幼儿园班级家长资源的利用与开发
幼儿园班级家长资源利用与开发的有效策略
幼儿园班级家长资源利用与开发的有效策略在幼儿园里，班级的家长资源可真是一笔宝贵的财富！别看大家平时忙得像陀螺一样，家庭里其实藏着各种各样的才能和资源。
如果能够合理利用起来，既能让孩子们受益匪浅，也能让家长们真正参与到孩子的成长过程中，真的是一举两得，何乐而不为呢？家长资源最直接的利用就是家长的专业技能。
家长们来自各行各业，有的可能是医生，有的可能是艺术家，也许还有些是工程师或是厨师。
每个家长的职业背景、兴趣爱好都不一样，那我们为什么不充分挖掘这些优势呢？比如说，医生家长可以给孩子们讲讲健康知识，教孩子们如何洗手、怎么预防感冒；艺术家家长可以来班上给孩子们上艺术课，手把手教他们画画或者做手工，别提有多开心了；而那些厨师家长呢，可以带着孩子们做做小饼干，学学怎么做一道简单的小菜，既能动手，又能培养孩子的生活能力，岂不妙哉？你看，这不光是孩子们能学到新知识，家长也能展示自己的才华，一举两得！再说了，家长不仅仅是某个行业的专家，他们还是孩子们的第一任老师。
如果能够让家长参与到课堂教学中来，那效果绝对不亚于任何一堂传统的教学课程。
比如，有些家长可能擅长讲故事，特别是那些带有地方特色的故事，孩子们听得津津有味，仿佛进入了一个神奇的世界。
家长讲故事的时候，可以用自己独特的语气和方式，将情节讲得生动有趣，甚至是加上自己的一些小表演，让孩子们在欢乐中学习到语言的魅力。
这种方式比起一味地靠老师讲解，不知道有趣多少倍呢！也不能只依赖家长的帮助，老师和家长得合作，才能让这些资源得到最大化的利用。
毕竟，家长的参与不是一时的热情，而是要形成一个持续、稳定的合作关系。
除了专业技能，家长们的社交圈和人脉资源也是非常重要的。
你可能会觉得这和教育有啥关系？告诉你，关系大着呢！有些家长本身就是公益组织的成员，有的还可能在某些文化活动或者社区活动中担任重要职务。
如果能够利用这些家长的社会资源，带领孩子们参观博物馆、参加社区活动，或者是邀请一些社会人士来给孩子们做讲座，孩子们的视野绝对会更开阔。
幼儿园环境创设中家长资源的开发和利用
幼儿园环境创设中家长资源的开发和利用一、引言在现代社会，幼儿园教育已经成为了孩子成长道路上不可或缺的一部分。
幼儿园作为孩子第一次离开家庭生活的地方，其环境创设对孩子的成长有着至关重要的影响。
而在幼儿园环境创设中，充分发挥家长资源的作用，对于提升幼儿园教育质量以及促进孩子的健康成长具有重要意义。
本文将从家长资源的开发与利用入手，探讨幼儿园环境创设中家长资源的重要性以及具体做法。
二、家长资源的开发1. 建立良好的家园沟通渠道家长是孩子成长道路上最亲近的人，他们对孩子的了解和观察是最为深入的。
建立良好的家园沟通渠道是充分发挥家长资源的前提。
幼儿园需要积极主动地与家长进行沟通，了解他们对孩子教育的期望和关注点，以便更好地利用家长资源。
2. 进行家长参与型活动通过组织亲子活动、家长讲座等形式，让家长参与到幼儿园的教育活动中来。
这不仅可以增进家长对园所的信任和认同感，还可以让家长更直观地了解幼儿园的教育理念和教学方法，为家长提供教育孩子的指导。
3. 充分认识家长的职业和专长在幼儿园教育中，家长的职业和专长可以为幼儿园带来丰富的资源。
一些家长可能是医生、音乐家、画家等，可以通过邀请他们来园所给孩子们进行相关的专业知识传授，让孩子们拓展知识面的同时增强对学习的兴趣。
三、家长资源的利用1. 发挥家长在园所内的作用家长可以不仅仅是幼儿园教育的接收者，还可以成为教育的参与者和支持者。
家长可以参与到园所的管理中来，共同商讨如何改进园所的教育质量，或者参与到园所的志愿工作中。
2. 家园协同促进孩子的成长幼儿园和家庭是孩子成长的两大重要场所，而家庭与幼儿园的协同工作对于孩子的成长来说至关重要。
家长和幼儿园可以共同制定孩子的成长规划，共同促进孩子的成长，家长的资源与园所的资源相结合，可以让孩子得到更全面的成长。
3. 鼓励家长参与到教育活动中来通过组织家长参与的教育活动，让家长在活动中充分发挥自己的作用，比如家庭日活动、亲子运动会等，让家长和孩子一同参与其中，共同度过快乐的时光，增进亲子关系。
幼儿园家长教育资源的开发与利用
幼儿园家长教育资源的开发与利用摘要：本论文旨在探讨幼儿园家长教育资源的开发与利用，通过对家长教育资源的类型、价值以及当前开发利用中存在的问题进行分析，提出了一系列有效的策略和方法。
强调家长作为重要的教育资源，在丰富幼儿园教育教学内容、促进幼儿全面发展以及提升家园合作质量等方面具有不可忽视的作用。
阐述了如何通过建立家长资源库、开展家长志愿者活动、组织家长参与课程建设和教学活动、举办家长教育讲座和培训等方式，充分挖掘和利用家长的教育资源，实现家庭与幼儿园教育的有机结合，共同为幼儿的成长创造良好的教育环境。
一、引言幼儿园教育是幼儿成长过程中的重要阶段，而家庭作为幼儿教育的第一场所，家长在幼儿的成长和发展中扮演着至关重要的角色。
家长不仅是幼儿的抚养者和监护人，更是幼儿的教育者和引导者，他们拥有丰富的教育资源和独特的教育优势。
因此，开发和利用幼儿园家长教育资源，对于丰富幼儿园教育教学内容、提高教育教学质量、促进幼儿全面发展以及加强家园合作具有重要的意义。
然而，在实际的幼儿园教育实践中，家长教育资源的开发与利用还存在一些问题和不足，需要我们进一步深入研究和探索，以寻求更加有效的策略和方法。
二、幼儿园家长教育资源的类型（一）人力资源1.家长的职业资源家长来自不同的职业领域，他们拥有各自的专业知识、技能和工作经验。
例如，医生家长可以为幼儿开展健康知识讲座、进行简单的医疗急救演示；警察家长可以进行安全教育，讲解交通安全、自我保护等方面的知识；教师家长可以分享教育教学方法和经验，参与幼儿园的教学研讨活动；工程师家长可以介绍科技知识，带领幼儿进行简单的科学实验和制作等。
这些职业资源可以为幼儿园的教育教学活动提供丰富的素材和实践机会，拓宽幼儿的视野，增长幼儿的见识。
