亿以内数的认识
小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例四篇
小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例四篇小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例一一.教学内容：p2---4及相应的练习。
二.教学目标：1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.帮助学生建立有关数的概念，掌握-系列的计数知识，从而培养3.突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。
三.重点难点1.计数单位以及各计数单位间的关系。
2.数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。
四.教具准备挂图，投影仪。
创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学能力。
五教学过程(一)学前准备1.口答(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。
(2)()个一百是一千，()个一千是一万。
2.口述万以内的数位顺序5.自由读一读下面的话。
P2(000年第五次全国人口普查的数据。
)6.我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。
并进行板书(二)讲授新课1.教学计数单位：十万百万千万亿。
(1)观察板书：个十百千万，想一想：它们之间有什么规律?四人小组计论，再汇报。
你能按这样的规律继续往下读呢?(2)教师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。
根据十个十是一百，十个一百是一千......的规律自己数出：10个一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个-千万是一亿。
(3)结合板书指出：个十百千......等都是计数单位。
(4)亿以内的计数单位有哪些呢?(5)从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?(6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。
2.教学数位和亿以内的数位顺序表：(1)引导学生观察计数单位之间是怎样排列的?(2)师生共同完成亿以内的数位顺序表。
重点提示亿位前面要加“...(3)分清数位与计数单位的联系和区别。
亿以内数的认识数学教学设计(3篇)
亿以内数的认识数学教学设计（3篇）亿以内数的熟悉数学教学设计1教学目标：1．通过复习使同学理解数位、计数单位、数级等数学概念，把握亿以内数的读写法。
2．通过争当小老师一事，培育同学反思的意识。
3．培育同学做事仔细负责的看法。
教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。
教学关键：由同学自主复习稳固。
教学过程：〔一〕创设情景：我们都想当小老师吧？今日我们就比一比谁是优秀小老师。
每人发一张同学课前做的小片子。
片子内容：推断题：〔1〕万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。
〔〕〔2〕2496 读作：二千四百九十六？〔〕；24960000 读作：二千四百九十六万〔〕；6407000 读作：六百四十万零七千？〔〕；85000030 读作：八千五百万零零三十〔〕。
〔3〕六千八百五十万写作：68500000 〔〕一百万七千写作：1007000 〔〕四万零九十写作：4090 〔〕〔4〕17860000米＝〔1786〕万米〔〕17865000米〔1786〕万米〔〕〔二〕推断反思：〔1〕请小老师推断第一题。
反思：①第一题涉及哪些数学概念？〔数位、计数单位、数级〕② 谈谈你对数位的熟悉。
〔把计数单位按肯定的挨次排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位〕③谈谈你对计数单位的熟悉。
〔所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区分是没有位字。
〕④ 谈谈你对数级的熟悉。
〔四位一分级，分为个级、万级、亿级〕⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？〔2〕请小老师推断其次题。
①观看第一、二小题你有什么想法吗？〔亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称〕②观看第三、四小题你觉得应当提示同学们留意什么？〔亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个〕③谁能对亿以内数的读法进行总结？〔3〕请小老师推断第三题。
亿以内数读法教案6篇
亿以内数读法教案6篇教案的材料和资源应该充分准备，编写教案有助于记录下教学中的亮点和改进点，促进教育经验的积累，作者今天就为您带来了亿以内数读法教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
亿以内数读法教案篇1教学目标(一)使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。
