生物多样性基本概念
生物多样性和保护生物学的基本理论和应用研究
生物多样性和保护生物学的基本理论和应用研究生物多样性是自然界的一种宝贵财富，是生态系统的重要组成部分。
生物多样性包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性等。
保护生物学是研究生物多样性保护的一门学科，其目的是维护和提高生物多样性，保护生态系统的完整性和功能。
本文将探讨生物多样性和保护生物学的基本理论和应用研究。
一、生物多样性的概念和意义生物多样性是指在地球上所有生物中存在的各种物种、基因和生态系统的多样性。
生物多样性是地球上生命的核心，能够提供重要的生态服务，如土地保持、水循环、气候调节和空气净化等。
生物多样性还对人类的健康和福利有着重要的影响，如提供食品、药物、材料和能源资源。
因此，保护生物多样性是当前生态保护的重要任务。
二、保护生物学的基本理论1. 生态系统的功能理论生态系统是由生物与其生存环境相互作用而形成的自然系统。
生态系统对环境中的物质和能量进行转换和利用，提供人们所需的各种生态服务。
生态系统功能理论研究生态系统的各种功能，如生产力、生物多样性、生态位、物质循环和能量流动等。
在保护生物多样性的过程中，需要保护生态系统的完整性和功能。
这需要在保护多样性的同时考虑系统的准确地点位和区域分布，了解系统的相互作用和自控规律。
2. 物种多样性保护理论物种多样性是生态系统的重要组成部分，维持着生态系统的平衡。
物种多样性包括内在的遗传多样性和外在的生态学多样性，是生态系统的重要指标。
物种多样性保护理论是保护生物多样性的基本理论之一。
它的核心思想是通过保护和恢复物种多样性，使生态系统恢复平衡，保持生态平衡，从而达到保护生态系统的目的。
3. 濒危物种保护理论濒危物种是指在自然界中面临灭绝，生存状态严重受到威胁的物种。
濒危物种保护理论的核心思想是通过采取各种措施，防止物种灭绝，提高物种繁殖率，保护和增加物种栖息地，减轻生态压力，促进濒危物种的生存繁荣。
濒危物种保护理论是保护生物多样性不可或缺的组成部分。
三、保护生物学的应用研究1. 生物多样性评估生物多样性评估是指对一个特定地区或群落内生物多样性的状态、结构、功能和潜在威胁的分析和评价。
生物多样性和分类
自然保护区的定义和意义
自然保护区的建设原则和 标准
自然保护区的管理措施和 方法
自然保护区的保护效果和 影响因素
物种保护和恢复
建立自然保护区：保护濒危物种和生态系统 物种繁育计划：人工繁殖和野化训练 生态修复：恢复受损生态系统，提高生物多样性 社区参与：提高公众意识，参与生物多样性保护
生态修复和环境治理
生物分类的原理
生物分类的概念
分类原则：基于生物的形态、 生理、生态、遗传等方面的特 征
生物分类：根据生物的相似性 和差异性，将生物分为不同的 类别和等级
分类系统：包括界、门、纲、 目、科、属、种等七个主要等
级
分类方法：比较法、数值分 类法、进化分类法等
生物分类的依据
生理学特征：如呼吸方式、 消化方式等
环境治理：通过法律、政策、 教育等手段，改善环境质量， 保护生物多样性
生态修复：通过人工干预， 恢复生态系统的平衡和健康
生态保护红线：划定保护区域， 严格保护生态环境和生物多样 性
绿色产业：发展环保产业， 促进经济与环境的协调发展
可持续利用和生态旅游
可持续利用：合理利用生 物资源，保护生态环境
生态旅游：以保护生物多 样性为目的的旅游活动
生物多样性的重要性
生态平衡：生物多样性是维持生态平衡的重要因素 资源利用：生物多样性为人类提供了丰富的资源和物质基础 环境保护：生物多样性有助于保护生态环境和防止环境恶化 科学研究：生物多样性为科学研究提供了丰富的素材和资源
生物多样性的影响因素
环境因素：包括 气候、土壤、水 源等
物种因素：包括 物种的遗传多样 性、物种间的相 互作用等
人为因素：包括 人类的活动、污 染、过度开发等
生态系统因素： 包括生态系统的 稳定性、恢复能 力等
生物多样性论文
生物多样性越来越多的人认识到生物多样性在构建和谐社会中到重要性，但许多人对什么是生物多样性以及如何保护生物多样性并不十分清楚。
（一）生物多样性的基本概念生物多样性是生物及其与环境形成的生态复合体以及与相关的各种生态过程的总和。
我国是地球上生物多样性最丰富的国家之一。
1990年生物多样性专家把我国生物多样性排在12个全球最丰富国家的第8位。
在北半球国家中，我国是生物多样性最为丰富的国家。
（二）生物多样性的三个层次物种多样性常用物种丰富度来表示。
目前已被描述和命名的生物种有160万种左右，但科学家对地球上实际存在的生物种的总数估计由500万到1亿种。
基因多样性代表生物种群之内和种群之间的遗传结构的变异。
各个种群由于突变或其他原因，往往在遗传上不同。
因此，某些种群具有在另一些种群中没有的基因突变。
生态系统多样性既存在于生态系统之间，也存在于一个生态系统之内。
在各地区不同背景中分布着不同的生态系统；一个生态系统其群落由不同的种组成，它们的结构关系执行的功能不同，在生态系统中的作用也不一样。
（三）生物多样性的作用为什么说生物多样性是全人类食物、水和健康的保障呢？这是因为，人类是动物大家族的一员，且在全球30万种植物中，人类经常利用的农作物不到200种。
生物多样性还具有保持能量合理流动、改良土壤、净化环境、调节气候等众多方面的功能。
重要的是所有物种之间是相互联系和相互依赖的，每一物种都对整个生态系统的存亡起着至关重要的作用,我们对生物多样性做的损害将最终损害我们人类自己。
生物多样性提供了地球生命的基础。
除经济价值和生态价值外，还具有重大的社会价值，如艺术价值、美学价值、旅游价值等。
许多动植物和微生物物种的价值现在还不清楚，如果遭到破坏，后代人就不再有机会利用，必须注意保护。
（五）生物多样性损失的主要原因1.自然原因一是物种本身的生物学特性。
其一是物种的形成与灭绝是一种自然过程，多数物种的限定寿命平均为100~1000万年。
论述生物多样性的概念与研究内容及其多样性指数
论述生物多样性的概念与研究内容及其多样性指数1、生物多样性的概念从基因、细胞、物种到种群、群落乃至生态系统,每一级生命实体都不止有一类,也就是说都具有多样性。
