基于Wiki的知识共享平台模型架构
基于Wiki的高校知识协同服务平台构建
ｏ ｆ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ’ Ｓ ｋ ｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ｃ ｏ ｌ ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ ｐ ｌ ａ ｆ ｔ ｏ ｍ ；ｉ ｒ ｔ ｕ ｓ ｅ ｓ Ｍｅ ｄ ｉ ａ Ｗｉ ｋ ｉ ａ ｓ ｐ ｌ ａ ｆ ｔ ｏ ｍ － ｒ ｄ ｉｖ ｒ ｅ ｎ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ， Ｓ Ｏ ｔ ｈ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｐ ｌ ａ ｆ ｔ ｏ ｒ ｍ ｉ ｓ ｏ ｐ ｅ ｎ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｌ ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ， ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｙ ａ ｄ ｄ ｒ ｅ ｓ ｓ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｉ ｓ ｓ ｕ ｅ ｏ ｆ ｉ ｎ ｓ ｕ ｆ ｉｃ ｆ ｉ ｅ ｎ ｃ ｙ ｏ ｆ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｋ ｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ｒ ｅ ｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ ｓ ｈ ａ ｉｎ ｒ ｇ 。ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ｏ ｍｏ ｔ ｅ ｓ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｓ ｒ ａ ｎ ｄ ｓ ｔ ｕ — ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｔ ｏ ｃ ｏ － ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｅ ａ ｎ ｄ ｓ ｈ ａ ｒ ｅ ｋ ｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｘ ｉ ｍｕ ｍ ｄ ｅ ｇ ｒ ｅ ｅ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｓｉ ｒ ｔ ｙ ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｙ； ｒ ｋ ｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ｃ ｏ ｌ ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ ｐ ｌ ａ ｆ ｔ ｏ ｒ ｍ； Ｗｉ ｋ ｉ ； ｍｅ ｔ ａ ｄ ａ ｔ ａ
０ 前 言
知识协 同（ Ｋ ｎ ｏ ｗ ｌ ｅ ｄ ｇ ｅ Ｃ 知 识
（ ４ ） 知识 系统 更新 不及 时 ， 数据 陈 旧 ， 实用 性差 。 对 以上 存在 的问题 ，图书 馆有 必要 构 建一 个具 有 协作 交互模 式 的知 识 协 同服务 平 台 ，以进 行 知识
运用Wiki建构网络协作学习的新平台
运用Wiki建构网络协作学习的新平台摘要：协作学习需要的是一个开放、自由的空间，而wiki的出现让人们可以跨越时间与空间的限制，为学习者的交流与知识建构提供高效的平台。
笔者在此论述了Wiki在学习者协作学习互动中的应用，阐述了Wiki在学习者知识建构方面的作用。
关键词：Wiki协作知识建构Web2.0网络教学一、什么是Wiki1、Wiki简介。
Wiki是一种基于网络的多人协同写作工具，Wiki站点可以由多人（甚至任何访问者）维护，每个人都可以发表自己的意见，或者对共同的主题进行扩展或探讨。
它的目的在于建知识库，并且所有人都可以参与知识库的构建。
2、Wiki的主要特点。
（1）开放。
任何Wiki成员均可以对Wiki页面进行创建与修改，有利于页面内容的丰富与完善。
另外，由于学习者对待问题的不同视角，也使Wiki的资源相对全面、客观、公正。
（2）即时。
任何用户对Wiki页面所做的修改或创建，都可以即时地反映出来。
这一点有利于学习者即时了解到网站内的最新动态和热点问题。
（3）共创。
正因为Wiki具有每个成员均可修改、维护页面的功能，所以这要求每个成员要具有合作精神，强调成员之间的协作。
Wiki的知识是社群共同的劳动成果，成员们在浏览与完善页面的同时实现了知识的增长和共享。
（4）共享。
Wiki通过文本数据库或者关系型数据库实现了版本控制，保留网页每一次更新的版本，即使参与者将整个页面删掉，管理者也会很方便地从纪录中恢复最正确的页面版本并可以随时找回以前的版本。
