人教版七年级上册 生物与生物圈 课件(22张ppt)优质课件
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D——小鱼
E——大鱼 红色圆点表示排入水中 的有毒物质
2.哪种生物积累的有毒 物质最多？为什么？
大鱼的有毒物质最多。因 为有毒物质不易分解，而 沿着食物链不断积累。
人 教 版 七 年 级上册 生 物与 生物圈 课 件 （22张 ppt)优 质课件
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生物对环境的影响∶①植物对空气湿度的影响，②蚯 蚓对土壤的影响，③沙地上栽种植物对沙地的影响
*俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”。
这都体现了
（A ）
A.生物能影响环境
B.生物能适应一定的环境
C.环境能影响生物的生存 D.生物与环境可以相互影响
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D．甲、丙、丁的数量都增加
食物链：丙→甲 → 乙 →丁
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▲物质和能量是沿着食物链和食物流网动的。 营养级越高，生物数量 越少 ；营养级越高，
生 态 系 统
生态系统的组成
植物 ——生产者
生物部分 动物 ——消费者
细菌、 真菌等
——分解者
非生物部分——如水、空气、阳光等
下面可以看作一个生态系统的是（ C ） A、东湖公园的所有生物 B、一个池塘中的所有鱼 C、一块农田的所有生物和环境 D、一个村庄的所有居民
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如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构
成食物链的关系，在某一时间内它们的相对数量关
系如下图所示。若乙的数量增加，在一段时间内会
引起
（A ）
A．丙、丁的数量增加，甲的数量下降
B．甲、丁的数量增加，丙的数量下降
C．甲、丙的数量增加，丁的数量下降
②消费者---大多数动物; ③分解者---腐生的细菌和真菌。 非生物部分∶阳光.空气.水.土壤等〈为生物部分提供 物质和能量〉。
食物链和食物网∶注意食物链的正确书写 生态系统具有一定的自动调节能力
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有毒物质积累 。越多
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1.食物链如何？(用字母表示)
食物链：A→B → C → D → E
A——微小的水生藻类
B——剑水蚤
C——蜻蜓的幼虫
一、生物的特征
归纳：生物的共同特征 判断生物的依据
1、生物的生活需要 营养 2、生物能进行 呼吸 3、生物能排出身体内产生的 废物 4、生物能对外界刺激作出 反应 5、生物能 生长 和 繁殖 6、除病毒以外，生物都由 细胞 构成 7、生物都有 遗传和变异 的特性
习题举例：
1.下列各项属于生物的是
原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调
▲ 生物圈 是最大的生态系统。人类活动对环境的影 响有许多是全球性的。
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生物圈是最大的生态系统
（ D）
A、机器人 B、珊瑚 C、玩具熊 D、松鼠
2. 下列各项属于生物的是（ C ）
A、长蘑菇的朽木 B、咸鸭蛋
C、玉米
D、电脑病毒
二、科学探究的方法
➢ 1、观察法（用肉眼或借助放大镜等工具） ➢ 2、调查法 ➢ 3、收集和分析资料 ➢ 4、实验法
习题举例：
1.完成下列活动需要用调查方法的是 （ B ） A、观察细胞结构 B、人口普查 C、查阅报刊杂志 D、网上下载图片
2.科学探究“光对鼠妇的影响”应选用D（ ）方
法。
A、观察法
B、调查法
C、收集和分析资料
D、实验法
三、调查周边环境中的生物
调查时应注意的问题∶ ①明确调查目的和调查对象 ②注意保护生物及其生活的环境 ③认真观察，如实记录（不能凭个人好恶） ④注意个人安全 对调查的生物进行归类∶ ①按形态结构分为动物,植物和其他生物 ②按生活环境分为陆生生物和水生生物等 ③按用途可分为作物,家禽,家畜,宠物等
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习题举例：
1.在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属
于生物因素的是
（）
A.温度C B.土壤 C.草 D.水分
2.热带雨林中，各种动植物种类繁多，生态环境 十分优越。这主要是和下列哪项因素有关
