。
本文认为教师要学会倾听孩子的心声，要设身处地感受学生的体验，用真挚感情引起学生的共鸣。
【关键词】倾听；孩子；心声教师一定要用平常心、细心、耐心、信心、会心真诚与学生沟通，与孩子心与心的交流。
教师必须学会倾听，不仅要做一个仁者，拥有宽广的胸襟，撒播爱的种子；做一个哲人，指引理性的思考，将孩子引向至真、至善、至美；更要做一个诗人，倾听花开的声音，走进孩子的心田。
一、倾听——触动孩子的心。
倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术，是一种心灵碰撞、灵魂交融的过程。
倾听作为沟通过程中最有效的武器，在教师日常工作中发挥着巨大的作用。
教师怎样辅助学生、引导学生，走入学生的内心世界、了解学生的真正需求呢？我们必须要学会倾听，去耐心地倾听每一位孩子的心声，用倾听开启他们心灵的窗户，真正走进他们的内心世界。
1.“走进”必先“走近”（1）走下讲台教师站在讲台前上课，往往给学生高高在上的感觉，长此以往，势必造成学生的胆怯心理。
相反，如果老师走下讲台，走到学生中，朝他们微微一笑，摸摸孩子的头，抚抚孩子的肩，学生会觉得你非常亲切。
这样无论在课堂上还是平时活动中更能充分发挥学生的主体性。
走下讲台，消除师生之间的心理距离，淡化师生之间的绝对距离，教师要置身于学生学习和活动的空间当中，穿梭在学生的课桌之间，浸润学生的心怀脑际。
（2）平等相待学生不愿意和老师说心里话，就是因为师生不是处在平等的位置上。
我们时常见到的师生谈话是，老师坐着，学生站着；老师问一句，学生答一句，像审讯似的。
尊重学生，平等相待，才有可能打开学生的心扉。
因此，我们做教师的，首先要放下架子，摆正位置，把学生看作是一个具有独立人格的“人”，尊重他的人格，乐意做他的朋友，并努力营造一个平等、轻松、和谐的谈话氛围。
班主任工作总结倾听学生心声关注他们的需求
班主任工作总结倾听学生心声关注他们的需求班主任工作总结——倾听学生心声，关注他们的需求班主任是学生成长道路上的重要指导者和陪伴者，他们的工作不仅仅是传授知识，更是倾听学生的心声，关注他们的需求。
在过去的一年中，我认真履行班主任职责，努力与学生建立沟通和信任的桥梁，以便更好地了解他们的想法、问题和需求，并帮助他们解决困难和提高成绩。
一、倾听学生的心声在我担任班主任的期间，我始终重视倾听学生的心声。
我定期组织班级会议，鼓励学生表达自己的想法和意见。
通过这些会议，我了解到学生对学校生活和学习的喜好和需求。
他们提出的问题和建议对我改进教学和管理班级起到了积极的影响。
此外，我还经常与学生进行一对一的交流。
每个学生都有自己的个性和需求，他们每个人都需要被倾听和关注。
我会主动与他们对话，了解他们的困惑、压力和期望。
通过这些交流，我更加关心学生的成长，同时也能采取更有针对性的措施来解决他们面临的困难。
二、关注学生的需求作为班主任，我始终把学生需求放在工作的首位。
在下学期的开学前，我会组织班级的集体讨论，让学生们提出自己对新学期的期待和需求，并与他们一起制定班级目标和规则。
在学期进行中，我会不断观察学生的学习状态和情绪，并根据需要进行调整和帮助。
对于学习困难的学生，我会与他们进行个别辅导，找出他们的学习瓶颈并提供适当的解决方案。
对于特别优秀的学生，我会给予鼓励和奖励，同时提供更有挑战性的学习机会，使他们能够更好地发展自己的潜力。
在面对学生的日常问题和困难时，我也会给予他们及时的支持和指导。
无论是学术上的困难还是个人生活上的困扰，我都会耐心地听取学生的诉求，并尽力提供帮助和建议。
我深信，关心学生的需求不仅是我的职责，更是促进他们全面成长的重要环节。
三、改进工作方法和学生管理策略在工作过程中，我不断反思和总结，努力改进自己的工作方法和学生管理策略。
通过与其他班主任的交流和学习，我积累了许多应对学生问题的经验，并进一步丰富了自己的教育思想和方法。
班主任工作计划：倾听学生的心声
班主任工作计划：倾听学生的心声近年来，教育界对于班主任工作的重视程度日益提高。
作为学生们的心灵导师和学习服务者，班主任承担着重要的责任。
班主任的工作计划需要注重倾听学生的心声。
本文将从多个角度探讨班主任如何倾听学生的心声，并提出相应的工作计划。
一、了解学生的需求首先，班主任应该了解学生的需求。
通过举行班级会议、与学生个别交谈等形式，了解学生们的关注点和需求。
每个学生都有自己的个性和价值观，班主任需要多角度、多渠道地获取信息，以全面把握学生的心声。
二、鼓励学生表达意见除了了解学生的需求外，班主任还需要鼓励学生勇于表达意见。
很多时候，学生们有很多想法和建议，但由于羞涩或担心被批评，不敢开口说出来。
班主任可以通过组织班级讨论和匿名问卷等方式，为学生提供一个表达意见的渠道，以便倾听他们的真实想法。
三、建立良好的信任关系在班主任的工作中，建立良好的信任关系至关重要。
只有学生们真正信任班主任，才会敞开心扉，坦诚地表达内心的声音。
