小学语文《与文中人物对话》阅读教案

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小学阅读指导课教案小学语文阅读教案(优秀6篇)

小学阅读指导课教案小学语文阅读教案(优秀6篇)小学三年级阅读指导课教案设计篇一复习目标：1、掌握阅读短文中体现的知识点，并能按题目要求正确答题。

2、能掌握读懂句子的基本方法，利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。

3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。

复习重点：利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。

复习难点：联系上下文理解句子意思。

复习准备课件复习流程一、激趣导入1、复习引入：同学们，经过一个学期的学习，想必大家掌握了不少阅读文章的好方法，老师现在要考考大家，读懂一篇文章要具备哪些要素呢？（出示：掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。

）这几部分都很重要；这节课，我们就来重点突破其中的一项句子的理解。

（出示题目）2、创设情境：今天老师收到了一封来自森林的求救信，想知道是怎么回事吗？（出示课件：创设闯关救小老虎的情境。

）大家愿意帮帮虎妈妈吗？二、第一关：温故知新说方法（10分）1．现在就来秀一秀我们的本领吧。

请说说自己掌握了哪些理解句子的方法。

2．小组讨论，汇报（师相机出示方法）3．小结。

三、第二关：精彩句子大回放（20分）1、出示课文句子，请分小组读。

2、请说说这些句子的意思和理解的方法。

3、同位互说，选题抢答，其他补充。

4、小结四、第三关：实战训练大比拼（20、30、50）1、出示阅读短文，让学生练习，小组讨论2、选题回答，请说出你是用什么方法读懂的？3、过渡：看来，前面几关都难不到同学们，现在要提高难度，有信心吗？4、请大家从短文里找出一句你认为是最重要或最难懂的话并说出选句的理由？5、讨论：说说你是怎么理解的？五、第五关：七嘴八舌谈收获这场比赛真是既紧张，又激烈，不知不觉就要接近尾声了。

大家在这节课中有什么收获呢？六、宣布结果、总结同学们这次表现都很棒，老师为你们感到骄傲。

孔子说得好：学而时习之，不亦说乎！希望我们日后能把学到的阅读方法多加以练习，达到灵活运用，这样，我们的阅读能力才能提高得更快，在下次的挑战中一定会有更出色的表现。

【优质课教案】部编人教版小学语文五年级下册第四单元第11课《军神》教案设计两篇

篇一11.《军神》教学设计教学目标1．能在阅读过程中独立认识生字10个：诊剂怔涔攥崭衷勉赫承；能区分“教训”、“教育”和“训斥”，并会正确使用。

2．能正确流利地朗读课文。

了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事，并能按照一定的顺序复述课文的内容。

3．感受刘伯承作为军人那钢铁般的意志。

教学重点1．能区分“教训”、“教育”和“训斥”，并会正确使用。

2. 通过课文学习理解“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！”这句话的意思，感受刘伯承钢铁般的意志。

教学难点能按照一定的顺序复述课文的内容。

教学准备1．老师：词语若干，课文朗读录音。

2．学生：按课后要求预习课文。

教学过程（一）揭示课题，进行质疑1.这节课我们要学习第14课——《“军神”》，教师板书课题。

2.齐读课题，进行质疑3.出示句子，介绍背景出示句子——沃克惊呆了，失声嚷道：“啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！”了解课题中引号的作用：a 引用沃克医生的话，所以“军神”上加双引号。

b 因为借用这个词语赞扬刘伯承钢铁般的意志，具有特殊的含义。

了解句中的“他”指刘伯承元帅，介绍故事发生的时代背景。

学习生字“承”。

4.指导读好课题（1）指名读题，师评（强调读出夸奖的语气）。

（2）齐读说明：课文导入从质疑入手，学生一定会对课题中的双引号感兴趣，这时通过句子学习使学生明白因为一方面引用了沃克医生的话，另一方面借用这个词语赞扬了刘伯承元帅，具有特殊含义，所以课题军神加上了双引号。