(二)知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
(三)掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
(四)培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
教学重点和难点重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。
难点：中间和末尾带零的数的读法。
教具和学具教具：数位顺序表及活动数字卡。
教学过程设计一板书课题今天我们来学习亿以内数的读法二出示目标（一）出示教学目标1.掌握亿以内数的读法，能正确读出亿以内的数2进一步理解数的组成，并能迅速的说出一个数的的最高位的是数位名称。
（二）齐读目标（三）师：要想达到目标，要靠大家的自学。
你们有信心学好吗？三自学指导让学生自己看课本第5页，回答下面问题1说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？2数中的有0都在什么位置？怎么读的？3含有两级的数怎么读？5分钟后比谁能做对与例题类似的题目。
四先学自学时，看谁看书最认真。
坐姿最端正。
下面自学开始。
（一）看一看生认真的看书自学，师巡视，督促人人认真看书师检测自学效果（二）做一做（5页上面的做一做，找两人板演。
）提要求：写的时候把字写规范。
生独立完成，师巡视五后教，（议一议）（一）更正让学生观察黑板的题，发现错误的请举手。
用不同颜色的笔标出来。
(二)讨论1看这三个数的读法，对于他们的方法你觉得有异议的举手？为什么？：第一步应该先分级。
万级与个级的读法一样，只是后面加个万字。
2提问是不是所有的0都不读呢？3看每道题的结果。
若对，为什么对？若错，为什么错？：每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个。
人教版数学四上《亿以内数的认识》说课稿
人教版数学四上《亿以内数的认识》说课稿一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教版数学四年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数位顺序，以及能够进行数的比较和大小判断。
通过本章的学习，学生能够进一步认识数的组成，提高数感，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写方法，对数位顺序有一定的理解。
但是，对于亿以内数的读写方法，数的比较和大小判断，还需要进一步的练习和巩固。
此外，学生的数感有待提高，需要通过大量的练习，使学生能够灵活运用数的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会读写亿以内的数，理解数位顺序，能够进行数的比较和大小判断。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会读写亿以内的数，理解数位顺序，能够进行数的比较和大小判断。
2.教学难点：数的比较和大小判断，以及数感的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等，帮助学生直观地理解数的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出亿以内数的读写方法，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解数的读写方法，数位顺序，以及数的比较和大小判断。
3.练习：学生进行数的读写练习，小组内进行数的比较和大小判断的游戏。
4.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
5.作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成思维导图的形式，或者利用数轴、实物模型等进行展示。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等方面进行。
教师可以通过观察、提问、练习等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
亿以内数的认识
亿以内数的认识
亿以内的数指的是小于或等于一亿的整数。
在研究数学时，了解亿以内的数是非常重要的，因为它们在日常生活和数学问题中都会经常出现。
亿以内的数通常用阿拉伯数字表示，即从0到9的数字。
这些数字在表示数值时会根据其所在的位置具有不同的权重。
例如，一个数值中的个位表示个数，十位表示十倍数，百位表示百倍数，以此类推。
了解亿以内的数有助于进行简单的加减乘除运算。
可以使用适当的数学方法来计算某个数值加上或减去另一个数值的结果。
在乘法中，可以用相应的算式来计算两个或多个数值的乘积。
而除法可以用来计算一个数被另一个数整除时的商和余数。
这些运算方法是亿以内数的基础。
在亿以内的数中，也有一些特殊的数值。
例如，零是最小的自然数，它在数字和计算中都是非常重要的。
另外，整数中的最大值是一亿，它在某些情况下可能会被用作限制或上限。
亿以内的数也可以用于表示统计数据。
例如，人口数量、财务数据等都可以用亿以内的数值来表示。
通过对这些数据进行分析、计算和比较，可以得出有关人口、财务状况等的结论和决策。
