学生熟练规范地使用普通话-熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音-书写规范
学校语言汉字规范制度
一、制度背景随着我国社会经济的快速发展，语言文字规范化、标准化日益成为国家和社会关注的焦点。
学校作为语言文字传承和普及的重要阵地，肩负着培养学生语言文字素养的重要责任。
为了加强学校语言文字工作，提高学生语言文字规范水平，特制定本制度。
二、制度目标1. 增强师生语言文字规范意识，提高语言文字应用能力；2. 规范学校教育教学活动中的语言文字使用，营造良好的语言文字环境；3. 促进学校语言文字工作规范化、制度化，为创建文明校园提供有力保障。
三、制度内容1. 语言文字规范化要求（1）教师：教师在课堂教学中应使用普通话，规范书写汉字，避免使用方言、土语、网络用语等不规范语言。
（2）学生：学生应掌握普通话，养成规范书写汉字的习惯，积极参加语言文字规范活动。
2. 语言文字规范检查（1）学校定期开展语言文字规范化检查，对教师、学生的语言文字使用情况进行监督。
（2）设立语言文字规范化举报箱，鼓励师生举报不规范语言文字现象。
3. 语言文字规范培训（1）学校定期组织教师、学生参加语言文字规范化培训，提高语言文字素养。
（2）邀请专家学者来校开展专题讲座，普及语言文字知识。
4. 语言文字规范宣传（1）利用校园广播、宣传栏、校园网站等渠道，宣传语言文字规范化知识。
（2）开展“文明用语、规范用字”主题活动，营造良好的语言文字氛围。
5. 语言文字规范奖励（1）设立语言文字规范化奖励基金，对在语言文字规范化工作中表现突出的个人和集体进行表彰。
（2）将语言文字规范化纳入学校年度考核，对工作成效显著的部门和个人给予奖励。
四、制度执行1. 学校成立语言文字规范化工作领导小组，负责制度的具体实施和监督。
2. 各部门、各班级要认真履行职责，积极配合学校开展语言文字规范化工作。
3. 学校将定期对制度执行情况进行检查，确保制度落到实处。
五、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校语言文字规范化工作领导小组负责解释。
通过实施本制度，我校将进一步加强语言文字规范化工作，为培养具有良好语言文字素养的学生，推动学校教育事业的发展贡献力量。
2024年小学“说普通话、写规范字”活动总结
2024年小学“说普通话、写规范字”活动总结一、活动背景和目的2018年7月，全国基础教育语文教材大纲修订完成，强调了规范汉字的教学。
为了贯彻落实新教材，培养学生良好的语言文字表达习惯，我校决定组织开展“说普通话、写规范字”活动。
本次活动旨在激发学生参与规范语言文字教育的热情，提高学生的语言文字规范意识，推动学生语言文字习惯的培养和提高。
二、活动内容1.开展规范汉字书写比赛为了鼓励学生养成良好的字写习惯，我们在校内举办了规范汉字书写比赛。
比赛主要分为三个年级进行，每个年级分为初赛和决赛两个阶段进行。
初赛时，每个班级推选出5名代表选手进行比赛，决赛时，每个年级从初赛中脱颖而出的20名选手进行角逐。
比赛中，选手们以飞速的速度书写规范字，展示了他们所学的汉字书写的成果。
同时，我们也鼓励同学们自由创作，书写一些优美的古诗句，并将其展示在班级和学校的墙面上，以激发学生的学习兴趣和创造力。
2.组织名师讲座和家长会为了提高学生对规范汉字的认识和理解，我们邀请了教育部门的专家开展名师讲座，介绍规范汉字的重要性和教学方法。
讲座中，专家详细讲解了规范字书写的技巧和要领，引导教师和学生们注重字形结构和笔画的正确书写。
此外，我们还组织了学生家长会，向家长们介绍了活动的目的和意义，同时提醒家长们在日常生活中引导孩子养成良好的写字习惯。
3.开展“普通话角落”为了提高学生说普通话的能力，我们在学校内设立了“普通话角落”。
在这个角落里，我们摆放了一些汉字拼音卡片和普通话常用词卡片，学生可以自由地阅读和学习。
同时，我们还组织了普通话演讲比赛，鼓励学生积极参与，锻炼口语表达能力。
三、活动效果通过本次活动，学生的汉字书写水平有了明显的提高。
在规范汉字书写比赛中，学生们纷纷展示了自己的优秀作品，展现了高超的书写技巧和对规范字的掌握能力。
同时，通过听取专家讲座和参加家长会，学生和家长们对规范汉字的重要性有了更深入的了解和认识。
在活动结束后的调查中，学生们也普遍表示在课堂上更加注重书写规范字，认真做好书写作业。
辽宁地区学校语言学习知识文字工作考核规范标准
1.有本年度语言文字工作计划、总结。1分
2.校长熟悉语言文字法律法规、方针政策，参加座谈并发言。2分
3.学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容。1分
4.学校有语言文字的规章制度，有检查落实记录。2分
5.职务评聘、教育教学考核评价中有关于语言文字应用能力、应用情况方面的明确要求。2分（查阅资料）
2.定期组织演讲、朗读、三笔字、写作培训等活动。6分
3.普通话证书合格人数占教师总人数比例达标。2分
注：如果普通话达标率低于98%，此项不得分。
听汇报 查阅资料座谈
2-3 学生能力
在幼儿培养目标中有语言规范意识和语言交际能力的要求。幼儿知道普通话与方言的区别，具备基本的普通话听说能力。
8分
1.培养目标中有语言规范意识和语言交际能力的要求。4分
5.学生对中华优秀传统文化有认同感、自豪感和自信心。1分
听课、座谈、查阅资料、校园巡查
4 宣传普及(10分)
4-1 法制宣传
将语言文字法律法规列入普法宣传教育，网站、信息屏或宣传栏中有语言文字法律法规、方针政策的宣传内容并定期更新。教职工熟悉、掌握国家语言文字法律、法规、方针政策；高年级学生基本了解国家语言文字法律、法规、方针政策。
6分
1.普通话成为工作语言、基本的交际语言。1分
2.校内用语用字全部规范。2分。错1处扣0.5分。
3.有宣传牌2处及以上。2分。
4.主页有宣传栏。1分。
注：学校名牌、公章用字不规范，此项不得分。
听汇报、 随机访谈、实地查看
1-4 经费保障
学校有语言文字工作专项经费并有经费保障机制。语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。
2.幼儿具备基本的普通话听说能力，大班幼儿能分辨出普通话与方言 4分
小学推广普通话工作的相关规章制度
小学推广普通话工作的相关规章制度小学推广普通话工作是我国教育系统中的一项重要工作，其目的是加强学生的普通话口语能力，提高学生的语文素养。
为了更好地实施小学推广普通话工作，制定相应的规章制度是十分必要的。
以下是小学推广普通话工作的相关规章制度。
一、普通话教学目标1.提高学生的普通话水平，使学生能够流利、准确地表达自己的思想。