（）
A.水和温度
C.水和A 空气
B.阳光和温度 D.水和肥沃的土壤
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▲生物对环境的适应和影响。 生物对环境的适应∶ ①骆驼适于在荒漠中生活∶尿液 少,不易出汗，②荒漠中的骆驼刺∶根系发达，③寒冷 海域中的海豹∶皮下脂肪特别厚
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五、生物与环境组成生态系统
概念∶在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一 的整体。 组成∶分为生物部分和非生物部分 生物部分∶①生产者---绿色植物;
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▲食物链和食物网：
食物链是指生产者与消费者
之间的关
Baidu Nhomakorabea
系,主要是吃与被吃的关系,食物链以 生产者
为起点。
食物链：
草→食草昆虫 →食虫的鸟
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探究：光对鼠妇生活的影响 1.每小组应准备多少只鼠妇做实验（C ）
A、1只 B、2只 C、10只 2.铁盘一侧遮光，另一侧不遮光 的作用是什么？
设计对照实验。（或设计对照组）
3.该实验的变量是 光 ？
4.该实验中有光（有变量）的 一组是 实验 组（填“实验 组”或“对照组”），无光的 一组是对照 组。
7．着力追求一种含蓄、凝练的意境。 海明威 曾经以 冰山来 比喻创 作，说 创作要 像海上 的冰山 ，八分 之一露 在上面 ，八分 之七应 该隐含 在水下 。露出 水面的 是形象 ，隐藏 在水下 的是思 想感情 ，形象 越集中 鲜明， 感情越 深沉含 蓄。另 外，为 使“水 下”的 部分深 厚阔大 ，他还 借助于 象征 的手法 ，使作 品蕴涵 深意。
3.后面一系列的情节都是老人的内心 表白， 一个是 与大海 与大鱼 的对话 ，一个 是自言 自语， 说给自 己听， 一个是 自己心 里的想 法。
4．结构上的单纯性，人物少到不能 再少， 情节不 枝不蔓 ，主人 公性格 单一而 鲜明。 本文中 直接出 场的人 物只有 老渔夫 桑地亚 哥一个 ，情节 也主要 是围绕 大马林 鱼的捕 获以及 因此而 引来的 与鲨鱼 之间的 搏斗， 可谓单 纯而集 中。
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▲生态系统具有一定的 自动调节
能力。
在一般情况下，生态系统中生物的 数量 和
所占比例 是相对稳定的。但这种自动调节能力 有一定限度，超过则会遭到破坏。
例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用 网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几 乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。
七年级上册复习
第一单元 生物和生物圈
第一单元 生物和生物圈
主要考点： ➢ 1、理解生物的共同特征 ➢ 2、了解生物的生存环境条件 ➢ 3、理解生态系统的组成 ➢ 4、了解生态系统中的食物链和食物网 ➢ 5、理解某些有害物质会通过食物链不断积累 ➢ 6、理解生态系统的自动调节能力是有限的 ➢ 7、理解生物圈的最大的生态系统
生物圈的范围
➢ 大气圈的底部 ➢ 水圈的大部 ➢ 岩石圈的表面
多种多样的生态系统
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21
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习题举例：
1.下列关于生物圈的叙述，正确的是〈D 〉
5．避免使用过多的描写手法，避免 过多地 使用形 容词， 特别是 华丽的 辞藻， 尽量采 用直截 了当的 叙述和 生动鲜 明的对 话，因 此，句 子简短 ，语汇 准确生 动。在 塑造桑 地亚哥 这一形 象时， 他的笔 力主要 集中在 真实而 生动地 再现老 人与鲨 鱼搏斗 的场景 上
6．鲜明生动的动作描写和简洁的对 话。海 明威善 于从感 觉、视 觉、触 觉着手 去刻画 形象， 将作者 、形象 与读者 的距离 缩短到 最低限 度，而 且很少 直接表 露感情 ，他总 是把它 们凝结 在简单 、迅速 的动作 中，蕴 涵在自 然的行 文或者 简洁的 对话中 ，由读 者自己 去体会 。
22
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1.这虽然是一个故事简单、篇幅不大 的作品 ，但含 义丰富 。它是 一部寓 意深远 的古典 悲剧式 的小说 ，也是 一支感 人至深 的英雄 主义赞 歌。
