热力环流(1)学案
热力环流导学案(示范课)
《热力环流》教学设计【学习目标】1、能够熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的过程。
2、能运用热力环流原理解释海陆风、城市热岛效应等地理现象。
【重点难点】热力环流的形成原理及利用。
【自主学习】（一）请同学们自主学习课本第29-31页热力环流的相关内容，并完成1-3问题。
1、大气运动的能量来源是2、大气运动的根本原因：太阳辐射能的纬度分布不均，造成高低纬度间的______差异。
3、热力环流的形成：地面间________不均→空气的________运动→同一水平面的________差异→产生__________________力→大气的________运动。
（二）师生共同学习热力环流的形成过程，思考并回答4-8题4、近地面气温与气压的关系?5、近地面与高空气压的关系?6、热力环流的根本原因?7、通常所说的高压和低压是水平方向比较还是垂直方向比较?8、等压面发生了什么变化?【探究讨论】（一）海陆风a b1、在图a和图b上标出白天和夜间海洋与陆地气压的高低，画出陆地和海洋之间的大气运动方向。
2、一天之内，海岸边何时吹海风，何时吹陆风？3、（拓展延伸）分析海陆风对海滨地区的气温有什么调节作用？（二）山谷风c d1、在图c和图d上标出白天和夜间山谷与山顶气压的高低，画出山顶与山谷之间的大气运动方向。
2、一天之内，何时吹山风，何时吹海风？（三）探究——城市热岛效应1. 城市热岛效应产生的原因是什么？2. 这种环流会对市区大气污染物的扩散产生哪些影响？3. 我们应该如何避免这种影响？【课堂小结】【达标检测】由于城市人口集中，工业发达，释放出大量废气和废热，导致城市气温高于郊区，从而引起城市和郊区之间的小型热力环流，称之为城市热岛环流。
下图为城市热岛环流示意图，读图回答1～2题。
1．市区与郊区相比，近地面()A．气温高，气压高B．气温高，气压低C．气温低，气压低D．气温低，气压高2．为了减少对市区空气的污染，该城市火电厂厂址应选择在()A．甲处B．乙处C．丙处D．丁处读海陆风形成图，回答3～4题。
热力环流教案原创课程设计
热力环流教案原创课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解并掌握热力环流的基本概念，包括热力环流的形成原因、影响因素及地理分布。
2. 让学生了解大气层中不同气层的温度、湿度特性，以及它们在热力环流中的作用。
3. 使学生了解热力环流对天气、气候的影响，并能够分析实际案例。
技能目标：1. 培养学生运用地图、气象图表等工具分析热力环流现象的能力。
2. 培养学生通过观察、实验等方法，对热力环流问题进行探究和解决的能力。
3. 提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索自然现象的热情。
2. 培养学生的环保意识，让他们认识到人类活动对热力环流及其影响的重要性。
3. 培养学生的团队合作精神，使他们学会在探究过程中相互协作、共同进步。
课程性质：本课程为地理学科教学，针对性强，注重理论知识与实际应用的结合。
学生特点：学生处于八年级阶段，具有一定的地理知识基础，好奇心强，喜欢探索自然现象。
教学要求：结合学生特点，采用生动、形象的教学方法，注重培养学生的实践能力和探究精神，使他们在掌握知识的同时，提高综合素质。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供明确方向。
二、教学内容本节教学内容主要包括以下几部分：1. 热力环流的概念与形成原因：介绍热力环流的基本概念，分析大气层中不同气层的温度、湿度特性，探讨热力环流的形成原因。
2. 热力环流的影响因素：讲解纬度位置、海陆分布、地形等因素对热力环流的影响，分析各因素的作用机制。
3. 热力环流的地理分布：介绍全球主要的热力环流分布，如赤道低压带、副热带高压带、极地低压带等，分析其地理特征。
4. 热力环流对天气、气候的影响：讲解热力环流对降水、气温等天气、气候要素的影响，分析典型实例。
5. 实践活动：组织学生进行观察、实验等实践活动，如观察当地气象图表，分析热力环流对天气现象的影响。
教学内容安排与进度：1. 第一课时：热力环流的概念与形成原因，以及大气层气层的特性。
高中地理《热力环流1》优质课教案、教学设计
《热力环流》教学设计【学习目标】1.理解冷热不均是引起大气运动的根本原因；掌握热力环流原理。
2.通过读绘热力环流图，培养读图、绘图能力；能运用热力环流的基本原理解释生活中的大气现象如城市风、海陆风等。
3.亲身经历知识的形成过程，在自主学习与合作交流中激发探究地理问题的兴趣和动机。
【自主学习】1.气压是指该地单位面积垂直向上延伸到大气层上界所承受的空气柱的总重量，单位：百帕（hPa）。