多样性是所有生命系统的基本特征。
生物多样性包括所有植物、动物、微生物物种以及所有的生态系统及其形成的生态过程,是一个描述自然界多样性程度内容的广泛概念,是时间和空间的函数。
它具有三个方面的内容:遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
生物多样性又具有生物学、生态学和生物地理学三个方面的含义。
遗传多样性是指物种内基因的差异性,包括不同种群间或同一种群内的遗传变异。
遗传的多样性发生在分子水平,并且与核酸的性质有关。
种内遗传的多样性决定了物种以上水平的多样性。
物种多样性是指物种水平的多样性,即一定区域内物种的多样化。
生态系统多样性是指生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样化以及生态系统内的生境差异、惊人的生态过程变化的多样性。
另外,景观水平的生物多样性——景观多样性的研究也受到普遍重视。
此项研究对于在实践中评估人类活动对生物多样性的影响以及区域规划和管理具有重要意义。
生物多样性是表现在各个组织层次上的,是相互关联的,都具有其各自特点和研究方法。
生物多样性对于维持人类赖以生存的生态环境起着举足轻重的作用,甚至它们的作用远远超过人们已经了解的程度和想象。
2、生物多样性研究的主要内容和必要措施生物多样性是一个综合的具有复杂相互关系的概念，所以，其研究内容也是极其多种多样的，根据当前的需要和可能应从下列几方面考虑:①生物多样性的就地保护研究:主要通过区域性的生物区系研究，确定不同区域的生物多样性中心，建立或完善自然保护区的有效管理，通过保护生境的办法来保护生物多样性;②物种受威胁的情况和珍稀濒危物种的研究:通过对各个生物多样性中心生物区系研究，就应对物种受威胁的现况和发展趋势作出分析，编写和充实红皮书，制定相应保护措施，特别是对一些珍稀濒危物种更是如此，以维护其生存，发掘其潜在的利用价值;③生物多样性的迁地保护研究:主要通过建立和完善植物园、动物园(养殖场)网来完成。
生物多样性概念
equi pment in t he cla ssroom. ... Wit h Intel compa ny on XX E ducation City domain netw ork of topic ca se de sign, relie s on Cisco compa ny thought Shu aid chuan proje ct staff free provides has three year s technol ogy support, from 2009 began, a ccordi ng to hig h standards, and high of work thought, a nd manpower planning, and poi nts ste p implementati on, using school earthquake Hou re construction of opportunities, again pla nni ng eleme ntary and mi ddle schools cam pus network a nd e ducation city domain network, a nd l ocal broadcasti ng network company cooperation, usi ng broadca st TV network, will physi cal fiber laying t o each school, to minim um of cost a chieve d ha s physical fiber school school pass; Ea ch school construction stand ards of campus netw ork and netw ork access to all r ooms; XX educati on metropolita n area netw ork ce nter machi ne room equipme nt in the Mi nistry of education standardization ma nagement platform, the Ce ntral Library of audi o-vi sual e ducation re sources,set up a Chinese teacher educati on cloud platform, impleme nted li nks the two platforms. At present, the city's primary and middle school students t o computer 3198, vitality than 10:1; 809 equipme nt classes t hroug h the classroom (primary and se condary); 36 of t he campus network. T he esta bl ishment of an adva nce d, practica l Gigabit e ducational metropolita n area network, t he city's scho ols have access to e ducational metropolitan are a netw ork, school s have computer networks, closed-cir cuit televi sion netw ork, broadcast networks into t he cl assrooms, real ize the triple play. Schools share Internet ba ndwi dth, can me et the needs of teaching of the school office a nd at a ny time. Accordi ng to