数字与美育
数字艺术教育在学校美育中的应用研究
数字艺术教育在学校美育中的应用研究数字技术的迅猛发展已经深刻地改变了我们的生活方式和社会结构。
随着人们对数字技术的依赖不断增长，数字艺术教育逐渐成为学校美育中的重要组成部分。
数字艺术教育的应用对学生的艺术创造力和美学素养的培养起着重要的推动作用。
本文将探讨数字艺术教育在学校美育中的应用研究，并探索其对学生创造力和素养培养的影响。
首先，数字艺术教育为学生提供了更广阔的艺术创作平台。
在传统的美术课程中，学生通常局限于纸上画画，缺乏对多媒体、动画和交互式艺术形式的接触。
而数字艺术教育通过利用计算机和数字软件，为学生提供了更多创作的可能性。
学生可以通过数字艺术教育学习图像处理、动画制作和虚拟现实等技术，创作出丰富多样的艺术作品。
这种更广阔的创作平台不仅拓展了学生的创作空间，还培养了他们对多种艺术形式的理解和欣赏能力。
其次，数字艺术教育激发了学生的创意思维和想象力。
在数字艺术教育中，学生需要通过设计和制作数字作品来表达自己的想法和感受。
这种实践性的学习方法不仅培养了学生的创造力，还鼓励了他们的自主学习和解决问题的能力。
学生们可以自由地运用数字工具和技术，创造出独一无二的作品。
同时，数字艺术教育还提供了与其他学科的跨学科合作和交流的机会，促进了学生的综合素质的提升。
通过数字艺术教育，学生的创新意识和想象力得到了全面培养，为他们未来的创作和研究打下了坚实的基础。
此外，数字艺术教育有助于培养学生的审美能力和文化素养。
在数字时代，我们每天都接触到大量的数字艺术作品，如电影、游戏和数字媒体。
数字艺术教育通过让学生学习欣赏和分析数字艺术作品，培养了他们对美的感知和理解能力。
学生学习如何评价和鉴赏数字艺术作品的美学价值，同时也了解到数字艺术和传统艺术之间的联系和区别。
这种审美能力和文化素养的培养不仅有助于学生更好地理解和欣赏艺术作品，还培养了他们对不同文化和价值观的尊重和包容。
然而，数字艺术教育在学校美育中的应用仍面临一些挑战。
小学数学教学与美育融合浅析
T each m gResearch教学探研/课程与教学73小学数学教学与美育融合浅析◎杨春金质教育背景下的小学数学教学活动，不仅要向学生传授数学知识，更要培养学生的综合素质，而审美能力和道德情操是其中非常重要的内容。
因此!在小学数学教学活动中，不仅要重视美育，还要将美育和数学教学进行有效结合，让学生在获得数学知识的同时得到美的教育。
下面就如何在小学数学教学中进行美育渗透！使美育和数学知识有效结合！以此获得更好的教学效果展开分析。
一、小学数学教学中美育的意义1.美育让数学知识变得更加形象、具体。
数学知识的抽象性非常强，而小学生的抽象思维能力还比较弱，因此，他们在数学学习过程中会面临种种困难，学习数学的兴趣容易受到负面影响。
教师如果能够在教学过程中，结合具体的教学内容，采用不同的方式方法适当地渗透美育，把数学中较为抽象的知识以形象、具体的方式呈现出来，学生就会感到学习数学是轻松且易懂，还会明显地增强对数学学习的兴趣。
2.美育让学生思维能力不断发展、提升。
在小学数学教材中！没有华丽的语言！也没有优美的辞藻!然而却隐藏着大量优秀且富有意境的数学知识，能使抽象、枯燥的数学知识变得更加具体、生动。
在美的意境中，不仅能激发学生发现美、创造美，为学生营造新颖、有活力的教学氛围，还可以将数学知识与相关知识融合为一体，促进学生思维能力不断发展与提升。
3.美育让学生的学习目的更明确。
在小学数学教学中，审美教育能启迪学生的心灵，从而引起精神上的升华。
如果我们在教学中经常利用数学中形象美、规律美、形式美等美育元素对学生进行潜移默化的教育，就有助于激发学生学习兴趣、树立学习目标。
劳动是美的本源，每当经历一次艰苦的智力活动解决了—道难题，认识了一条数学规律，掌握了数学知识，学生不仅会从中品尝到劳动的甘甜，还会感受到美的享受和愉快！从而推动学习。
正是这样富有强大感染力的美育，使学生树立了正确、明了的学习目的，并因此深深地爱上数学。
美育数字化教育应用
美育数字化教育应用在当今数字化时代，教育领域正在经历着深刻的变革，美育也不例外。
美育数字化教育应用为培养学生的审美能力和创造力提供了新的途径和方法。
美育，即审美教育，旨在培养人们对美的感知、欣赏和创造能力。
它不仅能够提升个人的艺术素养，还对个人的全面发展和社会的文明进步具有重要意义。
然而，传统的美育方式在某些方面存在局限性，如教学资源的有限性、教学方法的单一性以及教学范围的狭窄性等。
数字化技术的出现为解决这些问题提供了可能。
数字化教育应用为美育带来了丰富的教学资源。
通过互联网，学生可以轻松获取来自世界各地的艺术作品、音乐、舞蹈、戏剧等多种形式的美育素材。
无论是古老的经典艺术，还是当代的创新作品，都能在网络上找到。
这大大拓宽了学生的视野，让他们能够接触到更多元、更丰富的美的表现形式。
以美术教育为例，过去学生可能只能通过教材上的几幅图片来了解某位画家的风格。
但现在，他们可以在网上搜索到该画家的大量作品，甚至包括高清细节图和相关的创作背景介绍。
这使得学生能够更深入、更全面地理解画家的艺术理念和创作手法。
在音乐教育方面，数字化平台提供了海量的音乐资源，从古典音乐到流行音乐，从民族音乐到世界音乐，应有尽有。
学生可以根据自己的兴趣选择聆听和学习，从而培养更广泛的音乐审美情趣。
数字化教育应用还创新了美育的教学方法。
多媒体技术的运用让教学更加生动有趣。
例如，利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，学生可以“身临其境”地参观艺术展览、博物馆，仿佛置身于艺术的殿堂之中。
这种沉浸式的体验能够极大地激发学生的学习兴趣和参与度。
通过动画、视频等形式，复杂的艺术知识和创作过程可以被直观地展示出来，让学生更容易理解和接受。
比如，在讲解舞蹈动作时，通过慢放、分解的视频演示，学生能够更清晰地看到每个动作的细节和要领。