2.家长的兴趣特长资源许多家长在业余生活中有自己的兴趣爱好和特长，如音乐、舞蹈、绘画、书法、体育、手工制作等。
这些兴趣特长可以成为幼儿园开展特色教育活动的重要资源。
反思幼儿园教学中家长资源的开发与利用
反思幼儿园教学中家长资源的开发与利用摘要：家长来自不同的行业，具有不同的个性、兴趣爱好，以及不同的教育背景和家庭文化，这些独特的个性特征和教育背景极大的丰富了幼儿园的教学资源，同时有效弥补了幼儿园教师的某些专业缺陷。
家长作为幼儿园的合作伙伴，是幼儿园值得挖掘的宝贵的教育资源。
随着课程改革的深入，充分挖掘利用家长教育资源已成为幼儿教育重要教育观念之一。
关键词：幼儿园教学；家长资源；开发与利用1幼儿园家长助教资源开发的价值一般来说，家庭教育是指家庭成员之间的影响力，在近些年家庭教育与学校教育处于同等重要的地位，对于幼儿教师而言，要致力于为幼儿营造良好的空间与氛围，就可以让幼儿在一个积极乐观的家庭里，在这样家庭之中长大的幼儿，能够形成良好的品行，这对于幼儿园家长助教资源开发的价值等各项工作的开展有着积极的作用以及意义。
2幼儿园家长资源利用现状2.1家长缺乏主动性在幼儿园的教学中，家长是教师教育的伙伴，教师要和家长积极沟通，争取家长的认同和支持，让家长主动参与幼儿教育，提高家长的教育能力。
但是，在幼儿园的各种活动中，我们认识到家长资源的利用还有很大的空间。
在各种活动中，幼儿园教师进行了大量的准备活动，家长虽然也积极地参与了，但是实际活动中，都是以幼儿园作为中心，家长更多的知识活动的参与者和配合者，这和家园合作目标的确立有着一定的差距。
例如，在开展家长开放日活动中，有的家长因为工作原因不能来到幼儿园，即使来到幼儿园的家长更多的时候是在摆弄手机，还有的家长坐在一起闲聊，家长参与积极性不高。
虽然也开展了活动，但是失去了家园合作教育的意义。
2.2家长资源利用不足在家园合作的理念之下，如果能够科学合理的开发家长资源，势必会让幼儿教育更加生动，内容更加丰富，有助于幼儿的全面发展。
教师在利用家长资源时，利用效率不高，教师就利用了一些比较显性的家长资源和本班的资源，而忽略了开发隐性和其他班级的家长资源。
例如，在进行消防知识的学习的时候，教师可以结合本班幼儿家长的工作，邀请从事相关行业的家长来到幼儿园教学，不仅可以帮助幼儿更好地了解相关的知识，也有助于家长对幼儿教育的积极性的提升。
幼儿园社会实践教育活动中家长资源的挖掘与利用
幼儿园社会实践教育活动中家长资源的挖掘与利用全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：幼儿园是孩子成长的第一步，也是孩子走向社会的起点。
在幼儿园的社会实践教育活动中，家长是一个非常重要的资源。
他们不仅是孩子的第一任教师，更是孩子社会实践活动中的重要参与者。
幼儿园在开展社会实践教育活动时，需要充分挖掘和利用家长资源，以促进孩子的全面发展。
一、挖掘家长资源1. 了解家长的职业和特长：通过家长会等形式，了解家长们的职业和特长，比如有的家长可能是医生、教师、艺术工作者等，他们的专业知识和技能可以为孩子的社会实践活动增添丰富的内容。
2. 定期开展家校互动活动：定期邀请家长参加幼儿园的活动，例如家长亲子游戏、亲子绘画比赛等，让家长参与进教育教学活动中，增强他们的教育参与感。
3. 建立家长志愿者团队：鼓励家长参与到志愿者团队中，参与各项学校的志愿服务，比如陪同孩子外出实践、协助组织文化活动等。
1. 邀请家长进行职业分享：邀请家长到幼儿园来进行职业分享，让孩子更直观地了解社会职业，并培养他们的职业意识和职业梦想。
2. 组织家长参与亲子游戏：组织家长和孩子一起进行亲子游戏，促进亲子关系的培养，提升孩子的社会实践能力。
3. 鼓励家长参与手工制作活动：利用家长的手工制作技能，组织一些手工DIY活动，培养孩子的动手能力和创造力。
4. 邀请家长参与社区参观活动：利用家长的社区资源，安排社区实践活动，引导孩子们走出校园，了解社会、了解社区，培养他们的社会责任感和社会适应能力。
利用家长资源，能够丰富幼儿园社会实践教育活动的内容和形式，更好地满足孩子们的成长需求。
但是在挖掘和利用家长资源的过程中，也需要注意以下几点：1. 尊重家长的意愿：幼儿园需要尊重每一位家长的意愿，不能强迫他们参与到教育活动中。
要通过合理的方式，激发他们的参与热情。
2. 合理安排家长参与的时间和方式：要根据家长的工作和生活情况，合理安排他们的参与时间和方式，确保他们的参与不会影响到工作和家庭。
幼儿园社会实践教育活动中家长资源的挖掘与利用
幼儿园社会实践教育活动中家长资源的挖掘与利用随着社会的发展，家长在幼儿园教育中的作用逐渐受到重视。
家长作为孩子的第一任老师，对于幼儿的成长和教育起着至关重要的作用。
在幼儿园的社会实践教育活动中，家长资源的挖掘和利用也变得愈发重要。
本文将探讨幼儿园如何挖掘和利用家长资源，以促进幼儿园社会实践教育的开展。
一、家长资源的挖掘1. 了解家长的专业和兴趣爱好在幼儿园中，家长们拥有各种各样的专业和兴趣爱好。
通过了解家长的专业和兴趣爱好，可以有针对性地挖掘家长的资源。
有些家长可能是医生、教师或者工程师，他们可以为幼儿园的社会实践教育活动提供专业知识指导；有些家长可能擅长音乐、美术或者手工，他们可以为幼儿园的手工制作、音乐表演等活动提供帮助。
通过了解家长的专业和兴趣爱好，幼儿园可以有针对性地邀请家长参与教育活动，充分挖掘家长的资源。
2. 建立家长志愿者团队幼儿园可以根据家长的不同特长和兴趣爱好，建立家长志愿者团队。
家长志愿者团队可以参与到幼儿园的各类教育活动中，比如组织亲子运动会、开展亲子手工制作活动、组织亲子读书分享等。
通过建立家长志愿者团队，不仅可以充分利用家长的资源，也可以加强家长和幼儿园之间的沟通和交流，促进家园合作。
3. 搭建家长交流平台除了建立家长志愿者团队，幼儿园还可以搭建家长交流平台，促进家长之间的交流和合作。
家长交流平台可以是家长微信群，也可以是家长QQ群或者家长论坛等。
通过家长交流平台，家长可以相互了解，相互扶持，相互学习，形成合力，共同参与到幼儿园的社会实践教育活动中。
