课改教学工作经验总结

课改教学工作经验总结

经过一年多的课改实践，我感觉自己的角色和教学策略与以前比较发生了很大的变化。通过认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、制定学习目标，做到有的放矢

针对我班学生的发展水平，在新学期开学之初，我通过两次摸底考试和学生平时表现，对全班同学的数学水平进行总体考察，确定每一个同学的水平等级。然后让学生结合测试和自己的能力，确定一学期或一学年经过自己努力要达到的目标，我再针对个别同学，提出更合适的目标，师生达成共识，然后把所有同学的目标会集在案，时时督促学生。每个学生有了奋斗目标，再加上教师的引导和监督，就会努力朝着目标迈进。避免学生在学习中毫无目的的学。我班每一位同学，学期初，订好自己的学习目标，一式两份，自己留一份，老师留一份。目标和方向明确，大部分学生就会想尽各种方法，力求实现自己的目标，学生自身有了紧迫感和使命感，学习起来会更加努力。久而久之，其学习成绩就会发生质的飞跃，收到令人满意的效果。

二、开放课堂,让学生自主探究

我认为，数学课如果离开了交流、讨论，也就失去了存在的活力。因此，我们的数学课堂要想真正成为开放的课堂，体现学生的主体地位，调动学生学习数学的积极性，就要放胆、放手、放心的让学生真正融入到课堂教学中。我要求学生在数学课上（特别是自习课），可以自由结合，到你信任的、可以真正帮助你的同学周围去学习、讨论、交流，如果这个同学给你讲解的不够明白，你可以再到另一个同学身边。这样，课堂真正成为了学生施展才能的舞台，同学们各自施展自己的本领，互相帮助，共同进步，达到了兵教兵、兵练兵、兵强兵，全面提升学生知识能力的目的。学生从学生那里学到的知识和方法，是学生从教师那里获得的若干倍。这避免了学生获得知识和方法的单一性，并且学生和学生之间也易于交流、讨论。这样既培养了学生之间的合作意识，又锻炼了能力。同时，教师可以从讲解习题中解放出来，从全局操控课堂，只对生生间实在解决不了的问题作必要的讲解。学生真正成为课堂的主宰，学习的积极性充分调动起来，主动学习的氛围更加高涨，在课堂上学生不再象以前那样拘谨，可以无拘无束的学习，学生的个性得到充分展示，人格得到健全，自信得到增强，促进学生更加主动地参与课堂教学活动中来，而教师可腾出时间搜集经典习题，何乐而不为？

三、建立备忘录，提高学习效率

建立备忘录，就是让学生专门准备一个记录本，对平时学

习中遇到的典型题、疑难、易错和易忘问题以及一时解决不了的问题，随时记录，分类整理，以备在日常学习中加以解决、巩固，让学生经常性地回忆反思，进行分析比较。有所思，便会有所发现，有所提高，有所创新；有所悟，便能悟出道理，悟出规律，悟出灵感。经常性的反思，可以使弱项变为强项，劣势变为优势。我们知道，考试中考查的知识往往是学生易忘和平时易错的知识，建立备忘录的目的就是让学生经常性回忆反思，加以巩固，力求做到在今后的学习中避免出现重复性的错误，这样可把更多的时间和精力用在该用的地方。中考数学重视对数学思想和数学方法的考查，典型题在这方面较突出。因此，在备忘录中汇集典型题，就是要让学生体会、归纳题目中的数学思想和数学方法，学习其中的解题方法和解题思路，培养学生有效利用数学思想、方法解决实际问题的能力。为了引起学生对备忘录的足够重视，我每周要收交一次，进行批阅，帮助学生加以完善。这样，考试前，学生可以合理利用备忘录，更有针对性的复习，达到事半功倍的效果。

使用备忘录一年来，学生养成了良好的学习习惯，学习方式得到改变，学习氛围比较浓厚，学习热情高涨，学习积极性显著提高，学生能够积极主动的参与到学习中来，达到了培养学生学习能力的目的，学习效率大大提高。

四、一堂好的数学课应具备哪些

我认为：一节好的数学课应具备以下特征：

（1）确定符合实际的内容范围和难度要求。

（2）为学生创设宽松和谐的学习环境。

（3）关注学生的学习过程，让学生体会数学学习与获得成功的机会。

（4）尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。

（5）运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求。

（6）为学生留下思考的时间。一节好课应是让学生主动参与学习，学生是课堂的教学主体，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。

一节好课能让学生受益一生，课堂教学需要的是完整的人的教育，不仅仅是让学生获得一种知识，还是让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求，好课留给学生的精神是永恒的。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，在新课改的春风下，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。