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大兴小学课堂教学方法改革导学案教学实施方案

一、宗旨

导学案，是教师导案与学生的学案二者融为一体的导与学方案，使用导学案教学，可以促进课堂上师生的良好互动，在教师的指导下, 能够提高学生课堂学习效率。

自2012——2013学年度下学期始2—5两个年级推行导学案教学，现已在全校各年级各学科全面展开。

为了规范教师的教学行为，调侃学生的学习行为，增进师生情感交流，提高课堂教学效率和学生课堂学习效率，特制定《大兴小学课堂教学方法改革——导学案教学实施方案》。

二、导学案形成及使用

(1)、各备课组根据全学期教学内容和本备课组每位老师的专长，分解导学案的编写任务，有本备课组各位老师分别完成初稿。

(2)、各备课组全体老师利用备课组活动时间对初稿进修讨论，

提出修改意见，再交编写老师修改。

(3)、备课组长对修改稿进修复查，并最终定稿。

(4)、由备课组长统一印刷。

(5)、各课组老师必须使用导学案授课。老师可以根据自己的专

长和学生的知识结构、接受能力等对导学案进行个性化处理，但要保

证导学案的主干知识和重要的练习落实。

三、导学案的构成

1、导学案一般由导入课题、明确目标、合作学习、展示交流、达

标反馈、学教反思（拓展延伸）六部分构成，各学科可以根据本学科特点做适当的增减。

（1）、课前准备：是学生学习新知的前提和条件，使学生明确学什么、应该怎么学，努力方向是什么，强化预习；而学生在预习过程中, 目标、内容、操作过程要明确，强调预习的过程性指导与训练。

（2）、明确目标：对学习目标的确定，我们要求做到有可操作性、务实性，目标在课堂教学过程中体现鲜明；在出示目标时重点强调对目标的解析，使学生明确学习方向，并旦在学习过程中以目标为线索，进行定位性目标实现、难点突破，学生按目标主题参与学习过程, 教师一目标为核心进行点拨指导。

（3）、合作学习：这个过程基本包括自学过程、提出问题、合作研讨三个部分，每个部分相对独立，有渐近性的程序设置，培养学生独立学习、合作学习的意识与能力，而过程性作为核心加以训练，学生对某一问题因知识性差异可以没有结论，但需要思考、需要辨析，从中能找出不理解的环节和知识点，在合作中加以强化。

（4）、展示交流：展示交流环节是高效课堂的生命和果实。它的效益为：一是前置自学的概述，二是新的课程资源的开发，三是暴露学情的手段，四是调动学习激情的砥码，我们要求教师展示交流的方式一点要有创意和创新，如果堂堂课都是单一性展示，没有创见，时间长了，学生对展示活动会产生麻木心理，有创意的交流会使学生

的思维活跃，课堂学习会产生预想不到的好效果。

（5）、达标反馈：作为实现目标的检测手段，我们要求教师设置达标的内容要精，切合学生实际和教材实际，创造性地使用，在充分利用的同时要针对学科及本没班学生的特点有自己的预设内容。

(6)、学教反思：要养成学习反思的习惯，反思不仅仅是知识层面, 情感、态度、交往、合作的成果也要讲一讲,一堂课除了知识体系, 还需要有情感、态度体系。

2、导学案编写原则

导学案是集教案、学案、笔记、作业、测试于一•身的师生共用文本，是帮助教师解读教材，加工教学内容，设计教学过程，指导学生自主学习，实施教学的基本思路。是引导学生认知学习目标，预习生疑，探究解疑，生成新思维，产生新思想，掌握新方法，形成知识链, 拓展迁移的基本方案。其编写原则是：

(1)主体性原则：教学设计应以学生为哦中心，便于学生的学、

思、问、探究、交流。

(2)导学性原则：能启发诱导学生，主动学习，积极思考、乐于

交流和总结。

(3)探究性原则：问题设计能激发学生研究问题，大胆思考，积

极讨论的主动性。

(4)层次性原则：应符合学生的认知，思考的规律，由已知到未

知，由易到难，由浅入深，由表及里，由现象到本质，兼顾

不同层次的学生。

(5)高效优质性原则：提高时效性、删除无效语言、环节。问题

设计，活动设计精到，课堂效果好。

四、导学案教学注意点问题

(1)导学案以学生自主探究、自主学习的流程为主线进行设计, 突出过程与方法。导学案的设计要从校希7和学情出发,混［重实效, 切忌生搬硬套。导学案必须按课时计划，导学案栏目设定要依据科学的特点。

(2)在某一单元的章节的导学案编写时，备课组长必须提前谋划，这一单元或章节共需设计多少个导学案，然后把任务分解到人，备课组长要作为导学案的把关人，对每一个导学案进行审核。

(3)老师要每天检查，每周、既是一个复习巩固的过程，又是一个完善的过程。

五、课堂教学模式

推行六步教学法，即：导入课题、明确目标、合作学习、展示交流、达标反馈、学教反思(拓展延伸)，各科根据本学科的教学特点灵活掌握，杜绝”满堂灌“的教学方式。