1. 鼓励家长参与教育活动幼儿园可以通过各种方式鼓励家长参与到教育活动中，比如邀请家长担任特邀嘉宾、组织家长参观活动、邀请家长来共同举办亲子活动等。
通过鼓励家长参与教育活动，可以增加教育活动的多样性，丰富幼儿的学习体验，也可以促进幼儿园和家长之间的互动和交流。
2. 制定家长参与计划幼儿园可以制定家长参与计划，明确家长可以参与的教育活动和参与方式，并通过家长会议、家长通讯等方式向家长传达。
挖掘和利用幼儿园家长的资源为教育服务
挖掘和利用幼儿园家长的资源为教育服务随着幼儿教育的发展，越来越多的幼儿园开始挖掘和利用家长资源，为幼儿园教育服务。
幼儿园家长具有丰富的工作经验、专业知识和技能，他们能够为幼儿园提供各种形式的支持和帮助。
如何挖掘和利用幼儿园家长的资源成为幼儿园发展的关键。
1.父母学问：幼儿园可以邀请家长分享他们的专业知识和技能，比如一名医生、一名律师、一名画家等等。
这些家长可以为幼儿提供丰富的知识和经验，让幼儿的学习更加实效。
2.物资捐赠：让家长为幼儿园捐赠各种物资，如书籍、玩具、手工材料等等。
这有助于幼儿园的物资更新和丰富，同时也能传承家庭与孩子的爱心，培养幼儿的公益意识。
3.志愿者服务：幼儿园可以邀请家长前来幼儿园为幼儿提供志愿服务，比如组织文艺活动、帮助幼儿读书、带领孩子参观博物馆等等。
这能够增加幼儿园的文化氛围和活动丰富性，提升幼儿的综合素养。
4.顾问支持：幼儿园可以邀请家长担任顾问，为幼儿园提供各种形式的支持和帮助，如品牌建设、市场推广、财务管理等等。
这能够提高幼儿园的管理水平，促进幼儿园的发展。
1.业余才艺展示：家长可以在幼儿园中展示自己的业余才艺，比如唱歌、跳舞、演奏乐器等等。
这有助于幼儿认识和了解家长的特点和优点，同时也能促进家园合作。
2.主题讲座：家长可以在幼儿园中开展主题讲座，为幼儿和家长提供各种形式的知识和经验。
这有助于家长加深对幼儿园的了解和信任，提高家长对幼儿教育的认同感。
3.亲子活动：幼儿园可以开展各种形式的亲子活动，让家长和孩子互动，共同体验幼儿园的文化氛围和家庭教育的关联。
这有助于营造幼儿园和谐的氛围，加强家长对幼儿园的支持。
4.参观实践：幼儿园可以邀请家长带领孩子参观各种单位和场所，如工厂、博物馆、电影院等等。
这有助于幼儿增长见识和认识社会，同时也促进家庭、幼儿园和社会三方面的合作。
三、营造家园合作氛围家长是幼儿园教育的合作伙伴，只有营造好的家园合作氛围，才能促进幼儿的健康成长。
幼儿园家长对校园教育资源的利用与开发
幼儿园家长对校园教育资源的利用与开发1. 引言幼儿园是孩子们学习与成长的重要场所，而家长是孩子教育的重要参与者。
幼儿园家长对校园教育资源的利用与开发，对于孩子们的综合素养和学习成果具有重要影响。
本文将从几个方面探讨家长如何充分利用和发展幼儿园的教育资源，以提升孩子的学习效果和成长。
2. 家长参与幼儿园教育资源的利用2.1. 参与幼儿园活动家长可以积极参与幼儿园组织的各类活动，如亲子游戏、家长会等。
通过参与这些活动，家长可以深入了解孩子在学校的表现，与教师和其他家长进行交流，共同思考如何更好地利用和开发校园教育资源。
2.2. 建立良好的家园合作关系家长和幼儿园教师之间建立良好的互信关系非常重要。
家长应与教师保持密切联系，了解孩子在学校的学习情况，并积极参与学校的教育决策和资源开发。
通过与教师合作，家长可以更好地利用校园教育资源，为孩子提供更好的学习环境和资源。
2.3. 制定家庭学习计划家长可以与教师共同制定家庭学习计划，合理安排孩子的学习时间和任务。
通过制定学习计划，家长可以有针对性地利用校园教育资源，提供适合孩子发展需求的学习材料和活动。
3. 家长对校园教育资源的开发3.1. 积极参与教学活动家长可以积极参与学校的教学活动，如课程观摩、学科讲座等。
通过观摩教学活动，家长可以了解学校的教学方式和教育资源，进而探索适用于家庭的教育资源，提供更多的学习机会和资源给孩子。
3.2. 引导孩子参与课外活动家长可以鼓励孩子参加丰富多样的课外活动，如兴趣班、社团组织等。
这些活动可以丰富孩子的知识和技能，培养孩子的兴趣和创造力。
家长可以与学校合作，开设更多的课外活动，提供更多的学习资源和机会。
3.3. 利用科技手段开发教育资源随着科技的发展，家长可以利用各种科技手段，如互联网、智能手机等，开发教育资源。
家长可以为孩子选择合适的学习软件和应用，提供个性化的学习资源和任务，以满足孩子的学习需求。
4. 家长对校园教育资源的利用与开发的益处4.1. 提升孩子的学习效果家长通过有效地利用和开发校园教育资源，可以提供更多的学习机会和资源给孩子，促进其全面发展。
挖掘和利用幼儿园家长的资源为教育服务
挖掘和利用幼儿园家长的资源为教育服务幼儿园作为儿童教育的重要阶段，不仅需要教师的教育技能和经验，同时也需要家长的支持和参与。
家长具有丰富的资源和经验，他们可以为幼儿园的教育服务提供各种帮助和支持。
挖掘和利用幼儿园家长的资源成为了一个重要的课题。
本文将讨论如何充分挖掘和利用幼儿园家长的资源为教育服务，以促进孩子的全面发展。
幼儿园可以通过各种途径来挖掘家长的资源。
家长的资源主要包括时间、技能和经验。
幼儿园可以组织家长参与各种活动，比如家长会、志愿者活动、亲子课堂等，让家长和教师密切合作，共同促进孩子的成长。
幼儿园可以借助现代科技手段，比如建立家长微信群、线上家长互动平台等，方便家长了解幼儿园的教育理念、课程设置和教学活动等，适时参与和支持幼儿园的工作。
幼儿园可以充分利用家长的专业技能和经验，为教育服务提供更多元化的支持。
家长群体中有许多职业人士，他们有丰富的专业知识和工作经验，比如医生、律师、教育工作者、艺术家等。
幼儿园可以邀请这些家长来幼儿园做专题讲座，分享自己的专业知识和经验，让家长和教师共同探讨孩子的成长问题，形成教育共识。
幼儿园还可以邀请家长来幼儿园做志愿者，参与教学活动和课外活动的组织和辅导，为孩子们提供更多元化的学习体验。
幼儿园可以与家长建立紧密的伙伴关系，共同为孩子的成长贡献力量。
