《金字塔》教案
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》精美教案(统编版)
在本次《金字塔》的教学过程中，我发现学生们对古埃及文明以及金字塔的兴趣非常浓厚。在导入新课环节，通过提问方式激发学生的好奇心，他们积极参与，为接下来的教学奠定了良好基础。
在新课讲授过程中，我尝试运用图片、模型等教具，让学生更直观地了解金字塔的构造和功能。从学生的反应来看，这种方法确实有助于他们理解抽象的概念。但同时，我也注意到在讲解金字塔在古埃及文明中的地位时，部分学生对此理解不够深入。在今后的教学中，我需要寻找更多实例，以便让学生更好地理解这一部分内容。
d.引导学生总结课文主题，认识到古代文明的辉煌，激发爱国情怀。
举例解释：
-在讲解生字词时，教师要重点强调字词的正确读音、书写及用法，确保学生掌握。
-对于金字塔的构造与功能，教师可通过图片、模型等教具，直观地展示金字塔的特点，使学生深入理解。
-在分析课文描绘时，教师可引导学生关注文中关键词语，如“巍峨”、“神秘”，通过朗读、品味，体会作者的表达手法。
5.培育学生的爱国情怀：认识古代文明的辉煌，激发学生热爱祖国、传承优秀文化的情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.掌握生字词：金字塔、尼罗河、法老、神秘等，并能正确书写与运用。
b.理解课文中对金字塔的描绘，把握金字塔的构造、功能及其在古埃及文明中的地位。
c.体会课文中的生动形象描绘，培养学生的审美鉴赏能力和想象力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解金字塔的基本概念。金字塔是古埃及文明的代表性建筑，它是法老陵墓的一种特殊形式。它是古埃及文明的重要象征，见证了古埃及的辉煌历史。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文通过对金字塔的描绘，展示了它在古埃及文明中的地位及其象征意义。
《金字塔》教案
《金字塔》教案•相关推荐《金字塔》教案（精选12篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《金字塔》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《金字塔》教案篇1设计说明本课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者由此引发的万千思绪。
第二篇则是一个非连续性文本，主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺及巧妙的设计等，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。
这两篇文章采用不同的方式介绍金字塔，风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。
因此在教学时，我把重点放在引导学生从阅读中提取有价值的信息，指导阅读非连续性文本的方法。
学文后，选择自己喜欢的方式介绍金字塔，对阅读所得的整理再现，检验阅读效果。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文，搜集资料。
课时安排1课时。
教学过程一、欣赏图片，引入新课1.今天，我们先欣赏一组图片。
(出示金字塔图片)2.导入：曾经，它是世界上最辉煌的国度之一，它创造了人类历史上的奇迹。
至今，人们都无法破解金字塔的秘密。
埃及，一个充满了神秘色彩的文明古国；金字塔，令世人惊叹的建筑。
作者用流畅又饱含韵味的文字向我们展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽画面。
今天，让我们走近金字塔，欣赏它独特的美，了解金字塔，让更多的人认识金字塔。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
4.介绍一下作者。
穆青(1921—20xx)，新华社原社长、当代著名新闻记者，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践是20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。
设计意图：欣赏图片引入，由直观的画面唤起视觉的感知，引发一探究竟的欲望，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，学习字词1.自由读文，要求：字音读正确，句子读流利。
《金字塔》教案
《金字塔》教案一、教学内容本课教材为人教版初中历史八年级下册第11课古代世界的文明，第二子目埃及文明中的《金字塔》。
教材内容主要包括金字塔的建造、金字塔与法老的统治、胡夫金字塔的规模和结构等。
二、教学目标1. 了解金字塔的建造过程和金字塔在古埃及文明中的地位。
2. 掌握胡夫金字塔的规模和结构特点。
3. 培养学生对历史知识的兴趣和自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：金字塔的建造过程、金字塔在古埃及文明中的地位、胡夫金字塔的规模和结构特点。
难点：金字塔建造的精确度和神秘性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、地图、模型等。
2. 学具：笔记本、课本、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过展示金字塔的图片，引发学生对金字塔的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解金字塔的建造过程和金字塔在古埃及文明中的地位。
3. 课堂讲解：a. 金字塔的建造过程：让学生观看PPT，讲解金字塔的建造过程，包括选址、建造底座、搭建侧面等。
b. 金字塔与法老的统治：讲解金字塔是法老权力的象征，以及法老统治下的埃及社会。
c. 胡夫金字塔的规模和结构：介绍胡夫金字塔的高度、底面积、斜坡等结构特点。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论金字塔建造的精确度和神秘性，分享各自的观点。
5. 随堂练习：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置课后作业，要求学生绘制金字塔的示意图，并简要描述金字塔的建造过程。
六、板书设计1. 金字塔的建造过程2. 金字塔与法老的统治3. 胡夫金字塔的规模和结构七、作业设计1. 绘制金字塔的示意图，并简要描述金字塔的建造过程。
2. 查阅资料，了解金字塔的神秘传说，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生深入了解古埃及文明，探究金字塔背后的历史和文化内涵。