班主任可以通过关心学生的日常生活，积极支持并帮助他们解决问题，逐渐建立起信任的基础。
四、主动倾听学生班主任的工作计划中应该包括主动倾听学生。
这意味着，班主任主动与学生对话，关心他们的想法、感受和困惑。
不仅要倾听表面的问题，还要通过深入的交流了解学生的内心需求，给予他们适当的建议和关怀。
五、培养学生的互助精神同学关系对学生的心理健康和学习表现有着重要的影响。
班主任可以通过组织班级活动和团队合作项目，培养学生之间的互助精神。
相互支持和尊重不仅有助于学生们倾听他人的心声，也培养了他们的沟通和合作能力。
六、关注学生的情绪变化情绪问题是学生心理健康的重要组成部分。
班主任的工作计划应该包括关注学生的情绪变化。
班主任可以通过定期的个别谈话、心理测试等方式，了解学生的情绪状态，及时发现并解决可能存在的问题。
七、提供适当的帮助和支持班主任在倾听学生的心声的同时，还应该提供适当的帮助和支持。
有些学生可能面临学业压力、人际关系问题等困扰，班主任可以组织关于学习方法和情绪管理的讲座，引导学生合理调整心态，克服困难。
班主任工作总结倾听学生内心陪伴成长
班主任工作总结倾听学生内心陪伴成长班主任是学生们学习和生活上的重要指导者，他们承担着倾听学生内心、引导学生成长的责任。
在过去的一年里，我担任班主任的角色，全心全意地投入到学生们的成长过程中。
在这篇文章中，我将总结我在班主任工作中的经验和体会。
一、倾听学生作为班主任，我始终坚持倾听学生的诉求和关注他们的内心世界。
在班会和个别交流中，我会鼓励学生们分享自己的想法、困惑和烦恼。
我认为倾听学生的问题和心声是建立良好师生关系的重要一步。
通过倾听，我能更好地了解学生们的需求，及时给予帮助和引导。
二、关注学生成长班主任工作的使命之一是陪伴学生成长。
在班级管理中，我注重培养学生的自主学习和解决问题的能力。
我鼓励学生们积极参与社团活动、课外竞赛等，提升他们的综合素质。
同时，我也关注学生的学习情况和学习方法，及时与家长沟通，共同协作解决问题。
三、建立亲师关系班主任作为学生与学校间的桥梁，应与学生建立起亲师关系。
我在班会中经常分享一些自己的成长经历，与学生们进行心灵交流。
此外，我也努力与学生家长保持良好的沟通，及时了解学生在家庭环境中的变化。
这样做的目的是帮助学生更好地融入学校和家庭，并提供必要的支持。
四、培养班级风气一个良好的班级风气是学生成长的重要保证。
作为班主任，我注重规范学生的行为和言谈举止。
我鼓励学生们积极参与集体活动，培养团队合作和集体荣誉感。
我也着重培养学生的自觉性和责任感，引导他们遵守纪律和班级规章制度。
通过这些努力，班级的风气得到了良好的改善，学生们的整体素质也得到了提升。
五、关注学生心理健康学生的心理健康是他们全面发展的基础。
作为班主任，我密切关注学生的心理状态，尤其是在考试压力大的时候。
我会组织心理辅导课程，引导学生们正确应对考试压力并建立积极的心态。
此外，我也倾听学生的情绪和担忧，给予他们适当的安慰和支持。
六、与同事合作班主任工作中，与同事之间的合作至关重要。
我积极参与年级组的会议和讨论，与同事们分享经验和教学观点，相互学习和促进共同进步。
班主任要学会“倾听”
作为一名班主任，既要顾及主要的教学任务，也要处理好班务工作。
虽然工作十分繁忙，但也不能忽略对身边学生的关心。
陶行知说得好：“运用朋友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。
”因此教师要走向学生，了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助学生解疑答惑；学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。
倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强，教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。
倾听的后续工作是跟进，是给倾诉的学生满意的答复。
班主任只有静下心来，倾听学生的心声，才能使我们的班级管理做得更加精细。
那么，与孩子沟通时，我们该如何倾听呢？十几年的班主任经验告诉我，“倾听心声”要做到“四要”：
要注视的“听”，倾听孩子的诉说时，要用眼睛看着孩子，表达你对他的尊重。
要专心的“听”。
听孩子诉说时不要一边做其它事一边听，这样会让孩子失去对你倾诉的兴趣。
要倾心的“听”。
倾听孩子说话时要保持微笑，作出同情、吃惊的样子，让孩子感觉到你能够理解他。
要冷静的“听”。
当孩子说到关键问题或敏感问题时，要冷静分析，寻找解决问题的途径。
总之，倾听孩子，既不意味着你认可他的情绪，也不等于你纵容他。
恰恰老师是要通过倾听，帮助他逐渐增长应付重要挑战的能力，学会控制并处理自己的情绪。