总之，亿以内数的认识对于数学研究和日常生活都是至关重要的。
理解亿以内的数以及它们的运算和应用，可以帮助我们更好地解决问题，做出准确的计算和决策。
亿以内数的读法一等奖说课稿3篇
1、亿以内数的读法一等奖说课稿本单元《亿以内数的认识》是小学数学人教版教材第七册的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
本单元将亿以内数的认识分为两段教学：亿以内数的认识和亿以上数的认识。
从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。
读写大数是本单元教学的重点，同时对于四年级学生来说也是不容易掌握的。
学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
本册教材在调整教材编排的同时，提供了第五次人口普查这一素材，让学生感受大数，为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。
最重要的一点，读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是以问题的形式，让学生通过讨论得到，教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。
经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的`了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。
本课时《亿以内数的读法》是本单元第2课时，是对万以内数读法的扩展，是学习亿以内写法的前提，更是将数的读、写知识扩充到亿级的基础。
本课时的知识将为后面学习提供直接经验、奠定良好的基础，本课时的学习方法将为后面学习提供迁移类推的思路。
说目标、重难点：1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握亿以内的数位顺序。
2、理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
4、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
四年级上册数学教案-《亿以内数的认识》 人教新课标
四年级上册数学教案-《亿以内数的认识》人教新课标一、教学目标1. 让学生理解亿以内数的概念，能够准确地读写亿以内的数，并能用数表示日常生活中的一些事物。
2. 培养学生数数和计数的技能，提高学生的数感和数学思维能力。
3. 使学生能够运用亿以内的数进行简单的计算，解决实际问题。
4. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 亿以内数的概念：让学生理解亿以内数的意义，掌握数的顺序和大小。
2. 亿以内数的读写：培养学生准确地读写亿以内的数，并能用数表示日常生活中的一些事物。
3. 亿以内数的计算：使学生能够运用亿以内的数进行简单的计算，解决实际问题。
4. 亿以内数的应用：让学生将所学知识应用于生活实际，提高解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读写、计算和应用。
2. 教学难点：亿以内数的理解和应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与、积极思考。
2. 通过实例讲解，让学生在实际操作中掌握亿以内数的读写和计算方法。
3. 利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
4. 鼓励学生合作学习，培养学生的团队精神。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问、复习等方式，引导学生回顾已学的数的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课：讲解亿以内数的概念、读写方法、计算方法等，让学生理解并掌握。
3. 实践操作：让学生进行数数、读写、计算等实际操作，巩固所学知识。
4. 应用练习：布置一些与生活实际相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 总结提高：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点，提高学生的认识。
六、课后作业1. 请学生用数表示自己家里的家庭成员数量。
2. 请学生用数表示自己所在班级的学生人数。
3. 请学生用数表示自己所在城市的面积。
4. 请学生用数表示自己国家的总人口。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 教师要注重培养学生的数感和数学思维能力。
《认识亿以内的数》教学反思
《认识亿以内的数》教学反思《认识亿以内的数》教学反思篇一亿以内数的认识是在学生认识万以内数的基础上，对大数的认识和学习，看似简单，但大数对学生来说也很抽象，怎样根据学生已有的认识基础和认识规律，培养学生的“数感”呢？在设计教学时，我注重了了以下几方面的教学：1、引导学生在生活背景中进行学习，通过情境进一步建立数感。
大数在日常生活中有着广泛的应用，为了让学生感受日常生活与大数的这种联系，我先利用教材，让学生了解我国20xx年人口普查的数据，并且让学生说说生活中见到过的大数，使学生感受大数在生活中的应用。