右图中甲乙丙丁四地，乙地和丁地海拔相等，乙的气压丁的气压（“<”、“>”、“=”）；气压最大的为，最小的为；因此，气压的垂直分布规律为：海拔越高，气压越。
2.运用气压的概念和分布规律，在图中标出与丙地气压值相等的 A 地。
3.读教材：太阳辐射在地表的差异分布，造成不同地区不同，即地表冷热不均，并导致方向上各地间的差异，引起运动。
【合作探究】探究一：运用热力环流原理，与组员合作、探究下列问题。
（1）假如你是某市规划局工作人员，你是否同意一厂长在甲处（见下左图）办水泥厂。
υ结论：理由：（2）从青岛度假回来的小亮向同学描述居住在海边的感受：白天空气潮湿，夜晚比较干燥。
你认为小亮有没有撒谎？υ结论：理由：探究二：据图中等压面的弯曲变化情况，完成下列问题并绘出热力环流图。
1，图中同一高度的 A 、B 两点， A处等压面弯向 （高空/低空），为 （高压/低压）；B 处等压面弯向 ，为 。
2，A 为 （高压/低压），可知 A 处空气发生了 （上升/下沉）运动。
3，A 处空气 （上升/下沉），因此可知 A 的近地面形成了 （高压/低压）。
4，同一水平面出现气压差异，空气会从 流向 （高压/低压），因此空气由 处（A/B ）流向 处。
【总结归纳】1 热力环流产生的根本原因2 热力环流形成过程 地面（ 出现（）） )——空气的（ —— 空气的（ ）运动——同一水平面 ）运动——形成（ 3 生活实例 城市风近地面风从吹向海陆风 白天 ；夜晚【当堂达标】1，关于热力环流的叙述，正确的是（ ）A 、空气上升或下沉，引起地面冷热不均B 、空气受热，使空气膨胀下沉C 、热力环流的能量来源于地球内部D 、同一水平面的气压差异形成大气的水平运动 2，大气运动最简单的形式是（ ）A 、热力环流B 、气旋C 、反气旋D 、大气环流3，下图是“等高面与等压面关系示意图”。
2025届高中地理高考复习学案：热力环流
热力环流（答案在最后）必备知识梳理1．大气运动的原因：________在地球表面的差异分布，造成不同地区______不同，并导致水平方向上各地间的______差异，引起大气运动。
2．概念：由于地面________而形成的空气环流，它是大气运动的一种最________的形式。
3．热力环流基本规律(1)一个过程：用箭头在下图中标出大气运动的方向，并填写形成过程。
①温差关系：近地面两地有气温差。
②风压关系：水平方向上，风总是从高压吹向低压。
[(1)气压的高低是相对于同一水平面而言的，因而“高压”的数值并不一定大于“低压”的数值。
同一水平面上，高压区的气压值大于低压区的气压值；同一垂直方向上，近地面“低压”的数值要高于对应高空“高压”的数值。
(2)气流不一定由高气压区流向低气压区。
同一水平面上，气流总是从高气压区流向低气压区；但在垂直方向上，气流则由低气压区流向高气压区。
【知识体系构建】)关键能力提升能力点常见热力环流形成及影响精讲点拨关于热力环流，具有“气温越高，气压越低”的规律，切记该规律只适用于热力条件下的下垫面，受动力因素影响的大气环流但是高空不适用于该规律。
1．常见热力环流(1)海陆风①成因分析——海陆热力性质差异是前提和关键。
②影响及应用：使海滨地区气温日较差减小，夏季气温低，空气较湿润，是避暑的好地方。
(2)山谷风①成因分析——山坡的热力变化是关键。
②影响及应用：在山谷和盆地常因夜间的山风吹向谷底和盆地，使谷底和盆地内形成逆温层，阻碍了空气的垂直运动，易造成大气污染。
所以，山谷和盆地地区不宜布局有大气污染的工业。
(3)市区与郊区之间的热力环流①成因分析——“城市热岛”的形成是突破口。
②应用：一般将绿化带布局在气流下沉处或下沉距离以内，将卫星城或污染较重的工业企业布局在气流下沉距离之外。
2．沙漠和森林之间的热力环流①白天，沙漠增温快，温度高，形成低气压；森林增温慢，温度低，形成高气压；白天在近地面大气由森林吹向沙漠。
《热力环流》教案
《热力环流》教案第一篇：《热力环流》教案《热力环流》教案一、教学目标（一）知识与技能理解热力环流的原理，掌握热力环流的形成过程。
（二）过程与方法运用图表说明热力环流的过程，并据此分析城市热岛效应等自然现象。
（三）情感态度价值观通过认识热力环流规律，让学生树立正确的世界观，培养学生探索自然现象的兴趣，塑造热爱大气环境的感情。
二、教学重难点重点：（1）热力环流的发生原理和形成过程。
（2）热力环流的运用。
难点：热力环流中垂直方向上和水平方向上气压的高低关系。
三、教学方法讲授法、案例法四、教学过程复习：在两种情况下，谁会引起空气的水平运动？新：应用1：海陆风——根据海陆热力差异，画出风向：海陆风是因海洋和陆地受热不均匀而在海岸附近形成的一种有日变化的风系。
白天风从海上吹向陆地，夜晚风从陆地吹向海洋。
前者称为海风，后者称为陆风，合称为海陆风。
应用2：山谷风由于山顶与谷底附近空气之间的热力差异而引起白天风从谷底吹向山顶，这种风称“谷风”；到夜晚，风从山顶吹向谷底称“山风”。
