新人教版七年级下册语文福楼拜家的星期天讲学稿导学案反思
【最新精品】初中语文教案：人教版7年级下册教案及导学案：《福楼拜家的星期天》(学案).doc
七年级下册第三单元《福楼拜家的星期天》（学案）文本导读名师引领【学习纪要】前几篇课文里我们学到的是对一个人物的描写，对于群体人物的描写较为陌生，因此有必要引导学生学会对群体人物的分析。
本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。
在学习时，要着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法，作者善于抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，同时在叙述和描写中适当地插入抒情议论，很好地表现出人物的性格特征，阅读时也要好好体会。
【文体感悟】走进作者莫泊桑(1850—1893)，法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。
他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。
莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文。
莫泊桑莫泊桑写作背景文中描写的四个人物：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉都是当时欧洲著名的小说家，也都是作者莫泊桑的良师益友。
其中福楼拜对莫泊桑的影响最大，莫泊桑专门师从福楼拜学习写作。
当时他们都居住在法国巴黎，所以经常举行一些小型聚会，畅谈人生，切磋文学方面的问题。
作者就是以此为题材对自己的这几位挚友予以逐一描述。
【提纲挈领】文章主旨这篇文章描写了福楼拜等四位作家在星期天聚会的场面，表现了他们对事业的执着的追求、博学多识的才干及深厚的友谊。
内容结构全文共１０段，可分为三部分。
第一部分：（１）介绍福楼拜居所的情况和特点。
文章开头先介绍福楼拜住所的陈设，表明福楼拜生活的简朴，创作的勤奋。
同时点出福楼拜每个星期天都要接待客人。
第二部分：（２）总写福楼拜朋友很多。
这一部分具体介绍了福楼拜每星期天从下午一点到七点都要接待客人的情况。
第三部分：（３—１０段），详细描写福楼拜接待三位大作家的情况。
第一层（３—４）写屠格涅夫来访。
第二层（５－６）写都德来访。
作者写了都德谈话的内容和口吻来表现都德对现实生活的态度，还生动地描写了都德的外貌，突出都德“南方人的特征”。
七年级下册语文福楼拜家的礼拜天教学反思课后反思
七年级下册语文《福楼拜家的礼拜天》教学反思课后反思七年级下册语文《福楼拜家的礼拜天》教学反思课后反思《福楼拜家的礼拜天》教学反思《福楼拜家的礼拜天》是一篇刻画人物的文章，他刻画的不是单个人物，而是人物的群像。
作者以福楼拜为要紧人物，前后向咱们展现了屠格涅夫，都德和左拉三位人物，抓住他们外貌和性格特点，运用了多种描述方式刻画人物。
这节课的反思如下：成功的地方：调动学生的踊跃性，让学生自己通过人物的描述语言，和人物找好对应关系。
为了更好的完成目标，那个环节我是通过给学生四个人物的画像，让学生通过文章找对应的人物。
学生热情很高，都比较踊跃。
也能找到描述人物的段落。
从人物描述归纳人物的性格特点。
结合人物的头像，归纳人物的性格。
除给学生出示人物头像，我还让学生参考人物描述的片段，归纳人物的性格特点。
不足的地方：学生在学习人物描述段落时，关于人物的肖像描述，语言描述和行动描述分类找时，找的不是太好，因为有的人物描述语言不是很明显。
因此归纳起来也不容易。
还有在分析福楼拜的行动描述上，学生只注意到了重点描述，而忽略了全篇。
因此，归纳不全面。
七年级下册语文《福楼拜家的礼拜天》教学反思课后反思《福楼拜家的礼拜天》教学反思《福楼拜家的礼拜天》是一篇刻画人物的文章，他刻画的不是单个人物，而是人物的群像。
作者以福楼拜为要紧人物，前后向咱们展现了屠格涅夫，都德和左拉三位人物，抓住他们外貌和性格特点，运用了多种描述方式刻画人物。
这节课的反思如下：成功的地方：调动学生的踊跃性，让学生自己通过人物的描述语言，和人物找好对应关系。
为了更好的完成目标，那个环节我是通过给学生四个人物的画像，让学生通过文章找对应的人物。
学生热情很高，都比较踊跃。
也能找到描述人物的段落。
从人物描述归纳人物的性格特点。
结合人物的头像，归纳人物的性格。
除给学生出示人物头像，我还让学生参考人物描述的片段，归纳人物的性格特点。
不足的地方：学生在学习人物描述段落时，关于人物的肖像描述，语言描述和行动描述分类找时，找的不是太好，因为有的人物描述语言不是很明显。
《福楼拜家的星期天》教案优秀3篇
《福楼拜家的星期天》教案优秀3篇《福楼拜家的星期天》教学设计篇一一、背景介绍这篇课文选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元名人故事的第四课《福楼拜家的星期天》。
“先学后教，当堂训练”是洋思中学的课堂教学模式，它以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主。
学生在学习过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。
