灯笼果 教学设计(精选3篇)
2017部审新苏教版二年级语文上册课文17《灯笼果》教案教学设计
2017部审新苏教版二年级语文上册课文17《灯笼果》教案教学设计本节课教授的是灯笼果，一种酸甜可口的水果。
在教学过程中，首先通过图片引入新课，并简单介绍了灯笼果的外形特点和用途。
接着，学生们开始认读课文生字词，并通过多种方式进行朗读和纠错，同时也研究了一些课文中的比喻句。
最后，教师指导学生书写生字，并在展评中进行奖励。
整个教学过程旨在激发学生对秋天的热爱，并培养他们观察和动脑的好惯。
1.学生自由朗读第一自然段，教师提问：1) 灯笼果是什么颜色的？(金黄色)2) 灯笼果的“纱衣”是谁给的？(夏姑姑)2.接着，让我们一起来读第二自然段，看看文中是如何描述“纱衣”的特点的。
1) 教师领读第二自然段，引导复“软”、“棱”等生字的读音。
2) “纱衣”有什么特点呢？(软的，有几个棱角)3.接下来，让我们一起来读第然段，看看作者是如何剥开灯笼果的“纱衣”的。
1) 课件出示句子：“我轻轻地剥开灯笼果的纱衣，一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣。
”轻轻地”、“剥”说明了什么？(我对灯笼果的爱惜，害怕把它的纱衣弄破，也表现出了灯笼果“纱衣”的薄和软。
)2) 灯笼果的果实是什么样子的呢？(滚圆、晶莹)3) 课件出示句子：“薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。
”这句话中，作者把灯笼果的果实分别比作了什么？(黄珍珠、大玛瑙)4.看到这滚圆晶莹的灯笼果，你想尝一口吗？让我们来读第四自然段，看看作者是如何描述灯笼果的味道的。
1) 生齐答：想。
2) 我们的小作者也和大家一样，她轻轻地咬破了一粒果实，灯笼果的味道错综复杂——（引读）一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿。
舌尖美滋滋的，灯笼果好吃极了。
读到这里，老师也情不自禁咽口水了。
学生自由读这一自然段，边读边想象灯笼果酸酸甜甜的味道。
(有条件的可以在课堂上准备一些灯笼果，让学生亲身感受它的味道)5.让我们全班齐读课文最后一自然段。
苏教版小学二年级上册语文教案《灯笼果》
教案名称：《灯笼果》教学目标：1. 知识与技能：-学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
-学生能够认识并正确书写课文中的生字新词。
-学生能够通过课文内容，理解“灯笼果”的形象特点。
2. 过程与方法：-通过观察和想象，培养学生的观察力和想象力。
-通过小组合作，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：-通过课文学习，培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
-教育学生学会欣赏自然美，培养环保意识。
教学重点：-理解课文内容，认识并正确书写课文中的生字新词。
-通过观察和想象，培养学生的观察力和想象力。
教学难点：-理解课文中“灯笼果”的形象特点及其象征意义。
教学准备：-课文《灯笼果》的PPT课件。
-相关图片或实物（如灯笼果的图片或模型）。
-黑板或白板用于板书。
教学过程：一、导入新课1. 情境导入：-老师：同学们，你们见过灯笼果吗？它长什么样子？今天，我们就来学习一个关于灯笼果的故事。
2. 激发兴趣：-老师：你们想知道灯笼果的故事吗？让我们一起走进这个故事，看看它有什么特别之处。
二、初读课文1. 自由朗读：-学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 检查朗读：-老师指名几位学生朗读课文，纠正字音，指导朗读技巧。
三、细读课文1. 理解内容：-老师：请同学们认真听老师读课文，思考课文中描述的灯笼果是什么样的？它有什么特别之处？2. 讨论交流：-分小组讨论，每组选出一名代表汇报讨论结果。
四、观察与想象1. 观察实物或图片：-老师展示灯笼果的图片或实物，引导学生观察其外形和颜色。
2. 想象延伸：-老师：如果灯笼果会说话，它会说些什么呢？请同学们想象一下，并与小组内的同学分享你的想法。
五、角色扮演1. 分配角色：-老师：现在我们来玩一个角色扮演游戏，每组选出一名同学扮演灯笼果，其他同学可以扮演其他植物或动物。
2. 准备道具：-分发相关的头饰或面具。
3. 表演故事：-每组同学根据课文内容进行表演，其他同学观看并提出建议。
灯笼果的教学设计
灯笼果的教学设计教学背景分析：灯笼果，又称观音座莲，是一种热带水生植物，栽培比较容易并且生长迅速。
在春节期间，很多地方都会使用灯笼果制作成各种漂亮的装饰品，如灯笼、花篮等。
因此，对于学生而言，了解灯笼果的生长特点及其在生活中的应用是非常有意义的。
教学目标：1. 了解灯笼果的生长环境、特点和繁殖方式。
2. 掌握灯笼果的栽培技巧。
3. 能够运用灯笼果制作简单的手工制品。
教学重点：1. 灯笼果的生长环境和特点。
2. 灯笼果的栽培技巧。
教学难点：1. 灯笼果的繁殖方式。
2. 如何利用灯笼果制作简单的手工制品。
教学过程：一、导入（10分钟）教师将一些灯笼果带到课堂上，并让学生观察、品味灯笼果的外形和气味。
然后，教师引导学生讨论关于灯笼果的问题，比如：你们知道这是什么植物吗？它的生长环境是什么样的？它有什么特点？等等。
二、知识讲解（20分钟）教师利用多媒体设备介绍灯笼果的生长环境和特点，并向学生讲解灯笼果的繁殖方式，如种子繁殖、扦插繁殖等。
同时，教师还可以通过图片、视频等形式展示灯笼果的种植过程和栽培技巧。
三、实践操作（30分钟）1. 学生观察并模仿种植灯笼果。
教师组织学生一起观察和探究灯笼果的生长过程。
首先，教师向学生讲解灯笼果的种植步骤：选择容器、填充培养土、播种或插条，然后进行喷水养护。
接着，教师向学生提供灯笼果的种子、扦插枝条和培养土等材料，让学生进行实际操作。
2. 学生制作简单的灯笼果手工制品。
学生可以将种植好的灯笼果用来制作简单的手工制品，如花篮、花环、挂饰等。
教师可以提供一些相关的教材和制作示范，引导学生发挥想象力和创造力。
四、展示和交流（15分钟）学生展示他们制作好的手工制品，并向其他同学介绍制作的过程和注意事项。