2.培养学生良好的口语表达能力，使其能够正确、得体地使用普通话进行交流。
3.促进学生的语文学习，提高语文素养，为学生全面发展打下坚实基础。
二、普通话教学内容1.基础知识：学生要了解普通话的基本规范，掌握标准的普通话发音。
2.口语练习：通过各种形式的口语练习，培养学生流利、准确地使用普通话的能力。
3.语音、语调训练：重点解决学生各种语音语调问题，改正发音错误。
三、普通话教学方法1.师生互动：教师要积极引导学生参与课堂讨论，鼓励学生开口说普通话。
2.情景模拟：通过情景模拟，激发学生使用普通话的兴趣，提高语言交际能力。
3.听说结合：听力训练和口语练习相结合，提高学生的听说能力。
四、普通话教学管理1.教材选用：校内要统一使用符合小学生特点的普通话教材，科学合理地安排教学内容。
2.教师培训：学校要定期开展普通话教学培训，提高教师的普通话教学能力。
3.评估考核：定期进行学生的普通话评估考核，了解学生的普通话水平，及时调整教学方法。
五、普通话教学活动1.赛事竞赛：组织学生参加各种形式的普通话演讲比赛，激发学生学习普通话的积极性。
2.课外活动：开展普通话角色扮演、普通话电影欣赏等活动，丰富学生的普通话学习经验。
3.校本课程：学校可以根据实际情况，设计相应的校本课程，使学生在课堂以外也能接触到普通话，提高语言运用能力。
六、普通话教学监督1.教研活动：学校要建立普通话教研组织，定期进行教师教学观摩交流活动，提高教学质量。
2.学生评议：学校可以定期组织学生对普通话教学进行评议，了解学生对普通话教学的满意度，及时改进教学方法。
学校关于推广普通话和用字规范化工作的制度
学校关于推广普通话和用字规范化工作的制度学校是推广普及普通话和规范用字的重要阵地，为了进一步加强我校推广普通话和用字规范化工作，有力促进语言文字的规范化和标准化，形成校园浓厚的语言文字规范使用的氛围，学校根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》的要求并结合学校实际情况，特制定如下规定：一、校园内应自觉使用普通话1、校园内的各种交流、交际活动必须自觉使用普通话，不夹带方言，不转变语音、语调，使普通话成为校园交际用语。
2、学生在课堂发言、自习等学习场合中，必须使用普通话，使普通话成为学习用语。
3、各种集会上的发言必须使用普通话，使普通话成为会议用语。
4、学校各类文体活动和校园广播必须使用普通话，使普通话成为宣传广播用语。
5、同学之间、师生之间、与来宾之间交流，必须使用普通话，并且使用文明礼貌用语，禁止说粗话、高声喧哗。
6、学生在家庭和社会上也要说普通话，并督促父母、长辈学说普通话，使普通话成为人与人之间交流的通用语。
7、使用电话或网络等通讯工具，必须使用普通话和礼貌用语。
二、校园内要规范用字1、学生能认识并正确书写所学的规范汉字。
2、学生参与制作的标语、名称牌、标志牌、宣传栏、宣传材料、奖状、奖旗等各种标牌等，不能使用繁体字、异体字、“二简”字和错别字，用字要规范。
3、学生参与举办的各种会议和文体活动的会标、标语、海报和通知等，用字必须规范。
4、班级黑板报、考试答卷等用字要规范，不得使用简化字、繁体字。
5、作业、学习笔记等要求书写规范，在第二课堂活动中要规范用字，减少错别字。
6、培养良好的语言习惯，禁止使用不伦不类的、格调粗俗的网络语言，禁止在网络中使用别字、自创字、怪字等。
三、加大语言文字规范化的检查、督促力度1、使学生增强语言文字工作的法律意识，把提高学生语言文字规范化意识和语言文字应用能力纳入学校的培养目标，作为教育、教学和学生技能训练的基本内容，并渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动以及日常生活中。
学生自觉规范使用语言文字
一、语言文字规范的现实背景1、小学生作业本中的错别字越来越多。
学生进入中高年级后,随着识字量的增加,错别字量也随之猛增。
错别字的存在,不仅影响句子意思的表达,而且对学生提高整体语文素质带来极大的障碍。
2、社会不规范用字屡见不鲜。
汉语言是我们的母语,学生从小到大每天都在说着、听着、看着。
但是,在我们的日常生活中,商家招牌、广告宣传、电视媒体却往往是错字百出、繁简不分。
小学生好奇心强,接受能力强,但是辨别能力不强,这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成为了很大的影响。
3.网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。
不少调查显示:中小学生使用的规范词汇量大幅度减少,多使用网络用语,且很不规范。
如,“头要爆炸了”,“很”、“非常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。
如再不加以及时正确的引导, 学生很可能养成不规范运用语言文字的习惯,最终导致表达交流的混乱。
面对复杂的语言环境,强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用,让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。
我们必须针对这些问题,采用多种形式强化语言文字的规范教育。
二、语言文字规范化的意义1.是遵法守法的体现。
1998 年,国务院批转教育部《面向 21 世纪教育振兴行动计划》中指出:“全面推进学校语言文字工作,各级各类学校特殊是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”;1999 年 12 月,教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》 , 指出:“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力,是素质教育的重要内容。
”2000 年 10 月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定: “国家推广普通话,推行规范汉字。
”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位,说明在全面推进素质教育的今天,学校语言文字工作是遵法守法的体现。
小学生推普周国旗下讲话稿
小学生推普周国旗下讲话稿演讲稿一：敬爱的老师们，亲爱的同学们：大家上午好!我是五班的，今天我们国旗下讲话的主题是“说普通话、写规字，做文明人”。