2.“我试图描写一个真正的老人，一 个真正 的孩子 ，真正 的大海 ，一条 真正的 鱼和许 多真正 的鲨鱼 。然而 ，如果 我能写 得足够 逼真的 话，他 们也能 代表许 多其他 的事物 。
C.认真观察,如实记录
D.特别注意安全
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四、生物与环境的关系
生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、 阳光、空气、水，适宜的温度和一定的生存空间。 ▲环境对生物的影响 1）非生物因素对生物的影响：光、水、温度 等。 2）生物因素对生物的影响：捕食、竞争、合作、寄生 等。
A.生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈是截然分开的 B.生物圈包括大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部 C.地球上的绝大部分的空间都是属于生物圈 D.生物圈能为生物的生存提供基本条件
2.生物圈为绿色植物生存所提供的基本条件不包括<
A.水和空气
B.阳光
C
>
C.葡萄糖,淀粉等有机物
D.二氧化碳
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8.围绕本专题的话题，通过组织讨论 ，要求 学生把 人生积 累和经 验带入 文本， 演绎自 己的认 识，与 文本化 为一体 ，在大 师的思 想沐浴 下真正 得到一 次精神 的洗礼 。最后 ，还可 要求学 生在鉴 赏文章 观点表 达充满 诗意的 基础上 ，也动 手用形 象隽永 的语言 来概括 对本板 块话题 的理性 认识， 并在交 流的过 程中升 华自己 的思想 。
下图为淡水生态系统的一条食物链，若浮游植物受
到难以分解的农药DDT污染，则大鱼体内将积累大
量的农药DDT。下列叙述错误的是
（ C）
A.生态系统中的物质和能量是
沿着食物链流动的 B.环境会对生物造成影响 C.各生态系统之间互不影响 D.生物与生物之间相互影响
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习题举例：
1.你想调查一块草地某种植物的密度，最好采
取的方法是
〈C 〉
A.大体上进行估算
B.一点不漏地数草数量并量地
C.选点抽样调查求平均值
D.划格后逐格计算再累加
2.进行生物调查时,下列要求中没有必要的是
〈C〉
A.不要破坏生物的生活环境 B.下水调查
E——大鱼 红色圆点表示排入水中 的有毒物质
2.哪种生物积累的有毒 物质最多？为什么？
大鱼的有毒物质最多。因 为有毒物质不易分解，而 沿着食物链不断积累。
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生物对环境的影响∶①植物对空气湿度的影响，②蚯 蚓对土壤的影响，③沙地上栽种植物对沙地的影响
*俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”。
这都体现了
（A ）
A.生物能影响环境
B.生物能适应一定的环境
C.环境能影响生物的生存 D.生物与环境可以相互影响
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D．甲、丙、丁的数量都增加
食物链：丙→甲 → 乙 →丁
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▲物质和能量是沿着食物链和食物流网动的。 营养级越高，生物数量 越少 ；营养级越高，
生 态 系 统
生态系统的组成
植物 ——生产者
生物部分 动物 ——消费者
细菌、 真菌等
——分解者
非生物部分——如水、空气、阳光等
下面可以看作一个生态系统的是（ C ） A、东湖公园的所有生物 B、一个池塘中的所有鱼 C、一块农田的所有生物和环境 D、一个村庄的所有居民
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如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构
成食物链的关系，在某一时间内它们的相对数量关
系如下图所示。若乙的数量增加，在一段时间内会
引起
（A ）
A．丙、丁的数量增加，甲的数量下降
B．甲、丁的数量增加，丙的数量下降
C．甲、丙的数量增加，丁的数量下降
②消费者---大多数动物; ③分解者---腐生的细菌和真菌。 非生物部分∶阳光.空气.水.土壤等〈为生物部分提供 物质和能量〉。
食物链和食物网∶注意食物链的正确书写 生态系统具有一定的自动调节能力
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有毒物质积累 。越多