重点和难点解析一、金字塔的建造过程1. 引入背景知识：介绍古埃及社会的宗教信仰和法老的地位，解释金字塔作为法老陵墓的意义。
《金字塔》教案(含教学反思)
《金字塔》教案(含教学反思)金字塔教案一、教案概述本教案旨在通过探索埃及金字塔，引发学生对于古代文明和建筑艺术的兴趣。
通过多元化的教学活动，学生将能够了解金字塔的历史背景、建造过程以及其深远的文化意义。
同时，教案还包含了教学反思部分，旨在对教学过程中的问题进行总结和反思。
二、教学目标1. 了解埃及金字塔的历史背景和文化意义。
2. 掌握金字塔的基本结构和建造过程。
3. 培养学生的团队合作与独立思考能力。
4. 引发学生对于古代文明和建筑艺术的兴趣。
三、教学步骤引入活动：1. 利用图片或视频展示埃及金字塔并引发学生对于金字塔的兴趣。
2. 提问：你对于金字塔有什么了解？你认为金字塔是如何建造的？探究活动：1. 小组合作研究金字塔的历史背景和文化意义，并让每个小组呈现他们的研究结果。
2. 教师讲解金字塔的基本结构和建造过程，引导学生了解金字塔内部的构造和建筑工具的使用。
3. 分发绘图纸和标尺给学生，让学生根据所学知识绘制自己心目中的金字塔。
拓展活动：1. 学生分组设计一个小型金字塔模型，可以使用各种材料和工具。
要求学生考虑金字塔的稳定性和细节。
2. 学生展示并解释他们的设计思路和模型制作过程，其他学生可以提出问题或提供改进建议。
归纳总结：1. 教师总结金字塔的重要性和影响，并引导学生进行思考和讨论。
2. 学生进行反思和总结，提出对于金字塔探究的问题以及自己的收获和感想。
四、教学反思在本次教学中，我们通过多种教学方法激发了学生的兴趣，并帮助他们深入了解埃及金字塔。
小组合作研究和设计活动增强了学生的团队合作和独立思考能力。
通过观察学生的参与程度和展示结果，我们可以看到他们对于金字塔探究的兴趣和积极性。
然而，我们也发现一些需要改进的地方：首先，教师在讲解时应注意语速和表达清晰度，确保学生能够准确理解；其次，设计活动的时间安排可能需要更加合理，以确保学生能够充分参与和完成任务。
在今后的教学中，我们将继续改进和优化教学方法，使学生能够更好地学习和掌握知识。
部编本五年级下册《金字塔》名师教案及反思
部编本五年级下册《金字塔》名师教案及反思一. 教材分析《金字塔》是一篇五年级下册的课文，主要介绍了埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
通过学习这篇课文，学生可以了解埃及古文明的发展，增长对世界历史文化的认识。
本文具有很强的知识性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对世界四大文明古国有了一定的了解。
但在课文理解、历史背景和文化差异方面仍有待提高。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于通过图片、视频等直观方式获取信息，因此在教学过程中应充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密，培养学生对历史文化的兴趣。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重和传承人类文明的意识，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
2.难点：理解金字塔在古埃及文明中的地位和意义，以及与之相关的文化背景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体资源，为学生营造身临其境的学习氛围，激发学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生搜集和处理信息的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.多媒体课件：包括金字塔图片、视频资料等。
2.参考资料：关于埃及金字塔的书籍、文章等。
3.教学用具：黑板、粉笔、教案等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示埃及金字塔的图片，引导学生关注这一神秘的建筑。
提问：“你们对金字塔有哪些了解？”学生自由发言，教师总结。
2.呈现（10分钟）播放关于埃及金字塔的纪录片，让学生直观地了解金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
过程中，教师适时引导学生关注纪录片中的重点信息。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密，提出自己的疑问。
《金字塔》教案
《金字塔》教案.doc一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解金字塔的基本概念、历史背景和建筑特点。
培养学生对古埃及文明的兴趣和认识。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资源，引导学生观察和分析金字塔的外观和结构。
利用地图和时间线，帮助学生理解金字塔的历史发展。
3. 情感态度价值观：培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
激发学生对历史和考古学科的兴趣和热情。
二、教学重点：1. 金字塔的基本概念和历史背景。
2. 金字塔的建筑特点和工程原理。
三、教学难点：1. 金字塔建筑的精确度和稳定性。
2. 金字塔建造过程中所涉及的数学和几何知识。
四、教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 图片、视频等教学素材。
4. 地图和时间线。
1. 导入：通过展示金字塔的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
提出问题，引导学生思考金字塔的建造目的和意义。
2. 知识讲解：使用教材或相关资源，介绍金字塔的基本概念和历史背景。
通过地图和时间线，帮助学生理解金字塔的历史发展。
3. 观察与分析：展示不同金字塔的图片，引导学生观察和分析它们的外观和结构。
讨论金字塔的建筑特点和工程原理。
4. 小组活动：将学生分成小组，让他们研究金字塔的建筑技术和方法。
学生可以通过查阅资料、讨论和展示来分享他们的发现。
5. 总结与反思：让学生回顾本节课所学的知识，总结金字塔的特点和意义。
引导学生思考金字塔对古埃及文明的影响以及文化遗产的保护重要性。
6. 作业布置：要求学生在报告中包括金字塔的历史背景、建筑特点和建造技术等内容。
六、教学评价：1. 学生对金字塔的基本概念和历史背景的理解程度。
2. 学生对金字塔的建筑特点和工程原理的掌握情况。
3. 学生通过小组活动进行的调查研究能力和团队合作能力。
1. 组织学生参观当地的博物馆或古迹，亲身感受金字塔的壮丽和神秘。
2. 邀请考古学家或历史学家进行专题讲座，让学生更深入地了解金字塔和古埃及文明。
八、教学资源：1. 教材或相关教学书籍。
