人教版七年级美术上册第3课我们的风采课件
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课前调查
1.平时喜欢哪些式样的服装？ 2.你对你的校服款式满意吗？ 3.你是否认为校服应该男女有别？ 4.你觉得校服应该符合什么样的要求？ 5.如果让你自己设计校服你会怎样设计？
全国义务教育课程标准美术实验教科书 人教版 七年级上册第二单元第三课
我们的风采
穿出你自己
苗族壮族蒙古族满族藏
学生装
• 学生装是学生穿着的服饰。学生装
兼具实用性与美观性，与学生的年 龄特征、气质相吻合，以展现新时 代学子充满朝气、活泼明朗、积极 向上的精神风貌。
校服的功能
1.掩身护体、保暖、美化形象。掩身护体 和保暖是校服的基本功能。
2.校服是一种文化现象。反映着当代学生 的精神风貌。 校服设计的原则：兼具实用性和审美性。
面料：
学生装的面料应具有舒适柔软，吸湿透 气，耐脏耐磨的特点和功能
服装设计效果图的表现方法：
（1）淡彩表现法 （2）水粉表现法 （3）彩色铅笔表现法 பைடு நூலகம்4）麦克笔表现法 （5）材料拼接法
淡彩画法： 透明流畅、 水色交融。
水 粉 画 法 ： 装细 饰腻 性写 强实 。、
彩色铅笔画法： 易操作、
颜色
同类色搭配原则： 指深浅、明暗不同的两种同一类颜色相配， 比如：青配天蓝，墨绿配浅绿，咖啡配米， 深红配浅红等，同类色配合的服装显柔和文 雅。得柔和文雅。
颜色
对比色搭配：色彩效果对比强烈、耀目，搭配时注意 色彩面积的大小比例不同、色彩的纯度不同、或色彩 中出现黑色，这样搭配才会和谐。
颜色：
浅 色 给 人 凉 爽 的 感 觉
颜色：
深色的衣服在 心里上会给人 温暖的感觉， 白色滚边和红 色领带起到点 缀的作用，稳 重中不失朝气 蓬勃。
颜色：
白色的明快 纯净与藏蓝 的内敛沉稳 互补，是当 代中学生气 质的良好诠 释。
服装色彩搭配小窍门
先定主体色 再选搭配色 最后填点缀色
搭配注意事项
服饰的颜色（大面积色彩）一般控制在3—4种之内。
•
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
•
8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
感谢观看，欢迎指导！
人教版七年级美术上册第3课《我们的 风采》 课件( 共35张P PT) 人教版七年级美术上册第3课《我们的 风采》 课件( 共35张P PT)
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课堂小结
关注校园文化， 穿出青春特色， 追求高雅品味， 体现时代风貌。
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•
3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
•
4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
•
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
•
2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
服装设计的三要素：款式、颜色、面料
（以学生装为例）：
款式：应简洁大方，活泼新颖。主要分
为两大类，制服式和运动式。
颜色：应以柔和沉稳的颜色为主，搭配
小面积跳跃的颜色，达到既稳重
又明快的颜色。
面料：应具备舒适、吸湿透气、耐脏耐
磨等特点。
款式：
制 服 式
款式：
运 动 式
颜色
邻近色搭配：选用 色环中邻近的色彩 搭配，如黄色可以 搭配橘黄、橘红等 色。色彩和谐中带 有一份活跃。
清新细腻。
麦克笔画法： 简洁概括、 粗犷豪放。
材料拼接法： 材料丰富直观、 装饰性强。
我是小小设计师：
请同学们尝试画一套学生装设计 图，或利用可找到的材料拼贴搭 配出一套学生装。
学生服装 欣赏
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•
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
•
7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
1.平时喜欢哪些式样的服装？ 2.你对你的校服款式满意吗？ 3.你是否认为校服应该男女有别？ 4.你觉得校服应该符合什么样的要求？ 5.如果让你自己设计校服你会怎样设计？
全国义务教育课程标准美术实验教科书 人教版 七年级上册第二单元第三课
我们的风采
穿出你自己
苗族壮族蒙古族满族藏
学生装
• 学生装是学生穿着的服饰。学生装
兼具实用性与美观性，与学生的年 龄特征、气质相吻合，以展现新时 代学子充满朝气、活泼明朗、积极 向上的精神风貌。
校服的功能
1.掩身护体、保暖、美化形象。掩身护体 和保暖是校服的基本功能。
2.校服是一种文化现象。反映着当代学生 的精神风貌。 校服设计的原则：兼具实用性和审美性。
面料：
学生装的面料应具有舒适柔软，吸湿透 气，耐脏耐磨的特点和功能
服装设计效果图的表现方法：
（1）淡彩表现法 （2）水粉表现法 （3）彩色铅笔表现法 பைடு நூலகம்4）麦克笔表现法 （5）材料拼接法
淡彩画法： 透明流畅、 水色交融。
水 粉 画 法 ： 装细 饰腻 性写 强实 。、
彩色铅笔画法： 易操作、
颜色
同类色搭配原则： 指深浅、明暗不同的两种同一类颜色相配， 比如：青配天蓝，墨绿配浅绿，咖啡配米， 深红配浅红等，同类色配合的服装显柔和文 雅。得柔和文雅。
颜色
对比色搭配：色彩效果对比强烈、耀目，搭配时注意 色彩面积的大小比例不同、色彩的纯度不同、或色彩 中出现黑色，这样搭配才会和谐。
颜色：
浅 色 给 人 凉 爽 的 感 觉
颜色：
深色的衣服在 心里上会给人 温暖的感觉， 白色滚边和红 色领带起到点 缀的作用，稳 重中不失朝气 蓬勃。
颜色：
白色的明快 纯净与藏蓝 的内敛沉稳 互补，是当 代中学生气 质的良好诠 释。
服装色彩搭配小窍门
先定主体色 再选搭配色 最后填点缀色
搭配注意事项
服饰的颜色（大面积色彩）一般控制在3—4种之内。
•
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
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8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
感谢观看，欢迎指导！
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课堂小结
关注校园文化， 穿出青春特色， 追求高雅品味， 体现时代风貌。
人教版七年级美术上册第3课《我们的 风采》 课件( 共35张P PT)
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3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
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4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
•
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
•
2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
服装设计的三要素：款式、颜色、面料
（以学生装为例）：
款式：应简洁大方，活泼新颖。主要分
为两大类，制服式和运动式。
颜色：应以柔和沉稳的颜色为主，搭配
小面积跳跃的颜色，达到既稳重
又明快的颜色。
面料：应具备舒适、吸湿透气、耐脏耐
磨等特点。
款式：
制 服 式
款式：
运 动 式
颜色
邻近色搭配：选用 色环中邻近的色彩 搭配，如黄色可以 搭配橘黄、橘红等 色。色彩和谐中带 有一份活跃。
清新细腻。
麦克笔画法： 简洁概括、 粗犷豪放。
材料拼接法： 材料丰富直观、 装饰性强。
我是小小设计师：
请同学们尝试画一套学生装设计 图，或利用可找到的材料拼贴搭 配出一套学生装。
学生服装 欣赏
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6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
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7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。