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1.食物链如何？(用字母表示)
食物链：A→B → C → D → E
A——微小的水生藻类
B——剑水蚤
C——蜻蜓的幼虫
一、生物的特征
归纳：生物的共同特征 判断生物的依据
1、生物的生活需要 营养 2、生物能进行 呼吸 3、生物能排出身体内产生的 废物 4、生物能对外界刺激作出 反应 5、生物能 生长 和 繁殖 6、除病毒以外，生物都由 细胞 构成 7、生物都有 遗传和变异 的特性
习题举例：
1.下列各项属于生物的是
原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调
▲ 生物圈 是最大的生态系统。人类活动对环境的影 响有许多是全球性的。
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生物圈是最大的生态系统
（ D）
A、机器人 B、珊瑚 C、玩具熊 D、松鼠
2. 下列各项属于生物的是（ C ）
A、长蘑菇的朽木 B、咸鸭蛋
C、玉米
D、电脑病毒
二、科学探究的方法
➢ 1、观察法（用肉眼或借助放大镜等工具） ➢ 2、调查法 ➢ 3、收集和分析资料 ➢ 4、实验法
习题举例：
1.完成下列活动需要用调查方法的是 （ B ） A、观察细胞结构 B、人口普查 C、查阅报刊杂志 D、网上下载图片
2.科学探究“光对鼠妇的影响”应选用D（ ）方
法。
A、观察法
B、调查法
C、收集和分析资料
D、实验法
三、调查周边环境中的生物
调查时应注意的问题∶ ①明确调查目的和调查对象 ②注意保护生物及其生活的环境 ③认真观察，如实记录（不能凭个人好恶） ④注意个人安全 对调查的生物进行归类∶ ①按形态结构分为动物,植物和其他生物 ②按生活环境分为陆生生物和水生生物等 ③按用途可分为作物,家禽,家畜,宠物等
人 教 版 七 年 级上册 生 物与 生物圈 课 件 （22张 ppt)优 质课件
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习题举例：
1.在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属
于生物因素的是
（）
A.温度C B.土壤 C.草 D.水分
2.热带雨林中，各种动植物种类繁多，生态环境 十分优越。这主要是和下列哪项因素有关
（）
A.水和温度
C.水和A 空气
B.阳光和温度 D.水和肥沃的土壤
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▲生物对环境的适应和影响。 生物对环境的适应∶ ①骆驼适于在荒漠中生活∶尿液 少,不易出汗，②荒漠中的骆驼刺∶根系发达，③寒冷 海域中的海豹∶皮下脂肪特别厚
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五、生物与环境组成生态系统
概念∶在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一 的整体。 组成∶分为生物部分和非生物部分 生物部分∶①生产者---绿色植物;
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▲食物链和食物网：
食物链是指生产者与消费者
之间的关
Baidu Nhomakorabea
系,主要是吃与被吃的关系,食物链以 生产者
为起点。
食物链：
草→食草昆虫 →食虫的鸟
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探究：光对鼠妇生活的影响 1.每小组应准备多少只鼠妇做实验（C ）
A、1只 B、2只 C、10只 2.铁盘一侧遮光，另一侧不遮光 的作用是什么？
设计对照实验。（或设计对照组）
3.该实验的变量是 光 ？
4.该实验中有光（有变量）的 一组是 实验 组（填“实验 组”或“对照组”），无光的 一组是对照 组。
7．着力追求一种含蓄、凝练的意境。 海明威 曾经以 冰山来 比喻创 作，说 创作要 像海上 的冰山 ，八分 之一露 在上面 ，八分 之七应 该隐含 在水下 。露出 水面的 是形象 ，隐藏 在水下 的是思 想感情 ，形象 越集中 鲜明， 感情越 深沉含 蓄。另 外，为 使“水 下”的 部分深 厚阔大 ，他还 借助于 象征 的手法 ，使作 品蕴涵 深意。
3.后面一系列的情节都是老人的内心 表白， 一个是 与大海 与大鱼 的对话 ，一个 是自言 自语， 说给自 己听， 一个是 自己心 里的想 法。
4．结构上的单纯性，人物少到不能 再少， 情节不 枝不蔓 ，主人 公性格 单一而 鲜明。 本文中 直接出 场的人 物只有 老渔夫 桑地亚 哥一个 ，情节 也主要 是围绕 大马林 鱼的捕 获以及 因此而 引来的 与鲨鱼 之间的 搏斗， 可谓单 纯而集 中。
人 教 版 七 年 级上册 生 物与 生物圈 课 件 （22张 ppt)优 质课件