在学习交流过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读能力的提高，有利于每个学生的全面发展。
二、教材分析莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。
作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了确切的议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。
三、教学理念创造性地学习运用洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，展开轻负高效的课堂教学模式实验研究。
师生同学，分享体验，以读促写，读写相长，逐步形成个人的教学风格。
四、教学目标（一）知识与技能：1、朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。
2、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
（二）过程与方法：先学后教，当堂训练（三）情感、态度和价值观：1、养成自主、合作、探究的学习习惯。
2、逐步适应“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。
五、教学重点、难点重点：学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
难点：运用在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
六、学习过程（一）导入新课展示课件，直接导入。
（二）出示学习目标1、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
（三）自学指导以男女齐读和代表范读两种形式朗读课文，其中女生齐读（1～2段），A范读（3～4段），B范读（5～6段），C范读（7～8段），男生齐读（9～10段），三个代表由学生自我推荐或大家举荐，教师要注意男女搭配，可选中等生。
莫泊桑《福楼拜家的星期天》教学设计及反思
莫泊桑《福楼拜家的星期天》教学设计及反思莫泊桑《福楼拜家的星期天》教学设计及反思《福楼拜家的星期天》教学设计【教学目标】1、利用工具书或课文注释，掌握生字词:捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2、通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉和到的五位作家和其代表作，丰富文学常识的积累。
这五位作家是:莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。
3、认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。
4、理清作者的写作思路。
【教学重点】掌握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点。
【预习作业】1、仔细的阅读课文，在每一段前面标上序号。
并且利用工具书查阅以下字词:捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2、利用各种途径查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉和作者莫泊桑的资料，主要找出他们各自的国籍和代表作。
3、描写自身班上的一位同学，要求描写出他们各自的外貌和性格特征。
字数在100字左右。
【教学时间】一课时【教学过程】一、导入(3分钟)同学们，非常高兴我能够有机会在这样的一天，与你们跟着法国作家莫泊桑，一起到他的老师福楼拜家里，来认识他的几位客人。
这就是我们今天要学习的课文《福楼拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法国的著名短篇小说家，请同学们看到课本第100页底下的注解，他的代表作有《项链》、《羊脂球》。
除此之外他还创作了大量非常优秀的文学作品，我们在以后的学习过程中还会经常遇到。
在《福楼拜家的星期天》这篇课文里，他为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景。
通过预习，我相信大家已经对课文有所了解。
现在我请一位同学来位大家描述一下这次聚会的过程?主要要抓住聚会的时间、地点、人物和事情。
──星期天在福楼拜家里依次来了三位作家:屠格涅夫、都德和左拉。
聚会的气氛如何──很融洽、很热烈。
有谁参与?──屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。
现在请你再来简要的介绍一下这四位作家:屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。
《福楼拜家的星期天》教学反思范文
《福楼拜家的星期天》教学反思范文«福楼拜家的星期天»教学反思1：«福楼拜家的星期天»是一篇描写人物的记叙文，也是一篇自读课文。
作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性情特征，各有侧重地描写他们的肖像、举动和言语，并交叉了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性情特征。