Ministry of education on full starte d impleme ntation tea chi ng point s digital e ducation resource s full cover pr oje ct of notification (taught techni cal letter (2012) 74t h,) and XX Pr ov ince Department of education on issue d XX province tea chi ng points digital educati on re sour ces ful l cov er project implementation views of notification (chuan ta ught letter (2013) 18th,) requirements, I city 6 a tea chi ng points im plementation teaching points digital educati on re sour ces ful l cover project, com bine d I city specific situati on, devel ope d issued has XX City Burea u on tea chi ng points digital resources full cover pr oject of impleme ntation programme, Esta blished XX, full coverage of digital resource s in m oder n di stance educati on tea chi ng pr oject leadi ng group, XX, chaired t he Se cretary for educati on. E stablished, digital re sources i n modern dista nce e ducation teaching, XX full coverage proje ct group, XX, Direct or of the Center for educational i nformation a nd equipme nt c haired Z hu Guiyan, responsible for di stance educati on digital resources covering project w ork. Projects in XX city school digital resour ces i n modern distance e ducation teaching ful l-coverage proje ct leadi ng group, digital resour ces i n modern distance e ducation teaching, and XX full coverage proje ct group lea dership a nd organization, in a ccorda nce with the unifie d arrangement of the whole pr ovince, responsible for univer sity education digital resour ces covering proje ct manageme nt and im plementation. Accor ding to provi nces arra ngements, I Center has arrang ements Gong一、生物多样性概念二、生物多样性（biological diversity，biodiversity）是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，包括动物、植物、微生物和它们拥有的基因以及它们与其生存环境形成的复杂的生态系统，是生命系统的基本特征。
普通生物学02-生物的多样性及其分类代表
生物分类的阶层和双名法
Linnaeus创立的 双名法：前一个 词为属名，第一 个字母大写，第 二个词是种加词 ，全部小写，属 名和种加词一般 都用斜体。
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现代分类学的发展
随着现代分子生物学的迅 速发展，科学家们除了根 据生物最主要的形态特征 确定生物进化及亲缘关系 来对生物进行分类外，又 发展了根据生物在分子水 平上的同源性和差异大小 对生物进行分类的新手段。
一个基因可能关系到一种生物的兴衰，一个物 种可能影响一个国家的经济命脉，一个生态系 统可能改变一个地区的面貌。
保护生物多 样性就是保 护人类自己！
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2.4 生物分类学
分类学是认识生物多样性的基础
昆虫 蝙蝠 鸟 鲸 鱼 鱿鱼
第二种方法
方法
Euglena 结果
• 自然的分类系统
• 人为的分类系统
《生物多样性公约》包括序言、42条协议条款和查明与监
测、仲裁与调解两个附件。其中序言部分强调了缔约国达成的
共识。
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2.3 保护生物多样性的意义
➢ 全球每分钟：损失耕地40公顷、损失森林21公顷、11 公顷良田被沙漠化、向江河湖海排放污水85万吨；有 300个婴儿出生；有28人死于环境污染！
➢ 近400年里，484万种动物灭绝，随着世界人口的爆炸， 经济的发展，物种灭绝的速度还要加快！
根据其是否有脊索， 分为两大类， ▪ 无脊椎动物 ▪ 脊索动物
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二倍体
单倍体
海星的生活史
无脊椎动物
动物界中大多数门 类（约30个门）属 于无脊椎动物，它 们都没有脊索。
