念故乡教学设计
《念故乡》教案
《念故乡》教案念故乡教案课题：《念故乡》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握诗歌《念故乡》的基本内容和表达方式。
（2）了解作者对故乡的思念之情。
（3）学习并理解一些中华传统文化元素。
2. 能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力。
（2）提升学生的主题思考和批判性思维能力。
3. 情感目标：（1）通过欣赏和理解《念故乡》这首诗歌，培养学生的家国情怀和对故乡的感恩之情。
（2）引导学生对现实生活中的故乡问题进行思考，关注社会发展和变迁对个体的影响。
二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）掌握诗歌《念故乡》的基本内容和表达方式。
（2）培养学生对故乡的感念和情感。
2. 教学难点：（1）引导学生理解诗歌中的意象和修辞手法。
（2）帮助学生将诗歌与现实生活相联系，思考故乡的价值和意义。
三、教学准备1. 教学材料：诗歌《念故乡》、多媒体设备。
2. 教学活动：阅读分析、讨论交流、个人写作、展示分享。
四、教学过程1. 创设情境通过谈论与故乡有关的话题，如：你对故乡的印象是怎样的？你觉得故乡的变化对你有什么影响？你认为故乡的价值和意义是什么？2. 导入课题出示诗歌《念故乡》，让学生看图题梗概并猜测诗歌内容。
3. 阅读分析（1）让学生自主阅读诗歌《念故乡》。
（2）师生共同分析诗歌的表达方式和修辞手法，如意象、比喻、排比等。
4. 教师讲解通过多媒体展示相关图片和视频，讲解诗歌中出现的一些中华传统文化元素，如春联、炊烟、吊脚楼等。
5. 讨论交流（1）分组讨论：请学生分组讨论诗歌中表达故乡情感的具体行文技巧和修辞手法。
（2）展示分享：每组选派一名代表向全班展示所讨论出的内容，并进行交流。
6. 个人写作要求学生结合自己对故乡的思考和感悟，写一篇短文或诗歌，表达自己对故乡的情感和思念之情。
7. 展示分享请学生集体展示自己的作品，相互欣赏和交流。
8. 总结归纳（1）教师进行总结，引导学生回顾课堂内容，总结学习收获。
（2）学生参与总结，表达对教学内容和方法的评价。
念故乡教案初中
念故乡教案初中一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的故乡的风光和习俗，以及作者对故乡的怀念之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生更好地理解课文内容。
（2）培养学生朗读、复述、讨论的能力，提高他们的语言表达能力。
（3）引导学生通过课文学习，学会欣赏和描述自然风光和习俗。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱和怀念之情。
（2）培养学生对家乡文化的尊重和传承意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解故乡的风光和习俗，感受作者对故乡的怀念之情。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）对课文中所描述的故乡的风光和习俗的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示故乡的图片，引导学生谈论对故乡的印象。
（2）简介课文作者朱自清及其作品《背影》、《荷塘月色》等。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受作者的情感。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，学习生词和短语。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生词和短语，帮助学生更好地理解课文。
（2）讲解课文中所描述的故乡的风光和习俗，让学生了解故乡的美好。
4. 课堂练习（1）让学生复述课文内容，检查他们对课文的理解。
（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对故乡的怀念之情。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，让学生对课文有一个清晰的认识。
（2）强调对故乡的热爱和怀念之情，激发学生对家乡文化的尊重和传承意识。
6. 课后作业（1）让学生熟读课文，巩固所学知识。
（2）让学生结合自己的生活经历，写一篇关于故乡的短文。
四、教学反思通过本节课的教学，发现学生在理解课文内容方面还存在一定困难，因此在今后的教学中，应适当放慢讲解速度，让学生更好地理解课文。
音乐教案-念故乡
音乐教案－念故乡一、教学目标1.让学生通过学习《念故乡》这首歌曲，感受民族音乐的魅力。
2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐审美能力。
3.培养学生合作、分享、表达的能力。
二、教学重点1.掌握《念故乡》的旋律、节奏和歌词。
2.学会用正确的情感表达歌曲的情感。