家长是孩子的第一任教师，他们了解孩子的兴趣爱好、个性特点和成长需求。
幼儿园可以通过定期的家访和亲子活动，与家长建立更密切的联系，了解家长的期望和意见，促进教师和家长的合作，共同关注孩子的成长和发展。
幼儿园还可以邀请家长参与学校的决策和管理，倾听家长的意见和建议，共同改进幼儿园的教育服务和管理水平。
幼儿园还可以通过各种形式的家校合作，搭建起家长资源和幼儿园教育服务的桥梁。
家长可以通过各种途径参与幼儿园的教学活动和课外活动，比如组织亲子游园活动、家庭DIY活动、亲子读书会等，形成家校合力，促进孩子的全面发展。
幼儿园还可以邀请家长参与教学评价和学校活动的策划组织，让家长和教师共同合作、共同分享，为孩子的成长搭建更广阔的平台。
幼儿园社会实践教育活动中家长资源的挖掘与利用
幼儿园社会实践教育活动中家长资源的挖掘与利用幼儿园社会实践教育活动是培养幼儿社会适应能力和实践能力的重要环节。
在这一过程中，家长资源的挖掘与利用可以为幼儿园的教育活动提供丰富的支持和帮助。
本文将从与家长进行沟通、了解家长的特长和能力、利用家长资源组织教育活动等方面，介绍如何挖掘和利用家长资源。
与家长进行沟通是挖掘和利用家长资源的第一步。
幼儿园可以通过家长会、家长工作坊等途径，与家长进行频繁的沟通和交流，了解家长的特长、兴趣爱好以及可能提供的帮助。
这样可以深入了解家长的能力和资源，为下一步的资源利用做好准备。
第二，了解家长的特长和能力是利用家长资源的关键。
幼儿园可以通过家长问卷、面谈等方式，了解家长的专业背景、职业技能以及兴趣爱好等方面的信息。
有些家长可能是医生或者教师，可以为幼儿园的健康教育活动提供专业知识和经验；有些家长可能是艺术家或者音乐家，可以为幼儿园的艺术教育活动提供专业指导。
了解家长的特长和能力有利于针对性地利用家长资源，提高教育活动的质量。
利用家长资源组织教育活动是挖掘和利用家长资源的重要方式。
幼儿园可以根据家长的特长和能力，组织各种形式的教育活动。
邀请家长来幼儿园进行讲座、展示或者工作坊，让家长与幼儿一起参与，分享自己的专业知识和经验。
还可以邀请家长参与到课堂教学中，担任特邀讲师，让幼儿从家长身上学到更多的知识和技能。
幼儿园还可以组织家长参观、社区实践等活动，让家长与幼儿一同参与实践，提高幼儿的社会适应能力。
幼儿园可以通过感恩教育的方式，让幼儿懂得感恩家长的帮助和支持。
在教育活动中，幼儿园可以特别强调家长的贡献和价值，让幼儿明白他们能够有一个温暖的家庭和爱护他们的家长是多么的幸福和珍贵。
幼儿园还可以组织感恩家长的活动，让幼儿亲自制作卡片或者礼物，用来表达对家长的感激之情。
通过感恩教育，可以进一步加深幼儿对家长的理解和尊重，增强幼儿与家长的亲子关系。
幼儿园社会实践教育活动中家长资源的挖掘与利用
幼儿园社会实践教育活动中家长资源的挖掘与利用幼儿园的社会实践教育活动是促进幼儿发展的重要环节，家长作为幼儿最重要的教育资源之一，在社会实践教育活动中发挥着重要的作用。
通过挖掘和利用家长资源，可以更好地促进幼儿的全面发展，提高教育质量。
本文将探讨如何在幼儿园社会实践教育活动中挖掘和利用家长资源。
一、家长资源的挖掘1. 调查家长资源在幼儿园开展社会实践教育活动前，可以通过家长会或问卷调查的方式，了解家长的职业、特长、兴趣爱好等信息，从而有针对性地挖掘家长资源。
2. 发现家长特长在日常交流中，关注家长的特长和兴趣爱好，比如某位家长可能是一名摄影师，可以帮助幼儿园拍摄活动照片；某位家长擅长音乐，可以为幼儿园的音乐类活动提供帮助等。
3. 挖掘家长社会关系家长往往有着丰富的社会资源，可以通过他们的社会关系，邀请有关专家学者来幼儿园进行讲座或者活动，丰富幼儿的社会实践教育内容。
1. 家长参与教育活动安排家长参与社会实践教育活动，比如组织家长代表参观学校工程建设，参与孩子的课程展示等，这不仅可以让家长更好地了解孩子的学校生活，也可以让孩子感受到家长的关爱和支持。
2. 家长提供专业知识支持借助家长资源，邀请家长为幼儿园的社会实践教育活动提供专业知识支持，比如聘请某位家长提供关于动植物的知识，或者在家长中寻找会计师、医生等专业人士来为孩子们讲解相关知识。
3. 家长组织社会实践活动鼓励家长组织一些社会实践活动，比如组织家长一同带领孩子去参观博物馆、植物园、动物园等地方，让孩子们亲身体验社会，拓展视野。
4. 家长资源开展家庭作业借助家长资源，开展一些家庭作业，比如发展性家长作业、课外拓展活动等，提高幼儿的课外学习能力和综合素质。
5. 家长参与教育决策鼓励家长参与幼儿园的教育决策，可以通过家长会、家长代表等形式，让家长参与学校的管理和决策，实现家校合作，共同推动教育发展。
三、应注意的问题在挖掘和利用家长资源的过程中，需要注意以下几点：1. 尊重家长意愿在利用家长资源时，需要尊重家长的意愿，不能强迫他们参与某种活动。
幼儿园社会实践教育活动中家长资源的挖掘与利用
幼儿园社会实践教育活动中家长资源的挖掘与利用幼儿园社会实践教育活动中，家长是宝贵的资源，他们拥有丰富的知识和经验，可以为孩子们的成长提供很多帮助。
如何挖掘和利用这些家长资源，让他们成为教育活动的有力支持者，将是幼儿园工作中需要重视的问题。
可以通过家访或家长会等形式，与家长建立起紧密的联系。
了解家长的背景、兴趣爱好和专业知识，了解他们对教育活动的支持度和期望，为他们提供参与教育活动的机会。
在家访或家长会中，幼儿园可以向家长传达教育活动的目的和意义，让他们了解到自己的参与对孩子们的成长起到的重要作用。
可以邀请家长来幼儿园进行专业讲座、工作坊等活动。
家长可能是医生、教师、艺术家等各行各业的专业人士，他们可以为孩子们进行专业知识的普及和分享。
比如邀请一位医生来幼儿园给孩子们讲解身体的结构和如何保持健康，或者邀请一位艺术家来幼儿园进行绘画教学等。
这样不仅可以扩展幼儿园的教育资源，也可以让孩子们了解不同的职业和知识领域。
可以鼓励家长参与到幼儿园的义工活动中。
幼儿园可以组织一些义工活动，比如义卖、社区清扫等，鼓励家长和孩子一起参与其中。