大家都知道，我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族、70多种语言、50多种文字，如果没有一种共同的语言和文字，那么这不仅影响人们的正常交往，而且极大的影响着经济的发展。
好在，普通话和汉字就是维持我国各族人民正常交往的必不可少的纽带。
我们天天与语言、文字打交道，可能会有一些人因为不会说普通话或写不规字而引起误会，在此我向大家讲一个关于普通话的笑话：村长在村民会议上说："兔子们，虾米们，咸菜太贵，不要酱瓜，要猪蹄!"可能你并不了解是什么意思，但我们翻译成普通话就是：“同志们，乡亲们，现在开会，不要讲话，要注意!”所以说普通话，写规字，做文明人是“促进顺畅交流，构建和谐社会”的重要前提，是我们继承和弘扬中华民族优秀文化传统、增强民族凝聚力的一件大事。
作为承担着培养祖国接班人重任的学校，校园就理所当然地成为推广普通话、运用规字的重要场所。
为深入贯彻《中华人民国国家通用语言文字法》，使语言文字规化，营造文明、和谐的校园环境，我向师生们提出如下的建议：1、与老师、同学交流时，请时时处处使用普通话，形成良好的语言交际环境。
2、上课回答问题、课下与同学们讨论问题、向老师请教问题时要使用普通话。
作业必须使用规汉字，不写错字、别字，各科教师要对不规的语言、文字行为及时予以指正。
3、日常生活中时刻注意自己的口语发音，并且能与学生互帮互助，相互督促，积极地纠正普通话的发音，使写规字、说普通话成为一种自觉行为。
4、充分利用早读课开展诵读活动，提升文化修养，提高普通话朗读水平。
5、尽量在家庭生活中使用普通话，并且能积极地带动身边的人在日常生活中使用普通话，在力所能及的围主动推广普通话，纠正不规的语言文字行为，为创建良好的语言文字环境作贡献。
6、从身边的琐碎小事做起，不说粗话和脏话，在各种场合使用普通话和文明语来塑造良好的个人形象，为建立文明校园献出我们的微薄之力。
一年级语文教学的主要任务和要求
一年级语文教学的主要任务和要求一、主要任务。
1. 汉语拼音教学。
- 帮助学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。
例如，让学生准确认读b、p、m、f等声母，a、o、e等韵母，掌握一声平、二声扬、三声拐弯、四声降的声调规律。
- 能够熟练地拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
像“b - à →bà”“g - u - ā→ guā”这样的拼读要达到熟练程度，为识字和阅读打下基础。
- 学会书写汉语拼音字母，要求书写规范、工整、美观。
教师要注重字母的笔画顺序和在四线三格中的位置，如“a”先写半圆再写竖右弯，占中格。
2. 识字写字教学。
- 认识常用汉字。
一年级要求认识一定数量（人教版教材约400个）的常用汉字，这些汉字大多是生活中常见的、简单的字，如“日、月、山、水”等。
- 培养识字能力。
引导学生掌握一些基本的识字方法，像通过字形识字（象形字“日”像太阳的形状）、利用加一加（“日”加“一”变成“目”）、减一减（“王”减“一”变成“土”）等方法识字。
- 写字方面，要求学生掌握汉字的基本笔画和简单的汉字结构。
学会正确的书写姿势和握笔方法，书写一些简单的汉字，如“一、二、三、上、下”等，书写要规范、端正、整洁。
3. 阅读教学。
- 学习简单的阅读方法。
能够指读，即手指着字一个一个地读，做到眼到、口到、手到；学会借助拼音阅读简单的课文，逐步提高阅读的流畅性。
- 学说普通话。
要求学生在课堂和日常生活中使用普通话进行交流，纠正方言发音。
二、要求。
1. 汉语拼音方面。
- 发音准确。
教师要通过示范、正音等方式，确保学生声母、韵母、声调的发音正确无误。
例如，区分平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的发音。
- 熟练掌握拼音规则。
学生要能够快速、准确地拼读音节，达到直呼音节的能力，并且能够正确地使用隔音符号、轻声、儿化等拼音规则。
- 书写规范。
字母的大小写、笔画顺序、占格等都要符合书写规范，教师要加强书写指导，培养学生良好的书写习惯。
学校语言和书写的规范制度
学校语言和书写的规范制度
为了维护学校的学术严谨性和提高教学质量，学校特制定本规范制度，以规范学生在语言和书写方面的使用。
所有学生均需遵守以下规定。
一、语言规范
1.1 普通话
学校教学及日常交流默认语言为普通话。
所有在校师生应积极参与普通话的学习和推广，提高普通话水平。
1.2 英语
英语作为国际通用语言，对于提升学生的国际视野和竞争力具有重要意义。
学校要求所有学生参加英语课程，并达到规定的学习标准。
二、书写规范
2.1 文字
学生应熟练掌握和使用规范汉字。
在书面作业、考试及各类文
档中，必须使用规范汉字，严禁使用繁体字、火星文等非规范文字。
2.2 格式
各类书面作业、报告、论文等应遵循学校规定的格式标准。
包括：字体、字号、行间距、页边距等。
具体格式要求由各学科教师
在课程或任务开始时进行明确。
2.3 引用与注释
在撰写论文或报告时，学生应正确引用他人的观点和资料，并
注明来源。
严禁抄袭和剽窃，一经发现，将按学校相关规定进行处理。
三、违规处理
违反上述语言和书写规范的学生，将根据情节严重程度，给予如下处罚：
1. 第一次违规：警告，并需参加语言培训。
2. 第二次违规：严重警告，并增加语言培训课程。
3. 第三次违规：记过，并可能面临学术处分或休学处理。
四、附则
本规范制度自发布之日起实施，学校保留对本制度的解释权和修改权。
如有未尽事宜，学校可根据实际情况予以补充。
请所有学生认真遵守本规范制度，共同维护学校的学术环境和教学质量。
兰州市教育局关于进一步加强学校语言文字工作深入开展语言文字工作达标校创建活动的通知
兰州市教育局关于进一步加强学校语言文字工作深入开展语言文字工作达标校创建活动的通知文章属性•【制定机关】兰州市教育局•【公布日期】2018.11.12•【字号】兰教语〔2018〕426号•【施行日期】2018.11.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】语言文字工作正文关于进一步加强学校语言文字工作深入开展语言文字工作达标校创建活动的通知各区县教育局，兰州新区教文体局，兰州高新区社农局，市属各学校，各事业单位办学校，市管各民办中学：为贯彻落实《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2010-2020）》《国家语言文字事业“十三五”发展规划》，切实发挥学校在语言文字工作中的基础作用，根据《省语委省教育厅关于转发〈进一步加强学校语言文字工作的意见〉的通知》(甘教语函〔2017〕7号)精神，现就我市语言文字工作达标校创建活动做出如下安排。