2、调动学生已有知识经验，促进知识迁移。
学生在前面所学的万以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用，在教学中，充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的迁移。
3、自主探索，解决难点。
新授探究之前，让学生尝试读这些以“万、亿”为单位的数据，一是了解学生掌握情况，二是让学生进入探究的状态。
而对于计数单位、数位、数级、十进关系等知识，并不是把它当成现成的结论、法则直接告诉学生，而是创设了问题情境，让学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解，发现了计数单位之间的关系。
然后我让学生看书上的计数器，并质疑问难，引导学生观察数位及计数单位的排列规律。
将数学课堂向课外延升，让学生经历知识的生成和运用过程，顺利地实现教学目标。
4、学以致用，不断延伸。
学习完亿以内数的认识后，课后让学生动手制出数位顺序表，从而系统地巩固了自己得出的知识，完成了探究层次的升华。
并且感受了一亿有多大，用学生人数、一张张纸叠起来、一层层的'楼房等确实体会感受到亿以内的数的实际大小。
总之，让我觉得这一单元的教学必须加强数学与现实生活的联系，提供丰富的资源，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
《认识亿以内的数》教学反思篇二本单元将多位数的读法与写法结合在一起进行教学，因为这两个方面是一个有机的整体。
四年级上册亿以内数的认识人教新课标(共27张PPT)
情境引入
问题：下面是2010年全国第六次人口普查的数据。从这些图中，
你了解到什么？这些数你都认识吗？会读吗？
生活中还有更
大的数，需要用数
级更多的数位表读
写。我们这节课要
学习的内容就是亿
以内数的认识。
探究新知 1、亿以内数的认识。 例1 在日常生活和生产中，我们 经常用到比万大的数。
68+25+6=99角 100>99 答：她的钱够。
2 4 9 6 2. 在动手操作、想象、估计、体验等丰富的学习活动中，建立１秒及几秒的时间观念。
(一)教学例5
简易方程
游戏三：智辨异同 2 4 9 6
0000
24960000 读作：二千四百九十六万
308 0000
3080000 读作：三百零八万
4050 0000
大于5，向前一位进1，再把它和 右面的数全舍去，改写成0。
这种求近似数的方法叫“四舍五入”法。是“舍”还是“入”， 要看省略的尾数部分的最高位上的数是小于5还是等于或大于5。
巩固练习 1、说说横线上的数字表示的含义。
3┆2086 9┆3787 10┆7398
69┆0250
表示8个十 表示7个百 表示1个十万 表示9个一万 2、比较下面每组中的两个数的大小。
红细胞：500 0000 个 ＝500万 个 白细胞： 1 0000 个 ＝ 1万 个
探究新知 5、求亿以内数的近似数。 例7 在生产和生活中，人们经常使用近似数。
1389000千米
12756千米
地球
太阳
探究新知 地球的直径是12756千米，太阳的直径是1389000千米。 问题：地球的直径大约是多少万千米？太阳呢？
《亿以内数的认识》数学教学反思
《亿以内数的认识》数学教学反思1、《亿以内数的认识》数学教学反思1、缺乏对学生已有知识的深入了解。
学生已认识了万以内数位顺序表和万以内数的读写，在创设情景引入环节，我设计了新世纪小学上学期与这学期的教职工人数和学生人数的对比，旨在让学生了解学校的情况，同时也复习万以内数的读法，但没有对万以内数读法进行回顾。
对已有知识的复习停留在表面，影响了对含两级的大数读法的积极探究。
2、没有充分利用和开发教材资源。
教材给我们提供了2021年全国第五次人口普查六个省、市、自治区的情况，还附有这些地区的风土人情、标志性建筑的图片，在设计教学过程时，我反复考虑要不要拓展，拓展可以增强学生的见识，让数学课具有文化味，但时间肯定要被占用。
在教学过程中，学生在回答“看图你得到哪些信息时？”首先说到了人口数，我也骑驴顺坡走，没有再延伸。
为了让两课时的过度自然，我和学生们借助数位表上讨论了北京市的人口数的组成并试读后，直接出示了例2的典型数据，试读并讨论读法。
把第一课时后面的做一做删掉了，学生没有去感受“你知道吗？”中的大数。
这些隐形的知识效果肯定是短时显示不出来的，但学生的知识拓宽被限制了。
我在思考假如我不整合课时又该如何充分利用和开发教材资源。
3、缺乏练习巩固知识的时间两个平行班上完后，都只完成对读法的`讨论。
缺乏必要的训练。
而巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段，在课后的作业中，我发现学生的正确率不高。
铁一般的事实告诉我，我的设计思路是错误的，我可能要付出双倍的时间去弥补我的过失了。
2、四年级数学上册《亿以内数的写法》的教学反思昨天听了《亿内以数的写法》一节课，书中的例题是给出了四个数的读法，让写出这些数。
课本上先呈现数位顺序表，让学生在数位顺序表的帮助下写数，学生能更好地写出来。
我观察了我旁边的孩子，他是从高位起，一位一位往下写，没有的写0。
符合书中的要求，和教案中总结的方法一样。
但学生在找数位时有些麻烦，还有的学生找错，这样写出来的数很容易出错。
四年级上册数学亿以内数的认识
四年级上册数学亿以内数的认识
四年级上册数学课程中，学生主要学习亿以内数的认识。
他们将学习亿以内自然数的读法和写法，了解数字之间的大小关系和位置关系。