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无脊椎动物
环节动物
节肢动物
棘皮动物
七年级科学上(华师大版)第七章生物多样性基本概念
第七章生物多样性基本概念班级姓名学号一. 生物物种的多样性1. 生物多样性包括、和三个层次。
2. 每一个生物物种都是地球历史上经过千万年的产物，都是唯一的，一旦丧失便无法晚回。
3. 同种生物是很的，它们能够。
4. 骡不是一个；马和驴也不是同一个种，而是。
5. 物种多样性是指的多样性，是的重要体现。
6. 在地球上，物种最丰富的自然环境是、和。
7. 由于山脉、河流、海洋的分隔，使地球的某些区域处于隔离状态。
这种隔离状态的环境，使生物在、等方面发生显著变化，因而形成的物种。
8. 地球上生物物种数大惊人，其中已被描述的物种就有多万种，加上未命名物种最终可达到万种以上。
9. 自然界的生物物种是多种多样。
生物物种的多种多样性不仅使地球、，而且维系了人类得以生存的，所以保护地球上的生物物种多样性是每一个地球人的义务。
二. 同种生物的差异性1. 生物多样性不仅体现在生上，还体现在的差异性上。
2.人种又称种族，是指在体质形态上具有某些共同的人群。
这些特征是在一定地域内，长期适应而形成的。
根据这些特征，全世界人类可分为、、和，也可以按肤色分为、和。
全世界的人都属于同一个物种，其理由是。
3.地球上的人有四种血型分别是：型、型、型、型。
人最多是型，最少的是型。
人类的血型是可以。
4.地球上所有人的指纹都不相同，存在性。
5.品种是指来自同一祖先，具有为人类需要的某种经济性状的栽培植物或家养动物的群体。
品种是人类的产物。
三. 保护生物多样性1.保护生物多样性主要是保护及其。
也就是说，仅仅是不滥捕或滥伐野生生物是不够的，还必须还给它们良好的生存空间。
2.大熊猫被称为中国的国宝，这是因为大熊猫是一种的动物，大熊猫数量下降的根本原因是和，我国为保护大熊猫采取、和等措施。
3.生物多样性的意义：生物多样性为人类生存提供了。
包括人类的如、工业如和主要如石油和，植物能进行贮存的能量和氧气，是人类和整个生命世界生存与发展的基础，整个生物世界在维持全球，为人类提供优美的生活环境方面所起到的作用更是无法衡量的。
生物多样性资料(全部)
生物多样性及其保护生物学汤德元（教授博士）电话号码：班级QQ号：第一章绪论第一节生物多样性一、生物多样性概念生物多样性（biological diversity，biodiversity）是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，包括动物、植物、微生物和它们拥有的以及它们与其生存环境形成的复杂的生态系统，是生命系统的基本特征。
一般认为生物多样性包括三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
生物多样性是地球上40亿年生物进化留下来的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。
因此，我们的保护也要从基因、物种和生态系统三个层次着手。
因此，生物多样性通常可分为遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个水平。
(一) 遗传多样性（genetic diversity）遗传多样性是指地球上所有生物携带的各种遗传信息的总和，也称基因（gene）的多样性。
基因多样性是生物适应环境能力的体现，是生命进化和物种分化的基础.遗传多样性可分为个体外部形态特征(遗传表型)的多样性、细胞染色体的多样性(染色体数目的多态性、染色体结构的多态性和染色体分带特征的多样性等)和分子水平的多样性(DNA分子的多态性、蛋白质分子的多态性等)。
可见，遗传多样性(或称基因多样性)是多层次的。
1. 遗传多样性的来源包括：（1）染色体畸变（2）基因突变（3）基因重组2. 遗传多样性来源：（1）染色体畸变（2）基因突变（3）基因重组（二）物种多样性（Species Diversity）1.含义：指生物群落中物种（动物、植物、微生物等）的丰富性(或称丰富度)和异质性(或称均匀度，或群落中各个种的相对密度)。
物种多样性是衡量一个国家或地区生物资源丰富程度的客观指标。
2.区域物种多样性的三个指标：①物种总数———即特定区域内所拥有的特定类群的物种数目；②物种密度———指单位面积内的特定类群的物种数目；③特有种比例———指在一定区域内某个特定类群特有种占该地区物种总数的比例。
自然科学生物多样性认识
自然科学生物多样性认识生物多样性是指地球上所有生物种类和它们所在的栖息地的丰富程度和多样性。
它包括物种、基因和生态系统的多样性，对维持生态平衡、促进生态系统功能和提供可持续发展至关重要。
一、物种多样性物种多样性是生物多样性的最基本层级，指的是一个生态系统中物种的丰富程度和多样性。
物种之间的相互作用和相互依存是维持生态系统平衡和稳定的关键。
地球上存在着数百万种不同的生物物种，每一种都发挥着独特的生态功能。
物种多样性的降低将导致生态系统的脆弱性增加，对抵御外来入侵物种和环境变化的能力减弱。
二、基因多样性基因多样性是指种群内个体之间的基因组成的差异性。
基因决定了生物体的遗传特征和适应能力。
基因多样性的维持对物种的适应和进化具有重要意义。
当基因多样性丧失时，种群内的个体容易受到同样的外界压力的影响，从而面临更高的灭绝风险。
保持基因多样性是生物多样性保护的重要方向之一。
三、生态系统多样性生态系统多样性是指一个地理区域内各种类型生态系统的种类和数量。
生态系统是物种和环境相互作用的集合，包括森林、湖泊、河流、草原等。
每个生态系统都具有独特的结构和功能，为人类社会提供了众多的生态服务，如水资源的调节、土壤保持、气候调节等。
生态系统多样性的维持对于维护生物多样性和人类福祉至关重要。
四、生物多样性保护的重要性生物多样性保护不仅是保护动植物个体和种群，更是保护整个生态系统的稳定和健康。
维护生物多样性可以有效防止生态系统的崩溃和灾难性的生态变化。
此外，生物多样性保护还为人类社会提供了丰富的生态资源，包括食物、药物、能源等。