一、总体要求开展学校语言文字工作达标校创建活动是进一步加强学校语言文字工作、增强师生自觉规范使用国家通用语言文字的能力、自觉传承弘扬中华优秀文化的重要手段，各级教育行政部门和学校要高度重视，对照标准，认真开展达标校创建工作。
二、主要目标（一）总体目标。
学校语言文字工作的总体目标是打造全社会语言文字规范化建设的示范标杆，培养学生的“一种能力两种意识”，即“语言文字应用能力”和“自觉规范使用国家通用语言文字的意识与自觉传承弘扬中华优秀文化的意识”。
（二）教师目标。
熟悉党和国家语言文字方针政策及相关法律法规，普通话水平达标，汉字应用规范、书写优美，具有一定的朗诵水平和书法鉴赏能力，熟练掌握相关语言文字规范标准。
（三）学生目标。
普通话水平达标，口语表达清晰达意，交流顺畅；掌握相应学段应知应会的汉字和汉语拼音，具有与学段相适应的书面写作能力、朗读水平和书写能力。
三、组织实施（一）有序推进。
各区县教育局要按照《兰州市语言文字工作达标校标准》（附件1），结合当地实际情况制定实施方案，有序推进辖区内中小学和幼儿园（含已命名的国家级、省级、市级和区县级语言文字规范化示范校）开展语言文字工作达标校创建活动。
2024年学校用字规范化的相关制度和要求范本（二篇）
2024年学校用字规范化的相关制度和要求范本丽景学校关于推广普通话和用字规范化的正式规定为积极响应国家推广普通话和用字规范化的号召，依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》及相关法规，结合本校实际情况，特制定本规定，旨在提升全校师生的语言文字规范意识与应用能力，为提升教育质量奠定坚实基础。
一、组织保障1. 学校成立语言文字规范化工作委员会，由学校领导亲自挂帅，指派专、兼职人员负责日常管理工作，确保语言文字工作的有序开展。
2. 强化制度建设，制定科学合理的工作计划，构建完善的工作机制，为推广普通话和用字规范化提供有力保障。
二、领导示范1. 校级领导应率先垂范，带头使用规范汉字和普通话，并深入学习掌握国家语言文字工作的方针政策。
2. 将推广普通话和用字规范化纳入学校重要议事日程，每学期均做到有计划、有部署、有检查、有总结。
三、师生教育1. 加强师生对国家语言文字法律法规、方针政策及规范标准的认识，提升其语言文字规范意识。
2. 设立班级及校级推普活动小组，定期开展形式多样、内容丰富的推普活动，确保活动定人、定时、定点、定主题。
四、教学要求1. 各学科教学需注重学生语言文字规范意识和应用能力的培养，将说好普通话、用好规范字纳入教学目标。
2. 教师在教学过程中应严格使用规范汉字，熟练掌握《简化字总表》，并依据国家汉字规范化规定进行教学；学生则需在校内外均使用普通话，确保书面作业及试卷书写规范。
五、考核与激励1. 严格执行普通话水平测试制度，将普通话合格作为教师业务考核、资格认定的必要条件，并与聘用、晋升、评优挂钩，记入个人业务档案。
2. 加强普通话教学法和口语教学法的研究与实践，改进教学方法，提高教学质量；同时，将用字规范和普通话教学情况作为教师业务能力评价和学生评优的重要依据，建立相应的表彰奖励机制。
六、公共用字规范1. 学校校园内的所有公共用字（包括但不限于宣传栏、永久性牌匾、布告栏、黑板报、板书、教案、作业、证书、文件等）均需使用规范汉字，严禁使用已简化的繁体字、已淘汰的异体字及错别字。
学校语言文字工作达标建设评估表(中小学、职业学校)
（10分）
2-2-1将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。2分
查阅近两年学校文件、资料，重点说明教师语言文字应用能力提升情况。
2-2-2重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。2分
查阅近两年学校文件、资料以及教师课件、教案（包括电子教案）、作业批改等情况。
1-3-2校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，学校主页有语言文字工作宣传。1分
实地查看；浏览学校网页。
1-3-3重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，校内公文、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求。1.5分
实地查看，学校名牌、公章等用字不规范的此项不得分。
2-2-3教师普通话水平达标。6分
查验教师普通话等级证书原件，核对教职工名册，差1个百分点扣0.1分。普通话达标率低于98%的此项不得分。
2-3
学语言文字规范意识和应用能力的要求，逐步提高学生语言文字应用能力，并达到课程标准的相应要求。5分
查看近两年学校相关资料。
召开教师座谈会（10-20人），年龄、性别、学科分布比例与教职员工总体比例大体相当；随机访谈；入班听课2节（语文课、非语文课1节），随堂听课4节以上（学科、教师性别、年龄分布比例与教职工总体比例大致相当）。
2-1-2高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。2分
召开高年级学生座谈会；随机访谈。
2-2
4-1-2教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准。2分
4-2
推广普及
（6分）
4-2-1每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动。3分
2024年学校用字规范化的相关制度和要求（三篇）
2024年学校用字规范化的相关制度和要求学校作为推广普通话及教学规范化文字的核心阵地，为深入贯彻《国家通用语言文字法》精神，结合本校实际，特制定以下推广普通话及用字规范化的基本要求，旨在提升教育质量，强化语言文字工作的规范化管理。
一、学校特设语言文字规范化工作委员会，由校领导亲自挂帅，配备专、兼职人员专项负责，强化制度建设，制定详尽工作计划，构建高效运行机制。
二、校领导以身作则，率先垂范，积极践行使用规范字与普通话，并深入学习掌握国家语言文字工作的方针政策。
将推广普通话及用字规范化纳入学校常规工作议程，确保每学期有计划、有部署、有检查、有总结。
三、全校师生需全面了解并遵守国家语言文字法律法规、方针政策及规范标准，树立高度的语言文字规范意识。
学校与班级层面均设立推普活动小组，确保活动定人、定时、定点、定主题有序开展。