版本控制，既使多人协作成为可能，又保护了内容不会丢失。
版本对比，Wiki站点的每个页面都有更新纪录，也可以和以前的版本进行对比，任意两个版本之间都可以进行对比，Wiki会自动找出它们的差别。
通过这些对比，学习者可以进行自我评价和互评，可以对学习的过程进行反思，不断改进，吸收其他学习者好的观点、经验与方法。
二、基于Wiki搭建网络协作学习平台网络环境下的协作学习是一种特殊的交往活动。
基于Wiki 的学习共同体构建策略研究
基于Wiki 的学习共同体构建策略研究*王林发（湛江师范学院教育科学学院，广东湛江524048）摘要：Wiki 作为一种面向社群的协作式学习系统，有助于实现学习的网络化、个性化和自主化。
协作学习成败的关键在于成员之间知识转移与共享的程度，基于Wiki 的“学习共同体”的构建正是能达到此目的的有效方式。
基于Wiki 的“学习共同体”是全球背景下促使学习真实地发生的不同于个人学习和合作学习的重要的学习模式，具有协作性、参与性、生成性等特征，适合协作学习对网络环境的要求。
基于Wiki“学习共同体”的构建可以通过共同目标、教学对话、协商合作和共享资源等策略实现。
关键词：Wiki；协作流程；学习共同体；运行策略中图分类号：G434 文献标识码：B近年来，随着信息化、网络化在教学领域的拓展，各种教学资源和教学方式已经突破了时空的局限，这为在线学习创造了便利条件。
在线学习可以在任何方便的时间、地点获取所需的学习资源，多方合作、多维交流成为可能，这种时间、地点及资源的便捷性正符合协作学习的需要。
因此，利用Wiki 技术与协作学习相融合，构建基于Wiki 的“学习共同体”教学模式，成为一条培养学生合作能力、提高学生创新能力的重要途径。
一、基于Wiki“学习共同体”的基本内涵Wiki 指一种超文本系统，这种超文本系统支持面向社群的协作式交流。
我们可以在Web 的基础上对Wiki 文本进行浏览、创建、更改；同时Wiki 系统还支持面向社群“协商”，为协作学习提供必要帮助；Wiki 的作者既是学习者，也是协商者，以Wiki 为平台构成一个社群，Wiki 系统为该社群提供简单的交流工具[1]。
“学习共同体”是指由学习者（学生）及助学者(包括教师、专家、辅导者、家长等)共同构成的以完成共同的学习任务为载体，以促进成员全面成长为目的的，强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的学习团体[2]。
搭建团队知识平台行政wiki模板推荐
搭建团队知识平台行政wiki模板推荐随着信息技术的快速发展，越来越多的企业开始意识到知识管理的重要性。
在一个团队中，有效地管理和共享知识对于提高工作效率和团队协作至关重要。
而行政wiki作为一种常见的知识管理工具，可以帮助团队成员快速获取和共享信息。
本文将推荐几种适用于搭建团队知识平台的行政wiki模板，帮助团队快速搭建自己的知识管理平台。
一、模板一：简洁风格这种模板以简洁、清晰为特点，注重内容的呈现和组织。
页面布局简单明了，便于用户快速浏览和查找所需信息。
该模板适用于对页面美观度要求不高，但注重功能和实用性的团队。
二、模板二：专业风格这种模板注重页面的专业性和规范性，适用于对知识管理有较高要求的团队。
页面布局合理，注重分类和标签的使用，方便用户按照不同的主题和关键词查找所需信息。
同时，该模板还可以添加评论和讨论功能，促进团队成员之间的交流和互动。
三、模板三：创意风格这种模板以创意和个性化为特点，适用于对页面美观度要求较高的团队。
页面布局独特，注重图片和图标的运用，使页面更加生动有趣。
该模板还可以添加多媒体内容，如视频和音频，丰富页面的呈现形式，提高用户的阅读体验。
四、模板四：响应式设计这种模板适用于需要在不同设备上浏览的团队。
响应式设计可以使页面根据不同的屏幕尺寸自动调整布局，保证用户在手机、平板和电脑等设备上都能正常浏览和使用。
该模板还可以添加搜索功能，方便用户快速查找所需信息。
五、模板五：多语言支持这种模板适用于跨国团队或多语言环境下的团队。
多语言支持可以使页面提供多种语言版本，满足不同用户的语言需求。
该模板还可以添加翻译功能，方便用户在不同语言之间进行切换。
六、模板六：自定义风格这种模板适用于对页面风格有特殊要求的团队。
用户可以根据自己的需求自定义页面的布局、颜色和字体等，使页面更符合团队的品牌形象和个性化需求。
总结：以上是几种适用于搭建团队知识平台的行政wiki模板推荐。
不同的团队可以根据自己的需求选择合适的模板，并根据实际情况进行定制和调整。
基于WIKI构建图书馆知识管理平台
间 内针 对 特 定 的 主 题 条 目进 行 编 撰 、修 改 ．实 现 隐 性 知识 的 显 性 化 ；其 他 用 户 则 通 过 链 接 访 问 该 知 识 条 目 以 吸 收 该 条 目所 包 含 的 知 识 。如 果 这 些 用 户 有 更 多 更 新 的 想 法 ，还 可 以在 此 基 础 上 对 原 条 目内容 作 进 一 步
显性知识 的个体隐性化 和组 织隐性化 ，对构建 图书馆
的知 识 管 理 平 台非 常有 效 。
（）在 该 平 台 上 ，不 同 用 户 可 以 在 不 同 的 主 题 空 １
不 断变化 的信息 与知识 需求 ，并提 升现代 图书馆 的各
项 职 能 、更 好 地 发 挥 其 作 用 的过 程 。
摘
