《对韵歌》公开课教案 优秀教学设计3
《对韵歌》优秀教案设计
一、教案基本信息教案名称：《对韵歌》优秀教案设计适用年级：幼儿园中班教学目标：1. 让幼儿通过学习对韵歌，感受语言的韵律美。
2. 培养幼儿的听、说、唱能力，提高他们的语言表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，增强他们的自信心。
教学重点：1. 学习对韵歌，感受韵律美。
2. 培养幼儿的听、说、唱能力。
教学难点：1. 学会对韵歌，并在日常生活中运用。
2. 培养幼儿的团队合作精神。
二、教学准备教具准备：1. 对韵歌课件或黑板2. 音乐播放设备3. 韵卡片环境准备：1. 安静、舒适的学习环境2. 宽敞的活动空间，便于幼儿活动三、教学过程（一）热身活动（3分钟）活动内容：唱一首欢快的歌曲，如《小星星》。
活动目的：调动幼儿的积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。
（二）韵歌学习（5分钟）活动内容：教师出示韵卡片，引导幼儿学习对韵歌。
活动步骤：1. 教师出示韵卡片，教幼儿认识韵母。
2. 教师示范对韵歌，让幼儿跟着学。
3. 幼儿分组进行对韵歌练习，教师巡回指导。
活动目的：让幼儿通过学习对韵歌，感受语言的韵律美，培养听、说、唱能力。
（三）实践活动（5分钟）活动内容：分组进行对韵歌比赛。
活动步骤：1. 教师将幼儿分成若干小组，每组选一名组长。
2. 教师给出一个韵母，组长带领组员进行对韵歌。
3. 各小组轮流进行对韵歌，比一比哪个小组对得快、对得准确。
活动目的：培养幼儿的团队合作精神，提高他们的语言表达能力。
（四）总结与反思（2分钟）活动内容：教师引导幼儿总结本次活动，让幼儿分享自己的收获。
活动步骤：1. 教师提问：今天我们一起学习了什么？你们觉得对韵歌有意思吗？2. 幼儿回答问题，分享自己的收获。
3. 教师对本次活动进行小结，给予鼓励和表扬。
四、课后作业让幼儿回家后，与家长一起进行对韵歌练习，加强巩固。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本次教学活动的效果，针对幼儿的表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注幼儿在实践活动中的表现，及时发现并解决问题，确保每个幼儿都能在课堂上得到有效的指导和帮助。
《对韵歌》公开课教案优秀教学设计
《对韵歌》公开课教案优秀教学设计一、教学内容本节课选自小学语文一年级《语文》教材第四单元《对韵歌》。
具体内容包括：学习对韵的基本概念，掌握对韵的方法和技巧；学习对韵歌的朗读和背诵；通过学习对韵歌，提高学生的语感和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：了解对韵的基本概念，学会运用对韵的方法创作简单的对韵句；能够熟练朗读和背诵对韵歌。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、创作等环节，培养学生的语感和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，提高文化素养，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：对韵的方法和技巧的掌握，对韵歌的朗读和背诵。
教学重点：对韵的基本概念，对韵歌的欣赏与创作。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古诗词中的对仗句，引导学生发现对仗的韵律美，激发学生对对韵歌的兴趣。
2. 新课导入：介绍对韵的基本概念，讲解对韵的方法和技巧。
3. 示范讲解：以《对韵歌》为例，进行示范讲解，指导学生朗读和背诵。
4. 实践环节：a. 学生自由创作简单的对韵句，相互交流、评价；b. 学生分组，进行对韵歌的创编，评选最佳创作；c. 学生代表上台展示，集体欣赏、评价。
6. 课堂小结：对本节课的学习进行回顾，鼓励学生课后继续练习。
六、板书设计1. 对韵的概念、方法和技巧；2. 《对韵歌》原文；3. 学生优秀创作展示。
七、作业设计1. 作业题目：请运用对韵的方法，创作一首对韵歌，要求至少四句。
2. 答案示例：a. 云对雨，雪对风，晚照对晴空；b. 桃对李，柳对杨，莺歌对燕舞；c. 春对夏，秋对冬，暖阳对寒雪；d. 笔对墨，纸对砚，诗情对画意。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集古诗词中的对仗句，进行欣赏和创作，提高对古诗词的鉴赏能力。
同时，引导学生关注生活中的对仗现象，培养学生的观察力和创造力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定；2. 实践环节中学生的创作与评价；3. 板书设计；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
《对韵歌》教案设计
《对韵歌》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解对韵歌的概念和基本特点。
学生能够辨别和模仿对韵的语音和节奏。
1.2 过程与方法：学生通过听、说、读、写等多种方式参与对韵歌的学习。
学生能够在小组合作中练习对韵，提高语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对传统文化的兴趣和热爱。
学生通过学习对韵歌，培养合作意识和团队精神。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《对韵歌》文本，包括经典的对韵句子和韵文。
2.2 教学资源：对韵歌的相关音频、视频材料。
对韵歌的图片和图表资料。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入对韵歌的概念，激发学生的兴趣。
教师可以分享一些有趣的对韵例子，引发学生的好奇心。
3.2 教学活动一：学生听、说、读《对韵歌》文本，感知对韵的语音和节奏。
教师引导学生注意对韵的语音特点，并进行模仿练习。
3.3 教学活动二：学生分组合作，创作自己的对韵歌。
