《金字塔》教案

的意境。）（板书：开阔而雄浑的画卷）
（2）文章对意境的描绘十分出色。文章意境之美，可以
说是得益于其对音乐、美术、摄影等的借鉴上。作者十分
善于捕捉和表现瞬间性的、局部性的特色，并且充分运用
文字表现色彩、光线及其带来的感受，例如：
【出示课件 8】
在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗
河的河水也泛着金光；而那古老的金字塔啊，简直像是用
1. 谈话激趣：
从交流学生熟悉
（1）同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、
的四大文明古国导入，
古巴比伦、中国）
拉近学生与文本的距
（2）勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟
离，使学生对接下来关
大文明。说到中国，你会想到哪些古建筑？（万里长城、 于金字塔的学习有了
故宫布达拉宫、颐和园、秦始皇陵、赵州桥、黄鹤楼、岳 浓厚的学习兴趣。 导入 阳楼……）【出示课件 2】 （ 5 ）分 钟 （3）说到埃及， 你又会想到什么？ （举世闻名的建筑 “金
纯金铸成的。
让学生在学会字 词，读通课文的基础 上，放手学生小组交 流，宽松的学习环境使 学生自觉投入到探究 交流之中。
这些文字调动了读者的视觉和听觉，通过这些极具色 彩的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻 画更细致入微，给人呈现一种立体画面感。高超的表现艺 术与表现技巧造就了文章绝美的意境。
说，向往着它神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望
着这人间的奇迹，更禁不住思绪激荡。……说它会意，几
千年来，在人们的心目中， 金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，
人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
《金字塔夕照》
（2）用大约 230 万块石材砌成 , 平均每块重 25 吨。整个
胡夫金字塔相当于 50 层楼高 , 塔基面积有 126 个篮球场那
【出示课件 9】 （3）接着作者又写在金字塔边看到的情景及自己的感受。
从少小时候起，我就听说到过许多有关金字塔的传 说，向往着它神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望 着这人间的奇迹，更经不住思绪激荡。我不知道 “金字 塔”这个译名中的“金” ，最早是怎么到来的，究竟出于 象形，还是会意？无论哪一种考虑，我认为都是绝妙的。 说它象形，你看它多像一个“金”的汉字；说它会意，几 千年来，在人们的心目中， 金字塔不愧是熠熠发光的珍宝， 人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
1. （板书：金字塔夕照）学生自由阅读课文，圈画出自己
感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。
2. 小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
3. 小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。
【出示课件 7】
（1）文章采用描写式开头的写法，通过把对金字塔壮丽
新课 景色的描绘来作为文章的开头，用形象的描绘推出说明对 教学 （32 ） 象，给读者以形象、具体的感受。
①作者运用浓重笔墨描述自己的感受，歌颂了人类伟 大的创造。
②这些形象的描绘，描绘出金字塔的神秘和绝美，十 分形象、具体。就这样，作者层层展开，带领着读者一起 欣赏它的外部形象——多像一个“金”的汉字，感受几千 年来金字塔在人们心目中的地位——不愧是熠熠发光的 珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。 （板书：比金子还贵重） 【出示课件 10】
（4）最后，作者通过金字塔自身的鲜明对照，抒发 了对金字塔夕阳无限好令人陶醉的情怀，饱含作者对厚重 的历史文化遗产人类伟大创造的歌颂，同时又有作者眼见 的现实写照，流露出作者内心真实的情感。 （板书：怀古 的幽思）
那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境 界，使你充满豪迈的感受，引起无边的遐想，不由自主地 产生一种怀古的幽思。