山风和谷风总称为山谷风。
应用3：城市风城市中的气温明显高于外围郊区的现象。
城市区是一个高温区，由于热岛中心区域近地面气温高，大气做上升运动，与周围地区形成气压差异。
白天和晚上是一样的，近地面风都是由郊区吹向城市，高空是由城市吹向郊区的。
五、当堂检测见六、教学反思本节内容原理较为简单，所以再学习基本内容后能够引导学生解释平时生活中的现象，学以致用，学生掌握程度较好。
第二篇：热力环流教案《热力环流》教案一、教学目标（一）知识与技能理解热力环流的原理，掌握热力环流的形成过程。
（二）过程与方法运用图表说明热力环流的过程，并据此分析城市热岛效应等自然现象。
（三）情感态度价值观通过认识热力环流规律，让学生树立正确的世界观，培养学生探索自然现象的兴趣，塑造热爱大气环境的感情。
二、教学重难点重点：（1）热力环流的发生原理和形成过程。
（2）热力环流的运用。
地理人教版高中必修1热力环流优秀导学案
2.1 冷热不均引起大气运动（热力环流）导学案班级姓名（一）学习目标1.掌握热力环流的形成过程及应用。
2.能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局部环流问题，达到知识拓展的目的。
（二）学习过程环节一、【知识储备】1.气压是指大气施加于单位面积上的力。
所谓某地的气压，就是指该地单位面积垂直向上延伸到大气层顶的空气柱的总重量。
2.气压随着海拔高度的增加而______，即海拔越高，空气越稀薄，密度越______，气压值越_______，气压与密度成______相关，反之，气压值越______。
3.热胀冷缩的原理：空气受热体积膨胀，密度______，气压______；遇冷收缩下沉，密度______，气压______。
4.水平方向的气流是从______流向______。
（气压）环节二、【基础自学】1.大气运动的能量根本来源是哪里？2.大气运动的原因是什么？3.大气运动的最简单形式是什么？4.热力环流的产生的原因是什么？环节三、【共同学习】假设一地表受热均匀图1为地面受热均匀时，等压面的分布状况图，实线代表等压面。
图1（1）从图中可知，气压在垂直方向的变化规律是？（2）在同一水平高度上，如果没有气压差，空气是否会发生运动？结论：环节四、【小组合作探究】假设二地表受热不均匀如果A地受热多，B、C两地受热少，如图2所示。
阅读教材p30文字内容和图2.3，完成以下问题。
（1）根据热胀冷缩原理，在垂直方向上，A、B、C三地空气会如何运动？用箭头表示出运动方向。
（2）在同一水平面上，空气由高压流向低压。
在图2中，用箭头表示出在A、B、C三地近地面h1高度处和上空h3高度处空气水平运动方向。
（3）比较A、B、A′、B′四处的气压值大小顺序？（提示：低压和高压只是针对同一水平面而言，压强的变化规律始终是随海拔升高，压强降低。
）（4）空气运动后，在A、B、C三地近地面同一水平高度h1处气压是否相等？如果不相等，相对于图1中1000百帕，变高还是变低？标注在图上。
高一地理教案热力环流学案
高一地理教案热力环流学案【】鉴于大家对自考考务考籍十分关注，小编在此为大家搜集整理了此文高一地理教案热力环流学案，供大家参考!《热力环流》教学设计湖北省孝感高级中学邹义东一、课前系统(一)、分析教材本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书(人教版)《地理》(必修1)第二章第一节冷热不均引起的大气运动。
主要学习内容：掌握热力环流的基本原理，并能运用其原理分析实际生活中的一些地理现象;培养学生自学、探究、合作的意识。
热力环流是大气运动最基本、最简单的形式，在地球上的大气一章中起着承上启下的作用，既是大气热力状况知识的运用，也是学习气压带和风带的基础，故对这一知识点进行详细讲述是非常必要的。
(二)、分析学生课前学生已有必备的相关知识技能基础，如大气压强与高度的关系，物体的热胀冷缩性质，太阳辐射的纬度分布不均等。
但由于高中阶段刚开始学习立体几何，空间概念建立不牢固，不清晰，所以本节课的学习对于学生有一定难度(三)、设计思想高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。
教师在教学的过程中通过选用联系学生实际的素材来实现教学目的，包括选择学生熟悉的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题等。
教师在设计教学时要充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生分析解决地理问题的能力。
(四)、教学目标1、知识和技能(1)大气运动的最简单形式热力环流的形成原理。
(2)通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。
