绘本英语英语校本课程设计方案
英语绘本校本课程 教案二
英语绘本校本课程教案二一、教学目标1. 帮助学生通过绘本阅读提高英语听说能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读惯。
3. 发展学生的想象力和创造力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 绘本推荐：《The Very Hungry Caterpillar》2. 教学重点：研究食物和数字的表达。
3. 教学难点：掌握动词的过去式。
三、教学步骤1. 导入活动：通过展示绘本封面引发学生的兴趣。
2. 阅读绘本：逐页阅读绘本《The Very Hungry Caterpillar》，帮助学生理解故事情节。
3. 操练对话：教师与学生进行对话练，使用绘本中的词汇和句型。
4. 辅助练：让学生通过配对活动、填空练等方式，并检查学生的研究效果。
5. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就绘本中的主题展开讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
6. 小结提问：通过提问的方式复本节课的内容。
7. 课堂延伸：布置家庭作业，要求学生根据绘本内容创作一个小故事。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度。
2. 对话表达：评估学生在对话练中的语言表达能力。
3. 练成绩：检查学生在辅助练中的答题情况。
4. 讨论质量：评估学生在小组讨论中展示的合作和思考能力。
5. 作业完成情况：检查学生按时完成家庭作业的情况。
五、教学资源1. 绘本《The Very Hungry Caterpillar》2. 练题和活动材料六、教学反思本节课通过绘本阅读的方式，帮助学生提高了英语听说能力，并培养了他们的阅读兴趣和阅读惯。
学生在对话练和小组讨论中展现出了积极的合作意识和团队精神。
对于掌握动词的过去式，部分学生仍有一定困难，需要在以后的课堂练中进一步加强。
在评价方面，课堂参与度和对话表达方面的评估比较准确，而讨论质量和作业完成情况的评价还需要进一步细化和定量化。
关于英文的绘本课程设计
关于英文的绘本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握英文绘本中的基本词汇和常用句型，达到课标要求的相关词汇量。
2. 学生能够通过阅读英文绘本，掌握故事的主要情节和人物特点。
3. 学生能够运用绘本中的句型和词汇，进行简单的口头描述和表达。
技能目标：1. 学生能够通过观察绘本插图，提高观察力和想象力。
2. 学生能够通过参与课堂活动，提高英语听说能力和团队合作能力。
3. 学生能够运用所学知识，创作出自己的英文绘本故事，提升写作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对英文绘本产生浓厚的兴趣，培养阅读英文原著的良好习惯。
2. 学生在学习过程中，培养自信、合作、尊重他人等积极情感态度。
3. 学生通过绘本故事，了解不同文化背景，拓宽国际视野，树立正确的价值观。
课程性质：本课程以英文绘本为载体，结合课本内容，注重培养学生的英语综合运用能力。
学生特点：四年级学生具有一定的英语基础，好奇心强，喜欢绘本故事。
教学要求：教师需采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的听说读写技能，提高学生的英语素养。
在教学过程中，关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。
通过分解课程目标，为教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容本章节教学内容围绕英文绘本《The Very Hungry Caterpillar》展开，与课本内容相关联，确保教学内容的科学性和系统性。
教学大纲如下：1. 导入：介绍英文绘本的基本概念，引导学生关注绘本中的插图和文字。
2. 课文学习：a. 学习绘本中的基本词汇和常用句型，如：caterpillar、egg、chrysalis、butterfly等。
b. 阅读绘本，理解故事情节，掌握主要人物特点。
3. 课堂活动：a. 观察绘本插图，描述故事场景和人物，提高观察力和想象力。
b. 分角色朗读绘本，提高英语听说能力。
c. 小组讨论，分析绘本故事中的情感态度，培养合作精神。
4. 课后作业：a. 复述绘本故事，运用所学词汇和句型进行口头描述。
绘本英文绘本 教案
绘本英文绘本教案教案标题：绘本英文绘本教案教案概述：这个教案旨在通过使用绘本来提高学生的英语阅读和口语能力。
我们将选择一本适合学生年龄和英语水平的绘本，并设计一系列的教学活动来促进学生的语言发展和理解能力。
教学目标：1. 提高学生的英语阅读能力，包括词汇理解、阅读理解和语法应用。
2. 培养学生对英文绘本的兴趣和欣赏能力。
3. 提升学生的口语表达和听力理解能力。
4. 培养学生的合作与交流能力。
教学资源：1. 适合学生年龄和英语水平的英文绘本。
2. 多媒体设备（如投影仪或电视）。
3. 绘本相关的图片、绘画工具和材料。
4. 黑板或白板。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生展示一本英文绘本的封面，并引导他们回答关于绘本主题和故事情节的问题。
2. 激发学生对绘本的兴趣，引导他们提出自己对绘本的期望和猜测。
阅读与理解（15分钟）：1. 分发绘本给学生，让他们自己阅读或分组合作阅读。
2. 引导学生通过观察插图和阅读文字来理解故事情节和主要人物。
3. 提问学生关于绘本的问题，帮助他们加深对故事的理解。
词汇与语法（15分钟）：1. 选取绘本中的关键词汇和句子，帮助学生理解并掌握这些词汇和语法结构。
2. 利用例句和练习活动来帮助学生巩固所学的词汇和语法知识。
口语表达（15分钟）：1. 设计角色扮演活动，让学生根据绘本中的情节和人物进行对话表演。
2. 引导学生运用所学的词汇和句子来描述绘本中的场景和情感。
创意活动（15分钟）：1. 让学生根据绘本中的故事情节创作自己的绘本插图或故事延续。
2. 鼓励学生分享自己的创作，并互相欣赏和评价。
总结与反思（5分钟）：1. 让学生回顾整个教学过程，分享他们对绘本故事的理解和感受。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对教学活动的评价和建议。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读更多的英文绘本，并分享他们的阅读体验。
2. 设计绘本阅读俱乐部，让学生定期分享他们喜欢的绘本和推荐给其他同学。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
中小学英语绘本阅读课程实施方案
英语绘本阅读课程实施方案一、目的通过在3-6年级开设英语绘本课程，促进我校校本课程的开发与实施，培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语阅读能力，丰富学生的文化底蕴。
二、教学策略（一）自主学习学生每天在家自主阅读老师规定的内容，通过听文本录音、查字典、看图猜测词义等方式自主解决阅读中的困难。
（二）合作学习充分发挥尖子生对后进生的“传帮带”作用，如早读时间由学生领读绘本中的句子，优生对后进生的个别辅导等。
（三）教师指导利用每节课的最后10分钟，教师对学生主要在阅读方法、阅读技巧等方面进行指导；每两周利用一节课40分钟的时间集中与学生交流分享阅读心得，并答疑解惑。
（四）情景化展示通过角色扮演等方式，将已学内容由学生自己表演出来，使学生在情境中进一步理解绘本故事内容，培养学生的情感态度，形成价值观。
三、实施步骤（一）准备阶段（9月份）教师确定绘本教材，各年教师制定所带年级的教学计划，并通知学生准备好英语工具书等相关资料。
（二）实施阶段（10月8日-11月23日）各年级根据制定的计划开展绘本阅读课。
（三）成果汇报（11月25日-11月30日）开展英语绘本阅读课展示活动。
（四）资料整理(12月)收集整理整个活动过程中的文字、图片及视频资料。
四、评价模式（一）知识与技能的评价通过教师检测与小组长检测相结合、口头检测与书面检测相结合的方式，考查学生的对于已学文本的阅读能力及对于绘本中所涉及的单词、句子的理解程度。