部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案
部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案一、教学目标1.了解诗歌《金字塔》的内容和作者。
2.认识生字词，掌握词语的意思。
3.学会运用语言描绘景物，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.理解诗歌《金字塔》的意思。
2.掌握生字词的拼音和意思。
三、教学难点1.运用诗歌语言描绘景物。
2.增强学生的想象力和表达能力。
四、教学过程1. 导入老师通过引导学生回忆上节课学过的内容，引出本节课要学习的《金字塔》一诗。
并通过图片或视频展示埃及金字塔，激发学生对诗歌内容的兴趣。
2. 学习诗歌内容•首先，整体朗读全诗，感受整体氛围。
•多次朗读《金字塔》，带领学生理解诗歌的意境，并与生活实际联系起来。
•分段讲解，解释生字词的含义，帮助学生理解整个诗歌。
•分角色朗读，体会诗歌情感。
3. 诗歌赏析•分析诗歌结构，理解押韵的作用。
•探讨诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。
•讨论诗歌表达了什么主题，引导学生发表看法。
4. 情感体验组织学生就诗中的情感展开讨论，引导学生从诗歌中感受作者的情感，与自己的情感经历相联系。
5. 课文运用进行课文相关的练习，包括填空、选择题等，巩固学习成果。
五、课堂小结•复习本节课内容，确保学生对《金字塔》有较深刻的理解。
•引导学生发表自己对诗歌及其主题的理解。
六、作业布置布置相关作业，如默写诗歌内容、写感想等，巩固所学知识。
七、板书设计部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案1. 教学目标- 了解诗歌《金字塔》内容和作者- 认识生字词，掌握词语意思- 培养学生想象力和创造力2. 教学重点- 理解《金字塔》意思- 掌握生字词拼音和意思3. 教学难点- 描绘景物- 增强想象力和表达能力4. 教学过程- 导入- 学习诗歌内容- 诗歌赏析- 情感体验- 课文运用5. 课堂小结6. 作业布置以上是关于部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案的内容与设计，通过本节课的学习，希望学生能够更深入地理解诗歌表达的内容和情感，并在语言表达和想象力方面有所提升。
部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文3篇
部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文3篇令公桃李满天下，何用堂前更种花。
2020年各位老师们继续加油吧。
今天小编为大家带来的是部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文，供大家阅读。
部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文一教学目标1.认识译、愧等11个生字,读准多音字澄、着。
2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。
3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。
4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.出示金字塔的图片。
学生发言,说说自己对金字塔的了解。
2.今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。
二、品读感悟,体会情感。
1.《金字塔夕照》朗读课文。
课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。
总分结构。
)(1)第1自然段总起全文。
(2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。
运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。
一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊是感叹句。
改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。
(3)第3自然段写作者对金字塔这个汉文译名来历的思考。
(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。
全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。
2.《不可思议的金字塔》本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。
(1)本文由两部分组成:①最大的金字塔胡夫金字塔读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。
说一说你从这一部分中获得了哪些信息。
生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。
生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。
(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。
)生3:金字塔历史悠久。
(建于公元前2700年左右。
)生4:金字塔外观雄伟。
(共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。
部编版五年级语文下册第七单元第20课《金字塔》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第七单元第20课《金字塔》教案（集体备课）一、教学目标1.知识与能力：通过学习本课，学生能够理解寓言故事的含义，能够理解作者的寓言意图，继续培养学生的阅读能力和理解能力。
2.情感态度价值观：通过学习本课，学生能够体会勤勉努力的重要性，领会“勤能补拙”、“勤学苦练”的道理，培养学生的自律和坚持不懈的品质。
二、教学重难点1.重点：理解寓言故事《金字塔》的故事情节及所表达的道理。
2.难点：深入理解寓言故事的寓意和作者的意图。
三、教学过程1.导入（10分钟）在黑板上写下“金字塔”的三个字，让学生谈谈他们对金字塔的了解和认识，引入本课内容。
2.学习与讲解（20分钟）1.通过阅读故事《金字塔》，带领学生理解故事情节，讲解故事中的隐含意义和寓意。
2.互动问答，引导学生深入思考作者为什么选择金字塔作为比喻，以及故事背后的意义。
3.分组讨论，让学生围绕“勤能补拙”、“勤学苦练”的主题展开思考和讨论。
3.活动与训练（30分钟）1.学生分组，根据自己的理解和感悟，设计一个类似的寓言故事，探讨如何用简单的故事来表达深刻的道理。