(3)运用热力环流实验来观察热力环流的形成过程,分析实际生活中的一些地理现象，将所学的知识运用于实际，服务于社会。
2、过程和方法本课遵循由问题课件演示获得感性认识分析推理运动过程归纳概括运动规律(理性认识)应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。
学案16：2.1.1 大气的受热过程 热力环流
课时1 大气的受热过程热力环流课程学习目标1.运用图示说明大气的受热过程,理解大气对太阳辐射的削弱作用及其对地面具有保温作用的原理,并能够解释一些与大气热力作用相关的自然现象。
2.了解大气运动的能量来源和根本原因。
3.通过实验说明热力环流的形成,掌握热力环流的形成原理,并能够运用原理解释海陆风、山谷风和城市风等生活中的地理现象。
知识体系梳理一、大气的受热过程1.能量来源:①。
2.受热过程(1)太阳短波辐射穿过大气过程中,部分被大气②或反射,大部分到达③,并被地面④和吸收。
(2)地面吸收太阳辐射能而增温,同时又以⑤的形式把热量传递给⑥,使大气增温,这种辐射热量交换是大气增温的最重要方式。
(3)大部分太阳短波辐射能够射到地面,大气对地面长波辐射吸收得比较多,因此⑦是近地面大气主要、直接的热源。
(4)意义:影响着大气的⑧、温度分布和变化,制约着大气的运动状态。
二、热力环流1.大气运动的根本原因:⑨的纬度分布不均,造成⑩纬度间的⑪差异。
2.热力环流的形成:地面⑫不均——空气垂直运动——同一水平面上的⑬差异——大气的水平运动。
预习效果检测1.下列自然现象与大气对太阳辐射削弱作用无关．．的是( )A.低云笼罩的白天,天空仍然明亮B.晴朗的天空呈蔚蓝色C.白天的气温,晴天比阴天高D.夜间的气温,晴天比阴天低2.对地面起保温作用的辐射形式是( )A.大气逆辐射B.大气辐射C.地面辐射D.太阳辐射3.图中a、b、c、d四处气压高低的比较,正确的是( )A.a>b>c>dB.b>c>d>aC.d>a>b>cD.c>d>a>b4.下列关于热力环流的叙述,错误．．的是( )。
A.热的地方近地面形成低压,高空形成高压B.热力环流是由大气冷热不均引起的C.同一水平面上的气压差异是形成大气水平运动的直接原因D.无论水平方向,还是垂直方向,空气总是从高压流向低压5.地面上不同地区的热量差异会引起空气流动。
热力环流学案
专题大气圈与大气运动第三课热力环流一、学习目标：运用热力环流示意图，掌握热力环流原理并能解释相关地理现象。
学习重点：热力环流原理学习难点：学会用热力环流原理解释相关地理现象学习指导学习任务及检测知识点一：热力环流的形成原理（阅读课本P31，完成右框内容）一、热力环流1.气压（1）气压：指单位面积上空的空气柱的重量。
（2）等压面:空间中气压相等的点组成的平面。
2.气压高低（1）气压的垂直递减规律：由于大气的密度随高度的增加而降低，在垂直方向上随着高度增加气压降低。
（2）等压面的凹凸：等压面凸向高处的为高压，凸向低处的为低压（凸高为高，凸低为低）3.热力环流（1）热力环流形成过程①A地受热，近地面空气，形成；A处空气密度增大，形成。
②B、C地受热较少，近地面空气，形成；B、C处空气密度减小，形成。
③同一水平面上，空气由流向。
（2）热力环流概念热力环流：由于地面而形成的空气环流，它是大气运动的形式。
【即时训练】坝上草原篝火晚会是最吸引人的旅游项目之一，游客发现，篝火越大，烟气上升越高。
据此回答（1）~（2）题（1）篝火越大，烟气上升越高的主要原因是篝火附近（）A．风力大 B,亮度大 C.气温高 D.气压高（2）右图能够反映篝火及其周边烟气运动情况的是（）知识点二：常见的热力环流形式（阅读课本P32，完成右框内容）二、常见的热力环流形式1.海陆风时间白天夜晚成因陆地升温快，气温，形成；海洋升温，气温，形成。
陆地降温，气温，形成；海洋降温慢，气温，形成。
风向由吹向，形成风。
由吹向，形成风。
在下图中，标明箭头方向22.山谷风时间白天夜晚 成因 白天山顶升温 ，空气膨胀 ，山谷的空气沿山坡向山顶补充，形成风。
夜晚山顶降温 ，空气冷却 ，顺山坡流入山谷，山谷空气被迫抬升，并从下面向山顶上空流去，形成 风。
风向 由 吹向 。
由 吹向 。
3.城市风【合作探究】古诗云：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
”为什么巴山多夜雨？ 位置市区郊区 成因市区受人为热源多等原因影响，气温 ，空气 ，形成 。
2.1.3热力环流导学案高中地理必修一
大气的运动热力环流
班级:____________ 姓名：___________ 小组：____________
【学习目标】
1.结合P31图文，绘制并运用热力环流示意图，说明热力环流原理；
2.结合P32图文，理解并绘制海陆风、山谷风和城市风的形成过程。
【教学重难点】