（二）过程与方法的评价教师考查学生在绘本阅读过程中阅读技巧的熟练程度，学生通过图画猜测词义、句意的方法以及利用工具书查单词的水平。
（三）情感态度和价值观的评价教师考查学生用简单的词语或者句子表达自己对绘本故事的观点及看法。
绘本英语——英语校本课程设计方案
英语校本课程设计方案一、“快乐英语” 校本课程开发的背景（一）当前环境随着经济、文化和科学技术的交流，对外语教学的要求越来越高，小学是外语教学启蒙阶段，更应在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面有所发展和创新。
基于此，在教育行政部门的指导下，我校从2009年起，决定从一年起开设低中高年级英语律动、游戏、口语交际、英语课本剧表演校本课程研究，以英语特色教育为突破口，开始全面英语教学拓展教学的探索之路，培养个性鲜明、素质全面的人。
我们除了要上好国家规定课程外，更应注重外语校本课程的开发研究工作。
现代外语交际理论指出：中小学英语教学的实质是交际，是师生之间及学生之间的交际活动。
因此，以活动为主线，对英语校本课程进行研究不仅在提高外语教学质量的层面上有现实意义，更在培养21世纪高素质人才的层面上有深远意义！（二）本校环境我校的校本课程开发以国家制定的课程标准为基本精神指导，依据我校自身性质、特色、条件以及可利用和能开发的资源，以办学特色为动力，满足本校学生需求的各种形式的课程开发形式，实现学生个性发展，学校特色体现，社会需求得以满足。
全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。
国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。
特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。
我校地处偏远山区，根据学生生理和心理特征，学生英语综合能力有待提高，在实际教学中教师发现学生英语实际运用十分困难，在目前的教学状况下，教师必须调整教学策略。
在我校开发“快乐英语”锻炼学生的综合能力，营造“课上学英语课下用英语生生爱英语”的英语学习氛围。
英语绘本教学课程设计
英语绘本教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本节课所提供的英语绘本中的生词、短语和基本句型，理解故事大意。
2. 学生能够运用绘本中的语言知识，如时态、名词、动词等，进行简单的口头描述和表达。
3. 学生能够通过绘本学习，了解和体会不同文化背景下的生活习惯和价值观。
技能目标：1. 学生能够通过阅读绘本，提高英语阅读理解能力和语言表达能力。
2. 学生能够运用所学知识，创作属于自己的简单绘本故事，发展创新思维和想象力。
3. 学生能够在小组合作中，提高沟通协作能力，共同完成学习任务。
情感态度价值观目标：1. 学生通过绘本学习，培养对英语学习的兴趣和热情，增强学习动机。
2. 学生能够关注和尊重不同文化背景下的差异，培养跨文化交际意识。
3. 学生在绘本阅读过程中，培养良好的阅读习惯，形成积极向上的生活态度。
课程性质：本课程为英语绘本教学，注重培养学生的阅读兴趣和实际运用能力，通过生动有趣的绘本故事，激发学生的学习热情。
学生特点：考虑到学生所在年级的特点，课程内容难度适中，注重知识性与趣味性的结合，以适应学生的认知水平和兴趣需求。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法和评价方式，确保课程目标的实现。
同时，注重课程内容与实际生活的联系，提高学生的实践应用能力。
二、教学内容本节课以英语绘本《The Very Hungry Caterpillar》为教学材料，围绕课程目标，组织以下教学内容：1. 绘本阅读：学生阅读绘本，理解故事情节，学习生词、短语和句型。
- 生词：caterpillar、egg、chrysalis、butterfly等。
- 短语：wake up、hatch out、eat through等。
- 句型：描述星期、日期、食物和动物成长过程等。
2. 语言知识学习：- 时态：一般现在时、一般过去时。
- 名词、动词：食物、动物、颜色、形状等分类词汇。
3. 口语表达：- 学生运用所学词汇和句型，进行口头描述和表达。
英语绘本课程设计
英语绘本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用本单元的新词汇和短语，如：adventure, curious, bravery等，并能结合绘本内容正确运用。
2. 学生能够理解并运用一般过去时描述故事中的动作或事件。
3. 学生能够理解并运用故事中的基本句型，如：There was/were...，He/she/they went...等。
技能目标：1. 学生能够通过观察图片，预测故事情节，提高阅读理解能力。
2. 学生能够在小组讨论中，运用英语进行有效沟通，分享对绘本故事的理解和感受。
3. 学生能够通过创作自己的小故事，锻炼英语写作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过绘本故事的学习，培养对英语阅读的兴趣，增强学习英语的自信心。
2. 学生能够从故事中体会到勇敢、好奇、友爱等积极情感，培养良好的道德品质。
3. 学生能够在小组活动中，学会合作与分享，培养团队精神。
本课程针对的是小学高年级学生，他们对英语已有一定的基础，具备一定的词汇量和语法知识。
通过英语绘本课程，旨在激发学生的阅读兴趣，提高英语实际运用能力，同时培养良好的情感态度价值观。
课程目标具体明确，易于衡量，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程选取与课本相衔接的英语绘本《The Curious Adventure of a Brave Mouse》作为主要教学材料。
教学内容分为以下几个部分：1. 新词汇和短语学习：包括adventure, curious, bravery, danger, teamwork等，共计15个新词汇和短语。
2. 语法知识：复习一般过去时态，并学习如何在故事中正确运用。
3. 阅读理解：通过绘本阅读，理解故事情节，分析角色特点，学习故事中的句型结构。
4. 口语表达：小组讨论故事情节，分享阅读心得，锻炼英语口语表达能力。
5. 写作训练：学生创作自己的小故事，运用所学词汇、语法和句型。
教学大纲安排如下：第一课时：导入新课，学习新词汇和短语，引导学生观察绘本图片，预测故事情节。
小红帽英语绘本课程设计
小红帽英语绘本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握《小红帽》英文绘本的基本词汇和句型，如：goose, forest, grandmother, little girl等。
2. 学生能够理解故事的情节，复述《小红帽》的故事内容，并运用绘本中的句子进行角色扮演。
3. 学生能够通过故事学习，了解和掌握一般现在时和一般过去时的用法。
技能目标：1. 学生能够通过阅读和讨论，提高英语听说能力，培养良好的英语语感。
2. 学生能够在小组活动中，提高团队合作和沟通能力，增强英语口语表达能力。
3. 学生能够通过创作故事结尾，发挥想象力，提高英语写作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习《小红帽》故事，培养勇敢、聪明、独立的品质，学会面对困难和挑战。
2. 学生在小组活动中，学会尊重他人，培养友善、互助的良好品质。
3. 学生通过英语绘本学习，增强对英语学习的兴趣，树立自信心，形成积极的学习态度。
课程性质：本课程为英语绘本阅读课，旨在通过生动有趣的故事，提高学生的英语听说读写能力，培养学生的情感态度价值观。
学生特点：学生为小学三年级学生，对英语学习充满好奇心，喜欢有趣的故事，有一定的英语基础，但需要进一步巩固和提高。
教学要求：教师需关注每个学生的学习进度，创设轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，鼓励学生大胆开口说英语，注重培养学生的综合素质。
通过本课程的学习，使学生达到课程目标所设定的具体学习成果。
二、教学内容1. 教学大纲：a. 导入：通过图片、歌曲等方式引入《小红帽》故事主题，激发学生兴趣。
b. 新课内容：讲解绘本中的重点词汇和句型，引导学生理解故事情节。
c. 课堂活动：组织学生进行角色扮演、小组讨论、故事创编等活动。