这样可以增强家长对幼儿园的认同感和归属感，同时也可以培养孩子们的社会责任感和团队合作意识。
还可以利用家长的专长和兴趣，开展亲子活动。
比如在某一个主题日中，邀请家长来与孩子们一起制作手工艺品，或者进行亲子游戏等，增进家长和孩子之间的互动和情感沟通。
这种亲子活动也可以给家长提供了解孩子在幼儿园的学习和生活情况的机会，促进家庭与幼儿园之间的沟通和合作。
在挖掘和利用家长资源的幼儿园也需要注意平衡家长参与和保护孩子的隐私和安全。
家长的参与应当是在合适的时间、地点和方式下进行的，尊重孩子的个人隐私和自主权。
幼儿园社会实践教育活动中，家长资源的挖掘和利用是非常重要的。
通过与家长的密切联系、邀请家长参与专业讲座、鼓励家长参与义工活动和开展亲子活动等，可以充分发挥家长的积极作用，为孩子们的成长提供更多的支持和帮助。
如何在幼儿园班务计划中有效利用家长资源
如何在幼儿园班务计划中有效利用家长资源幼儿园教育是孩子成长过程中的重要阶段，而家长作为孩子的第一任老师，拥有丰富的资源和独特的优势。
在幼儿园班务计划中有效利用家长资源，不仅能够丰富教育内容，提升教育质量，还能促进家园共育，为孩子的发展创造更有利的环境。
那么，如何在幼儿园班务计划中做到这一点呢？一、充分认识家长资源的多样性家长们来自不同的职业、背景和文化，他们所拥有的知识、技能、经验和社会关系都是宝贵的教育资源。
有的家长可能是医生，可以为孩子们讲解健康知识；有的家长是警察，可以进行安全教育；有的家长擅长艺术，可以指导孩子们绘画、手工；还有的家长在企业工作，可以带来关于现代科技和职业发展的信息。
此外，家长们的性格特点、兴趣爱好以及家庭文化也能为班级活动增添色彩。
二、建立良好的家园沟通机制要有效利用家长资源，首先要建立起畅通、密切的家园沟通渠道。
教师可以通过家长会、家访、电话、微信等方式与家长保持定期的联系，及时了解孩子在家的情况，也让家长了解孩子在园的表现。
在沟通中，教师要主动向家长介绍班级的教育目标、教学计划和活动安排，听取家长的意见和建议，让家长感受到教师对他们的尊重和信任。
家长会是集中沟通的重要方式，教师可以在会上详细介绍班级的工作计划，包括教学内容、活动安排以及需要家长配合的事项。
同时，也可以邀请有经验的家长分享育儿心得，促进家长之间的交流和学习。
家访则能够更深入地了解每个孩子的家庭环境和成长背景，为个性化教育提供依据。
电话和微信则方便教师与家长随时沟通孩子的突发情况或重要事项。
三、明确家长参与的方式和职责在班务计划中，要明确家长参与的具体方式和职责，让家长清楚知道自己可以在哪些方面发挥作用。
例如，可以邀请家长担任志愿者，协助教师组织活动、照顾孩子；可以请家长参与教学活动，为孩子们授课或进行示范；还可以邀请家长参与班级环境创设、图书角建设等工作。
对于家长志愿者，教师要提前与他们沟通好活动的时间、内容和要求，提供必要的培训和指导，确保他们能够顺利完成任务。
家长资源在幼儿园教学活动中的开发与运用
2019.09 保育与教育 P 57《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”在幼儿园教学中，教师应充分挖掘家长资源，使得家长资源成为教学资源的宝库。
一、依据教学实际需要，做好教学资源的扩充、弥补与创新（一）幼儿园教学资源的扩充幼儿园在实施课程时，资料室为班级和教师提供了一些资料，教师也会收集或自制一些教学具。
如果教师能充分挖掘家长资源，让家长根据教学实际需要提供相关的资源，用于辅助教育教学，有利于提升教学效果。
班级在开展“环保小卫士”单元教学活动时，配合美术教学活动和班级单元环境的创设，教师发动家长收集废旧纸盒。
家长非常积极主动，带来了各种各样的纸盒。
教师和幼儿一起对纸盒进行整理、分类和剪贴，一部分纸盒被拼成了长方形，用白纸糊好。
区域游戏时，幼儿到美工区在纸盒上尝试画大幅的水粉画，画好后当作区域之间的隔离栏，既富有创意又非常精美。
教师还和幼儿一起用纸盒制作出了扇子、小马、机器人等各种造型。
家长看到这些纸盒创意作品，十分惊叹。
（二）幼儿园教学资源的弥补随着幼儿园课程的丰富与完善，幼儿园的教学资源逐步显现出不足，需要及时地更新和补充。
教师可以在自愿的原则下让家长提供帮助，弥补缺少的教学资源不足，从而不断满足教学的需要以及每名幼儿对资源的需求。
幼儿园有关单元活动“我的家乡南京”的图片、视频等资料都比较老旧，对南京的新面貌几乎没有资料。
因此，在进行该单元教学活动前，我请家长搜集有关南京的各种信息资料。
有的家长带来了介绍南京小吃的画册，有的家长带来了南京特产雨花石、云锦等的实物，有的家长带来了展现南京发展变化的视频……我将这些资料用于环境创设和教学之中，用形象生动的材料帮助幼儿了解南京，取得了较好的教学效果。
（三）幼儿园教学资源的创新家长不仅愿意为孩子挖掘自己周围的资源、为幼儿园提供有益的教学资源，而且家长还能够对教学资源进行开拓创新，让教学资源“常变常新”。
幼儿园班级家长资源利用与开发的有效策略
幼儿园班级家长资源利用与开发的有效策略科技的日新月异,给幼儿带来了优良的教育环境,这就给教育带来了更为可行的基础。
学科的持续完善和发展,对教育质量的要求也在持续提升。
充分地利用和开发各种教育资源,已成为当前幼儿园课程改革的热点。
家长来自各行各业,可谓人才济济,是幼儿园一份丰厚、宝贵的教育资源,它补充了幼儿园某方面资源的空缺。
如何充分利用开发家长资源,调动家长力量,通过多种形式的活动和服务, 把家长这个有利的资源转化成班级教育活动的资源,形成班级教育合力,让家长主动参与到幼儿园教育中来,使他们成为教师的合作伙伴,为班级幼儿教育提供更多的协助和强有力的支持,有效地提升保教工作的质量,促动幼儿全面健康的发展。
现与大家分享我的工作体会:1.巧用家长信息表,对家长资源实行系统调查研究新生入园时家长都会填写一张幼儿的基本信息表,教师只要在内容的设计上稍做改动,尽可能将家长资源从儿童父母拓展到与儿童共同生活的所有成人,包括他们的单位、职业、兴趣爱好和联系方式,就能够对本班家长资源实行深入细致的调查摸底。