同时，学生之间可以进行互动交流，分享彼此的经验和感受。
五、总结与评价（10分钟）教师对学生的制作成果进行评价，同时总结本节课的主要内容。
教师和学生一起回答一些问题，巩固学生对于灯笼果的理解和掌握程度。
灯笼果 教学设计(精选3篇)
灯笼果教学设计（精选3篇）灯笼果教学设计1 教学目标：1、认识本课生字及生字组成的词语，会写“晶”，绿线内的字只识不写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受节律美。
3、能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。
教学重难点：抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。
教学过程：课前游戏:超级联想孩子们，我们先来玩个小游戏，课件出示：【超级联想】老师给大家带来3组词语，你能猜一猜是什么水果吗？1.课件出示：【第一题:绿色条纹、椭圆、甜味，你能联想到什么? 】带声音(出示西瓜的图片) 师点评：真棒，你很有想象力。
2.课件出示：【第二题:粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空】你又能联想到什么?(出示桃子的图片)追问：你是怎么想到的？生：我是看了西游记的书。
师点评：爱悦读的孩子，就是不一样。
想象力也特棒。
3.课件出示：【第三题:黄色、月牙、软软的，你想到谁？】（出示香蕉图片）追问：你又是怎么想到的呢？生：因为我觉得香蕉的外衣是黄色的，它长得又像月牙一样，吃起来软软的。
师点评：是的，努力观察生活，体验生活，就能比别人想的多，想的好。
一、读准题目1、刚才我们通过词语认识了3种水果，今天我们再来认识一种新水果。
和老师一起来写写她的名字吧！师在田字格里写题目：灯笼果。
师：笼在这里读轻声，显得更可爱。
谁来喊喊它? 2-3名学生读。
齐读课题。
2、看到这个名字，猜一猜，灯笼果会是什么样的？（像灯笼）指名回答2个。
3、孩子们，让我们走进课文，看看书中的灯笼果吧！听好要求哦！二、初读课文1、请小朋友们自由读课文，出示自读要求：（1）读一读：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）想一想：灯笼果是什么样子的？2、检查词语和难读的句子。
（读一遍，如果有人读错再读）（1）出示第一行词语:纱衣外壳棱角(出示拼音，强调“棱”是后鼻音)那三个词都藏在这个句子中，你能把这个句子读好吗？出示长句子：纱衣是软的，真像是灯笼的外壳。
灯笼果教学设计(第一课时)
灯笼果教学设计（第一课时）课时目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.初步了解课文的内容，初步感受灯笼果的特点。
教学过程一、游戏导入。
1.游戏：超级联想水果篇。
上课前小博士邀请我们玩一个小游戏，只有仔细听，认真看，积极开动脑筋的孩子才能挑战成功呦！准备第一题：绿色条纹、椭圆、甜味，你能联想到什么呢？（出示西瓜的图片）第二题：粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空，你又能联想到什么呢？（出示桃子的图片）第三题：（出示灯笼果的图片）播放小博士的话：小朋友们，我遇到难题了，这种水果我不太了解，想请你们帮帮忙！2.有小朋友知道这图上是什么水果吗？（出示：灯笼果）指名读：灯笼果。
笼在这里读轻声m..，谁再来喊喊它的名字？3.为什么叫灯笼果？看看图，你有什么发现？（外形像一个个小灯笼）4.多有趣的果子，今天我们就来学习和它有关的课文，伸出小手跟老师一起写课题。
生齐读课题。
二、初读课文1.这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么?只有了解清楚了,才能帮助小博士！先听老师读课文,边听边想：课文写了灯笼果的什么?2.交流：课文写了灯笼果的什么? (相机板书：颜色、样子、味道) 听了一遍就知道了这么多的信息, 真了不起。
3.小灯笼果还给我们带来了它的词语朋友呢!你能读准它们吗?(1)出示第一行词语：纱衣外壳棱角(强调纱是翘舌青,棱是后鼻音)(2)出示第二行词语：晶莹珍珠玛瑙(强调晶莹都是后鼻音, 瑙是鼻音n)仔细瞧：珍珠玛瑙四个字中都有王,和玉石有关。
出示珍珠图和玛瑙图,果然是美丽的玉石、珍宝。
因为它们晶莹多彩,所以人们经常把它们制作成饰品,多美呀!一起读读这两个词语：珍珠玛瑙。
小学二年级语文《灯笼果》原文、教案及教学反思
【导语】《灯笼果》是⼀篇状物的⽂章，⽂中语⾔优美，是学⽣学写状物⽂章的学习资源。
在学⽂中，我从外形，果实，味道来介绍灯笼果，从作者的语⾔中体会他对灯笼果深深的喜爱之情。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《灯笼果》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《灯笼果》原⽂ 我家的花盆⾥种了⼀株灯笼草，它⼜⼩⼜矮。
但是这样的⼩植物，也会结果哩！以下是⼩编收集有关⼆年级课⽂灯笼果原⽂，希望对你有⽤！ 我家的花盆⾥种了⼀株灯笼草，它⼜⼩⼜矮。
但是这样的⼩植物，也会结果哩！ 我每天都给它洒点⼉鸡蛋⽔，松⼀松⼟。
扎根后的。
灯笼草并不客⽓，不停地吸收着营养，飞快地⽣长着。
⼏个星期后，在枝叶交叉的地⽅，长出了⼀个个绿⾊的⼩东西。
⼩东西越长越⼤，最后撑开⾐服，吐出黄⾊的⼩花。
这些⼩花⼉，称得上是“黄⾊的⼩牵⽜花”。
过了⼏天，⼩花便落到了⼟上，化作⼤地的肥料。
剩下的绿套⼦，会慢慢地合拢，成为⼩灯笼。
⼩灯笼绿油油的，可爱极了，⾥⾯长了个“⼩⾖粒”。
随着灯笼草的叶⼦越长越⼤，枝⼲越来越粗，⼩灯笼也长⼤了。
每天长⼀点⼉，⼩灯笼竟然长成了⼤灯笼！风⼀吹，灯笼在风中摇着，发出“沙沙”的声⾳，像⼀位⼩仙⼥在低吟⼼中的诗篇。
时间飞快地⾛着，灯笼也变黄了。
此时，摘下⼀个黄灯笼，撕开来，从⾥⾯取出“⼤⾖粒”，黄绿⾊的，圆圆的灯笼果就是这“⼤⾖粒”。
把灯笼果放进嘴⾥，呀，真甜呀，⽐樱桃还好吃哩！这甜果⼦，被运到超市⾥卖，成为了⼈们喜爱的⽔果。
我爱我家结的灯笼果。