保护生物多样性是人类文明可持续发展的重要组成部分，也是一项全球性的责任。
五、生物多样性保护的挑战和对策当前，生物多样性正面临着严重的威胁。
人类活动导致了大量生物物种和栖息地的破坏和消失，加速了物种灭绝的速度。
为了应对这一挑战，需要采取一系列的对策。
首先，加强保护区的建设和管理，确保物种的栖息地和繁殖地不受干扰；其次，加强法规和政策的制定和实施，禁止非法捕捞、乱砍滥伐等破坏性活动；此外，加强科学研究和公众教育，提高人们对生物多样性的认识和保护意识。
生物多样性的概念
生物多样性生物多样性biodiversity是指一定范围内多种多样活的有机体(动物、植物、微生物) 有规律地结合所构成稳定的生态综合体。
这种多样性包括物种多样性，遗传多样性及生态系统多样性。
其中，物种的多样性是生物多样性的关键，它既体现了生物之间及环境之间的复杂关系，又体现了生物资源的丰富性。
我们目前已经发现的大约有200万种，命名的有1 41.3万种生物，这些形形色色的生物物种就构成了生物物种的多样性。
生物多样性是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，由遗传（基因）多样性，物种多样性和生态系统多样性等部分组成。
遗传（基因）多样性是指生物体内决定性状的遗传因子及其组合的多样性。
物种多样性是生物多样性在物种上的表现形式，可分为区域物种多样性和群落物种（生态）多样性。
生态系统多样性是指生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样性。
遗传（基因）多样性和物种多样性是生物多样性研究的基础，生态系统多样性是生物多样性研究的重点。
有人问根据对自然界的研究可以推断造物主的工作有何特点，据说英国科学家约翰·波顿·桑德森·霍尔丹（J.B.S. Haldane）回答：“过于喜爱甲虫。
”因为甲虫是地球上最大的动物群。
美国史密森学会（Smithsonian Institution）的特里·欧文(Terry Erwin)推断，多数未知的甲虫种类可能生存于我们无法靠近的30米高的按照1992年联合国环境与发展大会通过的《生物多样性公约》生命的多样性(Biodiversit y)包括物种多样性、遗传（基因）多样性和生态系统多样性。
1、物种多样性地球上的生命是丰富多彩的：从非常小的一个病毒到重达150吨的大鲸鱼；从慢性子的蜗牛到每小时能奔跑90公里的猎豹；植物借助于风、水和动物的迁移把自己的后代送向远方；仅苔癣植物就有13000种之多......,大自然中每一样生命都是独特的，不可替代的。
生物多样性知识点总结
生物多样性知识点总结生物多样性是指地球上各种生物的多样性，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
它是地球上生命的宝贵财富，对维持生态平衡和人类的生存发展至关重要。
本文将从不同角度总结生物多样性的相关知识点。
一、物种多样性物种是生物多样性的基本单位，物种多样性是指在一定地域范围内不同物种的数量和种类。
物种多样性的高低直接影响着生态系统的稳定性和功能。
以下是物种多样性的几个重要概念：1. 物种丰富度：指某一地区或生态系统中物种的数量。
物种丰富度越高，生态系统越稳定。
2. 物种均匀度：指物种之间数量的相对平衡程度。
物种均匀度高，说明各个物种之间的数量相对平衡，生态系统更加稳定。
3. 物种多样性指数：用于衡量物种多样性的指标，常用的有物种丰富度指数、物种均匀度指数和Shannon多样性指数等。
二、遗传多样性遗传多样性是指物种内部个体之间基因的差异程度，它是物种多样性的重要组成部分。
遗传多样性对于物种的适应性和进化具有重要作用。
以下是遗传多样性的几个重要概念：1. 基因多样性：指个体之间基因型的差异程度。
基因多样性越高，物种的适应能力越强。
2. 等位基因丰富度：指某一基因座上存在的等位基因的数量。
等位基因丰富度越高，说明个体之间的遗传差异越大。
3. 突变：指基因发生的突变导致新的等位基因出现。
突变是遗传多样性产生的重要原因。
三、生态系统多样性生态系统多样性是指在一定地域范围内不同生态系统的种类和数量。
生态系统多样性的高低直接关系到生态系统的稳定性和功能。
以下是生态系统多样性的几个重要概念：1. 生境多样性：指某一地区或生态系统中不同生境类型的数量和种类。
生境多样性越高，生物多样性越丰富。
2. 生态系统功能多样性：指不同生态系统在物质循环、能量流动和生物间相互作用等方面的差异。
生态系统功能多样性越高，生态系统的稳定性越强。
3. 生态系统服务功能：指生态系统为人类提供的各种生态服务，如水源涵养、土壤保持、气候调节等。
生物多样性调查报告
生物多样性调查报告生物多样性的概念：生物多样性是指一定范围内多种多样活的有机体有规律地结合所构成稳定的生态综合体。
这种多样包括动物、植物、微生物的物种多样性，物种的遗传与变异的多样性及生态系统的多样性。
生物多样形的形成：生物进化的过程中，物种和物种之间、物种和无机环境之间共同进化，导致物种多样性的形成。
生物多样性受威胁的原因原因1:人口迅猛增加 - 自从有了人类以来，人口的数量就在增长。
在生产力落后的时候，人口的数量受到自然因素如旱灾、虫灾、火灾、水灾、地震等的控制; 另外，人类自身制造的灾难如战争、贫困也使得人口数量得以控制.但是,现代科学技术的进步使人的数量与寿命都提高了 - 19世纪工业革命后，人口的增加就成了全球的主流，在经济发展中国家最为明显。
1830年全球人口只有10亿，1930年达到20亿，2000年达到了60亿，现在达到65亿。
- 中国1790年人口约3亿，1860年约4亿, 1970年8亿人口, 2000年就超过13亿人口了 - 人口增加后，必须扩大耕地面积，满足吃饭的需求，这样就对自然生态系统及生存其中的生物物种产生了最直接的威胁 - 由于人口增长过快，加上大跃进等政策错误，我国形成了大量的退化生态系统。
目前，我国境内水土流失面积约为180万平方公里，占国土面积的19%，其中黄土高原地区约80%地方水土流失 - 北方沙漠、戈壁、沙漠化土地面积为149万平方公里，占国土面积的16%, 1987年已沙漠化土地20万平方公里，潜在沙漠化土地13万平方公里 - 目前有5900万亩农田和7400万亩草场受到沙漠化威胁。