教师提供指导和反馈，帮助学生提高对韵歌的创作能力。
第四章：教学评价4.1 评价方式：学生自评、互评和他评相结合，全面评价学生的对韵歌学习效果。
4.2 评价内容：对韵歌的创作能力。
对韵语音和节奏的掌握程度。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：学生进行对韵歌的比赛，展示自己的学习成果。
5.2 教学建议：教师可以根据学生的兴趣和能力，提供更多的对韵歌学习资源。
教师可以组织对韵歌的文化交流活动，增加学生对传统文化的了解。
第六章：教学准备6.1 教师准备：对韵歌的相关知识和资料。
教学PPT或黑板等展示工具。
6.2 学生准备：预习《对韵歌》文本。
准备自己的对韵歌创作素材。
第七章：教学策略7.1 教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、互动法等多种教学方法。
7.2 教学步骤：步骤一：导入对韵歌的概念。
步骤二：引导学生感知对韵的语音和节奏。
步骤三：分组合作创作对韵歌。
步骤四：展示和评价对韵歌。
第八章：教学实践8.1 教学案例：教师提供一个对韵歌的教学案例，供学生参考和模仿。
2024年《对韵歌》公开课教案优秀教学设计
2024年《对韵歌》公开课教案优秀教学设计一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第五册，第三单元《对韵歌》。
详细内容包括：对韵的概念介绍、对韵的分类、对韵的欣赏与创作、对韵在实际语境中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握对韵的概念，了解对韵的分类。
2. 培养学生对韵的欣赏能力，激发学生对创作的兴趣。
3. 提高学生在实际语境中对韵的应用能力，增强语文素养。
三、教学难点与重点重点：对韵的概念、分类及实际应用。
难点：对韵的欣赏与创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首具有对韵特点的古诗，引发学生对对韵的好奇心，进而导入新课。
2. 新课内容学习：a. 讲解对韵的概念，让学生了解对韵的基本特点。
b. 分析对韵的分类，举例说明。
c. 欣赏一首具有对韵特点的诗歌，引导学生体会对韵的美感。
d. 分组讨论，让学生尝试创作对韵句子。
3. 实践环节：a. 出示例题，引导学生运用对韵知识进行填空。
b. 学生自主练习，教师巡回指导。
c. 选取部分学生作品进行展示，师生共同评价。
六、板书设计1. 板书《对韵歌》2. 主要内容：a. 对韵的概念b. 对韵的分类c. 对韵的欣赏与创作d. 对韵在实际语境中的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所学的对韵知识，创作一首五言绝句。
b. 选取一篇短文，运用对韵进行修改，使其更具韵味。
2. 答案：a. 示例：春花映日红，夏雨润田丰。
秋月清辉满，冬雪白皑皑。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过对韵的讲解、欣赏、创作和实践，使学生掌握了对韵的基本知识，提高了学生的语文素养。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多具有对韵特点的诗歌，提高对韵的欣赏能力，激发创作灵感。
同时，可以组织一次对韵创作比赛，激发学生的学习兴趣。
对韵歌教案【3篇】
对韵歌教案【优秀3篇】一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案篇一【教学目标】1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。
2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。
3、朗读《对韵歌》，感悟韵律美。
【教学重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。
【教学难点】读准“风、虫”的字音。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。
2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。
【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课1、导入：你们想不想对对子？那老师就出两个满足你们的`愿望，我们一起来做“找朋友”的游戏。
天对（地），黑对（白），花对（树）。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
（板书课文题目：对韵歌。
）2、展示图片：根据图片说出对子。
（热）对（冷）（低）对（高）3、出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：游戏导入，展示图片，引入对对子，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。
】二、初读感知1、听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
自读提示：请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。
3、检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、学习字词1、认读生字出示四个会认生字“对、雨、风、花、鸟”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。
注意读准：后鼻音“风”，鼻音“鸟”。
你还有什么好办法识记这4个生字？鼓励自主识记生字：（1）图文对照，理解字义。
“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。
再引导学生结合字形，理解字义。
（2）抓特点，形象化识记。
引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。