然后,将填好的家长资源登记表实行分类整合,并录入计算机,形成班级家长资源库的电子文档。
在这个资源库中,教师随时能够找到自己想要的家长资源。
2.实施家长助教活动,形成教育联盟所谓家长助教,是指根据幼儿园教学活动的目标、内容的实际需要,本着尊重、平等、合作的原则,有计划地邀请具有某种职业或专业、技能优势的家长直接参与教学活动,协助教师更好地完成教学任务,实现教学目标。
家长助教活动能充分发挥不同家长的优势,这是在幼儿园教学中变家长被动配合为主动参与的有效举措,有利于形成教育联盟,实现家园互动,达成家园共育,提升教育质量。
如在主题“夸夸我的爸爸”活动中,我邀请了几位孩子家长来“现身说法”, 亲自讲讲自己的工作,不但能够为幼儿提供一个从另一角度理解父母的机会,培养他们尊重、热爱父母的情感,还能够增进他们对社会职业的理解,丰富其社会生活经验。
在幼儿园教学中家长资源的开发与利用
在幼儿园教学中家长资源的开发与利用幼儿园教育应特别重视家庭教育资源的合理开发与利用,使家长切实参与到幼儿园的教育活动中来,共同促进幼儿富有个性的发展。
家长来自各行各业,人才济济,是一份丰厚、宝贵的教育资源,它很好地补充了幼儿园教育某些方面资源的空缺。
但在实际的操作过程中,家长资源的利用却是困难重重的。
因为家长的知识水平不同,素质不同,对于老师的安排也就会有不同的看法,不同的态度。
那么,怎样才能调动家长的积极性,合理地利用家长资源,使他们主动地参与到幼儿园的教学活动中呢?1 主动沟通,取得家长的支持首先,教师应主动和家长进行沟通交流,赢得家长的理解、信任和支持。
可通过家长会、家长学校、个别交流、家访、园报、网上论坛等多渠道的宣传,让家长认清自身的教育功用,认识到自己本身对于幼儿来说就是一大教育资源,参与幼儿园的教学活动是家长的权利和责任,从观念上认同“家园共育”的理念,转变旧教育观。
其次,教师要主动邀请家长参与幼儿园的开放日、节庆活动、教学活动等,以激发家长参与的兴趣与愿望。
教师和家长沟通越密切,家长对幼儿园的事情就越关心,越投入,家长的教育资源作用就越容易发挥。
第三,让家长及时了解教学活动的进程及需要。
在每个主题活动开始前,教师要主动把课程的安排、需要家长配合参与的内容等公布在《家长园地》中,使家长明白幼儿园的课程需要家长的参与及参与的重要性。
对什么时间配合,配合哪些内容做到心中有数。
在周重点中增设“家长工作”一栏,请家长协助完成目标。
如:长假前,出示一份关于“如何正确引导孩子的假期生活”的文章,请家长带孩子在外出活动中有意培养孩子的公德意识:如爱护花草、不乱扔废弃物等。
还可以指导孩子将自己的假期生活以绘画或口头作文的形式记录下来,使孩子的假期生活更加充实有意义。
短短几句话既使家长明确了幼儿园教育目标,又使家长知道了为配合目标的落实自己应如何做。
此外,还可以通过“亲子活动单”、“便条”等多种沟通形式,让家长参与到幼儿的课程中。
幼儿园家长资源开发与利用的有效策略
家长资源是幼儿园教学的重要资源之一，家长教育资源有些是显性的，有些则是隐性的。
因此，必须要对家长资源进行深入细致的调查，让家长资源最大限度地显现出来。
一、建立共享式的资源库每一个家长都拥有属于自己的社会性角色，其本身以及周围的环境都可以是促进幼儿成长的有利资源。
为了让家长的教育资源最大限度地显现出来，我们在全园开展了以班级为单位的家长资源调查活动。
我们下发了两张表格，一张是 《家长资源调查表》，让家长自行填写自己能为班级做什么；另一张是 《家长教育资源指南表》，此表涵盖了三方面内容：一是指明方向，让家长清楚自己的哪些能力可以成为教育资源；二是细化内容，用归类、列举的方法梳理家长的教育优势；三是结果呈现，家长能比较清晰地了解自己的能力对幼儿成长的直接帮助。
这样就解决了家长参与教育的三大困惑：我可以做什么？我可以怎样做？为什么这样做？调查中我们除了运用常用的调查问卷表，还针对家长的喜好与特点，运用现代信息技术，借助于班级QQ 群和微信群进行开放性的调查活动。
通过全园调查活动的开展，我园建立了全园共享且不断更新的家长资源信息库，同时将家长资源信息库挂在校园网上，开辟家长资源信息库专栏，实施联网信息化管理，做到全园教师共享家长资源信息。
在这个资源信息库中，教师可以根据教学任务找到自己需要的家长资源，提高家长资源的利用率，为幼儿园的教学工作提供服务，充分发挥家长资源服务教学的作用。
家长资源信息库以其内容的丰富性、信息的共享性和利用的便捷性而体现出独特的优势。
二、开展多元化的家长教育助力现场会表格是家长教育资源的第一步显现，只有将直接感受融入感官，家长资源的呈现才能实现从文本到实践的飞跃，即让家长看到通过自己的努力带给幼儿的帮助。
家长教育助力现场会是指让家长置身于真实的教育场中，了解和观看其他家长助教活动的内容、形式和成效，感受幼儿的直接反馈。
家长教育助力现场会，包括邀请有过教育支持经验的家长现场展示、历年家长资源融入教育的案例文集展示和家长经验分享讲座。
幼儿园环境创设中家长资源的开发和利用
幼儿园环境创设中家长资源的开发和利用《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”随着《纲要》的贯彻和落实，家园共育已引起广大幼教工作者的广泛关注和重视，成为幼教改革和发展的一大趋势。
家长资源作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育，已经是幼儿园有效教育资源的来源之一。
那么，怎样调动家长的积极性，使他们重视、关心和积极配合参与幼儿园教育呢？怎样才能科学地用“家长”这个幼儿教育的“活的资源”呢？我们在进行环境建设时，贯彻《纲要》精神，深入挖掘、合理利用家长资源，充分调动家长参与幼儿园环境创设的积极性，做到家园合作、群策群力，共同营造适宜幼儿生长、发展的艺术环境。
老师要深入了解家长关注点。
比如：环境布置时老师需要大量的废旧物品，就鼓励家长幼儿一起收集，可响应的人很少。
