纪实性作文教学的有效策略

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浅谈小学语文记叙文写作教学策略

浅谈小学语文记叙文写作教学策略记叙文是语文教学中非常重要的一部分，它既能培养学生的语言表达能力，又能促进学生对生活的观察和思考能力。

小学语文记叙文写作教学策略的制定和实施，是提高学生语文素养的关键之一。

在小学语文教学中，如何设计有效的记叙文写作教学策略，引导学生写出优秀的记叙文，是当前教育工作者关注的焦点之一。

下面，笔者将结合自己的教学实践和理论研究，谈一谈小学语文记叙文写作教学的策略。

一、激发学生的写作兴趣学生对写作的兴趣是写作教学的前提。

如果学生对写作没有兴趣，那么教师再怎么设计写作教学策略也是无济于事的。

教师在教学过程中应该注重激发学生的写作兴趣。

可以通过讲述生动有趣的故事、播放与学生年龄相关的视频素材、组织班级中的写作比赛、鼓励学生分享自己的写作作品等方式，激发学生的写作兴趣。

教师还可以根据学生的兴趣爱好进行写作话题的选择，让学生在写作中找到乐趣。

二、营造良好的写作氛围要想提高学生的写作水平，就必须营造一个良好的写作氛围。

在小学语文记叙文写作教学中，教师可以通过设置写作角、创建“作文小组”、定期展示学生的优秀作品等方式，营造良好的写作氛围。

教师还可以组织写作沙龙、邀请作家或作文名家来班级给学生讲授写作经验，让学生感受到写作的魅力。

三、引导学生多读好记叙文“多读好书”是提高记叙文写作水平的重要途径之一。

通过阅读优秀的记叙文作品，学生可以感受到优秀作品的魅力，吸收其中的写作技巧和表达方式。

教师可以在课堂教学中导读一些优秀的记叙文作品，让学生在阅读中感受语言的美丽，增加写作的素材储备。

教师还可以指导学生进行模仿写作，通过模仿优秀作品，逐渐形成自己的写作风格。

四、注重写作过程的指导在小学语文记叙文写作教学中，教师要注重写作过程的指导。

学生在写作的过程中，往往会遇到各种问题，比如写作思路不清晰、语言表达不够准确、表达能力不强等。

教师要及时发现学生的问题，并对学生进行有针对性的指导。

可以通过示范写作、共同探讨、互相交流等方式，帮助学生解决写作中遇到的困难，提高写作水平。

小学高年级记实习作教学的有效性教学策略

例如,在学校举行运动会期间,会有许多参加比赛的同学,并且在准备比赛的过程中,同学们都会努力地进行训练, 同学如何牺牲自己玩耍时间,如何克服身体上的疲惫,如何维持好学习和运动会之间的平衡.教师可以让学生描述运动会期间的所见所闻,表达自己的想法、分享收获. 教师在这个过程中,引导学生收集素材,帮助学生归纳整理素材. 例如在运动会的过程中,我们可以总结出自律、坚持、平衡、乐于助人等一系列的关键词,也可以收集一些对人的描写素材等等.之后,通过写作还原运动会生活. 这不仅帮助学生提高观察能力,积累素材,而且帮助学生通过观察他人,反省
文学创作源于生活,记实习作也是一个还原生活的过程.学生要顺利完成一篇记实写作,其还原生活的能力应比较强.这就要求在日常生活中和日常教学中,教师应在潜移默化中培养学生的观察能力以及收集整理加工素材的能力, 提高记实习作教学的有效性.
○ 教育教学研究
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小学生如何写好记实作文

文题:《小学记实作文写作策略》亲爱的同学们！你是否遇到过这样的情况:当你置身于美丽的大自然时，仅仅心头一震却无法描绘这美丽的画卷；当你为习作冥思苦想时，搜肠刮肚却想不出合适的词语或句子表达你的想法，“心欲言而口难开”。