要 ：ＷＩ Ｉ Ｋ 技术 应用 于 图书馆 知识 管理 ，有 助于 图书 馆 的知识 积 累、交 流 、共享 及创 新 。论 述 了如何ＷＩ Ｉ 图书馆知 识 管理流 程 中的应 用及 知识 管理 平 台模 型。 Ｋ在 关 键词 ：图书馆 ；知 识管理 ； Ｋ ＷＩ Ｉ 中图分 类号 ：Ｇ ５ ２０ 文 献标 识码 ：Ａ 文 章编 码 ：１７— ２ １２ １ ）５ ０９ －３ ６２ ６５ （０ １０— ０５ ０
・
信 息 资 源建 设 与 管 理 ・
ＡＧ眦
农 业 网 络信 息
Ｅ 碾 Ｅ ＮＥＴ Ｏ ｌ １ Ｗ ＲＫ 巩 Ｆ ＇ ＤＲＭ＾删
２ １ 年 第 ５期 ０ １
基 于 ＷＩＩ 建 图书馆知识管理平 台 构 Ｋ
朱 洪瑞 ， 荣翠 郑
（ 北联 合 大学 图书馆 ，唐 山 ０ ３０） 河 ６０９
１ ＷＩ Ｉ ． ２ Ｋ 的知识管理功能
作 为 Ｗｅ ． ｂ２０中最 成 功 、最 典 型 的 应 用 之 一 ，维
基于Wiki的知识共享平台模型架构
基于Wiki的知识共享平台模型架构一、引言当今的全球化知识经济社会中呈现出信息泛滥和知识更新周期短的现象，知识管理逐渐成为现代企业管理中不容忽视的一环。
虚拟企业是基于共识目标而组成的动态协作组织，成员参与的流动性与各成员之间地域分布的离散性决定了组织内各类有价值的信息与知识能够及时、准确的交流和共享成为虚拟企业成功运作的关键。
同时，虚拟企业的组建是基于信息技术的，随着互联网步入Web2.0时代，网络能够提供快速高效地获取和共享信息的途径，而Wiki作为Web2.0中重要的知识协作技术彻底改变了知识的获取和转移模式，其自由便捷的交互方式更使得广大互联网用户从受众转变为传播的主体，给知识共享带来了新的契机。
在此形势下，如何搭建一个基于Wiki的虚拟企业知识共享平台来增强组织的创新能力则成为了一个亟待解决的研究议题。
二、虚拟企业建设知识共享平台的必要性虚拟企业网络化动态联盟的特性决定了其对知识管理的需求主要体现在对知识价值链中知识的传播共享和创新应用的管理上，以使整个组织的知识在流动中不断增值。
因此，一个开放、协作式的知识共享平台在虚拟企业中的作用极为重要。
（一）虚拟企业发展的需要。
竞争的全球化和不断加快的产品创新速度使得知识的共享和有效利用成为企业发展的重要需求。
在此环境下，作为知识密集型的企业组织形态，虚拟企业内部成员之间的有效合作依赖于彼此间的工作协同和信息共享，想要提升整个组织的优势竞争力必须要最大限度地利用成员企业之间的资源互补和优势共享，而搭建促进知识转移和共享的互联平台是实现企业联盟优势资源整合的有效途径，是虚拟企业持续发展的技术需求。
（二）虚拟企业动态组织形态的需要。
虚拟企业是由多个各具专长的敏捷型企业围绕共同的项目而组建的动态联盟，旨在面对多变的市场竞争环境时能够迅速地向市场提供产品和服务，因而在一定时间内其组织是可重组和可扩充的，各成员企业间则呈现出跨地域分布式并行协同合作的形态，需要依托强有力的信息网络技术突破空间的限制来进行有效的知识流管理和充分的技术交流，进而在联盟成员间建立起信任合作的关系，这同样需要建设一个基于互联网的开放式知识共享平台来实现。
教育技术学专业英语翻译
教育技术学&业英语翻译中译英一、信息时代的个人知识管理探微在技术进步日新月异的信息时代，个人知识的系统高效管理己经成为知识经济发展的必需。
本文探讨了个人知识管理的基本概念和上要内容，着重介绍如何利用先进的信息技术工具辅助个人知识管理，最终实现个人知识管理系统的构架。
【关键词】知识管理，个人知识管理，个人知识管理系统The information age of personal knowledge management agentIn the rapid progress in technology of the information era, personal knowledge system of effective management has become necessary in the development of knowledge economy. This paper discusses the basic concept of personal knowledge management and the main content」ocus on how to utilize the advanced info rmation tech no logy tools to support personal knowledge management, finally realizes the personal knowledge management system framework.[key words ] Knowledge management, personal knowledge management, personal knowledge management system二、知识分享与教师专业发展知识分享是知识拥有者通过沟通的方式将知识传播给知识重建者的过程。
学校教师的知识分享成为教师专业发展的重要手段、过程与口的。
基于Wiki协作学习模型的构建与应用
广东省深圳市笋岗 中学
学 习资源 进 行 筛 选和 整理 ， 将 有关 内
结 合学 习情况对本 组词条做进 一步修 改和完善 ， 还 可以对其他小 组的情 况汇 报 发表 评 论 。 ③学 生在 课 堂学 习结 束 时， 应 对课 堂 教学 内容进 行 梳理 和 小 结， 并在Ｗ ｉ ｋ ｉ 平 台的小 组讨 论 区发 布 词条 ， 教 师应 给予点评 ， 并提 出修正 意 见与 建 议 。 ④课 堂检 测是课 堂 教学 的