班主任要学会倾听学生的心声
班主任要学会倾听学生的心声■文/杨朝灵一、做学生的知心朋友班主任只有学会倾听学生的心声，才能了解学生的心理状态，时刻关注学生的心理变化状况，对学生的发展有很大影响。
心理学家研究表明：无论大人还是孩子，都非常希望受到别人的尊重和表扬。
班主任要想自己对学生的谈话有较好的效果，就必须尊重学生，了解学生的心声，认真倾听他们的烦忧和愁绪，明白他们需要什么？最希望干什么？通过深入倾听和谈话，班主任就能根据不同性格、不同种类的学生进行有的放矢的指引，实实在在去解决学生的实际问题。
所以，在和学生谈心时要和煦温暖，让学生感觉到像是和知心朋友倾诉自己的烦恼一样。
只有这样，学生才能敞开心扉、畅所欲言。
班主任在听学生倾诉时要真诚且有耐心，要真正让学生感受到班主任的温暖。
我班有个学生叫李丽，平时看见她总是脸上没有笑容，好像有很多烦恼的事，我试着找她数次，她都是一句话不说。
有一次她对我说：“老师，对不起，谢谢您对我的关心，只是我现在还不想对您说，也许哪天我快承受不住的时候会找您，行吗？”我点头示意同意了。
过了一段时间，她主动到办公室找我：“老师，您有空吗？我想找您谈谈，但请您替我保密。
”我望着她的眼睛，微笑着说：“你要是信任我，那就告诉我吧。
”于是，她谈起了她的家庭。
她的父亲在她九岁的时候就去世了，母亲和她相依为命，但母亲体弱多病，只能在服装厂干些力所能及的活儿，为了继续供她上学，母亲只好给她找了个继父，并还给她带过来一个弟弟。
由于家庭困难，母亲和继父经常吵架，为了让弟弟也能上学，继父不想让她上学了，可是母亲坚决不同意。
她非常害怕回家见到愁眉苦脸的母亲，但又不想失去上学的机会，因此心里既难受又痛苦。
她讲完好像一下子放松了很多。
我默默想：这件事如果处理不好，直接关系到孩子一生的发展。
我说：“你叫你继父‘爸爸’吗？”她说，叫不出口。
我教育她说“你不能在感情上接受你的继父，那他凭什么把辛辛苦苦挣来的钱供你上学？你回家主动喊他爸爸，实在不好意思可在微信上留言，平时在你继父下班后主动给他倒杯水，不出意外我想你上学的问题就可以解决了”。
班主任要耐心倾听学生的心声_班主任工作学期总结
班主任要耐心倾听学生的心声_班主任工作学期总结
在我担任班主任的一学期里，我深刻认识到了一个班级的和谐稳定离不开班主任的积极参与与管理。
作为班主任，要时刻关心、陪伴和引导学生，要耐心倾听他们的心声，同时也要与家长保持良好沟通，共同为学生的成长贡献力量。
首先，作为班主任，要主动与学生进行沟通，耐心倾听他们的心声。
我会在每周班会时，主动询问学生的学习和生活情况，并提供具体的指导和帮助。
平时，我也会不定期地与学生单独聊天，掌握他们的近况，帮助他们解决问题。
在这个过程中，我学习到了很多学生内心的真实想法和感受，也让我更加了解和尊重每个学生的个性和需求。
其次，班主任也要与家长保持良好沟通，及时反馈学生学习和生活情况。
每学期开学后，我都会邀请家长到班级进行家长会，与家长共同制定班级管理规章制度，并解答家长的疑问和关注。
在学期中，我也会通过电话、微信等渠道，向家长及时反馈学生的表现和成长情况，并寻求家长的意见和建议，以便更好地为学生提供帮助。
最后，班主任也应该激发学生的兴趣和潜力，为他们提供更多的机会和平台。
在我所带班级中，我们设立了各类爱好小组，如绘画组、写作组等，让学生在业余时间可以自由发挥兴趣和才能。
此外，我们也鼓励学生参加各类学术竞赛和艺术比赛，为学生提供更多的锻炼和展示的机会，帮助他们充实自己、拓宽眼界。
总之，在班主任工作中，要做到以学生为中心，做好聆听与沟通、管理与服务，为学生的成长和发展提供更好的帮助和支持。
有了班主任的关心与关爱，学生才能在学校快乐成长，为未来的发展奠定坚实的基础。
班主任的教育心声倾听学生心声
班主任的教育心声倾听学生心声班主任的教育心声倾听学生心声教育是一种神圣的使命，作为班主任，我时刻将学生的教育成长放在心上。
每天，我与学生们共度时光，听他们的心声，关注他们的需求，帮助他们实现自己的梦想。
在这个过程中，我也从学生们那里获得了许多启迪和感悟。
首先，我明白作为班主任，我的责任不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素养。
在课堂上，我尽量采用互动式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的思辨能力和团队合作精神。
我从不把学生们仅仅看作是听众，而是把他们视为课堂上的合作者和参与者。
这种教学方式不仅能够提高学生的学习效果，更能让学生们感受到被尊重和被珍视的感觉。
除了在课堂上，我还致力于了解学生们的内心世界，倾听他们的心声。
每当有学生面临困惑或者困难时，我都会给予耐心的倾听和积极的回应。
我相信，真正倾听学生的心声是建立良好师生关系的重要一环。