一．教学重点：热力环流形成过程；
二．教学难点：海陆风、山谷风和城市风的形成过程。
【导学流程】
一、知识链接
P31说明什么是气压，同一等压线上气压相等。
二、基础感知
1.结合P31正文最后一段，找出热力环流的形成原因。
2.结合P31图219示意图，分析热力环流的形成过程，同一水平面上凸高为高：凸向高处为高压、凹地为低：凹向低处为低压。
3.结合P31第一段，地面冷热与空气垂直运动关系：热升冷降。
地面冷热状况与气压高低关系：近地面热低压冷高压，高空气压运动状况与近地面相反3.气流水平运动方向：同一水平面高压区流向低压区。
4.结合P31第一段，大气运动分类：垂直运动（上升、下沉）、水平运动。
5.结合P32内容，绘制海陆风、山谷风、城市风。
6.结合P32内容，思考城市热岛效应的原因。
三、探究未知
就本节课所学，你还有哪些疑惑？请至少写出2个。
1.__________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________。
热力环流学案.docx
第二章第一节大气的热状况与热力环流一、学习目标及重点：1、理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用2、掌握热力环流的定义，理解热力环流的形成过程及原因，熟练绘制热力环流示意图。
能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。
二、学习方法指导：地理学习中很重要的方法是“图文互换法”，就是将课本的文字描述的过程或规律用简图来表示，又能根据图表说出过程和规律。
本节课我们要学习根据图表说明大气的受热过程，用简图来描绘热力环流的形成过程。
三、学习过程【知识准备】复习旧知识：(1)、大气层由、、三部分组成。
(2)、太阳辐射的能量主要集中在部分。
(3)、太阳辐射是一种-(4)、太阳辐射中的紫外线在经过大气层时大部分被层中 (成分)吸收。
第一部分大气I(1)大气的受热过程：大气受热能量的根本来源：。
大气的受热过程分为以下几个环节：首先太阳辐射穿过、然后到达、地面吸收太阳辐射增温的同时，再把热量传给O(2 )大气对太阳辐射的削弱作用：太阳辐射经过大气层时，会有-部分被大气、、 oa、云层、大尘埃主要对光具有作用，云层愈厚，云量越多，反射越-b、空气分子、小尘埃对可见光具有作用，其中波长较短的蓝色光最容易被oc、大气的对太阳辐射的吸收具有选择性：平流层大气中的臭氧强烈吸收太阳辐射中波长较短的 ,对流层中的水汽、二氧化碳主要吸收太阳辐射中波长较长的,大气对太阳短波辐射吸收得较少，因此大部分能够透过大气射到地面。
(3)、用简图(图1)表示上述过程。
【自主学习】阅读课文P34_35 (大气对地面的保温作用),完成下列内容:（1）物体辐射原理：物体温度愈高，辐射的最大能量部分的波长愈,反之依然。
根据这个原理，我们可以推断：太阳辐射的能量主要集中在短波，大气和地面辐射为波。
（2）地面吸收太阳辐射能增温，地面长波辐射经过大气时几乎全部被大气中的和吸收，从而使大气增温，因此是近地面大气主要热源。
（3）大气在增温的同时，也向外辐射能量。
学案14：2.1.1 思维导图 大气环境之热力环流过程、意义
大气环境之热力环流（一）过程、意义1.大气的热源(1)根本来源：太阳辐射。
(2)直接来源(近地面大气)：地面辐射。
2.受热过程(1)地面增温：大部分A太阳辐射透过大气射到地面，使地面增温。
(2)近地面大气增温：地面以B长波辐射的形式向大气传递热量，使近地面大气增温。
3.大气对太阳辐射的削弱作用4.大气对地面的保温作用大气主要吸收地面辐射而增温，同时大气以长波辐射的形式将大部分热量以C大气逆辐射的形式把热量还给地面，对地面起到了保温作用。
典题在线1．(2011·全国文综，9～10)一般情况下，空气的密度与气温、空气中的水汽含量呈负相关。
下图示意北半球中纬某区域的地形和8时气温状况剖面。
高空自西向东的气流速度约20千米/时。
据此完成(1)～(2)题。
(1)此时甲、乙、丙三地的大气垂直状况相比较( )A．甲地比乙地稳定B．乙地对流最旺盛C．乙地比丙地稳定D．丙地最稳定(2)正午前后( )A．甲地气温上升最快B．乙地可能出现强对流天气C．丙地刮起东北风D．甲地出现强劲的偏南风2.阅读图文材料，完成下列要求。
山体效应是指由隆起山体造成的垂直带界限如林线（山地森林分布的最高界线）、雪线等在内陆的巨型山体或者山系中央比外围地区分布要高的现象。
形成原因是山体的热力效应所产生山体内部比外部（或外围低地）温度高的温度分布格局。
研究表明，影响山体效应强度的因素主要是山体基面高度和降水。
图a示意山体效应概念模型，图b、c 示意某山脉不同纬度带山体内外最热月 10℃等温线分布高度。
（1）运用大气受热过程原理，解释山体效应产生的原因。
（2）简述 10℃等温线在该山体的分布高度差异。