如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。
《对韵歌》教案3
《对韵歌》教案优秀一、教学内容本节课选自教材《小学语文》第三册，第六单元《对韵歌》。
详细内容包括：对韵的概念介绍、韵的分类、对韵的写作方法、对韵歌的欣赏与创作。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握对韵的基本概念，了解韵的分类，学会对韵的写作方法，并能创作简单的对韵歌。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生对对韵的兴趣，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的热爱，激发学生的创新精神。
三、教学难点与重点教学难点：对韵的写作方法。
教学重点：对韵的概念、韵的分类及对韵歌的欣赏与创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放《对韵歌》视频，引起学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容呈现：a. 介绍对韵的概念，引导学生了解对韵的特点。
b. 讲解韵的分类，举例说明。
c. 分析对韵的写作方法，通过例题讲解，让学生掌握对韵的写作技巧。
d. 欣赏经典对韵歌，引导学生感受对韵之美。
3. 随堂练习：让学生尝试创作简单的对韵歌，给予指导与鼓励。
六、板书设计1. 对韵的概念2. 韵的分类3. 对韵的写作方法4. 对韵歌欣赏5. 学生创作展示七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的对韵写作方法，创作一首对韵歌。
2. 答案示例：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对对韵的概念、韵的分类掌握情况较好，但在对韵写作方法的实际应用上还有待提高。
2. 拓展延伸：引导学生课后收集更多关于对韵的知识，了解对韵在古诗词中的应用，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 对韵的写作方法的讲解与练习2. 作业设计中的创作实践3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 课后反思与拓展延伸的深入引导详细补充和说明：一、对韵的写作方法的讲解与练习1. 通过具体例句，让学生直观感受对韵的结构特点，如平仄、韵脚等。
对韵歌一等奖教学设计3篇
第1篇教学设计教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个基本笔画。
课前准备1.搜集对韵歌。
(师生)2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。
(学生)3.制作多媒体课件。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏导入，激趣促学(用时：5分钟)1.组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。
2.在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3.导入新课，板书课题。
1.学生拍手说反义词。
如：老师说“天”，学生说“地”。
2.朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。
3.朗读课题。
游戏时，要把游戏规则说清楚。
鼓励学生大胆地和老师对反义词。
二、初读韵文，整体感知(用时：5分钟)1.播放课文朗读动漫。
2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。
3.检查并指导学生朗读。
1.认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。
2.借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。
3.朗读展示。
教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。
三、集中识字，读准字音(用时：7分钟)课件出示带有音节的生字，请学生试读。
提示：哪个字最容易读错？哪个字最难读？2.指导学生同桌间把难读的字读一读。
3.指导学生，通过课件，逐字读生字。
4.屏幕出示所有生字。
指导小组学习。
5.教师分组检查自学情况。
1.轮流当小老师相互指导读。
重点读准(1)翘舌音“虫”；(2)后鼻音“风”。
2.同桌间互相交流，认读生字。
3.开火车读生字。
4.小组长出示卡片，组织学习。
(1)自己认读生字。
(2)小组长拿生字卡片考本组成员。
(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。
5.被选到的学生小组成员齐认读生字。
教师要指导小组长组织合作学习，同时要对认真负责的小组长给予表扬，激发所有学生学习的积极性。
一等奖《对韵歌》教学设计3篇
第1篇教学设计《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课前准备1.制作课件。
（教师）2.预习课文。
（学生）课时安排1课时。
教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对（地），黑对（白），花对（树）。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
（板书课文题目：对韵歌。
）设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
（1）屏显第一句，指生朗读。
（2）出示“对”字。
个别读，齐读。
（3）认识“对”字的部首，指导书空。
（4）启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