此外，数字化教育应用还为学生提供了更多自主学习和创作的机会。
在线学习平台上，学生可以按照自己的节奏和兴趣选择学习内容，进行个性化的学习。
小学信息技术学科中数字化美育的渗透
小学信息技术学科中数字化美育的渗透摘要：当代美育与教学课堂密不可分、相辅相成，但都不能相互代替，为提升小学教学质量、迎合时代发展，数字化美育应运而生，并将美育知识逐步渗透到信息技术教学中。
即可以帮助学生兴趣提高，又可以提升课堂质量，还可以进一步促进美育思想的发展。
本文以小学信息技术中美育学科的意义为出发点，分析了信息技术教学设计中美育学科的目标，提出在数字化美育教学中教师应多加注意的问题并提出具体对策，希望为未来小学信息技术中美育学科发展提供理论基础。
关键词：信息技术；小学科目；美育；数字化引言：数字化美育是指以多媒体为展现形式，将信息技术与美育有机结合起来，以达到相互促进，共同发展的目的。
由此可见小学信息技术学科中数字化美育的渗透，是指将小学信息技术与美育相互融合，总结出小学信息技术学科中数字化美育的发展道路。
1.小学信息技术中美育学科的意义在传统的小学信息技术学科中，信息技术学科的目的在于锻炼学生对信息的感知能力、获取能力，提升信息素养。
信息素养包含的内容众多、范围广泛，无论是人文经济信息还是社会环境信息，都与小学其他科目之间有着不可切割的关联。
而教授讲师大多数只注重知识点的传授与技术的讲解，并未使学生深刻体会到美育学科的魅力，也很少尝试将数字化美育渗透到其他小学科目教学中[1]。
所以数字化美育并不是要改变其他学科的独特性和教学目标，而是将其渗透到其他科目学习过程中，实现学科间的相互贯通。
由此可见，小学信息技术学科中数字化美育的渗透可以增强学生的学习兴趣，给学生带来美的体验，提高审美能力，并丰富其想象力，使学生在乐观积极的态度中学习信息技术知识，引发学生的学习积极性，提升学习动力，并启发学生在日常生活中发现美、创造美，从而营造更加愉悦健康的学习氛围。
数字化美育不单单只在课堂中体现出来，还应当在学生日常生活中给予动力，使学生愿意在生活上主动探索，在实践活动中深入思考。
除此之外是帮助学生储备大量的科学知识，对所掌握的信息有正确的判断和思考，并表达自己的观点。
美育数字化学习资源应用
美育数字化学习资源应用在当今数字化时代，教育领域正经历着深刻的变革，美育也不例外。
美育数字化学习资源的应用为美育的发展带来了新的机遇和挑战。
美育，作为培养人们审美能力和创造力的重要途径，对于个人的全面发展和社会的进步具有不可忽视的作用。
过去，美育的开展往往受到时间、空间和资源的限制，而数字化学习资源的出现则打破了这些限制。
数字化学习资源为美育提供了丰富多样的内容。
通过互联网，我们可以轻松获取大量的艺术作品、音乐、舞蹈视频等。
这些资源来自世界各地，涵盖了不同的艺术风格和时期。
学生们不再仅仅局限于课本上的几幅图片或几段文字，而是能够接触到更为广阔的艺术世界。
比如，他们可以在线欣赏到巴黎卢浮宫的珍贵藏品，也能领略到非洲部落的独特艺术形式。
这种丰富性不仅拓宽了学生的视野，还能激发他们对美的多元理解和探索欲望。
同时，数字化学习资源具有更强的交互性。
相比传统的美育教学方式，数字化平台能够让学生更加主动地参与到学习过程中。
例如，一些在线艺术课程设置了互动环节，学生可以通过完成任务、参与讨论等方式与教师和其他同学进行交流。
此外，还有虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术的应用，让学生仿佛身临其境般地感受艺术作品的创作过程和历史背景。
这种交互性不仅增加了学习的趣味性，还能更好地培养学生的思考能力和创造力。
美育数字化学习资源的便捷性也是其显著优势之一。
学生可以根据自己的时间和节奏安排学习，不再受限于固定的课程表。
只要有网络连接，他们可以随时随地访问所需的学习资源。
这对于那些对艺术有浓厚兴趣但时间有限的学生来说，无疑是极大的便利。
而且，数字化资源易于更新和扩展，能够及时反映艺术领域的最新动态和研究成果，让学生始终接触到最前沿的美育知识。
然而，美育数字化学习资源的应用也并非一帆风顺。
首先，存在数字鸿沟的问题。
并非所有地区和学生都能平等地享受到高质量的数字化学习资源。
在一些偏远地区，网络基础设施不完善，学生可能无法流畅地访问在线资源。
论数字化时代下美术教育的发展方向
论数字化时代下美术教育的发展方向摘要：美术教育已经成为素质教育的必修课，随着数字化时代的来临，互联网络下的新媒体传播方式也在取代传统的传播方式，海量的信息在充斥我们的生活、工作和教育。
本文从数字化时代下的美术教育发展方向出发，针对新媒体教学的特点，对数字技术给美术教育的发展方向及产生的问题进行分析研究，探讨美术教育未来的发展方向和可能性。
一、美术教育的重要性及其影响在素质教育的实施和音体美教育的全面普及下，我们的美术教育被推到了最前沿。
长久以来，美术教育的教育思想就作为一种基本要素存在于教学理论中，美术教育的根本引导点在于培养学生的正确的审美观，提高学生感受美、欣赏美、创造美和追求美的能力，并且在获得美的共鸣和欢乐中，共同去创建一种人与人、人与社会、人与自然之间的和谐。
美术教育也能培养和提高我们对美的追求和感受力、鉴赏力以及创作力，同时也是我们教育当中全面发展不可缺少的一部分。
美术教育的核心就在于“充分发挥美术教学陶冶情感的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。
”我们美术教育者们应多方面探索素质教育的发展之路，当然也要根据美术教育的特点结合学生的心理素质来促进素质教育。
二、美育课程融入新媒体线上教学的可行性（一）开放性线上课程模式受众人群广、定位准确、随时随地学。
随着数字时代技术的迅速发展，互联网络下的新媒体教学技术手段也日新月异。
在这样一个网络资源开放、学习过程开放、学习评价多元的数字化时代，学习的方式也更加多元便捷。