老师询问后才知道，家长们觉得废旧物品不卫生、不美观，实在没什么大的用途。
了解原因后，我们的老师便和幼儿一起制作了一些废旧小作品，展示出来后请家长进行参观和评选，参观完的家长完全转变了自己的看法，很直观的认识到了废旧物品的多种作用（可以进行环保教育、又可发展幼儿的想象力、动手能力等等）。
这次活动使家长了解到了这些不起眼的材料的用处，也让他们了解了老师每一个举措都是为了教育好孩子，提高了家长对老师的信任度，以后需家长配合的事，响应的人就越来越多了。
每位家长从事不同的行业，具有不同的经历、职业特长。
家长参与幼儿园的环境创设，一方面会给老师以启发、灵感，另一方面家长还可以运用各自的专业知识和技能拓宽孩子的视野，丰富幼儿的社会生活经验。
那么如何合理地使用家长资源呢？由于幼儿园的资源是很有限的，所以来自家长的物质材料的支持是最便利、最直接的。
例如号召家长和幼儿一起收集一些可利用的废旧材料，不但能增加孩子和家长之间的互动，还能培养幼儿的勤俭的习惯和创造的意识。
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幼儿园班级家长资源的利用与开发2010-3-1 10:50:09 阅读数：368 网友评论:0条家长在幼儿园及班级各项工作中的作用日益凸显,家长参与班级各项活动的程度直接影响到活动效果。
科技的日新月异,给幼儿带来了优良的教育环境,这就给教育带来了更为可行的基础。
学科的不断完善和发展,对教育质量的要求也在不断提高。
充分地利用和开发各种教育资源，已成为当前幼儿园课程改革的热点。
如何充分利用开发家长资源,调动家长力量,通过多种形式的活动和服务,把家长这一有利的资源转化成班级教育活动的资源，形成班级教育合力，让家长主动参与到幼儿园教育中来，使他们成为教师的合作伙伴，多渠道、多方面地促进班级工作，提高班级工作的质量,并为班级幼儿教育提供更多的帮助和强有力的支持，有效地提高幼儿园班级保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。
一、班级开发利用家长教育资源的意义第一，开发利用家长教育资源，有利于帮助家长转变观念，提高家长的家教水平。
班上家长的年龄、知识水平、学历层次及所处环境的不同，家长们在对待孩子的教育问题上所持的态度、观念往往也各不相同。
有的家长就认为，孩子是家庭的唯一希望，只要是孩子喜欢的事情就让他做，不能让孩子受委屈；有的家长认为，孩子无理的行为，应该制止，实在不行就打；还有的家长则认为，应该由家长说了算，不能由孩子来决定；有的家长则觉得应该按照孩子的能力和兴趣进行教育……等等。
观念各不相同，行为、方法也就自然不相同，有的家长主张采取粗暴的打骂；有的家长则主张以哄骗为主；有的则采取民主方式。
此时，通过开发利用家长各种资源的渠道，让家长逐渐投入到幼儿班级教育教学和各项活动中，渐渐形成统一正确的教育观，有利于提高家长的整体教育水平。
第二，开发利用家长资源，有利于家园同步，形成家园合力“家园共育”的特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭，教师与家长的相互配合，共同促进幼儿的发展。
通过对家长资源开发和利用的过程中，让家长对幼儿园班级的各项工作有所了解和感受到孩子在科学合理的教育方法下的改变，从而正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系。
通过各种形式让家长了解幼儿园的教育目标，了解教师的工作，把家长请进幼儿园，让家长了解幼儿园和班级的各项活动，了解教师和孩子，明确家园配合的重要性，重视并做好家长工作，有利于家长的主动配合，达到家园同步，形成家园一致的教育合力。
第三，开发利用家长资源，有利于家庭资源的充分利用，从而更好地为课程建设服务在班级课程和班级各项活动开展的过程中，教育资源的利用至关重要，家庭资源就是非常重要的资源之一。
幼儿园课程在实施过程中，需要有一定的物质、人力的支持与准备，仅靠班级教师准备和收集是十分有限的。
此时，家长资源的参与就显得尤为重要了。
因此，重视家长资源，努力做好家长工作，动员家长和孩子参与到各项活动中，才能使我们的活动开展得更加生动、活跃。
家长的参与不仅可以使课程的内容更加丰富和生活化，而且，组织形式也更加活跃和贴近孩子的生活，同时，家长作为家庭权威和最亲近的人的参与，还有利于增加安全感，感受到家长对幼儿园教育活动和对自己的的重视，从而提高孩子的学习兴趣，使孩子得到全面、健康的发展。
由此可见，有效合理的开发和利用这些家庭资源的优势，非常有利于课程建设。
第四，开发利用家长资源，有利于教师的自我成长新的时期，家长、社会和幼儿园对教师素质与能力的要求越来越高。
许多家长无论从学历、知识、能力和管理水平来说都属于社会高端人士。
开展家长工作已成为每个幼儿教师必须具备的基本能力之一。
能否成功地开展多种形式的家长活动，让家长积极地投入到班级的各项活动中，是现代幼儿教师富有挑战性的工作之一。
同时，也是体现一个教师开展家长工作能力高低一个方面。
在家长工作过程中，学会和运用艺术的方法与家长进行沟通和指导，是需要老师有必备的幼儿教育专业知识、科学的家教知识和运用语言艺术、巧妙沟通的各种能力。
同时，让来自不同的工作岗位的家长畅所欲言，相互交流，对教师来说，无疑也是一个良好的学习机会。
在与家长的交流中，不仅可以进一步了解孩子在家的表现，及时调整教育目标，让教育更加有针对性，同时，还可以发现教育工作中的不足，以便把今后的工作做得更好，使教师得到专业和非专业知识的不断成长。
第五，开发利用家长资源，有利于提高幼儿园的声誉幼儿园服务的直接对象是孩子与家长，如果我们能为孩子提供优质的教育的同时，做到以优质的服务潜移默化的促进和感染家长，引导家长主动参与幼儿园活动的同时，鼓励他们提出宝贵意见，并加以重视和及时的反馈。
那么，家长就会感受到幼儿园教育的专业性和复杂性，从而增加对幼儿园，对教师工作的信任。