当学生们感受到可以信任和依靠的时候，他们会更加放心地向我倾诉，与我分享他们的想法、担忧和梦想。
在这个过程中，我不仅可以为他们提供帮助和指导，也可以更好地了解他们的需求和成长动力。
作为班主任，我知道，每个学生都是独特的个体，他们的成长轨迹和发展方向各不相同。
因此，我尊重个体差异，不将学生们一概而论，而是以个别辅导的方式帮助他们。
通过和学生们进行深入的交流，我可以更好地了解他们的个人兴趣、优势和劣势。
然后，我可以根据这些了解制定个性化的学习计划，并不断激发他们的潜能和发展空间。
此外，我也鼓励学生们发表自己的意见和建议。
每个月，我会组织班会，倾听学生们的心声和需求。
我会邀请学生们提出他们想要改进的地方，他们对教育和学校环境的建议。
我相信，学生们的声音和想法是班级管理和教育改革的重要依据。
通过倾听他们的心声，我可以更好地满足他们的期待，提供符合他们需求的学习环境和资源。
最后，我也希望借此机会向学生们传达我的期望和希望。
我希望他们努力学习，追求卓越。
我希望他们尊重他人，培养健康的人际关系。
倾听学生的声音：班主任工作倾听总结
倾听学生的声音：班主任工作倾听总结作为班主任，我们常常需要在与学生沟通的过程中，倾听他们的声音，理解他们的想法和需求。
本文将分享我在班主任工作中倾听学生声音的经验、方法以及收获，希望能为其他班主任提供一些有益的参考。
一、背景介绍作为一名班主任，我始终认为倾听学生的声音是做好班主任工作的基础。
在日常工作中，我注重观察学生的言行举止，通过与他们的交流，了解他们的想法和需求。
通过倾听学生的声音，我能够更好地把握学生的思想动态，及时发现潜在的问题，并采取相应的措施加以解决。
二、倾听方法1.耐心倾听作为班主任，我们常常会遇到各种各样的问题和困难，需要耐心倾听学生的声音。
在倾听过程中，我尽可能保持专注，不打断学生的话，让他们充分表达自己的想法和感受。
同时，我会给予积极的反馈，让学生感受到他们的声音被重视和理解。
2.多种方式倾听除了面对面交流外，我还采用多种方式倾听学生的声音。
例如，通过电子邮件、社交媒体、电话等方式与学生进行沟通，以便更好地了解他们的需求和困惑。
这些方式不仅可以避免面对面的尴尬，还能让学生感受到我们的关心和关注。
3.倾听后反思在倾听学生声音之后，我会进行反思，思考学生的需求和问题是否得到了解决。
同时，我也会反思自己在倾听过程中的表现，是否存在不足之处，以便在今后的工作中加以改进。
三、案例分析以下是我与学生沟通的几个典型案例：1.学习困难小李是一名学习成绩较差的学生，他在课堂上经常分心，作业完成情况也不理想。
在与小李交流后，我了解到他对于学习缺乏兴趣和动力。
于是，我与他一起制定了学习计划和目标，鼓励他积极参与课堂活动，并在课后给予他适当的辅导。
经过一段时间的努力，小李的学习成绩有了明显的提高。
2.家庭问题小张的家庭关系比较紧张，父母经常吵架甚至动手。
在与小张交流后，我了解到他内心非常焦虑和无助。
于是，我与他的父母进行了沟通，建议他们采取积极的措施改善家庭关系。
同时，我也给予小张关爱和支持，帮助他度过难关。
2024年幼儿园班主任怎样营造良好的班级氛围
一、用心倾听，尊重每个孩子的个性作为班主任，要用心倾听孩子们的心声，尊重他们的个性。
每个孩子都是独一无二的，他们有自己的想法、兴趣和需求。
我们要善于发现每个孩子的闪光点，鼓励他们表达自己，让他们感受到被尊重和重视。
1.创设自由的交流环境。
让孩子们在课堂上自由发言，表达自己的看法，培养他们的自信心和表达能力。
2.关注孩子的情感需求。
当孩子遇到困难时，我们要及时给予关爱和支持，帮助他们度过难关。
3.肯定孩子的优点。
发现并表扬孩子的优点，让他们感受到自己的价值，增强自信心。
二、注重团队合作，培养孩子的社交能力幼儿园是孩子们社交的起点，班主任要注重培养孩子的团队精神，让他们学会与他人合作、分享和互助。
1.设计团队活动。
通过开展各种团队游戏和活动，让孩子们在互动中学会合作、沟通和解决问题。
2.鼓励孩子承担责任。
在团队活动中，让孩子担任一定的职务，培养他们的责任感。
3.教授社交技巧。
班主任要教给孩子们一些基本的社交技巧，如如何与人打招呼、如何表达自己的意见等。
三、营造温馨的班级环境，让孩子感受到家的温暖1.美化班级环境。
利用挂图、手工制作等手段，让班级充满童趣和温馨。
2.创设亲子角。
在班级设立亲子角，让家长参与孩子的成长，增进亲子关系。
3.开展家庭式活动。
组织亲子活动、家长会等，让家长和孩子们共同参与，增进彼此的了解。
四、注重素质教育，培养孩子的全面发展1.开展多元化课程。
除了传统的文化课程，还要开设体育、美术、音乐等课程，让孩子全面发展。
2.鼓励孩子自主探索。
给孩子提供丰富的学习材料，鼓励他们自主探索，培养创新精神和实践能力。
3.关注孩子心理健康。
定期开展心理健康教育活动，教给孩子一些应对压力的方法，让他们心理健康成长。
五、强化班级管理，保障孩子安全1.建立完善的班级管理制度。