d. 总结与拓展：总结故事中的知识点，布置相关作业，拓展学生知识面。
2. 教学内容安排与进度：a. 第一课时：学习绘本第一部分，掌握基本词汇和句型，了解故事背景。
英语绘本课程设计
英语绘本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握并运用英语绘本中出现的10个新词汇和5个常用句型。
2. 学生能理解并复述绘本故事的主要情节，对故事人物、事件及背景有清晰的认识。
3. 学生能运用绘本中的句型，进行简单的口头描述和书面表达。
技能目标：1. 学生通过观察、听力和阅读，提高获取信息、分析问题和解决问题的能力。
2. 学生能在小组合作中，运用英语进行讨论、交流和分享，提高口语表达能力。
3. 学生能通过创作自己的绘本故事，锻炼创新思维和写作技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生对英语绘本阅读产生兴趣，树立自主学习的意识。
2. 学生在小组活动中，学会合作、尊重他人，培养团队精神。
3. 学生通过绘本故事，感受不同的文化背景，增强跨文化交际意识。
本课程针对小学三年级学生设计，结合教材内容，注重培养学生的学习兴趣和实际运用能力。
课程以绘本故事为载体，引导学生主动参与、积极探索，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过本课程的学习，学生将提高英语听说读写技能，培养良好的情感态度价值观，为今后的英语学习打下坚实基础。
二、教学内容本课程以教材《PEP小学英语》三年级下册第五单元“Let's have a picnic”为基础，结合英语绘本《The Picnic》进行教学。
教学内容主要包括以下三个方面：1. 词汇与句型：- 新词汇：picnic, blanket, sandwich, cake, fruit, juice, basket, sunny, cloudy, windy.- 常用句型：What's the weather like today? Let's have a picnic. Can you bring...? I can bring...2. 故事情节与人物：- 绘本故事《The Picnic》的人物、事件及背景介绍。
- 分析故事情节，理解主人公在野餐过程中遇到的问题及解决办法。
小学英语绘本教学设计
小学英语绘本教学设计一、引言绘本是小学英语教学中的重要资源，它能够激发学生的兴趣，提升他们的阅读能力和语言表达能力。
本文旨在设计一节小学英语绘本教学课，通过引导学生观看和讨论绘本内容，培养他们的听力、口语和阅读能力。
二、教学目标1. 帮助学生学习和掌握绘本中的生词和表达方式；2. 提升学生在听、说、读方面的英语能力；3. 培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力；4. 激发学生的创造力和想象力。
三、教学准备1. 适合学生年龄的英语绘本；2. 大屏幕或幻灯片投影设备；3. 班级环境布置，如准备绘本展示区域。
四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示一本精心挑选的英语绘本，并简单介绍其中的故事情节。
引发学生对绘本的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 预读（10分钟）让学生浏览绘本的封面和标题，通过图片和文字猜测故事的大致内容。
鼓励他们提出自己的想法和猜测。
3. 观看和讨论（20分钟）全班一起观看绘本的图片和文字内容。
教师逐页引导学生观察、讨论和解读绘本中的情节、人物和对话。
教师可以提问关于绘本内容的问题，鼓励学生积极参与讨论并用英语回答。
4. 生词学习（15分钟）根据绘本内容，教师选取一些核心生词进行教学。
可以使用图片、动作等多种方式，帮助学生理解和记忆生词的意思和用法。
5. 语言扩展（15分钟）通过绘本中的对话和情节，教师引导学生学习并模仿其中的表达方式和句型。
教师可以设计一些口语练习或角色扮演活动，让学生运用所学内容进行交流和表达。
6. 阅读延伸（15分钟）教师呈现绘本中的一些片段，让学生进行阅读练习。
教师可以设计一些有针对性的问题，帮助学生理解和解读绘本的细节和意义。
7. 创作练习（15分钟）鼓励学生根据绘本中的内容进行创作。
可以让学生进行续写、绘制绘本角色或制作绘本展示板等活动，激发他们的创造力和想象力。
8. 总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生分享他们的学习体会和收获。
五、教学评估1. 教师观察学生在观看和讨论绘本时的参与程度；2. 学生的口语表达和回答问题的能力；3. 学生阅读练习和创作练习的成果。
幼儿园绘本英语课程教案
幼儿园绘本英语课程教案教案主题：绘本英语课程教学目标：1. 通过阅读绘本，提高幼儿的英语阅读能力和理解能力；2. 培养幼儿的英语口语表达能力；3. 帮助幼儿了解英语文化和传统；4. 增强幼儿对英语学习的兴趣。
教学内容：1. 阅读绘本2. 学习常用单词和短语3. 学习英语歌曲和游戏教学步骤：步骤一：引入教师介绍当天绘本阅读的主题和故事情节。
通过图片、实物道具等方式引入。
步骤二：阅读绘本教师逐页朗读绘本，并解释生词和语言点。
在阅读过程中让幼儿帮助猜测故事情节。
通过互动提升幼儿的听说能力。
步骤三：学习单词和短语教师带领幼儿学习与绘本相关的单词和短语，如：动物名称、颜色、形状、数字等。
通过大量的重复和实物演示，让幼儿记忆单词和短语。
步骤四：学习英语歌曲和游戏教师选择与绘本主题相关的英语歌曲或游戏，让幼儿通过唱歌或玩游戏来巩固所学的单词和短语。
步骤五：总结和反思教师引导幼儿回顾当天学习的内容，总结所学的知识和经验。
同时，让幼儿回答一些相关的问题，展开思考和讨论。
教学方法：1. 交互式教学方法通过绘本阅读和英语歌曲、游戏等互动形式，让幼儿全程参与，提高学习效果。
2. 听说结合教学方法在阅读过程中让幼儿积极参与，帮助猜测故事情节，提高听说能力。
3. 实物演示教学方法通过实物演示，让幼儿直观感受所学的单词和短语，加深记忆。
4. 思维导向教学方法引导幼儿思考和讨论，扩大知识面和视野，促进语言和思维发展。
教学评估：1. 绘本阅读理解评估：老师提问幼儿关于绘本的问题，考察幼儿对故事情节和语言点的理解能力。
2. 单词和短语回忆评估：排列环节，要求幼儿按照老师所说的单词或短语排好序，考察幼儿对所学知识的记忆能力。
3. 英语歌曲和游戏表现评估：在唱歌或玩游戏的过程中，老师观察幼儿的表现，评价幼儿的英语口语表达能力和参与度。
教学资源：1. 绘本：《The Very Hungry Caterpillar》2. 英语歌曲和游戏资源3. 实物道具和卡片等教学反思：通过采用交互式、听说结合、实物演示和思维导向教学方法，使幼儿全程参与，有效提高了英语学习效果。
英语绘本故事教案
英语绘本故事教案【篇一：英语绘本校本课程教案一】英语绘本教学--课时1教学目标1知识目标：①通过本课学习使学生了解绘本的概念②了解并掌握制作英文绘本的流程2情感态度价值观：通过观看英文绘本视频，了解英文绘本的魅力之处，激发学生去发散思维，创作文学作品的兴趣。
教学重点：引导学生初步酝酿创作主题教学准备：英文绘本一册《晚安，月亮》；多媒体课件。
设计理念：针对青春期学生喜欢新颖教学模式的特点，我主张以绘本教学和游戏教学的相结合的方式进行教学。
通过简单生动形象有趣的方式来学会知识并能够在现实生活中得以应用。
教学过程一、自由对话导入：老师自我介绍。
师：hello, boys and girls! dou you what is picture books?（学生回答 no）师：here i have an english picture book. please take it and have a look at it. (学生们开始传阅绘本。
)通过这个环节，让学生直观认识什么是绘本，写在黑板上，引出主题,然后进行教学。
二、主体教学（教学过程通过多媒体进行，即绘本教学的重要组成部分。
）师：同学们，今天我们这节课有以下环节：绘本的种类—著名绘本介绍—建立自已的团队—一些小建议。
四、结束教学，布置本节课后的任务：与你的团队策划好主题，下周开始草稿。
【篇二：巧用绘本故事增效英语课堂】龙源期刊网 .cn巧用绘本故事增效英语课堂作者：陈鸯鸯一、教育背景目前，绘本故事在小学英语教学中的应用已越来越普遍，能有效激发学生学习兴趣。
