《我爱大海》教学设计

《我爱大海》教学设计

孙利

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文.

2、读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作

者对海的深厚情感,培养学生对自然界的感受能力.

3、在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法.

教学重难点：

1、朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚

感情,培养学生对自然界的感受能力.

2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法.

教学过程：

一、导入新课，出示目标

1、同学们见过大海吧？（出示大海的图片）在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……）

看来，大家对大海已经有了初步的了解，今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。

2、齐读课题，质疑：作者笔下的大海又是怎么样的呢？

3、出示学习目标：

（1）、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）、我能读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受力。（3）、我能积累课文中优美的词句，重点理解积累“朝夕相处、博大胸怀、变幻无穷、硕大无朋、欢呼雀跃、浩瀚无际”等词语和描写大海变幻无穷的语句。

4.我能在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方

二、自主学习，初步感知

1、带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；遇到优美的词句

多读几遍。

2、读了一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样的？

学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的……（交流中，教师提炼词语。）

3、根据课后思考题填空。

在课文中作者按照（）顺序，写了大海的（）以及人们对于大海的（）。读了课文，你觉得大海的容颜是( )的。

三、合作探究，深入学习

过渡语：作者在开头和结尾一再地说我爱大海，留给他的印象到底是怎样的呢？

1.找出中心句读一读。

不管是清晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。

2.读课文2、3、4、5自然段，思考作者为什么爱这大海？画出有关句子。（关注学生的个性解读。）

3.作者用3个比喻句，写出了海的什么特点？（不仅写出了海的浩瀚无际，还写出了海的变幻无穷。）

四、展示交流，点拨提升

1、小组汇报，随机重点研读3个句子。

（1）海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”，感受海天的阔大无边，通过想象理解作者爱这清晨的海）（2）随着云的颜色和云层位置的变化，海面的各个区域也变换着颜色，仿佛一块硕大无朋的调色板，由计算机控制着配色。（抓住“硕大无朋”，理解词语意思，体会海的色彩丰富，广阔，通过想象理解作者爱这上午的海。）

（3）阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，体会夜晚时大海的漆黑，产生的无边的恐惧，想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气，坚定的意志，激起了作者对夜晚大海的喜爱。）

2、海的浩瀚无际，海的变幻无穷感动了作者。我们把作者的

这份感动用朗读表现出来。

小结：这3个句子作者都抓住海颜色的特点，用了比喻的方法写出了作者对海的喜爱。

3、如果你是航海人,在这样的海里会产生什么感受?

五、达标检测，总结评价

1、写出下列各词的近、反义词。

硕大无朋近义词（）变幻无穷近义词（）

反义词（）反义词（）

2、读课文，找出几个比喻词。

3、读下列四字词语，抄写在本上。

浩瀚无际变幻无穷硕大无比风平浪静

博大胸怀色彩丰富狂风骤起惊涛骇浪

教师总结。

?板书设计：

清晨??????沉静

我爱大海??? 上午??????变幻??浩瀚无际

?傍晚???????凄凉???????变幻无穷

夜晚???????恐惧