若饿了，去摘⼀个尝尝也不迟嘛！【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《灯笼果》教案 教学⽬标： 1、掌握本课的⽣字和新词。
2、正确书写和应⽤课后要求写的⽣字和词语。
3、认识灯笼果植物，了解⽣长特征。
4、熟读课⽂，有感情朗读课⽂。
教学重难点： 1、掌握本课的⽣字和新词。
2、正确书写和应⽤课后要求写的⽣字和词语。
教学过程： 课前谈话 1、陈⽼师给咱们⼆1班的⼩朋友上课⼤家⾼兴吗？（⽣：⾼兴） 我也特别⾼兴，所以陈⽼师从我的家乡带来了礼物，装在这个锦囊袋⼦⾥，想要吗？（⽼师伸进袋⼦⾥拿礼物）哎呀，袋⼦破了，看来礼物都丢光了，遗憾吗？（⽣：真遗憾） 2、但我这个袋⼦是有魔法的，只要所有的同学眼睛都仔细地盯着我，看着我，我这个锦囊袋⾥的礼物就会变出来。
2017年秋苏教版小学二年级语文上册《灯笼果》教学设计
2017年秋苏教版小学二年级语文上册《灯笼果》教学设计17《灯笼果》教学设计教学目标：1. 掌握本课的生字和新词。
2. 正确书春陀τ每魏笠笮吹纳趾痛视铩?nbsp;3. 认识灯笼果植物，了解生长特征。
4. 熟读课文，有感情朗读课文。
教学重难点：1. 掌握本课的生字和新词。
2. 正确书写和应用课后要求写的生字和词语教学过程：课前谈话1.陈老师给咱们二1班的小朋友上课大家高兴吗？（生：高兴）我也特别高兴，所以陈老师从我的家乡带来了礼物，装在这个锦囊袋子里，想要吗？（老师伸进袋子里拿礼物）哎呀，袋子破了，看来礼物都丢光了，遗憾吗？（生：真遗憾）2.但我这个袋子是有魔法的，只要所有的同学眼睛都仔细地盯着我，看着我，我这个锦囊袋里的礼物就会变出来。
3.我知道为什么会丢的，是拉链没有拉好，现在我拉拉好。
我需要大家一起窗镂沂咕墒裁矗劬醋?/div>我，念咒语，深吸一口气。
老师从袋子里拿出一块巧克力，奖给坐得端正的小朋友，问想不想要。
（生：想）到底想不想要？大声点（生大声地说：想要）4.方法会了吗？怎么有魔法？（生荷钗豢谄老师）对了，要有魔法就要大家都盯着我，一个人不看都不行的。
5.你已经知道魔法了，你来试一试，这可是我不告诉别人的秘密。
看看有没有，大家觉得有没有？（有）噔，变出来了，这个我就奖给会魔法的小朋友，藏在口袋里。
5、其他小朋友想不想变？（生：想）待会儿我们上课的时候再变，但你们一定要牢记一点，上课的时候一定要认真听讲，这样我们的魔力才会越来越厉害。
我相信今天会变出好多好多东西来，好不好？下面我们就上课。
一、导入1.看我又要变了，没有变出来？是不是有一个人没有仔细看。
老师又变了，看变出什么来了？出示灯笼果的图片（出示：灯笼果）2.指名读灯笼果，笼在这里读轻声，谁再来喊喊来它的名字，一起喊，今天我们就来学习和灯笼果有关的课文，下面伸出小手跟老师一起写课题。
二、初读课文：1.这篇课文向我们介绍说屏氖裁矗壳胪亲约?/div>大声读。
苏教小学语文二年级上册《17灯笼果》教案2
灯笼果（第一课时）教课目的正确流畅的朗诵课文。
理解难懂词语的意思，打扫阅读阻碍。
随文识字。
归类写字，雅观书写“晶、姑、舌”三个字。
语用训练：学生会使用简单的比喻句。
教课要点：正确流畅的朗诵课文，理解难懂词语的意思，打扫阅读阻碍。
教课难点：学生会使用简单的比喻句。
教课准备：灯笼果、图片。
教课过程：一、猜谜语，引课题。
小朋友们好，很快乐理解大家。
上课从前，我想邀请大家一同来猜谜语，好不好？红红的，圆圆的，就像一只小皮球。
咬上一口脆脆的。
黄黄的，胖胖的，就像一只小葫芦。
要上一口脆脆的。
圆圆的，亮亮的，就像串串紫珍珠。
咬上一口酸溜溜。
再猜一个，此次假如能猜对说明小朋友的本领大。
小小的，亮亮的，就像一盏小灯笼。
咬上一口美滋滋。
（灯笼果）二、讲话引入、初步认识。
1.大家想看看灯笼果长什么样子吗？你们看，它像个什么呀？我们再来读读。
我们一同写写它的名字。
（板书：灯笼，注意“灯”字笔顺）这个词语怎么读？（注意轻声）小朋友们，它可不是个灯笼哦，它是一种果子。
我们一同叫叫它。
齐读课题：灯笼果有没有小朋友看过或吃过灯笼果？灯笼果究竟是什么样儿的呢？，课文里可都告诉我们了呢？打开语文书，打开到108页。
认真读一遍课文。
（要读准字音，读不通的地方要多读上几遍）三、逐段读文、读中识字。
学习第一自然段。
①这篇课文还挺长，小朋友都能坚持读到最后，很不简单。
②谁先来读读第一自然段。
（注意“手内心”的“里”字轻声）（轻声读得又轻又短）第一自然段两个学生读。
学习第二自然段。
①小朋友把小手打开，“砰”，谁来了？你们接住了吗？（灯笼果）灯笼果跳到了我的手内心，认真看，灯笼果衣着一件——纱衣。
认读“纱”，“纱”是我们今日要学习的一个生字（左侧是绞丝旁，古代常用蚕儿吐出的丝做成衣服，跟读词语）②秋季到了，天气转凉了，我的脖子里围了一块——纱巾（假如学生回答“围巾”，这围巾仍是用纱制成的呢！）我请小朋友伸出手摸摸，你感觉它特别的——柔嫩。
认读“软”（跟我读，软软的，纱衣是软的）真像是灯笼的——外壳，本来这纱衣啊，就是灯笼果的外壳。
灯笼果教学设计
灯笼果教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《生物学》八年级下册第五章第二节“果实和种子的形成”。
具体内容包括灯笼果的结构特点、果实和种子的形成过程以及灯笼果的种植和养护方法。
二、教学目标1. 让学生了解灯笼果的结构特点，掌握果实和种子的形成过程。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。
三、教学难点与重点重点：灯笼果的结构特点，果实和种子的形成过程。
难点：灯笼果的种植和养护方法。
四、教具与学具准备教具：灯笼果实物、图片、视频、模型等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示灯笼果实物和图片，引导学生关注灯笼果的外观特征，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍灯笼果的结构特点，讲解果实和种子的形成过程，引导学生了解灯笼果的生长习性。
3. 小组讨论：分组讨论灯笼果的种植和养护方法，培养学生合作学习的意识。
4. 实践操作：指导学生动手制作灯笼果模型，加深学生对灯笼果结构的理解。