（1）出示一组图片（大屏幕出示图片：图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
（2）学生汇报这是哪一句，并齐读。
（3）交流画了哪几个生字。
（4）指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
（5）学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
（屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图）②学生发表感想。
《对韵歌》公开课教案
《对韵歌》公开课教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《对韵歌》章节，详细内容包括对韵的基本概念、趣味性介绍、对韵的识别与创作。
教材通过浅显易懂的语言和生动形象的插图，引导学生初步了解和感受对韵的魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握对韵的基本概念，了解对韵的特点和趣味性。
2. 培养学生识别和创作对韵的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
3. 培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：对韵的识别与创作。
教学重点：对韵的基本概念、特点及趣味性。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过一首趣味对韵歌引起学生的兴趣，引导学生进入对韵的世界。
2. 新课导入：讲解对韵的基本概念、特点及趣味性，让学生对对韵有初步的了解。
3. 实践情景引入：展示一组对韵实例，让学生感受对韵的魅力，引导学生识别对韵。
4. 例题讲解：选取一组具有代表性的对韵，分析其结构，讲解创作方法。
5. 随堂练习：让学生尝试自己创作对韵，教师巡回指导，及时纠正错误。
6. 小组合作：学生分组，以小组为单位进行对韵创作，培养团队协作能力。
7. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 对韵基本概念2. 对韵特点及趣味性3. 识别与创作方法4. 课堂练习：学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，创作一组对韵。
2. 答案：示例：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对对韵的概念和创作方法掌握程度，以及课堂氛围和教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的对韵现象，激发学生对语文学习的兴趣。
推荐阅读《笠翁对韵》等趣味性对韵书籍，提高学生对对韵的认识和创作能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的选取；3. 例题讲解的深度和广度；4. 小组合作的学习效果；5. 作业设计的针对性和拓展性。
《对韵歌》公开课教案
《对韵歌》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解对韵歌的概念，掌握对韵的规律和技巧。
1.2 过程与方法学生通过朗读、模仿、创作等方法，培养对韵歌的兴趣和热情。
1.3 情感态度与价值观学生感受对韵歌的韵律美，提高审美情趣，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课选用《对韵歌》作为教学内容，这首歌曲具有鲜明的民族特色，歌词简单易懂，旋律优美。
2.2 学情分析学生年龄较小，但对音乐有浓厚的兴趣。
通过简单的教学引导，学生能够快速掌握对韵歌的技巧。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确演唱《对韵歌》，理解并掌握对韵的规律。
3.2 教学难点学生在对韵的过程中，能够灵活运用对韵规律，创造性地进行对韵。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用启发式教学法、分组合作教学法、实践教学法等。
4.2 教学手段利用多媒体设备，播放《对韵歌》音频，进行示范和讲解。
第五章：教学过程5.1 导入教师播放《对韵歌》音频，引导学生初步感受对韵的韵味。
5.2 教学讲解教师讲解对韵的定义和规律，引导学生理解对韵的概念。
5.3 实践练习学生分组进行对韵练习，教师巡回指导。
5.4 总结与拓展教师总结本节课的学习内容，鼓励学生课后进行对韵创作，展示自己的才华。
第六章：教学评价6.1 形成性评价在教学过程中，教师通过观察学生的表现、参与度以及对韵的创作情况，及时给予反馈和指导。
6.2 终结性评价课后，教师组织学生进行对韵歌的比赛或展示，评价学生对韵歌的掌握程度和创造性运用能力。
第七章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的学习状况等，以便于调整教学策略，提高教学质量。
第八章：教学资源8.1 教材《对韵歌》歌曲教材及相关理论知识资料。
8.2 设施与材料多媒体设备、音响设备、乐谱、教学卡片、对韵游戏道具等。
第九章：教学时间安排9.1 课时本节课计划安排2课时，每课时40分钟。
《对韵歌》的教学设计精选3篇
《对韵歌》的教学设计6一、教学目标1、认识6个字，会写6个字。
2、能正确流利地朗读课文。
二、教学重点1、认识6个字，会写6个字。
2、在对对子过程中，产生识字兴趣。
三、教学准备1、识字卡片。
2、实物投影。
四、教学时数2课时。
第一课时教学过程：（一）激趣导入。
小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。
在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。
说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文吧，这是一首对子歌。
（二）初读课文，读准字音。