草原退缩面积13亿亩, 每年以2000万亩增加。
每年使用农药防治面积23亿亩次，劣质化肥污染农田2500万亩。
原因2: 生境的破碎化 - 生物多样性减少最重要的原因是生态系统在自然或人为干扰下偏离自然状态，生境破碎，生物失去家园 - 与自然系统相比，一般地，退化的生态系统种类组成变化、群落或系统结构改变，生物多样性减少，生物生产力降低，土壤和微环境恶化，生物间相互关系改变 - Daily(1995)对造成生态系统退化和生物多样性减少的人类活动进行了排序: 过度开发(含直接破坏和环境污染等)占35%，毁林占30%，农业活动占28%，过度收获薪材占6%，生物工业占1%。
生态学中的生物多样性
生态学中的生物多样性生物，是可以生长、繁殖、适应各种环境并在这些环境中活着的一切生命形式。
而生物多样性，则是指在某一个地理空间、生态系统中所有生物种类的种数、数量、种类和分布特征等等。
从这个角度说，生物多样性是揭示生命界的秩序和规律，保护其健康和持续发展的重大问题。
生态学中的生物多样性概念主要源自生物学、生态学领域。
生生不息、物物相联是自然界最为基本的规律之一。
而这个规律中，生物多样性是一项非常重要的组成部分。
生物多样性代表了地球环境、自然资源及其利用的基础，对人类生存发展至关重要。
生物多样性包括物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性几个层次。
物种多样性是指某个地理区域或者生态系统内生物种类的数量和种类丰富度的能力，它同时反映了生态系统内生物群体的结构性和功能性。
而生态系统多样性则强调了某个环境和区域内生物之间的相互关系，重点关注的是群落或生态系统中各物种间的生态位和生态关系。
遗传多样性，则是研究同一种生物内部基因信息多样性的体现，是描述生物种群内基因型多样性的一种概念。
我们平时见到的不同种植物、不同种动物，就是生物多样性的直接体现。
然而，随着环境问题的日益严重，人类活动对生态系统的影响也越来越大。
比如全球气候变暖、森林砍伐、物种入侵和环境污染等，都会严重破坏生物多样性。
失去了生物多样性，就不仅仅是物种数量的减少，还可能带来气候变化、土地退化等影响人类生存的重大问题。
因此，保护生物多样性显得尤为重要。
这就需要我们在人类活动过程中注意生态平衡的建立和维护，注意在生产生活中节约能源、保护环境，尽量减少对自然环境的破坏。
在生物多样性保护过程中，科学技术必不可少。
科学家们需要深入研究生态平衡，发现野生物种的疾病、生长习性、行为特征等等，帮助政府和企业合理利用自然资源，保护自然环境。
生物多样性是保护地球生命的根本，也是可持续发展的重要内容。
如何更好地保护和利用生物多样性是许多国家和地区的共同问题，这也需要全社会共同关注、共同努力。
什么是生物多样性？
什么是生物多样性？生物多样性是指地球上生命的丰富多样性，包括物种、基因和生态系统的多样性。
它是地球上生物进化和生态系统功能的重要特征，对维持生态平衡和生物系统的可持续发展至关重要。
一、物种多样性物种是生物多样性的基本单位，指的是具有相同基因属性和形态特征的一群生物个体。
物种多样性反映了地球上不同物种的丰富程度和多样性。
多样性的维持依赖于物种的产生、迁徙、灭绝和演化等过程。
物种多样性不仅对生态系统的稳定性和可持续发展起到重要作用，还对人类提供食物、药物和生态服务等具有重要价值。
1. 物种形成与演化物种的形成通常是通过进化过程实现的。
进化是指物种遗传信息的变异和选择，使得物种能够适应环境改变并在漫长的时间尺度上产生新的形态特征。
物种形成可以通过隔离、自然选择和基因突变等过程实现。
2. 物种迁徙与扩散物种的迁徙和扩散对物种多样性的分布和丰富度起着重要作用。
物种迁徙是指物种随着季节、食物和栖息地变迁而发生的迁移行为。
而物种的扩散则是指物种由原有地区向新地区扩散的过程。
迁徙和扩散增加了物种之间的互动，促进了物种多样性的形成和维持。
3. 物种的灭绝与保护物种的灭绝是物种多样性减少的主要原因之一。
人类的生活方式和活动对物种的生存环境造成了严重影响，加速了物种的灭绝过程。
为了保护物种多样性，国际社会制定了一系列保护政策和法规，加强对濒危物种和生物多样性的保护。
二、基因多样性基因是生物个体遗传信息的载体，是生物进化和适应环境的关键因素。
基因多样性是指种群内和种群之间基因型的多样性。
基因多样性是物种多样性的基础，对种群的适应性、抗病性、遗传优势等具有重要影响。
1. 基因的遗传变异基因的遗传变异是指基因重组、突变和基因迁移等过程引起的基因型的变异。
遗传变异使得物种能够适应环境改变和生物进化，并且增加了物种对外界环境的稳定性和适应性。
2. 基因的遗传流动基因的遗传流动是指物种之间进行基因交流的过程。
基因交流可以通过种群的迁徙、杂交和繁殖等方式实现。
生物多样性的基本概念
就可能在生存环境中处于有利地位种（species）是生物分类的基本单位。 物种必须同时具备如下条件：①具有相对稳定的而一致的形态学特征， 以便与其他物种相区别； ②以种群的形式生活在一定的空间内，占据着一 定的地理分布区，并在该区域内生存和繁衍后代； ③每个物种具有特定的
遗传基因库，同种的不同个体之间可以互相配对和繁殖后代，不同种的个
体之间存在着生殖隔离，不能配育或即使杂交也不同产生有繁殖能力的后 代。
物种多样性：
物种多样性是指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度。
物种多样性包括两个方面，其一是指一定区域内的物种丰富程度，可称 为区域物种多样性；其二是指生态学方面的物种分布的均匀程度，可称 为生态多样性或群落物种多样性。物种多样性是衡量一定地区生物资源 丰富程度的一个客观指标。 物种多样性常用物种丰富度来表示。所谓物种丰富度是生态学中的 一个概念，指一定面积内种的数目。
生物多样性：
• 生物多样性（biodiversity）是指一定范围内多种多样
活的有机体(动物、植物、微生物) 有规律地结合所构成 稳定的生态综合体。 • 在联合国环境规划署发表的关于全球生物多样性《全球 生物多样性评估》的简明定义是：生物多样性是生物和
