电视教材“物态变化”设计与制作分镜头稿本
物态变化说课稿
物态变化说课稿物态变化说课稿在物理学中，我们把物质从一种状态变化到另一种状态的过程，叫做物态变化，下面是小编为大家收集整理的物态变化说课稿，欢迎阅读。
一、说教材《温度和温度计》是教科版《科学》教材三年级下册第三单元第一课的教学内容。
它由4个活动构成：比较冷热程度不同的水、观察温度计、摄氏温度的读写、读出温度计指示的温度。
摄氏温度的读和写，是训练学生的认读和记录，教材进行举例，重点区别零上和零下。
指导学生准确使用温度计属技能训练。
它与后一课时测量水温的方法有所不同，前一方法适用范围更广。
二、说学情学生在日常生活中对温度有一定的了解，本课的教学从生活实际出发，充分调动学生的已有生活经验来搭建知识的结构。
教师在教学过程中，让学生愉快地探究知识，在已有的基础上有所提高，使他们感悟到科学的乐趣，达成了目标。
三、说教学目标本教学在以学生探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的理念指导下设计教学目标：1、科学概念：温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量；常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
2、过程与方法：观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造；识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
3、情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
四、教学重点、难点：本课教学的重点是经历比较观察温度计的过程。
摄氏温度的读和写，训练学生的认读和记录温度是难点（特别是零下的温度），要增加一些几组温度加以训练，运用模型等方式，尽量结合运用，强化训练，提高课堂效益。
五、说教学程序（一）、比较水的温度1、比较冷、热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低？提示温度是感知物体的冷热程度的。
2比较四杯水：1号杯内装的'是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水。
同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？引出温度计。
2024物态变化说课稿范文
2024物态变化说课稿范文一、说教材1、《物态变化》是人教版小学化学六年级上册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了物质的属性和变化的基础上进行教学的，是小学化学领域中的重要知识点，而物态变化在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解物质的三种常见物态及其转化过程。
②能力目标：能够观察和描述物质的物态变化过程。
③情感目标：在物态变化的实践中，让学生体会科学的乐趣和重要性。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：认识物质的三种常见物态及其特征，理解物质物态之间的转化；难点是：理解气态物质的无形和可压缩性性质。
二、说教法学法本节课涉及到物质状态和变化的概念，为了让学生更好地理解和掌握，我将采用以下教法和学法：教法：概念导入法、实验演示法、讨论交流法；学法：合作学习法、实践探究法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备实验演示所需的材料和器材，如水、冰、热水、玻璃杯等。
同时，我还会准备多媒体课件，以图文并茂地呈现教学内容，让学生更好地理解和记忆。
另外，还会准备一些小组活动的材料，如图片和实验记录表等，以便学生进行合作学习。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
本节课的教学过程将分为以下几个环节：环节一、激发兴趣，导入新课我将通过引发学生对物态变化的思考，例如让学生观察冰块的变化过程，引导学生思考冰的变化前后有什么不同。
然后，我会结合实践操作，进行一个小实验来展示冰的融化过程。
通过实践操作和观察，激发学生的兴趣，引入物态变化的概念。
环节二、探究物态变化的特征我将通过示意图和实例，引导学生认识和描述固体、液体和气体三种常见物态的特征。
同时，我还将组织学生进行小组合作，观察和讨论不同物质的物态及其特征，并进行记录和总结。
环节三、实验演示，加深理解通过实验演示，我将展示物质状态的变化过程，例如通过加热将水从冰态变为液态，再通过加热将水从液态变为气态。
电视教材制作及其应遵循的原则
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3
演播 室 制 作方 式 结合了
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EN G
和
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制作 的 长 处 有 齐 全 的 照 明 音 响 布 景及相 应设 备 适 合于 现场 节
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目制 作 如 课堂记 实 实 验操作 等 3
电视教材 的制 作过 程
不 同种 类 的 电视 教材 其制 作过程 也不尽 相 同 但 总 的来 说 可 归纳为 三 个阶段
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即 电子新 闻采 集方式
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通常 采 用 一 台便 携式 摄像 机 和 一 台便 携式 录像 机或 一 台摄 录 一 体机 进行 的 制作 这 样 制作 的 内容 还 需要 后 期 制作 采 用 的 制作 方式
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图 解 型 教学 片多 采用 E N G 制作 方式 也是 学 校 电 教 中心 常
3
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审定
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文字稿 本完 成后 要 由有关 专业 的 专家 审定 确 定无技 术 问 题 后 再 定稿 导演 组织 人员 编写 分镜头 稿本
镜号