经过这堂课的教学要让先生看法人物笼统的特性与特性。
作为自读课，这种课型强调先生的自主实际性，先生可以依据自己的志趣停止选择，自觉参与。
教学的进程应该是先生自我活动为主的进程。
我的每个教学环节的设计都竭力表达着这一点思想。
教材只提供了星期天聚会的情节资料，文中人物群像的掌握，对人物的评价，教员也好，先生也好，都是在自己知识阅历观念的基础上的重新建构。
完成这种意义的建构的内在要素就是由师生、先生与先生交往互动构成的教学环境;内在要素就是师生已有的知识储藏、情感体验、处世态度等。
本课学习的学习目的我把它归结为三点：1、正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、学习本文抓住特征运用外貌、言语、举动描写描写人物性情的写法。
3、了解在表达、描写中拔出抒情、议论的写法。
教学重点是学习运用外貌、言语、举动描写人物性情的写法。
新课程的革新强调的是以先生为主体的学习。
我把这堂课分红两大块：课前预习、课堂展现。
课前预习时重点处置了字词。
(我以为七年级字词教学仍是语文教学的重点，基础不容无视。
)让每个先生自己先经过查找资料熟习了解文本中所写的四位作家。
理清文章的结构提纲及说明行文顺序的言语，可以在文中找出四位作家出场的标志性词语。
课前预习环节，先生们经过自主、协作、探求对文本内容有了大致了解。
那么在课堂展现中先生们就不会害怕。
他们都表现得十分生动。
在课堂中我布置了四个小组对文本所写四位作家的外貌、举措、和言语停止了协作探求，然后让各个小组把各组探求的结果逐一下台展现。
各小组成员哪怕效果最差的都争着下台展现，气氛甚是热烈。
《福楼拜家的星期天》导学案与答案-word文档资料
《福楼拜家的星期天》导学案与答案学习目标】1、了解有关莫泊桑的文学常识。
2、学习描写人物的肖像、语言、行动的写作方法及其作用。
3、了解文中介绍的几位作家的性格特点。
【课前预习】一、基础知识1、应掌握的加点字的读音。
脚踝( ) 鉴赏( ) 钦佩( ) 捋着( )荒谬( ) 滑稽( )脚踝(huái) 鉴赏(jiàn) 钦佩(qīn) 捋着(luō) 荒谬(miù) 滑稽(jī)2、解词。
一拍即合：和蔼可亲：忘乎所以：寻欢作乐：一拍即合：一打拍子就合上了曲子的节奏。
比喻双方很容易一致。
和蔼可亲：态度温和，容易亲近。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。
寻欢作乐：找玩儿的，找乐的。
二、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
肖像语言性格福楼拜古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。
有时雄辩过人。
他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。
热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智屠格涅夫屠格涅夫白皙的脸。
用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识都德都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。
他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。
也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。
一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。
只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。
他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。
生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。
左拉左拉中等身材，微微发胖。
有一个朴实但很固执的面庞。
他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。
他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。
这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖锐的目光。
七年级《福楼拜家的星期天》公开课教案课后反思
七年级《福楼拜家的星期天》公开课教案课后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢七年级《福楼拜家的星期天》公开课教案和课后反思【教学目标】１、知识与能力：⑴速读课文，体会人物形象，培养同学的自主学习能力。
⑵学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
⑶揣测比较不同人物不同的描写方法。