4. 教师小结：《金字塔夕照》 既是一篇典型的 “风貌通讯”， 又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。在作者流畅又 饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下 的美丽图景，描述厚重文化遗产，歌颂人类伟大创造。 5. 学生自由朗读全文。 （二）学习《不可思议的金字塔》 。 1. （板书：不可思议的金字塔）学生自由阅读课文，借助 课文旁边的批注读懂课文，也可以在旁边写一写自己的感 受。 2. 小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 3. 小组派代表做汇报发言，教师相机引导交流： （1）从金字塔的重量、体积、底面积了解到金字塔的庞 大。【出示课件 11】
（1）在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼
罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是
用纯金铸成的。
《金字塔夕照》
（2）尼罗河被称为埃及的母亲河。它每年定期泛滥 , 给河
两岸带来肥沃的淤泥。金字塔就建在尼罗河的西岸。
《不可思议的金字塔》
【出示课件 17】
2. 周围的环境：
（1）远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一
②几千年前 , 埃及人已经在天文学、数学、几何学、地理
学等方面取得了很高的成就。比如 , 在天文历法方面 , 他们
把学习的主动权
将一年定为 365 天 , 并规定每年 12 个月，一个月 30 天, 剩 交给学生，让他们充分
余 5 天作为节日。
的读、思、想、论、写、
③古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。 （ 1954 年在胡 说，合作、 商量，积极
钟
和智慧）
找积累资料，把研究引
2. 试写调研报告。以课堂学到的知识为主，介绍你的探究 向更大的课堂，引向更
成果，可以联系你的课外知识，加以介绍。
深的层次。
板书 内容
金字塔
开阔而雄浑的画卷
金字塔夕照 比金子还贵重
怀古的幽思
埃及人的勤劳和智慧
工程的浩大、艰巨，其规模的巨大
了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳 和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。
教学ຫໍສະໝຸດ Baidu难点
了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中 感受古埃及人民的勤劳和智慧 。
教具 准备 课件
教学设计
设计意图
一、师生谈话，导入课题。
【出示课件 5】
穆青 (1921---2003) ，当代著名新闻记者。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1. 读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词
障碍。
2. 【出示课件 6】出示课文中的生字词语。
3. 指名读词语，相机解释词语意思。
三、再读课文，深入探究。
（一）学习《金字塔夕照》
切金色的来源，都是从它们哪里放射出来的。
《金字塔夕照》
（2）古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。这些船能
在尼罗河上航行。
在尼罗河上游，考古学家发现了古埃及人的采石场
遗迹。
除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种
令人惊叹的建筑成就。
《不可思议的金字塔》
【出示课件 18】
3. 智慧的结晶：
（1）从少小时候起，我就听说到过许多有关金字塔的传
分钟
在金色的夕阳下，……一幅多么开阔而又雄浑的画卷
啊！（这些文字调动了读者的视觉和听觉，又因循着语言
固有的意思和想象的功能，是语言艺术与视觉艺术交融渗
透的产物。通过这些极具色彩的景色描写，使得文章信息
含量巨大，加上光与影的刻画更细致入微，给人呈现一种
立体画面感。高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美
塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何 水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平 , 至今仍很难用 一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。
你能说一说当时的人是怎样将这些石头叠加在一起 的吗？ （4）数据之谜：更为令人吃惊的奇迹，并不是胡夫金字 塔的雄壮身姿，而是发生在胡夫金字塔上的数字“巧合” 。 （板书：数据未解之谜） 【出示课件 14】
么大 , 体积是 1 万多个教室的总和。
塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何
水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平 , 至今仍很难用