四、各学科教学应将培养学生的语言文字规范意识与应用能力作为重要目标，明确要求学生说好普通话、用好规范字，并将其纳入教学目标体系。
教师需严格使用规范字教学，熟练掌握《简化字总表》，遵循国家汉字规范化标准；学生则需在校内全程使用普通话，作业及试卷书写均需规范。
五、加强对普通话水平测试工作的管理，严格执行《国家通用语言文字法》及《教师资格条例》相关规定，将普通话水平作为教师业务考核、资格认定及聘用、晋升、评优的重要依据，记入个人业务档案。
具体标准为：全体教师需达到二级水平，其中语文教师需达到二级甲等。
六、在校园内所有教学及集体活动中，教师与学生均须使用普通话交流，并努力在校外场合也坚持使用普通话。
七、教师在教学过程中应严格遵循汉字规范化要求，熟练掌握《简化字总表》，对学生书写的不规范字进行及时纠正。
八、将普通话及语言文字规范化的宣传教育常态化，融入校园文化建设之中，通过丰富多彩、形式多样的活动增强吸引力和教育效果。
各班级应结合日常教育，开展课外普通话及规范汉字学习活动，并定期组织全校性竞赛、评比活动，以提升师生使用规范化语言文字的能力与自觉性。
小学生规范使用汉字的评价标准及方法
小学生规范使用汉字的评价标准及方法一、小学生语文字词能力小学生语文字词能力是指学生在小学年龄段掌握汉语拼音这一工具进行拼读、认读汉字及注音、书写、使用字词，积累词语的能力.这种能力既反映在学习拼音、识记汉字、积累字词的过程中，更体现在使用拼音、汉字和对字词的掌握应用上。
这一基本能力的及早培养和形成,不仅为语文和其他学科的学习奠定基础，也是一个人终生学习的基础，同时还是一个人走进精神文明的第一步,对学生的发展具有不可估量的作用。
把字词能力作为小学生语文能力的一个重要子项来研究与评价，可以促进小学字词教学的变革,有利于学生语文能力的发展，有利于学生语文素养的提高。
良好地学习行为是小学生积累字词和正确运用字词的保障.因此,小学生字词能力不仅体现在知识的应用上，还体现在其学得和习得的学习行为中。
小学生的字词能力体现在以下几个方面：（一）表现为学生能否见词知音、见词知义。
（二）表现为学生是否有一定量的词语积累。
（三）表现为学生能否正确写出（输出）字形、字音和字义。
(四)表现为学生是否具有初步的拼音意识、词语构词的意识等。
字词能力是在学习过程中逐步发展的。
在学习活动中进行字词能力的形成性评价,能够引导学生通过评价反思，强化对字词知识和字词学习方法的掌握，同时承认学生对字词积累的差异性，给不同的学生以不同的空间，帮助学生将字词学习由课内向课外延伸，由学得向习得迁移。
二、小学生语文字词能力评价（一）字词能力评价的总目标⒈能利用汉语拼音识字,学习普通话。
⒉认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写，并了解在具体语言环境中的意思.⒊能用音序和部首检字法查字典,能根据读写的需要使用汉字，能独立识字。
⒋养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.⒌用硬笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。
用毛笔临帖，字写得优美匀称，纸面干净。
⒍能利用教科书以外的学习资源和课堂以外的学习渠道自主识字.如，在生活中利用书报、影视、商标、网络自主识字,经常和同学交流自主识字的成果.识字写字评价，既要有《语文课程标准》的整体目标，也要有教材的阶段目标，还要有课时的规定目标。
创建语言文字规范化工作全面达标建设实施方案
* * *小学学校语言文字工作全面达标建设实施方案为认真贯彻落实上级文件精神，切实发挥学校在语言文字工作中的基础作用，扎实做好我校语言文字全面达标建设工作，促进我校语言文字规范化工作健康发展，特制订本方案。
一、目的意义（一）推广和普及国家通用语言文字、培养国民语言文字规范意识、增强国民文化自信是各级各类学校的法定义务，是学校依法办学的基本要求。
扎实做好学校语言文字工作，是切实发挥语言文字事业基础性、全局性作用的关键环节。
（二）说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力是学校培养高素质人才的基本内容。
提高学生的语言文字应用能力，是实施素质教育的必然要求，是强化学生能力培养的重要内容，是提高学生学习能力、实践能力、创新能力的坚实基础。
做好语言文字工作，对学生掌握科学文化知识、全面提高综合素质、自觉践行社会主义核心价值观、增强文化自信具有重要意义。
（三）做好学校语言文字工作，充分发挥学校的人才培养及社会辐射作用，将语言文字工作从校园向社会延伸，提高全民尤其是农村学生和青壮年的语言文字应用能力，是实施科教兴国战略和人才强国战略的内在需求，是全面建成小康社会的必然要求，也是实现中华民族伟大复兴的重要环节。
二、主要目标（一）总体目标。
打造全社会语言文字规范化建设的示范标杆，培养学生的“一种能力两种意识”。
“一种能力”即语言文字应用能力；“两种意识”即自觉规范使用国家通用语言文字的意识和自觉传承弘扬中华优秀文化的意识。
（二）教师目标。
熟悉党和国家语言文字方针政策及相关法律法规，普通话水平达标，汉字应用规范、书写优美，具有一定的朗诵水平和书法鉴赏能力，熟练掌握相关语言文字规范标准；具有高度的文化自觉和文化自信；普遍具有自觉推广国家通用语言文字与中华优秀文化的意识和自豪感。
（三）学生目标。
普通话水平达标，口语表达清晰达意，交流顺畅；掌握相应学段应知应会的汉字和汉语拼音，具有与学段相适应的书面写作能力、朗读水平和书写能力；具有对中华优秀文化的认同感、自豪感和自信心。
（三年级）对学生进行普通话和用字规范化训练的计划
2012年结合语文教学，对学生进行普通话和用字规范化训的计划，课时安排，教材及总结今年的9月9日—15日是第十届全国推广普通话宣传周。
我校按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》，本着求真务实的精神，从学校实际出发，认真筹划，精心组织，使“推普周”活动落到实处，推动了学校语言文字工作的顺利开展。
一、计划（一）加强宣传，营造活动氛围。
9月10日升旗仪式上，少先队总辅导员向全校师生发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义。
让全体师生认识推广普通话的重要意义，知道普通话是我们共同的语言，向全体师生们倡议积极参加“全国推广普通话宣传周”活动，要求老师上课应说普通话，学生间对话尽量以普通话为主，自觉地在社会公共交际中使用普通话，培养良好的讲普通话的素质，提高自己讲普通话的水平。
（二）精心组织，推进活动开展。
第一，开展普及普通话活动，提高师生语言文字水平。
