《清塘荷韵》课件 (共61张PPT)

思考：
如何理解”既然冬天到了,春天还会远吗?
作者赋予自然界 变化一种积极向上 的乐观主义情感,表 达了一种向往美好 的信心.
季荷：张扬生命的强者 彻悟生命的智者
课文引用了不少古诗句，信手拈来， 为文章增色。说说这些诗句在课文
中的表达效果。
• 季羡林是位大学者，他的散文又被称为 “学者散文”。他的文章中引用的古诗文 自然、贴切，恰到好处。效果：①增加文 章的信息含量；②增加文章的文化品位。
作者在第四年是怎样细致描写荷花的生长？
• 一夜之间: • 突然长出了一大片绿叶 • 几天之内: • 池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖,自从几个
勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至 • 一夜之间: • 就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延 • 十几天的功夫: • 荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出
自己的思想守旧,没有荷好像缺点什么 中国人没有不爱荷的
阅读3－6自然段，勾画描写荷 生长过程的句子，思考作者的 心情是怎样变化的？
希望—事与愿违 （失望）
翘盼—灰心（灰心）
第一年 第二年
什么也没有 仍然什么也没有
盼星星盼月亮—虽微有 希望但究竟仍是令人灰 心（仍灰心）
第三年
第四年
迟迟疑疑———疑云一 扫而空——狂喜（狂喜）
“盛开”的荷花“绿肥、红肥”， 风乍起，落入水中的荷瓣，“像小 船似的漂在那里”。
拓展：
•搜集古今咏梅花、 竹子的诗、词并背 诵自己喜欢的词句
•课外阅读推荐 季羡林作品：
《牛棚杂忆》 《清塘荷韵》
课后练习参考答案：
一、依次是：徘徊；淤泥；旖；翘；覆；踵；睥；吮；参。
二、1、脍炙人口：脍：切细的肉；炙：烤熟的肉。脍和炙都是人 们爱吃的食物。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们的称赞和 传颂。
五、 时间 第一、二年
第三年
第四年
前年和去年 今年
荷叶荷花生长情况
作者心情
“一直到秋凉落叶，水面上也没有出现 什么东西。”“到了第二年”，水面上 “仍然没有露什么荷叶”。
“总是希望”“大概不会再 有长出荷花的希望了”。但 希望之心仍然存留心底。
“长出了几个圆圆的绿叶”，“但是 却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面 上，像水浮莲的叶子一样”。“总希 望多长出几片来”，可“这又是一个 虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一 年”。 “一夜之间，突然长出了一大片绿 叶”，“几天之内，池塘内不小一 部分，已经全为绿叶覆盖”。
情韵
荷是宁静的，它优美 淡然，脱离尘世。
请找出作者描、可怜兮兮、
明确：因为之前作者希望的 是满池塘的荷花，可实际荷 花长得太慢了，由于对荷花 的极度的喜爱，他担心这样 孤零零的荷花终究不能达成 自己的愿望。
• 作者从种莲,盼荷的过 程中,领悟出了什么生 活哲理?
快速阅读课文，理清文章的脉络
第1—2段：想荷 第3段： 种荷 第4—6段：盼荷
第7段：赞荷
第8—12段：赏荷
第13段：祝荷
品品读读课课文文，，品品荷之荷韵之韵 作者在记忆里有荷花的碎影.
作者作种者荷种的缘荷由的是缘什由么?是什自点么己什的么? 思想守旧，没有荷好像缺
作者在记忆里有荷中花国的人碎没有影不. 爱荷的
再过一两个月，池水一结冰，连残荷也 将消逝得远影无踪。那时荷花大概会在 冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一 定能够圆的。“既然冬天到了，春天还 会远吗？”
我为我的“季荷”祝福。
季荷：张扬生命的强者 彻悟生命的智者
一般生命的凋零，总是给人什 么样的感觉？
凄凉
萧条
那作者笔下的荷是不是也是萧条、凄 凉的？
季荷
浅红瓣少
色浓瓣多
强大的生命力！
拓展探究
1.通观全文,请你说说作者为何对荷情有 独钟?
因为荷有着顽强的生命力.
2.如果把题目中的”荷韵”改为”荷花” 不好?
不好.因为作者不仅仅是在写荷花,还写 了荷花那种坚韧,蓬勃,昂扬的生命力量 和那种顽强精神.通过清塘之荷体现生 命之韵.
品味红词语的表达效果.
外形之美, 美在红艳耀目,与众不同, 卓然挺立,迎风弄姿.
内在之美, 美在洁身自好,睥睨一切
2.为什么周先生把朗润园的荷命名为”季荷”? 作者为什么对它充满感激?
因为池中的荷是季老的人生写照.
因为”季荷”因他而得名,是他亲手所种,是苦苦 等待四年的结果.每一朵花里都饱含着四年来 他对荷花倾注的希望.