教师在小组 互评的基 础上 进行 总结性 评价 ， 并对 学习过程中反 映出来的共性 问题 进行 反思， 改进 相关教 学策 略。
（ 下转第１ ４ ４ 页）
标的需要， 遵照分组策略， 划分学习小 组。 ③依据教学计划， 教师在Ｗｉ ｋ ｉ 平台 上发布词条并布置小组的学习任务。
在 正式上 课 前 ， 各 小 组成 员通 过 网络 搜索相 关学习资源或根据 教师 提供 的
跟帖 形式 还是 以链 接 形式 发布 ， 其 他 小组成员都可以看到， 由此可以展 开讨 论和争辩 ， 自 然能相互学习， 取长补短 。 教师 可根 据Ｗｉ ｋ ｉ 平台上 学生的学习活 动 隋况， 适时适度启发引导。
２ ． 探究互动
在 评价 对象 方 面， 应 把小 组评 价 放 在主 要位 置 ， 这 样可 以提高 小组 成
的答卷 。
本 课 程资 源 、 教 学管 理 资源 等资源 平 台， 并加强 了 这 些资源的共享 和交流， 提 高了组员的教 学专业水平 ， 丰富和拓展
实践 操作 ， 保 证 学生 机 房能 正常 使 用 是教 师开 展 上机 实践 课 的前 提 。 我们
学 情对 学 习任 务进 行 分解 ， 结 合 学生 应 知应会 的知识 目 标， 确定学 习主题 。 ②为了更 好 促 进 互助 ， 在 学 习开 始之 前， 学生 应在 教师指 导下 ， 按照教 学 目
基于Wiki和Blog的企业知识共享机制探讨
涛 （９ ０一）男 ， 川 苍 溪人 ， 圳 大 学 副 教 授 ， 士 ， １７ ， 四 深 博 主要 研 究 方 向 为 系 统 ／ ２业 集 成 、 能 制 造 和 网络 化 制 造 等 。 智
其他 企业 和消费 者之 间的交互 、 调与协 作是 否顺 协
畅 、 效 ， 响 着 企 业 集 体 智 慧 的 凝 聚 、 挥 和 运 有 影 发 用， 影响着 企业 的价值创 造 、 习和 进化 能力 ， 定 学 决 着企 业 的兴 衰 成败 。因此 ， 要建 立 一种 便 捷 、 需 有 效 的企业知 识共享 机制 。 Ｂｏ ［ （ ｂｏ ｌ Ｗｅｌｇ的简 称 ， 称 为博 客 或 网志 ） ｇ］ 也
（． ２ 深圳市模 具先 进制 造技术 重点 实验 室 ， 广东 深 圳 ５ ８ ６ ） １ ０ ０
摘要 ： 通过对基 于 Ｉ—ｔｅ ｆ ｈ ｎ产 生式规 则 的知识表 达与抽 取 方 法、 识存 取机 制及 其 信 息平 台法 构 知
建等 的探 讨 ， 构建 了一种基 于 Ｂｏ ｌ ｇ和 Ｗｉｉ ｋ 的企 业知 识共 享机 制和 原 型 系统 ， 企业提 供 了一种 为 适应 网络 经济发展 的知识 共享 与 管理 方 法。
托 罗 拉 、Ｂ 等 都 将 Ｗｉｉ 入 其 内 部 的 知 识 管 ＩＭ ｋ引
理 。
潮 中的当今企业 ， 尤其 是 中小型 企业一 般并不 具备
赢 得竞争 的全 部资源 和能力 ， 须要突 破其 自身界 必
本 文将 Ｂｏ ｌ ｇ和 Ｗｉｉ 合 起 来 ， 建 一 种 便 ｋ结 构
捷、 具有 自组织 和 可 扩展 能 力 的 、 于实 现 和 管理 易
基金 项 目 ： 圳 市 科 技 计 划 资 助 项 目 （Ｃ ０ ９３ ３ ２ ７ ； 圳 大 学 科 研 启 动 基 金 资 助 项 目 （ ０ ５ ５ ； 家 自然 科 学 基 金 资 助 项 目 深 Ｊ ２０ ０ １０ ３ Ａ） 深 ２００ ） 国
基于WIKI的动态教学资源平台建设——以《电子商务基础》网络课件为例
以 《电子 商务 基础 》网络课件 为例
李 红 卫 陕 西 广 播 电视 大 学 陕 西 西 安 ７ ０ ６ ｌ０ ８
【 要 】 ＫＩ 为一 种 社 会 性 软 件 ， 由 于对 结 构 化知 识 的 积 累作 用 越 来越 受到 教 育 工 作 者 的 关 注 ，特 别 是 在 教 学 资 源 的协 作 共建 摘 ｗ】 作
１１使 用简 单 ． 图 １基 于 Ｗ ＩＩ 动 态 教学 资 源 平 台 Ｋ的 ２ １ 态 开发 技 术 ．动
Ｗ Ｉ 作为 一 种轻 量级 的 协作 技术 工 具 ， ＫＩ 内容 发布 部 分采 用 的是 在线 编
辑器 ， 这种编辑器的界面类似于ＷＯＲＤ， 能够使用ＷＯ ＲＤ的人就很容易使 用该编辑器实现内容 的创建、 更改、 发布等操作。 大多数ＷＩ 都采用文本 ＫＩ 和超链接为主的所见 即所得的编辑模式， 它也支持从现有的网页或Ｗｏｄ ｒ文 档中复制内容 。 只需要在登录后 ， 单击任何位置的 “ 编辑 ” 链接 ， 就会进入 编辑页， 编辑后保存就可看到效果。 当单击一个不存在的页面标识时， ＫＩ ＷＩ 系统会 自动创建一个新页面， ＫＩ ＷＩ 站点正是通过这样一些标识和链接组织
前 言
随着 知识 经济 的到 来 ， 知识 更新 速度 越来 越快 ， 专业性 也越 来 越强 ， 新
