五年级英语上册Unit6Inanaturepark第三课时教案人教PEP.doc
五年级上册英语教案-Unit6Inanaturepark第三课时人教PEP
Unit6 Inanaturepark第三课时教课目的掌握字母组合ou的发音规则，并能高声读出所给的单词。
能听懂Look,listenandcircle.Look,listenandwrite.的听力，并达成习题。
掌握therebe句型的一般疑问句形式。
教课要点1.掌握字母组合ou的发音规则。
与本课时有关的录音和课件。
旅行景点图片或照片。
学生准备:自制单词卡片；纸和笔；旅行景点图片或照片。
教课方法模拟练习教课法:教师范读单词，让学生听教师的读音，看教师的口型，进行模拟练习。
引领学生频频训练，鼓舞学生勇敢张口。
2.掌握therebe句型的一般疑问句形式。
2.合作学习教课法:教课难点教师把班级按自然桌分红四人一组，合作达成Let'swrapitup并议论一1.掌握字母组合ou的发音规则。
下therebe句型的一般疑问句形式:把2.会用therebe句型的一般疑问is或are提到句首，首字母大写；Isthere后接可数名词单数形式或不行句，并能依据实质状况回答。
数名词；Arethere后接名词复数形式；教课准备同时要把some变成any。
(教师要提示学生)教师准备:1.与本课时有关的单词卡片与图片。
教课过程Step1:Warm-up1.自由对话活动方式:教师提示自己手中有一张旅行景点的照片，让学生使用上节课的thereis的一般疑问句与教师进行对话练习。
快听快指活动方式:学生利用手中的单词卡片，把它们摆在书桌上，教师说一个光景单词，同桌之间竞赛谁先指出正确的单词。
一问一答活动方式:教师出示一张景色照片，问:Isthereariver/lake/mountain/forest/hillinthe picture?学生回答:Yes,thereis./No,thereisn't.教师换其余的景色图片持续演练。
Step2:PresentationLet'sspell2.教师出示单词卡片:house，3.mouse，sound，count。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6Inanaturepark第三课时》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第三课时》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》第三课时主要围绕“Unit 6 In a nature park”展开教学。
这一课时主要让学生掌握有关自然公园的一些词汇和句子，如trees, flowers, lakes, birds, monkeys等，并能够运用所学知识进行简单的交流。
通过学习，学生能够进一步了解自然公园的美丽景色，提高他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子进行交流。
但是，对于一些关于自然公园的词汇和句子，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，逐步引导他们掌握新知识，提高他们的英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列关于自然公园的词汇，如trees, flowers, lakes, birds, monkeys等，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生对自然公园的热爱，增强他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够听懂、说出一系列关于自然公园的词汇，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.教学难点：学生能够正确运用所学词汇和句子进行交流，并在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定自然公园的情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，引导学生主动参与，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放自然公园的图片，引导学生用英语描述他们所看到的景色，从而激活学生对自然公园的相关知识。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第三课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第三课时》教案一. 教材分析本课时是人教版PEP五年级上册英语《Unit 6 In a nature park》的第三课时，主要讲述在自然公园中的一些动植物以及人们的行为。
通过本课时学习，学生能够进一步了解自然公园的环境，提高对自然环境的保护意识。
本课时主要涉及到的词汇有：tiger, panda, parrot, nature, park, tree, flower, grass, animal, people等。
主要句型为：What’s this/that? It’s …和Can people do … in a nature park? No, they can’t.二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和情景的认知能力较强。
但是，对于一些较难的词汇和句型的掌握还需加强。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要老师通过各种教学手段来激发。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时涉及的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够提高对自然环境的保护意识。
四. 教学重难点1.重点：词汇和句型的掌握。
2.难点：对于一些较难词汇的理解和运用。
五. 教学方法采用情景教学法、交际法、任务型教学法等，通过图片、视频、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、视频、游戏等。
2.教学道具：动物头饰、公园场景图等。
3.练习题：用于课后巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示自然公园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物和植物，从而引出本课时的主题。
2.呈现（10分钟）老师分别呈现本课时涉及的词汇和句型，并通过图片、视频等教学手段进行讲解和演示。