2.每个小组选取一名代表上台分享自己的寓言故事，其他组员进行点评和讨论，促进交流和思考。
4.梳理与总结（10分钟）1.结合学生讨论和分享的内容，引导学生总结本节课的重点和难点，明确本课的教学目标。
2.鼓励学生表达自己的感受和体会，反思学习本课的收获和体会。
四、课堂小结通过本节课的学习，希望学生能够理解寓言故事的含义，领会“勤能补拙”、“勤学苦练”的道理，培养学生的自律和坚持不懈的品质。
五、作业布置1.回家后，让学生撰写一篇读后感，结合自己的体会和感受，写出对勤勉努力的理解和认识。
2.继续熟读故事《金字塔》，深入理解寓言故事背后的道理和寓意。
以上就是本节课的教案，希望老师和同学们能够认真学习和掌握。
部编版五年级下册语文第20课《金字塔》优质教案教学设计
部编版五年级下册语文第20课《金字塔》教学设计《金字塔》教学方案1课时【教学目标】1.认识“译、愧”等10个生字。
2.能结合两篇短文的内容，说说对金字塔的了解。
3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
【教学重点】1.能结合两篇短文的内容，说说对金字塔的了解。
2.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
【教学难点】初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
【教学过程】一、课程导入1.师生共同欣赏金字塔雄伟壮观景象的视频。
2.引导交流：看了金字塔的视频，请你用一个词语说说自己的感受。
预设：美丽、壮观、神秘、令人惊叹……（板书课题：金字塔）3.小结：不同的人眼中有不同的金字塔，在不同的人笔下也有不同的金字塔。
你发现这篇课文有什么特点吗？预设：这篇课文比较特殊，由两篇短文构成。
（板书：金字塔夕照不可思议的金字塔）4.借助“阅读提示”，明确本节课的学习任务。
预设：本节课我们有以下学习任务：①默读下面两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解；②两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
设计意图：在谈话交流中，引导学生与自身的生活经验建立联系，激发兴趣，切入主题；利用多媒体，引导学生在观看视频后说说自己不同的感受，为比较课文中两篇文本的异同作好铺垫。
借助课文前的“阅读提示”，学生就可以清晰地了解本课的学习目标。
二、整体感知1.自读任务：自读课文，初步感知。
（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）思考：想一想：这两篇文章在内容和表达方式上有什么不同？2.随文识字：字词检测，读准字音。
译（yì）名不愧（kuì）熠（yì）熠发光遐（xiá）想黏（nián）着物刀刃（rèn）古埃（āi）及泛滥（làn）淤（yū）泥精湛（zhàn）点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
部编版五年级下册语文《金字塔》公开课教案
部编版五年级下册语文《金字塔》公开课教案一、教学目标1.能熟练朗读课文《金字塔》，掌握课文的主要内容。
2.能理解课文的寓意和情感，培养学生积极向上的品质和价值观。
3.培养学生的阅读能力和表达能力，提高学生的语文素养。
二、教学重点1.理解课文的情感和寓意。
2.熟练朗读课文，感受课文的美。
三、教学难点1.理解课文中的隐含意义。
2.通过课文展示对情感和价值观的理解。
四、教学准备1.教师准备教案、课件、课文《金字塔》。
2.学生准备课本、笔记工具。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）1.教师用图片、声音或情景带入课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2.与学生讨论金字塔的特点，引导学生思考金字塔的寓意。
第二步：分段阅读（15分钟）1.教师引导学生分段阅读课文。
2.学生朗读每段文字，并尝试理解每段的含义。
第三步：理解与思考（20分钟）1.教师导引学生思考课文所要表达的情感和寓意。
2.学生展示自己的理解，展开讨论。
第四步：表达与分享（15分钟）1.学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和想法。
2.每组派代表进行汇报，展示不同的解读和感悟。
第五步：总结与反思（10分钟）1.教师进行总结，强调课文的主旨和教育意义。
2.学生进行自我反思，梳理对课文的理解和认识。
六、课后作业1.听录音并跟读课文《金字塔》。
2.写一篇文章，表达自己对金字塔的理解和感悟。
七、教学反思通过这节公开课，学生对课文《金字塔》有了更深刻的认识和理解，培养了他们的情感和价值观。
在今后的教学中，需要更多关注学生的阅读能力和表达能力的提高，帮助他们更好地理解和欣赏优秀的文学作品。
五年级语文教案《金字塔》(精选12篇)
五年级语文教案《金字塔》（精选12篇）五年级语文教案《金字塔》 1教学课前准备：1、教师准备：电脑、埃及金子塔图片，多媒体课件等;2、学生准备：预习课文，了解埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。
教学目标：1、和学生一起走进课本，去埃及感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。
体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
2、凭借语言文字、数字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、能正确有感情地朗读课文教学重点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
教学难点：如何充分利用搜索的图片视频等让学生对金子塔有一个理性的认识。
教材分析：《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。
教法与学法：本文是说明文，学生兴趣不浓。
为了让学生喜欢，学好。
我借助百度搜索和多媒体，采用了自主探究学习与网络课堂的讲读讨论法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。
1、创设情境，个性阅读。
应用信息技术手段，营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。
例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破难点。
利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让电脑通过画图演示垒石的方法，(其他同学在纸上画)然后向同学解说过程，自然就解决了这点。
