苏教语文四年级下册23黄河的主人

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苏教版四年级语文下册23黄河的主人

“轰”第一颗炸弹落在了船弦边，船身猛地摇晃起来。维多利亚被重重地抛到了栏杆上。她的手死死抓住了栏杆，借着船身的摇摆，她跃身冲进了轮机房。
“你们快离开这儿，让我来！”她冲着机房中的水手喊道。“还是我们来吧，你去躲一躲！”水手们拒绝了她。
“我比你们更熟悉它，别处也需要人，你们快去，这是命令！”看她如此坚决，水手们只好离开了机房。他们知道，如果船被击中下沉，机房中很难逃生。维多利亚小姐把死亡的危险留给了自己。
湍急：水势急。浏览：大略地看。浊浪排空：浑浊的浪头冲向天空。文中形容黄河水来势
凶猛，气势宏伟。胆战心惊：形容害怕至极。提心吊胆：形容十分担心或害怕。专心致志：一心一意，集中精神。本课指艄公集中精神
撑篙。
谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有风趣。惊涛骇浪：比喻险恶的环境或遭遇。文中指凶猛而使人
水手和船员们冲进了轮机房，热烈地向维多利亚祝贺着、欢呼着，维多利亚腼腆地笑了。
满身伤痕的“波利塔”号缓缓驶入了弗吉尼亚。诺福克港的居民们从船员们那儿听到了他们奇迹般的经历，对维多利亚小姐深为敬佩。
九曲黄河万里沙，浪淘风簸(bǒ)自天涯(yá)。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
(《浪淘沙》刘禹锡)
（mò méi）。
三、按要求写词语。 1.写出下面词语的近义词。浏览（扫视）沉着（冷静）机敏（敏捷）专心致志（聚精会神） 2.写出下面词语的反义词。沉着（冲动）安全（危险）小心（粗心）机敏（笨拙）
四、判断下句子，是比喻句的打“√”，不是的打“×”。 1.黄河滚滚，犹如万马奔腾，气势十分壮大。( √ ) 2.好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。( × ) 3.羊皮接子在瑞急的水流里犹如一片小树叶不停地打转。( √ ) 4.像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸住了。( × )

苏教版语文四年级下册：7.23 黄河的主人教案

三、讲读“主人”
1、是呀，这六个人坐着羊皮筏子就如一片树叶在黄河的风浪里穿梭、颠簸，这不禁使老师想起一句诗：君看——（生接上去：君看一叶舟，出没风波里。）这时，我们不禁要问，到底谁是黄河的主人呢为什么说他是黄河的主人呢？请同学们自由读课文6-8小节，画出相关语句。
2、我们来交流！
——大胆地破浪前行？这时你的眼前出现了什么样的画面呢？先自己说说看。
教学难点
引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。
教学准备
查找黄河的资料
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会本课的8个生字词，两个多音字。初步理解课文内容。
2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
教学重点
1、能正确流利地朗读课文。
第二处：再定睛一瞧，啊！那上面还有人哩。不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！
同学们，这六个人到底在哪儿呢，同学们请看！这六个人正坐在羊皮筏子上在黄河的风浪里颠簸哪！你看他们若隐若现，忽左忽右，好像只有一个小小的浪头就能把它整个儿吞没，多惊险哪！这时，你看了心里怎样
（胆战心惊！心惊胆寒！）——带着你的感受去读，自己练！——指读。教师评价语：老师听出了你的担忧！老师听出了你的惊异！老师听出了你的害怕！——齐读。（这六个人就如在湍急的黄河上贴着水面漂流！多惊险哪！让我们再来体会。一起读课文二三两小节。像突然感受到一股强磁力似的——齐！）
播放录象
让我们一起来背：黄河滚滚——齐！
二、讲读“惊险”
1、当作者面对着万马奔腾、浊浪排空的黄河的时候不禁胆战心惊。其实，使作者胆战心惊的原因还很多，请同学们打开课本翻到101页，自由读课文2-5小节，将课文中描写羊皮筏子在黄河上行使惊险的句子画下来。

苏教版语文四年级下册《23、黄河的主人》课文

23、黄河的主人黄河滚滚。

那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。

像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。

那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进?从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。

再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩!不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人!这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。