发现《小兔子玩颜色》这本绘本时，我喜出望外，于是将绘本与教材内容进行有效创编，使其符合三年级学生的心理特点和知识结构，使绘本故事为教材服务，这对学生的情感有一定的提升效果。
二、案例描述1.第一次教学首先是教师在前面环节新授并操练颜色单词和“i like…”“i don?t like…”句型。
然后是以绘本呈现方式教学，教师生动演绎：（1）进入绘本，课件出现小白兔，学生立马高兴地叫起来：“小兔子！”我带上小白兔头饰对学生说：“ hello， i?m rabbit. nice to meet you！”学生很自然地对我招手说：“hello，nice to meet you，too.”（2）课件呈现小兔子看到黄色的桶，我说：“i like yellow. （以非常喜欢的语气，并做出跳跃动作。
小狐狸英语绘本课程设计
小狐狸英语绘本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用本节课所学的英语绘本故事中的重点词汇和句型，如：“clever”, “trick”, “forest”等。
2. 学生能够理解并描述小狐狸在故事中的冒险经历，以及故事情节的发展。
3. 学生能够通过故事学习，了解和掌握一般现在时和一般过去时的基本用法。
技能目标：1. 学生能够在阅读绘本的过程中，提高英语听说读写综合运用能力，尤其是阅读理解能力。
2. 学生能够通过角色扮演、小组讨论等活动，提升英语口语表达和沟通能力。
3. 学生能够运用所学知识，创作属于自己的英语小故事。
情感态度价值观目标：1. 学生对英语学习保持兴趣和热情，增强自信心，积极参与课堂活动。
2. 学生通过小狐狸的故事，培养勇敢、聪明、善良的品质，学会关爱他人。
3. 学生在小组合作中，培养团队精神和协作能力，尊重他人意见，共同完成任务。
本课程针对小学三年级学生设计，结合学生年龄特点和英语水平，注重激发学生的学习兴趣和参与度。
课程内容紧密联系教材，通过绘本故事的形式，将知识、技能和情感态度价值观目标融入教学过程中，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高综合素质。
二、教学内容本节课以《小狐狸英语绘本》为主要教材，结合课程目标，教学内容主要包括以下几部分：1. 故事导入：通过引入小狐狸的故事，激发学生的兴趣，为后续教学内容做好铺垫。
2. 词汇教学：选取故事中的重点词汇，如“clever”, “trick”, “forest”等，进行讲解和练习，帮助学生掌握词汇用法。
3. 句型教学：教授故事中的关键句型，如一般现在时和一般过去时的用法，通过实例和练习，让学生熟练运用。
4. 阅读理解：引导学生阅读绘本，理解故事情节，提高阅读理解能力。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，复述故事，锻炼口语表达能力。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的问题，培养学生的合作能力和思维拓展。
7. 写作练习：鼓励学生运用所学词汇和句型，创作属于自己的小故事。
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I. IntroductionThe English Picture Book Course is designed to engage young learners in the world of literature and language through the use of engaging and visually rich picture books. This course aims to enhance reading comprehension, vocabulary, and creative thinking skills while fostering a love for books and storytelling. The following template outlines the structure and key components of the course.II. Course OverviewA. Course Title: English Picture Book CourseB. Course Description:This course is tailored for young learners aged 4-8 years. It focuses on using picture books as a medium to develop language skills, cultural awareness, and imaginative thinking. The course will include a variety of activities such as reading aloud, discussion, storytelling, and creative expression.C. Course Duration: 12 weeksIII. Learning ObjectivesBy the end of this course, students will be able to:- Understand the basic plot and characters of a picture book.- Use a variety of vocabulary and sentence structures appropriate for their age group.- Engage in discussions about the themes and messages of the books.- Create their own stories and illustrations inspired by the books read.- Develop an appreciation for different cultures and perspectives through diverse literature.IV. Course StructureA. Week-by-Week Outline:1. Week 1-2: Introduction to Picture Books- Introduce the concept of picture books and their importance in early literacy.- Discuss the characteristics of good picture books.2. Week 3-4: Exploring Story Elements- Identify the main characters, setting, and plot.- Analyze the sequence of events and cause and effect relationships.3. Week 5-6: Vocabulary Building- Introduce new vocabulary words related to the themes of the books.- Engage in activities that reinforce vocabulary retention.4. Week 7-8: Discussion and Reflection- Discuss the themes and messages of the books.- Encourage students to share their thoughts and feelings.5. Week 9-10: Creative Storytelling- Guide students in creating their own stories based on the books read.- Encourage the use of imagination and creativity.6. Week 11-12: Art and Illustration- Explore the art of illustration and its role in picture books.- Students create their own illustrations for their stories.B. Daily Schedule:- Morning Session (30 minutes): Introduction to the day’s book and discussion of its theme.