三、教学难点1.歌曲中较复杂的节奏和旋律。
2.歌曲的情感表达。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放《念故乡》的音乐，让学生初步感受歌曲的美感。
二、歌曲学习1.教师带领学生学唱歌曲，注意指导旋律、节奏和歌词。
2.学生分组练习，互相纠正错误。
3.教师挑选优秀学生展示，给予表扬。
三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏等特点。
四、实践活动1.学生分组，每组编排一个关于《念故乡》的情景剧。
2.各组进行表演，其他学生观看并给予评价。
第二课时一、复习1.教师播放《念故乡》的音乐，学生跟唱。
2.学生分享自己在学习过程中的收获。
二、歌曲拓展1.教师介绍《念故乡》的创作背景，让学生了解歌曲背后的故事。
三、歌曲创作1.教师引导学生创作一首关于家乡的歌曲，可以参考《念故乡》的旋律和节奏。
2.学生分组进行创作，教师给予指导。
四、作品展示1.学生展示自己的创作作品，其他学生观看并给予评价。
第三课时一、复习1.教师播放《念故乡》的音乐，学生跟唱。
2.学生分享自己在学习过程中的收获。
二、歌曲演唱1.教师挑选优秀学生进行独唱或合唱展示。
2.其他学生观看并给予评价。
三、歌曲改编1.教师引导学生对《念故乡》进行改编，可以是旋律、歌词或节奏。
2.学生分组进行改编，教师给予指导。
四、作品展示1.学生展示自己的改编作品，其他学生观看并给予评价。
第四课时一、复习1.教师播放《念故乡》的音乐，学生跟唱。
2.学生分享自己在学习过程中的收获。
二、歌曲欣赏1.教师播放其他关于家乡的歌曲，让学生感受不同歌曲的美感。
2.教师引导学生思考音乐在生活中的作用。
四、课后作业1.学生课后练习《念故乡》的演唱。
《念故乡》(教案)
今天在教授《念故乡》这一课时，我尽力将音乐与学生的生活实际相结合，引导他们感受歌曲中的情感。从教学过程来看，我觉得有以下几个方面值得思考：
首先，关于导入新课的部分，通过提问学生是否有过想念家乡的情感，我发现大部分学生能很快进入状态，但仍有少数学生对这个问题显得有些无所适从。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采用更多贴近他们生活的问题，激发他们的学习兴趣。
其次，在新课讲授环节，我发现学生在理论学习和案例分析方面较为被动，对音乐知识的接受程度也不尽如人意。这可能是因为我讲授的方式过于枯燥，缺乏互动性。在接下来的教学中，我会尝试采用更多生动有趣的教学方法，如情景模拟、角色扮演等，以提高学生的学习积极性。
实践活动方面，分组讨论和实验操作进行得相对顺利，学生们的参与度也较高。但在成果展示环节，部分学生表现过于紧张，导致展示效果不佳。我认为在今后的教学中，应加强学生的自信心培养，鼓励他们在公众场合大胆表达自己。
《念故乡》（教案）
一、教学内容
《念故乡》（教案）
本节课选自人教版音乐八年级上册第四单元《故乡的云》，主要包括以下内容：
1.学唱歌曲《念故乡》：引导学生运用正确的呼吸、发声方法，掌握歌曲旋律和节奏，感受歌曲的情感表达。
2.歌曲背景介绍：让学生了解歌曲的创作背景，体会作者对故乡的思念之情。
3.音乐知识讲解：讲解歌曲中的音程、和弦等音乐知识，提高学生的音乐素养。
4.情感体验：通过学唱歌曲，引导学生体会对故乡的眷恋之情，培养学生的家国情怀。
5.创编活动：鼓励学生运用所学的音乐知识，对歌曲进行创编，激发学生的创新意识。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达和音乐知识的重要性。
二、核心素养目标
《念故乡》（教案）
《☆念故乡》教学设计1-九年级上册音乐【人音版】
<念故乡>教案
一.教学目标:
1.情感目标:通过学唱<念故乡>,感受作者浓郁的思乡之情,激发作者热爱祖
国.热爱故乡的情感,培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求.
2.知识技能目标:了解作曲家生平和相关文化,激发学生用富有感情的声音
演唱<念故乡>.
3.过程与方法:创设情景法教学导入,激发学生学习兴趣,通过学生自主探究
性学习的方法来解决教学中的重难点,以小组合作讨论的表现形式来提高学生的表现力和创造力.
二.教学重点:
探索学唱歌曲的方法,练习自然而有感情的演唱,并让学生感受和体验思念故乡的情感.
三.教学难点:
1.激发学生有感情的演唱歌曲.
2.唱准附点音符的节奏。
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四.教学过程:
1.导入.播放歌曲<在那桃花盛开的地方>和<月之故乡>,突出”思念故乡”这一
共同点，自然而然地导入课题.
2.播放歌曲<念故乡>整体感知歌曲情绪,探讨问题（内容详见课件）.
3.作者简介及了解歌曲创作的时代背景.
4.学唱歌曲的基本练习
(1)节奏练习
(2)发声练习
5.教师范唱.
6.视唱乐谱.(合作探究学习)
7.学习乐理知识.
8.有感情的朗读歌词.
9.跟琴唱歌词.教师指导感情演唱.
10.拓展创新，音乐实践。
11.展示板书，回顾本课学习主要内容。
12.拓展延伸,布置作业.