学生将学习如何读写亿以内的数字，例如读“109”为“百零九”，读“1009”为“一千零九”，读“10009”为“一万零九”。
他们将通
过练习掌握读写亿以内数的技巧和规则。
学生还将学习亿以内数的大小关系。
他们将比较两个数的大小，使用大于（>）、小于（<）和等于（=）等符号表达大小关系。
他们将通过实际问题和练习来加深对数字大小关系的理解。
此外，学生还将学习亿以内数的位置关系。
他们将通过数字在数线上的位置、千百十个位上的数值等来理解数的大小。
他们将通过问题解答和绘制数线等活动来锻炼识别数的位置关系的能力。
通过这些学习，学生将更加熟悉亿以内数的认识，掌握亿以内数的读写、大小和位置关系，为后续的数学学习打下坚实的基础。
四年级上册数学_亿以内数的认识︳人教新课标ppt(荐)(20张)精品课件
三、教学反思
在本节课的教学中，通过具体数值或是一些科普
数位上是几，就表示有几个这样的计数单位。
3 2086 知识、生活经常9 3接582 触到的数据，使学生的学习兴趣高，
③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或者连续几个0，都只读一个0。
含有两级的数学的写习法：氛(1)从围高位浓写起。，先对写万于级，数再写一个级数。 ，我加强学生对数的意义的
数位上是几，就表示有几个这样的计数单位。
表示59个万，计890数9个一单。 位及每相邻两个计数单位间的进率、位数等知
检验所写的数是否正确的方法：（1）把写出的数读一遍，看与题目是否一致。
整万数的读法识：万，级上让的数学，按生照个自级的己读法去来读发，再现在后、面加去上一体个“会万”，字。从而更好的理解和
亿以内数的认识-练习课
四年级上册
【学习目标】
1.能根据数级正确地读出亿以内的ห้องสมุดไป่ตู้。
2.能正确地写出亿以内的数。
3.掌握数位顺序表，知道亿以内各个计数单位的名 称和相邻两个计数单位之间的关系。
4.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐 趣。
【学习重点】
能够正确读写亿以内的数。
一、复习巩固
知识点1：认识亿以内数的计数单位、进 率及数级、数位
听老师读数，看谁写得对。
三百六十万二千 4 7578 28 0064
你能正确地读出第2页上的数吗？
3602000
知识点3：亿以内数的写法
本节课学生们练习亿以内数的读写方法，由于练习中学生认识的数都是一些较大的数，在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱
，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。
新人教版四年级数学上册第1单元《大数的认识》亿以内数的认识(亿以内数的读法)课件.ppt
只读一个“零”
多位数的读法法则
1、从高位起，一级一级地往下读．
2、读亿级或万级的数时，要按照个 级的数的读法来读，再在后面加上 “亿”字或“万”字．
3、每级末尾的0都不读．每级中间 有一个0或连续有几个0都只读一个 “零”．
读出下面各数： 34 读作：三十四
340000 读作：三十四万
3004 读作：三千零四
28000个眼睛组成 距离是3220000千米
聪明的小法官
两个计数单位之间的进率都是10。 （ × ）
在一个数里，每一个数字所占的位置叫数位。 （ √ ）
一个六位数，它的计数单位是十万位。 （ × ）
整数数位顺序表，从左起第三位是百位。（ √ ）
加 油 啊！
下面的数该怎样读呢？
35627
420042
471050 读作：四十七万一千零五十
练一练B 一、我会填！
1、由4个千万、3个百组成的数是（ 40000300 ） 读作（ 四千万零三百 ）。 2、50048060读作（ 五千零四万八千零六十 ）； 它由（5个千万）、（ 4个万 ）、（8个千 ）、 （ 6个十 ）组成。
3、4800300是（ 7 ）位数，最高位是（百万）； “8”在（ 十万 ）位上，表示8个（十万 ）， “3”表示（3个百 ）。
61 0000 0000
亿级 万级 个级 第一 先分级 第二 标数级
亿级 61读作：六十一 亿
万级和个级上都是“0”，不读。
100 4000 2000
亿级 万级 个级 第一 先分级 第二 标数级
亿级 100读作：一百 亿 万级 4000读作：四千 万 个级 2000读作：二千
读作：一百亿四千万二千
400 3050 0000
认识亿以内的数教案5篇
认识亿以内的数教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》说课稿
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》说课稿一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生掌握亿以内数的读写法，以及数位顺序表。
通过本节课的学习，为学生后续学习更大的数打下基础。
教材从生活实际出发，让学生在解决实际问题的过程中，认识和理解亿以内数的读写法，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写法，对数的大小有一定的认识。
但是，对于亿以内数的读写法，学生还是第一次接触，需要通过实例和练习，逐步理解和掌握。