就拿“美术宝1对1”为例，有专业的课程规划师针对学员的学习情况定制教学，课堂教学上专业老师一对一的授课，学生有任何的问题都可以向老师提问，学习的过程高效便捷。
课后还有针对课堂学习情况的学习报告。
家长只要登录系统就能够在后台查看孩子学习情况并及时了解孩子学习当中的问题及时反馈。
老师通过在线即时通讯软件与学员和家长互动，随时随地都能解决孩子学习当中的问题。
（二）传播性传播范围广、课程资源便捷是数字化美育的集中优势。
数字美育意义
数字美育意义
1. 数字美育能让你看到不一样的世界啊！就像你在网上看到那些精美的数字艺术作品，哇，那不是很神奇吗？比如看到一个用数字技术呈现的梦幻星空，是不是让你特别震撼！
2. 数字美育对你的影响可大啦！想想看，当你通过数字手段学习绘画、音乐等，是不是感觉打开了一扇新的大门？就如同发现了一个全新的宝藏！
3. 数字美育意义重大呀！它能让你更轻松地接触到各种美，好比现在你可以随时在手机上欣赏到世界著名的艺术作品，这多棒啊！
4. 数字美育不是可有可无的哦！它就像给你的生活注入了活力剂。
比如说你玩一个具有美育元素的数字游戏，那得多有趣呀！
5. 数字美育真的超级重要好不好！它如同为你插上了想象的翅膀。
像你利用数字工具创作属于自己的独特作品，那是多么有成就感的事啊！
6. 数字美育的意义你可别小瞧呀！它就像一个魔法棒，能变出各种美妙。
比如你在线上参加艺术课程，和老师同学们一起探讨，多有意思！
7. 数字美育会给你带来很多惊喜的呀！这不就像你在数字世界里探索，突然发现了一个美丽的秘密花园一样吗？
8. 数字美育对你来说很关键的呢！它仿佛是打开艺术宝库的钥匙。
就像你通过数字平台欣赏到了一场精彩绝伦的音乐会，哇塞！
9. 数字美育的意义非凡啊！它就像照亮你生活的一盏明灯。
例如你用数字技术制作一个温馨的短视频送给朋友，多有意义呀！
10. 数字美育真的太有必要啦！它就像一股清泉，滋润着你的心灵。
当你沉浸在数字美育的氛围中，不就像在享受一场精神的盛宴吗！
我觉得数字美育对于我们每个人来说都非常重要，它让我们能更便捷、更深入地体验和创造美，丰富我们的生活和精神世界。
小学美术教育数字化在美育中的应用创新模式的研究
小学美术教育数字化在美育中的应用创新模式的研究摘要：智慧教育即教育数字化，简单来说就是在教育领域全面深入运用现代信息技术，促进教育的改革与发展，其特征是数字化、网络化、智能化和多媒体化。
智慧教育是开放的、共享的、交互的、协作的。
随着网络教学的兴起，越来越多的学生加入到自主学习的大军，他们从网络上选择自己需要的学习内容，丰富自己的文化内涵与学识。
美术教师要做的就是向学生推荐优秀的美术教程，或者把自己以往优秀的教学视频通过网络分享给孩子们欣赏或者学习，以实现智慧教学。
关键词：小学美术；智慧学习；环境小学美术是教师有目的、有计划、有组织地对学生实施美术教育的活动，它以学生掌握浅显的美术基础知识和简单的美术技能，培养学生审美情趣为主要目标。
《小学美术新课程标准》明确指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。
”以往的小学美术教学方式一般都是以教师传授美术技能，学生练习为主，这里学生的学，不是学生主动地求学。
智慧教育的三重境界，即智慧学习环境、新型教学模式和现代教育制度，给我们以新的教学启示，那就是如何在智慧教育环境下，让小学生主动学习，主动探究，让美术学习成为学生持久的兴趣。
作为一名小学美术教师，下面我谈谈自己的一些看法。
一、通过多媒体教学，创建交互自主学习环境随着信息技术的发展，传统的粉笔与黑板已经不是主要的教学工具，多媒体教学越来越成为主流。
美术是一种视觉艺术，小学生对美的感知力、表现力都要通过视觉形象来呈现，因此通过创建丰富多彩的视觉环境，激发学生的审美情趣，培养学生的美术创作积极性，多媒体教学更能说明问题。
多媒体具有直观性，能将文字、图形、声音、图像等有机组合起来，对于复杂的美术概念，用多媒体这种专业的视频讲解更能给孩子以启示。
1.形象的画面，增长学生的美术见识对于一些基础性的美术知识点，单纯的文字传授激不起学生的兴趣，而形象的表象资料，更利于学生理解和记忆。
美育教育的未来：创新和科技在艺术教育中的应用
美育教育的未来：创新和科技在艺术教育中的应用随着科技的不断发展和创新，美育教育在未来将有更多的可能性。
以下是一些关于创新和科技在艺术教育中的应用趋势：1.数字化艺术教育资源：随着数字化技术的进步，艺术教育资源可以更加便捷地通过网络进行传播和分享。
学生可以通过在线课程、虚拟现实技术、数字艺术软件等途径学习艺术知识和技能。
这些数字化艺术教育资源不仅可以提供个性化的学习体验，还可以帮助学生更好地理解和掌握艺术知识。
2.虚拟现实和增强现实技术：虚拟现实和增强现实技术可以让学生身临其境地体验艺术作品和场景，增强对艺术的理解和感受。
例如，通过虚拟现实技术，学生可以参观博物馆、欣赏名画、体验音乐会等。
这种沉浸式的艺术学习方式将为学生提供更加生动、形象的艺术教育体验。
3.人工智能在艺术教育中的应用：人工智能可以通过算法和数据分析，为学生提供更加个性化的学习路径和反馈建议。
例如，人工智能可以根据学生的学习进度和理解能力，推荐相应的学习资源和课程，帮助学生更好地掌握艺术知识和技能。
4.跨学科的艺术教育：未来的艺术教育将更加注重跨学科的融合和创新。
通过将艺术与其他学科相结合，如科学、数学、文学等，可以培养学生的综合素质和能力。
这种跨学科的艺术教育将有助于激发学生的创造力和想象力，培养出更具创新精神的人才。
5.社区艺术教育：随着社会的发展，社区艺术教育将逐渐成为一种重要的教育形式。
通过将艺术教育引入社区，为社区居民提供学习和参与艺术的机会，可以促进文化交流和社区发展。
这种社区艺术教育形式将为更多人提供接触和体验艺术的平台，培养大众对艺术的热爱和欣赏能力。
总之，创新和科技在艺术教育中的应用将为美育教育带来更多的机遇和挑战。
