初二学习态度主题班会

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① 目标要合理明确
• 制定目标不要过于理想和主观，要符合自 己的实际。 只和自己过去相比，初三一定 会面临大量的考试，而每一次和成绩只和 自己的上一次相比，不断进步，不断提高 自我。
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② 计划要长短结合 长远计划和短期安排要相互结合好
③ 时间分配要合理 划分好各科的复习时间，根据自己对 每门课的掌握情况，应合理分配各科 复习所需要的时间，弱项多分配一些 时间
端正学习态度，提高学习效率！
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学习态度影响着学生的学习效果
• 我国心理学工作者近些年来曾对中学生的学习问 题进行了实验研究。研究结果表明，学生的学习 态度不仅 直接影响学习行为，而且还直接影响着 学习成绩。那些喜欢学习，认为学习很有意义的 中学生，上课注意听讲 ，按时完成作业，学习成 绩优良。相反，而那些对学习不感兴趣，认为学 习无用的学生，课堂行为问题多，学习成绩也差。 据上述研究结果可见，学生学习态度的好坏与其 学习效果密切相关。在学校情境里，如果其它条 件基本相等，学习态度好的学生，其学习效果总 是远胜于学习态度差的。
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同学们，距离初三只有一年的时间，我 们要用几个月的时间实现我们的近期目标。 几个月的时间既漫长又短暂。漫长是想告诉 同学们，我们要用几个月的时间养成良好的 学习习惯，夯实坚实的基础，养成宠辱不惊 的良好心态；短暂是因为我们稍不留神就会 出现知识上的漏洞和欠缺，就会在某科上形 成瘸腿，到了初三我们就很难再去弥补。因 此同学们需要控制好时间的节奏，要树立有 张有弛，长期学习意识。
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思考
• 大家想一想，根据以上三 个情境我们应该要有怎么 样的学习态度。
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良好学习态度： 不良学习态度：
(1)有强烈的求知欲。
(1)不求上进， 只求及格。
(2)刨根问底，不耻下问， (2)因考试成绩不理想而
积极思考。
灰心。
(3)成绩好时，追求更高目 标；成绩不好时，查找原 因，并努力改善。
(3)不求甚解，死记硬背。 (4)上课时常做其他的事。
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请大家小组讨 论：在今后的 学校上，我们 该怎样培养良 好的学习态度， 调整自己的学 习?
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俗话说，慢鸟先飞早入林。如果我 们是慢鸟，我们就必须先飞。当别人躺 着的时候，我们已经站着了，当别人站 着的时候，我们已经走着了；当别人走 的时候，我们已经跑起来的，那么我们 就是永远的胜利者。
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我们该怎样培养良好的学习态度， 调整自己的学习?
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④ 计划执行要认真
乙秀才见到棺材起先也感到不是滋味。 但他转念一想：“咦！棺材，棺材，有官 有财！原来是个好兆头啊。”。。。于是 乎精神百倍，加倍努力. 。。。结果：高中。
案例二： 《十年前后》
十年前： 三个工人在砌一堵墙。有人过来问他们：“你 们在干什么？”
第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙！我正在搬运 着那些重得要命的石块呢。这可真是累人哪！” 第二个人抬头苦笑着说：“我们在盖一栋高楼。不过这 份工作可真是不轻松啊……”
“知道了，我过一会儿再做，真
麻烦。”他继续看电视，直到他
喜欢的电视节目播放完了，他才
做到书桌前写作业，可没多久，
遇到了不会做的题，就干脆不写
了。
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情境三
星期五下午，雯雯放学回到家， 与爸爸妈妈打个招呼，就自觉地拿 出作业认真的做了起来。妈妈说： “雯雯，明天是星期六，今晚早点 休息，明天再写吧。”雯雯说： “老师经常对我们说,‘今日事今日 毕’，再说明天还要参加学校组织 的到社区服务呢。今天晚上必须得 写完作业。”
八年级 (3)班主题班会
端正学习态度， 提高学习效率
木林中学 柳东平
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从初一刚进入这个班以来，班主任可能 给你们说过：我要求你们的很简单，端 正态度，认真对待每一件事，只要态度 认真，任何事情都能做好。 人们平时都在强调态度这两个字，但人 们对于态度究竟是什么，对学习生活有 什么作用却不清楚，所以今天我们的班 会就从大家都在强调的态度开始。
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什么是态度？
态度：指人的举止动 作；对于事物的立场 或看法。 态度：是你向他人表 达心情的方式； 态度：也是你对具体 做法、反应的取舍。 态度。。。行动的内 在因素。
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案例一： 倒霉的棺材
很久以前，有两个秀才一起上京赶考。。。 行走之间，巧遇出殡的队伍，正抬着棺材 哭天喊地。
甲秀才大呼倒霉：“刚出门就碰上这 等倒霉事真是流年不利！呸！呸！ 呸！”。。。一路上甲秀才唠唠叨叨，愁 眉不展。终于到了考试的那一天，进得考 场脑袋短路。。。结果：名落孙山。
(4)迎难而上。
(5)不积极表达自己的意
(5)重视课堂效率，积极发 见。
言。
(6)遇到不会的问题绕过
(6)独立地完成作业，并尽 去，不想不问不看书。
力做到最好。
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忧劳可以兴国，逸豫能够亡身。这 句话也讲了玩物丧志的道理。很多 学生由于缺乏意志和理想信念，在 中学求学阶段做了很多浪费自己的 青春，荒废学业的事情。
第三个人满面笑容开心地说：“我们正在建设一座新城 市。我们现在所盖的这幢大楼未来将成为城市的标志性 建筑之一啊！想想能够参与这样一个工程，真是令人兴 奋。”
十年后： 第一个人依然在砌墙；第二个人坐在办公室 里画图纸——他成了工程师；第三个人，是前两个人 的老板。
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上述中的人物，对于同一件事，在 同一起点，当他们抱有不同态度时， 却有不同的结果。
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情境一
期中考试，小丽的语文、数 学都只得了75分。爸爸妈妈说பைடு நூலகம்： “小丽，你的分数这么低，后半 学期要努力才行！”她不以为然 地回答说：“我已经及格了，班 上还有不如我的呢，我已经努力 了。”
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情境二
晓明放学回到家，扔下书包
就去玩了，吃完饭又看起了电视，
妈妈说：“该做作业了，还看什
么电视”。晓明没好气的说：
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人的情绪主要根源于自己的信念以 及他对于该事物的评价与解释。 事物的本身并不影响人，人们只受 对事物看法的影响。
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态度决定一切
态度决定了我们的一切，我们在学习的过 程中，如果也保持一种乐观的学习态度， 站在一个高度上看待自己的学习，那我们 就会发现学习充满了乐趣，就会加倍努力 地投入到学习中去，在学习中取得成绩。 态度决定了一个人的行为，态度决定了一 个人的思维方式，态度决定了一个人未来 的发展……