知识新技术不断涌现， 使得人们越来越需要一种更为快捷的方式和手段来创 建、 积累与分享彼此的知识， 互联网的发展为知识的互换共享提供了必要的技 术 基础 ， Ｉ 继Ｂｏ 之 后成 为互 联 网上备 受 关注 的社会 性软 件 之一 ， Ｗ ＫＩ ｌｇ 其共 享 性 、 性和 社会 性 的特点 成为 大众 在互 联 网上应 用广 泛 的一种传 播媒 介 。 开放 ＷＩ 是一种超文本系统 ， Ｋｔ 支持面 向社群的协作式写作 。 ＫＩ ＷＩ 站点可 以有多人 任意 书 写和维 护 ， 个 人都 可 以修 改 网页 中的 内容或 者恢 复 修改前 每 的 页面 ， 同 的 主题 进 行 探讨 ， 对共 扩展 主 题 并 发表 自 己的意 见 ， 开放 、 作 、 合 平等、共创 、 共享是 ＷＩ 的精髓。目前，ＷＩ 在诸多领域都 已经得到广 ＫＩ ＫＩ 泛 的应 用 ， 种成 功 的 案例 很 多 ， 中最 著 名 的就 是 维 基 百 科。 各 其 作为一种社会性软件 ， 由于其对结构化知识的积累作用 ， ＫＩ ＷＩ 越来越 受到教育工作者的关注， 特别是在教学资源的协作共建上 ， ＫＩ ＷＩ 更是具有 不可替代的优势， 如何将ＷＩ 与先进 的教学思想相结合， ＫＩ 更好地服务于教 育教学 ， 使师生从 中受益 ， 是值得我们思考的问题。
基于Wiki的网络协作学习系统设计
基于Wiki的网络协作学习系统设计
基于Wiki的网络协作学习系统是指通过Wiki这种协作式的知识管理工具，促进学习者之间的协作、交流和知识共享，实现基于社会建构主义理论的学习方式。
该系统的设计需要考虑以下几个方面：
一、学习内容的组织
首先，需要将学习内容按照模块、课程、主题等方式进行组织，以便学习者能够有系统地进行学习。
同时，为了方便学习者检索和获取需要的信息，还需要设置全文搜索、索引等功能。
二、协作学习的设计
Wiki系统的协作能力是该系统的核心功能，因此需要合理利
用Wiki进行协作学习的设计。
例如，通过对话页面和讨论组
进行团队讨论和互动，学习者可以在交流中学习和共同探讨问题。
三、学习者能力和知识水平的差异
根据学习者的能力和知识水平差异，需要为不同的学习者设计不同的学习内容和任务，以实现差异化的学习。
同时，还需要为学习者提供定制化的学习路径和学习资源，以满足他们的个性化学习需求。
四、评估和反馈机制的设置
评估和反馈是协作学习的重要环节。
因此，需要设置学习评估和反馈机制，例如通过基于Wiki的测验和评估系统，对学习
者的学习成果进行评估并给予反馈，以提高学习者的学习效果。
总之，基于Wiki的网络协作学习系统是一种新兴的学习模式，它能够促进学习者之间的协作和共享，拓展学习者的知识边界，提高学习效果。
设计该系统需要考虑课程内容组织、协作学习设计、差异化学习、评估和反馈机制等方面，以实现学习者个性化的学习需求。
wikidata 数据结构
Wikidata 数据结构什么是Wikidata？Wikidata是一个由维基媒体基金会维护的免费、开放的数据存储库。
它旨在收集和组织全球各种知识领域的结构化数据。
Wikidata的目标是提供一个共享的、可访问的知识库，供维基百科和其他项目使用。
Wikidata的数据结构Wikidata的数据结构是基于实体-属性-值（Entity-Property-Value）的模型。
它使用实体描述现实世界中的事物，属性描述实体的特征，而值则是属性的具体取值。
实体（Entity）实体是指现实世界中的事物，可以是具体的个体（如人、地点、事件）或抽象的概念（如国家、语言、数学概念）。
每个实体都有一个唯一的标识符（称为实体ID），这个标识符由字母Q和一个数字组成。
属性（Property）属性描述了实体的特征或关系。
属性可以是基本属性（如名称、描述、日期）或关系属性（如父子关系、所属国家）。
每个属性也有一个唯一的标识符（称为属性ID），这个标识符由字母P和一个数字组成。
值（Value）值是属性的具体取值。
值可以是简单的文本、数字、日期，也可以是其他实体。
例如，对于一个人实体，其出生日期属性的值可以是一个日期值，而其国籍属性的值可以是另一个国家实体。
Wikidata的数据模型Wikidata的数据模型基于三元组（Triple）的概念，即实体-属性-值的组合。
一个三元组由一个实体、一个属性和一个值组成。
每个三元组都有一个唯一的标识符（称为声明ID）。
声明（Statement）声明是一个三元组，描述了实体的某个属性的取值。
一个声明由一个主要部分和一些可选的修饰符组成。
•主要部分包括实体、属性和值。
•修饰符可以进一步描述声明的上下文、来源和可信度等信息。
引用（Reference）引用提供了支持声明的来源信息。
它包括引用的来源、时间戳、引用的URL等信息。
引用可以帮助验证声明的准确性和可信度。
限定符（Qualifier）限定符提供了对声明的进一步描述。
WIKI平台方案-初步
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知识分享 • 财务技术知识： • 非财务知识和技巧：
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部门发展 • 部门发展设想、愿景、目标： • 工作职责： • 新员工介绍：
个人分享 • 经验分享： • 心得体会： • 影视文化：
项目信息 • 项目计划： • 项目资料： • 工作总结：
编辑已有的网页信息
查阅已有信息
权限及用户配置
高级功能
• 信息纲目分类，将分散的知识有机地组 织起来
• 信息有组织，可增长，内容的组织结构 是可以演化的
• 完全开放式编辑 • 有利于“组织记忆” • 挖掘隐形知识为显性知识
• 强大的搜索功能
• 支持版本管理
• 信息实时更新
• 封闭开放融合
本是“快点快点”之意，创立者说自己是根据檀香山的Wiki Wiki公共汽车取名的.