家长就会更加积极地参与家园共育活动，发挥自己的聪明才智，为幼儿园献计献策。
特别是班级做到全心全意为家长服务，并尽自己最大的努力为家长解决一切后顾之忧，那么，家长把孩子送入幼儿园时就会更加放心，家长对幼儿园，对教师的信任度就会增加，幼儿园的声誉也由此不断提高。
由此可见，家长资源的利用与开发，是对幼儿园、孩子、老师、家长互利互惠，有效地促进幼儿教育的优质发展的重要手段。
二、开发利用班级家长教育资源的有效策略家长资源，最关键的因素是人。
在瑞吉欧的教育体系中，幼儿、教师和家长三者都是“主体”。
三者在积极参与、主动探索、团结互助、友好合作等共同的活动中，营造了自由表达、通融理解、开放民主的氛围。
这是该教育体系获得成功的一个最重要的方面，也是值得我们重视和借鉴的方面。
如何有效利用家庭教育资源，首要的任务，是调动家长参与教育工作的积极性。
作为担负直接面对孩子教育和家长工作重任的班级老师，在日常工作中调动家长及家长有关的各方面的力量，最大程度地提高教育效果，是值得我们共同研究的问题。
现阐述在工作中家长资源开发与利用的实践点滴，并提出家长和班级联合实施教育的具体策略。
第一、形成班级家长文化，有效地促进家长资源的开发和利用形成班级家长文化是有效加强班级家长凝聚力，从而为班级教育服务的一个重要手段。
家长来自不同的工作岗位和层面，有着各自的思维、性格和行为方式，但他们有个共同的目标，让自己的孩子受到良好的教育。
以此为切入点，通过班级各种沟通的形式与平台，如：家长会、宣传栏、班级家长园地、家教杂志、宝宝在线网络、电访、家访、家长间、老师与家长间等交流方式进行宣传幼儿期正确的教育观及班级教育和家长工作的方向，逐渐形成了“舍小我，为大我”的班级家长价值观。
即：存大爱，不是仅为自己的孩子，而是为班上每一个孩子的优质教育奉献自己的爱心，为班上的孩子做自己力所能及的事情。
形成班级优秀的家长文化，家长经常能用积极健康的态度，为班上的教育工作奉献自己的爱心，从而形成班级家长的向心力、责任感和荣誉感，有效地促进家长资源的开发与利用。
第二、调动班级家委会，以家长资源开发、调动、管理家长资源班级家长委员会是班级家长资源的核心成员，也是班级家长资源调动和管理的核心，对班级、幼儿等教育资源起着带头模范作用。
同时家长委员会是班级与家长间的纽带，是一种“自动、自主、义务、爱心的组织”，它的任务是帮助全班家长了解幼儿园的工作和需求；协助班级做好进行保教工作；反映家长对幼儿园及班级的工作意见和建议；组织交流家庭教育的经验和家园活动等。
因此，家委会要向规范化、科学化、制度化方向发展，才能有效的促进家园共育。
1、家委会组织结构的产生和作用班级的家委会每年以自愿报名、竞选演讲和民主投票选举的形式产生，每届由10人组成，设定正副班级家委会主任各一名，全面负责班级家委会工作，其他成员们根据自己的特长、能力讨论分工，产生宣传委员2名、组织委员2名、公关部长1名、后勤部长2名、财务部长1名，同时兼任全班分成的四个家长小组的正副小组长。
家委会成员名单及分工情况在班级网络、班级家园交流园地、家园直通车上公示，家长有事可以直接找家委会商量，使他们真正成为家长民主产生的代表，成为班级家长及幼儿教育管理的坚强后盾。
2、当家作主，发挥家委会的实际功效家委会的优势和作用只有在参与和责任中才能体现出来，创造让所有的家委会成员参政、议政的平台，大胆放权，让家委会当家作主，不会空有虚名，增强其责任感。
(1)参与班级各项活动的管理和决策。
班级家委会每学期开学初和学期末召开班级家委会会议，学期初让家委会了解班级本学期的班级工作计划、开展各项活动的预定及幼儿园各项活动，并针对班级计划和活动提出建议和意见，并简述针对班级计划和活动可提供的资源。
统一思想后，委员们再将精神和要求传达到每位家长，让家长们了解班级工作的计划，形成有效的家园纽带。
学期结束时召开家委会，老师向家委会小结本学期的各项工作和取得的成效，家委会主任小结本学期家委会的工作情况和取得的成绩，以此来表扬和激励家委会的各个成员所付出的努力。
(2)听取家长意见，以便及时反馈和解决。
教育是一个复杂而反复的过程，在教育的过程中家长总会面临各种各样的教育问题，也会对班级产生正面和负面的意见和建议，利用家委会这个渠道及时反馈，有利于及时解决家长的一些问题和误解。
同时，在解决问题的过程中，鼓励家委会以正面的态度为其他家长起带头模范作用。
同时开展丰富多采的班级亲子活动：如“亲子运动会”、“家长小组春游”、“摘草莓”、“参观科学馆”、“参观音乐厅”、“航天之旅—参观航天展”、“走进红树林”、“海滨公园观鸟活动”等。
用近距离的接触和班级活动本身的教育性、科学性、专业性影响解决家长的思想顾虑。
(3)配合、组织、支持幼儿园、年级、班级的各项活动。
幼儿园以活动课程为主，如：开学典礼、教师节活动、国庆节、运动会、艺术节、科技节、六一活动等，让孩子在活动中学习，在活动中成长。
活动的设计、组织、实施过程始终将家长的地位和意见放在重要的位置，让家委会成员了解活动的整个过程，与他们讨论组织家长的方案，并及时反馈给全班家长，最终交给家委会去实施。
经过家委会的“桥梁”作用，能使家园共育活动开展得生机勃勃，极具感染力。
同时增强了活动的工作效率，减轻了老师的组织负担，调动了家委会的工作积极性，开发和利用了的教育资源。
第三、开发利用全班家长人力资源人力资源是将人看做是一个“资源”，是一个能创造其他所有资源的“资源”。
家长则是班级中特殊的人力资源，一个班三十多个孩子就有六十多个家长，每个家长都有自己的特长、专业和人脉，可为班级和孩子提供非常强大的人力支持。
可从以下几个方面调动全班家长，从而做到开发和利用全班家长的人力资源。
利用家长的专业资源。
家长从事着各自不同的职业，各种职业都带有自身的专业性和特殊性，发挥家长的职业中的专业优势，鼓励家长利用自己的专业资源为班级教育服务，是让孩子们对各种职业和专业感性认识的教育资源。
如：班上有位爸爸是缉私警察，我们就可以把它请到幼儿园，为孩子们介绍缉私警察的服装、工作内容、对社会的作用等等，让孩子得到知识面的拓宽。