- Mid-Morning Session (30 minutes): Reading aloud and vocabulary activities.- Afternoon Session (30 minutes): Story discussion and reflection.- Afternoon Session (30 minutes): Creative storytelling or art activities.V. Teaching Materials- A curated selection of picture books from diverse authors and cultures.- Vocabulary flashcards and activity sheets.- Art supplies (markers, colored pencils, paper, etc.).- Interactive whiteboard or projector for presentations.VI. Assessment- Formative Assessment:- Daily participation and engagement.- Daily vocabulary quizzes.- Story discussions and reflections.- Summative Assessment:- A final project where students create their own picture book.- An oral presentation of the story and illustrations.VII. ConclusionThe English Picture Book Course is a comprehensive program designed to enhance the literacy skills of young learners through the power of storytelling. By incorporating engaging activities and diverse literature, this course aims to inspire a lifelong love for reading and creative expression.。
英文绘本课程设置方案模板
I. IntroductionThe following template outlines a comprehensive curriculum design for a picture book course, tailored to students of various ages and backgrounds. This course aims to enhance students' appreciation for picture books, develop their critical thinking skills, and encourage creativity through storytelling and illustration.II. Course OverviewCourse Title: Exploring Picture Books: A Journey Through Story and IllustrationCourse Description:This course delves into the world of picture books, exploring various genres, styles, and cultural contexts. Students will analyze the text and illustrations, learn about the history of picture books, and engage in creative writing and illustration projects.III. Learning ObjectivesBy the end of this course, students will be able to:1. Identify and analyze different types of picture books, including fiction, non-fiction, and informational texts.2. Discuss the historical and cultural significance of picture books.3. Evaluate the effectiveness of text and illustrations in conveying a story.4. Write and illustrate their own picture books, demonstrating an understanding of storytelling and visual narrative.5. Develop critical thinking and communication skills through group discussions and presentations.IV. Course StructureA. Module 1: Introduction to Picture Books- Week 1: What is a Picture Book?- Week 2: The History of Picture Books- Week 3: Types of Picture Books (Fiction, Non-Fiction, Informational) - Week 4: The Role of Illustrations in StorytellingB. Module 2: Analyzing Picture Books- Week 5: Text Analysis- Week 6: Illustration Analysis- Week 7: Character Development- Week 8: Setting and ThemeC. Module 3: The Art of Storytelling- Week 9: Plot and Structure- Week 10: Dialogue and Voice- Week 11: Pacing and Tension- Week 12: The Power of Metaphor and SymbolismD. Module 4: Creative Writing and Illustration- Week 13: Brainstorming and Outlining- Week 14: Writing the First Draft- Week 15: Revising and Editing- Week 16: Illustration Techniques and MaterialsE. Module 5: Presenting and Sharing- Week 17: Peer Review and Feedback- Week 18: Final Presentations- Week 19: Course Evaluation and Reflection- Week 20: Celebrating Success and Next StepsV. Assessment Methods- Quizzes and Tests: Assess students' knowledge of picture book history, genres, and analysis techniques.- Creative Projects: Evaluate students' ability to write and illustrate their own picture books.- Group Discussions and Presentations: Measure students' critical thinking and communication skills.