（3）温度和降水是影响林线分布的主要因素。
概述沿 40°N 纬线该山体林线分布特点并分析其原因。
解题必备1. 突破热力环流的形成要抓住一个过程、两个方向、三个关系（1）一个过程（2）两个方向（3）三个关系(1)温差关系：(如上图中甲、乙两地所示)。
第一节热力环流
（1）在图中直线上画出大气在水平方向和垂直方向的运动。
（2）图中所示的热力环流形成的过程是：先有运动，再形成_________运动。
（3）热力环流形成的根本原因是，它是大气运动的一种___________形式。
（4）大气水平运动的直接原因是。
（5）ABCD四处气压由高到低的排列正确的是（）
③B、C两地受冷，则B地近地面空气将会如何运动，B地近地面和高空分别形成怎样的气压区？等压面发生了怎样的变化？
④这样，A、B、C三地空气垂直和水平方向上会如何流动，在上图中画出热力环流圈。
探究点一：常见的热力环流
1.结所讲分析等压面的弯曲规律
2.思考课本P30-31页活动题分析其形成原因，并将图画在下面。
执笔：徐鸿德审核：地理组授课人：授课时间：2017年__月___日
学案编号：DL- B1-d2-01班级：姓名：小组：
【课题】第二章第一节冷热不均引起大气运动（一）No.12
【课型】新授课
【学习目标】
1.熟练掌握大气热力环流的原理，提高读图分析的能力；
2.学会运用图表绘出热力环流；
【重点难点预测】
难点：热力环流的原理。
⑤同一水平面，空气总是由高压区流向低压区
【自主反思】
备注
3.试着绘出其它的热力环流
4.试想还有其它的热力环流吗？
【自测】
1.大气运动的根本原因是（）
A．不同纬度间的温度差异B．海陆之间的热力差异
C．同一水平面上气压差异D．地球自转引起的偏向力
2.上海中心城区的年降水量一般高于郊区，主要是由于中心城区（）
A.绿化面积不断增大B.建筑密集，上升气流强
C.空气质量不断改善D.大气中固体尘埃含量低
高中地理《热力环流(1)》优质课教案、教学设计
《热力环流》教学设计【课题】第二单元从地球圈层看地理环境第二节大气圈与天气气候---- 热力环流【教材版本】鲁教版普通高中课程标准实验教科书（地理必修1）【教学内容】本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材鲁教版必修1的第二单元第一节中的《热力环流》。
【教材分析】本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书《地理》鲁教版（必修1）第二单元第二节节“大气的运动-- 热力环流”，《热力环流》承接了上一节《大气的受热过程》，教材已经为学生介绍了太阳辐射是地球上最主要的能量来源。
由于太阳辐射纬度分布不均、下垫面性质不同、大气状况等引发不同地区温度的差异。
由地面冷热不均引起的大气运动，它是大气运动的一种最简单的形式，后面大气的水平运动、气压带和风带的形成都是热力环流的具体体现，所以热力环流奠定了本节课的基础，也是学生理解大气运动这部分内容的最基本、最基础的知识和最佳切入口。
因此，学好这部分内容是学好大气运动的基础，为后面学习三圈环流、季风环流打好基础，起到分散降低教学难度、便于学生掌握的作用。
【学情分析】本节课面向的是高一学生，他们在初中阶段已经积累了一定的地理基础知识，具备了一定地理素养，已经具备了一定的地理学习能力比如读图能力、合作交流的能力、获取地理信息的能力等。
那么高中更注重学生地理核心素养的培养、重视对地理问题的探究，培养他们的创新精神和实践能力，引导他们正确认识人地关系、树立可持续发展的观念，保护地理环境。
在地理的知识体系中，大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。
通过前面的学习学生已经清楚知道大气圈是地理环境的一个组成要素。
并具备了相关知识技能基础，如大气压强与海拔高度的关系：气压随海拔的升高而降低；物体的热胀冷缩性质；太阳辐射的纬度分布不均等。
但由于高中阶段刚开始，而热力环流的理论性、抽象性又比较强，所以本节课的学习对于学生有一定难度。
这种难主要在于三点：第一，学生的空间概念建立的还不牢靠；第二，学生暂时还不能将大气知识与物理知识联系起来；第三，短时间内不能将大气运动与地理环境联系起来。
《热力环流》教学设计
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，详细讲解以下内容：
1.热力环流概念：讲解热力环流是什么，它是由地球表面不同纬度接受太阳辐射的差异、地面的热容量和反射率等因素引起的。
2.热力环流形成原因：分析地球运动、大气物理等导致热力环流形成的原因，如赤道地区太阳辐射强烈，地面温度高，空气上升形成低压带；而两极地区太阳辐射较弱，地面温度低，空气下沉形成高压带。
4.学生在情感态度方面，可能对气候变化、环保等问题关注不足，教学中应注重培养他们的责任意识和环保意识。