这就要求我们学会写简单的记实作文，快速提高习作水平。

怎样才能写好记实作文呢？我们能够从以下几个方面入手。

1.克服恐惧心理——写好记实作文的前提。

“记实作文”从字义上讲，“实”是实际，就是实际生活的意思，也就是我们自己所亲自经历过的事情。

“记实作文”就是记这样的“实”的习作而已。

小学生能写简单的记实作文即可。

一个“简单”就是说，同学们写记实作文是“能写”，而不是“会写”，一定不要害怕写记实作文。

2.从有兴趣的事情写起——写好记实作文的起点。

常言道:兴趣是最好的老师。

有兴趣才有写作的动力。

不论是动手动脑的自然课，生动有趣的体育比赛，还是趣味横生的音乐表演，都是同学们感兴趣的话题，我们就先从这些事情写起。

如:一次课间活动时，同学们玩陀螺很投入。

我班上的于默涵就紧紧抓住这个时机，写了《精彩的课间十分钟》。

虽说写的仅仅短暂的瞬间，由于是记录的就是身边刚刚发生的事情，所以内容还是显得相当的充实。

贪玩的于默涵这样写道:我像一朵白云，无忧无虑的“飘”在楼道里。

突然，我看见了闫纪纲三人像三只大蛤蟆一样蹲在一块儿。

我疾步向前，挤了进去，原来他们在玩“掌上明珠——陀螺”。

我问他们:“兄弟们，能不能带我一个呀？”“绝对没问题！”闫纪纲边按着要放转的陀螺边说。

我一听高兴极了，急急忙忙跑回教室，从书包里拿出陀螺……四个陀螺一块着地，发出了“嗒嗒嗒嗒”的响声。

接着聚在一起发出“乒乒乒，乓乓乓”的声音，如同“四龙争霸”一样撞得天昏地暗，神鬼皆知。

只见闫纪纲下了一道“圣旨”——“全体都有，向‘烤鱼’（本人姓于，闫纪纲这小子常叫我‘烤鱼’）进攻”。

说时迟，那时快，三个陀螺一起向我撞来，没有几个回合，我的陀螺被撞得左右摇晃，就像打败的兵，倒在了地上。

浅谈小学语文记叙文写作教学策略

浅谈小学语文记叙文写作教学策略语文是小学生学习的重要科目之一，而记叙文是语文中的一大重要体裁。

记叙文写作是小学生语文学习中的重要环节，它不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还能够培养学生的想象力和逻辑思维能力。

如何有效地开展小学语文记叙文写作教学，是每一位语文老师都需要思考和探讨的问题。

本文将围绕这一问题，探讨一些浅谈小学语文记叙文写作教学策略。

一、培养学生的观察力和想象力记叙文写作需要学生能够观察事物，发现生活中的细节，并且能够想象出有趣的故事情节。

作为语文老师，在教学中应该注重培养学生的观察力和想象力。

可以通过生动的故事、精彩的图片、有趣的游戏等方式，激发学生对于写作的兴趣，引导他们主动观察周围的事物，并且主动运用自己的想象力，创造出有趣的故事情节。

二、提供丰富的写作素材记叙文写作需要有丰富的写作素材作为支撑，而这些素材往往来源于学生平时的生活经验和阅读积累。

语文老师应该引导学生多读书、多积累阅读心得，同时也可以通过观看电影、游玩户外等方式，让学生感受更多的生活体验，从而丰富自己的写作素材。

在教学中，老师也可以提供一些有趣的故事片段、图片等，给学生提供更多的写作启发，帮助他们更好地开展记叙文写作。

三、引导学生发现问题、分析问题在写作过程中，学生常常会遇到各种各样的问题，如何引导学生发现问题、分析问题，并且提出解决问题的方案，是语文老师在记叙文写作教学中需要考虑的问题。

在这方面，语文老师可以通过分析优秀的记叙文作品，引导学生发现作者的写作技巧和表达方式，也可以通过老师的点拨和引导，帮助学生解决写作中遇到的问题，激发学生对于写作的信心和热情。