与WIKI相关的一些概念：
• WEB2.0：是一种以互动、分享与关系为 核心的网络行为模式，倡导的以人为本、 草根创新、开放创新、共同创新理念
• 知识管理：针对个人及社群所拥有的显 性知识和隐性知识的确认、创造、掌握、 使用、分享及传播进行积极及有效的管 理
WIKI定义： • WIKI创立者沃德·坎宁安: 一种允许一群
基于Wiki的网络协作学习模式探究
（ 山大学，河北 秦皇 岛 ０６０ ） 燕 ６０４
【 摘 要】 ｉ Ｗｌ ｄ是在 网络技术迅猛发展 中涌现 出来的一项新技 术 ，并逐渐 引起 了许 多教 育者 的注意。文章首先对 Ｗｉ 进 ｋ ｉ
行 了概述 ；其次对基 于网络的协作 学习进行 阐述 ；最后 ，提 出了基于 Ｗｉｉ ｋ 的网络协 作学 习模 式。
写作的辅助工具 。有人认为 ，Ｗ ｋ ｉ ｉ系统属于一种人类知识 网
板编辑文字差不 多， 操作简单，能够 快速的创建、存 取、更 改 超文本 页面 ，而且所见 即所得 。通过 简单标记 ，就可直接 以 关键词 名来建立链接 （ 内部页面 、外 部连接和 图像等 ），而 不需要 Ｈ Ｍ Ｔ Ｌ知识。成员可根据需要随时在 页面 上添加链接 ，
２Ｗ ｋ ． ｉ ｉ的特 点
织 ， ＢＯ 与 Ｌ Ｇ相 比，Ｗ ｋ 更注重 内容 的结构化和组织性 。 ｉ ｉ ｉｉ Ｗ ｋ
页面主 题通常是 由该页面 的最初缔造 者所确定 ， 以后任何人 都 可根据 该主题对 该页面 进行修 改、补充或创 建新 的链接 ，
（ ）共享 开放 １
进而构 成系统 的知识 结构体系 ，任 何与该页面 无关 的内容是
建、更改，而且创建 、更改、发布 的代价远 比 Ｈ Ｍ Ｔ Ｌ文本小 ； 同时 Ｗ ｋ ｉ ｉ系统还支 持面 向社群 的协作式写作，为协作式 写作 提供必要帮助 ；最后 ，Ｗ ｋ ｉ ｉ的写作者 自然构成 了一个社群 ，
Ｗｋ ｉ ｉ系统为这个社群提供简单 的交流工具 。与其它超 文本系
统相 比， ｉ ｉ Ｗ ｋ 有使用 方便及 开放 的特 点，所 以 Ｗ ｋ ｉ ｉ系统 可以 帮助我们在一个社群 内共享某领域 的知 识”。
基于Wiki构建第三方物流企业知识共享平台
１１ 第 三方 物 流企 业 ．
第 三 方 物 流 （ｈｒ Ｐ ｒ ｏｉｉ ，Ｔ Ｌ Ｔ ｉ ａｔ Ｌ ｇ ｔ ｓ Ｐ ）是 由供 方 与需 方 以外 的物 流 企 业 提 供 物 流 服 务 的业 务 模 式 。它 是 一 ｄ ｖ ｓｃ
种 社 会 化 、专 业化 的 与 自营物 流 相 对 应 的 物 流形 式 ，是 物 流 发 展 的 一个 重要 方 向［ ２ １ 。第 三方 物 流 （ Ｐ Ｔ Ｌ）企 业 就 是 提 供 物 流交 易 双 方 的部 分 或 全 部物 流 功 能 的 外部 服务 提 供 者 。 第三方物流是 ２ ０世 纪 ８ ０年 代 后 期 国 际上 出现 的一 种 新 型 物 流 服 务 方式 。 目前 ，在 国 外 Ｔ Ｌ企 业 的 市 场 份额 Ｐ
张 凯 （ 复旦大学 ， 上海 ２０３） ０４３
Ｚ Ａ Ｇ Ｋｉ Ｈ Ｎ ａ Ｕｉｒ ｎｖ ｓ Ｓ ａｇ ａ ２０ ３ ， ｅ ｈｎ ｈｉ ０４ ３ 叫
摘 要 ：通过对第三方物流企业知识管理问题的分析，提 出了基 于 Ｗｉｉ ｋ 构建 第三方物流企 ３ ４ 管理 平台的方法和词条
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・应 用 物 流 ・
文章 编 号 ：１ ０ — １ ０ （０ ０ ２ ０ ６ － ３ ０ ２ ３ ０ ２ １ ）１ － ０ ０ ０
基于 Ｗｉ 构建第三方物流企业知 享平台 ｋ ｉ 识共 子卞百
Ｔ ｅ Ｋｎ ｗｌｄ ｅ Ｍ ａ ａ ｅ ｅ ｔ Ｐｌ ｔｏ ｍ ｆ Ｔｈ ｒ ａ ｔ ｏ ｉｔ ｓ Ｅｎ ｅ ｐ ｉｅ ｓ ｄ ｏ ｉ ｈ ｏ ｅｇ ｎ ｇ ｍ ｎ ａ ｆ ｒ ｏ ｉ ｄ Ｐ ｒ ｙ Ｌ ｇｓ ｉ ｔ ｒ ｒ ｓ ｓ Ｂａ ｅ ｎ Ｗ ｌ ｃ ｄ
基于Wiki的组织内部知识共享
基于Ｗｉｋｉ的组织内部知识共享Ｗｉｋｉ是随着ｗｅｂ２．０的发展而产生的一种新型的知识管理软件，能够有效帮助组织机构实现内部的知识共享。
本文从组织内部知识共享的必要性和有效性出发，结合Ｗｉｋｉ的特点探讨了Ｗｉｋｉ对组织内部知识共享的促进作用，并在此基础上详细研究了基于Ｗｉｋｉ的组织内部知识共享的实现过程。
知识共享是知识管理的核心环节，是实现知识创新的重要前提。
对一个组织而言，组织内部的知识共享比组织之间的知识共享更加重要，是提高组织绩效与核心竞争力的关键所在。
组织内部的知识共享使组织中的个人或小组的知识转变为组织整体的知识，从而使员工们可以充分、高效地利用这些组织已有的知识资源为组织创造价值。
但是，在实际操作中，由于许多组织都缺乏良好的知识共享平台和先进的技术支持，因而在一定程度上阻碍了组织内部知识共享的顺利实现。
随着网络技术的飞速发展，特别是ｗｅｂ２．０时代的到来，产生了一系列先进的知识共享软件和技术，给组织内部的知识共享带来了新的契机。
Ｗｉｋｉ是ｗｅｂ２．０中的重要应用软件之一，它是一种超文本系统，支持面向社群的协作式写作，同时还包括一组支持这种协作的辅助工具[１]。