5. 随堂练习：设计有关灯笼果的填空题和选择题，巩固所学知识。
六、板书设计灯笼果的结构特点果皮果肉种子果实和种子的形成过程传粉受精果实发育种子形成灯笼果的种植和养护方法选择合适的地块整地施肥定植浇水、施肥、修剪七、作业设计1. 描述灯笼果的结构特点，并画出果实和种子的形成过程。
答案：灯笼果的结构特点如下：果皮、果肉、种子。
果实和种子的形成过程为：传粉、受精、果实发育、种子形成。
2. 简述灯笼果的种植和养护方法。
答案：灯笼果的种植和养护方法包括：选择合适的地块、整地施肥、定植、浇水、施肥、修剪等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过展示实物、图片、视频等多种教学资源，引导学生关注灯笼果的结构特点和生长过程，学生兴趣浓厚。
在实践操作环节，学生动手制作灯笼果模型，加深了对果实和种子形成过程的理解。
但部分学生在讨论种植和养护方法时，表现出一定的迷茫，说明对这部分内容掌握不够扎实。
小学二年级语文上册《灯笼果》名师教案(苏教版)
《灯笼果》名师教案教学目标：1、学会本课7个生字，认识9个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解灯笼果的相关知识，感受作者对其的喜爱之情，培养学生观察大自然的兴趣。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。
把字写正确、美观。
教学难点：了解灯笼果的相关知识，感受作者对其的喜爱之情，培养学生观察大自然的兴趣。
教学过程：第一课时一、导入课题。
小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：一个南瓜两头空，肚里开花放光明，有瓜没叶高高挂，照得面前一片红。
（打一生活用品）猜出来了吗？对，就是灯笼（板书：灯笼）展示灯笼图片，引导学生读图、识图。
指名读灯笼，“笼”在这里读轻声，谁再来喊喊来它的名字，一起喊，今天我们就来学习和灯笼有关的课文，下面伸出小手跟老师一起写课题。
过渡：读了课题，你想知道些什么？（灯笼果是什么样的？它的果实味道究竟怎样？……）小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。
下面我们来读课文。
但是要想读好课文先要打通词语关，老师检查一下你们和这些词语宝宝交上朋友了吗？二、初读课文。
1、自由阅读课文，提出要求。
（1）标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）边读边想：课文写了灯笼果的什么？2、生字过关。
（1）自由读生字。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读过渡：小朋友们生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。
小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！三、感知内容。
1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。
2、组织学生活动：课文写了灯笼果的什么？明确：（1）喜摘灯笼果。
（2-3）观察灯笼果。
（4）品尝灯笼果。
（5）赞美灯笼果。
过渡：灯笼果是什么样的？它的果实味道究竟怎样？我们留到下节课再来学习。
下面我们来学习本课的生字四、指导写字。
灯笼果教学设计（精选3篇）
灯笼果教学设计灯笼果教学设计（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的灯笼果教学设计，希望对大家有所帮助。
灯笼果教学设计1教学目标：1、认识本课生字及生字组成的词语，会写“晶”，绿线内的字只识不写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受节律美。
3、能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。
教学重难点：抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。
教学过程：课前游戏:超级联想孩子们，我们先来玩个小游戏，课件出示：【超级联想】老师给大家带来3组词语，你能猜一猜是什么水果吗？1.课件出示：【第一题:绿色条纹、椭圆、甜味，你能联想到什么? 】带声音(出示西瓜的图片) 师点评：真棒，你很有想象力。
2.课件出示：【第二题:粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空】你又能联想到什么?(出示桃子的图片)追问：你是怎么想到的？生：我是看了西游记的书。
师点评：爱悦读的孩子，就是不一样。
想象力也特棒。
3.课件出示：【第三题:黄色、月牙、软软的，你想到谁？】（出示香蕉图片）追问：你又是怎么想到的呢？生：因为我觉得香蕉的外衣是黄色的，它长得又像月牙一样，吃起来软软的。
师点评：是的，努力观察生活，体验生活，就能比别人想的多，想的好。
一、读准题目1、刚才我们通过词语认识了3种水果，今天我们再来认识一种新水果。
和老师一起来写写她的名字吧！师在田字格里写题目：灯笼果。
师：笼在这里读轻声，显得更可爱。
谁来喊喊它? 2-3名学生读。
齐读课题。
2、看到这个名字，猜一猜，灯笼果会是什么样的？（像灯笼）指名回答2个。
3、孩子们，让我们走进课文，看看书中的灯笼果吧！听好要求哦！二、初读课文1、请小朋友们自由读课文，出示自读要求：（1）读一读：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
灯笼果教学设计
【教学目标】1.通过随文识字理解9个二类字，会写“姑、晶、实、味、舌”，通过集中识字会写生字“件、姑”“菊、实”；2.通过自读、小组读、美读等形式能准确、流利有感情地朗读课文，感受节奏美。
3.通过默读，抓住“跳”“藏”“野菊”“花瓣”“滚圆晶莹”“黄珍珠”“大玛瑙”等词语感受灯笼果的特点，经过想象和朗读指导，读出对灯笼果的喜爱之情。