【过程与方法】讨论法【情感态度与价值观】１、感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自身成为一个高素质的人。
教学准备：熟读课文，找出文中描写福楼拜、屠格涅夫、都德、和左拉肖像、语言、行动特点的句子，考虑这些名人各自具有怎样的性格特点，并用表格说明。
【教学时间】两课时【公开课教案】一、联系生活，导入课文星期天，是忙碌了一周的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游玩，或者走亲访友……你最想在家做什么呢？今天，让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》。
二、进入情景，感知氛围１、浏览课文，用一句话概括的主要内容。
（记叙了星期天福楼拜家的一场聚会。
）２、这是一个怎样的聚会？（充溢学术气氛的、气氛热烈的、充溢艺术气息的、充溢生活色彩的、有着浓郁的人文氛围的、充溢了心灵内在的欢乐的、志同道合的……言之成理即可。
）三、合作探究，品读赏析１、在众多的人物中，作者着重刻画了哪几位？（福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。
）２、你能根据课文猜出插图中分别画的是谁吗？请说出你的依据。
（多媒体出示课文插图，并依次给人物标上代号。
）生：Ａ应该是福楼拜，书上说福楼拜“做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上风帆”。
而Ａ的衣服就鼓了起来，如同风帆一样。
生：Ｃ是都德。
文中提到“他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片”，Ｃ是图中胡须和头发是最多最长的。
师：对，还有什么地方可以看出Ｃ是都德的？生：他“举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征”。
七年级语文下册《福楼拜家的星期天》教学反思范文
本人在教授七年级语文下册的教学过程中，曾教授《福楼拜家的星期天》这篇课文。
通过本次教学的反思和总结，我深入地体会到了有效的教学方法和技巧，收获颇丰。
下面就对本次教学进行反思总结。
一、课前准备在本次教学之前，我充分地熟悉了整个课文的内容和主题，对于福楼拜这个人物形象，以及故事的背景和情境，都做了充分地研究和阅读，在课前做了充分的准备工作，为本次教学的顺利开展打下了坚实的基础。
二、教学设计在教学设计方面，我提炼出了教学的三个主要部分：课前导入、课堂学习和课后辅导。
我通过问答、图画展示等形式，引导学生进入故事情境，加深学生对课文的了解和掌握。
我结合词语、句子和篇章教学，充分展现语文知识的衔接和内在联系，注重学生的主体能动性和实际运用能力。
在最后的课后辅导中，我通过对生词、难句的解析，以及阅读理解的训练，巩固和提高学生的阅读水平和语文素养。
三、教学过程在教学的过程中，我采取了课堂讲解、互动问答和小组合作学习等多种教学方法，让学生充分地听、看、说、读和写，提高学生的语文综合能力和思维素质。
在讲解的过程中，我逐字逐句地为学生解释故事中的情节、人物和词语，细致入微地分析语言的含义和表现手法。
在互动问答的过程中，我引导学生自由表达，鼓励学生勇于提问和分享，促进学生思维的活跃和创新。
在小组合作学习中，我采用分组讨论、合作充电等方式，让学生充分地互相学习和交流，增进学生之间的感情和合作精神。
四、教学效果在本次教学中，学生的听、说、读、写和思维能力都得到了很大程度的提高。
学生们对于故事的情节、人物和背景有了更深刻的理解和感悟，掌握了更多的语言知识和运用能力，提高了自己的阅读水平和文学素养。
同时，我也通过课堂反思和检讨，总结出一些实用的教学方法和技巧，不断改进和完善自己的教学设计和教学内容。
通过本次教学反思和总结，我深刻地认识到了语文教学的重要性和实际意义，也掌握了一些有效的教学方法和技巧。
相信在今后的语文教学中，我一定能够更好地指导和帮助学生，取得更好的教学效果和成果。
福楼拜家的星期天教学反思精选
福楼拜家的星期天教学反思本文以简短的篇幅刻画了四位名作家的形象，表现了他们的思想性格特征。
写人物怎样抓住肖像特点，如何做到声态并作，从表情写到内心，如何在表达、描写中插入议论抒情，本文都是典范之作。
因此确定本课的学习目标是：1、知道应抓住人物思想性格特征进行描写。
2、了解在表达、描写中插入议论、抒情的写法。
在学习课文的过程中，指导学生讨论、分析、揣摩，通过比拟作者对几个人物的不同写法，学习本文描写人物的写作技巧。
注重对学生进行独立分析、思辩和口头语言表达能力的培养，并通过练习增强学生对本文学习重点的理解运用。
在引导学生分析有关四位大作家的肖像、语言、行动描写的语句，揭示人物的性格特征之后，运用在记叙、描写中插入议论抒情的写法对莫泊桑进行肖像描写;让学生发挥想像假设此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，恰巧就在此时，莫泊桑来了，根据四位作家的性格特征，他们会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来。
当学生通过思考，发表自己见解的时候，就已经逐步理解并掌握了本文的学习重点。
教学过程，我设计了几个步骤：1、快速记忆，了解作者莫泊桑。
2、整体感知，掌握作者刻画人物的方法。
3、拓展延伸，练习在描写中插入议论、抒情的写法。