这就是黄河上的羊皮筏子!也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。

我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。

他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。

皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。

听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆。

坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。

羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。

他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。

他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

《黄河的主人》综合资料一、导航台课文主要内容及全文思路导读有一条大河，它的水是浑黄色的，呈"几"字形，奔腾在我国的西北部，那是什么河?对，是我们的母亲河--黄河。

那你对黄河了解多少呢?滚滚黄河，那万马奔腾的气势，令人胆战心惊。

谁会成为黄河的主人呢?读一读《黄河的主人》一课，你就会知道答案了。

黄河上羊皮筏子上的艄公被誉为"黄河的主人"。

为什么艄公会成为"黄河的主人"呢?再读一读课文，看看课文主要写了什么?《黄河的主人》一课，主要通过对羊皮筏子、艄公、乘客的描写，赞扬了艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，被誉为"黄河的主人"。

苏教版小学四年级下册语文《黄河的主人》教案3篇

苏教版小学四年级下册语文《黄河的主人》教案3篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《黄河的主人》是小学语文第八册中的一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。

课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、镇静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

熟读成诵最后一个自然段。

2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。

会用”提心吊胆”、”尝试”造句。

3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。

教学重点：了解羊皮筏子的特点和功能。

教学难点：通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。

教学过程：一、直接揭题，感受黄河的壮美。

1．同学们，这节课我们继续学习第_课——《黄河的主人》。

（齐读课题）2．首先，请大家来欣赏一段录象。

（①播放黄河滚滚东流的录象；②出示“我看到了的黄河”）3．你能用这样的句式说一句话吗？师：说得真好！看来，同学们的词汇比较丰富，对上节课的内容掌握得也不错。

古人云：“语不惊人誓不休”，要想语惊人，首先要注意积累。

而课堂正是积累语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积累的好词佳句最多。

4．师朗诵：（继续播放黄河的录象）这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡……（有感情地朗读课文第一自然段）二、读写访结合，领略艄公的风采。

上课用__四年级下苏教版《黄河的主人》课件

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我心中的黄河与艄公
黄河以他英雄的气魄出现在亚洲的原野，他表现出我们民族的精神伟大而坚强。这里我们向黄河唱出我们的赞歌。我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南，惊涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流婉转，结成九曲连环，从昆仑山下奔向黄海之边，把中原的大地劈成南北两面，你是中华民族的摇篮。
黄河上的艄公是亿万中华儿女的缩影，愿艄公的形象能给我们启迪，愿艄公的智慧和精神能在我们中华大地上代代相传，就像黄河水一样奔腾不息。
课后作业：
1、以日记的形式写一写想对艄公和黄河说得话。 2、阅读《大森林的主人》。
从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
上课用__四年级下苏教版《黄河的主人》课件
皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
上课用__四年级下苏教版《黄河的主人》课件
我不禁提心吊胆，而那位艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
请选择一个话题,展开想象,接着写具体：
1、艄公专心致志地
2、皮筏上的乘客谈笑风生，他们有的有的还有的
温编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
上课用__四年级下苏教版《黄河的主人》课件
说一说
1、黄河我想对你说…… 2、艄公我想对你说…… 3、同学我想对你说……
23黄河的主人
郭镇中心小学
梅杰
黄黄河河滚滚滚滚。。那那万万马马奔奔腾、腾浊浪、排浊空浪的排气空势的，气令势人，胆令战人心胆惊。战心惊。
123
他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

四年级下册《黄河的主人》教案

四年级下册《黄河的主人》教案四年级下册《黄河的主人》教案教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。

该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

接下来店铺为大家带来了四年级下册《黄河的主人》教案，欢迎阅读与借鉴!【教学内容】国标本苏教版四年级下册第23课《黄河的主人》【教材解读】《黄河的主人》选自袁鹰的散文集《风帆》。

全文似豪放派的诗歌，苍郁沉雄、意蕴深刻。

文章通过多角度描绘(黄河气势铺垫“主人”、筏子轻小渲染“主人”、乘客神情衬托“主人”、艄公品行铸就“主人”)来赞颂黄河的主人──羊皮筏子上的艄公“勇敢和智慧、镇静和机敏”，编者选编此课，正是希望通过多角度感受黄河主人的风采来启迪学生领悟：只要沉着勇敢、智慧机敏，就定能战胜一切艰难险阻，做生活的主人!【设计理念】1.按照“接触语言→感悟语言→运用语言”的学习规律研读文本，积极运用“三点一路，深度对话”的教学策略，引导学生与黄河对话，与羊皮筏子对话，与艄公对话，与自己对话，与鲜活的语言文字对话，沉下心来在文本中多走几个来回。