学生在老师的引导下跟读和模仿。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
PEP五年级上英语Unit6Inanaturepark教案3
Unit 6 In a nature park 教案第三课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写句型：Is there…？Yes，there is．No，there isn't．2．能用Is there…？Yes，there is．No，there isn't．谈论假日照片。
3．能够理解Story time 的故事内容。
二、教学重、难点分析本课的教学重点是使学生掌握“Is there…？Yes，there is．No，there isn't．”句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。
三、课前准备1．教师准备B Let's learn 部分的词卡及挂图。
2．学生带自己的假日照片。
四、教学步骤及建议1．热身（Warm-up）日常用语会话。
如：What's this？ What's in the nature park？Is there a…？2．预习（Preview）（1）做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。
（2）请几组学生表演B Let's talk的会话。
3．新课呈现（Presentation）Read and write（1）教师手拿一张风景照问学生：What's this？引导学生回答：It's a picture．教师继续说：Yes．It's my holiday picture．领读holiday picture，学生跟读。
（2）教师把照片翻过来，背面朝学生，问：What's in the picture？引导学生用“Is there a…？”句型猜，教师则用“Yes，there is．／ No，there isn't．”回答。
这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。
（3）教师向学生展示Read and write 部分的挂图，说：Look! This is a holidaypicture Of Wu Yifan．What's in the picture？ Listen．教师放Read and write 部分的录音，学生边听边阅读。
Unit 6 In a nature park (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 6 In a nature parkStoryPeriod 4教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够读懂故事。
2. 学生能够运用本单元重点句型编写新故事。
二、重点难点1. 学生能够读懂故事。
2. 学生能够运用本单元重点句型编写新故事。
三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Watch and think.教师呈现课本故事的视频，让学生仔细观看和聆听。
视频播放结束后，教师根据故事内容提出问题，学生根据对故事内容的初步了解回答问题。
【设计意图】通过看、听与思考相结合的方式，帮助学生初步了解故事内容。
Step 2 PresentationTask 1 Listen and learn.教师呈现课本故事并播放音频，让学生跟读。
随后教师讲解故事中涉及的句型。
【设计意图】带领学生深入学习故事。
Task 2 Listen and read.教师呈现课本故事内容，学生先听后朗读。
【设计意图】学生在了解故事的基础上学会读。
Step 3 PracticeTask 1 Answer.教师呈现与故事相关的几个问题，学生根据所学故事内容回答。
Task 2 Look and choose.教师呈现与故事相关的几个问题，并给出多张图片，学生根据故事内容选出正确的图片。
Task 3 Retell.教师呈现课本故事内容，学生用自己的话语复述本故事。
可先在小组内讨论，再挑选个别同学展示。
Step 4 ProductionTask 1 Role play.学生自由组成三人小组，根据图片提示进行角色扮演，演绎故事内容。
各小组自由扮演后，教师邀请部分小组向全班展示。
Task 2 Write a new story.学生根据图片提示，运用句型“There is .../There are ...”和“Are there any ...”编写新故事。
教师邀请部分学生说出自己编写的故事后，呈现例子，并让学生分角色朗读例子。
人教(PEP)五年级英语上册教案设计《Unit6 In a nature park.》Lesson3
人教（PEP）五年级英语上册教案设计《Unit6 In a naturepark.》Lesson3◆教材分析本单元的教学重点是使学生掌握一些自然公园里的景物单词，并学会使用Therebe句式询问并应答。
内容上由浅入深，循序渐进。
在前一部分学习therebe句型的基础上，巩固Isthere？Yes，thereis.No，thereisnt.学习Therebe句型的单复数形式。
第三课时◆教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写单词tree，bridge，building，village和house。
2.能灵活运用句型Arethereany？进行问答练习。
【能力目标】能完成Letstry部分的听力任务。
【情感目标】培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度。
◆教学重难点【教学重点】1、能听、说、读、写单词tree，bridge，building，village和house。
2、能灵活运用句型Arethereany？进行问答练习。
【教学难点】能灵活运用句型Arethereany？进行问答练习。
◆课前准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡和挂图。
◆教学过程Step1.Warm-up教师播放歌曲Inanaturepark的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
Step2.PreviewT：Isthereablackboardinourclassroom？Ss：Yes，thereis.T：Isthereacarintheclassroom？Ss：No，thereisnt.Step3.Presentation1.Letslearn的学习(1)教学新单词①教学bridge教师出示一张自然公园的图片，图片中包含河流、河流上有桥、草、森林等景物。