存在问题：1、时间安排有些仓促，学生讨论、思考的时间还不够。
2、学生答复得不够全面时，就急于把答案告诉学生，没有引导学生深入课文仔细查找答案。
3、不应对四位作家平均用时，应以点带面，重点研讨对“左拉〞的描写，其余作简要分析。
4、由于时间的限制，学生整体感知后，“谈收获，悟写法〞就谈得不够深，也由于学生谈得不够深，就急于把自己的观点展示给学生看;另一方面，是担忧“练笔〞这个环节时间不够，就草草结束。
如果能让学生在“悟写法〞这个环节中深入思考，让学生真有所悟，宁可删掉“练笔〞这个环节。
应根据学生的能力、兴奋点来取舍教学环节，不求面面俱到，但求精和深。
?福楼拜家的星期天?是一篇刻画人物的文章，作者抓住四位作家的外貌和性格特征，运用了多种描写方法刻画人物。
人教版七年级下册语文第14课《福楼拜家的星期天》导学案教学设计反思
人教版七年级下册语文第14课《福楼拜家的星期天》导学案教学设计反思人教版七年级下册语文第14课《福楼拜家的星期天》导学案教学设计反思一四福楼拜家的星期天（一课时）【学习目标】1．整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点。
2．学习人物描写的方法，让学生认真描摹，比拟几个人物的不同写法。
3．学习本文行文挨次、材料剪裁方面的特点。
4．课文语言丰富，让学生细细品尝，留意积存。
【重点难点】1．学习人物描写的方法2．通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征【学问链接】一、介绍莫泊桑（18501893），法国作家。
1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省迪耶普小城四周一没落的贵族家庭。
1880年，莫泊桑以其《羊脂球》著名于世，从今开头了作家生涯。
他的作品绝大局部都是在1880至1890年之间写成，有中短篇小说约300篇，长篇小说6部，游记3部，以及很多关于文学和时政的评论文章。
莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有短篇小说巨匠的美称。
他的短篇小说侧重摹写人情世态，充分显示出他的社会风俗画家的才能。
构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾都有独到之处。
文字简洁、质朴。
一、关于福楼拜、屠格涅夫、左拉福楼拜（18211880），法国作家。
他的作品，文字精练，是法国近世散文的典范。
屠格涅夫（18181883），俄国作家。
生于贵族家庭。
早期写诗（《帕拉莎》《地主》等）。
1847～1852年发表《猎人日记》，揭露农奴主的残暴，农奴的凄惨生活，因此被放逐。
在监禁中写成中篇小说《木木》，对农奴制表示抗议。
左拉（18401902），法国作家。
创作了由20部长篇小说组成的《卢贡马卡尔家族》，其中重要的有《小酒店》《娜娜》《萌芽》《金钱》《崩溃》等，内容主要通过一个家族中各个成员的不同遭受，以自然主义笔法反映拿破仑三世时代法国的社会生活，揭露资产阶级的荒淫无耻。
【导学过程】一、自主学习1．读准以下字音魅皙捋踝谬颅膺琐2．朗读课文整体把握课文二、问题探究1．熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
2021年福楼拜家的星期天教学反思【精选】
福楼拜家的星期天教学反思【精选】每节课老师都要对自己进行反思，下面是由为大家带来的关于福楼拜家的星期天，希望能够帮到您!《福楼拜家的星期天》是一篇刻画人物的文章，作者抓住四位作家的外貌和性格特征，运用了多种描写方法刻画人物。
虽是一篇自读课文，但却是一篇优秀的写人范文。
因此，我决定认真设计和授课。
本课的教学目标是：学习本文抓住人物的特征，运用语言、外貌、行动描写刻画人物的写法;感受作家那渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话技巧。
我就设计了以下几个步骤：1、初识文本，整体感知。
2、赏析阅读，悟刻画人物的方法。
3、谈收获。
4、练笔，描写人物。
就这节课来说，我觉得比较成功之处在以下几点：我引导学生在把握教材的基础上，由浅入深地学习，让学生理解了抓住人物的性格特征进行描写的方法技巧，学习目标初步达成。
在教学环节上以小组合作的形式开展学习活动。
如：“请从文中筛选出你喜欢的人物相关的段落，细读，并谈谈这些语句表现了人物什么样的性格特点和精神品质?”以选段相同的为一组，进行讨论学习。
此题调动学生的参与热情，设计的问题能够以点带面。
引导学生对文本中的人物进行充分的感知，筛选有用的信息，在这个过程中学会并掌握写人的方法。
学生合作积极，效果良好。
在对人物进行分析时，没有对四位作家平均用力，而是以其中一位为代表作为范例进行重点分析，让学生真正了解和掌握人物描写的方法。
然后其他三位作家的分析就完全放给学生，通过小组代表汇报检查学习情况。
然后以能在课本插图中准确找到人物的相应位置，这样一来，激发了学生极大的兴趣，课堂气氛异常活跃。
这节课还有比较好的地方就是在掌握了人物描写方法之后，以自己最熟悉的一位同班同学进行人物描写练习，让大家当场猜一猜写得是谁。
这一活动，引起了学生的极大兴趣，写完之后，纷纷要求展示自己的作品，课堂上掌声不断，异常活跃。