针对以上学情，教师应充分运用启发式教学、案例分析、小组讨论等方法，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的地理素养和综合能力。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在本章节的学习中取得良好成效。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.热力环流概念的理解：热力环流作为一个抽象的地理概念，学生对它的理解可能存在困难。如何通过生动形象的教学手段，使学生真正理解并掌握这一概念是教学的重点和难点。
2.热力环流形成原因的分析：热力环流的形成原因涉及到地球运动、大气物理等多个方面，如何引导学生深入分析这些原因，并理解其内在联系，是教学的另一个重点和难点。
8.注重跨学科教学，将地理知识与物理、数学等学科相结合，提高学生的综合素养。
新课阶段，通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问方式：向学生提问：“为什么夏天南方比北方热？冬季南北气温差异又为什么那么大呢？”引发学生对气候现象的思考。
2.生活实例：展示地球不同纬度的图片，让学生观察地球表面的温度差异，进而引出热力环流的概念。
5.创设实践活动，如模拟实验、实地考察等，让学生亲身感受热力环流的存在和影响，增强学生的实践能力。
学案1：2.1.1大气的受热过程 热力环流
第一节 冷热不均引起大气运动 课时1 大气的受热过程 热力环流[学习目标定位] 1.能够运用示意图说明大气的受热过程和保温作用的基本原理。
2.学会运用示意图理解大气热力环流的过程，并能运用其原理解释海陆风、城市热岛效应等地理现象。
一、大气的受热过程1．能量来源(1)地球大气最重要的能量来源：①太阳辐射能。
(2)近地面大气主要、直接的热源：②地面。
2．大气对太阳辐射的削弱作用：主要包括吸收和反射。
3．受热过程A ③太阳短波辐射透过大气射到地面⇨地面被加热并以B ④地面长波辐射的形式射向大气⇨大气增温。
4．意义⎩⎪⎨⎪⎧影响着大气的热状况、⑤温度分布和变化制约着大气的运动状态思维活动1．“高处不胜寒”是如何形成的？答案 地面是近地面大气主要、直接的热源，“高处”离地面较远，接收到的地面辐射较少。
二、热力环流1．形成原因：⑥地面冷热不均。
2．形成过程(1)冷热状况：M⑦受热，N⑧冷却。
(2)气压高低：A⑨低压，B⑩高压，C⑪低压，D⑫高压，E⑬低压，F⑭高压。
思维活动2．为什么城市上空降水比郊区多一些？试从热力环流角度分析。
答案城市人口密集，居民生活、工业生产和交通工具释放大量的废热，导致城市气温高于郊区，空气受热上升，易成云致雨。
探究点一大气的受热过程探究活动读“大气对地面的保温作用图”，分析回答下列问题。
(1)图中字母代表的箭头含义分别是：A______________；B______________；C____________；D_______________；G_______________；I_____________。
(2)从数量上看，A＞D的原因是________________________________________________________________________。
图中I的作用是________________________________________________________________________。
热力环流学案
《热力环流》学案曲周县第一中学李芳芳一：课程标准：运用示意图说明热力环流的成因及环流模式。
二：学习目标：1.掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。
2.通过绘制热力环流图，培养学生绘图能力和理解问题的能力。
3.能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局地环流问题，达到知识拓展的目的。
三：学习重点重点：热力环流的形成过程及应用。
四：学习过程与问题探究第一环节：课前小魔术：道具：①一个矿泉水瓶或者可乐瓶子，去底，瓶口朝上，瓶子一侧开一个小孔②一小根蜡烛（蜡烛的高度大致跟瓶子小孔的高度一样）③一小块轻薄的卫生纸④一个打火机学生6人一组分组实验，把观察到的结果记录在学案上。
实验记录：第二环节：温故知新1、 气压：单位面积承受的上方空气柱的总重量。
气压随着海拔高度的增加而 。
2、 高压、低压：同一高度上，空气密度越大，气压值越大，称为 高压；密度越小，气压值越小，称为低压。
同一高度（水平面）上空气由 向 运动。
3、等压面：空间中气压值相等的点所构成的面。