另外故事发生的时代背景的介绍，让学生了解刘伯承是隐瞒自己的身份秘密到重庆接受手术的。

这也为课文中刘伯承的话语简短打下了伏笔。

（二）检查预习，读通课文1．读准生字的音。

2．分析字型，重点“攥”的右边部分。

说明：有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。

3．开火车每人读几句课文，检查预习情况，及时正音。

统编版小学语文三年级上册12《总也倒不了的老屋》(教案)

统编版小学语文三年级上册12《总也倒不了的老屋》教案一、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，会写“暴、跌”，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老屋的善良和助人为乐的品质。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学习作者运用人物对话、动作和神态描写表现人物品质的方法。

3. 情感态度与价值观：懂得珍惜和感恩，培养关爱他人、助人为乐的美好品质。

二、教学内容1. 学习课文《总也倒不了的老屋》，理解课文内容，感受老屋的善良和助人为乐的品质。

2. 学习本课生字，会写“暴、跌”，积累好词好句。

3. 朗读课文，体会作者运用人物对话、动作和神态描写表现人物品质的方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会老屋的善良和助人为乐的品质。

2. 教学难点：学习作者运用人物对话、动作和神态描写表现人物品质的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生阅读兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字，查字典理解生词。

3. 合作交流：学生分小组讨论，分享阅读感悟，教师巡回指导。

4. 课堂讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解老屋的善良和助人为乐的品质。

5. 朗读课文：学生齐读课文，体会作者运用人物对话、动作和神态描写表现人物品质的方法。

6. 巩固练习：学生完成课后练习，检测学习效果。

7. 总结拓展：教师总结本课内容，引导学生珍惜和感恩，培养关爱他人、助人为乐的美好品质。

六、板书设计1. 课题：总也倒不了的老屋2. 生字：暴、跌3. 课文内容：老屋的善良和助人为乐的品质七、作业设计1. 抄写生字“暴、跌”，并组词。

2. 朗读课文，熟读成诵。

3. 结合生活实际，写一写自己关爱他人、助人为乐的事例。

八、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生深入理解课文内容，感受老屋的善良和助人为乐的品质。

小学二年级语文《谁打碎了花瓶》原文、教案及教学反思

【导语】《谁打碎了花瓶》是⼀篇传统课⽂，讲述了列宁⼩时候有⼀次去姑妈家，不⼩⼼打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。

回家后，他在妈妈的帮助下，写信给姑妈，主动承认了错误。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《谁打碎了花瓶》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《谁打碎了花瓶》原⽂列宁8岁的时候，有⼀天，跟爸爸到姑妈家去做客。

表兄弟表姐妹见到列宁都很⾼兴，拉着他⼀道玩⼉。

他们在房间⾥捉迷藏。

列宁不⼩⼼碰了桌⼦，桌⼦上的⼀只花瓶掉下来，打碎了。

孩⼦们正玩⼉得起劲，谁也没有注意，还在互相追赶。

姑妈听见声⾳，跑进来⼀看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。

”姑妈笑着说：“那⼀定是花瓶⾃⼰打碎的。

”表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。

列宁回到家⾥，躺在床上不说话。

妈妈问他为什么不⾼兴，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。

妈妈叫他写封信给姑妈，承认⾃⼰说了谎。

过了⼏天，邮递员送来姑妈的回信。

姑妈在信上说：“你做错了事能⾃⼰认错，是个诚实的孩⼦。

”【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《谁打碎了花瓶》教案教学⽬标 1、引导学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、通过阅读理解，引导学⽣体会列宁打碎花瓶后的⼼理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。

3、借助拼⾳给姑妈写信，培养学⽣创新思维和表达能⼒。

教学重、难点 1、体会列宁打碎花瓶后的⼼理活动和诚实的好品质。

2、体会⽂中⼈物对话的语⽓。

教学过程⼀、导⾔ 1、同学们，今天⽼师给你们带来⼀个⼈，你们认识他吗？（列宁画像）课前⽼师让⼤家预习课⽂，谁能介绍⼀下列宁？（⽣说） 2、我们每个⼈的⽣活经历都是丰富⽽复杂的，尤其对于⼀个伟⼈来说。