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分镜 头稿本 的形式 是这样 的
1
电视教材 的表达 形 式
根 据 不 同的教 学 目 的 教学 内容 和 教学 方法 电 视教 材 的 艺 术处 理 和 表现 形 式不 同 分
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类 也不 同 就 表达 形式 来说 有 以 下几 种形 式
1
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讲 演型 课 堂 记 实形式 以 授课 教 师为 主 要 画 面 形 象 插 人 图 表 字 幕 教 具 等 帮助 说 明 适于 系
怎样写好分镜头稿本
怎样写好分镜头稿本(二)钻研有关资料为了更深入地理解书面手稿的精神，我们还应该研究其他相关材料。
1、课程的教学大纲与文字教材。
钻研文字教材，不是照搬或用图像去翻译文字教材，而是要用电视手段的长处去弥补文字教材的不足，编制出有特色的电视教材。
2、课程的教材教法指导书。
这类资料会提供一系列教材内容分析与教学方法的指导，使分镜头稿本的编写能用教学原则与教学方法去指导，有利于增强电视教材的教学性。
3、同类题材的影视资料。
了解这些资料可以取长补短，也可以找一些珍贵稀有的资料作为现成的视听资料。
(三)参与有关教学活动1、听课。
有机会应听听教师的讲课，会启发你发挥电视手段长处能教些什么?如何去教?这样使你写的分镜头稿本能密切结合教学实际。
2、分别召集教师、学生的座谈研讨会。
研讨该课题的重点、难点、教学方法、学习方法问题，请他们对文字稿本提意见，共同研究该课题电视教材的构思与设想，集思广益，为创作分镜头稿本打下扎实基础。
二、熟悉拍摄题材 (一)落实拍摄题材1.编导和编辑研究落实书面稿件中所写的画面主题。
写书面稿时，编辑已经精心选择了题材，写在书面稿上的画面内容应该来自一个来源，基本可供拍摄。
导演和剪辑师要把能拍的题材一个一个落实。
2、导演构思的新题材也要落到实处。
导演在构思分镜头稿本时，原来文字稿本上选定的题材，可能由于拍摄条件或制作技术上的原因而不能使用，必须再补充新的题材；其次，根据构思的框架，往往还需要补充新的题材。
这些题材，也应与编稿人商议，把它们逐一落实。
(二)熟悉拍摄题材1.仔细看或听所选的现成视听资料，确定可选部分和使用方法。
2、对那些实景拍摄的题材应到实地作些调查，这样写出来的画面，才会具体形象，避免一般化，而且可以省去拍摄前的调查选．点等工作。
3、对实验操作的题材，应反复观看演示操作过程，熟悉操作过程的关键要领。
4、对需电视动画，特技的题材，事先应设计出初步方案进行试镜头，证明是确实可行的，方可写到分镜头稿本上。
现代教育技术试题及答案
现代教育技术试题及答案一、填空题1.现代教育技术的发展，将使教师从单纯地讲授知识转变为主要___设计教材__，学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学。
2.现代教育技术是对学习过程和__学习资源___进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
3.表征教育信息的符号可分为语言符号和__非语言符号___两大类。
4.___模象直观__主要利用模型、图像等，它比实物直观和语言直观更为优越。
5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_精神心理条件____、__审美条件___及学校卫生条件等等。
6.现代教育技术是一门边缘学科，其理论基础是__教学理论 ___、___学习理论__及传播7.在教学方法的运用中，必须遵循的两个原则是综合性和_程序性____。
8.在使用投影仪时，如果影幕上的图象模糊，应调节投影仪的__光圈__________。
9.有一只镜头焦距为50mm的照相机，标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16，如果拍照时选用的光圈值8，则此时相机镜头的进光孔直径为__50/8(或6.25)___mm。
10.盒式录音机主要由__磁头___、音频放大电路、超音频振荡电路、走带机构和喇叭等组成。
11.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、__演示型___和表演型等四种。
12.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的__电磁转换___过程。
13.计算机辅助教学系统中的教师是负责__编写教学程序(课件)___和___选择课件__工作。
14.有时在播放录像带时，电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声，这时可以尝试调节录像机上__磁迹跟踪___旋钮来消除此干扰。
15.教学设计以___优化教学效果__为目的，以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础，将__教学系统___作为研究对象。
16.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、__输入设备___和_输出设备____组成。
第2章 文字稿本的编写与创作
§4.1电视教材文字稿本概述
电视教材稿本是一种用文字及图示符号阐述电视教材 编制的内容及形式的书面材料。它是编制电视教材的 基础，在很大程度上决定了电视教材的质量。 电视教材的稿本，从广义上说有以下几种： 1.文字稿本。 2.分镜头稿本。 3.完成稿本。
所谓文字稿本是将要表达的教学内容以画面和解说相 结合的形式组成的书面材料。 所谓分镜头稿本也称导演本，它是导演依据“文字稿 本”以镜头为基础，用更加具体形象的电视语言写成 的未来电视教材的文字描述材料，同时也是摄制组拍 摄，编辑人员后期编辑的依据，还是供有关部门审查 的依据。 所谓完成稿本是一部电视教材编制完成后的分镜头记 录本，是一部电视教材完整的档案材料，它可供有关 人员熟悉、运用和评价教材时翻阅、使用。
3.声画式 这种格式的稿本适宜用于图解型、戏剧型和综合型 的电视教材。它的编写格式包括有详细的画面和解说 词两部分，按画面与解说词排列的位臵不同有三种不 同的形式。
(1). 画面与解说词分开左右两边写，相应一组画面有对应 的解说词
画 面 解 说 词
大雪覆盖的田野村庄。 积雪 的树枝。 红铃虫身上许多金小蜂幼虫 在冬眠。 许多冬眠的蛹。 虫茧上，几个金小蜂成虫， 一动也不动。
教学目的要求：是说明学习该课题要学会与掌握哪些 知识与技能。 内容提要：要列出所包含的几个主要问题。 录制建议：包括有内外景比例，外景地点的建议，动 画的数量与编制要求等。 估计时间长度：是以分钟来表示的。 备注：该栏内可写上一些特殊的要求。