与ＢＢＳ、Ｂｌｏｇ等其它超文本系统相比，Ｗｉｋｉ更具开放性和协作性，任何人都可以对Ｗｉｋｉ中的内容进行编辑和管理，还可以在社群成员的共同协作下进行新知识的创造，因而它能够更好地帮助组织实现内部知识共享，促进组织的知识创新。
一、组织内部的知识共享问题１．组织内部知识共享的必要性在当代知识经济社会中，知识正发挥着越来越重要的作用，对组织而言，特别是一些知识密集型的组织如高校、高新技术企业等，已经将知识视为自己重要的战略性资源和体现组织核心竞争力的关键因素。
但是在很多组织中，大部分的知识都是零碎的，分散在不同员工的头脑中，难以在组织解决实际问题时发挥出真正的效用。
知识共享为组织员工间的交流与沟通提供了有效途径，可以帮助组织实现个人知识的传递与整合，使零散的知识资源汇聚成能创造价值的组织知识资产，提高了组织知识资源的效用。
基于Wiki的虚拟企业知识共享平台模型架构研究
基于Wiki的虚拟企业知识共享平台模型架构研究作者：罗昭霞来源：《合作经济与科技》2014年第12期[提要] 以Web2.0时代知识经济社会中虚拟企业建设知识共享平台的必要性分析为基础，研究基于Wiki技术的虚拟企业知识共享平台的模型框架，并对基于平台的协同工作模式进行探讨。
关键词：知识共享；虚拟企业；Wiki技术基金项目：广西高等学校科研项目“Web2.0环境下虚拟企业知识共享模式的研究”（编号：201204LX273），广西工学院科学基金项目“基于Wiki的虚拟企业知识分享模式的研究”（院科社：1166202）中图分类号：F273.7 文献标识码：A收录日期：2014年3月10日一、引言当今的全球化知识经济社会中呈现出信息泛滥和知识更新周期短的现象，知识管理逐渐成为现代企业管理中不容忽视的一环。
虚拟企业是基于共识目标而组成的动态协作组织，成员参与的流动性与各成员之间地域分布的离散性决定了组织内各类有价值的信息与知识能够及时、准确的交流和共享成为虚拟企业成功运作的关键。
同时，虚拟企业的组建是基于信息技术的，随着互联网步入Web2.0时代，网络能够提供快速高效地获取和共享信息的途径，而Wiki作为Web2.0中重要的知识协作技术彻底改变了知识的获取和转移模式，其自由便捷的交互方式更使得广大互联网用户从受众转变为传播的主体，给知识共享带来了新的契机。
在此形势下，如何搭建一个基于Wiki的虚拟企业知识共享平台来增强组织的创新能力则成为了一个亟待解决的研究议题。
二、虚拟企业建设知识共享平台的必要性虚拟企业网络化动态联盟的特性决定了其对知识管理的需求主要体现在对知识价值链中知识的传播共享和创新应用的管理上，以使整个组织的知识在流动中不断增值。
因此，一个开放、协作式的知识共享平台在虚拟企业中的作用极为重要。
（一）虚拟企业发展的需要。
竞争的全球化和不断加快的产品创新速度使得知识的共享和有效利用成为企业发展的重要需求。
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基于Wiki的知识共享平台模型架构
一、引言
当今的全球化知识经济社会中呈现出信息泛滥和知识更新周期短的现象，知识管理逐渐成为现代企业管理中不容忽视的一环。
虚拟企业是基于共识目标而组成的动态协作组织，成员参与的流动性与各成员之间地域分布的离散性决定了组织内各类有价值的信息与知识能够及时、准确的交流和共享成为虚拟企业成功运作的关键。
同时，虚拟企业的组建是基于信息技术的，随着互联网步入Web2.0时代，网络能够提供快速高效地获取和共享信息的途径，而Wiki作为Web2.0中重要的知识协作技术彻底改变了知识的获取和转移模式，其自由便捷的交互方式更使得广大互联网用户从受众转变为传播的主体，给知识共享带来了新的契机。
在此形势下，如何搭建一个基于Wiki的虚拟企业知识共享平台来增强组织的创新能力则成为了一个亟待解决的研究议题。
二、虚拟企业建设知识共享平台的必要性
虚拟企业网络化动态联盟的特性决定了其对知识管理的需求主要体现在对知识价值链中知识的传播共享和创新应用的管理上，以使整个组织的知识在流动中不断增值。
因此，一个开放、协作式的知识共享平台在虚拟企业中的作用极为重要。
（一）虚拟企业发展的需要。
竞争的全球化和不断加快的产品创新速度使得知识的共享和有效利用成为企业发展的重要需求。
在
此环境下，作为知识密集型的企业组织形态，虚拟企业内部成员之间的有效合作依赖于彼此间的工作协同和信息共享，想要提升整个组织的优势竞争力必须要最大限度地利用成员企业之间的资源互补和优势共享，而搭建促进知识转移和共享的互联平台是实现企业联盟优势资源整合的有效途径，是虚拟企业持续发展的技术需求。
（二）虚拟企业动态组织形态的需要。
虚拟企业是由多个各具专长的敏捷型企业围绕共同的项目而组建的动态联盟，旨在面对多变的市场竞争环境时能够迅速地向市场提供产品和服务，因而在一定时间内其组织是可重组和可扩充的，各成员企业间则呈现出跨地域分布式并行协同合作的形态，需要依托强有力的信息网络技术突破空间的限制来进行有效的知识流管理和充分的技术交流，进而在联盟成员间建立起信任合作的关系，这同样需要建设一个基于互联网的开放式知识共享平台来实现。
（三）成员企业及个体员工间沟通创新的需要。
成员企业之间以及员工间的沟通都是基于知识进行的，知识分享有利于挖掘并传递隐藏在企业及个体员工中的各种显性和隐性的知识资源。
据调查，目前企业员工主流的学习方式：一是在互联网中学习；二是向有经验的同事讨教。