这节课我们就学习⼀篇发⽣在列宁⼩时侯的事情。

（板题） 3、齐读课题，这是⼀个疑问句，应该读出疑问的语⽓，再读⼀遍。

⼆、初读课⽂ 1、同学们⽤⾃⼰喜欢的⽅式朗读课⽂，数⼀数这篇课⽂有⼏个⾃然段？并想⼀想课⽂主要写的哪个⼈物？（板书） 2、课⽂有⼏个⾃然段？（⽣说）我找五个同学分段读，谁愿意展⽰⼀下⾃⼰的朗读才华？在这五名同学读的同时，其他同学思考：课⽂写了⼀件什么事？三、理解课⽂内容 1、俗话说的好“书读百遍，其意⾃现”也就是说读书的次数多了，其中的意思⾃然就理解了，只要⽤⼼读书就能明⽩书中的意思。

部编版五年级下册语文《第五单元对话描写》教学设计

部编版五年级下册语文《第五单元对话描写》教学设计一、教学目标1.了解对话描写在文学作品中的重要性。

2.能够通过阅读对话描写来了解人物性格、情感变化等信息。

3.能够运用对话描写的技巧，写出生动、具体的对话场景。

二、教学重点1.理解对话描写的作用与技巧。

2.能够分析对话描写对整个文学作品的作用。

三、教学内容1.对话描写在文学作品中的地位与作用。

2.对话描写的常用技巧与表现形式。

四、教学过程第一课时1. 导入通过提问题引导学生思考：在一篇文章中，为什么会有对话描写？对话描写能给我们带来什么信息？2. 输入教师讲解对话描写在文学作品中的作用，并结合具体例子进行解释和分析。

3. 练习让学生阅读一段对话描写，并回答相关问题：对话描写中有哪些信息？这些信息如何帮助读者了解人物？4. 总结总结对话描写的作用与技巧，强化学生对于对话描写的理解。

第二课时1. 复习回顾前一课时所学内容，让学生简要复述对话描写的作用和技巧。

2. 深化分析一篇文学作品中的对话描写，让学生通过对对话描写的分析，理解人物的性格、情感变化等信息。

3. 创作让学生分组进行小组创作，通过模仿对话描写的形式，完成一段对话描写，并展示给全班。

4. 总结总结本节课的学习内容，鼓励学生多读文学作品，提高对对话描写的感悟和理解能力。

五、教学反思通过本节课的教学，学生明确了对话描写的作用，提高了对文学作品的理解能力。

同时，学生的创作能力也得到一定的提升。

在今后的教学中，可以更多引导学生通过对话描写来深入理解文学作品的内涵，提升对文学作品的欣赏能力。

以上是本文档关于部编版五年级下册语文《第五单元对话描写》教学设计的内容，希朋友能对教学有所帮助。

《爬天都峰》小学语文教案设计

《爬天都峰》小学语文教案设计一、教学目标1. 认识“级、链”等6个生字，会写“爬、峰”等11个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3. 理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

