初二上册生物教案1

生思考分析讨论和发言：略
师归纳：投影答案
学生能力的培养---观察能分析讨论能力和思维能力
知识点2： 人在生物界的地位
师问：人在生物界是属于动物，那么在生物界的分类地位是怎样的呢？
生思考分析讨论发言：略
师归纳：投影答案
学生能力的培养---观察能力、分析讨论能力和思维能力
三、从猿到人
师问：达尔文进化理论告诉人们，人与现在地球上生存的其它物种一样也是由以前的生物进化而来的，那我们人类的祖先是谁呢？
生答：猿
师明确：是古猿，她是现代猿类和人类的共同祖先。
师问：那么古猿又是由什么动物进化而来的呢？投影板书：猿从哪里来？并投影相关的学习单上的内容。（学习单课前已发下去，学习单的内容请附录于教学设计说明等附页中）
师要求学生：从最早的哺乳动物中去找到祖先。要求阅读课本P87页第三自然小段（引导阅读：注意年代和生物种类的名称），两个同学一组分析讨论，并在学习单上填写上正确答案。
生思考：略
师问：人与类人猿在进化上是怎样的关系呢？人类是不是同猿进化而来的呢？是怎样进化的呢？
师：投影这节课的主要板书，并介绍这节课要学习的主要内容
第4节人类的起源和发展
1、人的特征和在生物界的地位
2、从猿到人
3、文化发展与人类进化
学生能力的培养---观察能力和思维能力
二、人的主要特征
师问：人区别于动物有哪些主要特征？投影两张人和动物的图片比较
1、人类最早进化发生于什么地方？有何证据？2、最早从古猿中进化出来的人类的远祖叫什么？3、区别于古猿的最大特点是什么？
生答：略
师问：（投影问题）从猿进化到人大致历了哪几个阶段？各个阶段与前一阶段相比，在哪些方面有了明显的进化特点？
提出要求：先阅读课本88页及观察图11—23，再根据影片中内容，前后四人一组，分析讨论上述问题，并把相应的学习单填写好。
教 学 后 记
（包括达标情况、教学得失、改进措施）
反思一、教学公开课并非一定要精心挑选上课的内容（即选课题）。《人类的起源和发展》是课本上最后一节课的教学内容，并非是教学的重点和难点。如果这节课上得不好，可能象历史课。由于开课日期的限制，所以选择这部分内容开课。开始在选这节课题时，心中很担心这节课的教学很难进行，因为这节课的教学内容很象一节历史课，可以由教师把人类的起源和发展从头到尾的描述一遍，其中再展示几张图片就可以了。然而从教学的效果看，这节课是成功的。
[我这样做主要是让学生觉得人的生殖没有什么特别的，只是生物界普遍存在的一种现象巧妙打破学生不敢大胆学习的心理，使他们能够顺利的进入本节的学习。]
二、本节内容共分两部分
对于第一部分生殖系统的教学我是这样安排的：
（1）先出示标有生殖系统结构和功能的图片，指导学生阅读课文，观察图片联系实际，初步识别图中结构，了解其功能。[这样做培养学生自主学习的能力。]
生：阅书，分析讨论，填写学习单，发言。
师归纳：原始灵长类型---原猴类---人猿类---原始人（古猿），然后由原始人进化成现代的猩猩等类人猿和人。
师明确：500万年前的原始人就是人类的最近的祖先，现在同学们理解了现代类人猿为什么与人类那么相似呢？
师：投影图片--原始人，让学生观察后说出生活环境和形态特征（略）
难点：⑴运用观察的方法，识别有关的插图。
⑵与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的感情。
教具
准备
准备多媒体材料和相关用具
板书
设计
人的生殖
教 学 过 程
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）
一、新课导入：
[视频]以此引发学生对春天万物复苏，生机盎然场景的遐想和学生共同回忆被子植物种子的形成过程，说明人的生殖和被子植物的生殖相似不同的是人的生殖是由生殖系统来完成的。
教 学 设 计
备课时间： ＿月日
课题
人的生殖
课时
1
课型
新授
教学
目标
1、概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
2、描述受精过程以及胚胎发育过程。
3、运用观察的方法，识别有关的插图。
4、与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的感情。