§4.3 选型
确定选题之后，应进一步考虑编制电视教材的表达形式。 是采用讲授型、图解型、还是采用戏剧型或综合型呢？这 得由课题的教学内容、教学对象和采用的教学方式综合考 虑决定，能提供制作的经费对选择表达形式也有重大影响。
物态变化说课稿
物态变化说课稿《物态变化》说课标说教材文稿各位评委各位老师大家好。
今天我说课标说教材的主要内容是：苏科版物理八年级上册物态变化这一章。
我主要从说课标明方向，说教材知结构，说建议重落实三个方面展开。
一：说课标1：说课程的基本理念2：说物理课程目标3：说课标的内容结构1：说物理课程的基本理念：新课标的基本理念包含五个部分面向全体学生，提高学生的科学素养。
从生活走向物理，从物理走向社会。
注意学科渗透，关心科技发展。
提倡教学方式的多样化，注重科学探究。
注重评价改革的导向，促进学生发展。
此次修订将原来的“注重学生发展，改变学科本位”调整为“面向全体学生，提高学生的科学素养”。
明确了物理课程促进学生发展的目标和任务。
将“构建新的评价体系”调整为“注重评价改革的导向，促进学生发展。
”明确了科学全面的评价对学生发展的重要作用。
2：说物理课程目标即三维目标通过学习使学生在知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三方面得到发展知识与技能：提出最基本的，定性且有弹性的知识与技能要求，方便了教师因材施教过程与方法：涵盖观察能力，提出问题能力，科学探究能力，运用知识分析解决问题能力，自主学习能力等情感态度价值观：培养学生的学习兴趣。
学科学用科学情感的培养教育学生战胜困难的信心决心科学态度培养（养成实事求是尊重自然规律，勇于创新的态度）最终使他们有振兴中华的使命感和责任感有环保意识和可持续发展意识。
新课程目标从整体上全方位，立体式凸显物理课程的总目标：全面提高学生的科学素养。
3说物理课标的内容结构物理课标的内容标准分为科学探究和科学内容两部分。
将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化。
（1）科学探究包括7个要素：即提出问题，猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集数据，分析与论证，评估，交流与合作。
探究中可设计所有要素，也可设计部分要素。
科学探究渗透在教材和教学过程的不同部分。
电视教材编导与制作课程提纲
电视教材编导与制作课程提纲绪论1、课程特点分析（1）文理交叉（理论、技术）；（2）“软、硬”结合；（3）理论与实践并重；（4）技术与艺术相融。
2、电视空间是电视观众通过电视屏幕而认知的、有别于现实的、虚构的“视觉空间”。
3、电视时间：（1）电影放映时间（影片的延续时间）（2）剧情展示的时间（故事叙述时间）（3）观看时间（观众产生印象的延续时间）4、教育电视的发展:A:闭路教育电视的出现；B:广播电视设备系统；C：闭路教育电视的迅速发展；D：卫星教育电视的发展E：网络教育电视的出现和应用5、教育电视的发展原因：（1）科技进步，电视技术迅速发展；（2）社会需要；（3）电视具有优越的教学功能。
第一章1、电视教材的含义（1）信息根据教学大纲的培养目标有适当的深度和广度（2）符号主要是活动图像符号和语言符号少量文字符号和静止图像符号（3）媒介硬件设备：摄像机、录像机、放像机、电视接收机或投影软件：记录有教学信息内容的录像带2、电视教材的表现形式：（1）讲授型讲授型电视教材是以教师讲授为主的教学节目。
课堂式讲授型外景式讲授型特点：制作简单，成本较低，教学效果差。
（2）图解型图解型是通过能说明教学内容的图像画面，加上旁白解说去传递教学信息。
（3）戏剧型电视教材是一种利用了电视特点的比较生动活泼的电视教材，通过戏剧，游戏，访问与讨论等表演形式表现教学内容3、电视教材的特点：有着与其他电视节目不同的特点与规律——受科学性与教学性制约）4、电视教材的主要类型因内容和呈现的手段不同可以构成不同类型的电视教材。
第二章1、编制电视教材要体现教学方法：（1）讲授型电视教材采用了“讲授法”（2）图解型电视教材常采用“演示法”（3）戏剧型电视教材中常采用“谈话法”和“戏剧表演法”编码：包括信源编码和信道编码。
信源编码将信息转换为符号，相应于编导编写文字稿本与分镜头稿本的工作。
译码：包括信道译码和信宿译码。
信道译码是将信号转换为符号，这时观看电视的受者――学生，用眼睛、耳朵接收电视呈现出的图像光信号与声音信号；这些信号传至大脑，学生按已有的知识经验将它转换为相应的符号，然后学生再将符号转换为相应的信息意义，这也就是信宿译码。
《物态变化》优秀说课稿范文（精选3篇）
《物态变化》优秀说课稿范⽂（精选3篇） 作为⼀名默默奉献的教育⼯作者，通常需要准备好⼀份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是⼩编收集整理的《物态变化》优秀说课稿范⽂（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
《物态变化》说课稿1 各位评委、各位⽼师，⼤家上午好！ 我是第⼀实验学校的刘⽉英，我说课的题⽬是《物态变化复习课》。
下⾯我将从设计理念、学情分析、学习⽬标、教法学法、教学程序和教学预设等⽅⾯来分析这节课。
【设计理念】 本节课是教科版《物态变化》这⼀章的复习课。
为了打破以往章节复习课的枯燥练习，让学⽣主动积极地参与学习，我在这节课中以“三态六变”为知识主线，加⼊了《中国成语⼤会》的设计元素，⽤知识问答⽐赛的形式来贯穿整个课堂，有必答题、抢答题、描述题，使学⽣在游戏娱乐中主动积极地去学习。
最后以《找朋友》游戏让学⽣归纳本章的知识要点。
以竞赛的形式考查学⽣对知识的理解程度，既掌握了学⽣的学习情况，⼜调动了学⽣的学习积极性，让学⽣学会与他⼈进⾏交流合作，有利于提⾼学⽣的主动学习意识，真正达到了“寓教于乐”的教学效果。
【学情分析】 物态变化是我们⽇常⽣活、⾃然界中普遍存在的现象，学⽣本⾝有⼀定的感性认识，作为九年级中考复习课考虑到学⽣已经学过这部分知识，对于⽐较基础的部分知识学⽣还是掌握的⽐较好，但有⼀些遗忘，⽽且学⽣对物态变化的判断以及对物态变化图像分析得不够准确。
【学习⽬标】 1、知识与技能⽬标 （1）会判断常见的物态变化名称及吸、放热现象； （2）会从图象中读出对解题有⽤的相关信息； （3）能⽤物态变化的知识解释⽣活和⾃然界的⼀些现象。
2、过程与⽅法⽬标 （1）通过物态变化的学习，培养学⽣观察、分析和解决实际问题的能⼒。
（2）通过对本章知识的概括，培养学⽣综合概括能⼒。
3、情感、态度与价值观⽬标 通过复习熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华三对紧密相关的互逆过程，认识到物质运动变化形式是多样的，任何⼀种运动变化都有规律，有意识培养学⽣探索精神和研究⾃然科学时的审美意识。