2.着力从文本语言出发，落实言语实践。

运用多种方法强化体验，激活心智，以文动人，以情感人，并激发学生联系生活实际去思考生命，实现文道统一，从而构建语言和精神协调发展的生命课堂。

一、选准切入点──敲击关键词1.这篇课文里有几个描写作者心理活动的词语，你能找到吗?2.板书：胆战心惊、提心吊胆、敬仰和赞颂。

3.“胆战心惊”是因为________;“提心吊胆”是因为________;“敬仰和赞颂”又是因为________。

【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住了这三组关键词语，也就抓住了全文的脉搏。

令教学目标更加简明，教学内容更加简约。

】二、夯实训练点──走进内心处与黄河对话──感受黄河之险带来的“胆战心惊”1.黄河，见过吗?让我们一起跟随录像去领略一下黄河的雄姿，不过，有个小小的要求，边看边想相关的词语或句子。

四年级语文下册-黄河的主人课件-苏教版

晨起凭栏眺但见云卷云舒风月乍起春寒已淡忘如今秋凉甚好几度眼迷离
感谢喧嚣把你高高卷起砸向这一处静逸惊翻了我的万卷和其中的一字一句幸遇只因这一次
被你拥抱过，览了被你默诵过，懂了被你翻开又合起被你动了奶酪和心思
不舍你的过往和过往的你记挂你的现今和现今的你遐想你的将来和将来的你难了难了相思可以这一世
看一看气势磅礴的黄河，聆听令人震撼的黄河曲。
任选一题： 1.你想对艄公说些什么？ 2.你想对乘客说些什么？ 3.你想对同学说些什么？ 4.你想对自己说些什么？
---------------------------------- 赠予 ----------------------------------
四年级语文下册精品课件
黄河的主人
23 黄河的主人
苏教版四年级下册
教学难点
，理解由生字组成的词语。
教学目标
1、指导学生正确、流利并初步有感情地朗读课文。
2、从课题入手，学生自己提出问题，并尝试自己读懂问题，达到基本读懂课文的目的。
---------------------------------- 谢谢喜欢 ----------------------------------
初读
黄河的主人
✓作者袁鹰眼前的黄河是怎样的呢？
✓书中用什么词语来表达作者对黄河的感觉？
✓胆战心惊”是什么意思？
✓黄河的主人是谁呢？ ✓了解羊皮筏子
汹涌澎湃气势磅礴
喜欢
胆在颤抖着，心在害怕着
艄公
细读
黄河的主人
在滚滚的黄河上敢载客，手里只有一根不粗不细的竹篙。
小心地注视着水势
他专心致志地……破浪前行

苏教版小学语文四年级下册第七单元《23黄河的主人》(完整版)

从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
再定睛一瞧，啊！那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
反复读句子，在书上写出自己的感受。
羊皮筏子
从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。再定睛一瞧，啊！那上面还有人哩！不只一个，还有一个…… 一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
/watch/04428929577178800561.html?page=videoMultiNeed
提心吊胆
胆战心惊
战：发抖，惊：害怕，惊吓。
它们都是用来形容非常害怕。在你的生活中也一定有过这样的经历吧，会用其中的一个词造句吗？
任务呈现（二）：
展示交流
黄河
黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。像这样描写黄河的句子文中还很多，能读好吗？哪个小组愿把你们攻克的长句子、难句子读给大家听？
展示交流
羊皮筏子
你能介绍一下羊皮筏子吗？
课文的哪几个自然段写了这只羊皮筏子？（1-4）
这就是羊皮筏子，是黄河上最古朴、最原始的交通工具，简单、完整的羊皮经过晾晒、吹气、缝制，然后把吹好气的羊皮囊一个个捆扎在木架上，羊皮筏子就制成了。是古代一种水路货运工具，随着黄河上的交通工具越来越多，现在筏子已经成为一些胆大游客的漂流工具了。
目标检测：看谁能在最短的时间内完成的最好？ 1.有几个字长得很相似，你能分辨吗？慈磁（）祥（磁）铁（慈）祥（）铁（磁）力（）力（慈）爱（）爱浊烛蜡（）蜡（烛）浑（）（浊）浪浑（浊）（）浪（烛）光（）光 2.该选哪个音？（1）这双鞋上系（xì jì ）着漂（piāo piào）亮的鞋带。（2）艄公在湍急的黄河上漂（piào piāo）流，身系（xì jì ）着乘客的安全。 3.描红课后生字，争取记在心里。