4. 懂得在与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。

二、教学重难点1. 教学重点认识生字词，会写要求的生字。

理解课文内容，把握“我”和老爷爷的对话，体会人物的心理变化。

有感情地朗读课文，尤其是文中的人物对话部分。

引导学生从课文的叙述和描写中，体会到要有战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。

2. 教学难点理解“我”和老爷爷的两次对话，体会到他们在相互鼓舞下坚定信心战胜困难的精神内涵。

如何引导学生从文中的描写和叙述中，深入理解“汲取力量”这一抽象概念，并将其与生活实际相联系。

三、教学方法1. 朗读法通过反复朗读课文，让学生熟悉课文内容，体会人物的情感。

在朗读过程中，引导学生注意语调、语速和重音，以更好地表现人物的心情。

例如，在朗读“我”和老爷爷的对话时，根据人物的心理变化调整朗读的语气。

组织学生进行分角色朗读，让学生分别扮演“我”、老爷爷和爸爸，通过这种方式加深对人物形象的理解。

2. 情境教学法利用多媒体展示天都峰的图片或视频，让学生直观地感受天都峰的高和陡，从而更好地理解课文中对天都峰的描写以及“我”和老爷爷攀爬时的困难。

创设情境，让学生想象自己站在天都峰脚下的感受，或者假设自己是文中的“我”或老爷爷，在攀爬过程中的心理活动。

3. 问题引导法在教学过程中，提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。

如“为什么‘我’一开始不敢爬天都峰，后来又有了勇气？”“老爷爷和‘我’的对话对彼此有什么影响？”等。

鼓励学生提出自己的问题，然后通过小组讨论或全班交流的方式来解决问题，培养学生的自主学习能力和思维能力。

4. 小组合作学习法将学生分成小组，共同讨论课文中的重点问题，如“我”和老爷爷相互鼓舞的具体表现，以及这种鼓舞对战胜困难的重要性。

《学写人物对话中的提示语》教案

举例：在课本案例《小鸭子》的对话中，提示语“着急地问”、“耐心地解释”等，教师需引导学生理解并模仿这种表达方式。
2.教学难点
-创造性地运用提示语：学生在掌握了基本的提示语书写和运用方法后，难点在于如何创造性地运用提示语，使其作文更具个性化。
-区分不同情境下的提示语：在不同的对话情境中，如何选择合适的提示语来表达人物情感和语气，对于学生来说是一个挑战。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了提示语的基本概念、书写格式和在作文中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对提示语在对话中作用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用，使自己的作文更加生动有趣。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的课程围绕《学写人物对话中的提示语》展开，整体来看，学生们对提示语的概念和运用有了更深入的理解。在讲授过程中，我发现有些学生在理解提示语的书写格式上还存在一些困难，比如如何正确使用冒号和逗号。这一点在今后的教学中，我需要更加细致地讲解和强调。
1.理论介绍：首先，我们要了解提示语的基本概念。提示语是对话中用来表达说话人情感和语气的词语，如“说”、“喊”、“微笑着”等。它在对话中起到增强表现力和情感传达的作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了提示语如何使对话更加生动和有趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调提示语的书写格式和在作文中的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同情境下的提示语使用，帮助学生理解如何恰当选择和使用提示语。
直接输出：
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.培养学生的语言表达能力，使其能够在对话中运用合适的提示语，准确地传达人物情感和语气；2.提升学生的写作技巧，通过在作文中规范使用提示语，增强作文的生动性和表现力；3.培养学生的合作意识和批判性思维，使其在小组讨论中能够积极发表观点，并对同伴的作文提出建设性意见。以上目标符合新教材要求，注重培养学生的语文实践能力和综合素质，提高学生在实际情境中运用语文知识解决问题的能力。

小学四年级语文《步行18里》教案范例四篇

小学四年级语文《步行18里》教案范例四篇《步行18里》这篇文章写的是发生在父子之间的故事。

由于儿子的迟到加上说谎，让父亲彻底失望，所以父亲坚持要步行回家，儿子从中吸取深刻的教训，再也没有说过谎的故事。

下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《步行18里》教案范例，欢迎大家阅读!第一课时教学目标：1.认识7个字，会写10个生字。

2.能正确流利地朗读课文。

了解课文讲述的故事内容，能复述课文。

3.让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。

教学重点：认识7个字，会写10个生字。

教学难点：初步让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。

教具准备：生字词语卡片。

教学过程：一、了解版块特点。

1.今天，我们要学习一个新的版块---体验真诚(板书)。

2.你对真诚是怎样理解的?揭示课题：步行18里。

二、初读课文：1.师范读课文，生注意画出容易读错的字音。

2.汇报字音：“吾”字需要正音，不能读成“w ”，在日常生活中，很多人把这个字音读错了，这一点必须强调;“闷”字是多音字，引导学生注意书中所给的提示;3.根据预习，在小组内交流预习情况。

