数控实习教学改革方案

数控实习教学改革方案

培养方案的核心是教学内容和课程体系的建设，应体现办学宗旨，体现生产力水平，体现为地方经济服务，并落实到培养学生解决实际问题的能力，同时照顾学生心理、生理特点，利于学生全面、可持续发展，并体现教学科学性、系统性、循序渐进等教育教学规律，进行教学内容和课程优化整合，形成有机的理论教学体系，实践教学体系和教学安排，从而对培养对象有最高的价值和最佳的效果。

在这个指导思想下，我们进行了如下探讨：

（一）对传统的课程进行整合

按“必需、够用”的原则对传统的基础课、专业基础课、专业课的教学内容进行综合化整合，分大类纵向打通，经过选择、提炼，有机地将数控专业的课程体系做系统的改造和重构，分为几个系列：（1）将材料力学、理论力学合并为机械基础课；（2）全面融入计算机辅助设计（CAD）技术，将传统的画法几何、机械制图及计算机绘图、机械零件、机械设计、课程设计等课程纵向合并成一门设计课，以一贯终，分学期开设，使学生得到现代化的设计思想和设计能力的系统培养；（3）将计算机辅助制造（CAM）思想和技术全面融入，把金属材料、机械加工、机制工艺、数控编程、数控机床等课程纵向打通成为一门制造课，使学生得到现代化的先进制造思想和先进制造技术的全面训练。

改革后课程专业具有较强的针对性，理论与实践更好地相互融合，知识之间加强内在联系。

（二）理论教学内容突出实用性、先进性和前沿性

重视专业性较强的应用理论，加强与职业能力密切相关的理论基础，舍弃一些繁锁的理论指导、证明方面的内容，淡化理论知识的系统性和完整性，突出实用性。如将数控专业的数学分两部分：一部分为基础数学内容，一部分为专业数学内容。专业数学主要讲数控技术和CAD/CAM技术中应用到的数学变换，以复杂曲面处理为教学的主要内容，使学生在有限的时间内，按职业需要掌握一定的数学技能。

（三）对教学顺序进行必要的调整

我们将中职的教学改为“实践认识——针对实践的理论学习——再实践的顺序，在教学中体现多实践，早实践、实践教学不断线。如对计算机数控技能训练，第一学期的普车实习中有一周数控实习，主要让学生对数控有一个感性了解；紧接着开设数控编程课，同时进行生产实习，解决操作问题；开设数控机床结构与维护课，再进入数控实训，解决加工复杂零件和机床维护问题。

三建立以校内实训中心为基地，产学研相结合的实践教学体系

（一）建立校内外实习基地

在建好校内实训基地的同时，我们积极建立校外实习基地，将与广州数控设备厂及CAXA软件公司进行合作办学协议。学生在学校经二年的学习之后到该场所实习半年，解决学生动手能力，同时，在他们毕业前进行认证培训，获得数控机床和加工中心操作人员资格证书及资格认证证书。

(二) 以综合性试验为主开设实验课

在计算机伺服驱动的实验中,我们采用了模块式综合实验的方式,为学生提供了二维数控滑台、步进电机、驱动电源、接口板和PC机，要求学生自己搭接系统，用汇编语言编写插补程序，控制滑台进行直线和圆弧插补，锻炼学生的动手能力。

（三）坚持产、学、研相结合

我校成功申报市“十五”规划课题《数控技术在职业学校的推广与应用》并努力开展研究，取得阶段性成果。针对我校的数控设备，制作相关课件，编写了针对性的教材及讲义并考虑出版发行；同时有步骤引入先进的CAD/CAM技术改造现有课程，开设CAD/CAM新型课程，培训CAD/CAM师资力量；通过课程建设，专业教室的建设，大大增强了我校办学实力及办学水平。同时，充分发挥良好的软硬件设施的作用，一方面对学生和企业技术人员开展CAD/CAM短期培训，另一方面积极承接加工任务，为学校开辟创收途径，促进正常的教学活动，加强学校的建设和发展。

四专业教改的特点及存在问题

通过对课程体系的构建，突出了职教特点。实行产学研结合的培养途径，这是数控专业培养技术应用性人才的根本途径。得天独厚的行业背景和社会前景，从而使本专业获得强大的生命力。

（一）教改特点

1．以数控加工技术为主，兼顾数控编程及维修的专业定位拓宽了专业口经，突出针对性和实用性。

2．根据知识能力的需要，通过对一批课程进行优化组合及内容的调整更新，使教学内容和课程体系实现了突破，利于实现培养目标。

3．课程优化组合的同时，创造性设置特色鲜明课程，例如开设以企业工程应用较多的国产CAD/CAM软件：CAXA电子图版、CAXA制造工程师、CAXA数控车、数控铣、线切割等课程进行教学，使每一个学生都能亲自动手，在计算机上实现从产品设计造型、自动编程、模拟加工等数控加工的全过程，深入认识计算机辅助制造技术，体现专业教学的内涵。

4．突出了实践环节教学，强调了专业技术应用能力的培养，建立学生实训档案，实现了实训方法和考核方法的突破。

5．探索新型多样的教学方法，如实物教学法、案例教学法、理论与实训相结合的教学法、大作业教学法、实践—理论—再实践教学法及讨论式教学法等。

6．改革考试方法和内容。对理论课利用开闭卷结合、开卷与大作业结合和上机操作等多种考试方法。实训课考核方式为口头提问，同时完成指定项目的操作等。综合实训则利用工种考级代替实训考核。

（二）存在问题及展望

随着“知识经济”时代到来和网络信息化的迅猛发展，对工程技术人员及职教提出许多新的要求。与这些要求和变化相对照，机械专业仍表现为几个方面矛盾：

1．现代科学技术的迅猛发展和广泛应用改变了解决工程问题的传统方法，使传统知识体系受到冲击。机械专业教学中既要保留某些经典的内容，又要增加大量现代内容，两者之间存在很大程度的不协调。

2．素质培养与技能训练目标没能得到很好的落实，在教学内容和课程体系以及教学组织和方式上，存在“一重两轻”，即重课堂实验，轻创新能力和动手能力培养。

3. 高投资的数控设备需要充分有效利用，发挥其社会效益及价值，实现CAD/CAM专业教室的良好运行。

总之，当务之急应认请形势，加大改革力度，加强师资队伍建设和完善实验实训室建设，更新思想观念，深化对本专业教学改革的理解和认识，提高教师业务水平，特别是自身实践的能力和指导学生技能训练的能力，完善数控技术骨干人员队伍。从而形成特色鲜明，功能完善，方案合理的理论和实践完美结合的教学模式，完成本专业所有必要的技能训练教学，从而实现专业的培养目标。