苏教版四年级下册语文黄河的主人教案

苏教版四年级下册语文黄河的主人教案1一、导入今天，我们学习23课黄河的主人。

生齐读课题，要求读出气势。

二、体会“黄河的壮美”同学们，黄河是我们中华民族的摇篮，它用那滔滔的河水和磅礡的气势哺育一代又一代中华儿女，从古至今，有无数诗人曾赞颂过你，李白曾写道“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，王之涣写道“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，那么本篇文章作者袁鹰眼前的黄何怎么样呢?投影出示：黄河滚滚，那万马奔腾，浊浪排空的气势令人胆战心惊。

1、指名生读(2-3人);2、齐读3、同学们，你们见过黄河吗?让我们来看一看母亲河的雄姿，你再读感受就会不一样。

放黄河有关录像，配《西部放歌》4、这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠，奔流不息的黄河，看见母亲河的雄姿，现在，谁再来读这句话。

边读边想刚才看到的画面。

师相机点评。

5、同学们读出了黄河的精神、气势和力量。

此时此刻，我们伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，心潮起伏，感情激荡……你想说些什么呢?(生试说)6、师小结。

黄河滚滚，奔向东南，金涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环。

从昆仑山下奔向黄海之边。

三、体会“羊皮筏子”的险。

这样气势磅礴的黄河怎能不令人胆战心惊的呢?不过同学们，更使人胆战心惊的还在后面，请同学默读课文2-5小节，边读边画出描写羊皮筏子在黄河上行驶的惊险的句子，画下来的句子，多读两遍。

1、生自由默读课文，圈画句子。

2、交流。

A、那是什么，正在汹涌的激流里，鼓浪前进?从岸边远远望去，那么小，那么轻，如像只要一个小小的浪头就能把它整个儿吞没。

(1)那么小，那么轻指的是什么?(2)同学们有没有见过羊皮筏子呀?(没有)想不想见见，出示羊皮筏子图片。

那么小那么轻从哪看出来?(大约二十多斤)(3)这么小，这么轻的羊皮筏子同学们都可以背一个。

(4)谁愿意读出这句话。

齐读。

B、再定睛一瞧，啊!那上面还有人呢，不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人，这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。

苏教版小学四年级下册语文：23.《黄河的主人》

苏教版四年级第八册第七单元
23 黄河的主人
欣赏歌曲
黄
河
远
上
白
云
间，Βιβλιοθήκη 一片孤王之
城万
涣（凉
仞
州词
山）
黄
河
之
水
天
上
来
，
奔
流
到
李白
海
（将
不复
进酒）
回
他凭着勇敢和智和机敏战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
心惊
胆战心惊
从岸上远远望去，那么小，那么轻，
上浏览窗外的景色。
拓展延伸：
滔滔的黄河水从远古流到了现在，更将从现在流向未来，黄河的主人用他特有的魅力征服了黄河，征服了我们所有读者。此时此刻，你肯定有许多话要对艄公说，请大家拿出纸，笔，写出你想说的话。
作业
推荐阅读：《遥遥黄河源》
从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好
像浮只要在一个水小面小的上浪头，，就好能像把它只整个要儿吞一没。个）小小的浪头，就能把它整个儿吞没。）
再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！）
皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车