1、提问：你们愿不愿自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？小结：借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。
注意读准字音。
学生轻声自由读。
2、检查读书。
指名读。
（老师想请几个同学来读一读，一人读一句。
注意我可能随时请你接着读，没叫到的同学仔细听，他们是不是读准字音了。
）（三）再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。
1、请你再轻声读读课文，一边读一边标出生字。
标完后，同桌间互相考一考，看看你是不是认识这些生字朋友了。
2、说说你们画了哪些生字朋友，大声地读出来。
3、学习第一小节。
老师把这些生字朋友从课文中挑出来了，你还认识他们吗？（1）出示生字：“雾”。
指名读，集体读。
提问：你们见过“雾”吗？什么样？什么时候见到的？师：太阳出来了，雾慢慢地散了。
老师有一个词，谁来读一读？［出示卡片］齐读晨ｃｈéｎ雾（2）填空：（）对雾课件出示云、雾的对比图片。
（注：山峰间萦绕的云）知道为什么用云对雾了吗？（3）小结：有时我们也把它们放在一起。
（课件显示：“对”字消失留下云雾。
）学生读词。
（4）根据课文内容填空。
出示：雨对（）春夏对（）追问：为什么这样对？说说你是怎样想的。
（5）过渡：聪明的孩子们快看看，这幅图说的是哪句话？（出示：青山绿水图片）提问：用自己的话说说，什么样的山伴着什么样的水？什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的景色美不美？让我们一起有感情地读读这句话“青山伴绿水”。
对韵歌优秀教案设计(优秀7篇)
对韵歌优秀教案设计(优秀7篇)对韵歌篇一教案教学目标：1.学会3个生字，认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：正确书写3个字。
教学准备：生字卡片，小黑板教法：培优辅差学法：小组合作第一课时教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5.通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4.巩固生字的读音，做贴字游戏。
教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形第二课时教学过程：一、复习1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）4.学生看老师是怎样写的？5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练习四、课堂小结。
反思一《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。
本课中的生字大部分学生都会认读，因此，本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生生活识字的兴趣。
《对韵歌》教案(优秀3篇)
《对韵歌》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《对韵歌》公开课教案
《对韵歌》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读和背诵《对韵歌》。
（2）理解《对韵歌》的内容，体会韵文的节奏和韵味。
（3）学会对韵，提高学生的语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过教师示范、学生模仿的方式，让学生掌握对韵的技巧。
（2）运用小组合作、讨论的形式，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣，激发学生学习韵文的热情。
（2）培养学生热爱祖国语言，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《对韵歌》。
（2）掌握对韵的技巧，能进行简单的对韵练习。
2. 教学难点：（1）对韵的运用，能够灵活地进行对韵表达。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《对韵歌》的内容，掌握对韵的技巧。
（2）准备相关的教学道具和课件。
2. 学生准备：（1）提前预习《对韵歌》，了解韵文的基本内容。
（2）准备好字典，以便查找不熟悉的字词。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师带领学生回顾已学的韵文，引导students to review the learned rhymes and guide them to understand the rhyme and charm of the rhymes.（2）激发学生的学习兴趣，引入《对韵歌》的学习。
2. 教学新课：（1）教师范读《对韵歌》，学生跟读。
（2）讲解《对韵歌》的内容，解释韵文中的生僻字词。
（3）引导学生对韵，让学生尝试进行对韵练习。
3. 课堂练习：（1）学生分组，进行对韵练习。
（2）教师巡回指导，纠正学生的发音和用词错误。
4. 课堂小结：（1）教师总结课堂学习内容，强调对韵的技巧。
（2）学生分享学习心得，畅谈对韵的感悟。
五、课后作业：1. 学生回家后，复习《对韵歌》，巩固所学内容。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
3. 选择一首自己喜欢的韵文，进行自主学习，提高自己的语文素养。
2024年一年级上册识字5《对韵歌》精彩教案、教学设计
2024年一年级上册识字5《对韵歌》精彩教案、教学设计一、教学内容本节课选自2024年一年级上册《语文》教材第五单元“识字5：《对韵歌》”。
教材内容主要围绕对韵，通过浅显易懂的歌词，让学生感受汉语的音韵美。