13.课堂小结.。
念故乡初中教案
念故乡初中教案
一、教学重点
1. 理解古诗的内容，体会作者对故乡的热爱之情。
2. 提高学生的朗读和背诵能力。
二、教学难点
1. 理解古诗中的一些生僻词语。
2. 体会作者的情感，感受故乡的美丽。
三、教学准备
1. 教师准备PPT，内容包括古诗的全文、生僻词语的解释、作者简介等。
2. 准备朗读和背诵的音频资料。
四、教学过程
1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考，引发学生对故乡的回忆，为学习《念故乡》做好铺垫。
2. 学习古诗：教师带领学生朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美。
然后，教师逐句讲解古诗的意思，解释生僻词语，帮助学生理解古诗的内容。
3. 分析作者情感：教师引导学生分析作者在诗中表达的情感，让学生体会作者对故乡的热爱之情。
4. 朗读和背诵：教师播放朗读和背诵的音频资料，让学生跟读和背诵。
教师对学生的朗读和背诵进行指导和评价。
5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗中的意境美和作者的情感表达。
6. 作业布置：让学生课后回家，向家长介绍《念故乡》这首古诗，并背诵给家长听。
五、教学反思
通过本节课的教学，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
同时，教师要注重培养学生的朗读和背诵能力，使学生在学习古诗的过程中，感受到古诗的美，提高学生的文学素养。
《念故乡》教案
《念故乡》教案一、教学目标1、让学生理解诗歌《念故乡》所表达的思乡情感，体会诗人对故乡的深深眷恋。
2、引导学生分析诗歌的意象、语言和韵律，提高诗歌鉴赏能力。
3、培养学生对故乡的热爱之情，增强对家乡文化的认同感。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的主题和情感。
（2）分析诗歌的艺术特色，如意象的运用、语言的表达等。
2、难点（1）体会诗人在诗歌中所蕴含的复杂情感。
（2）引导学生将自己对故乡的感受与诗歌中的情感相联系，产生共鸣。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、语言等，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3、点拨法：在学生自主学习和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生深入理解诗歌。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于故乡的音乐或视频，如《故乡的云》，营造思乡的氛围。
（2）提问学生：听到这段音乐或看到这个视频，你想到了什么？引导学生谈谈自己对故乡的感受。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人的生平及创作背景，让学生了解诗人创作《念故乡》的时代背景和个人经历，为理解诗歌的情感奠定基础。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，初步体会诗歌的情感。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价，教师进行指导。
4、诗歌赏析（1）分析诗歌的意象提问：诗歌中描绘了哪些意象？这些意象有什么特点？它们表达了诗人怎样的情感？引导学生找出诗歌中的意象，如“青山”“绿水”“白云”“明月”等，并分析这些意象所蕴含的情感。
（2）品味诗歌的语言提问：诗歌的语言有什么特点？哪些词句让你印象深刻？引导学生品味诗歌语言的简洁、优美，体会诗人用词的精妙之处。
（3）探究诗歌的主题提问：这首诗歌表达了诗人怎样的主题？你是从哪些地方体会到的？引导学生通过对诗歌内容的分析，理解诗人对故乡的思念和眷恋之情。
5、拓展延伸（1）让学生谈谈自己对故乡的印象和感受，鼓励学生分享自己与故乡的故事。
《念故乡》初中音乐教案
教案：《念故乡》课程类型：初中音乐课教学目标：1. 让学生了解和感受故乡的美好，培养对故乡的热爱之情。
2. 学会用音乐的方式表达对故乡的情感。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐创造力。
教学重点：1. 学会用音乐的方式表达对故乡的情感。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐创造力。
教学准备：1. 录音机、音响设备2. 《念故乡》乐谱3. 相关故乡的图片或视频资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题《念故乡》，引导学生思考故乡的美好和自己对故乡的情感。
2. 展示相关故乡的图片或视频资料，让学生感受故乡的美景和风情。
二、教学歌曲《念故乡》（15分钟）1. 向学生介绍《念故乡》这首歌曲的背景和作者，让学生了解这首歌曲的意义。
2. 分组让学生学习歌曲，注意指导学生正确的演唱姿势和呼吸方法。
3. 让学生跟着老师的钢琴伴奏一起演唱歌曲，注意纠正学生的音准和节奏问题。
4. 让学生自由发挥，尝试用不同的演唱方式表达自己对故乡的情感。