苏教版四年级下册语文课件-23 黄河的主人

羊皮筏子又轻又小，上面又载满了人和物。
听坐过羊皮筏子的人说，如果没有足够的勇气,连
那汹涌湍急的水面上，羊皮筏子会被巨浪卷
得无影无踪。
23 黄河的主人
第一次乘坐羊皮筏子会有怎样的感受呢？
23 黄河的主人
听坐过羊皮筏子的人说 , 第一次尝试，重要的就是小心和大胆。坐在吹满了气的羊皮筏子上 , 紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气 , 是连眼也不敢睁一睁的。
23 黄河的主人
我会认
shào
xì
艄公
hài
身系
lǚ
惊涛骇浪
如履平地
23 黄河的主人
多音字
他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那
xì
系
么一根不粗不细的竹篙。
jì
坐车时要系好安全带。
23 黄河的主人
这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
piāo
漂
piào
词语解释
万马奔腾:形容声势浩大，场面热烈。本课形容黄河非常壮观。
钱塘江大潮来临时，那阵势真如万马奔腾。
23 黄河的主人
惊涛骇浪：凶猛而使人害怕的波涛。本课中形容黄河波涛汹涌。黄河艄公面对惊涛骇浪，从容镇定，把一批批游客安全地送到了对岸。
23 黄河的主人
整体感知
读课文，给课文划分段落。
第一部分( 1-4 ):写一只羊皮筏子在湍急的黄河上鼓浪前进。第二部分( 5-6 ):写羊皮筏子上人们的沉着与从容。
第三部分( 7-8 ):进一步揭示了艄公为什么能被誉为 “ 黄河的主人 ”的道理。
23 黄河的主人
读课文，概括一下课文讲的是什么内容。课文主要介绍了在波涛汹涌的黄河上，一位艄公撑篙驾着羊皮筏子送五位乘客渡黄河的事。

四年级下册语文课件-7.23黄河的主人苏教版 (共10张PPT)

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14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021年8月2日星期一2021/8/22021/8/22021/8/2
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2021年8月2021/8/22021/8/22021/8/28/2/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/22021/8/2August 2, 2021
选择其中一句说一说：
黄河，我想对你说（稍公，我想对你说（同学，我想对你说（我想对自己说（
））））
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。2021/8/22021/8/2M onday, August 02, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/22021/8/22021/8/28/2/2021 3:46:44 PM
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/8/22021/8/22021/8/22021/8/2
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
羊皮筏(fá)子
这就是黄河上的羊皮筏子！
也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。