当然，这节课在以及在授课的过程之中还存在着很多不足：教学中最大的不足我感觉是朗读这一环节做得不够，应该把朗读贯穿课堂教学的始终，而不是集中在某一时段。
初中教学反思-福楼拜家的星期天教学反思
福楼拜家的星期天教学反思福楼拜家的星期天教学反思诚然，每一个教育行为的背后都隐藏着一个教育者的理念。
在一堂十分欠缺的常态课中，通过教育专家和名优教师的点评和点拨，我对“教育理念决定教育行为”这一观念有了更深的体会和理解。
回想以往对自己每堂课所做的点滴反思，不过只是针对自己在本课时内的教学目标达成度实施情况欠缺的指出，而一直没有将矛头直接指向本质性深层性的原因，没有挖掘出隐藏在这些教育行为背后的根本原因——教育理念。
用哲学领域内的观点来说，我在教育行为实施过程中的主观能动性的发挥偏离了“以学生为本”的客观规律，因此，即便这里的主观能动性发挥得再充分再深入，也收不到预计的效果。
1、关注过程与方法。
通过这一课的教学，我进一步明白，重难点的贯彻，并非一个结果，而更应关注实施的具体过程。
对于《福楼拜家的星期天》第一课时，我设计教学时的初衷是把握住“怎样抓住人物特点来刻画”以及“根据人物形象分析人物性格”这两个重点，分组研读，着重分析文中三个主要人物形象的刻画，并通过解读人物形象来分析人物各自的特点。
但由于前半节课在导入、常规性知识疏通以及朗读等方面花了较多时间，再加上本篇课文中人物的语言描写跟以往学生所接触的有所不同，找起来有些难以吃准，影响了教学进度。
最主要的问题在于，我在分析人物形象的刻画时，将学生的思维框在“外貌”、“语言”、“行动”三个圈内，学生被动地对这三个圈加以填充。
试想，假如事先不给定这一思维定势，令学生在“抓住特色刻画人物”这一大框架下，通过自主寻找或组内交流，将寻找到的信息自行归类，这就可以更加充分地体现学生的主体性和自主寻找、归纳有效信息的能力，进而体现学生学习的主动性。
3、备出我自己在以往的备课中，我只注重涉猎、处理、整合各种参考教案、课件，(备教材、备学生、备教法、备学法)。
可以说，以往上课都是按照别人的思路在走，都是将自己的双脚踩在别人铺就的路上，一路陌生，某些教学环节难免牵强附会。
新人教版七年级下册语文《福楼拜家的星期天》教学设计教案反思
新人教版七年级下册语文《福楼拜家的星期天》教学设计教案反思《新人教版七年级下册语文《福楼拜家的星期天》教学设计教案反思》这是一篇七年级下册语文教案，课文精心组材的艺术、描写人物的技巧、准确生动的语言，给我们留下了鲜明的印象。
2014年新人教版七年级下册语文《福楼拜家的星期天》教学设计教案14《福楼拜家的星期天》【教学目标】知识与技能：学习本文人物描写的方法；学习本文如何组织材料、安排结构的方法；积累文中的词语。
过程与方法：自主——合作——探究——拓展。
情感态度与价值观：探寻名人的足迹，学习他们的精神。
【教学重点】理清文章脉络，把握文章的内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物的方法。
【教学难点】：品味作者准确优美的语言，把握人物的性格特征。
【教学时间】：一课时教与学互动设计一、导入新课有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。
”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。
我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。
不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。
今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。
二、作者作品简介学生交流搜集的材料三、初读课文，整体感知1、学生速读课文，弄清生字、新词的字音、词义。
2、学生速读课文，教师设计相关问题指导学生自读，帮助学生理清文章思路，引导学生领会文章组材的技巧。
（1）请说出故事发生的时间、地点。
（2）核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？（3）简要概括课文的内容。
（4）本文在组材方面有什么特点？三、研读探究，分析人物形象1、下面请同学来朗读课文，其他同学考虑这几位作家分别具有什么样的性格特征，作者是怎样表现出来的?2、熟读课文，屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，四、品味与赏析品味语句，并用“我发现用的好，好在”的句式说话。
五、课堂小结课文精心组材的艺术、描写人物的技巧、准确生动的语言，给我们留下了鲜明的印象。
初一语文下《福楼拜家的星期天》教学反思
初一语文下《福楼拜家的星期天》教学反思篇1：《福楼拜家的星期天》教学反思本文以简短的篇幅刻画了四位名作家的形象，表现了他们的思想性格特点。
写人物如何样抓住肖像特点，如何做到声态并作，从表情写到内心，如何在叙述、描写中插入议论抒情，本文差不多上典范之作。
因此确定本课的学习目标是：1、明白应抓住人物思想性格特点进行描写。
2、了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。
在学习课文的过程中，指导学生朗读、讨论、分析、揣摩，通过比较作者对几个人物的不同写法，学习本文描写人物的写作技巧。