三、音乐创作（15分钟）1. 让学生分组，每组根据自己对故乡的情感创作一段音乐。
2. 学生可以运用乐器、人声等元素，创作出表达对故乡的情感的音乐作品。
3. 每组学生将自己的音乐作品表演给全班同学，让大家一起分享对故乡的情感。
四、音乐欣赏（15分钟）1. 让学生欣赏一些关于故乡的音乐作品，如民谣、流行歌曲等。
2. 引导学生感受这些音乐作品中对故乡的描绘和表达，培养学生的音乐欣赏能力。
3. 让学生分享自己欣赏音乐作品的感受和体会。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结自己在表达对故乡情感方面的收获。
2. 教师对学生的表现进行评价和鼓励，让学生继续保持对音乐的热爱和对故乡的情感。
教学延伸：1. 组织学生参加校园歌手比赛或音乐演出，展示自己对故乡的情感表达。
2. 让学生结合其他艺术形式，如绘画、写作等，表达对故乡的情感。
教学反思：本节课通过学习歌曲《念故乡》和音乐创作活动，让学生表达对故乡的情感。
念故乡音乐教案5篇
念故乡音乐教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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念故乡初中音乐教案
念故乡初中音乐教案年级：初中学科：音乐课时：1课时教材版本：人音版教学目标：1. 让学生了解《念故乡》这首歌曲的背景、作者及歌词含义，培养学生对音乐的鉴赏能力。
2. 教授学生正确的演唱技巧，提高学生的声乐水平。
3. 通过学习《念故乡》，培养学生对故乡的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
教学重点：1. 歌曲《念故乡》的演唱技巧。
2. 歌曲《念故乡》的歌词含义。
教学难点：1. 歌曲《念故乡》的高音部分。
2. 歌曲《念故乡》的节奏感。
教学准备：1. 录音机、音响设备。
2. 乐谱。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《念故乡》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 教师简要介绍歌曲的背景、作者及歌词含义。
二、教学歌词（10分钟）1. 教师带领学生朗读歌词，让学生理解歌词的含义。
2. 教师讲解歌词中的重点字词，帮助学生正确理解歌词。
三、教学旋律（10分钟）1. 教师弹奏钢琴，为学生示范《念故乡》的旋律。
2. 教师引导学生跟唱旋律，注意纠正学生的发音、节奏等问题。
3. 教师针对歌曲中的高音部分进行针对性教学，帮助学生克服困难。
四、完整演唱（10分钟）1. 教师组织学生进行完整的演唱，注意观察学生的演唱情况，及时给予指导和纠正。
2. 教师针对学生的演唱进行点评，鼓励优点，指出不足。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《念故乡》的歌曲特点及演唱技巧。
2. 教师布置课后作业，要求学生回家后练习演唱《念故乡》。
六、拓展活动（5分钟）1. 教师组织学生进行音乐游戏，让学生在游戏中提高音乐素养。
2. 教师引导学生进行小组讨论，分享彼此学习音乐的心得体会。
教学反思：本节课通过学习《念故乡》，让学生感受到了故乡的美好，激发了学生对故乡的热爱之情。
在教学过程中，教师要注意因材施教，针对不同学生的嗓音条件进行针对性教学，提高学生的声乐水平。
同时，教师还要注重培养学生的音乐鉴赏能力，让学生在欣赏音乐的过程中，感受到音乐的魅力。
教学设计《念故乡》
课程名称《念故乡》课程性质综合课授课对象七年级授课教师张琼琼授课时间授课地点教室教材分析《念故乡》是花城版七年级下册第三单元音乐与人的情感世界中表现乡情的歌曲。
这一歌曲的旋律是捷克作曲家德沃夏克一生中最为重要的作品，也是十九世纪民族乐派交响曲的代表作《e小调第九交响曲》第二乐章第一主题。
这一乐章是整部交响曲中最为有名的乐章，经常被提出来单独演奏，其浓烈的乡愁之情，恰恰是德沃夏克本人身处他乡时，对祖国无限眷恋之情的体现。
整个乐队的木管部分在低音区合奏出充满哀伤气氛的几个和弦之后，由英国管独奏出充满奇异美感和神妙情趣的慢板主题，弦乐以简单的和弦作为伴奏。
此部分被誉为所有交响曲中最为动人的慢板乐章。
事实上，也正是因为有了这段旋律，这首交响曲才博得全世界人民的由衷喜爱。
这充满无限乡愁的美丽旋律，被后人填上歌词，而改编成一首名叫《恋故乡》的歌曲，并广泛流传、家喻户晓。
学情分析9-13岁的少年开始进入审美萌芽期逐渐学会以审美的态度来对待音乐作品，对音乐的优美特征已有一定程度的感知和判断能力。
他们开始发展自己对待特定艺术家和特殊艺术作品类型的兴趣。
随着现代大众传播媒介的发展，如影视、广播、电声技术等，使音乐的大众拥有化成为现实，从而深刻的影响着人们欣赏的内容、方式和需求。
青少年正处于情绪感情变化时期，古典音乐对他们来说，还不能满足需要，因而他们更热衷于与情绪密切相关，能够表达原始感情，其歌词语言通俗的流行音乐。
所以这一时期是他们个体审美发展的“危机阶段”。
教学目标知识目标1、对捷克作曲家德沃夏克及歌曲的创作背景有所了解2、学习44的击拍图式3、理解附点音符的时值能力（技能）目标1、有感情、准确的演唱歌曲2、分析乐曲的结构3、为歌曲旋律填词并演唱，启发学生的想象力及创造力4、尝试进行两声部合唱素质目标1、培养及提高学生对古典音乐的学习兴趣2、建立学生对家乡的喜爱之情及对生存环境的爱护之情3、培养学生团结合作的精神教学重、难点1、附点音符时值学习，理解作曲家是如何运用附点音符来表达情感的2、两声部的合唱教学重难点解决办法1、用击拍的方式让学生掌握附点音符的时值。