T：Lookatthispicture.Whatisit？Ss：Itisanaturepark.T：Yes.Itsanaturepark.Whatsinthenaturepark？(引导学生用Isthereaforest/riverinthenaturepark？提问)Ss：Isthereainthenaturepark？T：Yes，thereis./No，thereisnt.T：Itsabeautifulnatureparkinthepicture.Theresaforest，apathandariverinit.Whatsontheriver？Ss：Itsabridge.教师带读bridge，并强调字母组合dg的发音。
五年级上册英语教案Unit6Inanaturepark第3课时人教
教课目的教课要点教课难点能正确发音，培育学生纠正错误发音的能力。
教课准备单词卡片，教课光盘。
教课过程Step 1:Warm up1.Sing the song:“In the nature park”，进入学习本单元气氛。
2.找学生背诵 Part A:Let’s talk 对话。
3.总结以前发 /a /的字母组合，并举例子：eg: wow, how。
Step 2: Presentation1.教师出示图片“一只老鼠在一个房屋前方”，请每一个人翻译这句话，或填空。
A mouse is in front of a house.A girl in the house is counting.屋里的小女孩正在数数，那声音听起来很甜。
It sounds sweet.引出单词 house, mouse, sound, count。
2.听录音，读单词，学生模拟跟读，尽量做到读准元音。
3.小组内成员之间，互相读单词，并总结画横线部分字母组合的发音规律，互相沟通议论，展现沟通结果。
4.教师写出单词音标，评论学生成就并概括ou 发音规律为 /a /。
5.学生读记顺口溜记着单词发音。
There is a mouse in the house. The house makes some sound.Oh, there are some other mice,Let ’s count.Step 3：Consolidation and extension1.学生开火车读“ Look, listen and circle”部分的词语，教师纠正读的不正确的单词，并全班教读。
学生达成听力圈词任务，并领会 /a / 的发音，将发 /a /的字母组合圈起来。
与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元期间。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元期间小学教师被称为“老师”有案可稽。
人教PEP版英语五年级上册Unit 6《In a nature park》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 6《In a nature park》教案一. 教材分析本单元的主题是“In a nature park”，主要让学生学会描述在自然公园里的景物和活动。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于自然公园的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的描述和交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对学习英语有浓厚的兴趣。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师的耐心指导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的词汇和句子，了解描述自然公园的常用表达方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的描述和交流，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本单元的词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的描述和交流，正确运用介词“in”和“near”表达位置关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置自然公园的情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，展示自然公园的图片和场景。
2.教学卡片：准备本单元的词汇卡片，用于学生操练和巩固。
3.录音机和磁带：准备本单元的听力材料，帮助学生提高听力能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然公园的图片，引导学生谈论他们所熟悉的自然公园，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本单元的词汇和句子，用课件展示自然公园的景物和活动，同时教授新词汇和句型。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，用所学的词汇和句型描述自然公园的景物和活动。
学生可以通过看卡片、互相问答等方式进行操练。
Unit6 In a nature park(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
英语人教版五年级上册第六单元《In a nature park》教学设计一、教学目标1. 帮助学生掌握关于自然公园的相关词汇，如森林、湖泊、小溪等；2. 引导学生运用所学描述自然公园的美丽景色和生态环境；3. 通过小组讨论和合作学习，培养学生的沟通与协作能力；4. 提高学生的英语阅读理解和口头表达能力。
二、教学重点1. 掌握自然公园中常见的动植物词汇，如熊、鹿、松树、柳树等；2. 理解并运用描述自然公园景色的形容词和句子表达，如beautiful、green、fresh等；3. 在小组活动中积极发言，并能够准确地表达自己的观点。
三、教学难点1. 如何引导学生将新学的词汇和描述方式运用到实际情境中，使语言学习与实际生活紧密相连；2. 如何激发学生的学习兴趣和积极性，让他们主动参与到教学活动中来。
四、教学过程1. 引入教学内容通过展示一些自然公园的图片和视频，引导学生进入本单元主题。
询问学生对这些自然公园的感受，调动学生的积极性，为接下来的教学做好铺垫。
2. 呈现动植物的相关知识出示课前准备的动植物图片，让学生用英语辨认并尝试描述它们的特点。
同时，教师可以穿插讲解一些相关词汇和表达方式，如“there are manydifferent kinds of animals in the park”或“the trees are tall and green”。