映
接
日
天
荷
莲
花
叶
别
无
样
穷
红
碧
--------杨万里《晓出净慈寺送林子方》
清水出芙蓉， 天然去雕饰。
濯
出
清
淤
涟
泥
而
而
不
不
妖
染
小
早
荷
有
才
蜻
露
蜓
尖
立
尖
上
角
头
，
。
荷叶罗裙一色裁 芙蓉向脸两边开
荷花，别称莲、芙蓉、菡萏等，位列我
国十大名花之列，被人们称为花中的君子。 民间传说农历六月二十四是荷花的生日，因 此荷花有“六月花神”之称。历代文人骚客 对她留下了许多名言佳句。
他的思想却发生了变化：“不想自杀了”，“还是活下去 吧”。他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。于是，为着适 应不断的批斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行“批 斗锻炼” “低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷 气式”，“还在心里数着数，来计算时间，必至眼花流泪 为止”。
倒影映入水中，风乍起， 一片莲瓣堕入水中，它从 上面向下落花流水，水中 的倒影却是从下边上落， 最后一接触到水面，二者 合为一，像小船似地漂在 那里。
明确：不是，而是非常优美的。
这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也感 受到生命的快乐。现在它要悄然离去了，那 便顺应自然吧。它走得如此飘逸、洒脱。能 以这样超然的心态面对生命的消逝，实在是 彻悟生命的智者。体现了季老豁达、超然、 彻悟生命的人生境界。
豁达超然、充实丰厚的人生境界
荷
韵 “季荷”的强大生命力
池 花 对 影 落
作者在文中是怎样描绘这一景象的?
风乍起，一片莲瓣坠入水中，
它从上面向下落，水中的倒影却
是从下边向上落，最后一接触到
水面，二者合为一，像小船似的 漂在那里。……像”池花对影落” 这样的境界究竟有几个人能参悟 透呢?
一般生命的凋零，总是带给人凄 凉与忧伤.为什么作者眼里荷花的 凋零如此飘逸和豁达？
3.荷花则开得特欢.
一个“欢”字写出了荷花开得多,开得盛,开得 好,蓬蓬勃勃,充满生机的动态之美.表现了作 者对荷花的喜爱之情.
思思考探考究：探究：
作者笔下的荷花美在何处？
作者笔下的荷花美在何处？
清塘荷韵，韵在何处？
形韵
荷是秀雅的，它迎风 弄姿，睥睨一切。
荷韵
神韵
荷是顽强的，它活埋 四年，不曾言弃。
发，向东西南北四面扩展
• 作者从种莲,盼荷的过 程中,领悟出了什么生 活哲理?(用课文原句回 答)
天地萌生万物，对包括人在内 的动、植物等有生命的东西，总是 赋予一种极其惊人的求生存的力量 和极其惊人的扩展蔓延的力量，这 种力量大到无法抗御。(这句话说明 万物都具有顽强的生命力)
阅读第八段 1.用简练的语言概括作者笔下荷花的外形之美和 内在气质.
1.我的目光无法把荷叶从淤泥吸出.
一个”吸”字写出了作者恨不得自己能帮莲子 长出荷叶来的急切而又无奈的心情,表达了作 者两年来无时无刻不在盼望清塘长出荷花的 期待和关心. 2.而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶 片,不知道是从哪里聚集来了力量,有一些竟然跃 出了水面,长成了亭亭的荷叶.
“竟然”是出乎人的意料.它生动地表现出作者看 到叶片忽然变成荷叶的欣喜之情.
清 塘 荷 季韵
羡 林
“清塘”指作者住处楼前的一
方池塘.
“清塘”指作者住处楼前
的一方池塘.
“荷韵”指荷花的韵味
“荷韵”指荷花的韵味
• 季羡林: (1911.8— 2009.7）,山东临清县人 。 1934年毕业于清华大 学,1935年留学德国,1946 年回国后任北京大学教 授、曾任北大副校长、 中科院院士。著名的学 者、语言学家、教育家、 翻译家、 散文家,一代学 术大师。
蓇葖（ gū tū ）：一种果实。
吸吮（shǔn ）：吮吸。
• 初读课文，理清文章的脉络，抓文眼。
• ①用简洁的语言概括文章的主要内容；
• 本文写作者( 精心养护荷)花的经历,向我们展示 了荷( 那顽强的生命). 力
• ②用带“荷”的两个字来归纳结构层次。
荷(线索): 想荷(1－2段) —— 种荷(3段) 盼 荷(4－6段)—— 赞荷(7段) 名荷(8－12段)—— 祝 荷（13段）
7、时移事迁：迁：变动。随着时间的推移，情况发生变化。 8、香清益远：香气越远越清。益：更，越。
三、
1、毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 蝉噪林愈静 鸟鸣山更幽
2、小荷才露尖尖角
3、池花对影落（两处）
4、半亩方塘一鉴开 天光云影共徘徊
四、
因为“每一次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺点什 么。这不符合我的审美观念。有池塘就应当有点绿的东西， 哪怕是芦苇呢，也比什么都没有强。最好的最理想的当然 是荷花”。“几乎可以说，中国没有人不爱荷花的。可我 们楼前池塘中独独缺少荷花。每次看到或想到，总觉得是 一块心病。”爱美、爱荷的心境跃然纸上。
天地萌生万物，对包括人在内的 动、植物等有生命的东西，总是 赋予一种极其惊人的求生存的力 量和极其惊人的扩展蔓延的力量， 这种力量大到无法抗御。只要你 肯费力来观察一下，就必然会承 认这一点。