- Reflection Papers: Gauge students' personal growth and understanding of the course material.VI. Course Materials- Textbooks and recommended reading lists on the history and analysis of picture books.- Online resources and articles related to picture book creation and storytelling.- Access to a variety of picture books from different genres and cultures.VII. ConclusionThis picture book curriculum is designed to be engaging, interactive, and inspiring. By the end of the course, students will not only have a deeper appreciation for the art of picture books but also possess the skills to create their own unique stories and illustrations.。
绘本英语——英语校本课程设计方案
绘本英语——英语校本课程设计方案第一篇：绘本英语——英语校本课程设计方案英语校本课程设计方案一、“快乐英语” 校本课程开发的背景（一）当前环境随着经济、文化和科学技术的交流，对外语教学的要求越来越高，小学是外语教学启蒙阶段，更应在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面有所发展和创新。
基于此，在教育行政部门的指导下，我校从2009年起，决定从一年起开设低中高年级英语律动、游戏、口语交际、英语课本剧表演校本课程研究，以英语特色教育为突破口，开始全面英语教学拓展教学的探索之路，培养个性鲜明、素质全面的人。
我们除了要上好国家规定课程外，更应注重外语校本课程的开发研究工作。
现代外语交际理论指出：中小学英语教学的实质是交际，是师生之间及学生之间的交际活动。
因此，以活动为主线，对英语校本课程进行研究不仅在提高外语教学质量的层面上有现实意义，更在培养21世纪高素质人才的层面上有深远意义！（二）本校环境我校的校本课程开发以国家制定的课程标准为基本精神指导，依据我校自身性质、特色、条件以及可利用和能开发的资源，以办学特色为动力，满足本校学生需求的各种形式的课程开发形式，实现学生个性发展，学校特色体现，社会需求得以满足。
全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。
国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。
特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。
我校地处偏远山区，根据学生生理和心理特征，学生英语综合能力有待提高，在实际教学中教师发现学生英语实际运用十分困难，在目前的教学状况下，教师必须调整教学策略。
英语绘本教学计划（通用26篇）
英语绘本教学计划（通用26篇）英语绘本教学计划篇1绘本简介：The Very Hungry Caterpillar是一本充满了诗情与创意的儿童绘本。
绘本讲述了一只毛毛虫的故事。
如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了！三十多年来，这条从艾瑞克?卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。
主要内容是在月光下，叶子上躺着一颗小小的蛋。
星期天早上，太阳升起来，“砰！”从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。
他开始去找吃的。
星期一吃了一个苹果，可还是好饿。
星期二吃了两个梨子，可还是好饿。
星期三吃了三个李子，可还是好饿。
星期四吃了四个草莓，可还是好饿。
星期五吃了五个橘子，可还是好饿。
星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。
那天晚上，毛毛虫肚子痛了。
第二天又是星期天。
毛毛虫吃了绿叶子，肚子好多了。
现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫了，是一条又肥又大的毛毛虫了。
他造了一个小房子，叫茧，把自己包在了里面。
他在里面呆了两个多星期，咬了一个小洞挤了出来。
最后毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。
教学目标：1. 欣赏故事，了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。
2. 了解各种食物的单词。
3. 激发学生对英语绘本阅读的兴趣。
教学重点：了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。
教学难点：学会周一到周日的单词。
教学准备：多媒体课件，单词卡片教学过程：Step 1 Warm up1、Greeting: What day is today? What date is today?2、Sing a song: Seven days a week.Step 2 Presentation1、故事导入Once upon a time, there was a little egg lay on a leaf in the light of the moon. It’s a summer night. It’s hot and quiet. You can hear the sound of the wind, the owl and the leaf.（出示卵的图片，让学生猜猜最后卵会变成什么？）2、讲解绘本1）One Sunday morning, cock-a-doodle-do! The warm sun came up, and POP! A caterpillar came out of the egg. It’s very tiny. It climbed, climbed and climbed from morning till night. It didn’t eat anything. It’s so hungry. It’s very hungry. It started to look for some food the next day. （此处引入Sunday的单词，并重点教授，并且教师可扮演毛毛虫做爬行动作，用肢体语言帮助学生理解climb的意思。
小学绘本英语教案模板范文
课程名称：小学绘本英语课程年级：小学三年级教材：《My First English Picture Book》课时： 2课时教学目标：1. 学生能够理解绘本故事的基本内容。
2. 学生能够识别并运用绘本中的关键词汇。
3. 学生能够通过角色扮演和小组讨论提高英语口语表达能力。
教学重点：- 绘本故事的理解- 关键词汇的识别和运用教学难点：- 学生对英语口语表达的自然流畅教学准备：- 绘本《My First English Picture Book》- PPT展示绘本内容- 彩色卡片，用于单词游戏- 纸笔，用于书写练习第一课时一、导入（5分钟）1. 通过歌曲或简短的对话引入英语学习的氛围。
2. 展示绘本封面，激发学生的兴趣。
二、阅读理解（20分钟）1. 小组讨论：让学生根据封面猜测故事内容。
2. 阅读绘本：教师朗读，学生跟读。
3. 问答环节：教师提问，学生回答，检查对故事内容的理解。
三、词汇学习（15分钟）1. 教师展示绘本中的关键词汇，并解释其意思。
2. 学生通过PPT学习单词，并进行拼写练习。
3. 游戏环节：使用彩色卡片进行单词匹配游戏。
四、巩固练习（10分钟）1. 小组合作：学生根据故事内容，用自己的话复述故事。
2. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行简单的对话。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾上一节课的内容，提问学生关于故事和单词的记忆。