通过数字化艺术教育资源、虚拟现实和增强现实技术、人工智能、跨学科的艺术教育和社区艺术教育等形式，我们可以预见到未来美育教育的多样性和包容性将得到更大的提升。
同时，也需要关注技术在艺术教育中的应用如何更好地融入教育本质，如何更好地促进学生的全面发展。
小学信息技术学科的数字化美育
小学信息技术学科的数字化美育数字化美育是当前信息技术与美育相结合的一种教育方式。
通过数字化技术手段，将美育教育内容转化为数字化形式，使学生能够更直观、更生动地感受美，提高美育教育的效果。
本文将结合小学一些具体事例，探讨数字化美育的实践。
1. 数字音乐美育数字音乐美育是通过数字化技术手段将音乐等美育内容转化为数字化形式，在教学中采用多媒体方式传播，帮助学生更好地感受、理解和欣赏音乐。
比如，在小学音乐课程中，可以通过教学软件、音乐播放器等方式进行数字化呈现。
老师可以选用一些有代表性的音乐作品，通过音乐播放器传达给学生，使学生在听音乐的过程中享受美的感觉，激发他们的音乐兴趣和创作潜力。
还可以使用音乐软件，比如编曲软件，让学生在课堂上体验音乐制作的过程，深入了解音乐的内在结构和艺术风格。
2. 数字美术美育数字美术美育是将美术教育内容、制作工具和呈现方式进行数字化转化的一种方式。
在小学美术课中，利用数字画板、液晶电子写字板等数字化设备，让学生可以直接在电脑上作画，通过软件工具的支持，学生可以表达更丰富多样的艺术想象和创意。
同时，数字化美术教育还可以借助虚拟现实技术，让学生可以身临其境地体验艺术作品和场景，深入了解艺术品的构成和美感。
例如，在小学美术课上，可以利用虚拟现实技术，让学生到博物馆或美术馆里进行虚拟参观，让学生深刻理解艺术的精髓。
3. 数字舞蹈美育数字舞蹈美育是将舞蹈教学内容、学习资料和演出方式进行数字化转化的一种方式。
在小学舞蹈课上，教师可以利用投影仪或电脑，让学生观看一些经典舞蹈表演视频，并进行讲解解析，帮助学生理解舞蹈的内涵。
同时，通过数字舞蹈编排软件，学生可以进行舞蹈创作和变化，以表达自己的情感和思想。
综上所述，数字化美育是一个既有挑战又有机会的领域。
当我们看到学生在数字化环境下的创造力、想象力和表现力时，我们有理由相信，数字化美育将成为美育教育中的重要趋势。
对于小学美育教育来说，更需要注重数字化美育教育，通过数字化技术的手段，帮助学生深入理解和表现美的本质，提升学生的综合素质与创新思维能力。
数字化时代美术教育问题及策略探究
数字化时代美术教育问题及策略探究摘要：我国信息化发展的越来越快，在数字化时代下的美术教育应该紧跟时代的发展步伐，我国的美术教育随着时代的发展会出现更多的问题。
在借助计算机教学的时代，我们要处理好在美术教育中出现的问题，给出策略性的解决方法，为未来我国美术教育的发展铺好路。
关键词：数字化时代；美术教育问题；策略探究1导言计算机技术的出现和发展让我们进入到了数字化时代，随之而来的数字信息也迅速占据了人们的生活。
数字化信息下的美术教育形式也在不断演变着，数字化背景下的美术教育给人们学习带来便利的同时，也出现了很多亟待解决的问题。
2数字化美术教育存在的问题2.1数字教育资源建设存在的问题1.资金投入效益低。
在推进数字化美术教育过程中，投入了大量的资金，但是却没有达到预期的效果。
美术教育的学习环境的改善当然很重要，但我们必须考虑以最小的成本获得最优的效益。
2.资源重复建设。
为了满足全社会人人能学、时时可学的目标，数字时代的的美术教育应该结合自身情况和教学需求打造属于自己独特的教学模式。
在保证教学质量的基础上，开放数字化教学各专业错位发展，形成优势互补的学习大局面，建构起良好的办学氛围。
但是由于全国的数字化美术教育缺乏统一规划，造成了教育资源的种类和数量繁多，同时由于缺乏课程的遴选机制，同类课程资源过多，资源的重复建设带来的不仅是学校对教育资源的浪费，同时也无法满足学校在教育创新方面的需求。
2.2数字化时代引起的教育不公平问题在网络技术不断进步的同时，中国校园的建设已经朝着更加便捷、智能的方向不断地发展，这些当然能给人们带来很多的便利，然而对于相对落后的地区来说，数字化美术教学受制于当地的教育环境，不能真正地体验到数字化带来的便利，只能停留在传统教学的方式中。
这种趋势加大了城乡教育的差距，进而引起数字化时代教育不公平局面的进一步拉大。
2.3缺少个性化教学设计由于数字化教学时代下教师对网络信息技术的了解和掌握程度不同，国家在开放教育资源的建设过程中，有很多的教师是使用录屏教学的方式，这种单一的教学方式最大的缺陷就是无法与自己的学生进行及时沟通，解决学生在课堂上出现的有关学习方面的问题。
在小学数学教学中进行美育渗透的研究 (3)
在小学数学教学中进行美育渗透的研究一、研究背景在当前教育中，数学教学越来越强调学生的全面发展，而非仅仅关注其学术能力的提升。
同时，艺术教育也逐渐受到关注，得到更多的支持和推广。
因此，如何将美育教育与数学教育有效结合，成为当前教育工作者所关注的热点问题。
二、研究内容本文以小学数学教学为研究对象，探讨如何在其中进行美育渗透。
美育教育主要包括美术、音乐、舞蹈等多个方面，我们在这里以美术教育为例进行研究。
具体内容包括以下三点：1、数学教学中的美术元素美术与数学之间并非毫无联系，数学中也存在大量美术元素，如几何图形、平面色彩等等。
在教学中，可以充分利用这些元素，让学生更好地掌握数学的基础知识，同时也感受到美术的魅力。
例如，在学习三维立体图形时，可以让学生观察一些有趣的立体图形，在小组内尝试用纸板、颜料等材料制作自己的三维立体图形，从中感受到几何变化的美妙之处。
2、数学教学中的美术作品在教学中，为学生提供一些优秀的美术作品，不仅可以更准确地解释数学概念，同时也可以让学生感受到艺术的魅力。
例如，在学习圆锥、圆柱体积时，可以为学生展示一些圆锥、圆柱体的艺术作品，让学生观察其中的规律和特点，从而更好地理解相关概念。
3、数学教学中的美术活动美术活动是美育教育中重要的一部分。
在数学教学中也可以引入相应的美术活动，让学生在活动中更好地体验数学知识，并培养其对美术的兴趣和爱好。