然后，教师进行示范朗读，让学生跟读，巩固正确的发音和语调。
3. 鼓励学生进行语言练习组织小组活动，让学生以小组为单位进行对话练习。
教师可以设计一些问题或情境，如“描述你们最喜欢的自然公园”、“说说在公园里和动物或植物有关的趣事”等。
在此过程中，教师要注意观察学生的表现，及时给予指导和帮助。
同时，要鼓励学生大胆开口说英语，不要害怕犯错。
教师可以挑选几个小组进行展示，让其他小组学习和借鉴。
最后，教师进行总结性评价，对表现好的小组给予表扬和鼓励。
4. 总结教学重点和难点回顾本节课所学的重点和难点内容。
Unit6InanatureparkLesson3(教案)-人教PEP版英语五年级上册
Unit 6 In a nature park
Lesson3 A Let’s spell
教材分析：
本课时通过听读、辨音、听写等操练，逐步掌握双元音ou在单词中的发音/au/，让学生体会英语语音在记忆和朗读单词方面的功效。
学情分析：
学生能在图片、手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令和提问。
根据听到的词句识别和指认所学单词。
在语音、词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。
教学目标：
1. 能够感知并掌握ou在单词中的发音规则，并能够读出符合ai/ay的发音规则的单词。
2. 能够根据读音拼写出符合ou发音规则的单词
教学重难点：
1. 能够感知并掌握ou在单词中的发音规则，并能够读出符合ai/ay的发音规则的单词。
2. 能够根据读音拼写出符合ou发音规则的单词
评价任务：
1.借助卡片或幻灯片，指认、读出单词完成目标1。
2. 借助录音，体会发音规律，找出听到的单词并标号完成目标2
板书设计：
Unit 6 In a nature park
A Let’s spell
ou [au] mouse house sound count 课后反思：。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-3》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-3》教案一. 教材分析本课是人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-3》，教材内容主要介绍了在自然公园中的各种动植物以及人们在自然公园中的活动。
本课通过图片和对话的形式，让学生学会描述自然公园中的动植物和人们的行为，提高学生的观察力和口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的口语表达能力。
他们对自然公园有一定的了解，对动植物和人们的行为也有自己的观察和认识。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生口语表达能力较弱，需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生掌握描述自然公园中动植物和人们行为的词汇和句型。
2.提高学生的观察力和口语表达能力。
3.培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握描述自然公园中动植物和人们行为的词汇和句型。
2.难点：正确运用所学词汇和句型描述自然公园中的场景。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和互动环节的课件。
2.教学道具：准备一些自然公园的模型、图片等道具。
3.教学资源：收集一些自然公园的视频和音频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然公园的美丽景色，引导学生谈论自然公园中的动植物和人们的行为。
教师提问：“What can you see in the nature park? What are people doing?”，学生用英语回答。
2.呈现（10分钟）教师呈现本课的生词和句型，如“tiger”，“bird”，“running”，“walking”等，并用图片和动画的形式展示出来。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第三课时》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第三课时》教学设计一. 教材分析《PEP五年级上册英语》Unit 6 “In a nature park” 第三课时主要围绕大自然公园的主题展开。
通过本课时学习，学生能够进一步掌握描述公园景色的词汇和句子，提高听说读写的能力。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对描述物体和场景的词汇和句子有了一定的了解。
但部分学生在口语表达和听力方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的词汇和句子，如trees, flowers, waterfall, bridge等。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，运用所学词汇和句子描述公园景色。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握描述公园景色的词汇和句子。
2.难点：正确运用所学词汇和句子进行情景交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定大自然公园的情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，巩固所学知识，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有公园景色的课件，包括图片、动画等。
2.教学卡片：准备本课时的词汇卡片。
3.教学录音：准备本课时的听力材料。
4.情景道具：准备一些公园景色的道具，如树木、花朵等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然公园的美景，引导学生谈论自己喜欢的公园景色。
教师用简单的英语提问，如“What do you like in a nature park?”, “Can you describe the trees in the park?”等，激发学生的学习兴趣。
五年级英语上册 Unit 6 In a nature park(第3课时)教案 人教pep(202