2. 通过简单的游戏复习关键词汇。
二、深入阅读（20分钟）1. 学生独立阅读绘本，尝试找出故事中的细节。
2. 分组讨论：每组选择一个细节，分享给全班同学。
三、口语表达（15分钟）1. 学生根据绘本内容，进行角色扮演。
2. 小组讨论：学生讨论故事中的道德观念或情感体验。
四、拓展活动（10分钟）1. 创意绘画：学生根据故事内容，绘制自己的插画。
2. 故事续写：学生发挥想象力，续写故事结局。
双语绘本课程设计方案模板
一、课程名称双语绘本阅读与创作课程二、课程目标1. 培养学生阅读兴趣，提高阅读能力；2. 增强学生英语听说读写能力；3. 培养学生跨文化交际能力；4. 培养学生创造力和想象力；5. 提高学生的审美情趣。
三、课程内容1. 英语绘本阅读：选择适合学生年龄和认知水平的英语绘本，引导学生进行阅读；2. 绘本故事讲解：通过教师讲解、学生互动等方式，让学生深入了解绘本内容；3. 绘本角色扮演：让学生扮演绘本中的角色，锻炼学生的口语表达能力；4. 绘本创作：引导学生根据绘本内容，进行创意绘画或写作；5. 绘本欣赏与评价：让学生欣赏优秀的绘本作品，学会评价绘本内容。
四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课程内容，激发学生的学习兴趣；2. 阅读绘本：教师引导学生阅读英语绘本，关注绘本中的生词和句型；3. 故事讲解：教师讲解绘本内容，帮助学生理解故事情节；4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，锻炼口语表达能力；5. 绘本创作：教师指导学生进行绘本创作，培养学生的创造力和想象力；6. 绘本欣赏与评价：学生欣赏优秀绘本作品，学会评价绘本内容；7. 总结与反思：教师总结课程内容，引导学生进行反思。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动情况；2. 绘本阅读理解：通过提问、测试等方式，检验学生对绘本内容的理解程度；3. 绘本创作：评价学生的创意和绘画/写作水平；4. 口语表达能力：通过角色扮演、口语测试等方式，评价学生的口语表达能力；5. 绘本欣赏与评价：观察学生能否欣赏优秀绘本作品，学会评价绘本内容。
六、教学资源1. 英语绘本教材：选择适合学生年龄和认知水平的英语绘本；2. 多媒体设备：用于播放绘本故事、展示优秀绘本作品；3. 绘画工具：提供绘画纸、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具；4. 教学课件：制作与课程内容相关的教学课件。
七、教学进度安排1. 第一周：导入新课，引导学生了解课程内容；2. 第二周至第四周：进行绘本阅读、故事讲解、角色扮演等教学活动；3. 第五周：进行绘本创作活动；4. 第六周：进行绘本欣赏与评价活动；5. 第七周：总结与反思，布置课后作业。
英文绘本课程搭建方案模板
I. IntroductionThe purpose of this curriculum is to provide a structured and engaging learning experience for students to develop their English languageskills through the exploration and appreciation of picture books. This template outlines the key components of an effective English picture book curriculum, including objectives, lesson structure, assessment methods, and resources.II. Curriculum Objectives1. Language Skills Development: To enhance students' reading, listening, speaking, and writing skills in English.2. Cultural Awareness: To foster an understanding and appreciation of different cultures and perspectives through diverse picture books.3. Literary Analysis: To develop critical thinking skills through analyzing and discussing the elements of picture books.4. Creative Expression: To encourage students to express themselves creatively through storytelling and artwork.III. Lesson StructureEach lesson will typically follow this structure:1. Introduction: Briefly introduce the theme or topic of the picture book.2. Reading: Read the picture book aloud to the students, emphasizing pronunciation and intonation.3. Discussion: Engage students in a guided discussion about the story, characters, setting, and themes.4. Activity: Conduct an interactive activity that reinforces the learning objectives, such as:- Story Retelling: Students retell the story in their own words.- Role-Playing: Students act out parts of the story.- Artistic Expression: Students create artwork inspired by the book.5. Extension: Provide additional resources or activities to deepen understanding and encourage further exploration.IV. Lesson Plan ExampleLesson Title: "The Very Hungry Caterpillar" by Eric CarleObjective: To introduce the concept of a caterpillar's lifecycle and encourage students to use descriptive language.Materials:- The Very Hungry Caterpillar by Eric Carle- Whiteboard and markers- Colored pencils or crayons- Copies of the story for each studentLesson Activities:1. Introduction: Briefly discuss the lifecycle of a butterfly.2. Reading: Read the story aloud, emphasizing the stages of the caterpillar's transformation.3. Discussion: Ask students questions about the story, such as:- What does the caterpillar eat?- How does the caterpillar feel during each stage of its lifecycle?