1．学校规定全体教师上课必须讲普通话，提倡课间与他人交流也讲普通话。
教师为学生做出表率，带动全校推普活动的开展。
2．开展校园内人人讲普通话活动。
要求学生从早晨进入校门开始，与老师、同学交谈必须讲普通话。
提倡回家也讲普通话，以带动家庭、社区成员讲普通话，养成讲普通话的习惯。
3．在学生中开展普通话比赛。
各班由班主任组织，每个班级都开展一项活动，如诗歌朗诵比赛、演讲比赛或写字比赛等，在全校范围内掀起推普热潮。
第二，开展综合性学习活动，促进语言文字规范化。
1．学校要求教师的教学计划、备课笔记等的撰写都要将规范化用字作为一项重要指标，发现错字、别字立即予以纠正。
教师上课必须使用规范化汉字，禁止写繁体字、不规范简化字等。
2．上好写字课。
规范学生的写字姿势和写字质量，养成良好的写字习惯，将学生的写字质量与用字规范化有机联系起来。
3．“推普周”期间，各班出一期宣传语言文字工作的专题板报。
4．各班根据班级的实际开展活动。
如一、二年级举行了铅笔字写字比赛；三年级举行诗歌朗诵比赛；四年级举行演讲比赛；五、六年级举行了“用规范字行动”，调查班级、学校的用字规范化情况，对本校校园用语用字环境进行一次全面的清理、整顿，以此规范师生用好普通话和写好规范字。
小学生语言文字规范意识和应用能力的培养方案
2018-2019学年度第二学期学生语言文字规意识和应用能力的培养方案一、指导思想为了全面贯彻《中华人民务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民国国家通用语言文字法》，在学校教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，促进我校推广普通话和语言文字规化工作向纵深发展，进一步提高全校学生语言规意识和“推普”意识，努力提高每一个学生普通话的水平，形成说普通话写规字的良好风气，养成说普通话的良好风尚，制定学生普通话培训计划。
二、工作目标通过普通话培训、宣传活动进一步提高全校学生生对推广普通话重要意义的认识，提高学生普通话水平，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。
三、主要工作（一）加大宣传力度加大使用普通话的宣传力度，在校园适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久性标语。
在学生中开展形式多样、富有实效的语言文字规化宣传教育活动，引导学生关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社会做好宣传、咨询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲普通话和写规字深入人心。
学校宣传栏和壁报要开辟永久性“推普园地”，按时更换容，使“推普工作”成为学校工作不可缺少的一部分。
要围绕主题加大宣传力度，使全校学生意识到推广普通话，实现语言文字规化对促进经济发展、提高公民素质、维护国家统一和增强中华民族凝聚力等方面的重要意义，积极推进我校语言文字工作规化，为构建和谐校园，促进学校发展服务。
（二）把普通话日常培训与日常教育教学相结合学习的目的全在于运用，学生日常的课堂学习是学习和运用普通话的最好实践。
要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习——实践——学习中不断提高自己，校园一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。
（三）加强检查评估、注重资料收集加强学生在学校普及普通话用字规化工作的检查评估。
一是将这项工作纳入学生个人评估指标体系和团队活动；二是列入学生素质评估的容。
2024年小学“说普通话、写规范字”活动总结
2024年小学“说普通话、写规范字”活动总结一、活动简介2024年小学“说普通话、写规范字”活动是为了提升小学生的语言文字表达能力而开展的综合性活动。
活动时间为2024年1月至6月，共有30个班级、1500名学生参加。
活动内容主要包括普通话言语练习和规范字书写练习。
二、活动目标1. 提高学生的普通话口语表达能力，培养良好的语言运用习惯。
2. 提升学生的写字规范度，培养敏锐的观察力和正确的书写姿势。
3. 增强师生家长共同参与的意识，形成积极向上的育人氛围。
三、活动内容1. 普通话言语练习通过每周一次的普通话练习课，引导学生养成说普通话的良好习惯。
课上，教师设计多种形式的语言练习，如模拟对话、情境表达等，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
同时，学校还邀请专业普通话老师进行重点指导，纠正学生语音、语调等不准确的地方。
2. 规范字书写练习每天安排20分钟的规范字书写练习时间，对学生进行集中的书写指导。
教师通过演示正确的笔画顺序、示范规范的字写法，引导学生正确运用笔画规则。
此外，学校还引进了电子写字板等新型教具，提供多种书写方式供学生练习，激发学生的学习兴趣。
四、活动实施1. 教师角色教师扮演了活动的组织者和引导者的角色。
他们精心设计课程内容，注重培养学生的学习兴趣，同时，还定期组织普通话和书写比赛，通过竞赛激励学生的主动参与和积极性。
2. 学生参与学生是活动的主体，他们在课堂上积极参与各种口语和书写练习。
通过活动，学生的语言表达能力和书写技巧得到了显著提升。
同时，学生也形成良好的学习习惯，主动进行语音纠正和字体改进。
3. 家长参与活动中，学校积极与家长沟通合作，定期举办家长会，向家长介绍活动的目标和内容，并与家长共同探讨培养学生语言文字能力的方法。
家长们纷纷表示支持并积极配合，通过日常生活中与孩子的交流，帮助孩子巩固所学内容。
五、成果与收获通过半年的努力，本次活动取得了显著的成果和丰硕的收获。
1. 学生的普通话表达能力明显提升，语音纠正率显著提高，语调和语言流利度明显增强。
青海省中小学校(含中职)语言文字工作建设标准及评分细则
青海省幼儿园语言文字工作建设标准及评分细则
一级指标
二级指标
三级指标
自评 验收得 得分 分
1-1 有专设办公机构和专职人员（3 分。如为合署、兼职人员则 1.5 分）；有语言文
工作机构 字工作机制，有部门分工负责制度（2 分）。
（5 分）
备注
园长熟悉语言文字法律法规、方针政策（3 分）。将语言文字工作纳入日常管理，
施（3 分）。学生重视口语交际能力培养和训练，普通话水平达到相应要求（3 分）。
2-3
师范类或语言类相关专业毕业生，普通话水平达到从业要求的等级的比例为 100%、
学生能力