4.全班交流：自主解决生字。

5.交流其他预习内容，质疑。

三、再读课文：1.小组内用自己喜欢的方式再读课文。

读准字音。

2.概括文章主要内容：3.理清文章写作顺序。

四、布置作业，小结：熟读课文，练写生字。

板书设计：步行18里兼歉谎罪吾抑谅闷均沮第二课时教学目标：1.认识7个字，会写10个生字。

2.能正确流利地朗读课文。

了解课文讲述的故事内容，能复述课文。

3.让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。

教学重点：学会和课文中的人物对话。

教学难点：让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。

教具准备：生字词语卡片。

教学过程：一、回忆课文：1.昨天我们学习了《步行18里》这篇课文，谁能概括文章的主要内容?2.这节课继续学习《步行18里》，板书课题。

二、分析课文：1.在课文中一共出现了父子的三次对话，请同学们仔细读课文并找出这三次对话，分别体会父子的心情。

小学语文教案：阅读名著中的人物形象

小学语文教案：阅读名著中的人物形象一、引言名著作为文学的瑰宝，是小学语文教育中重要的阅读材料之一。

通过阅读名著，学生能够感受到人物形象的魅力与深度，培养对优秀文学作品的兴趣与理解能力。

本教案将围绕阅读名著中的人物形象展开，通过多种教学手段和活动设计，帮助小学生进行人物形象的理解与分析。

二、目标1.认识名著中人物形象对于故事情节的重要性；2.能够运用适当的词汇和表达方式来描述人物形象；3.通过角色扮演及创作等活动，增强对人物形象的理解。

三、教学内容及手段1.讲解名著中人物形象的意义和价值，并举例说明；2.采用多媒体展示名著中的经典人物形象，加深学生对其印象；3.带领学生讨论并总结如何描写一个好的人物形象；4.通过角色扮演、创作、背诵等活动加深对人物形象的理解。

四、教学步骤第一步：导入通过一个精彩的故事片段或者名著中的人物对话，引发学生对人物形象的兴趣与思考。

第二步：讲解名著中人物形象的意义和价值说明名著中鲜明的人物形象能够吸引读者注意，使故事更加生动有趣，帮助读者理解故事情节和主题。

举例说明经典名著里的深入描写人物特征的语句，并请学生尝试用自己的话描述其中一个人物形象。

第三步：多媒体展示名著中的经典人物形象通过投影仪或电脑展示经典名著中不同类型（善良、勇敢、聪明等）的人物形象。

让学生看图、观察并用自己的话描述每个人物。

第四步：角色扮演及创作活动分组进行小剧场表演或创作绘本等活动。

每个小组选择一个名著中熟悉或感兴趣的角色，通过扮演或创作方式展现该角色特点和形象。

指导学生如何制定剧本或书写绘本，并提供素材和鼓励学生进行创作。

第五步：背诵经典人物形象描述选取名著中经典的人物形象描写，让学生背诵并用适当的语音语调和肢体语言来表达该角色。

第六步：小结通过本堂课的教学活动，学生们对于名著中的人物形象有了更深入的理解。

教师总结本节课的重点，并鼓励学生继续阅读名著，发现更多精彩的人物形象。

五、巩固与拓展1.布置家庭作业要求学生选择自己喜欢或认为有趣的名著，并写下对其中一个人物形象的感受；2.提供文学书籍或网上阅读资源推荐，鼓励学生自主选择并了解不同名著中的优秀人物形象；3.在下一次教学中可以请家长参与，组织一个家校合作活动，在班级内开展一个“最佳人物形象”评选活动。

小学四年级语文《小蓝裙的故事》优秀教案范文三篇

小学四年级语文《小蓝裙的故事》优秀教案范文三篇课文讲述了一个小女孩因为表现出色，得到了老师亲手做的礼物——小蓝裙。

这件蓝色的小裙子不但使脏兮兮的小女孩变成了美丽的小公主，而且在小镇上产生了一连串神奇的效应。

下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《小蓝裙的故事》优秀教案范文三篇，希望能帮助到大家!小学四年级语文《小蓝裙的故事》优秀教案范文一教学目标：知识与技能：认识6个生字，学会9个要求会写的生字。

并借助词典理解词语在文中的意思。

过程与方法：同文中人物对话交流，体会他们对生活的美好向往。

情感态度与价值观：学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。

重点难点：1、把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情。

2、与文中人物对话，体会他们当时的心情。

教具准备：课件教学方法：谈话法、讨论法教学过程：一、创设情境，导入新课同学们在新的学期，有什么希望吗?你们队生活有哪些向往吗?其实，只要你有美好的愿望，一件小事也能引发周围不晓得变化。