制定班级规则，让孩子遵守，培养他们的纪律意识。
2.加强安全教育。
定期开展安全教育活动，教给孩子一些基本的安全知识，提高他们的自我保护意识。
班主任工作总结耐心倾听关怀呵护
班主任工作总结耐心倾听关怀呵护班主任工作总结：耐心倾听、关怀呵护班主任作为学生的“家长”，在学生的成长过程中发挥着重要的作用。
他们需要耐心倾听学生的心声，关心学生的成长，并呵护他们的情感和需求。
本文将通过总结班主任的工作经验和方法，探索班主任如何通过耐心倾听和关怀呵护学生，为他们创造一个良好的学习与成长环境。
一、耐心倾听学生的心声耐心倾听是班主任工作中的重要品质之一。
班主任应该成为学生的倾诉对象，通过倾听学生的心声，了解他们的困惑、烦恼和需求。
以下是一些班主任在倾听学生时可以采取的方法：1. 面对面倾听：班主任可以定期与学生进行面对面的交流，让学生有机会表达自己的想法和感受。
这样的交流可以在课余时间、班会或个别谈话等形式中展开。
2. 创造信任环境：班主任需要与学生建立起良好的信任关系，使学生敢于向他们敞开心扉。
班主任可以采取一些措施，如保密学生的秘密、对待学生公平等，来增加学生对自己的信任。
3. 借助写作或绘画等方式：班主任可以引导学生运用写作、绘画等方式来表达内心的想法。
通过这些形式，班主任可以更深入地了解学生的心理状况。
通过以上方法，班主任能够更全面地了解学生的困惑和需求，为他们提供更个性化的关怀和帮助。
二、关怀呵护学生的成长关怀呵护是班主任工作中的另一个重要职责。
除了耐心倾听学生的心声，班主任也需要为学生提供关怀和呵护，促进他们的全面成长。
以下是一些班主任可以采取的措施：1. 了解学生的兴趣和特长：每个学生都有自己的兴趣和天赋，班主任应该积极了解学生的兴趣和特长，并鼓励他们积极参与相关活动。
这样可以培养学生的自信心和价值感，并促进他们在兴趣领域的成长。
2. 给予必要的关注和鼓励：班主任应该及时给予学生关注和鼓励，让他们感受到班主任的支持与关心。
当学生取得进步或遇到困难时，班主任可以给予适当的表扬和激励，帮助他们保持积极向上的心态。
3. 提供心理支持和帮助：学生在成长过程中会面临各种挑战和困扰，班主任应该提供必要的心理支持和帮助。
班主任工作总结：倾听心声、用心关爱
班主任工作总结：倾听心声、用心关爱班主任是一名教育工作者，肩负着指导、关爱和教育学生的重任。
在工作中，班主任的工作是既要关注学生的学业成绩，又要关注学生的学习情况，更要关注学生的身心健康和成长。
因此，品质良好的班主任需要具备关爱、用心和倾听学生心声的素质。
在这篇文章中，我将分享我在班主任工作中的心得体会。
倾听心声：作为班主任，倾听学生的心声是至关重要的。
每个学生都有自己的特点和问题，要想帮助学生成长，首先要了解学生的经历和背景，理解他们的想法和需求，而不是简单地将他们归为一个统一的群体。
因此，班主任需要常常坐下来，和学生聊天，聆听他们的心声，了解他们的情况。
这样，在班主任工作中，学生会认为班主任是一位温暖的管家，他们会更乐意与班主任分享他们的体验和感受。
用心关爱：作为班主任，用心关爱学生是班主任最重要的情感投入。
班主任需要向学生传达关心，理解和感激的信息，以便让他们产生信任和认同。
在重要的节日、重要的日子或生日，班主任应该准备好班级礼物或贺卡，以提醒学生他们是班级中重要的一员。
此外，在日常工作中，班主任还应该及时关注学生的学习情况，了解他们遇到的困难和挑战，为他们提供有效的帮助和建议。
当学生遇到问题时，班主任需要及时关注他们，不让学生感到孤单和无助。
总之，班主任作为学生学习、生活和成长的指导员，需要具有多方面的能力。
在我过去几年的班主任工作中，我一直把倾听学生的心声和用心关爱他们放在首位。
尽管班主任的工作很忙很累，但我一直坚持我的信念，帮助我的学生，与他们一起走过人生的难关和坎坷。
与此同时，学生也会感激我，对我充满信任，爱和感激。
他们会把我当作一个亲密的朋友和管家，并时刻关注我的生活和进步。
因此，班主任的工作需要用心、付出和关心，并成为学生生活中的重要一环。
班主任要耐心倾听学生的心声_班主任工作学期总结
班主任要耐心倾听学生的心声_班主任工作学期总结班主任要耐心倾听学生的心声作为班主任，与学生一起学习和生活是一种命运。
教师不仅要给学生讲课，做思想工作，还要耐心地听学生讲课。
这是班主任道德修养水平的体现。
一、走进学生生活，拉近与学生的距离，赢得学生的信任，让学生愿意向老师敞开心扉，是教师倾听学生声音的必要条件。
班主任可以通过家访、宿舍探望学生、与学生交谈、与学生共度课余时间等形式与学生亲近，走进学生生活，走进学生心灵。
当师生之间存在平等和谐的关系时，学生会愿意与教师交流，教师会及时倾听学生的意见。
二、耐心倾听学生提出的每一个难题。
在课堂上、自学辅导和课后时间，学生经常向老师提出他们不理解的问题。
此时，教师不应急躁，耐心倾听学生不懂的内容，并在理解清楚后给出详细的答案。