例如，在学习数字1时，可以让学生在纸上画出数字1，然后将其用颜料涂满并制成小鱼等有趣的形状，营造出有趣的艺术氛围，提升学生对数学的兴趣。
三、研究美育渗透在小学数学教学中逐渐得到应用，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时也可以培养学生的审美能力和创造能力。
在具体实践过程中，要科学合理的结合不同的美育元素，让其能够更好地与数学知识相互融合，形成有机的整体。
对于教师而言，应积极探索和学习美育渗透的相关知识和技能，更好地运用于教学实践中。
小学数学教学中学生数学模型思想的培育研究数学模型是数学教育的重要内容之一。
幼儿园数字化美育课程实践研究
幼儿园数字化美育课程实践研究引言数字化美育课程在幼儿园教育中的应用已经越来越受到关注。
随着现代技术的发展和运用，数字化美育课程为幼儿园教育带来了新的教育方式和方法。
因此，我们需要研究数字化美育课程在幼儿园教育中的应用实践，以便更好地指导和推广数字化美育课程。
数字化美育课程的介绍美育是指通过美术、音乐、舞蹈、剧场、文学等多种方式来发展人类的审美能力、文化素质以及思维和创造力。
数字化美育课程则是一种通过现代科技手段实现美育目的的课程形式。
数字化美育课程可以采用各种形式，例如数字绘画、虚拟展览、数字化音乐、数字化制作、数字化舞蹈等，这些技术手段可以为幼儿提供一种视觉、听觉和身体上的感知和学习方式。
数字化美育课程的意义数字化美育课程的出现，让教育变得更加数字化、创新化、交互化、感性化和生动化。
数字化美育课程提高了幼儿在感性认知、创造性发展、社交适应、感官体验、心理疏导、自我表达等方面的能力，同时也提高了幼儿的学习兴趣与积极性，使他们不再对传统教育方式感到厌倦或无趣。
数字化美育课程的实践研究数字化美育课程在幼儿园教育中的实践研究主要围绕以下两个方面展开：1.数字化美育课程在教学实践中的应用幼儿园教师可以利用数字化美育课程为幼儿建立更加综合和多元的美育体验，例如，利用老师或专业美术家绘制的事件场景设计，并把它们转化成数字形式，从而让幼儿们在虚拟场景中体验、观察、表达和创作。
“数字绘画”是另一种应用数字化美育课程的方式，学生可以利用数字化笔强制所提供的工具去开发美术作品，从而加深幼儿对艺术的理解和对绘画的兴趣。
数字化美育课程还可以用于促进幼儿细节记忆和空间认知能力的发展，如制作虚拟展览，利用虚拟技术呈现各类展品，模拟展览现场，幼儿可以通过虚拟方式的展览参观和体验各类文化、艺术、教育资源。
幼儿还可以利用数字表演技术参与舞蹈等艺术类活动，这可以刺激幼儿的交际、协作、表达和展示能力。
在教学实践中，数字化美育课程不能代替传统美育课程，而应该是传统美育教育的一个有益的补充和完善。
美育在小学数学中的作用
美育在小学数学中的作用美育就是审美教育。
教育者根据某个时代的审美意识，在审美媒介的帮助下，对受教育者施加审美影响是一种教育活动。
然而，在审美教育方面，人们常常把美丽的词汇、悠扬的旋律、活泼的节奏、鲜艳的花朵、丰富多彩的图案和高耸的高度联系在一起，数学美育被忽视了。
事实上，美育在数学教学中的渗透是素质教育不可或缺的重要组成部分。
它不仅可以提高学生的审美能力，还可以有效地提高学科的质量，促进学生的全面发展。
审美教育在数学教学中的核心任务是丰富课堂教学中的审美教育。
通过挖掘教科书中数学美的特点，学生可以在不知不觉中欣赏和感受数学在学习中的美感，促使学生逐步形成良好的数学概念，从而提高学生的数学素质，塑造学生的完美人格，促进学习。
一、结合审美教育激发学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是一种强大而持久的学习动机。
有兴趣的学生可以主动学习，探索知识的精神；有兴趣的学生，他们有敏锐的观察力和丰富的想象力；有兴趣的学生，他们敢于提问和研究问题，并尝试探索学习方法；有兴趣的学生，学习的心情会上升，美丽也会实现。
因此，教师应充分利用数学美，唤起学生对学习的浓厚兴趣和对知识的强烈渴望。
例如，当学生刚上学时，教师应该好好教第一课、教好第一个问题，引导学生去爱、学习和使用数学。
所有这些都要求教师充分利用教材中的精美插图来吸引学生，激发他们的学习兴趣，让学生体验校园的美感和优雅的学习环境，体验教师对教学和学习的乐趣，然后让学生感受到数学的美丽。
二、探索数学之美培养学生情操在小学数学教科书中，到处都有审美因素，但由于数学对于学生来说更抽象，数学之美并不像艺术之美那样明显和独特，不能像艺术文学那样容易被感知和意识到。
因此，数学教师要认真研究教科书，探索和完善教科书中所包含的审美因素，为学生创造美好的意境，引导学生发现、感受、欣赏、创造美。
1.感受数字之美。
在数学中，有许多有趣的“宝塔式”问题。
它们都具有独特的结构美感。
美育教育数字化资源的应用研究
美育教育数字化资源的应用研究在当今数字化时代，教育领域正在经历着深刻的变革，美育教育也不例外。
数字化资源的出现为美育教育带来了新的机遇和挑战。
本文旨在探讨美育教育数字化资源的应用，以期为提升美育教育的质量和效果提供有益的参考。
一、美育教育数字化资源的类型1、在线课程与教学视频在线课程和教学视频是美育教育数字化资源的常见形式。
这些资源涵盖了各种艺术门类，如音乐、绘画、舞蹈、戏剧等。
通过互联网，学生可以随时随地访问这些课程和视频，按照自己的节奏和兴趣进行学习。
2、数字艺术作品库包含了大量的数字化艺术作品，如绘画、摄影、雕塑等。
学生可以通过浏览这些作品，拓宽艺术视野，提高审美能力。
3、虚拟艺术展览利用虚拟现实技术，为学生提供沉浸式的艺术展览体验。
学生仿佛置身于真实的展览现场，能够更直观地感受艺术作品的魅力。
4、艺术创作软件如绘画软件、音乐创作软件等，为学生提供了实践创作的平台，激发他们的创造力和想象力。
二、美育教育数字化资源的优势1、突破时空限制学生不再受限于课堂时间和学校空间，可以在任何有网络的地方获取美育资源，进行自主学习。