电视教材
电视教材1.教材作为向学生传授知识、技能和构思的教材，就其本质来说是由三个基本要素构成的：信息、符号、和媒介。
2.电视教材是一种教材，它选取呈现的信息内容与内容与一般的电视节目有很大的区别。
电视新闻片是报道最新消息的；电视记录报道片主要是记录社会上的真人真事；电视科普教育片是深入浅出的、通俗易懂地向广大电视观众普及科学技术知识。
网络教育电视可以用自主学习、交互学习、探究学习、协作学习等学习方法。
3.无论规模大小，电化教馆（中心）的电视教材制作部都必须由编导人员、制作人员和管理与技术人员构成.4.电视教材稿本，从广义上说有以下三种形式：文字稿本、分镜头稿本和完成稿本。
5.选材的原则：直观形象性、动作性、典型性、真实性与科学性、广度与深度。
6.专题性电视教材的结构一般由开头、主题展开和结尾三大部分组成。
7.解说词的形式：旁白的形式、剧中人对白的形式、讲授形式8.景别，有远景、全景、中景、近景、特写等，代表在不同距离观看被拍摄对象，能根据教学内容要求反映对象的整体或突出局部。
9.根据视觉距离的不同，镜头有远景、全景、中景、近景、特写、大特写等不同景别的镜头。
10.蒙太奇：（夏衍）所谓蒙太奇就是按照着情节的发展和观众注意力和关心的程序，把一个个镜头合乎逻辑地、有节奏地连接起来，使观众得到一个明确的、生动的印象或感觉，从而使他们正确地了解一件事情的发展技巧。
11.解说词的作用是补充画面、提示画面、概括画面、强化画面。
12.摄像机按用途分类：有广播级摄像机、专业级摄像机和家用级摄像机。
13.摄像要领：画面要评、摄像要准、画面要稳、摄速要匀，才能确保拍摄画面完美。
14.电视教材评价的标准：教育性、科学性、思想性、艺术性和技术性。
15.电视教材评价的方法：调查统计法、模糊综合评判法、测验成绩统计法和S-P表分析法。
16.模糊综合评判法是利用模糊教学对电视教材多个相关因素进行综合决策、总体评判的方法。
名词解释1.电视教材的结构：就是将选定的素材按一定的顺序编排起来的，换句话说就是素材内容的组织工作。
如何编写分镜头稿本的画面内容
如何编写分镜头稿本的画面内容作者：陈跃华孟令鑫来源：《今传媒》2011年第05期摘要：编写分镜头稿本是进行电视教材设计与制作的一项非常重要的基础工作，分镜头稿本的编写水平将直接影响到电视教材的质量。
本文以具体的教学经验为依据指出如何在实践中指导学生更好地安排分镜头稿本的画面内容，使画面内容在符合现有拍摄条件的基础上达到形象具体、生动鲜明，满足教学的需要。
关键词：分镜头稿本；画面内容；电视教材中图分类号：G222.3文献标识码：A文章编号：1672-8122（2011）05-0127-02教育技术专业的学生在完成《电视教材设计与制作》课程的理论学习后，应该具备的一项最基本的能力是能够以小组（5～10人）为单位协同合作，自编、自导、自拍，制作出一部完整的电视教材。
在编制电视教材过程中的前期拍摄以及后期编辑工作都必须要以分镜头稿本为依据。
编写出切实可行的分镜头稿本将是学生在开机拍摄前的一项重要的准备工作。
一、画面内容在分镜头稿本中的作用分镜头稿本是导演根据文字稿本以镜头为基础，用更加形象具体的教学电视语言写成的未来电视片的文字描述材料。
在整个电视教材的制作过程中，分镜头稿本是重要的拍摄依据，也是进行后期编辑的重要依据。
分镜头稿本的编写质量直接影响着整部电视教材的制作水平。
编写分镜头稿本是一项十分细致的工作，不仅要求学生深入实际，掌握第一手的资料，对拍摄对象有充分的了解，还要求学生熟悉镜头语言的表现手法，掌握蒙太奇技巧。
分镜头稿本的具体内容包括十项：分别是镜号、机号、景别、时间、技巧、画面内容、解说词、音乐、效果和备注。
在这十项内容中最重要的就是编写分镜头稿本的画面内容。
分镜头稿本并不是要照搬照抄文字稿本的画面内容，而是要以文字稿本的画面内容为基础再将一些拍摄技巧以及镜头组接技巧和画面内容结合起来阐述，并有意识地运用构图手法描述画面内容，使人在阅读时能产生“如睹其物、如闻其声、如临其境”的感觉。
可以说画面内容的好坏直接影响着稿本的成败。
现代教育技术的基本概念
现代教育技术的基本概念第一章现代教育技术的基本概念一、填空题1、现代教育技术是对（）和（）进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
2、所谓学习资源，是指一切___________的来源。
其中，___________是教学中最重要的人力资源。
3、学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、___________、___________及学校卫生条件等等。
4、国外现代教育技术在___________和___________的促进下兴起的。
5、现代教育技术的研究对象是有关___________和___________的一切方面。
6、现代教育技术的___________理论可以为专业课程的调整服务。
7、模象直观主要利用模型、图像等，它比___________和___________更为优越。
8、现代教育技术的发展，将使教师从单纯的讲授知识转变为主要___________，学生从单纯地接收知识变为主要依靠自学。
二、选择题1．在学习资源中，最重要的人力资源是（）A.家长B.教师C.教材D.教学经费2．国外现代教育技术的发展主要经历了三个阶段，即传播媒体技术的发展，程序教学、个别化教学的发展和（）A.视觉教育的发展B.视听教育的发展C.教学机器的发展D.小组学习的发展3．现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（）A.系统方法B.直观方法&C.科学抽象方法D.理想化方法4．计算机网络技术的发展，将能（）A.提供更好的实物直观B.使视学教育正规化C.使课堂教学正规化D.使远距离教学正规化5．在教学中出示实物的直观方式是属于（）A.模象直观B.实物直观C.语言直观D.以上说法都不对三、名词解释1.现代教育技术2.学习资源3.教育规模4.模象直观5.实物直观6.语言直观四、简答题1．对现代教育技术的定义,应注意哪几点?2．国外现代教育技术的发展经历了哪几个主要阶段?3．现代教育技术的研究对象是什么?4．现代教育技术有哪几个方面的作用?第二章现代教育技术的理论基础一、填空题1．现代教育技术是一门边缘学科，其理论基础是教学理论、学习理论及___________，而___________理论是它的方法论基础。
分镜头剧本
分镜头稿本的格式
•
通常采用这样的格式，共十个栏目，其含义如下：
•
1.镜号：即镜头的顺序号。按组成电视教材的镜头的先后顺序用数字标出。它作为某一镜头的代号，
拍摄时不一定按此顺序号拍摄，但编辑时则必须按这一顺序号进行编辑。
分镜头剧本有什么作用？
分镜头脚本的作用主要表现在：一是前期拍摄的脚本；二是后期 制作的依据；三是长度和经费预算的参考。