不要用：你不明白这么简单的问题吗？这种语言阻碍了学生的学习。
你应该知道简单和复杂是相对的。
当你不觉得复杂时，你会觉得简单。
同时，老师觉得学生可能无法回答简单的问题。
无论学生问简单的问题还是复杂的问题，老师都应该冷静耐心地听。
我们应该理解这样一个基本事实。
当学生向老师提问时，老师会认真倾听并回答，他们会鼓励学生不断提问，并将心中的难题告诉老师。
老师一旦表现出不耐烦，就会挫伤学生提问的积极性。
三、耐心倾听学生的不同意见。
对于学习中的问题的理解，有一个从浅到深、从外到内、从模糊到清晰的过程，见多识广、经验丰富的教师也不例外。
同时，同一个问题可以从不同的角度理解，提出不同的观点。
由于思维定势的影响，教师往往不可能全面地考虑各种情况。
然而，有许多眼睛和灵活思维的学生会从老师那里提出不同的意见。
在这种情况下，教师应该给学生时间和空间来表达不同的观点，以便学生的灵感能够及时转化为创造性思维的火花。
（校长朱仁网）当学生的意见正确时，教师应积极肯定学生的正确意见。
如果老师发现自己错了，他应该主动向学生承认错误。
这不仅会降低他们的威望，还会提高教师在真理面前坚持人人平等的科学精神的人格力量。
班主任老师如何去倾听学生的心声
班主任老师如何去倾听学生的心声有不少缺少经验的班主任在与学生的沟通中没有认识到倾听的重要性，没有掌握倾听的技巧，往往沟而不通，听而不清，事倍功半。
这就要求我们班主任在工作中不但要在思想上给予足够重视，更要掌握必要的倾听技巧。
我个人认为，可以从以下几方面着手：1、建立相互信任的关系。
信任是双方坦诚交流的基础，尊重学生、热爱学生、真诚对待学生是获得学生信任的必要条件。
信任是双方交流的前提，真诚的谈话可以唤起学生交谈的兴趣，激发学生的积极性和参与的主动性，打消学生的畏缩情绪，鼓励学生向我们倾诉，使谈话达到最佳效果。
2、构造适当的倾听要素。
倾听要求选择合适的环境、恰当的时机和正确的对象。
在不同的环境下，班主任要学会倾听不同环境下的声音，因为有时候对同一件事同样的人在不同的环境下，也会有不同的表达。
小学生心智还不够坚定和成熟，往往会受到周围环境的干扰，班主任要尽量引导学生还原事实的真相，帮助和引导学生。
此外，倾听时机的选择是很重要的，不同的对象班主任要注意选择不同的时机。
3、认真对待倾听过程。
在谈话过程中，我们可以边听边做笔记，既让学生知道我们在认真地聆听他的谈话，鼓励他继续深入，又避免我们遗漏要点，准确掌握学生信息，实现未来工作的有的放矢。
在交谈结束前和学生进行确认，核实我们的理解是否正确，尤其是就下一步的安排和决定给予学生必要的信息反馈。
这样的交流，不但让学生因受尊重而满意，班主任也获得了学生的信任。
4、积极配合与回应学生。
倾听不是被动地听，它包含了大量的艺术和技巧，一个好的倾听者在倾听过程中要善于使用各种表情和动作，表示自己理解、认同等态度，给予学生准确的反馈信息，以便于学生及时进行调整。
在倾听中，我们应用细微的动作表示对学生的讲话很感兴趣，微笑和赞许的点头都会鼓励他们继续深入。
我们可以用重复他的信息表示对他讲话内容的理解和肯定，同时也要善于适时地提出问题，既让学生知道我们在认真地听他的讲话，又能及时引导学生说清问题。
班主任要耐心倾听学生的心声
班主任要耐心倾听学生的心声班主任要耐心倾听学生的心声作为班主任，与学生学习生活在一起，这是一种缘分。
老师不仅要给教师讲课，做思想工作，更应该耐心倾听学生的心声。
这是班主任师德修养发展水平的体现。
一、走进学生的生活，增进感情与学生的距离，赢得学生的信任，使学生愿意为教师打开心扉，这是辅导员倾听大学生学生心声的必要条件。
班主任可以利用民主评议，到住宿生宿舍看望学生，与学生同行交谈，利用课余时间与学生拉家常等接近学生，走进学生的生活，走进学生的心灵。
当师生之间成为一种平等、和谐的关系时，学生就会愿意与老师交流，老师也会及时倾听到学生的心声。
二、耐心发表意见学生提出的每一个疑难问题。
在课堂、自习辅导、课余时间当中，经常出现学生向老师提出自己未弄明白的问题。
这时，教师不要性急，耐心听听学生不懂的地方，了解清楚解疑后再给于细致解答。
切忌用：“恁么简单的问题都深奥难懂？”这样的语言来堵学生。
应该知道，简单与错综复杂是相对的，不会时觉得复杂，会了就觉得简单。
同时，老师觉得简单的问题，学生不一定就会。
不论学生提出简单问题还是复杂问题，老师即使要心平气和的耐心倾听。
应该了解这样一个基本论点，当学生向老师提出疑难，老师能认真倾听并给予解答之时，鼓励就会鼓励学生逐步提出问题，把心中的疑难问题倾诉给老师。
而当老师有一次出有表现出不耐烦时，就会挫伤学生加问题学生的热情。
三、耐心倾听学生的不同见解。
对于学习中某一个问题的理解，隐含着一个由浅入深，由表及里，由模糊到清晰的整个过程，对于见多识广，经验丰富的教师也不例外。