重点
难点
分析
及
突破
措施
重点：概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
二、展示问卷调查：、1、你是（）岁时身高开始突增的？
教具
准备
以表格等形式给学生一些问题，让学生对上课内容有一个基本认识
板书
设计
人类的起源和发展
1、人类区别于其它动物的主要特征是什么？
2、人类在生物界的分类地位。
3、猿从哪里？
教 学 过 程
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）
一、导入新课：
师：投影现代四种类人猿的图片，让学生说出名字。然后问人类为什么与现代类人猿在形态特征和生理特性等方面有这么样的相似？
这样设计激发学生探究新知识的积极性。
（2）学生的说法不一，如试管婴儿、克隆等，及时鼓励他们的想法，对这些让学生课下通过阅读资料，利用网络等来了解。
[主要是为了鼓励学生走出课堂，充分利用多方位的资源，培养学生探究性学习的意识，渗透科学技术与社会的教育。符合课标提出的“提高生物科学素养”的理念，体现了学生、社会、科学、技术四位一体的教学指导思想。]
教 学 后 记
（包括达标情况、教学得失、改进措施）
教 学 设 计
备课时间： ＿月日
课题
青春期
课时
1
课型
新授
教学
目标
1.知道青春期的特点。
2.能正确描述青春期的生理、心理变化
3.知道青春期的卫常识。
重点
难点
分析
及
突破
措施
重点：组织好学生对调查资料进行分析与整理，通过主动参与的方式使学生了解和认识青春期的发育特点，形成健康的性意识。
难点：正确处理青春期的自身变化，健康度过青春期。
教具源自文库
准备
1.实物投影仪
2.投影片
板书
设计
青春期
一、青春期的生理变化
身高、体重突增；卵巢、睾丸迅速发育；神经系统、心脏和肺功能明显增强
二、青春期的心理变化及健康度过青春期
教 学 过 程
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）
一、引入：
青春期是人生关键时期，是人生过渡时期，走好青春期，是未来成功的基石。在座的同学们有的已经步入了青春期，有的即将步入青春期。有人说，青春期是花季、是雨季。把握好这个黄金时期是你一生的成功。你进入了青春期吗？
投影学习单上相应的内容
生：阅书，分析讨论，填写学习单，发言。
师归纳：略
师问：在人类生物进化过程中，你认为身体哪分的进化最为重要？有何证据？
生：思考，分析讨论
师归纳：脑，头骨或头骨化石
学生能力的培养---自学能力、分析讨论能力、思维能力和合作能力
四、文化发展与人类进化
师介绍：文化的概念
师问：人类文化的发展和人类进化存在着怎样的关系呢？
（2）组织学生分组讨论分析完成填空和填写侧面图，然后通过投影展示学生完成的填写，教师学生共同纠正错误。使学生从初步的感性认识上升到理性认识。
[以上做法使学生不仅了解了生殖系统知识，也提高了识图、观察、分析的能力。]
（3）对生殖系统结构重点——男、女主要性器官及功能的教学，我组织了一个学生活动。即学生思考通过影视剧等途径对太监的了解来分析他们的生殖系统缺矢了什么？通过学生发言，师生对话让学生理解男子没有了睾丸，不能产生精子，就失去了生育能力，性别特征也不明显，进一步加深产生精子分泌雄的睾丸和产生卵细胞分泌雌性激素的卵巢是男、女主要性器官的认识。[这个活动既让学生加深重点知识的了解，又培养他们对平时生活中现象观察和思考的习惯。]整个第一部分的教学，是一个集观察、比较、讨论、练习为一体的过程，让学生充分参与到教学中，集中体现了现代化课程理念倡导的活动、合作、自主的新理念。同时进一步形成结构和功能相适应的生物学基本观点，为以后各系统学习打下基础。
对这一步设计，体现让学生带者问题走进课堂，带者问题走出课堂的新理念。如为什么要珍爱生命，为什么要爱戴父母，这是学生一生要不断思索的问题，培养学生把这样的思维活动变成一种习惯。这就是新授课的处理。
三、探究活动：
（1）是让学生在学习过程中产生的疑问。[虽然这个问题在本节不做要求，但应鼓励学生在学习过程中能提出自己的疑问的勇气。]让学生讨论，教师要明确告诉学生不能，致于为什么不能，第四章、第四节输血和血型时来进一步研究。