电影剧本为拍摄电影奠定了基础，但它还不能直接用来进行拍摄， 导演还要根据剧本内容和自己的总体文学形象变为银幕形象的重要环节。
分镜头剧本的内容
分镜头剧本
什么是分镜头剧本？
分镜头剧本是将文字转换成立体视听形象的中间媒介。是将内 容分切成一系列可以摄制的镜头的一种剧本。分镜头剧本将未 来影片中准备塑造的声画结合的荧幕形象，通过分镜头的方式 诉诸文字，就成为分镜头剧本。
主要任务是根据解说词和电视文学脚本来设计相应画面，配置
音乐音响，把握片子的节奏和风格等。
加以说明，甚至画面的组合技巧，如画面 分割为两部分，或键控出 某一图像等。
7.解说：对应某一组镜头的解说词，它必须与画面密切配合，协调一 致。
8.音响：在相应的镜头上标明使用的效果声。（如机器声，实验操作
声，声现象中的声效）
9.音乐：注明音乐的内容（曲子的名称）及起始位置，用来作情绪上 的补充和深化，增强表现力。
•
2.机号：现场拍摄，用2-3台摄像机同时工作，机号代表这一镜头是由哪一号摄像机拍摄。前后两个
镜头是由两台以上摄像机拍摄，通过特技机进行现场编辑，单机拍摄就无需标明。
•
现代教育信息技术
信息技术：研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。
研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。
信息技术对教育的影响：信息技术的进步，使传统的教育和管理方式受到猛烈冲击，使传统的教育和管理方式受到猛烈冲击，引起教引起教育的重大变革，育的重大变革，包括教育思想、包括教育思想、包括教育思想、教育内容、教育手段和教育方法，教育内容、教育手段和教育方法，教育内容、教育手段和教育方法，教育模式以至教育体制都教育模式以至教育体制都发生了重大变革，发生了重大变革，它使教育由一次性教育向终身教育转变，它使教育由一次性教育向终身教育转变，它使教育由一次性教育向终身教育转变，由精英教育向大众教育转变，由精英教育向大众教育转变，由精英教育向大众教育转变，由由传统民族性教育向现代国际化教育转变，由传统的课堂传授式教育模式向网络化开放性教育模式转变，并对人们传统的学习方式也产生深远影响，引发思维观念和行为方式的重大革新。
教育领域中的信息技术主要包括：数字音响技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机局域网络技术、因特网技术和虚拟现实仿真技术。
人工智能技术、计算机局域网络技术、因特网技术和虚拟现实仿真技术。
教育信息化：是指在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程。
培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程。
说出教育技术的定义并阐释其基本内涵：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
利用、管理和评价的理论与实践。
利用、管理和评价的理论与实践。
上述定义明确指出了教育技术的上述定义明确指出了教育技术的两个研究对象是学习过程和学习资源，五个研究领域是设计、开发、利用、管理和评价，也明确了教育技术的目的是促进学习和教育技术的性质是理论性与实践性。
现代教育技术习题参考答案09-10-2
现代教育技术作业参考答案一、判断题：二、选择题三、填空题1.教育传播学的研究对象是整个教育传播系统和教育信息传播活动的全过程。
2.现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
3.现代教育技术的理论基础是教学理论、学习理论及传播理论。
4.1946戴尔在总结视觉教学理论及实践的基础上，提出了“经验之塔”理论，这个理论为视听教育提供了主要依据和指导思想5.透射式幻灯机是根据光学透镜成像原理设计的，即光源发出的光线经聚光镜会聚照亮幻灯片，再通过放映镜头在银幕上形成放大倒立的幻灯片图像。
6.使用投影仪时，一般要使投影仪与银幕的距离在1.5m～2.5m范围内。
若投影仪与银幕的距离太远，则会造成投影的图像太暗淡。
7.下图是投影器的结构与光路图，请把带标号的部件的名称填上。
放映镜头；调焦旋钮；螺纹透镜；聚光镜；光源8.在使用投影仪时，如果影幕上的图像模糊，应调节投影仪的调焦旋钮。
9.定阻式扩音机与喇叭配接时，应满足_阻抗匹配、功率匹配两个条件。
10.如果录像机与电视机是采用线路输出输入联接方式联接，则电视机需工作在.AV方式。
11.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、演示型和表演型等四种。
12.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、输入设备和输出设备组成。
13.学习评价的三种类型是：诊断性评价、形成性评价、总结性评价。
14.教学设计是将教学系统作为研究对象的。
15.学习结果可以分为言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度。
16.学习者特征的分析应该从了解学生的一般特征、初始学习能力、测定学生的学习风格入手。
四、部分章节简答题参考答案题1.简述教育技术的定义答：教育技术定义为：“教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。
”。
题2. 试比较分析光学投影器与视频展示仪的工作原理。
答：(1)光学投影器是根据凸透镜成像原理，通过光学镜头将投影片放大成像于银幕的光学放大设备。
电视手法与分镜头稿本
（二）分镜头稿本的格式
镜机 景 技 时 画 解 音 效 备 号号 别 巧 间 面 说 乐 果 注
2020/12/25
第二节 镜头的类别与作用
一、镜头的类别 (一) 根据视觉距离的不同，有不同景别的镜头：远景
、全景、中景、近景、特写、大特写等。 (二)根据摄像机镜头的运动方式不同，有不同拍摄技
苏联导演库里肖夫为此曾做过一次有趣的 实验：他使用一个演员无表情的脸的镜头，然 后一次把他放在一碗汤、一个孩子做游戏、一 个老妇人尸体的三个镜头前面，这样就分别表 现了饥饿、温情、悲伤三种不同的含义。这是 由于上下镜头的连接，产生了使观众联想的作 用，赋予了它新的含义。
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二、分镜头
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三、运动镜头 (一)推镜头
推镜头是被摄主体不动，摄像机沿 直线由远而近向主体推进所拍摄下的连 续画面。它相当于人们面对着主体走近 去看。
推镜头的作用： 1.突出介绍的重点，强化事物的特征 。