同时，对于同一个问题，可以从不同角度来理解，提出不同的思路。
由于思维旨趣的影响，教师往往不可能将中学教师把各种情况考虑周全。
但学生人多眼稠，加上思维灵活，就会提出与老师不同的见解。
在这种情况下，老师应该给学生留有发表不同见解的小学生时间和空间，并使学生的灵感及时及早转化为创造性思维的火花。
（班主任）学生的见解正确时，老师应转而肯定学生的正确见解。
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班主任要学会用心倾听孩子的心声
陈仓区贾村镇第二初级中学王彦红
班主任是学生的领路人，如何开展好班主任工作是至关重要的，在几年的摸索中，我认为做好班主任最重要的一点，就是要用心倾听学生的心声。
就像魏书生所说“走入孩子的内心世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案”。
在课堂教学中，不仅学生要听老师讲课，老师也经常要面对学生的诉说。
教师能否有效倾听，不仅对师生间的沟通，甚至对于学生潜能的开发、良好课堂气氛的创造，都有着重要意义。
那么，教师应当怎样去做呢？
叶澜说：在平时的课堂教学中，教师问、学生答已经成为天经地义的常规，然而学生对提出的各种问题作出的不同回答，也并非与教师预先估计的完全一致。
要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。
是的，只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。
在教学中，教师是否学会倾听，善于发现学生问答中富有价值和意义的世界，体验学生的情绪，就成了教师能否组织好动态生成中的课堂教学的重要条件。
一、倾听学生的发问之音
中学生正处于求知的重要阶段，他们对世界充满了好奇，心中有着无数个为什么？因而在教学中，尊重孩子们的求知欲，鼓励孩子发问，并善于倾听他们的问题，这是一名教师应具备的基本素质。
让学生带着问题走出教室，让学习不断地向课外延伸，这是新时期教学的主要目标，而这取决于教师在课堂中是否认真倾听学生的提问，并适时地给予鼓励和表扬，因为这不仅是教师应有的教学艺术和魅力，而且能使学生以平等的身份共同参与教学活动，使师生能在民主和谐的气氛中各展才华，更让学生在主动、自由的状态下展现出他们的天性和聪颖。
课堂上，对于学生的质疑和答问，教师都应该认真倾听。
对有创意的质疑和答问，要听出其中的不足，以便引导学生进一步完善；对于幼稚的质疑或错误的答问，要听出其中的合理部分或有利发展之处，以便鼓励学生质疑或答问的勇气，转移学生失败的情绪。
可是，我们一些老师往往从踏上讲台的那天起，似乎就一直扮
演着训示者的角色。
渐渐地，我们的心态也随之发生着一些微妙的变化，我们的潜意识里就把自己当成了领导者、管理者、监督者、评判者，根本或很少意识到应该把自己当成学生的朋友，于是老师和学生成了两个不太容易沟通的世界。
现实中，为数不少的教师的言语充斥了整个课堂，甚至充斥了师生交往的所有空间。
难怪约翰·洛克说：学生把我们的一些教师当成“惊吓鸟儿的稻草人”，见了就害怕。
而一个具有倾听意识和习惯的老师一定会给孩子留足表达的时间，一定会带着朋友般的热忱与亲切来静静的聆听对方的倾诉；一个具有倾听意识和习惯的老师也一定善于触摸到孩子情绪的温度，一定善于听出弦外之音，言外之意，一定能发现谬误中蕴含的新奇，琐碎中寄予的真切，荒诞中包裹的合理；一个具有倾听意识和习惯的老师一定会听到孩子思想抽穗，情感裂变，知识拔节的声音。
真正的倾听意味着一种平等、尊重，是心与心默默的靠拢，是情与情悄悄的对流。
如果我们能够做到这一步，那么我们的教育实际上已经成功了一半。
二、倾听学生的争论之音
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”全班四十多学生都各有差异，各具个性，对于一些学习问题，他们都有着自己的思考方法和想法。
因而在课堂中，要让孩子们畅所欲言，发表自己的不同见解，甚至鼓励他们“百家争鸣”，而教师则要用心地倾听，听其全部，不管是响亮的或是轻微的，正确的或是错误的，理直气壮的或是胆怯的。
例如在学习“《确定圆的条件》”这一课时，关于经过三点是否可以做圆时，学生们发生争论。
……学生的想法是丰富的，是多彩的，当学生争论时，我始终认真地倾听着，并及时地捕捉学生富有创意的回答，给予了高度的评价。
另外在学生争论过程中，我们教师要学会准备，要仔细地听，用心地记，及时判断争论的焦点，并帮助学生仔细分辩别人的发言，培养学生思维的清晰性、复杂性、系统性和综合性，而教师的教育智慧就在这样的过程中不断生成。
三、倾听学生的意外之音
在课堂上，我们经常会遇到孩子们的插嘴，有的会影响教师的教学进度，有的会影响课堂秩序，因而大多数老师会加以呵斥，或不予理睬。
其实，很多学生的插嘴正是其创新思想的展示，教师若能注意倾听，善于发现，及时读懂，就会对教学起一定的推动作用。