第四单元经典交响《念故乡》教学设计人教版初中音乐九年级上册
第四单元经典交响——《念故乡》教学设计一、教学分析《念故乡》是根据捷克作曲家德沃夏克的代表作第九交响曲《自新大陆》（又译《新世界交响曲》，1893）第二乐章的主要旋律改编而成的。
这首歌是根据第二乐章的第一主题旋律填词的，是德沃夏克独处异国他乡——美国工作时因非常想念自己的祖国和故乡而创作的《第九交响曲》中最著名的主题旋律。
旋律优美，富有歌唱性。
二、教学目标1.欣赏和学唱表达思乡情感的音乐作品，激发和体验爱家乡、爱祖国的情感。
2.能用连贯圆润而富有情感的声音演唱歌曲《念故乡》，体会音乐要素对音乐情感表达的作用，了解《思乡曲》的民歌主题。
3.初步了解歌曲乐曲的创作背景，作曲家的生平及主要作品。
三、教学重难点【教学重点】体会歌曲中节奏、力度等音乐要素对音乐情感表达的重要性能用连贯的声音，深情地演唱歌曲，表达思乡之情。
【教学难点】能用准确的发声方法连贯地将歌曲情感表现出来。
四、教学过程（一）激趣导入同学们，你们有自己的故乡吗?答案是肯定的。
当你们长大后，去外地求学或者工作，日思夜想的就是故乡，故乡的人。
播放由马思聪作曲的小提琴独奏曲《思乡曲》，体会乐曲所表达的情感设问：你认为歌曲表达了怎样的情感?(以学生聆听为主，肯定学生的体会，引导学生乐曲表达思乡的音乐情感)（二）新课教学1.歌曲介绍歌曲的曲作者为捷克作曲家德沃夏克，他于18921895年应邀在美国纽约音乐学院任教并担任院长。
期间创作了交响曲《自新大陆》,《念故乡》这首歌是德沃夏克的学生美国音乐家费希尔，根据德沃夏克的交响曲《自新大陆》第二乐章改编而来，这一乐章主要就是表现德沃夏克对捷克家乡的思念之情。
2.感受歌曲表达的情感①你认为歌曲表达了怎样的情感?((思念故乡之情)②歌曲的旋律能够分为几个部分?(三个部分A+B+A单三部曲式)3、初步学唱歌曲(1)复习、检测高声部。
同学们，之前我们已经学习了高声部，大家也已经很好的掌握了歌词、节奏和旋律。
那么接下来我们一起随着钢琴的伴奏再次把高声部回顾一遍。
《念故乡》教案
《念故乡》的教案
一、教学目标：
1. 了解《念故乡》的背景和作者。
2. 学习《念故乡》这首歌曲的内容和艺术特色。
3. 体会作者的思乡之情。
二、教学重难点：
1. 重点：理解《念故乡》的内容和艺术特色。
2. 难点：体会作者的思乡之情。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
（一）导入（5 分钟）
通过展示一些关于故乡的图片或讲述一些关于故乡的故事，引起学生的兴趣，引入《念故乡》这首歌曲。
（二）作者及背景介绍（5 分钟）
简要介绍《念故乡》的作者和歌曲的背景。
（三）歌曲欣赏（10 分钟）
播放《念故乡》这首歌曲，让学生欣赏。
（四）内容分析（10 分钟）
1. 让学生自行阅读《念故乡》的歌词，然后回答一些关于歌曲内容的基本问题。
2. 引导学生注意歌词中的细节和描写，帮助他们更好地理解歌曲的主题。
（五）艺术特色分析（10 分钟）
1. 让学生分组讨论《念故乡》的艺术特色，如：旋律、节奏、和声等方面有什么特点？
2. 每个小组派代表分享他们的讨论结果，然后进行全班讨论。
（六）体会作者情感（10 分钟）
1. 引导学生思考作者在歌曲中表达了怎样的思乡之情。
2. 让学生通过朗读、绘画等方式，更深入地体会作者的情感。
（七）总结（5 分钟）
教师对本节课进行总结，强调《念故乡》的内容、艺术特色和
作者的思乡之情。
五、作业布置：
写一篇短文，描述自己对故乡的感受。
念故乡教案初中音乐
《念故乡》教案课程名称：初中音乐课程目标：1. 感受歌曲《念故乡》的优美旋律，理解歌曲的内涵和情感。
2. 学会歌曲《念故乡》，并能用正确的音调和情感演唱。
3. 了解歌曲《念故乡》的创作背景和音乐特点，培养对音乐的鉴赏能力。
4. 通过学习歌曲《念故乡》，培养学生的爱国情怀和对故乡的思念之情。
教学重点：1. 歌曲《念故乡》的旋律和歌词。
2. 歌曲《念故乡》的音乐特点和创作背景。
教学难点：1. 歌曲《念故乡》的高音部分。
2. 歌曲《念故乡》的节奏和音准。
教学准备：1. 录音机、音响设备。
2. 乐谱和教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆故乡的美好，让学生谈谈对故乡的思念之情。
2. 教师简要介绍歌曲《念故乡》的创作背景和作者。
二、学习歌曲（15分钟）1. 教师播放歌曲《念故乡》，让学生初步感受歌曲的优美旋律。
2. 教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和音准。
3. 教师对歌曲的高音部分进行指导，帮助学生掌握正确的唱法。
4. 教师带领学生反复练习，直到学生能熟练演唱歌曲。
三、欣赏歌曲（5分钟）1. 教师播放不同版本的歌曲《念故乡》，让学生欣赏和比较。
2. 教师引导学生谈谈自己对不同版本歌曲的感受和喜好。
四、歌曲解析（15分钟）1. 教师分析歌曲《念故乡》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