90%、80%（分别得分为 8、6、4 分；达标率低于 80%的，0 分）。学校积极为学生
（18 分）
提供普通话水平培训测试服务，参加普通话水平测试的学生达到 80%以上（4 分，
4 及(10
分)
4-2 每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动（2 分）。积极发挥学
推广普及 校在家校互动中的重要作用和对社会的辐射带动作用，带动社会研究和实践，并通过“小
（6 分） 手拉大手”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务（4 分）。
5-1 重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果（2 分）。研究建立
宣传普 4 及(10
分)
4-1 将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入幼儿园普法宣传教育，网站、 法制宣传 信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新（2 分）。教职工熟悉、掌握国家语言 （4 分） 文字法律法规、方针政策和规范标准（2 分）。
4-2 每年推广普通话宣传周开展寓教于乐、形式多样的宣传活动（3 分）。积极发挥幼 推广普及 儿园在家园互动中的重要作用和对社会的辐射带动作用，并通过“小手拉大手”等 （6 分） 活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务工作（3 分）。
学生熟练规范地使用普通话-熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音-书写规范
学生熟练规范地使用普通话-熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音-书写规范学生熟练规范地使用普通话-熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音-书写规范学生熟练规范地使用普通话，熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。
1. 开展普通话水平测试、规范汉字书写水平测试合肥北城中学语言文字规范化知识测试题单位_______ 别_________ ■生名_____ 得分 ______一、单项选择（每空2分，共72分）1. 《国家通用语言文字法》自（）起施行。
A. 2002年1月1日B.2001年1月1日C.2000年10月31日2. 《国家通用语言文字法》所称的国家通用语言文字是（）。
A.北方话和汉字B.普通话和汉字C.普通话和规范汉字D.地方语言和文字3?国家推广普通话，推行（）。
A.规范汉字B.通用汉字C.标准汉字4. 公民有学习和使用国家通用语言文字的（）。
A.义务B.权利C.责任5. 国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会（）。
A.法制建设B.现代化建设C.物质文明和精神文明建设6依据《中华人民共和国宪法》和《国家通用语言文字法》的规定，各民族都有（）自己的语言文字的自由。
A.使用B.发展C.使用和发展7. 国家机关以（）为公务用语用字。
A.汉语和汉字B.普通话和规范汉字C.中文8. 学校及其他教育机构通过（）教授普通话和规范汉字。
A.汉语文课程B.语文课程C.各种课程9. 汉语文出版物以及信息处理和信息技术产品中使用的国家通用语言文字应当符合国家通用语言文字的（）。
A.法律和规定B.方针和政策C.规范和标准10. 公共服务行业以（）为服务用字。
A.规范汉字B.通用汉字C.常用汉字11. 提倡公共服务行业以（）为服务用语。
A.普通话B.普通话和当地方言C.普通话和外国语12. 因公共服务需要，招牌、广告、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用（）。
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学生熟练规范地使用普通话-熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音-书写规范学生熟练规范地使用普通话，熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。
1. 开展普通话水平测试、规范汉字书写水平测试合肥北城中学语言文字规范化知识测试题单位_______ 别_________ ■生名_____ 得分 ______一、单项选择（每空2分，共72分）1. 《国家通用语言文字法》自（）起施行。
A. 2002年1月1日B.2001年1月1日C.2000年10月31日2. 《国家通用语言文字法》所称的国家通用语言文字是（）。
A.北方话和汉字B.普通话和汉字C.普通话和规范汉字D.地方语言和文字3•国家推广普通话，推行（）。
A.规范汉字B.通用汉字C.标准汉字4. 公民有学习和使用国家通用语言文字的（）。
A.义务B.权利C.责任5. 国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会（）。
A.法制建设B.现代化建设C.物质文明和精神文明建设6依据《中华人民共和国宪法》和《国家通用语言文字法》的规定，各民族都有（）自己的语言文字的自由。
A.使用B.发展C.使用和发展7. 国家机关以（）为公务用语用字。
A.汉语和汉字B.普通话和规范汉字C.中文8. 学校及其他教育机构通过（）教授普通话和规范汉字。
A.汉语文课程B.语文课程C.各种课程9. 汉语文出版物以及信息处理和信息技术产品中使用的国家通用语言文字应当符合国家通用语言文字的（）。
A.法律和规定B.方针和政策C.规范和标准10. 公共服务行业以（）为服务用字。
A.规范汉字B.通用汉字C.常用汉字11. 提倡公共服务行业以（）为服务用语。
A.普通话B.普通话和当地方言C.普通话和外国语12. 因公共服务需要，招牌、广告、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用（）。
A.简化汉字B.印刷体汉字C.规范汉字13. （）在需要使用方言时可以使用方言。
A.各种艺术形式B.戏曲、影视等艺术形式C.话剧、影视等艺术形式14. 在书法、篆刻等艺术作品中可以保留或使用（）。
A.繁体字B.异体字C.繁体字、异体字15. 国家通用语言文字以（）作为拼写和注音工具。