四、提供写作技巧指导记叙文写作不同于叙事性质的故事讲述，它更强调对于情节的编排、情感的抒发、环境的描绘等，这就需要学生掌握一些基本的写作技巧。

语文老师在记叙文写作教学中可以通过分析优秀的记叙文作品，总结出一些写作的技巧和方法，并且引导学生在实践中灵活运用。

如何展开情节，如何塑造人物，如何描绘环境等，都是学生在记叙文写作中需要掌握的写作技巧。

初中记叙文写作教学策略

初中记叙文写作教学策略初中记叙文写作是提高学生语文综合素养的关键环节之一。

记叙文要求学生能够清晰地描述事件的过程和发展，以及人物的动作和心理变化，培养学生的观察力和想象力。

以下是一些教学策略，帮助初中学生提高记叙文写作的能力。

1. 引导学生选择生活中有趣的事件作为写作素材。

可以组织学生在班级或家庭中进行调查，找到自己或他人的真实经历，并就此展开写作。

教师可以为学生提供一些话题，如"一次令你难忘的经历"，"一次尝试新事物的经历"等。

2. 注重学生观察力的培养。

学生在写记叙文之前，需要仔细观察、思考事件发生的背景、过程和细节。

可以通过观看图片、视频、进行实地考察等方式来培养学生的观察力。

教师可以逐步引导学生关注事件中的人物、时间、地点、环境等要素，并以此为基础展开写作。

3. 强调写作中的情感表达。

情感是记叙文的核心，学生需要通过对事件的描写和人物的感受来表达自己的情感。

教师可以指导学生选择适当的描写词语、句式和修辞手法，使文章表达更加生动、地道。

可以让学生参考一些优秀的记叙文范文，感受其中的情感表达。

4. 鼓励学生进行头脑风暴和写作提纲。

在写记叙文之前，可以引导学生进行头脑风暴，列出事件的关键词和要点。

这样有助于学生整理思路，展开连贯的叙述。

教师可以提供模板或指导学生制定自己的写作提纲，包括开头、事件发展过程、高潮、结尾等要点。

5. 提供写作素材的范文和写作示范。

学生可以从范文中学习到描写细节、表达情感、使用修辞手法等方面的写作技巧。

教师可以选用一些生动有趣的范文进行分析和讨论，引导学生认识不同的写作风格和表达方式。

教师还可以示范对素材进行有选择、有侧重地叙述的方法，让学生了解到优秀作文的写作思路。

6. 提供适当的写作指导和反馈。

在学生进行写作过程中，教师应给予适当的指导，如修改句子、改进段落结构等。

教师还应重视对学生作文中优点和问题的反馈，帮助学生进一步提高写作水平。

作文教学的实践策略(3篇)