不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。
3、课外延升，促进发展。
了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说作者运用的方法。
部编版五年级下册金字塔教案
部编版五年级下册金字塔教案一、教学目标：1. 认识“澄、译”等12 个生字，读准多音字“澄”。
2. 了解金字塔的外观特点和建造过程，感受古埃及人民的智慧。
3. 学习作者介绍事物的方法。
二、教学重难点：1. 重点：了解金字塔的外观特点和建造过程，感受古埃及人民的智慧。
2. 难点：学习作者介绍事物的方法。
三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 导入- 展示金字塔的图片，引出课题。
- 学生交流对金字塔的了解。
2. 学习生字词- 出示生字词卡片，学生认读。
- 指导学生书写生字。
3. 初读课文，整体感知- 学生自由朗读课文，思考：课文主要介绍了什么？- 学生交流回答。
4. 细读课文，理解内容- 学生默读课文，画出描写金字塔外观特点的语句，体会其表达效果。
- 学生交流讨论，教师总结。
5. 了解建造过程- 学生阅读相关段落，了解金字塔的建造过程。
- 学生交流讨论，教师总结。
6. 体会情感- 学生思考：作者为什么对金字塔充满赞美之情？- 学生交流讨论，教师总结。
7. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容。
- 学生复述金字塔的外观特点和建造过程。
8. 布置作业- 抄写生字词。
- 有感情地朗读课文。
- 完成课后练习。
五、教学反思：通过本次教学，学生对《金字塔》这篇课文有了更深入的了解，也掌握了一些阅读理解的方法。
在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。
20金字塔教案2023-2024学年五年级语文下册同步教学(统编版)
答案：金字塔与古埃及文明有着密切的关系，主要包括：
1. 象征意义：金字塔是古埃及文明的象征，体现了古埃及人对宗教、政治和社会的信仰和价值观。
2. 文化传承：金字塔是古埃及文化的代表，通过建筑、绘画、雕刻等形式，展示了古埃及的艺术风格和文化传统。
3. 历史见证：金字塔见证了古埃及文明的繁荣和发展，是古埃及历史的重要见证和文化遗产。
1. 宗教意义：金字塔被视为神灵的居所，是古埃及人崇拜太阳神的重要场所。
2. 政治意义：金字塔是法老的陵墓，体现了法老的权威和权力，象征着法老的永生和不朽。
3. 社会意义：金字塔的建设体现了古埃及社会的等级制度，只有法老和贵族才能享受金字塔的待遇。
例题3：请列举金字塔的几个重要历史背景。
答案：金字塔的重要历史背景包括：
然而，在教学过程中，我发现学生在理解和解释金字塔的建筑原理和文化意义方面存在一定的困难。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中更加注重细节的解释和引导，通过举例和对比，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。同时，我也会鼓励学生提出问题，引导他们通过自主学习和探究，突破理解上的困难，提高他们的批判性思维和综合分析能力。
20 金字塔 教案2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是《金字塔》，这是2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）的一部分。我们将深入探讨金字塔的神秘面纱，了解古埃及文明的瑰宝。
教学内容与学生已有知识的联系：
2. 教学软件：运用教学软件进行课堂演示和互动，如虚拟现实技术，让学生亲身体验金字塔的壮丽景象，增强学习体验和效果。
2024年部编版语文五年级下册金字塔教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册金字塔教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册金字塔教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“译、愧”等10个生字。
2.能结合两篇短文的内容,说出对金字塔的了解。
3.初步了解非连续性文本的特点;能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
教学重点：1.能结合两篇短文的内容,说出对金字塔的了解。
2.初步了解非连续性文本的特点。
教学难点：能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
课时安排：1课时教学过程：一、回顾导入。
1.跟随作家马克.吐温领略了水城威尼斯独特的城市风光，跟随捷克的卡雷尔.恰佩克看到了荷兰美丽、幽静的牧场风光，今天我们将以别样的方式参观埃及金字塔。
2.板书课题。
二、初读课文，感受表达上的特点。
1.快速浏览课文，看看自己有什么发现？2.反馈交流预设：本课形式特殊，是由两篇短文组成，前一篇用词优美，文章写得很美，后一篇形式特别有文字、示意图、地图等多种呈现方式，主要介绍了金字塔的相关信息。
3.教师小结：后一篇短文是非连续性文本,看似内容不连贯,其实图文之间、语段之间都有紧密的联系;在生活中常常在哪儿能看到这种非连续性文本？（广告、地图、说明书等。
）三、默读课文，了解金字塔。
（一）学习短文《金字塔夕照》。
1.默读《金字塔夕照》，用笔画出印象深刻的语句也可以写下自己的感受。
2.夕阳下的金字塔给你留下了怎样的印象？（美）3.体现在哪些语句中？①“你看，天上地下，……开阔而又雄浑的画卷啊！”在这幅画卷中看到了什么？句末为什么用感叹号？（赞叹金字塔美）指导读出感叹的语气。
②“那一片迷人的金色，……不由自主地产生一种怀古的幽思……”读准字音“遐想”，“遐”的同音字“瑕”“暇”，分别组成词语“无瑕”“闲暇”，“遐想”是什么意思？令人想到什么？（金字塔与“金”息息相关，夕阳下处处呈现金色；外形像“金”字；宏伟的建筑是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，比金子还要贵重。
）4.短文写了什么内容，表达了作者怎样的情感？（二）学习《不可思议的金字塔》。
完整教学方案：五年级下册《金字塔》教案
五年级下册《金字塔》教案是一份完整的教学方案，用于指导教师在课堂上教授学生如何阅读并理解一篇文学作品。
本篇文章将从几个方面来进行详细阐述，《金字塔》教案的教学目标、教学方法、教学内容以及评估方式。
一、教学目标1. 掌握文章整体的结构和主旨。
2. 通过阅读，增强学生的阅读理解和分析能力。
3. 能够发现文学作品的营养成分，从而培养学生的审美意识。
4. 提高学生的写作能力，让他们能够用自己的语言表达感想和体验。