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讨论“推镜头”的突出重点，强化事物特征 的作用。
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2.展示人与物的空间关系，使人物的活动 与空间环境结合起来表现。
如弹钢琴，从钢琴键盘摇镜头到弹琴者。 “从实验室一角摇到正在做实验的学生 ”，展示了学生是在实验室这一空间里 活动；“从教室里听课的学生摇至讲坛 上讲课的教师，”展示了师生在教室这 一空间进行教学活动。 3.介绍大面积的主体物。
巧的镜：推、拉、摇、移、跟、升、降等。 (三)根据表现方法不同，有主观镜头和客观镜头。 (四)根据拍摄角度不同，有仰拍、平拍和俯拍的镜头
。 (五)根据镜头的时间长短不同，有长镜头和短镜头。 (六) 还有只拍摄自然景物的“空镜头”。
分镜头稿本-初中物理-温度计、托盘天平
近景
无
17秒
实验员演示如何使用天平称量有腐蚀性或潮湿的物品。
过热的物体不能称量，有腐蚀性或潮湿的物质以及液体都要放入容器中称量，以免损坏天平。
无
无
无
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特写
摇
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实验员分别将待测物和砝码放入左盘和右盘。
待测物放在左盘中央，向托盘中放物体或加砝码时要轻拿轻放，不要冲击，加砝码的顺序是先大后小，大砝码放在盘中央，小砝码放在大砝码的周围，直到接近平衡为止。
无
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近景
无
3分21秒
教师正在对有关实验的技巧进行说明。
对实验技巧的说明。
无
无
无
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近景
摇
12秒
实验员将一温度计放入盛水的烧杯中。
温度计是测量温度的仪器。
无
无
无
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近景
无
9秒
桌面上有六个长短不同的温度计。
玻璃液体温度计是一种最常用的测温仪器。
无
无
无
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特写
无
11秒
一支温度计
普通温度计常用摄氏温标，其温度单位为摄氏度。
无
无
无
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近景、特写
叠
48秒
实验员分别将待测物和砝码放入托盘的左盘和右盘中，然后调节托盘天平测量待测物的质量。
二、称量：将待测物放在左盘，砝码放在右盘，如果仅靠增减砝码不能使天平平衡，移动游码直到天平平衡为止。待测物的质量就等于砝码的总质量和游码在标尺上多对应的质量值之和。
无
无
无
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近景
无
44秒
无
无
电视编导与视频制作课程 电视教材制作与开发分镜头稿本 模板
同学们好，老师好，同学们知道吗，每当同学们说老师好的时候，心理就觉得特别高兴，不知道你们想过没有，你们的问候是通过声音来表达的，实际上，生活中声音时时刻刻都伴随着我们，比如林中婉转的鸟鸣声、音乐会上悦耳的钢琴声，课堂上同学们朗朗的读书声，工场中刺耳的切削材料声等等，所有与声音有关的现象都叫声现象，今天我们就开始学习声现象。
音叉的声音，小球和音叉接触的声音
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近景
切、平拍
3秒
学生在认真听讲
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近景
切、平拍
38秒
教师在讲桌前认真讲解声音发声的原理
刚才我们看到，音叉发声时小球就跳动，音叉停止发声，小球就停止跳动，可见，小球的跳动与音叉的发声有关。原来音叉发声时在震动，震动的音叉撞击了小球，小球就跳动了，不仅发声的音叉在震动，其他的发声物体也在震动，比如钢琴的发声靠的是琴弦的震动。
学生在认真的听课
11
近景
切、平拍
74秒
教师讲解音叉发声的现象
这是一个音叉，用橡皮小锤敲击它可以发出声音来，用手握住音叉发声就停止，这有个悬掉着的塑料泡沫小球，现在我让音叉和小球接触，音叉不发声，小球也是静止的，下面我把音叉敲响在与小球接触，大家注意观察小球的状态有什么变化，小球怎么样，跳动了，止住音叉发声，小球也渐渐的停了下来。
电视教材分镜头稿本
片名初中物理电视教材系列6学院传媒技术学院系(专业)教育技术班级1班第组 姓名马升强2013 年 12 月 29 日
镜号
机号
景 别
技 巧
长 度
画 面 内 容
解 说
音乐
音响
备注
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近景
切、平拍
7秒
字幕:初中物理电视教材系列,第六章
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酒精灯继续加热烧杯中的液态水。
接下来我们继续对液态的水进行加热，一段时间后水剧烈的运动并且产生大量的气泡，为什么会有气泡？其实这个气泡就是水的另一种存在形式---气态，我们可以看到他的形状和体积是不固定的。
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中景
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烧杯中沸腾的水
水的一般存在状态--水蒸气
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特写
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烧杯中水沸腾的气泡
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空中飘摇的氢气球
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宿舍楼上晾晒的衣服
物质状态的相互变化与我们生活联系密切，比如：湿衣服为什么会变干哪？烧开水时壶嘴为什么有白气哪？
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夏天阳台上晾干的衣服随风飘动
为什么会变干？烧开水时壶嘴为什么有白气？
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中景
推
厨房中烧开水壶嘴的白气。