同时，学生对于数位顺序表的概念，也是初次接触，需要通过观察和操作，来理解和记忆。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写亿以内的数，理解数位顺序表，并能运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写亿以内的数，理解数位顺序表。
2.教学难点：学生对数位顺序表的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生兴趣，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、数位顺序表卡片、练习题等，帮助学生直观、形象地理解知识。
六. 说教学过程1.导入：从生活实际出发，出示一些亿以内的数，让学生试着读写，引出本节课的主题。
2.探究：学生通过观察、操作、交流，探讨亿以内数的读写法和数位顺序表。
教师引导学生发现规律，总结方法。
3.巩固：学生通过做练习题，运用所学知识解决实际问题，巩固对亿以内数的认识。
4.拓展：学生尝试读写更大的数，体会数的大小，培养数感。
5.小结：教师带领学生总结本节课所学内容，强调亿以内数的读写法和数位顺序表。
七. 说板书设计1.亿以内数的读写法2.数位顺序表八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
第1课时 亿以内数的认识
第一单元大数的认识课题第一课时亿以内数的认识课型新授课内容分析亿以内数的认识是在学生认识了万以内数的基础上进行教学的。
学生在前面对万以内数的认识以及相邻两个计数单位间的“满十进一”关系的知识和经验，都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用。
在教学中，充分利用这些有利条件，调动学生运用相关的基础知识，促进知识的迁移。
课时目标知识与能力知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。
过程与方法结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。
情感态度价值观在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义，培养学生的数感。
教学重难点教学重点认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”。
教学难点体会“位值”的含义。
教学准备课件、计数器。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、情境导入，揭示课题课件展示教科书P2主题图。
（1）师：说一说，从图中你知道了什么？你会读这些数吗？(学生尝试读数）学生读数会有困难，读得不对教师暂不评价。
(2）师：把这些数与以前学过的数比一比，你发现了什么？学生能够发现，这些数与以前学过的数相比更大。
师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。
(板书课题：亿以内数的认识）【设计意图】通过观察图片，唤醒学生已有的知识经验，为学习新知奠定基础。
通过比较以前学习过的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。
体会学习大数的必要，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二、经历过程，探究新知1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”。
（1）认识“十万”。
师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？教师演示拨计数器的过程，边演示边问。
师：如果在万位再拨一颗珠子，是几万？（两万）再拨下去呢？师：9万再加一万是几万？万位满10，怎么办？万位满10，要向前一位进1。
大数的认识——亿以内数的认识说课稿（通用6篇）
大数的认识——亿以内数的认识说课稿大数的认识——亿以内数的认识说课稿（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的大数的认识——亿以内数的认识说课稿，欢迎大家分享。
大数的认识——亿以内数的认识说课稿篇1一、说教材《亿以内数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元第一页第一课时的内容。
教材地位：《亿以内数的认识》是与我们生活息息相关的内容，学习这一章节的内容，可以使学生对生活中较大的数有所认识并充分感受数学来源于生活又服务于生活。
因此学习《亿以内数的认识》有很重要的现实意义，同时，“亿以内数的认识”是学习“亿以内数的读写”、“大数的改写”以及“近似数的认识”的基础。
教材的编排特点：a、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。
b、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探究。
节课的学习，不仅是学生对数的认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！根据本节课的重、难点和内容的特点及学生的具体情况，我制定了以下教学目标：1、知识目标：在认识万以内数的基础上进一步认识新的计数的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、能力目标：使学生经历揭示各计数单位间的关系过程，掌握数位顺序表。