四年级语文下册23黄河的主人精选教学PPT课件苏教版

你们觉得这段“颁奖词”用在艄公身上合适吗？为什么说艄公是黄河的主人？再读读课文最后一段，说一说。
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。
他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
你知道吗？我昨晚又梦到你了，梦中的你一如既往地帅气，你背对着我，坐在那家我们常去的咖啡馆常坐的位置，我进门径直朝着那个位置走去，却看到了你，我就愣在那儿停顿了好久，然后你转过头来看到了我，你朝我笑，我鼓起勇气试着向你走近，却始终走不到那个位置，眼睁睁地看着你近在咫尺，却偏偏难以靠近，最后直到你消失不见。我猛然醒来，睁眼，漆黑，宁静，我放空了几秒，然后才终于认清你已经离开我的事实。是啊，已经离开了。都说，梦中梦到的人，是因为心底觉得离得好远，所以我才会想要在梦中再见见你，可是，在梦中你也离得我好远，我怎么也靠不近你。也许是在用这种方式告诉我，分开了就不要怀抱希望，现实，梦中都不能。我们在一起时，身边的朋友都知道，爱你，是他们都知道的事情，后来分开，只有少部分人知道，可是没有人知道我还爱你，这是属于我一个人的秘密。后来的我一直单身，有时候朋友开玩笑说“你是不是还没有忘掉他”我说“怎么可能，我这么拿的起放的下的人，早忘了。”回答的干脆利落，以至于他们都信了，说的多了，连我都几乎信了。可是，那为何会在听到你的名字时心头一震，为何会在不经意间想起你的时候心底隐隐难受，为何会在街上看到一个和你相似的背影心脏漏停一秒，为何总是会入我的梦，又为何对后来身边出现的男生都无感，直至今日，你依然是我拒绝别人的理由。我没有在等你，却还是喜欢不上别人。会偷偷地跑到你的空间，因为当时在一起的时候微信还没有如此盛行，那时候会要求你弄成情侣头像，关联qq号，设置成情侣空间，有空了就一直在你空间留言，后来我们的qq不再关联，你也换了头像，换了空间装扮，清空了所有留言。我偷偷地溜进去转了一圈，然后默默地删除访问记录。想知道你的消息，又怕你知道我还在惦记。会偷偷地跑到你的城市，在我们经常走过的那条小路转转，呼吸着这座城市的空气，吹着和你一样的风，算不算相拥？也会一个人背着包到处旅行，记得和你说过很多想要去的地方，你总说等咱有钱了，想去哪去哪，你总说等有机会了，去很多地方。可是直到分开还是没有去过任何一个地方，我一个人走走停停，看一起说过的风景，而你在哪里？在一起两年的光景，用了三年的时间念念不忘，回忆比经历还要长，该说自己太痴情还是太想不开呢？其实有时候我们的内心远远没有表面那么潇洒，背影一转身就可以，而心里的空缺要怎样去填平？离开后的日子我瞒着所有人爱了你好久好久，我想这应该是我说分手的代价吧。但是该偿还的三年时光已经够了吧，剩下的我只想活给自己看。以前总希望你能来，会突然站在我的面前，会给我打电话让我到楼下给我惊喜，会轻轻地说一句“别来无恙”可是现在我不想要了，那些无处安放的情感就让它各自归位，你别来，我一个人也无恙。春色远走，风情长留。爱若放手，祝福依旧。 ——题记人都说，爱上一座城，是因为城中住着你爱的人。爱屋及乌自是不言而喻，每个人的生命中都会出现这样一个人，纵使尘满面，鬓如霜，也想要和他相伴到岁末晚景。我深信此画面曾被无数人精心描摹过，因为它是人们心里憧憬的最美的爱相逢。这个浪漫的“版图” ，也是温暖与真挚包裹的纯粹感情，所刻画的一幅朴素人生。世间最理想的爱情，当然是两颗同心，一生相濡以沫。擦肩而过，只能说彼此情深缘浅。放手成全，可能给人感觉言过凄美，听着有些颇为冷情，可谁也不能否认这不是因为爱情。爱情是什么？我只能说是一种忘我的感觉，一种怡然心扉的情愫，它体现着爱情的完美纯度。 “遇一人白首，择一城终老”，人人心期遇见这样的尘缘，从此守候这种温暖。可生活并非是你以为的那么顺然，爱情也有难违的宿命。虽然在爱着的岁月里，谁都想远离苦情的日子，谁都想告别痛彻心扉的分手领悟，谁都喜欢让爱情的阳光，洒满心空。但爱情有时就是那么不可思议，有些人相爱时海誓山盟、琴瑟和鸣，却逃不开生活的细节，导致情源枯竭，爱因此无疾而终。有些人即便爱得肝肠寸断，到最后还是一人向左，一人向右。也有一些人，一路磕磕绊绊，分分合合，几度被所谓的爱情来回折腾，于风风雨雨里磨合几十年，甚至把所有的离歌全唱过，依然不改初心。类似这种戒不掉的疼痛，谁又能说这不是因为爱情？不管今生遇见了怎样的情缘，也无论爱与被爱，彼此能够遇见，就是上天注定好的缘份。被一个人吸引，首先看得是眼缘。一但爱情使得彼此之间变成小心翼翼的撕扯，关心变成了束缚和互相伤害的导火索，放手或许是最明智的选择。爱情，从来没有配不配，有的只是适不适合。爱一个人，首先应该让他（她）快乐。对于一段情，能够温暖彼此心灵最重要，可以让彼此记住曾经的美好最难得。早就有人说，爱不是索取，不是占有。爱是给予，是奉献，是成全。一直喜欢《有一种爱叫做放手》的老歌，阿木用他沙哑的音色唱着：有一种爱叫做放手，为爱结束天长地久，我的离去若让你拥有所有，让真爱带我走说分手…… 这一段令听者撕心裂肺的副歌，每每回味，心中总会涌出不能自己的颤抖和感动…… 但凡天下的事，一般都能说得清。唯独爱，无法解释。有些爱，只是自己明了。有些行为，惟有自己懂得。也许有些人的爱情，就是开始浅喜后来才是深爱，这种感觉大概很多人都经历过。可能他（她）从不对你说，爱上你，具体是什么感觉。也不想告诉你，你的出现，消弭了他（她）之前对爱的一切困惑。更不想说，你于他（她），曾是人生深渊里唯一类似光的存在。尤其不想让你知道，某时某刻，你在城里，他（她）在城外，仅是带着祝福在此经过。有位名人说，未经失意，不懂人生。未经失恋，不懂爱情。爱情就像是一场没有角本的演出，没有台词，没有彩排，相爱的人都是主角。我们深知，爱上，是一个人的事儿。相爱，却是两个人的事儿。爱与不爱，深爱或浅爱，是自己的事儿。珍不珍惜，放不放手，取决于爱到对方何种成度。有时候放手，并非意味着不爱，反而是深爱的一种表现。就如歌里唱的这样：如果你对天空向往，渴望一双翅膀，放手让你飞翔，你的羽翼不该伴随玫瑰，听从凋谢的时光。浪漫如果变成了牵绊，我愿为你选择回到孤单。缠绵如果变成了锁链，抛开诺言…… 这种忧伤与爱恋交织的放手，是为了还对方自由。成全自己爱上的那个人，去做他（她）想做的事情。不愿因为爱一个人，从而致使那个人失去自我。《欢乐颂2》里曲筱绡也说，放手，是不想改变爱上的初衷。放手，不再打扰。即便忍不住思念，也要忍住脚步。即使带着祝福来到他（她）的城，也会绕城而过。仅是站在遥远的国度，许下深深地祝福