注重对学生进行独立分析、思辩和口头语言表达能力的培养，并通过练习增强学生对本文学习重点的明白得运用。
在引导学生分析有关四位大作家的肖像、语言、行动描写的语句，揭示人物的性格特点之后，运用在记叙、描写中插入议论抒情的写法对莫泊桑进行肖像描写;让学生发挥想像假如现在四位大作家正在谈论着文学方面的情况，恰巧就在现在，莫泊桑来了，依照四位作家的性格特点，他们会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来。
当学生通过摸索，发表自己见解的时候，就差不多逐步明白得并把握了本文的学习重点。
教学中最大的不足我感受是朗读这一环节做得不够，应该把朗读贯穿课堂教学的始终，而不是集中在某一时段篇2：《福楼拜家的星期天》教学反思在学习课文的过程中，指导学生朗读、讨论、分析、揣摩，通过比较作者对几个人物的不同写法，学习本文描写人物的写作技巧。
注重对学生进行独立分析、思辩和口头语言表达能力的培养，并通过练习增强学生对本文学习重点的明白得运用。
在引导学生分析有关四位大作家的肖像、语言、行动描写的语句，揭示人物的性格特点之后，运用在记叙、描写中插入议论抒情的写法对莫泊桑进行肖像描写;让学生发挥想像假如现在四位大作家正在谈论着文学方面的情况，恰巧就在现在，莫泊桑来了，依照四位作家的性格特点，他们会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来。
当学生通过摸索，发表自己见解的时候，就差不多逐步明白得并把握了本文的学习重点。
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新人教版七年级下册语文福楼拜家的星期天讲学稿导学案
反思
《新人教版七年级下册语文福楼拜家的星期天讲学稿导学案反思》这是一篇七年级下册语文教案，学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
新人教版七年级下册语文福楼拜家的星期天讲学稿导学案
十四、《福楼拜家的星期天》
学习目标：
1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
学习过程
一、预习导学
1、根据提示默读课文，标出自然段序号，划出不认识的字词。
了解课文的基本内容。
2、搜集相关资料，了解作者莫泊桑，及福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的国别和代表作品。
3、根据拼音写出汉字。
kuí（）梧mèi（）力戏xuè（）简lòu（）suǒ（）事滑jī（）轮kuò（）脚huái（）
4、给加点的字注音。
迸（）发捋（）着荒谬（）白皙（）
5、解释下列词语中加点的字。
义愤填膺忘乎所以
一拍即合寻欢作乐
6、细读课文并思考下列问题。
a.故事发生的时间、地点。
b.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？
c.简要概括本文内容。
二、课堂研讨
1、检查预习
2、福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。
以至于新来的人只好到餐厅里去。
是什么原因吸引着众多的客人前往呢？找出原句读一读，并说说哪些词语用得好。
3、文章是如何描写这四位作家的？作者分别用了怎样的描写手法？认真思考，并在文中找到原句，完成下面的表格。
肖像描写动作描写语言特点性格特征
福楼拜
屠格涅夫
都德
左拉
（提示：1、用不同描写方式的详略侧重来凸现人物品性。
2、同一种描写方式在不同人物中的对比，区别人物品性。
3、不一定要用上所有的人物描写方式也能凸现品性。
4、肖像描写不是每篇作文必有的，人物的肖像与个性有契合点就写，否则不必写。
5、写人的作文必须要有细节描写。
6、举出突出人物个性贴近生活的例子，能够增加人物个性的真实感与生动性。
）
三拓展延伸
1、同学们想想她们分别是《红楼梦》中具有什么品性的人物呢？是哪种描写人物的方法？
（1）一双丹凤三角眼，两双柳叶吊梢眉。
粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
（2）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
（提示：同是描写眉眼的文字，个性却各异，让我们感受到曹雪芹三寸柔毫笔力的大家风范。
）
2、福楼拜是作者莫泊桑的文学导师。
莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世。
假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么？表情如何？莫泊桑又会说什么？他会有什么表情？发挥你的想象，写出两百字的短
文，注意体现人物的性格特征。
十五、《孙权劝学》
年级：七年级课型:新授执笔:王晓莉时间：2021、4
学习目标：
1．掌握关键字词及重要的文学常识，翻译课文。
2．理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。
3．深入品味人物语言，分析人物性格。
学习过程：
一、预习导学
1．疏通字词，自由大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。
2．了解司马光：
3．了解《资治通鉴》：