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物理老师：“以上的现象非常简单，这是生活中常见的物态变化现象------液态和气态之间的相互转换。
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远景
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冬天雪后银装素裹的大地
变化万千的大自然中，融化和凝固对于我们来说并不陌生，它时刻伴随着我们的生活，那么到底什么是融化和凝固哪？物质从固态变化为液态叫做融化。物质由液态变化为固态叫做凝固。
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中景
移
岩石上美丽的冰凌
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冰凌上融化滴落小水滴
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静静流淌的小河
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远景
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装满冰块的烧杯
经过观察分析我们不难发现水的三种状态的特点：固态水形状固定，体积固定；液态水形状不固定，体积固定；气态形状体积都不固定。
固态水-冰；形状固定，体积固定。
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中景
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装有液态水的烧杯
液态水：形状不固定体积固定。
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近景
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烧杯中沸腾的水
液态水--水蒸气：形状体积都不固定。
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实验室加热冰的实验装置
在实验室中用酒精灯加热水呈有固态冰的烧杯，烧杯中的冰块慢慢消失，过一段时间，固态冰完全变化为液态的水。
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烧杯中冰慢慢融化
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并完全融化后的实验装置
水的一般存在形态--液态水
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用玻璃棒缓缓搅动烧杯中液态水
仔细观察液态水的特点，常温下体积固定，形状是不固定的。
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近景
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烧瓶中的水慢慢沸腾
沸腾的水运动剧烈，产生大量的气泡
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烧瓶中沸腾的水
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水沸腾时的实验装置
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烧瓶中水沸腾的气泡
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中景
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酒精灯加热烧杯中沸腾的水
我们继续加热沸腾的水，一段时间后会发现烧瓶瓶壁有小水滴，长玻璃导管口有白雾同时有小水滴滴下，此时长玻璃导管是热的，这是为什么哪？
以上的现象非常简单，这是生活中常见的物态变化现象------液态和气态之间的相互转换。衣服变干是水汽化现象中的蒸发；壶嘴的白气是水蒸气液化的现象。只要我们理解液化和汽化的实质分析它就很简单了”，“下边我们来做一个简单的实验”。
衣服变干，壶嘴冒白气是生活中常见的物态变化现象。
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物理老师：”衣服变干是水汽化现象中的蒸发；壶嘴的白气是水蒸气液化的现象。只要我们理解液化和汽化的实质分析它就很简单了”，“下边我们来做一个简单的实验”。
电视教材“物态变化”设计与制作分镜头稿本
景号
机号
景别
镜头运动
画面
旁白
字幕
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音乐
备注
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远景
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宇宙中地球由远到近的缓缓运动
清晨，太阳摆弄着婀娜的身姿从东方缓缓升起，新的一天开始了。大自然总是一个充满奥妙的神奇的世界，花草上晶莹剔透的晨露，天空中悠然自得的云，还有变化无常的天气，这些都是小水滴的杰作，是水的物理状态的变化，它与我们的生活息息相关。
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实验台上模拟大自然雨形成的实验装置。
大自然中雨是怎么形成的哪？这是一个模拟大气形成雨原理的装置。首先用酒精灯加热烧瓶中的水，水汽化。水蒸气遇玻璃片受冷液化，形成小水滴。通过这个实验我们不难看出下雨的原理：地面的水蒸气与热空气一起上升，在高空遇冷时，水蒸气就凝结成小水滴。形成云落在地面。
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中景
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夏天阳台上飘动的衣服
水的汽化现象
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推
烧开水时壶嘴的白气
水的液化现象
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试验台上组装好的液化汽化实验装置
在试验台上我们可以看到已经组装好的实验装置。
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实验装置上的烧瓶