不信咱们就来学习《小蓝裙的故事》。

二、初读感知，了解大意1、请同学们自由的朗读课文，注意把字音读准2、查字典解决生字3、请几名同学逐段读课文，其他同学给予评价。

4、提问：哪位同学能说一说课文主要讲了什么?三、小组讨论，汇报交流1、学生在全班内提出阅读中出现的问题2、小组内讨论交流并汇报3、思考：你知道故事发生的主要原因是什么?4、各小组讨论，全班讨论5、学生自由读课文做到正确流利四、总结归纳这节课，你学会了什么?有什么收获吗?五、布置作业1、写要求会写的生字2、熟读课文六、板书设计小蓝裙的故事小女孩家里环境不协调——对美好生活的向往庭院房屋街道小镇小学四年级语文《小蓝裙的故事》优秀教案范文二一、教案背景1，面向学生：√小学2，学科：语文2，课时：1-23，学生课前准备：1)、介绍自己假期收到了哪些礼物。

2)、试读课文，为生字组成词语。

3)、观察自己、邻居和同学房间里、庭院中的卫生状况。

部编版小学语文六年级上册第四单元教案

部编版小学语文六年级上册第四单元教案教学目标】知识与能力：1.掌握8个生字的写法和正确发音，能够正确理解和朗读“咆哮、惊慌、嗓子、、跌跌撞撞”等词语。

2.流利、有感情地朗读课文，理解老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

过程与方法：1.通过朗读课文，深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

2.积累有特色的语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

情感态度与价值观：感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

教学重点】抓住课文中对老支书的神态、动作、语言的描写，感受老员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