第1篇摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

本文从激发兴趣、强化训练、创新教学手段、注重评价等方面，探讨了作文教学的实践策略，旨在提高学生的作文水平。

一、引言作文教学是语文教学的核心环节，对学生综合素质的提升具有重要意义。

然而，在实际教学中，许多学生面临着作文难、写作兴趣不高、写作能力不强等问题。

本文旨在通过实践策略的探讨，为提高学生的作文水平提供参考。

二、激发兴趣，培养学生写作热情1. 创设情境，激发兴趣教师应根据学生的年龄特点、心理需求，创设生动、有趣的情境，激发学生的写作兴趣。

例如，在讲述一个故事时，可以让学生先观看相关的视频、图片，再让学生根据自己的观察和感受进行写作。

2. 丰富素材，拓展视野教师应引导学生关注生活、关注社会，丰富写作素材。

通过阅读、观看电影、旅游等方式，让学生了解不同的文化、历史、地理知识，为写作提供丰富的素材。

3. 举办活动，激发竞争组织各类作文比赛、朗诵比赛等活动，让学生在竞争中展示自己的才华，激发他们的写作热情。

三、强化训练，提高写作能力1. 基础训练，打牢基础教师应从字词、句式、段落等方面入手，对学生进行基础训练。

通过反复练习，让学生掌握写作的基本技巧。

2. 素材积累，提升质量鼓励学生多阅读、多观察、多思考，积累丰富的写作素材。

教师可以定期组织学生进行素材分享，提高学生的写作质量。

3. 定期点评，巩固成果教师应定期对学生的作文进行点评，指出优点和不足，帮助学生改进。

同时，鼓励学生相互评改，提高学生的写作水平。

四、创新教学手段，提高教学效果1. 利用多媒体技术，丰富课堂内容教师可以运用多媒体技术，将图片、音频、视频等素材融入课堂，使作文教学更加生动、有趣。

2. 开展合作学习，提高写作能力教师可以组织学生进行小组合作，共同完成作文任务。

通过合作学习，培养学生的团队协作能力，提高写作水平。

3. 创设情境，提高写作兴趣教师可以创设与生活、社会相关的情境，让学生在情境中体验、思考、表达，提高写作兴趣。

作文教学方面的有效方法与策略

作文教学方面的有效方法与策略作文是学生语言表达能力和思维能力的重要训练，因此，如何有效地教授和指导作文写作对于学生的学习发展至关重要。

本文将介绍几种在作文教学中应用的有效方法与策略。

一、激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是作文教学的首要任务。

教师可以通过引入引人入胜的话题、给予学生自由表达的机会以及引导他们进行个人经验的记录来激发学生的写作兴趣。

此外，教师还可以组织作文比赛、设立写作奖励机制等方式来激励学生的积极参与。

二、培养良好的写作习惯良好的写作习惯是作文写作的基础。

教师可以引导学生建立每天定期写作的习惯，例如给学生布置每日写作任务，要求他们在规定的时间内完成。

同时，教师还可以通过示范写作、写作指导以及作文写作小组等方式，引导学生形成规范的写作流程和习惯。

三、提供多样化的写作素材为了丰富学生的写作内容，教师可以提供多样化的写作素材。

他们可以选择一些与学生现实生活相关的话题，如家庭、友谊、环境等，或者引导学生阅读各种文学作品，从中获取灵感和素材。

此外，教师还可以利用图片、音频等多媒体资源来激发学生的写作创意。

四、分步指导写作过程在写作教学中，教师应该帮助学生分步指导写作过程。

首先，教师可以启发学生思考和构思主题，并帮助他们进行头脑风暴和构思。

其次，教师可以引导学生进行写作框架的搭建，使他们对文章结构有清晰的认识。

最后，教师可以针对学生的写作进行点评和修改，帮助他们提高写作质量。

此外，教师还可以借助写作模板、写作步骤图等辅助工具来帮助学生更好地理解和掌握写作过程。

五、鼓励同伴互助与反馈作为一项个人创作活动，作文写作常常是一个孤独的过程。

为了促进学生之间的互动和合作，教师可以组织写作小组活动，让学生在小组中相互分享和反馈作文。

这样不仅可以提高学生的写作技巧，还可以培养他们的合作能力和团队精神。

六、提供充分的写作练习机会作文写作需要反复训练才能够达到熟练的程度。

因此，教师应该提供足够的写作练习机会，让学生进行大量的实践和演练。

浅谈小学语文记叙文写作教学策略

浅谈小学语文记叙文写作教学策略
小学语文记叙文写作教学策略是指教师在教学过程中采取的一系列措施和方法，旨在
提高学生记叙文写作能力。

下面我将从培养学生写作兴趣、提供写作素材、教授写作技巧
和评价写作作品四个方面浅谈小学语文记叙文写作教学策略。

教师可以通过培养学生写作兴趣来提高他们的记叙文写作能力。

教师可以组织一些有
趣的活动，比如写作比赛、朗读比赛等，激发学生的写作热情。

教师还可以让学生多进行
读书活动，培养他们对文学作品的理解和欣赏能力，提高他们的文学素养，从而激发他们
对写作的兴趣。

教师可以提供丰富多样的写作素材，帮助学生扩展写作思路。

教师可以选择一些真实
的故事、经历、观察等作为素材，让学生根据这些素材进行写作练习。

教师还可以引导学
生观察生活中的细节，如人物形象、环境背景等，培养他们对生活的敏感性和观察力，从
而为写作提供更多的素材。

教师在教授写作技巧时可以采用具体的示范教学方法。

教师可以选取一篇优秀的记叙
文作为范文，分析其结构、语言表达等特点，帮助学生理解记叙文的写作要点。

教师还可
以通过一些写作游戏和练习来训练学生的写作能力，如转述故事、续写故事、改写故事等，帮助他们掌握记叙文的写作技巧。

教师应该针对学生的写作作品进行及时的评价和指导。

教师可以根据学生的写作水平
和实际情况，给予适当的评价和建议，帮助他们改进写作。

教师还可以组织一些写作分享会，让学生相互交流和借鉴，提高他们的写作能力。

初中记叙文写作教学策略