它们组成的系统的总体多样性和变异性 。
生物多样性的三个主要层次：
有潜在的价值。即为后
人提供选择机会的价值。
谢谢观看
生物多样性的价值：
生物多样性的价值可 以分为使用价值、选择价 值以及伦理或道德价值等。 被人类作为资源使用的价 值又分为直接使用价值和 间接使用价值。 间接使用价值又称 为生态工程，是指间接 地支持和保护人类经济 活动和财产的环境调节 功能。 另外生物多样性还
直接使用价值是生物
生物多样性资料(全部)
生物多样性及其保护生物学汤德元（教授博士）电话号码：班级QQ号：第一章绪论第一节生物多样性一、生物多样性概念生物多样性（biological diversity，biodiversity）是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，包括动物、植物、微生物和它们拥有的以及它们与其生存环境形成的复杂的生态系统，是生命系统的基本特征。
一般认为生物多样性包括三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
生物多样性是地球上40亿年生物进化留下来的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。
因此，我们的保护也要从基因、物种和生态系统三个层次着手。
因此，生物多样性通常可分为遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个水平。
(一) 遗传多样性（genetic diversity）遗传多样性是指地球上所有生物携带的各种遗传信息的总和，也称基因（gene）的多样性。
基因多样性是生物适应环境能力的体现，是生命进化和物种分化的基础.遗传多样性可分为个体外部形态特征(遗传表型)的多样性、细胞染色体的多样性(染色体数目的多态性、染色体结构的多态性和染色体分带特征的多样性等)和分子水平的多样性(DNA分子的多态性、蛋白质分子的多态性等)。
可见，遗传多样性(或称基因多样性)是多层次的。
1. 遗传多样性的来源包括：（1）染色体畸变（2）基因突变（3）基因重组2. 遗传多样性来源：（1）染色体畸变（2）基因突变（3）基因重组（二）物种多样性（Species Diversity）1.含义：指生物群落中物种（动物、植物、微生物等）的丰富性(或称丰富度)和异质性(或称均匀度，或群落中各个种的相对密度)。
物种多样性是衡量一个国家或地区生物资源丰富程度的客观指标。
2.区域物种多样性的三个指标：①物种总数———即特定区域内所拥有的特定类群的物种数目；②物种密度———指单位面积内的特定类群的物种数目；③特有种比例———指在一定区域内某个特定类群特有种占该地区物种总数的比例。
生物多样性价值
生物多样性的保护对策
(1) 建立确定重点保护物种或类群以及生态系统的 基本原则。 基本原则。 确定重点保护物种或类群是制订国家保护策略和行 动计划，合理分配财力、物力和人力的标准之一。 动计划，合理分配财力、物力和人力的标准之一。 国家必须研究建立完善统一的确定原则， 国家必须研究建立完善统一的确定原则，保证各地 区各部门保护工作的协调性， 区各部门保护工作的协调性，同时提供给各地区和 各部门建立自己的确定方法参考。 各部门建立自己的确定方法参考。
具体方式有： 具体方式有：将生物多样性保护所需资金纳 入国家和地方财政预算， 入国家和地方财政预算，征收开发利用资源 的补偿费，争取国际援助，民间募捐， 的补偿费，争取国际援助，民间募捐，建立 专门保护基金等。此外，针对中国情况， 专门保护基金等。此外，针对中国情况，应 特别增加有关保护方面的科研、 特别增加有关保护方面的科研、教育和干部 培养方面的投资。 培养方面的投资。
（2）加强珍稀濒危物种保护生物学的系统研 ） 究。 珍稀濒危物种保护生物学的系统研究包 括珍稀濒危动植物生物学、 括珍稀濒危动植物生物学、生态学和行为学 的研究， 的研究，濒危动植物迁地保护与引回大自然 的研究。 的研究。
深入系统地研究与濒危物种的拯救和保护 有关的各种关键性问题， 有关的各种关键性问题，如栖息环境和生 态学、行为学习性， 态学、行为学习性，与繁殖生物学有关的 生理内分泌，生化特征，种内遗传多样性， 生理内分泌，生化特征，种内遗传多样性， 种群生存力等， 种群生存力等，特别是种群自稳定的最小 种群数量，最小栖息地需求等； 种群数量，最小栖息地需求等；动物离开 原栖息地的饲养、繁殖、 生理、疾病、 原栖息地的饲养、繁殖、 生理、疾病、 行为等研究以及植物繁殖生物学及快速繁 殖技术探讨等。 殖技术探讨等。以期达到物种的就地保护 或迁地保护， 或迁地保护，最终实现在其原栖息地恢复 和发展种群的目的。 和发展种群的目的。
生物的多样性
第2课 校园生物分布图
2、制作校园生物分布图(是
本课的主体活动)
(1)学生讨论示意图中的对话框， 提示在制作生物分布图时会遇到 的许多问题，如生物种类太多， 图中写不下；生物分布是立体的， 即地下、地上、地面都可能有， 但分布图是平面的，如何表示？ 等等. 教材提示:可用编号的方法 ；可 以将画的生物图剪贴在分布图旁， 用箭头指出它的位置；要鼓励学 生创造性的制作生物分布图。
（重点关注学生是否具有运用上述科学探究的方法解决问题的意识和能力）
三、单元教学目标
情感态度价值观：
能从对生物多样性的认识中获得美的体验，感受到地 球家园因生物多样性而美丽。 能够关注周围生物所生活的环境，具有环境保护的意 识。 能够认同人类是生物家族中的一员，愿意并能够与生 物家族的其他成员和谐相处。 能够体会到仔细观察常会有许多新发现，感受到研究
教材中选择的11种植物，根据它们的生 活环境不同，可以分为水生植物和陆生植 物;根据是否落叶，分为常绿植物和落叶植 物：根据茎的不同可以分为草本植物和木 本植物.
第3课 多种多样的植物
(3)教材介绍科学家将植物分为 开花植物和不开花植物,意在让 学生了解科学家研究认识生物 也是采用的分类的方法;同时将 学生的视野由开花植物拓展到 不开花植物,进一步认识植物的 多种多样.