第三环节：原理探究假设地表质地均匀且受热情况相同，等压面与地面是什么关系？ 在实际中，地表是受热不均的，大气会出现什么样的状况呢？地表冷热不均思考：（1）A 、B 、C 三地受热不均后，大气会出现什么样的状况呢？ （2 （3）此时，同动？小组讨论： 990hpa970hpa 950hpa 高970hpa 950hpa1、图中Ａ、B 、C 、Ｄ四处空气是怎样运动？2、近地面与高空气压类型有什么规律？3、比较Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四点气压值大小？总结规律：①大气的运动规律：垂直方向上热上升，冷下沉。
水平方向上空气由高压流向低压。
②高空与近地面气压状况正好相反。
③同一地点，随着海拔升高气压降低。
思考：等压面是否还能保持在同一水平面上？结论：等压面弯曲规律：“高高低低”，也就是等压面凸向高空为高压，等压面凸向低空为低压。
热力环流结构图：由地面 引起的大气运动，是大气运动一种 思考：课前魔术中，当瓶子一侧的小孔打开后，火焰为什么向远离小孔的方向倾斜？四、实践探究（一）、海陆风：（1）小组讨论：白天，近地面风由 吹向 ，夜晚近地面的风由 吹向 解释原因800h 76 76 1030hp 10399 热 冷 冷（2）思考《军港之夜》歌词中哪里有错误？（二）、城市风：（1）思考：近地面风由 吹向 ，为什么？（2）小组讨论：假如你是一个城市规划者将会采取什么措施减少市区环境污染？ （三）、山谷风：（1）小组讨论白天，近地面风由 吹向 ，夜晚近地面的风由 吹向 。
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专题大气圈与大气运动
第三课热力环流
一、学习目标：运用热力环流示意图，掌握热力环流原理并能解释相关地理现象。
学习重点：热力环流原理
学习难点：学会用热力环流原理解释相关地理现象
二、自学指导与检测：
学习指导学习任务及检测
知识点一：热力环流的形成原理（阅读课本P31，完成右框内容）一、热力环流
1.气压
（1）气压：指单位面积上空的空气柱的重量。
（2）等压面:空间中气压相等的点组成的平面。
2.气压高低
（1）气压的垂直递减规律：由于大气的密度随高度的增加而降低，在垂直方向上随着高度增加气压降低。
（2）等压面的凹凸：等压面凸向高处的为高压，凸向低处的为低压（凸高为高，凸低为低）
3.热力环流
（1）热力环流形成过程
①A地受热，空气，形成；
A处空气密度增大，形成。
②B、C地受热较少，空气，形成；
B、C处空气密度减小，形成。
③同一水平面上，空气由流向。
（2）热力环流概念
热力环流：由于地面而形成的空气环流，它是大气运动的形式。
【即时训练】坝上草原篝火晚会是最吸引人的旅游项目之一，游客发现，篝火越大，烟气上升越高。
据此回答（1）~（2）题
（1）篝火越大，烟气上升越高的主要原因是篝火附近（）
A．风力大 B,亮度大 C.气温高 D.气压高
（2）右图能够反映篝火及其周边烟气运动情况的是（）
知识点二：常见的热力环流形式（阅读课本P32，完成右框内容）二、常见的热力环流形式
1.海陆风
时间白天夜晚
成因
陆地升温快，气温，形成；海洋升
温，气温，形成。
陆地降温，气温，形成；海洋
降温慢，气温，形成。
风向由吹向，形成风。
由吹向，形成风。
在下图中，标明箭头方向
镇雄县赤水源中学高效‘6+1’课堂导学案
2
2.山谷风
时间
白天
夜晚 成
因
白天山顶升温 ，空气膨胀 ，山谷的空气沿山坡向山顶补充，形成 风。
夜晚山顶降温 ，空气冷却 ，顺山坡流入山谷，山谷空气被迫抬升，并从下面向山顶上空流去，形成 风。
风向 由 吹向 。
由 吹向 。
3.城市风
【即时训练】古诗云：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
”为什么巴山多夜雨？ 位置
市区
郊区 成因
市区受人为热源多等原因影响，气温 ，空气 ，形成 。
郊区气温低，气压 。
风向 由 吹向 。
小结
三、巩固诊断
1.下图表示的热力环流中，错误的是 ( )
2.图为四川某地传统民居穿堂风（穿堂风是流动于建筑物内部空间的风）示意图。
屋前石子地面屋
后种植林木，可以明显增强夏季穿堂风。
请运用热力环流原理加以解释。
闯关题：
右图是“某地近地面等高面与等压面关系示意图”。
读图完成下列问题。
（1）左图中点①至点⑤，气压最高的是________，气压最低的是________。
（2）在右图中用四个箭头标出热力环流的方向。
（3）热力环流形成的原因是_________________；
A 、
B 两地受热的是________，气压较高的是________，A 地空气垂直运动的原因是________________。
（4）若此时为夜晚，A 、B 两点中表示陆地的是________，吹________(海/陆)风 。
（5）假若图示环流为城市热岛环流，则AB 两地中表示郊区的是________地。