2016-2017年五年级英语上册 Unit 6 In a nature park（第3课时）教案人教pep2016-2017年五年级英语上册Unit 6 In a nature park（第3课时）教案人教pep编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2016-2017年五年级英语上册Unit 6 In a nature park（第3课时）教案人教pep）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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2016-2017年五年级英语上册 Unit 6 In a nature park（第3课时）教案人教pepUnit 6 In a nature park第三课时一、教学重点本课时的重点是使学生掌握“Is there……? Yes， there is. No， there isn’t.”句型。
二、教学难点培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。
三、课前准备事先准备好的学生的假日照片.教师准备的一些打乱字母顺序的单词教师准备的风景照片。
教师准备录音机及录音磁带。
四、教学过程1．Warm—up (热身)⑴口语练习What’s this？What’s in the nature park？Is there a ……?⑵预习①做“拼单词"游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词,让学生调整字母顺序拼读单词。
②请几组学生表演 Let’s talk的会话。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-3》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-3》教学设计一. 教材分析《Unit6 In a nature park-3》是人教版PEP五年级上册英语教材中的一个单元，主题是在一个自然公园。
本单元主要围绕自然公园中的动植物、天气和活动展开，通过描述和询问相关信息，提高学生的语言表达和听力理解能力。
教材包括听、说、读、写等多种活动，帮助学生全面提高英语水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写活动。
他们在学习过程中，需要通过不断的实践和重复来巩固已学的知识，同时，他们也具有一定的好奇心和探索欲望，对于生动有趣的活动更感兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于自然公园中的动植物、天气和活动的相关词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的交流和描述。
3.情感目标：学生能够热爱自然，保护环境。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于自然公园中的动植物、天气和活动的相关词汇和句型。
2.难点：学生能够正确运用所学生词汇和句型，进行实际的交流和描述。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达和听力理解能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带等。
2.场地：教室、自然公园（或相关图片、视频）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示自然公园的美景，引导学生谈论他们所看到的动植物、天气和活动。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要词汇和句型，如“tiger”、“monkey”、“bird”、“weather”、“play”等，同时进行解释和示范。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟在自然公园中的各种场景，如看到老虎、猴子、鸟类等，用所学句型进行描述和交流。
4.巩固（10分钟）教师设计一些听力练习，让学生听懂、理解并回答相关问题，如“What animal do you like best? Why?”等。
人教PEP版-英语-五年级上册-unit 6 in a nature park 1-3课时教案
unit 6 in a nature park第一课时一、教学重点本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path能够熟练运用There be句型说出某处有某物。
二、教学难点熟练运用There be句型表达存在句式。
本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。
三、课前准备教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡学生准备好画纸和画笔教师准备录音机及录音带四、教学过程1．Warm—up (热身)⑴唱一唱教师播放C部分的Let’s sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。
教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。
教师也可制作一些图片：mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。
⑵口语练习教师出示第五单元Let’s try部分的挂图。
教师用问句提示：What’s in the room? What’s near the closet? What’s behind the door? What’s over the bed? 待学生回答后，教师示范mirror in the room.介绍房间，之后请学生用There be的句型来描述该部分的房间图。
2．Presentation (新课呈现)⑴ Let’s start教师出示Let’s start部分的第一幅图，说：“Look! This is the sky. What color is it?”引导学生做出回答。
然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生做出回答，教师继续问：”What can you see in picture 1/2? 指导学生分别作答。
Unit 6 In a nature park (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 6 In a nature parkSoundsPeriod 3教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够掌握单词中字母组合ou的发音规则并根据规则拼读单词。