通过一系列方法和过程，使学生了解了人的生殖过程，培养了学生的思维和语言能力。在学生了解后，又设计了引申性问题：女性有一侧卵巢失去功能或因手术摘除，她还有没有生育能力，通过这个问题讨论再来加深对生殖全过程的理解。
（2）通过几个问题的讨论为得是及时进行情感教学。使学生感受[1]生命产生过程充满艰辛与挑战，更加尊重和感谢父母给我们生命。[2]知道烟、酒、毒品对胎儿产生危害，可能导致畸形，从而养成良好的生活习惯。
投影课本图11-22 ,介绍人类进化的年代
学生能力的培养---自学能力、分析讨论能力和思维能力
师问：那么原始人是怎样进化成人的呢？
投影板书：从猿到人
请看一段影片，人们从中可以找到一些答案。提几点观看要求：注意年代变化，注意进化上的重要特征的变化。
生：观看影片（约十分钟）
师：先投影片子中的几个简单小问题，让学生回答。
教 学 设 计
备课时间 ： ＿月日
课题
人类的起源和发展
课时
1
课型
新授
教学
目标
1、了解人在生物界的地位和特征，
2、了解从原始灵长类到猿和从猿到人的进化过程，
3、理解文化发展与人类进化的关系，
4、培养学生的自学能力，观察思维能力和小组合作能力。
重点
难点
分析
及
突破
措施
重点：古猿到人的进化
难点：文化发展与人类进化的关系
对于第二部分教学
这部分内容是本节难点，为了突破这个难点（1）我主要采取了问题讨论、观察图片、观看视频方法归纳，概述生殖过程。
我是这样设计的，先出示思考题，再观看视频，分析图片，最后师生归纳出生殖过程的文字图解。在分析过程中，我把受精过程形象地说成是精子、卵细胞的一次旅行。其中精子的旅程是艰辛的，卵细胞的旅程是漫长的，精卵相遇结合是诞生生命的奇迹。来帮助学生理解这一过程，同时让学生进一步理解物竟天择，优胜劣汰自然规律的普遍存在，使他们了解每一个个体的形成初期都是罪优秀的感受生命的伟大，更加珍惜生命。
反思二、充分挖掘教的内容，制定出相应的三维教学目标是这节课教学成功的主要原因。在--时充分分考虑三维目标中以学生为主体，以培养学生实践能力和创新精神为核心的教学理念。这节课的教学顺序都是安照课本上教学知识点的顺序进行设计的。这样上课老师讲起来很顺畅，象讲上历史课似的。但这样是以老师讲为主了，忽视学生的活动了。我在这节课中设计了以下一些学生活动。培养学生的自学能力，观察能力，分析讨论能力，合作能力。其中比较突出培养观察能力。从开始用图片观察导入课题，到观察影片，然后针对课本有关内知识点提出有关问题，让学生分析讨论，这样既培养了学生的观察能力又培养了学生的分析讨论和小组合作能力。其中影片非常精彩，对学生的吸引力很大，这大大激发了学生对人类起和发展有关知识的求知欲望。可以说影片的观察在本节课的教学中起到了重要画龙点睛的作用。另外针对课本知识点难易程度和相关图片，有两个知识点让学生进行自学，然后分析讨论，回答解决有关问题。例如学习到从猿到人的进化时，阅读课本88页这一段，并观察图11-23，分析讨论，回答人类从犯规到人的进化经历哪几个阶段，各阶段的在进化上有哪些主要特点？学生活动的效果非常好，都能很好的解答以上的问题。从教学次果看，这节的教学很好的达到了预期的教学三维目标。反思二、课前可以作适当的准备，可以提高学习效率。课前提早一天发给学生一张学习单，根据课本主要内容，列出了涉及这节课的几个简单问题，有的以问题形式，较难折知识点以填空形式和表格形式，以降低难度。在七个平行教学班中试上过两个平行班不用这张学习单教学，而是直接在课上提出相应问题，教学效果不理想。有了这张工作单后，大部分学生在课前已对这些问题有了思考，或者在上课分析分析讨论时，问题明确，教学效果大大提高。
请阅书89和90页，根据学习单上有关提示，四人一组分析讨论，找到答案。
生：阅书，分析讨论，填写学习单，发言。
师归纳：略
学生能力的培养---自学能力、分析讨论能力、和合作能力
五、师课堂总结：
这节课我和大家在课堂上一起经历了我们人类进化的历程，目睹了用高科技模拟的几百万年前我们的远祖的生活情景。我们对人类的起源和发展有了一个较深刻的认识。现在我们清楚的知道了我们人类是由古猿进化而来的，而不是神或其它什么创造的。那么现代人是否还在进化呢？未来的人类将变得怎样呢？在这里，有一点我可以告诉大家；我们人类的未来一定是光明的。