根据已有的知识通过合作探究学会读写亿以内的数。
3、情感及价值目标：让学生在活动中体会数学以现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意义。
教学重难点重点：掌握亿以内数的数位顺序表，了解十进制计数法。
难点：掌握每相邻两个计数单位间的关系，会读亿以内中间有0的数。
二、说学情学生通过第一学段学习了万以内的数的读写，学生已经具备了一定的数感，但学生对平时常见的较大的数还是缺乏体验，并且理解不够，考虑到学生已经具备一定的思考、探究和操作能力，因此我在教学中设计了小组互动等活动来加深学生对亿以内数学的认识。
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读出下面各数。
____________________________________50060_____________________________________________________________3_____________________________________________________________________________________________9500000______________________________先划分各数的数级，再读出来。
想一想，如何划分数级?518800 读作:______________________________读作:_______________________________读作:_____________________________写出由下面各数组成的数。
四百万、五十万、八万、三千。
______________________________ 九千万、七十万、二万和四百。
_______________________________ 七亿、九千万、三万、五十。
_________________________________五百亿、三千万、七千、十二。
________________________________把下面各数改写成整十、整百、整....的数的和。
2301600= ( )+( )+( )十( )= ( )十( )十( )+( )下面的哪些说法不合理在（）里画“×”。
月球车每分钟大约飞行4000米（）\小月家买了一台冰箱花了三十万元。
（）妈妈给我买了一台点读机花了八百多元。
（）北京到武汉的距离大约是0000米。
（）填空题。
(1)是( )位数，最高位是( )位，“8”在( )位上,表示( )。
(2)有一个数位，它的左边是十万位,它的右边是( )位。
(3)由5个百万、9个万3个百和4个一组成的数是( ),读作( )。
(4一个数，千万位、万位和千位上都是2,其他数位上都是0，这个数写作( )，读作( )。
(5)中有两个“4”，最高位上的“4”表示( )，它是另一个“4”的( )倍。
(6)一个数占两个数级，其中一级上的数是320。
另一级上的数是4098。
这个数是( )或( )。
(7)个、十、百、.、.....亿都是( ),每相邻两个计数单位之间的进率都是( )。
(8)一万一万地数,10个一万是( );十万十万地数,10个十万是( );一百万一百万地数,10个一百万是( );一千万一千万地数,( )个一千万是一亿。
(9)把下面的数位顺序表补充完整。
(11)读数时.每级未尾不管有几个0，都( ),其他数位有一个0或连续几个0,都( )。
(12)由9个百万9个万9个百和9个一组成的数是( )。
(13)写一个含有两级的数时，先写( )级，再写( )级，哪一个数位上一个単位也没有，就在那个数位上写( )。
(14)七十八万三千六百的最高位是( )位，十万位上写( ),万位上写( ),千位上写( )，百位上写( )，其余各位上写( )。
—(15)一个六位数.它的最高位上的数字是5,万位上的数字是9,个位上的数字是2,其余各位上的数字都是0,这个数是( )。
(16)以八位数中划去2个数字，使剩下的6个数字(先后顺序不变)组成最大六位数,这个六位数是( )。
(17)一个八位数，最高位是4。
最低位是8.千位是6.其余各位都是0，这个数写作( )，读作( )。
(18)由两个5、三、三个0、一个8組成的六位数，最大的数是( ),最小的数是( )。
写出下列各数。
五百万零六百( ) 八千一百万四千零一十二( )二十三万零六十五( ) 九万七千五百( )五千三百四十万六千七百( ) 五十万零三( )五百二十万零七百六十( ) 三百五十八万( )九千零八十万一千零三十七( ) 四千九百二十九万零三十( )读一读，再写出下面画线的数。
据第六次全国人口普查统计，河南省的人口数是九千四百零二万三千五百六十七人。
"写作:___________________________________英国约有六千二百三十五万人。
写作:____________________________________水星到太阳的平均距离为五千七百九十一万千米。
写作:____________________________________黄河流域的面积约为七十五万二千四百平方千米。
写作:__________________________________巧添0,按要求填一填。
(1)在780后面添( )个0就是七十八万。
(2)在6和9,之同添上( )个0就是六千万零九。
连线。