二、教学方法1. 课前导入在课前导入中，可以通过图片、视频等多种形式来引导学生进入主题，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习。
2. 阅读理解在阅读理解环节中，教师应该培养学生分析、理解、解释和评价文本的能力。
可以选择一些问题来引导学生思考，并且帮助他们加深对文本的理解。
3. 讨论与展示在这一环节中，学生可以通过小组讨论、展示和展示等多种方式来表达自己的看法和理解。
这样不仅可以培养学生的口语表达能力，还可以增强他们的团队意识和合作精神。
4. 写作能力在写作能力的培养上，以引导学生用自己的语言来表达自己的看法和感受。
通过写作能力的提高，不仅可以加强学生的自我表达能力，也可以培养他们的思维能力和语言表达能力。
同时，教师应该通过对作品的评价来促进学生的写作能力的提高。
三、教学内容1. 理解文本教师应该在课堂中引导学生阅读并理解文本，让他们发现其中蕴含的深层和表层意义。
同时，教师还应该帮助学生理解作者的目的和意图，并且提高学生的文学鉴赏能力。
2. 分析文本结构通过分析文本结构，教师可以帮助学生理解文本之间的内在联系，并且更好地把握文章的主旨。
同时，通过对文本结构的分析，还可以提高学生的逻辑思维和分析能力。
3. 理解作者意图教师应该帮助学生理解作者的意图，并且分析文章中的隐含意义。
通过对作者意图的剖析，可以更好地帮助学生理解文本的深层含义，从而培养学生的文学鉴赏能力。
四、评估方式教师应该通过考试、测验等多种方式来对学生进行考核，在考核过程中，应该重点考察学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
《金字塔》优质教案
《金字塔》优质教案部编语文五年级下册第20课《金字塔》优质教案教学目标：1.自主研究文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。
2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会两篇文字表达方式的不同。
3.从语言文字材料中体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：了解课文主要内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学难点：体会课文两种不同的表达方式。
一、谈话激趣，导入新课：1、同学们，你们知道世界四大文明古国是什么吗？（古埃及、古印度、古巴比伦、中国）2、勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的世界奇迹。
听说过世界八大奇迹吗？如古埃及人创造的就是八大奇迹之一金字塔，巴比伦人创造的是空中花园，中国人创造的是什么呢？秦陵兵马俑）我们今天就来研究古代埃及人民创造的世界八大奇迹之一金字塔。
（板书课题）2、交流已知材料，初读课文，体会不同。
1、同学们，关于金字塔，你知道些什么呢？学生交流自己所晓得的关于金字塔的材料。
明确：（1）金字塔是用来干什么的？（金字塔是古埃及法老的坟墓）（2）为什么叫金字塔？法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。
（3）你晓得最大的金字塔是什么吗？（胡夫金字塔）谁晓得它有多大？赶快翻开书，翻到99页，在课文中找找谜底。
塔的重量：约600万吨塔的体积：约260万立方米塔基面积：约5.3万平方米2、我们可以看出，本篇课文分了两部分，用不同的方式为我们介绍埃及的金字塔，现在就请同学们快速读一遍课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教周围的同伴或者老师，好吗？开始！3、出示生字：XXX译愧XXX黏着刃滥淤湛谁来读一读？读得不错。
这里面有两个多音字，你发现了吗？XXX（澄chéng清）（XXX）着（①zhe看着②zhuó沉着③zháo着火④zhāo着数）4、读通了课文以后，老师想问一下，这两局部在介绍金字塔的方式上有什么不同？你比力喜欢哪一种？（《金字塔夕照》既是一篇典范的“风貌通信”，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。
部编版小学语文五年级下册 金字塔示范教案
《金字塔》教学方案教材解析《金字塔》是部编版五年级下册第七单元的第3篇课文，是一篇略读课文，由《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》两部分组成。
全文条理清晰，重点突出，语言流畅，描写细致。
文章介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。
两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。
教学目标1.自主学习文中的“译、愧”等10个生字，读准字音，理解字义。
2.指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4.了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。
5.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学重点了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。
教学难点了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，搜集埃及的相关资料，朗读课文。
课时安排2课时教学过程一、情景导入1.同学们,你们知道世界上的四大文明古国都是哪些国家吗?古埃及、古印度、古巴比伦、古中国2.四大文明古国勤劳勇敢的人民创造了令人惊叹的文明产物。
说到中国,人们必然会想到举世闻名的万里长城万里长城、故宫布达拉宫、颐和园、秦始皇陵、赵州桥、黄鹤楼、岳阳楼……说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的金字塔。
面对这巍然屹立、闻名世界的金字塔，我们不禁会问：这一巨大的角锥形建筑物到底是凭什么举世闻名的？那就让我们走进金字塔，再来瞻仰这凝聚着古埃及人民智慧结晶的金字塔。
部编版语文五年级下册金字塔教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册金字塔教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册金字塔教案第1篇】《金字塔》教案设计第二课时教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 学习《不可思议的金字塔》，了解金字塔的特点。
3. 体会非连续性文本的特点，说说你更喜欢哪一种。
教学重难点：1.正确流利有感情的朗读课文，学习《不可思议的金字塔》，了解金字塔的特点。