生物的乐趣。
四、各课教材内容及编写意图
第1课 校园生物大搜索
（一）教材内容: 分2 部分 ■认识常见的植物和动物
（搜索活动的前序） 意图:一引发学生对校园生
物的关注;二活动中,将对生物 的认识聚焦到生物的种类、 生物生活的地方为后续调查 校园生物做好准备。
第1课 校园生物大搜索
■调查校园中的动植物（本课的主 体活动）
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2 物种形成的步骤
地理隔离 生物在原分布区是没有阻止个体间交流的障 碍的。生物有不断扩展其分布区的趋势， 可能在进入新分布区形成地理上的阻隔
独自进化 环境的差异可能导致生物独自进化
生殖隔离 进化所形成的生殖隔离使得新种形成
3 异域性物种形成
止异种交配的有效机制。
兰科植物花多样性
配子不亲和： 配子不亲和导致合子不能形成。 这方面的例子较多，植物界也有类似反应， 主要表现为一些种的花粉粒不能在其它物种的柱 头上萌发。这类现象有时也叫做“生理隔离”。
（2） 合子后隔离机制
合子无生活力 杂种个体不育
马与驴杂交产生的骡子就是其中一例 杂种个体生活力低
物种是怎样形成的， 形成的机制是什么？
二 物种形成 （Speciation）
物种形成的含义* 概念：一个物种
内部分异而产生 新种的过程，称
为物种形成。
（一）物种形成机制
1 隔离机制（Isolation）
（1） 隔离机制的提出： “隔离机制”一词首先是由Dobzhansky (1937)
提出的。
• Mayr (1970)：“物种就是彼此能相互交配的自 然群体集群，集群间则表现出生殖隔离”
共同点：将生殖隔离作为区分物种的重要标准
生物学物种定义的局限性
没有尺度标准。Βιβλιοθήκη 仅适用于进行有性生殖的异交生物。它既不适用 于单纯无性繁殖的生物，也不适用于雌雄同体自 交的生物。
没有区分物种的形态学标准。 对于从事保存标本 和分类工作的古生物学家或分类学家来说，生物 学物种定义没有用。
----无法形成合子
（2）合子后隔离机制 杂种无生活力或过衰弱 杂种不育 杂种衰弱
合子前隔离机制 季节隔离：
（Seasonal isolation）
季节隔离在动物界和植物界都普遍存在。 例如，蟾蜍 繁殖季节差异，
植物花粉成熟期差异能导致物种间的隔离。
（诗云）
行为隔离： 行为隔离（behavior isolation ）
他认为，物种间都存在一套重要的分布和表型的 生物状态，这些状态能区分开两个不同的物种，他们
在生殖上相互隔离。
2 隔离的种类 ① 地理隔离（大的尺度、小的尺度） ② 生殖隔离 （地理隔离结果）
3 地理隔离
（1）概念（geographic isolation） 由于所栖居的地理区域不同而导致群体间彼此发生隔离的
如植物、掘地啮齿类、不能飞的昆虫等
现象叫地理隔离。 （2）导致地理隔离因子
距离隔离：动物：相距甚远的青蛙不能相互交配 植物：产生渐变群
空间隔离：河流、山脉或沙漠 造成的（广布种） 地质变化： 大陆漂移,冰川作用 (澳洲动物演化)
存在地理隔离是否就能 够形成新的物种呢？
4 生殖隔离
（1）合子前隔离机制 季节隔离 行为隔离 机械隔离 配子不亲和
形态结构上相似的异种个体有可能归入同一物种。
物种不是个固定的静止的单位，而是进化过程中 的一个动态实体(随着环境变化的渐变群)。
步入芒果世界
鸟 类 两 性 的 差 异
3 生物学物种（Biological species）
• 杜布赞斯基认为“物种是彼此间能进行基因交换 的生物个体的集群，而集群间的基因交换确因不 同形式的生殖隔离机制而受阻。”
小结：
1 物种是客观存在的生命单位
2 物种分类有形态学和生物学等标准，而两类标准在实际应用中都 具有局限性
3物种问题的复杂化说明它们不是林柰所描述的那种完全独立的生 物个体，而是在进化过程中逐渐变化、形成一个连续演变的渐 变群，导致目前在定义和分类上的困难。
4 物种的定义:物种指的是基本特征相似并能在彼此间相互交配产生 可育后代的个体群。
美丽的蝴蝶标本—怎样知道你们之间是否存在生殖隔离呢
恐龙-化石
4 进化物种（evolutionary species）
物种是具有同一祖先来源的个体组成 的，它们能保持自己的特征（基因型相 似），而不同于其它的具有同一祖先来 源的个体群。
5 物种的概念与物种保护
采用不同的物种概念，对于物种的保护可 能有不同的影响。 每个物种类型内的变异应是我们在物种保 护时必须考虑的。 正确的估计生物多样性状况。
物种的形成与灭绝
重点内容
1 掌握物种的概念一般概念和理解不同物种概念的局 限性
2 理解物种的形成机制和模式 3 掌握物种灭绝概念和种类以及灭绝的因素 4 理解物种的形成和灭绝规律在保护物种的作用
什么是物种？
一、有关物种的概念 1物种的一般概念:
物种指的是基本特征相似并能在彼此间 相互交配产生可育后代的个体群。
地理隔离
扩展 分布区
独自 进化
生殖隔离
即使遭遇 已经不能 相互配育
形成2个 物种
捕鼠蛇物种分化
3 邻近物种形成
利用彼此不同但又近邻的生境，与原物种的其余部分有 生殖隔离，就可能形成新物种。这种物种形成方式叫做邻近 物种形成
异地物种形成中种群分化发生于生殖隔离之前，而在邻 近物种形成中这两个过程则是同步或接近同步的。
行为隔离有时也叫做心理隔离，或者有性隔离。 这种类型的隔离仅限于动物界。
机械隔离：
机械隔离也是合子前隔离机制的一种类型，它在许 多节肢动物中起重要作用。
机械隔离包括体型大小的差异，外生殖器的大小和 形态差异。昆虫的这些差异具有明显的特异性，因而可 将其作为一种重要的分类特征。
兰科植物等的花和柱头裂口的形状和大小，也是阻
2 形态学物种（Morphospecies）
根据生物间的形态相似性和差异来判断其在分类 上的归属。
形态学标准：
通常是根据生物体的形态、生理、行为特征按 照一定的标准进行归类的，所以也叫做物种的 形态标准。
问题:形态学标准是否存在局限性?
形态学标准局限性：
彼此间形态上差异较大的同种个体有可能归入不 同物种。
如：可育性低、繁殖力低，或者由于杂交重组打乱相 互适应的基因复合体而产生适应性很差的个体等。
各物种生殖隔离种类是否唯一？
骡子
物种形成的种类与 过程是怎样的？
（二）物种形成模式 1 新物种发生有两种主要方式
渐变式物种形成 (Gradual speciation)
(1) 线系物种形成 (2) 物种增殖（Multiplication of species）或真正物 种形成