2、丰富的资源内容数字化资源的丰富性能够满足不同学生的兴趣和需求，让每个学生都能找到适合自己的学习内容。
3、增强互动性通过在线讨论、作品分享等方式，促进学生之间、学生与教师之间的互动交流，激发学生的学习积极性。
4、个性化学习根据学生的学习进度和特点，提供个性化的学习方案和资源推荐，实现因材施教。
三、美育教育数字化资源的应用现状在当前的教育实践中，美育教育数字化资源的应用已经取得了一定的成效。
许多学校和教育机构开始重视数字化资源的建设和应用，将其纳入美育课程体系。
教师们也逐渐掌握了运用数字化资源进行教学的方法和技巧，提高了教学质量。
然而，也存在一些问题。
例如，部分地区和学校由于网络条件和设备的限制，无法充分利用数字化资源；一些教师对数字化资源的了解和应用能力不足，导致资源浪费；还有一些数字化资源质量参差不齐，缺乏系统性和针对性。
数字美育活动计划及方案
随着科技的飞速发展，数字技术在教育领域的应用日益广泛。
美育作为培养学生审美能力、创造力、想象力的重要途径，也迎来了数字化转型的机遇。
为了更好地推动数字美育的发展，我们计划开展一系列数字美育活动，让学生在体验、创造、欣赏中感受美的魅力。
二、活动目标1. 培养学生的审美能力、创造力、想象力；2. 拓展学生的艺术视野，提高学生的艺术素养；3. 推动数字美育的普及与发展，让更多学生受益。
三、活动内容1. 数字艺术创作体验（1）举办数字绘画、数字设计、数字摄影等艺术创作比赛，激发学生的创作热情；（2）邀请专业艺术家进行现场指导，传授数字艺术创作技巧；（3）组织学生参观数字艺术展览，感受数字艺术的魅力。
2. 数字美育讲座（1）邀请知名艺术家、学者进行美育讲座，分享美育心得；（2）开展数字美育主题沙龙，探讨数字美育的发展方向；（3）组织学生参与数字美育课程，学习数字美育知识。
3. 数字美育实践活动（1）组织学生参与数字美育公益活动，如为贫困地区学生捐赠数字艺术设备；（2）开展数字美育社区活动，让更多社区居民了解和参与数字美育；（3）举办数字美育夏令营，让学生在轻松愉快的氛围中感受美育的魅力。
四、活动方案1. 活动时间：2023年3月至2024年2月2. 活动地点：学校、社区、艺术馆、博物馆等3. 活动组织：（1）成立数字美育活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施等工作；（2）邀请专业艺术家、学者、教师等担任活动顾问；（3）招募志愿者参与活动的宣传、组织、服务等。
4. 活动宣传：（1）利用学校、社区、媒体等渠道进行宣传；（2）制作活动海报、宣传册等宣传材料；（3）开展线上宣传活动，如微博、微信、抖音等。
5. 活动评估：（1）收集学生、家长、教师等对活动的反馈意见；（2）对活动效果进行评估，总结经验教训；（3）将活动成果进行展示和推广。
五、预期成果1. 提高学生的审美能力、创造力、想象力；2. 培养一批具有数字美育素养的学生；3. 推动数字美育的普及与发展，为我国美育事业贡献力量。
数字化时代下高校美育课堂的发展研究
227Internet Education互联网+教育美育是素质教育体系中的一个重要构成部分，其核心教学目标，便是滋养学生的心灵，提高发现美、欣赏美和创造美的方法和能力，提升学生的审美能力、审美品味，并且在生活中积极的创造美。
在数字化时代来临的背景下，教育活动也开始朝向数字化发展，从传统的单一化教学模式中脱离出来，以数字化手段和方式，革新教学活动，构建起更具吸引力的美育课堂，让学生可以从中获得美的感受，体会美的内涵，掌握相关知识和技巧，并且进一步加深对传统美学思想的领悟，提升文化自信。
作为数字化时代的美育教师，应对数字化教育方式、方法予以取长补短灵活运用。
一、数字化教学现状与优势1.1现状数字化教学，这是基于数字化技术、设备等作为支撑的教学方式。
从我国的教育发展来看，数字化教学的起步其实很多，在二十年前，就已经出现了以多媒体教室为代表的数字化教学手段，相关多媒体教学设备也在教育领域中快速普及推广，很多学校开始纷纷建设多媒体教室。
不过从实际的运用来看，很多时候多媒体教室并未最大限度的发挥作用，学生还是在传统课堂中接受学习。
随着时间推移，经济水平提升、数字化技术与设备发展，现如今数字化教学的运用在真正意义上得到了实现，越来越多学校开始在普通教室内安装数字化教学设备，如电子白板、投影仪等等，用于辅助教学活动的开展。
而从高校教育活动来讲，对于数字化设备的运用已经成为常态，借助多媒体，通过PPT 课件教学，可以说是高校教育活动的常规手段。
而随着一系列新兴技术的开发和运用，也推动数字化教学进一步完善，比如新媒体、VR 技术、线上平台等数字化的手段和渠道，正受到越来越多教师的关注，被逐渐运用到教学活动当中。
1.2优势和以往的传统教学模式相比，数字化教学的手段，显示出来了更多的优势，这也是备受青睐的根本原因。
通过与传统教学模式的对比，可以发现数字化教学的优势主要体现在以下几点：一是可回溯性。
基于数字化手段的教学，其最为显著的一个特征，就是可以回溯，也就是可以对之前讲述过的内容，通过数字化媒介进行重现。
数字技术在美育教学中的应用
数字技术在美育教学中的应用《数字技术在美育教学中的应用》哎呀！你知道吗？现在的数字技术可真是厉害啦！就像给我们的美育教学打开了一扇神奇的大门。
以前啊，我们上美术课，老师就是拿着几幅画，在黑板上给我们比划比划，讲讲色彩、线条什么的。
音乐呢，也就老师弹弹琴，我们跟着唱唱歌。
可现在完全不一样啦！比如说上美术课的时候，老师会用那种大大的电子屏幕，给我们展示世界各地的著名画作。
那感觉，就好像我们一下子穿越到了那些大画家的面前，能清清楚楚地看到每一笔每一划的精妙之处。
这难道不比只看小小的画册有趣得多吗？老师还能把一幅画放大、缩小、旋转，让我们从各个角度去欣赏，去理解画家的心思。
这就好比我们是侦探，在一点点寻找画作里隐藏的秘密！还有呢，数字技术让我们自己画画也变得超级好玩。