一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。
《不可思议的金字塔》
【出示课件 19】
4. 不解之谜：
（1）那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境
界，使你充满豪迈的感觉，引起无边的遐想，不由自主地
夫金字塔旁的地下发现的大木船 , 也是用作运载国王灵魂 参与，随时询问老师，
升天的。）
深刻地与文本、与同
④除了金字塔 , 古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人 学、与老师对话， 从而
惊叹的建筑成就。
获得自我感悟。
（三）引导学生了解两篇课文中的相互印证的内容。
【出示课件 16】
1. 金字塔的建造位置：
产生一种怀古的幽思……
《金字塔夕照》
（2）地球到太阳的平均距离是塔高的 10 亿倍。从塔底的正中间
向正南正北画一条延长线 , 可以把地球上的陆地、 海洋分成相等的
两半。
《不可思议的金字塔》
四、用自己喜欢的方式介绍金字塔。
1. 小组讨论：金字塔是怎样建成的？借助课文内容，大胆
推测，小组长整理并记录小组同学的意见。 （学生结合课
塔的重量：约 600 万吨 塔的体积：约 260 万立方米 塔基面积：约 5.3 万平方米 作者运用列数字的说明方法，用具体数字进行说明， 准确地说明了金字塔重量大、体积大、底面积大的特点。 作者运用列数字的说明方法，通过具体数字使人感受 到修筑工程的浩大、艰巨，其规模的巨大而令人惊叹。感 受到古代劳动人民无穷的智慧。 （板书：工程的浩大、艰 巨，其规模的巨大） （2）建造金字塔过程中的采石、运输、施工等至今仍是 未解之谜。（板书：建造工程未解之谜） 【出示课件 12】 用大约 230 万块石材砌成 , 平均每块重 2.5 吨。整个 胡夫金字塔相当于 50 层楼高 , 塔基面积有 126 个篮球场那 么大 , 体积是 1 万多个教室的总和。 当时的人们是怎么修筑金字塔的？ 你能说一说当时的人只怎样运送这些石头的吗？ （3）如此精湛的工艺，出自几千年前的工匠之手， 叫人难以置信。金字塔以其高超的建筑技巧而得名。 【出示课件 13】
塔高的 10 亿倍正好是地球到太阳的距离。从塔基的 正中间向正南正北画一条延长线 , 正好可以把地球上的陆 地、海洋分成相等的两半。
出乎人们意料之外的数字“巧合”还在不断地出现： 【出示课件 15】
几个数字所显示的精确的等式，使考古学家、建筑学 家、地理学家、物理学家都迷惑不解。
等式一∶ ( 金字塔 ) 自重× l0l5= 地球的重量 等式二∶ ( 金字塔 ) 塔高× l0 亿 =地球到太阳的距离 (1.5 亿公里 ) 等式三∶ ( 金字塔 ) 塔高平方 =塔面三角形面积 …… 谁能相信，这一系列的数据，仅仅是偶然的巧合 ? 还有，金字塔的塔基正位于地球各大陆引力中心。 还有，大金字塔的尺寸与地球北半球的大小，在比例 上极其相似。 这些数字的“巧合”说明了什么呢？ （5）古埃及一览：了解古埃及其他方面的文明成就。 ①金字塔为什么要建在尼罗河的岸边？（人类的文明大多 发育在河流沿岸，在那个时期人们都是沿河流定居的。尼 罗河水每年定期泛滥， 淹没陆地， 滋润土壤， 使耕地肥沃， 农业发达。埃及因此成为历史上最早不用将全部劳力投入 到农业生产的国家之一。剩余的劳动力可以放在其它用 途，比如建造金字塔。 ）
课题
教学 目标
教学 重点
金字塔
20《金字塔》教案 课型 略读课文
授课 时间
1 课时
1. 自主学习文中的“译、愧”等 12 个生字，读准字音，理解字义。
2. 指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄
伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4. 了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。 5. 搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
字塔”。）【出示课件 3】
（4）展示资料：老师曾经让同学们课下收集有古关埃及
和金字塔的图文资料，谁来展示一下你收集的资料。 （利
用投影展示多个同学收集的资料。 ）【出示课件 3、 4】
2. 导入课题。今天，我们来学习一篇新的课文，让我们和
作者穆青一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看
一看。（板书课题：金字塔）
文讨论，教师巡视）
2. 小组派代表做汇报发言，师生评议，教师评议。
五、课堂小结，布置作业。
让学生撰写调研
课堂小 1. 建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗
报告，既是课内的总
结及拓 水是无法计算的， 仅从古埃及人运石头、 垒石块这两件事， 结，又是课外的延伸。 展延伸 （ 3）分 就足以表现埃及人的勤劳和智慧。 （板书：埃及人的勤劳 鼓励学生通过课外查