2. 教师引导学生从音乐特点中感受歌曲所表达的情感。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生谈谈学习歌曲《念故乡》的收获和感受。
2. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
教学延伸：1. 让学生回家后向家人分享歌曲《念故乡》，感受故乡的美好。
2. 教师推荐其他有关故乡的歌曲，让学生继续学习和欣赏。
通过本节课的学习，学生不仅学会了歌曲《念故乡》，还了解了歌曲的创作背景和音乐特点，培养了爱国情怀和对故乡的思念之情。
同时，学生通过欣赏不同版本的歌曲，提高了音乐的鉴赏能力。
念故乡(教案)
二、核心素养目标
《念故乡》核心素养目标：
1.提升学生的文学素养，通过欣赏诗歌，感受语言文字之美，培养审美情趣；
2.培养学生的思维品质，学会分析文章结构，提高阅读理解与信息提取能力；
3.强化学生的文化意识，引导学生体会家乡文化，激发对家乡的热爱和自豪感；
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的思维碰撞。他们在交流中不断产生新的想法，对思乡之情的表达方式也有了更深刻的认识。作为教师，我要善于引导学生进行深入思考，激发他们的想象力和创造力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解重点难点时，可能部分学生的理解还不够透彻。在今后的教学中，我要更加关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上课程进度。
2.教学难点
-诗歌意境的把握：对于五年级学生来说，理解并体会诗歌中抽象的意境是一个难点，需要教师通过生动的语言和图片等辅助手段帮助学生感受。
-阅读理解的深入：学生可能在提取文章关键信息、分析作者表达技巧方面存在困难，需要教师设计针对性问题，引导学生逐步深入理解。
-情感共鸣的激发：如何让学生将课文中的情感与自己联系起来，产生共鸣，是教学中的难点。教师应通过分享、讨论等方式，帮助学生联系实际生活，表达容
《念故乡》教案，对应人教版小学语文五年级下册第四单元。本节课主要包括以下内容：
1.《念故乡》诗歌的朗读与欣赏，体会作者对家乡的思念之情；
2.学习并掌握课文中生字、生词，如“依稀”、“炊烟”等；
3.理解课文内容，分析作者如何通过描绘故乡的自然风光和儿时生活来表达思乡之情；
4.培养学生的阅读理解能力，学会抓住文章的关键词句，提炼文章主题；
4.提高学生的语言表达能力，学会运用恰当的词汇和句式描述自己对家乡的情感；
初中音乐教案-《念故乡》公开课教案
《念故乡》公开课教案
教材
人民音乐出版社第17册第5单元
课时
1课时
教学
内容
歌曲教唱课《念故乡》
教
学
目
标
1、情感目标：
通过学唱歌曲《念故乡》，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。
2、知识目标：
（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用科学富有感情的声音来演唱《念故乡》。
（2）聆听德沃夏克《第九交响曲》，感受古典作曲家音乐创作魅力。
教学
重点
重点：科学的有情感的演唱
教学
难点
学生对歌唱时声音的处理与理解乐曲《第九交响曲》
教学
方法
启发式教学、体验式教学、听唱法、模唱法。
教学
准备
多媒体交响乐《自新大陆交响曲》钢琴。
念故乡教案
念故乡教案课题：念故乡教学目标：1. 通过朗读诗歌使学生感受到故乡的美好情感。
2. 培养学生对故乡的记忆和热爱，并激发他们对家乡的责任感和奉献精神。
3. 提高学生的朗读能力和语言表达能力。
教学重点：1. 正确理解诗歌《念故乡》的意境和情感。
2. 掌握诗歌的朗读技巧和表达方式。
教学难点：1. 引导学生通过朗读理解诗歌的意义。
2. 让学生在朗读中表达出故乡的美好情感。
教学过程：Step 1：导入新课教师出示图片或播放音频，让学生观察、听音，引发对故乡的思考和回忆。
Step 2：朗读诗歌教师朗读全诗，让学生随着教师的朗读跟读，并观察教师的朗读语音语调和情感表达。
Step 3：理解诗歌意境教师帮助学生理解诗歌的意境和情感，引导学生思考以下问题：1. 诗歌中的故乡是什么样子的？有哪些美好的事物？2. 诗人用了哪些手法表达对故乡的思念和热爱？3. 你对自己的故乡有什么样的感触？Step 4：朗读练习学生分组进行朗读练习，每个小组选取一名代表进行朗读，并向全班展示。
Step 5：表演呈现学生分组进行小剧场表演，根据诗歌内容展示故乡的美好场景和情感。
Step 6：总结反思教师和学生一起总结本课所学内容，回顾学生的收获和成长，并鼓励学生通过朗读诗歌表达对故乡的感情。
延伸拓展：1. 学生可自行编写一首关于故乡的诗歌，用朗读的方式表达出来。
2. 学生可采访家人或老师，了解他们对故乡的感受和故事，然后用朗读的方式讲述出来。
教学评价：1. 观察学生的参与度和回答情况，了解学生对故乡的理解和情感表达。
2. 评价学生朗读的准确性和语音语调的正确运用。
3. 评价学生合作表演的展示效果和情感传达。
资源准备：1. 诗歌《念故乡》的课件或打印版。
2. 图片或音频材料，引发学生对故乡的思考和回忆。
3. 分组演练工具或小剧场表演相关道具。
《念故乡》精品教案
《念故乡》精品教案教学理念：(1)以音乐审美为核心，在歌曲当中体验，发现和享受音乐美，让学生中在音乐中体验热爱故乡的情感。