- What happens to the caterpillar at the end of the story?4. Activity: Students create a timeline of the caterpillar's lifecycle using colored pencils or crayons.5. Extension: Students write a short paragraph describing their favorite part of the story or what they learned about the lifecycle of a butterfly.V. Assessment Methods1. Observation: Teacher observation of student participation and engagement during lessons.2. Reflection: Students reflect on their learning and share their thoughts and feelings about the stories.3. Portfolios: Students compile a portfolio of their artwork and writing assignments.4. Tests: Periodic assessments to evaluate comprehension and language proficiency.VI. Resources1. Picture Books: A diverse collection of picture books suitable for different age groups and reading levels.2. Online Resources: Access to educational websites and interactivetools that complement the curriculum.3. Educational Materials: Whiteboards, markers, colored pencils, crayons, and other materials for student activities.4. Teacher Training: Professional development opportunities for teachers to enhance their skills in teaching English through picture books.VII. ConclusionThis curriculum aims to create an immersive and enjoyable learning environment that promotes language acquisition and cultural understanding. By utilizing a variety of teaching methods and resources, students will develop a lifelong love for reading and learning in English.。
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绘本英语英语校本课程设计方案
英语校本课程设计方案
一、“快乐英语” 校本课程开发的背景
（一）当前环境
随着经济、文化和科学技术的交流，对外语教学的要求越来越高，小学是外语教学启蒙阶段，更应在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面有所发展和创新。
基于此，在教育行政部门的指导下，我校从起，决定从一年起开设低中高年级英语律动、游戏、口语交际、英语课本剧表演校本课程研究，以英语特色教育为突破口，开始全面英语教学拓展教学的探索之路，培养个性鲜明、素质全面的人。
我们除了要上好国家规定课程外，更应注重外语校本课程的开发研究工作。
现代外语交际理论指出：中小学英语教学的实质是交际，是师生之间及学生之间的交际活动。
因此，以活动为主线，对英语校本课程进行研究不但在提高外语教学质量的层面上有现实意义，更在培养21世纪高素质人才的层面上有深远意义！（二）本校环境
我校的校本课程开发以国家制定的课程标准为基本精神指导，依据我校自身性质、特色、条件以及可利用和能开发的资源，以办学特色为动力，满足本校学生需求的各种形式的课程开发形式，实现学生个性发展，学校特色体现，社会需求得以满足。
全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。
国家、地
方、学校三级课程的确定和实行，不但是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。
特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，能够使学校真正拥有选择的余地，能够使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。
我校地处偏远山区，根据学生生理和心理特征，学生英语综合能力有待提高，在实际教学中教师发现学生英语实际运用十分困难，在当前的教学状况下，教师必须调整教学策略。
在我校开发“快乐英语”锻炼学生的综合能力，营造“课上学英语课下用英语生生爱英语”的英语学习氛围。
二、“快乐英语”校本课程目标
（一）儿童期是学习外语的关键期，切实利用好这一关键期的意义之重大是不言而喻的。
从生理学和心理学的角度上看，幼儿阶段是人类语言学习的关键期。
儿童对任何语言都具有极大的敏感性，她们的语言感受能力极强，模仿能力也极强，听觉敏锐，心理障碍少。
而儿童又活泼好动，因此必须创造良好的学习环境，必须使学习过程充满欢乐，适应儿童的心理、认知及年龄特点，充分体现“ 基础－轻松－有趣－实用”的特色，这样儿童才会愿意一再重复。
在教的过程中要创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，培养学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。
（二）我们试图经过对英语校本课程的内容、课时安排、活动形式、教学模式、教学方法等方面的改革实验，建立起一套较为完整的英语校本课程系统工程。
根据小学生不同阶段的年龄特点,我们经过各种有效的教学活动,采用不同的教学方法,有步骤地培养学生的听说读写能力。
教师将经过教学活动引导学生认真倾听，大胆表述，积极参与各种学习活动；指导学生洋腔洋调地模仿录音大声朗读，并在真实的生活情境中对话，使学生养成自觉交际英语的好习惯。
（三）经过校本课程的“快乐英语”低段增强学习英语的兴趣，到中高年级经过英语情境教学，培养学生良好的书写习惯，能够扩大学生的英语阅读量，培养英语学习的自主性和表现能力。
三、英语校本课程开发的相关人员
我校英语教研组有三位英语专职教师，都已具备本科学历，具有良好的英语语言素质。
英语组是一支充满青春、活力和朝气的队伍。
工作中大家团结互助，积极投身于教育教学改革。
在丁校长和吴副校长的大力支持和不断鼓励下，我校的英语校本课程正在不断的摸索进行，英语组的所有老师分别承担着不同的任务,其中吴副校长和张教导亲自参与英语校本课程的开发,是本课程的只要策划、实验和领导者，承担着协调、管理、争取资源和教学研究等任务。
教研组组长组织并指导英语教学。
英语组青年教师语言基础好，上课富有激情，有创新的火花，主要承担英语
教学工作。
我们教研组的王冲教师以围绕该课题为主的公开课在区级公开课中，受到外校老师的一致好评。
四、校本课程主要内容
校本课程的主要内容包括以下几个方面，
1——2年儿歌律动操歌曲用语 3——4年游戏短剧表演 5——6年课本剧情景表演
（1）英语课
校本课程的教材是总结各地小学英语教学成功经验的基础上编写而成的。
内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。
我们运用任务教学法等新颖的教学方法和模式进行课堂教学改革，充分发挥教研组功能，确立课题，积极探索。
教时安排：每周一课时。
（2）校外语教学应突出其工具性作用。
为使学生有更多的机会接触外语，使用外语，我们将在原实验基础上进一步探索和完善教学模式。
我校英语教师结合学生学习生活实际，采用了《低年级校园英语100句》、《中年级校园英语100句》、《高年级校园英语100句》和《英语小对话及韵律诗歌》。
从新学期起，我。