有时候老师会让我们用平板电脑画画，各种颜色、各种画笔工具，要啥有啥，想怎么画就怎么画。
不像以前，水彩笔没水了，彩铅断了，多让人着急呀！音乐课堂也变得大不同啦！老师能通过电脑给我们播放各种各样的音乐，古典的、流行的、国外的、国内的，应有尽有。
而且还能让我们看到那些音乐家演奏的视频，感受他们的激情和投入。
这多带劲啊！就像我们也站在舞台上和他们一起演奏一样。
有一次上音乐课，老师让我们分成小组，用手机软件创作自己的小曲子。
我们几个小伙伴那叫一个兴奋，叽叽喳喳地讨论着，这个说要加个鼓点，那个说要加段钢琴，忙得不亦乐乎。
最后我们创作出的小曲子虽然比不上大音乐家的作品，但我们心里那叫一个美呀！这要是没有数字技术，能这么容易实现吗？再想想，如果没有数字技术，我们怎么能这么轻松地接触到这么多美的东西呢？怎么能这么自由地去表达我们心中的美呢？数字技术就像是给我们插上了一对翅膀，让我们在美的世界里尽情翱翔。
我觉得呀，数字技术在美育教学中的应用，简直就是给我们的学习生活加了超级多的料，让原本可能有点枯燥的美育变得无比精彩，让我们能更好地发现美、感受美、创造美！难道你不这么认为吗？。
幼儿园美育教育中关于数字化资源的合理利用
幼儿园美育教育中关于数字化资源的合理利用发布时间：2023-01-11T07:36:11.054Z 来源：《教学与研究》2022年第16期9月作者：王文华[导读] 本文叙述了在幼儿园美育中应用数字化资源的积极意义王文华陕西省咸阳市长武县幼儿园 713600摘要：本文叙述了在幼儿园美育中应用数字化资源的积极意义，阐述了数字化资源在幼儿园美育教育中合理利用的具体策略。
依托数字化资源，教师可以更好的引导幼儿发现美、感悟美、表达美。
这不仅有利于进一步提升幼儿的审美能力，而且还有助于丰富幼儿情感体验，促进幼儿健康成长。
关键词：幼儿园；美育教育；数字化资源；利用幼儿园美育教育的根本目标在于培养幼儿明辨善恶，提升幼儿的审美能力与人文修养。
幼儿园在开展美育教育时，应当发挥美育教学对幼儿精神层面的效能，贯彻以美育人、以文化育人的教育理念，除了培养幼儿的艺术技能，更注重对幼儿的审美意识的形成教育。
借助数字化资源，教师可以给幼儿园美育提供一个新的教学思路，拓宽幼儿美育教学的素材来源，实现理性与感性的碰撞融合，推动幼儿美育教育的时代创新。
一、在幼儿园美育中积极利用数字化资源的意义数字化资源可以对幼儿美育的教育理念进行更广泛概念上的丰富，提升幼儿美育教育过程中的操作性，重视对学生的人文素养和美学素养的培养。
首先，数字化资源具有较强的可实践性，可以给学生更具体的机会发掘生活中的美，感受生活中关于美的魅力，实现学生自我探究思维的发散，促进学生美学思想的形成。
其次，借助数字化资源进行美育教育，可以对学生的主观能动性的进行深入挖掘，通过数字化资源的使用，使学生感受时代变化对于美育理念发展的重要影响，实现学生美学素养的与时俱进，促进学生个性特点的差异化，帮助学生在日常关于美的学习中形成独具个人特色的美育理念。
再者，在美育教育中引进数字化资源在一定程度上促进了学前教育中信息技术的利用程度，实现幼儿教育目标与当前社会发展需求的有机统一。
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在你聆听优美乐曲的时候，是奇妙的数字组合给你带来了神奇的“美妙”享受；在你漫步文学殿堂、品味诗词佳句的时候，是神奇的数字组合，让你频频颔首，暗暗称奇；同样，在你畅游数学的汪洋大海的时候，又是数字“美”的神韵，让你如痴如醉，叹为观止。
普络克拉斯说：“哪里有数，哪里就有美”。
数字中美学趣味俯拾皆是，随处可见。
下面是数字中的美学趣味的几种表现，总结出来，以飨读者。
一、数字的和谐美
古希腊格言说：“数统治着宇宙”。
毕达哥拉斯也说：“凡物皆数”。
毕达哥拉斯的名言：“美是数的和谐”。
法国卓越数学家庞加莱说：“到底是什么使人们感到一个解法、一个证明美呢？那就是各部分的和谐、恰到好处的统一、平衡”。
如是欧拉创造的堪称“美的典范”的公式，这个公式中联系着五个数学中有决定意义的元素，e、i、、1、0，恩格斯在《自然辩证法》中专门作了详细而又深刻的论述。
指出“0”是区分有无、划分正负的数，“1”是自然数的基数，它能把一切对数系统分成两部分，“i”的产生使数学更完美统一，体现了的价值和美妙，e和更是近代数学中不可缺少的重要常数。
欧拉把这五大元素巧妙地组合起来，和谐统一于一个公式当中，怎能不给人神奇美妙的愉悦体验呢？爱因斯坦一生追求宇宙的统一与和谐，它用简单的表达E=mc2揭示了自然界中质能关系，这不能不说是一个充满美学意味的神奇组合。
也是简中孕繁，“1”中寓万的美学创造。
音乐之所以美妙，因为它是“1、2、3、4、5、6、7”等数字的神奇组合，爱因斯坦说的好“只有音乐堪与数学媲美”。
也难怪恩格斯把傅里叶的级数称为“诗”，把微积分誉为无限的“交响乐”。
和谐的数字组合在数学中不胜枚举。
众所周知的
（约0.618）被艺术家达芬奇誉为“黄金数”，被开普勒赞为几何学中的两大瑰宝之一。
因为它在生活中无处不在，匀称的人体，肚脐是身高的黄金分割点，鼻孔是脸长的黄金分割点，膝盖是肚脐至脚底的黄金分割点，咽喉是肚脐至头顶的黄金分割点。
外鼻正面、侧面都成黄金三角形。
腰围与胸围、臀围的理想比例接近于黄金比。
断臂维纳斯、雅典娜女神、“海姑娘”阿曼达，被称为“美神”是因为她们身体结构各种比例都接近0.618，与“黄金数”比例神奇一致。
还有古雅典巴务龙神殿，当今世界最高建筑之一的加拿大多伦多电视塔，法国埃菲尔铁塔等都是黄金比的典范。
另外，电视屏幕、写字台面、书籍、门窗等短边与长边之比也都恪守0.618。
“黄金数”使我们生活中处处充满了和谐美的神奇。
二、数字的奇异之美
让我们来欣赏几组奇妙的数字组合吧！
1?9+2=11
12?9+3=111
123?9+4=1111
1234?9+5=11111
……