(2)面向全体学生，以学生为主体将学生对音乐的感受和参与放在重要的位置。
教材分析：歌曲《念故乡》是从捷克作曲家德沃夏克的《自新大陆交响曲》的第二乐章摘选出来的。
这部交响曲描述了作曲家踏上新大陆（美国）土地时的种种印象，表现了作曲家对美国黑人命运的同情，以及他远离重洋，对故乡亲人的怀念之情。
全曲由四个乐章组成，音乐主题是从波西米亚名额中提炼出来的，并吸取了美国黑人和印第安人的音乐特点，用五声调式写成，旋律富有歌唱性，朴实有没，情深意浓，表达了他对祖国的深切怀念，后来，这段音乐由他的学生填上歌词，成为一首脍炙人口的歌曲。
该曲传入我国后，由我国老一辈音乐家李叔同先生结合我国当时的国情，重新填词。
歌曲为c大调，4/4拍子，附点八分音符构成的节奏型为该曲的基本节奏，曲式结构师带再现的单二部曲式加补充乐句。
第二部分（b）的节奏与第一部分相同，只是提高了音区，旋律中的和声内涵为下属和弦，形成对比，很有新鲜感。
最后两小节的补充，是在前一小节音高不变的基础上，将音节值扩展，给人以稳定的终止感。
教学目标：1、情感目标：通过学唱歌曲《念故乡》，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。
2、知识目标：（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用科学富有感情的声音来演唱《念故乡》。
（2）聆听德沃夏克《第九交响曲》，感受古典作曲家音乐创作魅力。
教学重点：科学的有情感的演唱。
教学难点：两个八分音符与附点八分音符的区别，能灵活运用到歌曲当中。
教学过程：一、导入：师：老师来介绍一下自己的家乡。
（介绍自己家乡)师：今天这节课的内容与“故乡”二字有关。
哪位同学能举例说明与故乡有关的文学作品或是音乐作品。
老师：在很早以前我们的祖祖辈辈都是在固定地域内生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍，也就是一个人的籍贯所在，人们称那里是老家，也就是故乡。
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一、教材分析
歌曲《念故乡》选自人民音乐义务教育音乐教科书九年级上册第五单元“经典交响”其中的一课，该首歌曲是根据捷克音乐家德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章中的一段旋律改编的二部合唱曲。
歌曲为C 大调，4/4拍，三段体结构。
A 段（1—4 小节），附点节奏的使用使歌曲在平稳中带有一些动力，此段结束在主音，给人以平静稳定之感。
B 段（5—8 小节），旋律多小跳，音乐由mp到mf的对比变化，使音乐表现出激动的情绪。
A1 段（9—14 小节），音乐由p—f—p的发展，在强烈的对比中，似乎蕴含着他乡的孤客重返故乡的渴望。
歌曲旋律朴实优美，同音重复和级进较多，形成一种惆怅、思念的音乐意境。
歌词言简意赅，颇富我国古诗词的韵味，将游子的思乡之情抒发得淋漓尽致。
《念故乡》这首歌源自于德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章中的一段旋律。
德沃夏克的原曲为D 大调，拍，慢板速度。
这段旋律建立在五声调式的基础上，具有浓郁的民族音乐风格，由英国管独奏。
由于这段旋律优美朴实，歌唱性很强，又表现了一种孤独、悲哀和思念故乡的情绪，因而引发了许多人在情感上的共鸣。
正是这种原因，促使德沃夏克的一位美国学生给这段迷人的旋律填上了歌词。
后来，一首名为《回家》的独唱曲及合唱曲被迅速而广泛地传播开来。
在我国，这首歌则取名为《念故乡》。
教学目标
知识目标：学习演唱二声部合唱歌曲《念故乡》，初步了解德沃夏克这位音乐家以及他的第九交响曲《自新大陆》的相关背景知识。
能力目标：能够在老师的启发下基本完整流畅地演唱这首歌曲，并能够在演唱中较为准确地把握歌曲的音准、节奏、咬字、声音状态、声部和谐、强弱、情感等音乐要素。
情感态度：通过歌曲的学唱和课堂上听、唱、看、议等音乐实践活动，让学生充分体验合唱艺术的美感和魅力，初步激发学生对多声部音乐的兴趣，使他们乐于参与到合唱当中来。
学情分析：
九年级的学生已经具备了一定的音乐知识和演唱技能，但在多声部歌曲的演唱上依然是一个难点，一方面学生在这方面的演唱经验比较匮乏，和声听觉还训练得不够强大，这就造成很大一部分学生在唱合唱作品时，很容易出现音准问题和声音不和谐的问题。
另一方面，学生对于古典音乐还是存在距离感，让他们不是十分愿意接触这种类型的歌曲。
老师需要找到激发学生学习兴趣的方法和手段，同时，还要找到简单有效地解决学生音准和声音和谐的训练方法。
这样才能在有限的教学时间取得较为理想的教学效果。
教学重难点
教学重点：学唱二声部歌曲《念故乡》
教学难点：在学唱中解决学生的容易跑音、声音状态不好和声部不和谐等问题
教学过程：
一、激趣导入
(一)播放音乐视频，学生聆听感受，展开音乐联想。
师：同学们，欢迎你们来到奇妙而唯美的音乐课堂，今天在上课之前首先让我们来聆听一段音乐，请大家展开丰富的想象，你能想象到一些什么样的情景呢？
(二)学生回答
(三)老师由此引出话题，带出对音乐家和相关背景故事的讲述。
师：看来同学们的想象力真是非常的丰富，那你们想不想知道音乐家是怎么想的呢？