四下23《黄河的主人》

苏教版教材四年级下册23.黄河的主人一、教学目标：1.学会本课8个生字，认识3个生字，两个多音字，能正确理解和读写“波浪滔滔、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。

3.凭借具体的语言文字，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。

领悟“黄河的主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

激发学生勇于挑战生活、学习上的困难，成为生活和学习上的主人。

4．品读课文,学习。

二、教学重、难点：重点：凭借具体的语言文字，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。

领悟“黄河的主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

激发学生勇于挑战生活、学习上的困难，成为生活和学习上的主人。

难点:弄清课文各部分和中心句之间的有机联系。

学习通过创设情景来衬托人物品质的表达方法。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及初步理解课文情况。

2.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报、感情朗读等方法，推进学生读懂课文从而领悟“黄河的主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

3.通过深入理解课文，使学生领会情景描写对表现文章中心的作用。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

（见后附件1）教师：1.查看预习单，了解学情。

2.多媒体课件。

五、教学时间：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握(一)开门见山、导入新课。

1.今天我们学习课文《黄河的主人》，板书课题：黄河的主人。

齐读课题。

2.解题质疑：①结合生活实际说说“主人”是什么意思。

②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？(二)借助预习单，检查预习情况。

1.检查生字识、写。

23《黄河的主人》

苏教版四年级语文下册23 黄河的主人、教材分析：黄河的主人》是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，原题《筏子》作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河—黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。

二、教学目标学会本课的生字，理解由生字组成的词语，积累本课的四字词语。

自读自悟，培养学生的语感，并领会艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏，以及他那高超的驾驶技术。

6、凭借具体的语言文字，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。

激发学生勇于挑战生活，学习上的困难，成为生活和学习上的主人。

教学重点：1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。

2、联系上下文，体会艄公的勇敢与机智。

教学难点：透过语言文字，使学生领会到：只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。

教学准备：1、学生通过上网或查阅资料，了解黄河以及羊皮筏子的特点。

1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、 3、感受黄河的险恶和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。

5、2、黄河壶口瀑布的图片。

3、学生收集描写黄河的词句和诗句。

4、教师准备多媒体课件。

教学过程：课时一）谈话导入1、揭题: 古诗云“九曲黄河万里沙，浪滔风簸自天涯。

”黄河以它滔滔的黄河水哺育了一代又一的代的中华儿女，孕育了五千年的灿烂文明。

古往今来，不少文人墨客都写下了对黄河的赞美，我们一起来欣赏。

（出示课件古诗）。

2、今天，就让我们继续走近“黄河的主人” 。

板书课题，齐读课题。

3、汇报资料：同学们，我们都是炎黄子孙，黄河是我们的母亲河。

你了解哪些与黄河有关的知识？向大家介绍介绍。

4、教师课件展示黄河视频、图片、音乐二）初读课文，检查预习1、读生字词1）课前同学们都预习了课文，这些词语能读好吗？2）出示词语，指名读。

万马奔腾羊皮筏子浊浪排空提心吊胆谈笑风生波浪滔滔鼓浪前进专心致志胆战心惊惊涛骇浪艄公尝试从容（3）学习多音字“漂”“系”。