2.体会非连续性文本的特点，说说你更喜欢哪一种。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．复习引入，唤醒旧知：1.课件出示生词“熠熠发光、漂浮、豪迈”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充师总结：知道了金字塔高达雄伟、神秘莫测，文章语言优美，引人入胜；带给人们无限的遐想。
二．精读课文，品味语言。
学习课文《不可思议的金字塔》1. 出示任务：1）默读课，边读边想象画面。
2）你了解了金字塔的哪些特点？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视指导。
3. 小组互学，取长补短。
4. 全班交流，引导提升。
预设一：胡夫金字塔最大。
1）这段文字，你获取到哪些信息？（金字塔的面积、体积和重量）2）这里运用了什么样的说明方法？好处是什么？（列数字，更加具体形象的突出金字塔的质量）3）出示金字塔的相关，说说你的感受（金字塔真高啊，刃站在它面前显得那么渺小······）预设二：金字塔就历史悠久。
1）金字塔的建造时间，相当于中国的奴隶社会时期，那时候的生产力十分地下，工具也非常原始，你觉得人们是如何搬动这些大石头的？你有什么样的感受？2）详细读课文，再次思考这里使用了哪些说明方法。
（列数字、打比方）预设三：古埃及人聪慧。
1）在生产相当落后的古埃及，人们却建成了如此伟大的建筑，你认为当时的人们是怎样的？（非常聪明，有毅力）2）当时的天文、数学等方面知识，与现在有何异同？再次感受古埃及人的聪慧。
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文讨论，教师巡视）
2. 小组派代表做汇报发言，师生评议，教师评议。
五、课堂小结，布置作业。
让学生撰写调研
课堂小 1. 建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗
报告，既是课内的总
结及拓 水是无法计算的， 仅从古埃及人运石头、 垒石块这两件事， 结，又是课外的延伸。 展延伸 （ 3）分 就足以表现埃及人的勤劳和智慧。 （板书：埃及人的勤劳 鼓励学生通过课外查
【出示课件 9】 （3）接着作者又写在金字塔边看到的情景及自己的感受。
从少小时候起，我就听说到过许多有关金字塔的传 说，向往着它神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望 着这人间的奇迹，更经不住思绪激荡。我不知道 “金字 塔”这个译名中的“金” ，最早是怎么到来的，究竟出于 象形，还是会意？无论哪一种考虑，我认为都是绝妙的。 说它象形，你看它多像一个“金”的汉字；说它会意，几 千年来，在人们的心目中， 金字塔不愧是熠熠发光的珍宝， 人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
课题
教学 目标
教学 重点
金字塔
20《金字塔》教案 课型 略读课文
授课 时间
1 课时
1. 自主学习文中的“译、愧”等 12 个生字，读准字音，理解字义。
2. 指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄
伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4. 了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。 5. 搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
说，向往着它神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望
着这人间的奇迹，更禁不住思绪激荡。……说它会意，几
千年来，在人们的心目中， 金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，
人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
《金字塔夕照》
（2）用大约 230 万块石材砌成 , 平均每块重 25 吨。整个
胡夫金字塔相当于 50 层楼高 , 塔基面积有 126 个篮球场那
4. 教师小结：《金字塔夕照》 既是一篇典型的 “风貌通讯”， 又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。在作者流畅又 饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下 的美丽图景，描述厚重文化遗产，歌颂人类伟大创造。 5. 学生自由朗读全文。 （二）学习《不可思议的金字塔》 。 1. （板书：不可思议的金字塔）学生自由阅读课文，借助 课文旁边的批注读懂课文，也可以在旁边写一写自己的感 受。 2. 小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 3. 小组派代表做汇报发言，教师相机引导交流： （1）从金字塔的重量、体积、底面积了解到金字塔的庞 大。【出示课件 11】
切金色的来源，都是从它们哪里放射出来的。
《金字塔夕照》
（2）古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。这些船能
在尼罗河上航行。
在尼罗河上游，考古学家发现了古埃及人的采石场
遗迹。
除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种
令人惊叹的建筑成就。
《不可思议的金字塔》
【出示课件 18】
3. 智慧的结晶：
（1）从少小时候起，我就听说到过许多有关金字塔的传
（1）在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼
罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是
用纯金铸成的。
《金字塔夕照》
（2）尼罗河被称为埃及的母亲河。它每年定期泛滥 , 给河
两岸带来肥沃的淤泥。金字塔就建在尼罗河的西岸。
《不可思议的金字塔》
【出示课件 17】
2. 周围的环境：
（1）远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一
②几千年前 , 埃及人已经在天文学、数学、几何学、地理
学等方面取得了很高的成就。比如 , 在天文历法方面 , 他们
把学习的主动权
将一年定为 365 天 , 并规定每年 12 个月，一个月 30 天, 剩 交给学生，让他们充分
余 5 天作为节日。
的读、思、想、论、写、
③古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。 （ 1954 年在胡 说，合作、 商量，积极
塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何 水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平 , 至今仍很难用 一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。