初中记叙文写作教学策略记叙文是中学语文教学中的重要篇章之一，它要求学生通过叙述事件或经历来展示自己的观点、感受和思考。

下面介绍一些初中记叙文写作教学策略，帮助学生提升记叙文写作能力。

1. 阅读优秀的记叙文让学生阅读一些经典的记叙文，包括小说、故事集和文学作品。

教师可以让学生分析和评价这些记叙文的结构、语言运用和情感表达等方面，认识优秀作品的特点和魅力。

2. 创造有趣的写作情境为了激发学生的写作兴趣，教师可以设计一些有趣的写作情境，让学生通过自己的想象和经历展开记叙文的写作。

请学生描述一个令他们难以忘怀的经历，或者让他们想象自己是一个历史人物，描述自己的冒险旅程等。

这样的情境可以使学生更有动力去展示并表达自己的思考和情感。

3. 引导学生整理思路记叙文的写作需要学生有一定的策划和组织能力。

教师可以引导学生从头脑中整理出写作的主题、事件和细节，然后将其组织成一个有逻辑和连贯性的记叙文。

这可以通过思维导图、提纲和讨论等方式进行。

4. 注重语言的表达和修辞手法的运用记叙文的表达需要丰富的语言和生动的描写，使读者能够感受到作者所描述的场景和情感。

教师可以引导学生运用生动的形象语言、比喻、拟人和排比等修辞手法来丰富记叙文的表达。

教师还可以教授一些常用的写作句型和词汇，帮助学生提升记叙文的语言水平。

5. 引导学生通过修改和改写提升作文质量写作并非一蹴而就，学生的作文可能存在逻辑不清、表达不准确等问题。

教师可以通过修改和改写这些作文，引导学生发现和解决问题，提升作文质量。

教师还可以设计一些写作小练习，让学生加深理解和运用所学的写作技巧。

6. 鼓励学生多读多写记叙文的写作需要大量的练习和积累。

教师可以鼓励学生多读优秀的记叙文，多模仿和模拟优秀作品的写作风格和技巧。

教师还可以指导学生多写记叙文，通过实践和反思来提升写作能力。

通过以上记叙文写作教学策略的引导和实践，可以帮助学生提升记叙文的写作能力，丰富语言表达，提升思维能力和观察力。

初中记叙文写作教学策略

初中记叙文写作教学策略
写好一篇记叙文需要掌握一定的写作策略，以下是初中记叙文写作教学的一些策略，
供参考。

1.确定主题：首先要确定好文章的主题，即要讲述的故事，找到一个可以引起读者共
鸣的话题。

2.提炼故事情节：在确定好主题后，要对故事情节进行提炼，挑选出关键线索和悬念，有层次地展开叙述，让读者跟随情节进行想象和推测。

3.运用描写手法：描写是记叙文中非常重要的一个环节，可以通过生动的描写，让读
者感受到情感的渲染和氛围的营造，例如运用比喻、拟人、象征等方式增加文学感染力。

4.体现人物性格：故事中的人物是记叙文的主角，通过刻画人物的外表、心理和行动，体现出其性格特点和情感体验，增加人物感染力。

5.设置引人入胜的结构: 良好的结构可以增强故事的紧张感和悬念感，例如可以采用
倒叙、并行叙述、对比等实现结构上的产生。

6.注意言简意赅：在记叙文中不宜过于复杂或繁琐，应遵循“言简意赅”的原则，用
简洁的语言表达故事的核心和情感，使读者能够容易理解和记忆。

7.修改和润色：修改和润色是写作中重要的一环，可以通过发现和解决语言错误、修
改句子结构、补充内容等方法提高文章质量和连贯性。

8.运用多样化的语言表达方式：可以使用比喻、符号、隐喻、对比、反讽等手法来丰
富语言表达。

同时注意谨慎使用一些过于花哨的复杂词汇，防止语言表达的深度和精确度
被稳步打压。

以上就是初中记叙文写作教学的一些策略，依据不同文章类型的要求进行选择和运用，希望能为初中生的写作提供帮助。

记实类作文教案设计模板

教学目标：1. 让学生了解纪实类作文的定义、特点及写作要求。

2. 培养学生观察生活、积累素材的能力。

3. 提高学生纪实类作文的写作技巧，提升写作水平。

教学重点：1. 纪实类作文的定义和特点。

2. 素材的积累与运用。

3. 纪实类作文的写作技巧。

教学难点：1. 如何观察生活，积累素材。

2. 如何运用素材，写出真实、生动的纪实类作文。

教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍纪实类作文的定义和特点，引导学生思考纪实类作文在生活中的重要性。

2. 学生分享自己曾经接触过的纪实类作文，激发学习兴趣。

二、讲授新课1. 讲解纪实类作文的定义和特点：- 定义：纪实类作文是以记叙、描写为主要表达方式，通过具体事件、人物、场景等，真实反映社会生活的一种文体。

- 特点：真实、客观、具体、生动。

2. 讲解素材的积累与运用：- 观察生活：鼓励学生关注身边的人和事，用心去观察，积累素材。

- 积累素材：引导学生整理观察到的素材，如人物、事件、场景等。

- 运用素材：在写作时，巧妙运用素材，使作文更具真实性和生动性。

3. 讲解纪实类作文的写作技巧：- 结构安排：明确文章结构，合理安排段落，使文章层次分明。

- 语言表达：运用生动、形象的语言，准确表达思想感情。

- 修辞手法：适当运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力。

三、课堂练习1. 学生根据所学知识，选取一个生活场景，尝试写一篇纪实类作文。

2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

四、展示与评价1. 学生展示自己的作文，教师和学生共同评价。

2. 教师点评优秀作文，总结写作经验。

五、总结与拓展1. 教师总结本次课所学内容，强调纪实类作文的写作要点。

2. 拓展：鼓励学生课后多阅读纪实类作品，提高自己的写作水平。

教学反思：本节课通过讲解、练习、展示与评价等环节，使学生掌握了纪实类作文的写作技巧。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导。