A.《汉语拼音方案》B.《汉语拼音正词法基本规则》C.注音字母16. 凡以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人、影视话剧演员和（）的普通话水平应当分别达到国家规定的等级标准。
A.教师、公共服务行业的员工B.教师、国家机关工作人员C.国家机关工作人员、公共服务行业的员工17. 对外汉语教学应当教授（）。
A.普通话和汉字B.普通话、方言和汉字C.普通话和规范汉字18. 广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。
但（）可以使用方言。
A.确需使用方言时B.随时C.经国务院广播电视部门或省级广播电视部门批准19. 城市公共场所的设施和招牌、广告用字违反《国家通用语言文字法》规定的，由有关行政管理部门责令改正，拒不改正的（）。
A.予以警告，并督促其限期改正B.督促其改正，并处以罚款C.由有关部门处理20. 国务院（）颁布普通话水平测试等级标准。
A.新闻出版部门B.语言文字工作部门C.广播电视部门21. 《普通话水平测试等级标准》将普通话水平划分为三个级别，每个级别内再划分为两个等次，其中最高和最低等级的水平分别为（）。
A. 一级甲等和三级乙等B. 一级乙等和三级甲等C.一级甲等和三级甲等22. 《中华人民共和国宪法》第（）条规定国家推广全国通用的普通话”。
A.十八B.十九C.二十23. 国家公务员应达到的普通话等级是不低于（）。
A.二级甲等B.二级乙等C.三级甲等24. 语文教师和对外汉语教师应达到的普通话等级是不低于（）。
A.一级乙等B.二级甲等C.二级乙等25. 国家和省级电台电视台的播音员、节目主持人应达到的普通话等级是（）。
A.一级甲等B.—级乙等C.二级甲等26. 普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以（）为语法规范。
A.典范的现代白话文著作B.典范的白话文著作C.典范的现代文学著作27. 汉语文出版物中需要使用外国语言文字的，应当用（）作必要的注释。
A.国家通用语言文字B.汉字C.规范字D.简化字28. 要充分发挥教育的作用、国家公务员的作用、新闻媒体的和主要服务行业作用，以带动整个城市用语用字规范化水平不断提高。
（）A.窗口、示范、带头、基础B.基础、带头、示范、窗口C.基础、带头、窗口、示范D.示范、基础、窗口、带头29. 新时期推广普通话的方针是（）A、大力提倡、重点推行、逐步普及B、大力推行、积极普及、逐步提高C、大力普及、积极提倡、逐步推广30. 国家奖励为国家通用语言文字事业作出（）的组织和个人。
A.重大贡献B.突出贡献C.特殊贡献31. 城市语言文字工作的目标是：2010年以前普通话，汉字社会应用。
（）A.基本规范、初步普及B.初步普及、基本规范C.基本普及、初步规范D.初步规范、基本普及32. 当前国家推广普通话的工作方针是（）。
A.大力提倡、重点推行、逐步普及B.大力推行、重点普及、逐步提高C.大力推行、积极普及、逐步提高33. 手书的招牌凡使用了繁体字的，必须在明显的位置再配放（）。
A.标牌B.宣传标语C.说明D.规范字的标牌34. 国家语言文字工作委员会是主管全国语言文字工作的行政机关，对全国普通话水平测试工作进行（），并协调和组织各有关部门和行业开测试工作。
A.指导工作B.宏观管理C.微观管理D.具体实施35. 我县检查评估城市语言文字工作组织办法采取以（）为主，条块结合的办法。
A.块B.条C.条、块36. 1997年下半年，国务院第134次总理办公会议批准，自1998年起，每年（）月第三周在全国开展推广普通话宣传周”。
A.5B.7C.9D.10二、多项选择（每题2分，共28分，选择错误或不完整不得分）37. 下列情形，应当以国家通用语言文字为基本的用语用字：（）A.广播、电影、电视用语用字B.公共场所的设施用字C.广告用字D.企业事业组织名称E.在境内销售的商品的包装、说明38. 有下列情形的，可以保留或使用繁体字、异体字：（）A.文物古迹B.姓氏中的异体字C.书法、篆刻等艺术作品D.题词和招牌的手书字E.出版、教学、研究中需要使用的F.经国务院有关部门批准的特殊情况39. 推广普通话的法律依据主要有（）A.《中华人民共和国宪法》B.《中华人民共和国国家通用语言文字法》C.《中华人民共和国民族区域自治法》D.《中华人民共和国教育法》E.《中华人民共和国义务教育法实施细则》F.《扫除文盲条例》G.《幼儿园管理条例》H.《民族乡行政工作条例》I.《中华人民共和国广播电视管理条例》J.《中华人民共和国义务教育法》40. 对（）要逐步实行持普通话等级证书上岗制度。
A.公务员B.教师C.广电系统播音员D.节目主持人E.解放军和武警41. 1955年1月1日以后出生的教师和教育行政部门公务员，师范专业和其他与口语表达关系密切专业的学生，均应参加（）。
A.普通话培训B.普通话达标C.普通话测试D.基本功培训42. 机关工作用语指：（）A.面向公众的会议用语B.在媒体和公共场合的讲话用语C.公务活动中的交际用语D.机关内部的工作语言E.生活用语43. 校园语言指：学校干部、教师、教辅人员、学生的（）。
A.教学用语B.会议用语C.工作用语D.生活用语E.宣传用语F.集体活动用语44. 《社会用字管理暂行规定》所称的社会用字，是指面向社会公众使用的（）。
A.汉字B.汉语拼音C.英文D.外国文字45. 《社会用字管理暂行规定》中规定社会用字应当符合下列要求：（）。
A.汉字书写规范、工整B.书写行款，横写由左至右，竖写由右至左C.汉语拼音书写准确，并与汉字并用D.公共场所使用外国文字，应与汉字并用，且书写准确，上为汉字，下为外文。
46. 不规范字”是《社会用字管理暂行规定》中所指（）。
A.已经简化的繁体字B.已经废止的《第二次汉字简化方案（草案）》中的字C.已经淘汰的异体字、旧体字D.错别字和自造字E.已经更改的旧译计量单位名称用字47. 实现汉字社会应用基本规范”必须认真执行国家现行的文字政策和文字应用管理的法规和规范标准，使社会主要领域的用字符合国家及主管部门规定的要求。
要重点规范（）用字，堵源截流，标本兼治。
A.广告牌B.出版物C.影视屏幕D.计算机48. 党政机关、学校要带头使用规范汉字。
公共场所的（），要文字规范、字形完整。
A.标牌B.招牌C.广告D.宣传标语49. 城市语言文字评估要以国家（）为重点，促进这些领域提高用语用字规范化水平，进而带动、影响全社会。
A.机关B.学校C.大众传媒D.公共服务行业50. 开展普通话水平测试是保证推广普及普通话工作走向（）的一项重要措施。
A.制度化B.科学化C.法制化D.规范化。