你能说一说当时的人是怎样将这些石头叠加在一起 的吗？ （4）数据之谜：更为令人吃惊的奇迹，并不是胡夫金字 塔的雄壮身姿，而是发生在胡夫金字塔上的数字“巧合” 。 （板书：数据未解之谜） 【出示课件 14】
钟
和智慧）
找积累资料，把研究引
2. 试写调研报告。以课堂学到的知识为主，介绍你的探究 向更大的课堂，引向更
成果，可以联系你的课外知识，加以介绍。
深的层次。
板书 内容
金字塔
开阔而雄浑的画卷
金字塔夕照 比金子还贵重
怀古的幽思
埃及人的勤劳和智慧
工程的浩大、艰巨，其规模的巨大
么大 , 体积是 1 万多个教室的总和。
塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何
水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平 , 至今仍很难用
一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。
《不可思议的金字塔》
【出示课件 19】
4. 不解之谜：
（1）那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境
界，使你充满豪迈的感觉，引起无边的遐想，不由自主地
了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳 和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。
教学 难点
了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中 感受古埃及人民的勤劳和智慧 。
教具 准备 课件
教学设计
设计意图
一、师生谈话，导入课题。
纯金铸成的。
让学生在学会字 词，读通课文的基础 上，放手学生小组交 流，宽松的学习环境使 学生自觉投入到探究 交流之中。
这些文字调动了读者的视觉和听觉，通过这些极具色 彩的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻 画更细致入微，给人呈现一种立体画面感。高超的表现艺 术与表现技巧造就了文章绝美的意境。
（4）最后，作者通过金字塔自身的鲜明对照，抒发 了对金字塔夕阳无限好令人陶醉的情怀，饱含作者对厚重 的历史文化遗产人类伟大创造的歌颂，同时又有作者眼见 的现实写照，流露出作者内心真实的情感。 （板书：怀古 的幽思）
那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神种怀古的幽思。
1. （板书：金字塔夕照）学生自由阅读课文，圈画出自己
感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。
2. 小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
3. 小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。
【出示课件 7】
（1）文章采用描写式开头的写法，通过把对金字塔壮丽
新课 景色的描绘来作为文章的开头，用形象的描绘推出说明对 教学 （32 ） 象，给读者以形象、具体的感受。
塔的重量：约 600 万吨 塔的体积：约 260 万立方米 塔基面积：约 5.3 万平方米 作者运用列数字的说明方法，用具体数字进行说明， 准确地说明了金字塔重量大、体积大、底面积大的特点。 作者运用列数字的说明方法，通过具体数字使人感受 到修筑工程的浩大、艰巨，其规模的巨大而令人惊叹。感 受到古代劳动人民无穷的智慧。 （板书：工程的浩大、艰 巨，其规模的巨大） （2）建造金字塔过程中的采石、运输、施工等至今仍是 未解之谜。（板书：建造工程未解之谜） 【出示课件 12】 用大约 230 万块石材砌成 , 平均每块重 2.5 吨。整个 胡夫金字塔相当于 50 层楼高 , 塔基面积有 126 个篮球场那 么大 , 体积是 1 万多个教室的总和。 当时的人们是怎么修筑金字塔的？ 你能说一说当时的人只怎样运送这些石头的吗？ （3）如此精湛的工艺，出自几千年前的工匠之手， 叫人难以置信。金字塔以其高超的建筑技巧而得名。 【出示课件 13】
字塔”。）【出示课件 3】
（4）展示资料：老师曾经让同学们课下收集有古关埃及
和金字塔的图文资料，谁来展示一下你收集的资料。 （利
用投影展示多个同学收集的资料。 ）【出示课件 3、 4】
2. 导入课题。今天，我们来学习一篇新的课文，让我们和
作者穆青一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看
一看。（板书课题：金字塔）
①作者运用浓重笔墨描述自己的感受，歌颂了人类伟 大的创造。
②这些形象的描绘，描绘出金字塔的神秘和绝美，十 分形象、具体。就这样，作者层层展开，带领着读者一起 欣赏它的外部形象——多像一个“金”的汉字，感受几千 年来金字塔在人们心目中的地位——不愧是熠熠发光的 珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。 （板书：比金子还贵重） 【出示课件 10】
夫金字塔旁的地下发现的大木船 , 也是用作运载国王灵魂 参与，随时询问老师，
升天的。）
深刻地与文本、与同
④除了金字塔 , 古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人 学、与老师对话， 从而
惊叹的建筑成就。
获得自我感悟。
（三）引导学生了解两篇课文中的相互印证的内容。
【出示课件 16】
1. 金字塔的建造位置：
塔高的 10 亿倍正好是地球到太阳的距离。从塔基的 正中间向正南正北画一条延长线 , 正好可以把地球上的陆 地、海洋分成相等的两半。
出乎人们意料之外的数字“巧合”还在不断地出现： 【出示课件 15】
几个数字所显示的精确的等式，使考古学家、建筑学 家、地理学家、物理学家都迷惑不解。
等式一∶ ( 金字塔 ) 自重× l0l5= 地球的重量 等式二∶ ( 金字塔 ) 塔高× l0 亿 =地球到太阳的距离 (1.5 亿公里 ) 等式三∶ ( 金字塔 ) 塔高平方 =塔面三角形面积 …… 谁能相信，这一系列的数据，仅仅是偶然的巧合 ? 还有，金字塔的塔基正位于地球各大陆引力中心。 还有，大金字塔的尺寸与地球北半球的大小，在比例 上极其相似。 这些数字的“巧合”说明了什么呢？ （5）古埃及一览：了解古埃及其他方面的文明成就。 ①金字塔为什么要建在尼罗河的岸边？（人类的文明大多 发育在河流沿岸，在那个时期人们都是沿河流定居的。尼 罗河水每年定期泛滥， 淹没陆地， 滋润土壤， 使耕地肥沃， 农业发达。埃及因此成为历史上最早不用将全部劳力投入 到农业生产的国家之一。剩余的劳动力可以放在其它用 途，比如建造金字塔。 ）