同时，鼓励学生多观察生活、积累素材，提高纪实类作文的写作水平。

浅谈小学语文记叙文写作教学策略

浅谈小学语文记叙文写作教学策略小学语文记叙文写作是语文教学中的重要内容之一，它不仅培养学生的语言表达能力，还能锻炼学生的观察和思考能力。

教师在进行小学语文记叙文写作教学时，应采用一些科学有效的教学策略，帮助学生做好写作准备。

教师应在教学前对学生进行写作基础知识的讲解。

语文记叙文写作需要学生掌握一定的基础知识，包括文字运用的方法、篇章结构、语言表达等。

教师可以通过故事、课文等形式，向学生传授相关的写作技巧和常用表达方法。

教师还可以针对学生的实际情况，进行一些适当的基础知识讲解，帮助他们理解写作的目的和要求。

教师应进行一些写作素材的引导。

写作素材是写作的基础，也是写作内容的来源。

教师可以通过课堂讲解、图片、视频、实地考察等形式，为学生提供一些丰富的写作素材，帮助他们拓展思路和丰富写作内容。

教师还可以组织一些写作活动，让学生亲自体验和感受，从而进一步提高他们的写作能力。

教师应进行写作示范和写作指导。

写作是一个具有一定规范、技巧的过程，学生在写作前，需要有一定的写作范例和指导。

教师可以通过展示篇章结构、语言表达等方面的范例，帮助学生理解写作的基本要求和规范。

教师还可以进行写作指导，通过分析、点评学生的写作作品，帮助他们找出问题，并提出改进的建议。

通过写作示范和写作指导，学生能够更好地掌握写作技巧和方法。

在进行小学语文记叙文写作教学时，教师还可以进行一些写作训练和写作活动。

写作训练可以通过课堂练习、作业布置等形式，帮助学生巩固所学知识，并进一步提高写作水平。

写作活动可以是个人写作、合作写作等形式，通过参与活动，学生能够积极思考问题、交流思想，进而提高写作能力。

小学语文记叙文写作教学需要教师采用一些科学有效的教学策略。

在教学前，教师应讲解写作的基础知识，帮助学生了解写作的目的和要求。

在写作过程中，教师应引导学生进行材料收集和写作准备，并进行写作示范和写作指导。

在教学后，教师应进行写作训练和写作活动，帮助学生巩固所学知识，并提高写作水平。

高年级记实作文指导策略

|文|王春荣2011年版《语文课程标准》对高年级提出的习作要求是：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

”课标把“记实作文”纳入了高年级习作教学的主要内容，可见对记实作文的重视。

记实，就是记叙真实的内容，记实作文要用描述性的语言准确地表现自己观察到的人、事、物、景以及所思、所想、所感等，着重强调内容表达的真实性。

学生学会写记实作文，除了需要关注生活、留心观察、从真实的生活中获得源头活水以外，还要习得一定的习作方法，这样才能把记实作文写得精彩。

下面我就结合自己的教学实践，谈谈如何指导高年级学生写好记实作文。

一、确定记实作文的习作题材记实作文和记叙文的概念并不完全相同，记叙文是按照事情的起因、经过、结果来写，而记实作文记叙的内容都是真实发生的，学生所写的记实作文也就应该是身边的事和物。

学生每天都在茁壮成长，发生在身边的事例触手可及，只要引导学生善于发现，就能找到许多习作题材。

记实作文可以从“社会”这个大背景中摄取素材，也可以从“学校”“班级”等小一点的范围中选取材料。

如迎接元旦的到来，各个班级都举行了“迎新年园艺活动”。

可以从更小一点的方面来选择材料，如发生在自己身上的某一件事，引起了自己的某些想法等。

如果习作以《一件印象深刻的事》为题，学生记叙的题材可以是自己亲身经历过的一件事，也可以以学校为选材范围，题材为“园艺活动大比拼”，还可以从个人角度出发，写《我的钢笔历险记》之类的习作。

习作的题材可以非常广泛，只要是学生看到的、听到的、做过的都可以写。

当学生面对众多材料不知道如何选择时，教师应有意识地引导他们从自己观察最多、感受最深的真人真事方面找出最能表达自己感受的内容来写，或者选择大众感兴趣的时事热点来写。