二、重点难点1. 学生能够掌握单词中字母组合ou的发音规则并根据规则拼读单词。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Look and read.教师呈现本单元所学单词，单词出现后会快速消失，学生需要集中注意力，看到单词后立刻读出来。
此环节可采用竞赛形式。
【设计意图】通过游戏复习单词让学生快速进入学习的状态。
Task 2 Look and say.教师呈现图片，学生两人为一组进行问答。
一位同学用本单元所学句型“Is there ...? Are there ...?”提问，另外一位同学根据图片回答。
【设计意图】通过同伴对话复习句型。
Step 2 PresentationTask 1 Watch.教师播放歌谣的视频，学生从中找出特别之处。
【设计意图】通过看、听歌谣，帮助学生了解字母组合ou的发音规则。
Task 2 Listen and think.教师播放课本语音部分的歌谣音频并在课件呈现文字，学生边听边思考字母组合ou的发音规则。
【设计意图】启发学生自主思考。
Task 3 Listen and read.教师呈现课本含有字母组合ou的单词，并播放音频，学生跟读。
【设计意图】带领学生学习字母组合ou的发音规则。
Task 4 Read together.教师呈现刚才所学含有字母组合ou的单词以及其发音，学生朗读单词。
【设计意图】帮助学生再次认识字母组合ou的发音。
Task 5 Listen again and chant.教师再次播放歌谣音频，学生跟唱。
【设计意图】加深学生对字母组合ou的发音规则的认识。
Step 3 PracticeTask 1 Look, listen and circle.教师呈现课本Look, listen and circle的内容并播放音频，学生圈出所听到的单词。
五年级英语上册Unit6Inanaturepark单元教案3人教PEP版(最新整理)
Unit6 In a nature park
板书设计:
In a nature park
教学反思
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The third period(第三课时)Part A Let’s spell▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s spell·学生能够感知并掌握字母组合ou在单词中的发音规则·学生能够拼读符合ou发音规则的单词·学生能够根据单词读音写出符合该规则的单词学生能够掌握字母组合ou在单词中的发音，并能读准Let’s spell板块的例词。
▶教学难点学生能够在教师的引导下感知、发现和归纳字母组合ou的发音规则，并根据发音规则拼读、拼写新单词。
▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2. PPT课件、课文录音、视频、教学卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Greetings.2. Revision.Show a picture of a nature park. (出示课件) Ask students to answersome questions according to the picture. The following sentences canbe showed beside the picture on the PPT:A: Is there a river/hill/lake/forest/mountain?B: Yes, there is./No, there isn’t.3. Lead-in.Show the word “mountain” on the PPT. And mark “ou” in red. (出示课件)Ask several students to read the word and pay attention to thepronunciation of the letter combination “ou”.T: What’s the sound of the letter combination “ou”? Let’s learnmore words and try to find.Write down the topic on the blackboard.Step 2: Presentation1. Learn the words.(1)Show a picture of a house on the PPT. (出示课件)T: Is there a house?Ss: Yes, there is.Teaching purpose利用图片，复习相关单词和句型，并借助上节课所学的单词mountain，让学生感知字母组合ou的发音，导入本课所学内容。
Teaching purpose充分利用多媒体出示图片和声音，自然地引出新词，并帮助学生观察词形。
Write down the word “house” on the blackboard. Write the letter combination “ou” in red.Students try to read the word and pay attention to the pronunciation of the letter combination “ou”.(2)Play a sound of a mouse. (出示课件)T: What sound? Let’s listen!Ss: …Write down the word “sound” on the blackboard. Write the letter combination “ou” in red. Students try to read the word and pay attention to the pronunciation of the letter combination “ou”.(3)Show a picture of a mouse on the PPT. (出示课件)T: Is there a mouse?Ss: Yes, there is.Write down the word “mouse” on the blackboard. Write the letter combination “ou” in red. Students try to read the word according to the sound of “house” and pay attention to the pro nunciation of the letter combination “ou”.