【重点、难点】1. 通过自读、小组读、美读等形式能准确、流利有感情地朗读课文，感受节奏美。
2. 学写本课的生字，学习课文的第一、二自然段，抓住“跳”“藏”等词语感受灯笼果的小巧轻盈，经过图片展示和朗读指导，读出对灯笼果的喜爱之情。
一、游戏导入1.上课前老师想请大家玩一个游戏，只有仔细听，认真看，积极动脑的小朋友才有机会玩哦！第一题：绿色条纹椭圆清爽可口，你能联想到什么水果？（出示西瓜图片）第二题：粉红色毛茸茸甜甜的孙悟空，你又联想到什么呢？（出示桃子的图片）第三题：金黄色纱衣灯笼美滋滋，这是什么水果呢？（出示灯笼果的图片）（出示词语：灯笼果）指名读。
“笼”在这里是轻音，谁再来喊喊它的名字？2．为什么叫“灯笼果”？看看图，你有什么发现？（外形像一个小灯笼）3.多么有趣的果子，今天我们就来学习和他相关的课文，伸出小手跟老师一起写课题。
生齐读课题。
二、初读课文1. 这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么？请同学们自己去打开课本读读课文。
自读要求：（1）标出自然段序号，圈画生字（2）读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。
都读完了？灯笼果看我们读得这么认真，给我们带来了好多的词语朋友呢，我来和他们打打招呼吧！2.出示第一行词语：纱衣外壳棱角（1）指2名读。
（2）教师评价1.：你读得字正腔圆，不错。
（3）教师评价2.：特别是“纱衣”“纱”注意了翘舌音，“棱角”的“棱”注意了后鼻音。
3.出示第二行词语：晶莹透明玛瑙请三个同学读。
注意：第一个词语都是后鼻音。
大家见过玛瑙吗？没有见过，那我们就要一起去看一看：出示“玛瑙”图，这就是玛瑙，因为他晶莹透亮，所以人们经常把他制作成首饰品，多美呀！一起读读这个词语：玛瑙美美地读读第二行。
《灯笼果》教学设计.pdf
《灯笼果》教学设计◆教材分析《灯笼果》这篇文章文笔优美，按照从外到内的顺序介绍了灯笼果的外形特点，是学生学习语言和习作的很好范例。
本文描写了灯笼果的外形特点，以及剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道，表达了作者对灯笼果的喜爱之情。
◆教学目标1.让学生在观察的基础上，了解灯笼果的样子。
体会作者用句的优美，学会文中的生字新词。
2.运用多媒体辅助教学，培养学生有顺序的观察事物。
在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
3.激发学生对灯笼果的喜爱，对大自然的喜爱。
◆教学重难点1.识字、写字、练习有感情的朗读课文。
2.通过朗读感悟使学生感受大自然秋天的美好。
◆课前准备老师：多媒体课件。
学生：田字格本、铅笔。
第一课时一、猜谜导入1、出示图片猜谜：“一个南瓜两头空，肚里开花放光明。
有瓜没叶高高挂，照的面前一片红。
”（打一生活物）生：灯笼。
师：你们知道吗，有一种长得像灯笼的水果，我们把它叫做——灯笼果2、指名读《灯笼果》，今天我们就来学习和灯笼果有关的课文，板书课题。
二、初读课文，学习生字词1、这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么？请同学们自己大声读。
出示自读要求：（1）标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）边读边想：课文写了灯笼果的什么？（3）交流：课文写了灯笼果的什么？课文写了灯笼果的样子。
课文写了灯笼果的颜色。
课文写了灯笼果的味道。
自由读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。
（1）出示生字，用自己喜欢的方式练习认读生字。
a.指个别生读。
b.男女生比赛读。
c.齐读。
（2）出示词语。
a.指名读。
b.开火车读。
（3）生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，看是不是比刚才读的更熟练。
边读边想：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？三、朗读感悟，精读课文1、学生边听边思考：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？2、指导朗读第一句话。
（1）谁来读第一自然段？说一说成熟灯笼果的纱衣是谁给的？夏姑姑是什么季节？（夏天）想一想：金黄色的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来到了哪一个季节？生：秋天。
《17.灯笼果》教学设计
《17.灯笼果》教学设计知识与技能：1.认识本课“纱、软、剥”等9个生字，学会“件、姑、菊”的7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道课文分别是从哪几个方面描写灯笼果的学习课文按照一定顺序进行介绍的方法。
4.读懂课文内容，从中体会对灯笼果以及秋天大自然的喜爱、赞叹之情，激发探究自然、认识自然的兴趣。
突破重难点：重点：了解灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。
难点：理解最后一段话“灯笼果，一盏小小的属于秋天的灯笼，一盏亮亮的属于田野的灯笼”的深刻含义。
师生齐准备：教师：多媒体课件；搜集关于灯笼果的资料；生字卡片。
学生：认真观察灯笼的样子，了解它们的作用。
教学过程：第一课时课时目标：1.1.认识本课“纱、软、剥”等9个生字，学会“件、姑、菊”的7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感知课文的主要内容，了解课文是从哪几个方面介绍灯笼果的，初步理清课文顺序。
教学过程：一、创设情境，引入学习1.谈话交流：孩子们，你们一定都见到灯笼吧，说一说灯笼是什么样子的，又有什么作用呢（学生自由交流）？教师适时出示各种灯笼图片，引导学生感知灯笼的结构，同时明确灯笼可以起到照明、驱走黑暗的作用。
2.引入课题：老师今天还给你们带来了一种超级“迷你型”小灯笼（课件出示灯笼果图片，引导学生说说对图上事物的感知）。