只要是源于真实生活，能写出真心话就行，杜绝假话、空话、弄虚作假，要用实事求是的科学态度来对待记实作文。

二、做生活的有心人，养成留心观察的习惯记实作文是真实准确地反映自己所了解到的一切，用书面语言体现出来，形成真实表达的能力。

初中记叙文写作教学策略

初中记叙文写作教学策略初中记叙文写作教学是培养学生写作能力的重要环节。

下面介绍几种教学策略，帮助学生提高记叙文写作水平。

第一，培养学生对记叙文的兴趣。

只有对记叙文感兴趣，学生才会主动去学习，积极投入到写作中。

教师可以通过朗读优秀记叙文、播放相关电影或视频等方式，激发学生的兴趣，帮助他们理解记叙文的特点和魅力。

第二，提供合适的写作素材。

学生写作的素材来源多样化，可以是课本中的课文故事、小说、影视作品、历史事件等。

教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，挑选合适的素材。

在选取素材时，要注意保持一定的代表性和多样性，让学生有多样的选择。

加强基本写作技巧的训练。

学生在进行记叙文写作时，需要掌握一定的写作技巧。

教师可以结合教材中的范文，引导学生学习并模仿范文的结构、用词、句式等。

教师还可以通过创设写作情境、进行角色扮演等活动，帮助学生训练写作的基本技巧。

第四，注重写作过程的引导。

在写作过程中，教师可以引导学生进行思维活动，包括选择写作要素、构思内容、组织结构、调整语言等。

教师可以和学生一起进行头脑风暴，让他们发散思维，拓展写作思路。

教师还可以提供写作步骤和写作计划，帮助学生有条不紊地完成写作任务。

第五，提供及时的反馈和评价。

学生完成记叙文写作后，教师应及时对学生的作品进行评价和反馈。

评价内容包括写作内容、结构安排、语言表达、修辞手法等方面。

教师还要注重鼓励和指导，帮助学生克服写作中的问题，提高写作水平。

第六，创设写作展示的机会。

学生写作后，教师可以组织学生进行交流展示，相互学习和借鉴，提高写作能力。

可以让学生在班级内互相评比，选取优秀作品进行展示，鼓励学生互相学习和进步。

初中记叙文写作教学需要教师采取切实有效的策略来提高学生的写作能力。

只有通过培养学生的兴趣、提供合适的素材、加强基本写作技巧的训练、注重写作过程的引导、提供及时的反馈和评价以及创设写作展示的机会，才能帮助学生提高记叙文写作水平。

浅谈小学语文记叙文写作教学策略

浅谈小学语文记叙文写作教学策略随着教育的不断深入，语文教学不再仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的语言表达能力和情感沟通能力。

而记叙文作为语文写作的一种重要形式，是学生在语文学习中必须要掌握的一种写作能力。

小学语文教学要注重记叙文写作的教学，培养学生的写作能力和语言表达能力。

下面将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面，浅谈小学语文记叙文写作教学策略。

一、教学目标1.培养学生的语言表达能力。

通过记叙文写作教学，使学生掌握语言文字的基本规范和表达技巧，提高他们的语言表达能力。

2.培养学生的观察和感知能力。

记叙文写作要求学生能够观察周围的人和事，感悟生活的点滴，通过文字表达自己的所见所闻所感，因此教学要注重培养学生的观察和感知能力。

4.培养学生的想象和描述能力。

记叙文写作需要学生有丰富的想象力和生动的描述能力，因此教学要注重培养学生的想象和描述能力。

二、教学内容1.教学内容要贴近学生的实际生活。

小学生的记叙文写作，要求教学内容要贴近学生的生活实际，让他们能够从日常生活中获取写作素材，这样可以更好地调动学生的学习积极性和主动性。

2.教学内容要包括不同形式的记叙文写作。

小学记叙文写作包括日记、叙述文、游记、故事等形式，教学内容要涵盖不同形式，让学生能够掌握不同形式的记叙文写作技巧。

3.教学内容要注重情感表达。

记叙文是一种情感化的文体，教学内容要注重培养学生的情感表达能力，让他们能够用文字表达自己的情感和感受。

三、教学方法1.启发式教学法。

教师可以通过启发式教学法激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在教师的引导下主动去发现问题、解决问题，提高他们的学习主动性和创造性。