教学难点】理解题目所蕴含的深意。

教学准备】多媒体课件。

课时安排】2课时。

第一课时课时目标】1.流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文的主要内容。

3.感受当时的形势危急以及人们紧张的心情，找出描写雨、洪水、桥的句子。

教学过程】一、导入新课，揭示课题。

1.出示桥的图片，问同学们这些图片上画的是什么。

2.回顾之前学过的与桥有关的课文，让学生分析不同课文的内容。

3.介绍本课要研究的《桥》课文，让学生设想一下内容。

设计意图：通过回顾之前学过的课文，引起学生的兴趣，并让学生预测课文内容，激发学生的思考和探究欲望。

二、初读课文，感知大意。

1.圈画生字生词，并研究正确发音。

2.理解生字词汇的含义。

3.分段朗读课文，检查朗读效果。

4.介绍课文的主要内容。

5.根据故事的发生、发展、、结局给课文分层。

设计意图：通过初步感知，让学生整体把握课文，为后续的细读、品读课文打下基础。

1.出示课件9,自学提示(一)1)浏览课文,用“”画出有关老汉的语句,圈出关键词,说说从这些词中可以体会到什么。

(2)边读边想这些句子在表达上有什么特点,这样写有什么好处。

(小组交流讨论)2.学生交流并汇报。

出示课件10:①老汉的脸色很平静,但眼睛里却闪着坚定的光芒。

人教版五年级语文上册第四单元《对话交流》教学设计

人教版五年级语文上册第四单元《对话交流》教学设计简介本教学设计是针对人教版五年级语文上册的第四单元《对话交流》而制定的。

通过本单元的研究，学生将研究如何进行有效的对话交流，并提高他们的口语表达能力和理解能力。

教学目标- 了解对话的基本要素和特点；- 研究常用的对话交流方式；- 培养良好的对话交流惯；- 提高口语表达和理解能力。

教学内容1. 对话的定义和特点；2. 常用的对话交流方式；3. 对话中的礼貌用语和常用表达；4. 对话中的角色扮演和情境练。

教学步骤步骤一：导入（5分钟）通过一个简单的生活场景引入对话交流的话题，提出问题激发学生对话的兴趣。

步骤二：讲解对话的定义和特点（10分钟）讲解对话的定义和特点，引导学生理解对话的含义和目的。

步骤三：介绍常用的对话交流方式（15分钟）介绍常用的对话交流方式，例如问答、请教、邀请等，并通过具体的例子进行解释和练。

步骤四：研究礼貌用语和常用表达（15分钟）教授一些常用的礼貌用语和对话中常用的表达方式，让学生学会在对话中使用得体的语言。

步骤五：角色扮演和情境练（20分钟）分组进行角色扮演活动，学生可以根据教师给出的情境，进行对话交流练，并互相评价和改进。

教学评估教师可以通过观察学生的表现和参与度进行评估，也可以设置小组讨论和个人练的评估项目。

总结通过本教学设计，学生将能够了解对话的基本要素和特点，学会常用的对话交流方式，掌握礼貌用语和常用表达，提高口语表达和理解能力。

同时，通过角色扮演和情境练习，学生能够真实地运用所学的知识，提升对话交流的能力。

苏教版小学语文五年级下册《海伦凯勒》教案

苏教版小学语文五年级下册《海伦凯勒》教案苏教版小学语文五年级下册《海伦凯勒》教案教学流程一、导入课题，激发情感请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦凯勒。

我们来看一看海伦凯勒，（课件出示海伦的照片）齐读文字感受海伦崇高的人格。

二、检查预习，整体把握课文大意1.字词过关：小组长默写生字词及常用成语，为了节省时间，组内两两互批，小组长监督及时纠正。

2.小组长抽查重点语段，也可以轮读，检查学生对课文的朗读情况，不熟的留家庭作业直至读熟。

3.交流课外搜集的资料。

可以是海伦凯勒的生平也可以是她的作品。

4. 学生说出读书感受，整体感悟人物。

5.教师归纳小组中提出的重点问题和疑难问题。

教师方法指导：其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。

所以同学们在读课文时，做到字字入目，句句入心同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。

不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。

三、依据导学提纲，精读自悟，合作探究1.从文中找出海伦突遭厄运，遭受致命打击的句子，并谈谈你的体会和感受。

2.圈画出最能体现海伦凯勒不屈不挠的精神的词语及句子？并有感情的读一读，写出你的理解和感受。

（做批注）教师方法指导：其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。

所以同学们在读课文时，做到字字入目，句句入心四、展示提升，教师点拨学生回答，大屏幕展示。

1.她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。

她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

教师指导朗读：注意重音、停顿、语气、语调。

教师范读，指名读，齐读。

学生想象小练笔：让我们想象走进海伦的世界，用心去体会小海伦是怎样的一种勤奋，怎样的一份艰辛。

小学语文三年级教案——《爸爸和书》教学设计之三

小学语文三年级教案——《爸爸和书》教学设计之三教学目标1．通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。

2．学习本课生字，通过查字典，读准字音，了解词意，并有感情地读出人物的对话。

3．默读课文，找准重点段，试着总结每段的主要内容。

教学重点、难点1．通过阅读课文中爸爸给我买书经过这部分，懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。

2．找准重点段，训练给课文分段及归纳段意。

3．感受走这么长的路是很累的爸爸说这番话时的思想感情。

教学思路1．以读为主，读中悟，悟中读。

2．训练学生思维的深刻性，从而体会父亲希望子女成为热爱学习的人的思想感情。

教学时间一课时教学设计一、教学目标（一）了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。

（二）查字典，了解字音词义，有感情地朗读人物对话。

（三）找准重点段，总结每段主要内容。

二、教学重点、难点（一）懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵。

（二）体会走这么长的路是很累的爸爸说的这番话的意思及思想感情。

（三）试给课文分段。

三、教学过程（一）课前准备。

1．布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。

2．预习课文，自学生字新词。

3．把不懂或不明白的问题记下来。

（二）板书课题：爸爸和书。

导入新课：看到课题，你想到了什么（爸爸和书有什么关系）是啊，爸爸和书有什么关系呢学习课文后就知道了。

（三）自学课文。

布置预习要求，由学生预习。

1．边读书边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的用△△作上记号。

2．标出序号，找准重点段，试写各段主要内容。

3．画出课后思考的句子，想想你是怎样理解的（四）指导阅读。

1．汇报自学情况：（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。

教师根据学生自学情况，作进一步检查。

学生可按自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。

如懂得题目的意思；知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。

又如学会了哪些生字，学懂了哪些新词，还有哪些词不理解等等。