其实它并不是真的小灯笼，而是种名叫“灯笼果”的植物（简介“灯笼果”：又叫红菇娘、挂金灯、灯笼草、洛神珠、泡泡草等，果实可食用）。
看，这些小灯笼可爱吗？这节课，我们就来学习课文《灯笼果》。
（板书课题：灯笼果，指导学生读准课题，注意“灯笼”两个字都读后鼻音，“笼”在这里读轻声。
）二、初读课文，扫清障碍1.播放课文朗读录音，引导学生认真倾听，注意圈画出自己容易读错的字词。
2.学生交流课文中哪些生字或词语容易读错，教师适时提醒他们借助拼音准确朗读生字词。
3.学生自主朗读课文，注意读准字词，容易读错的地方多读几遍，难读的句子做上记号，同时给课文标注上自然段的序号。
《灯笼果》教学设计
《灯笼果》教学设计教材分析：《灯笼果》是一篇状物类散文，文章介绍了灯笼果的纱衣、果实和味道。
文笔优美，语言生动，精当的比喻和拟人流露出作者对灯笼果的喜爱之情，读来饶有趣味，是学生学习语言和写话的范例。
教学目标：1.学会本课7个生字，理解由生字组成的生词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出灯笼果的可爱与顽皮，读出作者对灯笼果的喜爱之情。
3．理解课文内容，抓住重点词句感受灯笼果的纱衣、果实、味道之美。
4. 会用“像……更像……”写话。
教学重点：理解课文内容，抓住重点词句感受灯笼果的纱衣、果实、味道之美。
教学难点：会用“像……更像……”写话。
教学准备：课件，田字格黑板纸，学生随堂练习。
第一课时教学目标：1. 学会本课4个生字，能结合图片和生活实际理解词语“纱衣”“棱角”“细碎”“玛瑙”的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3．了解课文主要写了灯笼果的色、形、味，通过初读感悟能说出灯笼果的样子。
教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1.猜谜语：一个南瓜两头空，肚里开花放光明，有瓜没叶高高挂，照得面前一片红。
2．板书，讲解“笼”。
师：小朋友们，你们知道“笼”是什么结构吗？（上下）怎么记住这个字呢？其实，“笼”是个形声字，小朋友仔细看，它的声旁是——龙，形旁是——竹字头，所以最初的意思表示用竹子编的器具。
比如鸟笼、鸡笼……这个字呀，单独读念第二声，可是和“灯”做朋友连读时就念轻声了，跟着老师一起读。
（板书“灯笼”）3.导入：这节课，我们要认识一种很特别的果子，它有灯笼一样的外形，它叫——灯笼果。
（板书“果”）让我们再再美美地读一遍课题——二、初读课文，整体感知1. 自由朗读课文。
师：昨天已经布置小朋友们预习了，课文一共有几个自然段呢？请大家翻开课文，自由朗读，读准字音，读通课文，遇到难读的地方一定要多读几遍。
2．（出示生字课件：都要加拼音）有一些生字朋友想和大家见面了，你能读准它们吗？（1）词语：纱衣一件姑姑（指名读词语，齐读词语）句子：金黄色的灯笼果，穿着一件夏姑姑给的纱衣，轻轻地跳到了我的手心里。
苏教小学语文二年级上册《17灯笼果》教案0
讲课教师：讲课班级：二年二班课题名称：《灯笼果》教课目的：理解本课生字，联系课文内容，会读由生字构成的词语。
借助拼音，正确流畅地朗诵课文。
认识课文写了灯笼果的哪几个方面，领会作者描绘的灯笼果的样子。
一、谜语导入师：同学们，昨天老师捡到了一盏灯，就在老师想要找寻失主的时候，忽然从灯里冒出来一个灯神！你们猜猜，它跟老师说了什么？（生回答），同学们真是太聪了然，它的确是想要知足我一个梦想，可是他向我提出了一个要求，要我找到它最喜爱吃的一种果实，而且要让你们都得爱上这类果实，他才愿意答应我，他只给老师留下了一个谜语作为线索，你们愿意帮帮老师吗？（生答：愿意！）好，我们先一同看看这个谜语线索（课件出示）谜语：一个南瓜两端空，肚里开花放光明。
有瓜没叶高高悬，照的眼前一片红。
（打一世活物）生：灯笼。
师：你们知道吗，有一种长得像灯笼的水果，我们把它叫做——灯笼果（板书课题，生随着书空笔顺）齐读课题。
重申“笼”的读音。
师：同学们真是帮了老师大忙了，这么快就帮老师找到了答案，真是人多力量大！接下来我们一同看一下灯笼果的图片，用自己的话简单介绍下你看到的灯笼果吧！【揭露课题，板书课题，齐读课题，初识灯笼果。
】二．初读课文师：你们的灯笼果朋友就在课文里等着你们和它做朋友，请同学们做标准阅读姿势，用你最喜爱的方式读课文，做到不添字，不漏字，遇到难读的句子多读几遍。
（生自由朗诵课文）灯神带来新任务（PPT出示）师：灯神感觉大家太优异了，想要出个难题考考你们，你们愿不肯意接受他的挑战！（生答：愿意！）师：我们看看黑板上的这些词语，谁能把这些字读出来？（重申多音字，拓展形近字，指名领读）师：此刻灯神提高了任务难度，他把拼音宝宝全呼唤走了，只剩下了生字了，你们还可以认出他们吗？（去拼音指名任意点读）师：每一个生字宝宝都给自己找到了一个好朋友，我们喜爱它，也要喜爱它的朋友，我们一同来理解理解他们。
（出示词语认读）师：同学们，这些字你们熟习吗？生字宝宝换了衣服，你们还理解它们吗？（生活中识字）灯神再现：你们真令人钦佩！师：我们把生字宝宝送回课文中间，看看你们还可以不可以在众多宝宝中认出他们，而后告诉老师，课文介绍了灯笼果的哪几个方面呢？（生读文。
灯笼果 教学设计一等奖3篇
1、灯笼果教学设计一等奖学习目标：1.认识本课出现的数量词，体会其用法，如：“一粒黄珍珠、一颗大玛瑙、一盏灯笼”等，会写本课2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者的喜爱之情。
学习难点：1.体会文中出现的数量词的用法。
2.能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者的喜爱之情。
教学过程：一、谈话导入：1.金风送爽，好多水果都成熟啦！你都知道哪些在秋天成熟的水果？苹果、葡萄、梨、石榴、柿子、山楂。
2.秋天不仅是这些水果成熟的季节，还有一样特别的水果，出示灯笼果的图片。
它叫——灯笼果，她也是秋天的馈赠。
二、灯笼果带着词语朋友来跟大家打招呼了！一粒黄珍珠一颗大玛瑙词语回到句子中。
出示相应的图片1.薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。
