苏武传导学案

日积月累

《苏武传》导学案

教学课时：3课时

教学目标：1.了解作家、作品、时代背景。

2.朗读全文，读准字音，读准句读。

3.理解文章大意，把握文章结构。

教学重点：掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式。

教学难点：苏武人物性格简析

课前预习案

一、知识链接

1.练习册作者简介、成就、评价。

2. 背景，文体知识。

第一课时：（）

课内研究学案

教学过程：

二、预习交流

三、读课文

1.范读，学生标准读音。

厩jiù；栘yí；数shuò；窥kuī；且jū；鞮dī；单chán于；行háng；遗wèi；缑gōu；昆hún邪yé；浞zhuó；没mò；阏yān氏zhī；訾zī；煴yūn；马畜chù；雨yù雪；啮niè雪；旃zhān毛；羝dī；於wū靬jiān；檠qíng；给jǐ；棫yù阳；辇niǎn；斧钺yuè；汤镬huò；更gēng嫁；自分fèn；

2.学生自读至少一遍。

3.完成练习册给加点字注音部分。

合作探究

一、整体把握：

（一）理清文章结构，完成下面填空：

按行文脉络可将全文分为三个部分：

1.出使匈奴背景

2.匈奴十九载

第一层：因副使牵连被扣（义不受辱、自杀未遂）

第二层：叛徒卫律（恐吓-威武不屈、利诱-富贵不淫、逼迫-贫贱不移）

第二层：李陵劝降（以国为重、不徇私情）

3.最终归汉

（二）安小标题，理清脉络

本文故事情节跌宕起伏、扣人心弦，下面请同学们给文章的情节发展添加小标题，以此把握文章的脉络中。

1、学生各自提出自己概括的小标题，

2、全班进行讨论筛选，评选出最佳的小标题。

要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。

小标题（仅供参考，答案不限）：

1、初使匈奴，单于受礼。

2、缑王谋反，祸及汉使。

3、舍生取义，以死明志。

4、卫律劝降，威武不屈。

5、饮雪吞毡，此志不渝。

6、李陵劝降，忠贞如一。

7、武帝驾崩，恸哭数月。 8、汉匈和亲，请还苏武。 9、历尽艰难，发白归汉。

二、讲析第一段：

稍迁：稍，渐渐。迁，升迁，升任。

窥观：窥探，观察。

十余辈：十余人。

以相当：相互抵押。

丈人行：丈人，对长辈和老人的尊称。行，辈。

因厚赂：因，于是，趁机。厚，丰厚。赂，赠送礼物。

假吏：临时充任的使臣或属吏。

置币厚遗：币，礼物。遗，赠送。

匈奴使留在汉者（句式）：定语后置句，留在汉匈奴使，者

三、简单描述人物性格

1、学生初步总结苏武的人物性格。

忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔（答案不限）

2、教师引导学生从细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征。

3、学生讨论：文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？

参考答案：卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。

四、作业

1.课后一题1

2.练习册能填的部分

五、板书设计

六、教学反思：

第二课时：（）

教学目标：1.掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式。

2.人物塑造方法

教学重点：文言知识

教学难点：人物性格对比描写的方法

课内研究学案

教学过程

一、上节课知识回顾

二、学习2—6段

2

会缑王:恰逢，适逢。

相知:相熟适，有交情。

私候胜:拜访。

3

70余人欲发:发难，发作。

虞常生得: 被活捉。

治其事:办理，审理。

语武:告诉。

见犯:被

重负国:更加，越发。

引张胜:牵攀，招供。

即谋单于:假如，假使。

降之:使……投降。

见犯乃死（句式）：被动句。

4

召武受辞:受审讯。

引佩刀:拿，握。

凿地为坎:坑。

煴火:无焰的火。

蹈:踏。

舆归营:抬，抗。

壮其节:形容词的意动用法，以……为壮。钦佩，敬服。

收系:逮捕监禁。

5

会论:会同，判罪，判定。

欲因此时降武: 使……投降。

当相坐:相连坐，一个人犯了罪，有关的人连同治罪。

举剑拟之:比划，假装砍。

弥山:满山。

以身膏草野:膏，肥沃。使动用法，使野草滋润。

女为人臣子:通假字，汝，你。

畔主背亲:通假字，叛，背叛。

反欲斗两主:动词的使动用法，使……斗。

若知我:第二人称代词你。

为降虏于蛮夷（句式）：状语后置句，于蛮夷为降虏。

何以汝见为（句式）：介词宾语前置，宾语前置句，以何见汝为？为，表句末疑问语气。

6

益欲降之: 使……投降。

天雨yù雪:名词活用为动词，下。

与旃zhān毛:通假字，毡毛织的毡毯。

羝乳:羝，公羊。乳，名词活用为动词，生子。

去jǔ草实:通假字，弆，收藏。

仗汉节牧羊:执着，拄着。

弋射海上:用绳子系在箭上射猎。

武能网纺缴:名词后用为动词，织网，结网。

檠qíng弓弩:名词活用为动词，用檠矫正弓弩。

服匿:盛酒酪的瓦器。

困厄：失意，困窘。

三、疏通文意

四、学生总结文章塑人物的艺术手法。

1、详略得当的情节安排。

2、用个性化的语言表现人物。（前面的总结中巳经谈及）

3、次要人物的对比、衬托。

文章里个性鲜明的各种人物对苏武也起了对比映衬的作用，请同学们把文章里各种人物的性格和苏武作一个对比，看看他们的映衬分别凸现了苏武怎样的性格特征。

3、学生讨论、分析、总结

（1）张胜：糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。

苏武：清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。

（2）卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世

苏武：为国效命，忠贞不二，不卑不亢一身正气，光明磊落

（3）李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦

苏武：以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔

4、教师小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！

五、作业布置

1.通读课文

2.温习本节讲述的文言知识

六、板书设计

七、课后反思

第三课时：（）

教学目标：1.掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式。

2. 对苏武的功过得失和价值意义进行讨论、评价。