▲生态系统具有一定的 自动调节
能力。
在一般情况下，生态系统中生物的 数量 和
所占比例 是相对稳定的。但这种自动调节能力 有一定限度，超过则会遭到破坏。
例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用 网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几 乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。
七年级上册复习
第一单元 生物和生物圈
第一单元 生物和生物圈
主要考点： ➢ 1、理解生物的共同特征 ➢ 2、了解生物的生存环境条件 ➢ 3、理解生态系统的组成 ➢ 4、了解生态系统中的食物链和食物网 ➢ 5、理解某些有害物质会通过食物链不断积累 ➢ 6、理解生态系统的自动调节能力是有限的 ➢ 7、理解生物圈的最大的生态系统
生物圈的范围
➢ 大气圈的底部 ➢ 水圈的大部 ➢ 岩石圈的表面
多种多样的生态系统
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21
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习题举例：
1.下列关于生物圈的叙述，正确的是〈D 〉
5．避免使用过多的描写手法，避免 过多地 使用形 容词， 特别是 华丽的 辞藻， 尽量采 用直截 了当的 叙述和 生动鲜 明的对 话，因 此，句 子简短 ，语汇 准确生 动。在 塑造桑 地亚哥 这一形 象时， 他的笔 力主要 集中在 真实而 生动地 再现老 人与鲨 鱼搏斗 的场景 上
6．鲜明生动的动作描写和简洁的对 话。海 明威善 于从感 觉、视 觉、触 觉着手 去刻画 形象， 将作者 、形象 与读者 的距离 缩短到 最低限 度，而 且很少 直接表 露感情 ，他总 是把它 们凝结 在简单 、迅速 的动作 中，蕴 涵在自 然的行 文或者 简洁的 对话中 ，由读 者自己 去体会 。
22
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1.这虽然是一个故事简单、篇幅不大 的作品 ，但含 义丰富 。它是 一部寓 意深远 的古典 悲剧式 的小说 ，也是 一支感 人至深 的英雄 主义赞 歌。
2.“我试图描写一个真正的老人，一 个真正 的孩子 ，真正 的大海 ，一条 真正的 鱼和许 多真正 的鲨鱼 。然而 ，如果 我能写 得足够 逼真的 话，他 们也能 代表许 多其他 的事物 。
C.认真观察,如实记录
D.特别注意安全
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四、生物与环境的关系
生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、 阳光、空气、水，适宜的温度和一定的生存空间。 ▲环境对生物的影响 1）非生物因素对生物的影响：光、水、温度 等。 2）生物因素对生物的影响：捕食、竞争、合作、寄生 等。
A.生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈是截然分开的 B.生物圈包括大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部 C.地球上的绝大部分的空间都是属于生物圈 D.生物圈能为生物的生存提供基本条件
2.生物圈为绿色植物生存所提供的基本条件不包括<
A.水和空气
B.阳光
C
>
C.葡萄糖,淀粉等有机物
D.二氧化碳
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8.围绕本专题的话题，通过组织讨论 ，要求 学生把 人生积 累和经 验带入 文本， 演绎自 己的认 识，与 文本化 为一体 ，在大 师的思 想沐浴 下真正 得到一 次精神 的洗礼 。最后 ，还可 要求学 生在鉴 赏文章 观点表 达充满 诗意的 基础上 ，也动 手用形 象隽永 的语言 来概括 对本板 块话题 的理性 认识， 并在交 流的过 程中升 华自己 的思想 。
下图为淡水生态系统的一条食物链，若浮游植物受
到难以分解的农药DDT污染，则大鱼体内将积累大
量的农药DDT。下列叙述错误的是
（ C）
A.生态系统中的物质和能量是
沿着食物链流动的 B.环境会对生物造成影响 C.各生态系统之间互不影响 D.生物与生物之间相互影响
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习题举例：
1.你想调查一块草地某种植物的密度，最好采
取的方法是
〈C 〉
A.大体上进行估算
B.一点不漏地数草数量并量地
C.选点抽样调查求平均值
D.划格后逐格计算再累加
2.进行生物调查时,下列要求中没有必要的是
〈C〉
A.不要破坏生物的生活环境 B.下水调查