一盏灯笼2.灯笼果，一盏小小的属于秋天的灯笼，一盏亮亮的属于田野的灯笼。
三、寻找灯笼果，精读第三自然段。
1.灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣，藏在棱角后面，在玩捉迷藏呢！“我”是怎么找的？指生读第三自然段。
指生说，读。
我是怎样“剥开”的？——轻轻地是啊，这动作多轻柔呀！再指生读。
2、充满神秘感的灯笼果，终于现身了！谁来说说纱衣里面什么样？（出示对应的句子“一粒——那么亮”）指生读。
3.“晶”生字学习。
理解“晶”的含义。
“晶”指天上数不清的闪闪发光的星星，所以晶就表示亮。
经过不断演变，就成了现在的三个“日”。
出示古文字。
观察这三个“日”，写的一样吗？生说。
师范写（边写边说：三日各不同，上居中，左让右），生书空。
可以组词——像“晶”一样，由三个相同的字重叠组成新字，就是品字结构的字。
还有“品、鑫、众、森、磊”等都可以用这样的方法把它写漂亮。
4.生活当中，还有哪些事物是晶莹的？钻石（我们可以说是晶莹的钻石），露珠，小水滴、是啊，同学们刚刚说的这些事物都闪着光，特别亮，谁能想象着灯笼果的样子，来读一读呢？出示对应的句子“一粒——那么亮”（生读不到位时，师范读）5.“一粒黄珍珠”、“一颗大玛瑙”出示实物图片。
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灯笼果教学设计（精选3篇）灯笼果教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是精心整理的灯笼果教学设计，希望对大家有所帮助。
灯笼果教学设计1教学目标：1、认识本课生字及生字组成的词语，会写“晶”，绿线内的字只识不写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受节律美。
3、能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。
教学重难点：抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。
教学过程：课前游戏:超级联想孩子们，我们先来玩个小游戏，课件出示：老师给大家带来3组词语，你能猜一猜是什么水果吗？1.课件出示：带声音师点评：真棒，你很有想象力。
2.课件出示：你又能联想到什么?追问：你是怎么想到的？生：我是看了西游记的书。
师点评：爱悦读的孩子，就是不一样。
想象力也特棒。
3.课件出示：追问：你又是怎么想到的呢？生：因为我觉得香蕉的外衣是黄色的，它长得又像月牙一样，吃起来软软的。
师点评：是的，努力观察生活，体验生活，就能比别人想的多，想的好。
一、读准题目1、刚才我们通过词语认识了3种水果，今天我们再来认识一种新水果。
和老师一起来写写她的名字吧！师在田字格里写题目：灯笼果。
师：笼在这里读轻声，显得更可爱。
谁来喊喊它? 2-3名学生读。
齐读课题。
2、看到这个名字，猜一猜，灯笼果会是什么样的？指名回答2个。
3、孩子们，让我们走进课文，看看书中的灯笼果吧！听好要求哦！二、初读课文1、请小朋友们自由读课文，出示自读要求：读一读：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
想一想：灯笼果是什么样子的？2、检查词语和难读的句子。
出示第一行词语:纱衣外壳棱角那三个词都藏在这个句子中，你能把这个句子读好吗？出示长句子：纱衣是软的，真像是灯笼的外壳。
纱衣有几个棱角，灯笼果藏在棱角后面，和我捉迷藏。
2位孩子，读一读，读准字音。
齐读。
出示第二行词语:花瓣珍珠玛瑙仔细瞧:“珍珠”“玛瑙”看见过吗？是什么样子的？出示珍珠图和玛瑙图，看，它们圆圆的，亮亮的，可漂亮啦!一起美美地读读这两个词语:珍珠、玛瑙。
出示第三行词语:晶莹透明细碎指点：小朋友们看，这个晶是生字，有3个日组成，你知道它是什么意思吗？那晶莹是什么意思？比如晶莹的露珠齐读词串3、孩子们，读了课文，你知道了灯笼果的什么？预设学情：生1：灯笼果的有金黄色的纱衣。
师：是的，那是它的外壳。
生2：灯笼果是滚圆晶莹的。
师：那是它的果实。
生3：灯笼果好吃极了。
师：那是灯笼果的味道。
三、品读课文学习第一自然段1、我们先来看看灯笼果的样子。
2、先听老师读一读，师范读，你觉得这个灯笼果怎么样？预设学情：生1：我觉得灯笼果很美，我从“金黄色”知道的。
师：是的呀，金黄金黄的颜色，多美呀！师：你呢？生2：我从纱衣也看出她很美。
师：什么是纱衣？你见过纱衣吗？生：纱衣就是公主的裙子，新娘的婚纱。
师：是的，纱衣就是这样薄薄的，轻盈的。
多美呀！生3：我觉得灯笼果像个小孩子很可爱，我从“跳”这个字读到的。
师：你太会读书了。
是啊，多么可爱的灯笼果啊！你能来读一读吗？小结：你看，作者把灯笼果当成了什么来写？它穿了一件纱衣跳到了我的手心里，真可爱呀！谁再来读一读。
生抓住“穿” “跳”读出灯笼果的美丽和可爱。
读的好的孩子，老师就立即奖励一颗真的灯笼果。
学习第二自然段1、灯笼果轻轻地来了，跳到了你的手心里，摸摸纱衣有什么感觉？ 2-3位学生交流。
生：软师：它不是光溜溜的，再摸摸，还有什么？2、瞧，课文是这样写的，谁来读给大家听听？点红：软、棱角。
是的，灯笼果的纱衣不仅软还有棱角呢！板书：软、棱角3、师出示对比图。
小朋友们看，这是灯笼果的纱衣，这是灯笼，他们像不像？难怪人们把它叫做灯笼果呢！什么是棱角呢？看，语文书两面交接的地方就是棱，粉笔盒指一指。
灯笼果的纱衣也有几个棱角，他的棱角在哪里呢？师拿出手中的灯笼果，谁来指指看？生上前找。
4、调皮的灯笼果正藏在棱角后面呢！相机显红抓住“藏”“捉迷藏”等词。
谁来把它的可爱读出来。
读得好的小朋友就奖励灯笼果。
5、这么可爱的灯笼果，你喜欢吗？齐读1、2自然段，点红：穿、跳、藏、捉迷藏。
学习第三自然段1、它的果实还有哪些地方让你喜欢呢？捧起书，轻轻地读读第三自然段2、出示第三自然段，学生交流。
要点一：你觉得哪里像？①指读，说说你喜欢什么？②出示图，说说哪里像？点红：像你能把像的感觉读出来吗？说完后读。
③是啊，作者把灯笼果纱衣分开的样子比作了一朵盛开的野菊，多美呀！谁来读一读？齐读。
要点二：①板书：滚圆晶莹。
晶莹我们刚刚已经了解了意思，就是亮亮的，透明的。
滚圆晶莹就是圆圆的，亮亮的，透明的。