在基于Web2.0 技术的知识共享平台上，信息能够快捷及时的沟通，联盟成员可分散在全球各地进行协同合作；企业员工能够通过平台获取专业知识、自由地分享经验、共同构建专业知识库。
广泛的讨论能够促进个人思维的活跃和集体智慧的产生，从而推动企业的不断创新和优化。
三、基于Wiki 的知识共享平台模型架构
为使知识共享得以成功地实施，实现对显性知识的有序管理和对隐性知识的不断挖掘和沉淀，虚拟企业首先需要建立知识共享平台的模型架构，它是一个以虚拟企业知识流动过程为基础，利用Wiki 技术和管理技术搭建起来的Web2.0 体系结构。
（一）虚拟企业知识共享平台的架构体系
基于Wiki 的系统一般采用多层分布式结构，本文提出的虚拟企业知识共享平台模型的体系结构包括四个层次：数据管理层、应用支撑层、服务实现层、门户接入层，不同层次分别提供实现知识共享功能所需的各种技术和方法。
1、数据管理层。
知识共享平台的建设需要全面整合虚拟企业的数据和知识资源，位于底层的数据管理层存储各类数据资源，是虚拟企业的Wiki 知识库，包括了组织内部的业务数据库、文档库和外部的互联网在线数据库等各类结构化和非结构化的数据。
该层通过规范化的元数据管理机制实现数据的有效存储和检索，处理数据存储位置的分配，如知识点的修改历史、知识的链接和用户资料等内容可存放于主数据库中，详细正文可存于外部共享存储群中等；同时，该层还提供数据连接、转换服务和获取服务，向上提供统一的数据接口，是开放式共享系统的基础平台层。
2、应用支撑层。
应用支撑层提供丰富的各类通用应用及基础服务构件以快速地构建上层应用，即从软件技术的角度支撑知识共享管理应用过程中的知识识别、搜集、组织、共享、应用和创新的动态
过程。
它提供基础的服务构件，如接口管理、内容管理、Wiki引擎、工作流引擎、知识仓库、应用中间件、结构管理和安全管理等，从整合、协同、管理和服务各方面提供支持以实现知识共享平台的界面集成、应用集成、数据集成及流程集成。
其中，Wiki引擎可以对资源进行形式化描述、为资源增加语义标注处理，用以完成Wiki 页面向HTML 页面的转换以及Wiki 页面编辑版本记录的保存等功能，从而使Wiki 知识库获得更新。
3、服务实现层。
服务实现层是知识共享平台的核心，由Wiki 提供的支持面向联盟企业群体的协作式创作技术来有效引导广大企业员工自由分享个人经验并发挥群体智慧参与到平台的互动和创造中。
该层面向各成员企业提供了各种具体知识服务的逻辑处理，包括企业及个人知识库的管理、成员企业的协同工作流程管理、目标项目管理、项目知识的发布、推送、检索、群创和评审、项目需求信息分析、贡献率统计、数据挖掘等能够给予知识共享平台提供有效管理和支持的服务实现。
4、门户接入层。
虚拟企业“一站式”的知识服务门户，是一组具有相同标准和规范体系的网站群，用来管理平台及子站点的请求和响应，为各成员企业及公众用户提供统一的登录入口和身份认证，通过整合平台的远程访问、无线访问和单点登录方式，为接入点的不同应用提供个性化的服务，实现对知识共享平台跨时空的实时在线支持。
（二）虚拟企业知识共享平台的协同工作模式。
基于Wiki 的
知识共享平台的架构建立给虚拟企业提供了一个协同工作的平台和技术环境，当使用该平台进行基于知识共享的成员企业协同创造时，通常会遵循以下的模式展开：
首先，由联盟中的核心企业根据当前的合作项目内容，通过平台创建一个新的知识项目，并针对项目的知识要点从平台所维护的各成员企业专家库中遴选技术专家加入项目组，根据各人的专业领域分配项目流程中相应的关键环节任务，初步组建起项目的核心成员组。
其次，项目初创完成后，将在平台上以Web主页或者内容推送的形式发布新项目的公告，召集各企业第一线的员工主动参与项目。
到了约定的协同工作时间，项目组成员可通过互联网络或无线移动设备等多种方式接入到知识共享平台进行“面对面”的知识交流和协同的技术创新讨论，平台上对于每个人每一次的经验和知识的分享行为都将进行个人贡献值的统计和实时排行。
再次，在项目建设过程的非协同工作时间段，各成员企业的员工随时随地进入知识共享平台都能轻松获取与项目相关的大量信息资源，发现与自己有共同关注点的员工，这利于有创新意识的员工就特定主题进行创新研究时获取知识并形成以项目组为核心的主题知识社群，同时通过在社群中广泛充分地交流和讨论，能够促进个人隐性知识的外显化和广泛传播，实现基于知识共享的跨时空项目协同共建。
最后，对于项目组成员发挥集体智慧共同创新的技术知识，虚拟企业需要组织行业权威专家进行正确的评估，并制定制度奖励贡
献了经验知识的员工，从而形成一个尊重个人创作，鼓励信任合作的团队精神，员工乐于分享新知并持续学习和发展的企业文化氛围。
四、结束语
基于Wiki的虚拟企业知识共享平台是一个以传递知识、促进知识集成和创新、增值企业智力资产、有效协同各成员企业快速完成市场任务的网络化知识服务平台，它适应了知识经济时代对虚拟企业管理模式的挑战，提升了企业整体的核心竞争力，是虚拟企业持续发展壮大的需要。
参考文献：
［1］孙波，黄敏.高科技虚拟企业知识管理系统的构建和实施策略［J］. 科技进步与对策，2010.20.10.
［2］谭观音，左泽平.虚拟企业知识管理模型［J］.合作经济与科技，2011.20.
［3］魏青，郭东强.虚拟企业知识管理的框架模型及其软件架构研究［J］. 科技管理研究，2009.10.。