10个一千就是我我是一个七位数我的最高位是百万位我是一个六位数我的最高位右面是万位我是一个五位数六千零三十万零二百五十六千零三万二千零五：六千零三十万零二百零五、九千六百万一千三百九十万九千八十六万零一百一千三百零九万零三十四860100:九千万零九百九十九九千零九万九千九百九千九百零九万零九百九千零九十万九千零九十八千零五十万零九百三十八千零五万九千零三八千五百九十万零三百八千零五十万零九百零三九千六百万零三？6个千万、7个十万和3个十五千零六万零九1个千万、9个百万、2个十万下面各数中的“6"表示的意义各是什么连一连。
6012300 39060006个十万6个千万 6个千 6个百万判断题。
(1)两个相邻计数单位之间的进率是10。
( )(2)欢欢家买了一台电脑用去了三千万元。
( )—(3)2380040表示238个万和40个一。
( )(4)与6万相邻的两个数是5万和7万。
( )(5)读数和写数都要从高位开始。
( )(6)8个十万、6个万和7个一组成的数是86007。
( )(7)每级末尾不管有几个0,都只读一个0。
( )(8)一个数字占的数位不同，它表示的大小也不同。
( )(9)1, 2, , 5, 6, .都是自然数。
最小的自然数是1。
( )(10)个位、十位、千位、万位、千万位、...都是计数单位。
( )】(11)读数时，万级或个级中间不管有几个0,都只读一个0。
( )(12)360279中的“0”表示千位上一个单位也没有。
( )(13) 0≈87亿( )(14)写含有两级的数时，先写个级上的数，再写万级上的数。
( )选择题。
(1)三十万二千写作( )A. 3020000 C.(2)在数字7和6之间添( ) 个0,就组成七千万零六。
D. 8(3)下面各数中,一个零也不读出来的数是( )。
#A. B. C. D.(4)下面各数只读一个零的有( )A. C.(5)下面各数读两个零的有( )C.(6)一个八位数，它的最高位是( )。
A.百万位B.千万位C.十万位(7)下面各数中，一个0也不读出来的数是( )。
(8)一个数的千万位上的数字是7,百万位上的数字是3，其他数位上的数字都是0。
这个数写作( )。
A. B.（(9)下面的数中只读一个0的是( )。
A. B. C.(10)要使2 ]800 小于27800,则里的数必须( )。
A.大于7B.小于8C.小于7(11)下面的结果是用计算器算出来的，结果不正确的是( )。
÷= 299 ×26=8970 =66736(12)下列数中，( )的近似数不是89万。
>按规律填数。
(1)三百零八万、三百零九万、( )、三百一十一万、( )……(2)( )、九百万、( )、一千一百万、一千二百......(3)10997 10998 10999 ( )(4)501013 501012 501011 ( )(5)5万 10万15万( )(6)111234 121234 131234 ( )想一想,一共写了几个“0”。
(1)五千零八万零五，写这个数时一共写了( )个0。
(2)三千零三十万零三十，写这个数时一共写了( )个0。
应用题1.李老师家的电话号码是一个八位数，这个八位数最高位上的数字是8。
最低位上的数字是4,百位和百万位上的数字都是3,千位上的数字比百位上的数字多2,其余数位上都是0。
你知道李老师家的电话号码吗？2.在六位数842007中增加数字“3”，使得这个数变成一个七位数,这个新的七位数最大是多少？>3.大一个六位数的最低位上的数字是4,它的百位和十万位上的数字都是最大的一-位数，并且这个六位数任意相邻的三个数字之和都是20。
这个六位数是多少？4.把2和4个“7”和4个“0”制成卡片。
5.请按要求摆出下面的数。
(1)只读出1个“零”的人位数。
(2)读出2个“零”的八回位数。
(3)读出3个“零”的八位数。
(4)1个“零”也不读的八位数。
；6.按要求从000中划去若千个0。
(1)划去4个0,得到的七位数不用读零，这个数可能是( )。
7777—(2)划去3个0,得到的八位数读2个零，这个数可能是( )。
7.一个自然数，各个数位上的数字之和是36,并且各个数位上的数字都不相同，符合条件的最大数和最小数分别是多少？8.用,9,这六个数字组成的最小的六位数是多少最大的六位数是多少？9.亮亮读数时，把百万位上的0漏掉了，结果读作:五百零二万九千一百零三，那么这个数正确的读法是什么【10.下面是三张卡片，把它们拼起来可以组成一个亿以内的数、请按下列要求拼一拼。
(1)只读一个零：__________(2)读两个零:______________,,2，4，5，9这七个数字按要求组成七位数。
所有0都不读只读个0 读两个0 读三个012.请在下面的计数器上画出,并写出这个数是由几个千万、几个百万、几个十万、几个万组成的。
405 00 720<亿千万百万十万万千百十个13.下列数中，___________只读一个0，_____________读两个0，____________读出所有的0,________________所有的0都不读。
14.一个数由1个千万、9个百万、8个万、3个百、6个十组成，这个数是_______________小红说：“这个数读作:一千九百八万三百六十。
她读得对吗若不对，应该怎么读？读作:_____________________________________________________15.用四个3和三个0按要求组成七位数。
读两个0。
读一个0。
所有的0都不读读三个0写作:___________ _______________ ________________ ______________16.一个教有两级，其中一级上的数是160，另一级上的数是5000。
这个数最大是多少最小是多少？。