在实验中，酒精灯可以加热烧瓶，烧瓶中装有水，烧瓶又和长玻璃管相连，其中长玻璃管具有冷凝的效果。
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冬天人们在雪中行走。
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夜晚燃烧的蜡烛
夜晚我们点燃的蜡烛，蜡由固态变为液态，然后燃烧。将蜡烛滴在纸上，过一段时间，会发现它再次凝固，这时纸会变热。
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静静燃烧的蜡烛
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将蜡慢慢的滴在纸上
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纸上慢慢凝固的蜡
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融化滴落的蜡
蜡由液态变化为固态放热。固态变化为液态则会吸热，炎热的夏天人们会吃冰激凌降温。
青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去探索物理世界未知的真理
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美丽的冰雪世界南极
物质都已那些状态存在哪？
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天空中云卷云舒
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南极巍峨的冰山
我们先来看看水的存在状态，巍峨的冰山，春天河面上的流冰，晶莹的冰块，都是冰的存在形式。
水的一般存在状态--冰
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河面上的流冰
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摇
南极飘浮海面上冰山
如果仔细观察会发现冰的体积和形状是固定的。
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晶莹的冰块
气化吸热
液化放热
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夏天的骄阳
生活中的汽化无处不在，主要的方式是蒸发和沸腾。而常见的液化方式有降温和压缩体积。
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地面上人流
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盛夏中午撑起太阳伞走路的人
液化汽化是液态和气态之间的相互转化。液态转化为气态叫做汽化，吸热，有蒸发和沸腾两种形式。气态变化为液态叫做液化，放热，降温或者是压缩体积。液态和气态之间可以相互转化并且伴随着热量的变化，那么固态和液态应该也是一样的道理。
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晴朗的夏天中午的太阳
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人们吃冰激凌降温
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炼铁厂铁块形成
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氧焊场景
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冰雪融化
我们知道物质可以由固态变化为液态，再继续吸热可以变成气态，那么固态能否由固态直接装化为气态？反之，气态是否能直接转化成固态呢？我们先来看一个实验。
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春天冰雪融化后的河水
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酒精灯加热烧瓶
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玻璃片上滴落的小水滴
水蒸气和热空气一起上升。水蒸气遇冷形成小水滴落在地面上。
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大雾弥漫的清晨人们在运动
生活中还有很多物态变化的现象，只要我们冷静思考，认真分析，总会明白其中的原理。谢谢观看。
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美丽的昙花一现
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黑色场景
大自然和它的规律深藏在黑夜里，唯有不断地学习，勤奋的学习，有创造性的学习，才能越重山跨峻岭追逐到黎明最美丽的阳光，让一切都在光明中。
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烧瓶瓶壁上的小水滴
烧瓶瓶壁上为什么有小水滴？
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长玻璃导管口的白气和小水滴滴下
长玻璃导管口为什么有白雾？并且有小水滴滴下？
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物理老师“在实验中，水蒸气向长玻璃管中运动。在长玻璃管中受冷，放出热量，由气态变为液态，所以才会出现以上的现象。”
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物理老师：“物质由液态变化为气态叫做汽化。水由液态变化为气态用酒精灯加热，说明汽化吸热。气态变化为液态叫做液化。水由汽态变化为液态需要长玻璃导管冷凝，长玻璃导管变热说明液化放热。”
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碘的升华现象
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停止加热玻璃管
此时停止加热玻璃管，紫红色的碘蒸气在玻璃管的另一端遇冷重新凝聚成紫黑色固体，这是碘的凝华现象。碘的升华凝华试验，是物质固态气态可以直接转化的实例之一。
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冷却后的呈有碘的玻璃管