还有哪里也是讲滚圆晶莹？你一下子找到了，你来读一读。
②还有呢？再找找。
出示图，指读。
珍珠、玛瑙都是漂亮的饰品呢！那为什么说灯笼果果实和他们像呢？点红：像指读③看，灯笼果的果实就像它们一样漂亮呢！齐读。
3、灯笼果的纱衣是那么美，果实又是那么圆，那么亮，难怪我笑了呢！配乐齐读第三自然段。
4、指着板书小结：这一节课我们知道了灯笼果的外壳是软软的，还有棱角，果实是晶莹滚圆的。
你也能用“那么---那么----”的句式说一说吗？灯笼果是那么，那么。
5、小朋友们说的真好，看来都已经深深喜欢上了灯笼果了。
灯笼果，是什么味道的呢？我们要下节课来学习了。
现在，让我们在学习有趣的汉字宝宝。
四、学习生字出示：晶谁来给它找朋友？那怎么写才好看呢？谁来做小老师来提醒一下。
师范写：晶：左边“日”小，右边“日”大，上要居中，左上偏小，右下偏大。
看，“晶”就成一个三角形，这叫品字形结构。
你还知道哪些品字形结构的字呢？学生交流后，师补充出示，并读一读，三人众，三木森，三石磊，三金鑫，请小朋友轻轻地在书上留下学习的痕迹。
一个家族的字排队写。
生描红，练写板书设计17、灯笼果外壳软、棱角果实滚圆晶莹味道灯笼果教学设计2教学目标：1. 认识本课生字，利用偏旁表义的识字方法识记“纱”，区分“瓣”“辩”以及带有立刀旁的字，观察比较写好“件”和“味”，“舌”和“姑”字。
2. 正确流利地朗读课文，有感情地读好第三自然段。
3. 能借助图片理解“滚圆晶莹”“细碎”等词的意思，并体会词语搭配的恰当性。
4. 理解课文内容，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。
5. 能用“那么......那么......”进行句式练习。
教学过程：一、激趣导入今天，有一个长得像小灯笼的水果想来和我们交个朋友，想不想认识它？这节课让我们走进灯笼果。
伸出手来，和老师一起写写课题。
齐读课题。
二、初读感知1. 轻轻打开书108页，自由出声读一读这篇课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。
2.摆放灯笼果，识记词语。
同位两人合作摘果实。
男生指，女生读，边读边摆。
交流识字方法。
指名交流识字方法①关注花瓣：谁有办法来记住瓣？瓜类的籽儿。
，哪里不同？根据偏旁表义谁来猜猜这两个兄弟都跟什么有关？辩：辩论，争辩。
辨：分辨，辨别。
这两个字你能不能也用偏旁表义，学一个想一串的方法来学习学习？出示拼音收词卡：根据音节找词语卡片，边读边收。
指导书写：件、味。
观察，他们有什么相同点？两条竖哪里不一样？观察口字旁：写在哪里最合适？上边。
教师范写。
学生练写一个。
投影得星展评.4.语文书翻开108页，指名一竖排分段读文。
6.评议朗读。
现在你对灯笼果都有了哪些了解？三、品读一二段1. 快看，金黄色的灯笼果，它穿着一件夏姑姑给的纱衣，轻轻跳到了我的手心里。
谁想也让他跳到你的手心里？读读这一小句吧。
2. 关注软：这个字谁会读？你有什么办法记住它？谁能读出这种软软的感觉？指名。
四、精读第三段1. 自己读读第三段，看看都写了灯笼果的什么呀，拿起笔来圈一圈。
2. 学一二段的时候我们知道了软的纱衣，加上一个好词，就把纱衣说的更具体了。
第三段里有很多好词也来形容了它们，能不能帮他们找找朋友？一组同位上来找，其他同学边读书边在学习纸上连一连。
3. 出示短语。
开火车来读一读。
4. 软软的纱衣像野菊展开了可爱的花瓣，这么可爱的花瓣谁来读一读？5. 剥开了纱衣，找到没有，哪个才是它的果实为什么？“晶”也是生字，什么方法记住它？，三个日，晶莹给你什么样的`感觉？读词，读句子。
男生读。
女生读。
6. 它是那么——圆，那么——亮，你能不能也用那么。
那么。
来说个句子？全班交流。
7.刚才我们找到了果实，仔细观察图片，果实里面又藏着什么？我们没有剥开，怎么能看到这些籽儿的？想象着透明的皮，谁来美美的读读？8.找五名同学来读读这一段。
五、自读第四段引读第六段1. 这么美的灯笼果味道到底如何？请同学们先尝一尝手里的灯笼果，再来带着自己的感受读读第四段。
引读：灯笼果，真是一盏小小的————，一盏亮亮的————。
六、指导书写“舌”“姑”1.灯笼果啊还有一个名字，叫姑娘。
猜猜为什么叫姑娘？2.这两个也是本课的生字。
怎么把他们写好？观察相同点和不同点，请你也运用这种方法，回家自己观察观察，来把这两个字写会写美观。
八、作业布置必做：1.观察相同点和不同点，自主学写“舌”“姑”两个字。
2.美美地读读课文，向爸爸妈妈介绍一下灯笼果。
选作：搜集灯笼果资料，与同学交流。
灯笼果教学设计3学习目标：1.认识本课出现的数量词，体会其用法，如：“一粒黄珍珠、一颗大玛瑙、一盏灯笼”等，会写本课2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者的喜爱之情。
学习难点：1.体会文中出现的数量词的用法。
2.能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者的喜爱之情。
教学过程：一、谈话导入：1.金风送爽，好多水果都成熟啦！你都知道哪些在秋天成熟的水果？苹果、葡萄、梨、石榴、柿子、山楂。
2.秋天不仅是这些水果成熟的季节，还有一样特别的水果，出示灯笼果的图片。
它叫——灯笼果，她也是秋天的馈赠。
二、灯笼果带着词语朋友来跟大家打招呼了！一粒黄珍珠一颗大玛瑙词语回到句子中。
出示相应的图片1.薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。
一盏灯笼2.灯笼果，一盏小小的属于秋天的灯笼，一盏亮亮的属于田野的灯笼。
三、寻找灯笼果，精读第三自然段。
1.灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣，藏在棱角后面，在玩捉迷藏呢！“我”是怎么找的？指生读第三自然段。
指生说，读。
我是怎样“剥开”的？——轻轻地是啊，这动作多轻柔呀！再指生读。
2、充满神秘感的灯笼果，终于现身了！谁来说说纱衣里面什么样？指生读。
3.“晶”生字学习。
理解“晶”的含义。
“晶”指天上数不清的闪闪发光的星星，所以晶就表示亮。
经过不断演变，就成了现在的三个“日”。