4．给下列文中的字注音。
卿（）岂（）邪（）孰（）遂（）更（）
5.把预习中遇到的问题归纳出来。
二、课堂研讨
1.文言文学习应该以读贯穿，在朗读中体会文意，在朗读中培养语感，在朗读中积累词汇。
首先，注音听课文范读，校正自己没有读准的字音及节奏。
2．根据括号里的提示，读出下面句子的正确语气。
A卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长，谆谆告诫）
B孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句。
强调学的目的，有责怪的语气。
）
C卿言多务，孰若孤？（反问句。
否定吕蒙托辞的理由。
要重读强调。
）
D卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶赞叹的语气）
E大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有自豪的语气。
）
3.现在，请你自己大声朗读课文两遍，注意重点字音及朗读的语气停顿。
4.参照注释或借助工具书，理解字词。
认真记忆重要字词的理解及难句的翻译。
并把易错的地方归纳出来。
5.概括本文的故事情节，并尝试理清文章的写作思路。
6.本文注重以对话表现人物。
对话言简义丰，生动传神，富有情味。
仅寥寥
数语，就使人感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。
我们读书不仅要用嘴读，更要用心读。
也就是说，读书时要细心揣摩，要真正走进作者心里，走进作品人物心里。
下面请你和你的搭档模拟人物的语气进行对话。
用心揣摩文章语言，感受人物的心理世界。
7.本文虽然没有直接描写人物的神态、动作等，但由于人物语言个性鲜明，因而读者可以从中感受到人物的性格特点，下面请你结合刚才的揣摩分析，归纳出文中的人物形象。
8.自由朗读，熟读成诵。
三、拓展延伸
1.写出出自本文的两个成语。
积累关于读书学习的名言诗句。
2.吕蒙由不学习到学有所成的过程给你哪些有益的启示呢？假如他没有听取孙权的劝告，还是昔日的吴下阿蒙，鲁肃还会有如此的举动吗？结合课文的内容，写下自己的感想。
3. 我们学过《方仲永》，大家一定还记得那个天才少年，那么，请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇小作文，文体不限，只要你觉得能表达出你的意思就行。
【反思】
就这节课来说，我觉得比较成功之处在以下几点：
1、学习目标初步达成。
我引导学生在把握教材的基础上，由浅入深地学习，让学生理解了抓住人物的性格特征进行描写的方法技巧。
2、在教学环节上注意了学生的活动。
如：请从文中筛选出描写福楼拜的语句，并谈谈这些语句表现了福楼拜什么样的性格特点和精神品质？此题的设计意在调动学生的参与热情，设计的问题能够以点带面。
引导学生对文本中的主要人物进行充分的感知，筛选有用的信息，让学生在这个过程中学会并掌握写人的方法。
3、在对人物进行分析时，没有对四位作家平均用力，而是以其中一位为代表作为范例进行重点分析，让学生真正了解和掌握人物描写的方法。
然后其他三位作家的分析就完全放给学生，通过小组合作的形式来完成，以能在课本插图中准确找到人物的相应位置为准，这样一来，加深了学生对人物群像描写方法的印
象，激发了学生极大的兴趣，课堂气氛异常活跃，既省时，效果也好。
4、这节课还有比较好的地方就是在掌握了人物描写方法之后，以自己最熟悉的一位同班同学进行人物描写练习，让大家当场猜一猜写得是谁。
这一活动，引起了学生的极大兴趣，写完之后，纷纷要求展示自己的作品，课堂上掌声不断，异常活跃。
当然，这节课在教学设计以及在授课的过程之中还存在着很多不足：
1、在教学过程中，时间安排有些仓促，学生讨论、思考的时间还不够。
2、学生回答得不够全面时，就急于把答案告诉学生，没有引导学生深入课文仔细查找答案。
3、我想应增加人物特征比较环节。
比如：都描写了胡子，各人的胡子有什么不同；都有动作描写，各人的习惯动作有什么不同；都德与福楼拜都能言善辩，可是又有什么区别。
如果能让学生在对比中发现差异，就会对莫泊桑抓住特征刻画人物有更深的理解。
4、由于缺少了对比这个环节，学生谈收获，悟写法就谈得不够深，也由于学生谈得不够深，就急于把自己的观点展示给学生看；另一方面，是担心练笔这个环节时间不够，就草草结束。
如果能让学生在悟写法这个环节中深入思考，让学生真有所悟，宁可删掉练笔这个环节。
应根据学生的能力、兴奋点来取舍教学环节，不求面面俱到，但求精和深。
5、教学中最大的不足我感觉是朗读这一环节做得不够，应该把朗读贯穿课堂教学的始终，而不是集中在某一时段。
6、这篇文章的选用，很显然是多元化文化的补充。
因此对于此文的设计是否还可以考虑加一些内容。
这些文学大师们带给学生的不仅是浅层次的印象，更多的是他们对于生活的不懈追求，对待问题的严谨的科学态度，如果在这方面能够设计相应的问题，势必会让学生对文本的理解更有厚度。
作为一节创新课，我觉得是不太理想的，尤其是在创新方面做得还很不够。
时代在发展，教育也应与时俱进，作为一名教育工作者，更应有一种创新精神，这就需要我们在平时的教学中，更新观念，多下功夫，研究教学，力求在创新方面有所突破。
新人教版七年级下册语文福楼拜家的星期天讲学稿导学案反思这篇教案共13534字，适合用于七年级下册语文教案教学学习。