12345678?9+10=1111111111，真是奇妙无比。
再如：111?111=12321
1111?1111=1234321
11111?11111=123454321
……
111111111?111111111=12345678987654321，真是神奇无穷，令人叫绝。
还有： ? =2592
；
这种等式本无规律可言，可这一“歪打正着”的结论，让
人为之一震。
分数如果不合理地分别划去各
分数子、分母中6、6、9、9，结果相当于约分结果，这种运算谬误所得出来的结论叫人惊喜不已。
再如杨辉三角与二项式定理的有机结合也是奇异的杰作。
总之，数字组合的奇异例子数不胜数，其玄妙令人惊叹，这种神奇的美会给你不知疲倦的探知神奇数学世界的力量，使神秘、严肃、程式化的数学充满无穷的生命力。
三、数字的创新之美
数的扩充从自然数、有理数、无理数到复数，经历了无数次坎坷，范围大了，作用也更大了。
但我们不能忘记在这个创新过程中的艰辛和悲壮。
古希腊毕达哥拉斯的大弟子希帕索发现了不可公度线段的存在，即的存在。
然而这一发现动摇了其导师缔造的数学王国的基础，希帕索冒死将这一伟大的发现“泄密”了。
他被开除毕氏学派并被抛进大海。
然而他的坚持给数字的扩充开辟了一条光明大道。
在这个探索过程中，开拓者大无畏的奉献精神和自我牺牲勇气，是何等的悲壮啊！在这个艰辛的探索过程中，数学家们奉献给人类的是珍珠般神奇美丽的数字组合，更是用生命谱写的崇高英雄史诗。
举世瞩目的“哥德巴哈猜想”，号称“王冠上一颗璀璨的明珠”，引领着陈景润等大批中外杰出数学家毕生奋斗。
圆周率的推导也是数字创新的典型，倾注了祖冲之等中外历代数学家的全部心血。
这些都不仅仅是数的创新，更是一个开拓的过程，这个过程中需要不断创新理论，思路、方法、技巧随之更新。
一个奇思妙想、一个似乎不合情理又不可思议的念头都可能开辟一片新的数学天地。
在创新的过程中让你享受美的愉悦。
在这个过程中，能让你领略到既在情理之中又出乎意料之外的“惊讶美”、推理过程中先是“山穷水尽疑无路”后是“柳暗花明又一村”的“机智美”、应用当中“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的“方便美”。
四、数字在语言中的艺术美
数字本身就具有深刻的美的内涵，如果和一些美好事物联系起来更是引人入胜。
如：一帆风顺，二度梅开，三阳开泰，四季发财。
又如：一位学生教师节给其恩师的祝词是“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季辛劳，五德兼备，六艺精通，品追七贤，桃李八方，久享盛誉，十分清贫，千秋功业，万世师表”。
用一组简单的数字评价了其恩师的德与才，读来妙趣横生。
数字与文学语言的结合更是充满诗情画意。
如：“一片冰心在玉壶”（王昌龄）、“两朝开济老臣心”（杜甫），“三山半落青天外”（李白）、“四边伐鼓雪海涌”（岑参）。
再如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，借助数字使诗句产生了奇妙的夸张效果；杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，数字运用扩展了诗句的时空境界；柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，数字运用使诗句的联想空间无穷增大；岳飞的“三十功名尘与土，八千里路云和月”，陆游的“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”。
都是借助数字来抒发了满怀的豪情。
这不能不说是数字在文学在中展示了出神入化的效果。
广为传颂的《秀才进京赶考》是说明朝有位穷书生历尽千辛万苦赶到京城应试，由于交通不便，赶到时试期已过。
经过苦苦哀求，主考官让他先从一到十，再从十到一作一副对联。
书生参照自己的经历一气呵成。
“一叶孤舟，坐着二三个骚客，启用四桨五帆，经过六滩七湾，历尽八颠九簸，可叹十分来迟。
十年寒窗，进了九八家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，考了三番二次，今天一定要中”。
主考官一看拍案叫绝，排其榜首。
再看《文君复书》讲的是司马相如辞别妻子进京赶考，终于官拜中郎将，从此声色犬马、纸醉金迷，处心积虑想休妻。
一转眼五六年过去了，整天暗自落泪的卓文君突然接到一封信，差官吩咐卓文君立即回书。
她又惊又喜地拆开一看，寥寥数语，“一，二，三，四，五，六，七，八，九，十，百，千，万”。
卓文君一下明白了丈夫已有弃她之意，于是回信到：“一别以后，二地相悬，只说三四个月，又谁知五年六年，七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环又从中折断，十里长亭望眼欲穿，百思想，千思虑，万般无奈把郎怨。
万语千言说不完，百
无聊赖十依栏，重九登高看孤雁，八月中秋月圆人不圆，七月半烧香秉烛问青天，六月天人人摇扇我心寒，五月石榴火红偏遭阵雨浇花端，四月枇杷未黄我欲对镜心意乱，急匆匆，三月桃花随水转，飘零零，二月风筝线儿断。
噫！郎呀郎，巴不得下一辈子你为女来我为男”。
司马相如读后十分羞愧，用高车驷马亲自接走才华出众、多情多义的”糟糠“之妻，过上了幸福美满的生活。
把数字用活，体现了别具一格的神韵美。
总之，数字世界是一座远远超越了我们想象的华丽宫殿。
它是充满美学趣味的科学，其魅力是诱人的，力量是巨大的，思想是神奇的。
我们不仅要以赞叹的目光远眺她，还要以欣赏的眼光去揭开她神秘的面纱，走进其美妙的世界。
苏霍姆林斯基说“没有审美教育就没有任何教育”。
作为一名数学教师，数字是我们的生命，我们要利用数字的美育功能净化学生的心灵，美化我们的生活。
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收稿日期：2014-03-13。