师：刚才我们听到的这一段旋律是来自捷克音乐家德沃夏克的第九交响曲《自新大陆》第二乐章里面的一段主题旋律。
德沃夏克是捷克历史上最伟大的音乐家之一，是捷克民族乐派的代表人物。
他是一位极富民族主义情怀的音乐大师，他在自己的音乐创作中极力渗透捷克民
族音乐的元素，在他的晚年，受一位友人的邀请他远赴重洋来到遥远的美国，担任纽约国立音乐学院的院长，在几年的时间里他无比地思念和牵挂他的祖国和故土。
1892年他包含热情创作了享誉世界的《第九交响曲》，后来他的一个学生为第二乐章的一段旋律谱写的歌词。
就是今天我们将要学习的这首歌曲《念故乡》
(四)引出新课课题，（课件和板书）
二、初听音乐，感受体会。
师：首先让我们一起初次聆听这首歌曲，请同学们边听边思考问题。
思考：歌曲是怎样的情绪？
歌曲采用了怎样的演唱形式？
我们应该用怎样的声音来歌唱？
师：这首歌曲表现一个怎样的情绪呢？
生答
师：惆怅地、忧伤地（黑板板书）
师：那么这首歌曲采用的是怎么演唱形式呢？
生答
师：对了，是合唱，那么大家有没有听出有几个声部呢？
生答
师：有两个声部，这首歌曲是一个二声部的合唱歌曲。
师：刚才同学们聆听了唱，我们我们应该用怎样的声音来歌唱呢？
生答
师：我们应该用舒缓、柔和、统一、和谐的声音来歌唱（黑板歌唱
师总结归纳
三、模仿竞赛，规声音。
师：刚才我们分析了这首歌曲的创作背景、情感涵和演唱要求，现在我们需要规一下声音的状态，我们将进行气息和口腔状态的练习，请同学们在最短的时间，模仿老师的发声状态，看一看哪一个小组的同学学得最快，模仿得最到位！
(一)模仿老师吹气的状态，发”S”,要求气息连贯流畅，并能跟随老师的手势强弱变化。
师：首先请同学进行气息的练习，请大家注意要求，我们统一发“s”牙齿和嘴唇微开，气流平缓的流出。
同时，请同学们跟随老师的手势进行强弱的变化。
老师先作示，请大家仔细观察
师作示
师指挥，学生作练习并及时给予纠正和指导。
师：我们请两个小组来给大家展示一下，大家注意观察，看一看哪一个小组更好一些
生展示
加分评价
(二)模仿老师发声的状态，发“du”要求口腔竖立，嘴唇绷紧，形成“O“状
师：接下来请同学们模仿老师的发声状态，用上刚才气息的气息的技巧。
要求发长音“lu”，口腔竖立，眉毛微提。
嘴唇绷紧，呈“o”状。
请大家注意老师的示
师示
生练习，师纠正指导。
师：同样我们请两个小组来展示一下
评价加分
四、听力竞赛，熟悉旋律。
聆听唱，强化记忆，用很快的速度记忆各声部的单旋律。
师：刚才我们连贯了气息，统一了大家的声音。
同学们都表现得很棒！下面我们要进入更加严峻的挑战，大家有没有信心呀？请大家在最短的时间记忆歌曲的高低声部旋律，我们看一看哪一组的同学耳朵最灵敏，记忆最神速！
（一）记忆低声部旋律
1.老师弹琴，学生聆听（两遍）
师：首先请同学们记忆低声部的旋律，请先听钢琴，在心里面默唱旋律
2.跟琴用“lu”模唱旋律
师：请同学们跟琴，用柔和统一的声音模唱旋律主题。
师纠正指导
3.跟琴击拍视唱低声部乐谱
师：请同学们跟着钢琴，击打拍子视唱低声部的乐谱。
4.唱歌词
师：请同学们跟随唱唱歌词，请注意声音的状态和咬字吐字的圆润
师及时纠正指导
（二）记忆高声部旋律
1.老师弹琴，学生用“lu“模唱（两遍）
师：高声部的旋律刚才我们已经有听到，相信大家都有印象了，请同学们跟琴用“
Lu“模唱旋律
2.跟琴击拍视唱高声部乐谱
师：同学们请跟琴视唱高声部的乐谱
3.唱歌词
师：请同学们跟随唱唱歌词，请注意声音的状态和咬字吐字的圆润
师及时纠正指导
五、互动合作，和谐声部。
师：刚才同学们把高低声部学会了，现在我们要试着把两个声部均衡和谐的合到一起来唱，这将考验我们的听力，试着让自己的声音融入到队伍里边，形成一个统一的音色。
还将考验我们的定力，那就是在演唱的时候一定要保证自己的音准，不能跑到对方的声部。
现在，我把同学分成两个声部。
(一)聆听和声，培养听觉。
师：首先，让我们一起来聆听唱，请大家在唱里找一找自己的声部旋律，尤其是低声部的同学要格外认真，为了帮助低声部的同学，老师会用钢琴轻轻弹出低声部的旋律。
大家可以在心里默唱找一找自己声部的旋律
(二)多元合作，实践熟练。
1.师生合作
师：现在，第一遍请同学们都唱低声部旋律，老师唱高声部旋律，同学们在保证自己准确的同时要聆听高声部的旋律，听一听合起来是什么和声感觉。
2.和唱音频合作
师：现在，还是请同学们跟唱合作一下，所有的同学还是唱低声部旋律，唱的时候聆听高声部的唱，我们的音量和音色尽量向唱靠拢。
3.合伴奏音乐合唱
师：接下来就要看同学们的表现了，高低声部聆听伴奏各自演唱自己的声部，注意声音的状态和声部的和谐均衡。
播放伴奏音乐，学生看老师的手势合唱歌曲。
老师纠正指导。
再一次完整演唱歌曲
结合乐谱，美化提升。
按照乐谱的力度记号提示，处理歌曲的层次。
师：同学们表现得很有活力，学习也显得很有效率，但是我认为我们还可以把歌曲唱得跟动听，更准确。
现在请大家观察一下乐谱，看一看乐谱上有哪些细节的提示呢？
生答……
师：这些记号都认识吗？我想考一考你们，知道的同学请举手到黑板上填空
生答
师：看来对这些力度记号掌握得很不错！下面请学生观察乐谱，根据这些力度的提示聆听老师的唱。
思考一下我们将怎么二度处理这首歌曲。
让它听起来更有感染力
师唱，生聆听。
跟伴奏，按要求再次完整演唱歌曲
六、成果展示，反馈评价。
前面我们已经基本学会了这首歌曲，现在我们可以以小组或个人的小合唱的形式，再来展现一下。
这更加考验大家的胆量和能力了。
小组展示小合唱
师生多元评价
七、教学总结。