于是我就顺着他的话语让学生打开书本自学，并分组讨论，最终形成共同的观点。
在这样的教学中，教师要善待和利用好学生的插嘴，并及时把学生好的思想聚集起来，在学生中去集波成浪，师生共同推动课堂前进。
学会倾听，是课改背景下高效课堂教学中不可缺的一个环节，但在倾听时还应注意三点：
一要专心。
要集中精神，神情专注。
为表示自己正注意倾听，要多与学生的目光交流，并适时地点头表示肯定或赞许，不能随意打断孩子的话语，也不要随意插话，要让学生感觉到你正用心地听，你很欣赏他们的发言；
二要虚心。
倾听中面对学生幼稚的想法要善于接纳，要尊重学生的观点，特别是学生还没有充分地把自己的意思表达清楚的时候，不要轻易表态，乱下结论，也不要挑剔批评，要体现出教师海纳百川、尊重学生的广阔胸怀；
三要耐心。
对学生的不同想法，对学生激烈的争论，要耐心地听学生发表，尤其当学生的口头表达能力还不能达到熟练、精确的地步时，更要热情的鼓励他们，真正地意识他们思想的价值。
只有教师情感的投入，才能实现心灵的应答，才能听到孩子发自心灵深处的声音。
学生是一本厚厚的书卷，需要心灵的关注，更需要耐心地倾听！
1、乐于倾听。
教师应通过自己的体态语即丰富的表情动作表现出对讲话学生及其所讲内容浓厚的、始终如一的兴趣。
心理学研究表明；喜欢别人听自己讲话乃是人所共有的一种基本需要。
作为教师，更应该以浓厚的兴趣面对讲话的学生，及时捕捉学生言谈中显露出的各种相关信息，同时，也是尊重学生的一种体现。
2、善于倾听。
即要听"言外之意"、"话外之音"，要把讲话者所讲的内容、感觉和意思真正听明白。
教师在倾听中应认真揣摸和分析其表达实质，推断出学生的未尽之意，这样才能真正理解学生的意图，同时，学生也会因为老师善意的、会心的理解而倍觉高兴。
老师在听学生讲话时，应尽量为"理解"而倾听，而不是为"评价"而倾听，既让学生得到适当的关注，又让其可以畅所欲言。
要耐心听，不随便打断孩子，让他们把话说完，把自己的意思表达清楚。
切忌简单处理或草率评价，把自己观点强加于学生。
在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长，共创幸福。
3、适时反馈。
倾听是一种双向交流的过程，不仅讲者要陈述自己的观点，听者也要有适当的反馈。
教师可以通过姿态、眼神及面部表情等体态语来对学生的表达进行反馈，也可通过简单重复、适当升华等语言评价来反馈。
法尔泰说过：“耳朵是通向心灵的道路。
”用心聆听学生的心声，赏识的作用
才能凸显。
教师如果能认真投入地倾听学生的讲话，这不仅代表教师对学生的尊重，而且还能赢得信任，引发学生讲出他的心里话，使教师掌握更多的信息，从而赢得教育的契机！
其次每位老师都希望了解学生在想什么，但总是有人不愿意耐心听孩子说说他身边发生的事情的经过，往往易把自己的主观看法强加于孩子。
作为老师要让孩子感受到你的爱，要让学生感受到你对他的关心与爱护。
让他们能在无拘无束的情感交流中倾诉心声。
老师在与学生交谈时一定要放下架子，利用平视、抚头、拍肩、拉手等亲切动作，让学生郁积的不愉快得到慰籍，使他们的不平情绪得到缓解。
学生在倾诉时锻炼了语言表达能力，使师生的感情变得融洽很多。
无论学生对你说的是什么，哪怕是一点点小事，只要你愿意听，他都会认为你很喜欢他，从而达到情感上的交流。
我始终感受孩子们非常可爱，他们每天总喜欢像小鸟一样围绕在我的身边。
每当他们向我说着家中的故事，告诉我他们发现的每一件新鲜的事情时，我总是面带微笑地听他们说。
如果我有事没有时间，也会悄悄的告诉他们“今天我没空，改天再和老师讲，好吗？”那么当我有空找他们时，我发现孩子们脸上的光彩是那么迷人，于是我明白了——孩子需要爱，他们渴望与老师的交流，老师倾听他们诉说是一份感情的投入，是对他们的看重。
在交流中孩子们找到了无比的自信，在他们小小的心灵上有一片纯纯的天空，教师正是天空中那带来生命的太阳。
倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。
学会倾听应该成为广大教育工作者的一种责任，一种追求，一种职业自觉。
一个教师如果只知道说教，而缺乏倾听的意识，那么他所进行的教育必定是残缺、低效的教育，无论谈多少尊重学生的主体地位，发挥学生的主体精神，都将是多余的。
提倡素质教育的今天，人们在不断地寻找个体和谐发展的手段，寻找个人本位与社会本位的最佳契合点，力求真正实现“仁智勇三达德”与全方位发展的美好目标。
这其中融洽的师生关系是所有一切的基石，而要赢得这一点，则需要我们教师深入到学生的内心深处，用满腔的挚爱滋润学生稚嫩的心田，要理解他们，信任他们，尊重他们，多和他们沟通，能真正成为他们学习生活中的良师益友。
倾听不仅可以以自身的行动去影响孩子，而且会在更加融洽的师生交流中，得到意外的惊喜和收获。
实施新课程，应该学会倾听，走进学生的心灵。