2.合作学习法。

记叙文写作可以采用合作学习法，让学生在小组中相互交流、相互讨论，共同完成写作任务，提高他们的语言表达能力和合作能力。

3.示范法。

教师可以通过自己的写作作品进行示范，让学生通过模仿教师的写作风格和技巧来提高自己的写作能力。

4.多媒体教学法。

初中记叙文写作教学策略

初中记叙文写作教学策略写作是学生语文学习中重要的一环，而记叙文是初中写作中最为基础、最为常见的一种文体。

掌握好记叙文写作技巧，对学生提高写作能力，培养语言表达能力至关重要。

下面就是初中记叙文写作教学的一些策略。

一、培养学生的观察能力与思维能力写好一篇记叙文，首先要求学生具备良好的观察能力。

教师可以通过多角度观察、多维度解读同一个事件或事物的方式，培养学生的观察能力。

在教学中可以组织学生参观实地，观察自然风光、社会现象等，使学生积累一定的思维素材。

也可以通过发掘生活中的小故事、小插曲等，引起学生的兴趣，激发他们对写作的积极性。

在课堂上，教师还可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生进行思考，培养他们的逻辑思维能力。

二、锻炼学生的语言表达能力记叙文要求学生用生动、形象的语言进行描述，培养学生的语言表达能力至关重要。

教师可以在写作过程中，不断提醒学生注意语言的细节，例如使用具体的名词、形容词、动词等，避免使用空洞的词语。

还可以通过给学生提供一些有趣的写作素材，鼓励他们多样化地运用语言进行描写。

在写作过程中，教师可以对学生的作文进行批改，并进行具体的语言指导，指出不足之处，帮助学生改正错误，提高表达能力。

三、组织学生进行写作训练写作是一个需要长期积累的过程，需要通过系统的训练，提高学生的写作水平。

教师可以根据教学进度，从简单到复杂，循序渐进地组织学生进行写作训练。

初始阶段可以从学生的日常生活入手，让学生以自己的亲身经历为素材进行写作，如写一次难忘的旅行经历、一件值得纪念的事情等。

随着学生写作能力的提高，可以逐渐引导学生写一些比较复杂的题材，如观察一幅画作，进行虚构性的描写等。

训练过程中，教师可以根据学生的水平，给予适当的指导和帮助，提供一些写作技巧和范文参考，引导学生进行写作实践。

四、激发学生对写作的兴趣学生对写作的兴趣与积极性，对于提高他们的写作能力至关重要。

在教学中，教师需要通过多种方式激发学生的对写作的兴趣。

初中记叙文写作教学策略

初中记叙文写作教学策略记叙文是初中阶段的重要文体之一，它既有景物的描写，又有人物的塑造，更重要的是要有情节的发展和故事的展开。

下面我将介绍一种适用于初中记叙文写作的教学策略。

在教学过程中，我们可以引导学生通过观察、感受和思考的方式培养他们的写作素材。

可以组织学生进行实地考察，观察自然风光、人物活动、社会现象等，让他们亲身体验并感受到各种事物的魅力和特点。

可以通过讲故事、朗读优秀记叙文等方式，激发学生对于故事情节的兴趣，让他们学会观察和记录平凡生活中的点滴细节。

在写作时，我们可以采用分段写作的方式来帮助学生构建故事的结构。

先引导学生明确故事的开头、发展和结尾。

在开头部分，可以要求学生通过描写环境、人物、时间等来引起读者的兴趣；在发展部分，可以要求学生描述事件的发展过程，包括事件的起因、经过和结果，通过合理的情节设计来增强故事的吸引力；在结尾部分，可以要求学生写清故事的结局，总结主题或展示故事的价值观。

帮助学生合理安排故事结构，有助于他们思维的条理化和语言表达的连贯性。

接着，在描写环节中，我们可以引导学生充分运用各种修辞手法来丰富记叙文的表现力。

可以通过课堂示范和实际练习，教授学生如何使用比喻、拟人、对偶等修辞手法来描绘事物，让学生学会运用形象生动、富有感情色彩的语言来表达自己的思想和感受。

还可以鼓励学生通过多角度的描写来丰富故事的细节，例如从外貌、心理、行为等多个方面描绘人物形象，通过视觉、听觉、嗅觉等感官的描述来营造鲜活的环境氛围。

在修改和提升阶段，我们可以通过学生之间的交流和讨论，促进他们对于作文的审美意识和品味的培养。

可以组织写作小组讨论，让学生相互评价和修改作文，充分借鉴他人的优点和经验，从而不断提升自己的写作水平。

教师在评阅作文时，也应注重批评和鼓励的结合，指出严重的错误并给予正确的指导，同时也要肯定学生优点的同时提出进一步改进的建议，帮助学生不断进步。

通过以上教学策略，可以帮助初中学生提高记叙文写作的能力，培养他们对于生活的感知和观察力，以及运用语言表达思想和感情的能力。

初中语文记叙文写作教学有效措施分析

初中语文记叙文写作教学有效措施分析记叙文是初中语文写作教学的重要内容，也是学生表达自我、记录生活、传递情感的重要方式。

然而，在实际的教学过程中，我们常常会发现学生在记叙文写作方面存在诸多问题，如内容空洞、结构混乱、语言平淡等。

因此，探讨初中语文记叙文写作教学的有效措施具有重要的现实意义。

一、激发学生兴趣，培养写作热情兴趣是最好的老师，只有让学生对记叙文写作产生浓厚的兴趣，他们才会主动投入到写作中去。

教师可以通过多种方式激发学生的兴趣。

首先，引导学生观察生活。

生活是写作的源泉，让学生养成观察生活的习惯，能够为他们的写作提供丰富的素材。

例如，在春天来临的时候，组织学生到校园里观察花草树木的变化；在节假日，让学生记录自己的所见所闻所感。

通过这些活动，学生能够亲身感受到生活的丰富多彩，从而激发他们的写作欲望。

其次，开展多样化的写作活动。

比如举办写作比赛、征文活动等，为学生提供展示自己才华的平台。

对于表现优秀的学生，给予适当的奖励和表扬，增强他们的自信心和成就感。

另外，利用多媒体资源激发学生的兴趣。

给学生播放一些优秀的记叙文作品，或者与写作主题相关的图片、视频等，让学生在视觉和听觉的冲击下，产生创作的灵感。

二、加强阅读指导，积累写作素材阅读是写作的基础，学生通过阅读可以学习到优秀的写作技巧和方法，积累丰富的词汇和句式，同时也能够开拓视野，丰富思想。

教师要有计划地引导学生进行阅读。

可以推荐一些适合初中生阅读的经典记叙文作品，如《背影》《从百草园到三味书屋》等，让学生在阅读中感受记叙文的魅力。

同时，教给学生阅读的方法，如如何做读书笔记、如何分析文章的结构和语言等，让学生在阅读中不断提高自己的分析和理解能力。

鼓励学生广泛阅读。

除了文学作品，还可以让学生阅读报纸、杂志、科普文章等，拓宽知识面。

在阅读的过程中，学生可以积累大量的写作素材，如人物故事、历史典故、名言警句等，为写作打下坚实的基础。

三、注重写作指导，提高写作技巧在记叙文写作教学中，教师要注重对学生进行写作方法和技巧的指导。