(4)Show a picture of many mice on the PPT. (出示课件)T: Oh no! How many? Let’s count!One, two, three…Write down the word “count” on the blackboard. Write the letter combination “ou” in red. Students try to read th e word according to the sound of “sound” and pay attention to the pronunciation of the letter combination “ou”.2. Look, read and find.Show the four words to students. Let students look at the words carefully.T: What can you find?Ss: They all have “ou”.T: Yes! Now let’s listen and read the words.Play the recording on the PPT. (出示课件)Students read the words after the recording. Then read the words by themselves.T: What does “ou” sound?Ss: It sounds /əʊ/.T: Cool! They all have “ou”. It sounds /əʊ/. Teaching purpose引导学生通过观察词形、聆听发音等方法，逐步归纳出字母组合ou的发音规则。
3. Let’s chant.Show the chant on the PPT. Students read the chant.Step 3: Practice1. Look, listen and circle.(1)Show the three groups of words on the PPT. (出示课件) Students read the words by themselves and underline the letter combinations that sound /əʊ/.Let students read the word “around” through the word “round”.(2)Play the recording. (出示课件) Students listen and try to circle the right words.(3)Play the recording again. Check the answers. (出示课件)(4)Find more words with the letter combination “ow”.T: The letter combination “ow” also sounds /əʊ/ in some words. Can you find more?Lead students to find more words like “wow, down, now, town…”.2. Look, listen and write.(1)Show the three pictures on the PPT. (出示课件) Students look at the pictures carefully and predict the missing words.(2)Play the recording. (出示课件) Students listen to the recording and try to write down the words.(3)Play the recording again and check the answers with students. (出示课件)(4)Students read the sentences loudly by themselves.(5)Ask students to choose one sentence from above and write it down on the line.T: Please pay attention to these things. The first letter of the sentence is capitalized. There are spaces between the words and a punctuation at the end of the sentence.Teaching purpose在学生进行听力练习之前，预留时间请学生对空缺的内容进行预测，对学生进行有效的听力技巧指导。
Teaching purpose学生通过吟诵，充分感受字母组合ou的发音规则。
Step 4: Consolidation & Extension1. Let’s read.Show the word cards to students. Students try to read the words. 2. Let’s play.Put these word cards in a box. Ask one student to take out one card at a time and the other students ask.Ss: Is there a word “house”/“mouse”/“sound”/“count”? The student answers according to the card he/she takes out. S1: Yes, there is./No, there isn’t. There’s a… 3. Let’s read more words.Show some more words on the PPT. (课件出示:out, mouth, shout, loud, south, found, wow, down 等单词) Students try to read the words.4. Find and read.Divide the class into some groups. Students try to find some more words with the letter combination “ou”. Students read the words in groups and then read them to the class. Give some awards to the groups which do a good job.▶板书设计▶作业设计1. Find more words with the letter combinat ion “ou” which sounds / əʊ/. Then read them out.2. Do the exercises. (见 “状元成才路”系列丛书《创优作业100分》P47第四题)▶教学反思1教师充分利用多媒体出示图片和声音，自然地引出新词，并通过板书帮助学生观察记忆词形。