详细内容包括：1. 学习《对韵歌》的歌词；2. 认识生字：清、晴、雨、露、花、草、虫、鸟；3. 理解对韵的含义，能简单运用对韵进行语言表达。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字，并能正确书写；2. 培养学生朗读和欣赏对韵歌的能力，感受汉语音韵美；3. 培养学生运用对韵进行语言表达的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对韵的含义和运用；2. 教学重点：生字的认读和书写，以及对韵歌的欣赏。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、生字卡片、教学挂图；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示自然景物，引导学生观察并描述，引出对韵的概念；2. 新课内容学习：（1）教师带领学生朗读《对韵歌》，感受音韵美；（2）学习生字：清、晴、雨、露、花、草、虫、鸟，让学生认读并书写；（3）分组讨论，理解对韵的含义，并进行简单的对韵练习；3. 例题讲解：讲解对韵的运用，展示例题，引导学生模仿；4. 随堂练习：让学生运用本课生字和对韵进行语言表达；六、板书设计1. 课题：《对韵歌》2. 生字：清、晴、雨、露、花、草、虫、鸟3. 对韵练习示例七、作业设计1. 作业题目：运用本课生字和对韵，编写一首简短的对韵歌；2. 答案示例：清风吹，晴空现；雨滴落，露珠圆；花儿开，草儿绿；虫鸣叫，鸟儿飞。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现和运用对韵，提高语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定教学难点是对韵的含义和运用，这是因为对韵是汉语的一种独特表达方式，对于一年级的学生来说，理解并运用有一定难度。
《对韵歌》教学设计一等奖3篇
一等奖《对韵歌》教学设计第 1 篇教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“风、虫、云”的字音。
教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入新课。
1.出示生字卡片，学生认读。
2、我们生活在美丽的大自然中，大自然有很多我们的朋友。
今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。
（板书课题）3、齐读课题——对韵歌。
4.认识“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
1.“对韵歌”又叫“对子歌”。
自然界中谁和谁是对子呢，请大家打开书到13页，仔细听老师读，找出答案。
2.学生汇报，师相机板书。
3.自由练读。
请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。
4.检查读文。
谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。
5.师生合作读两遍。
（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
）三、图文对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，儿歌中还藏有我们今天要认识的生字，你能找出来了吗？2.出示字卡“云”，指名学生领读。
2指导学生圈要求认识的生字。
（课件出示课文及圈出的生字）你认识哪个生字，领大家读一读。
说说你是怎样认识的。
选生字进行组词，说话练习。
4、游戏巩固生字。
出示图片，学生看图识字。
出示字卡，找对子。
五、课中游戏，编对子歌。
71.出示《金木水火土》，读一读，找出对子。
2过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。
跟着黄老师的口令来做拍手操。
拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。
《对韵歌》公开课教案优秀教学设计
《对韵歌》公开课教案优秀教学设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《语文园地八》中的《对韵歌》部分。
详细内容包括：学习对韵歌的基本概念，掌握对仗、押韵的特点；通过学习，让学生感受汉语音韵美，提高语言表达能力；解析教材中提供的对韵歌实例，进行创作练习。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握对仗、押韵的基本技巧，能独立创作简单的对韵歌。
2. 过程与方法：通过学习对韵歌，培养学生的语言表达能力，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对仗、押韵技巧的运用。
2. 教学重点：对韵歌的基本概念及创作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首富有韵律感的《对韵歌》，引导学生感受汉语音韵美，激发学习兴趣。
详细过程：播放《对韵歌》，让学生跟随音乐吟唱，感受韵律美。
2. 新课内容学习：讲解对仗、押韵的概念，引导学生学习教材中的实例。
详细过程：a. 教师展示教材中的对韵歌，解释对仗、押韵的概念；b. 学生自读教材，理解对仗、押韵的特点；c. 教师选取典型例子进行讲解，帮助学生掌握对仗、押韵技巧。
3. 实践创作：学生分组进行对韵歌创作练习。
详细过程：a. 教师给出创作主题，学生分组讨论；b. 学生根据讨论结果，独立创作对韵歌；c. 各组展示作品，全班交流、评价。
4. 例题讲解：分析教材中的典型例题，引导学生掌握解题方法。
详细过程：a. 教师出示例题，引导学生分析题目的要求；b. 学生尝试解答，教师点评并给出正确答案；5. 随堂练习：学生完成教材后的练习题，巩固所学知识。
详细过程：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
六、板书设计1. 对仗、押韵的概念；2. 对韵歌创作方法；3. 例题及解题方法。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的对仗、押韵技巧，创作一首《四季歌》。
《对韵歌》教学设计范文（通用10篇）
《对韵歌》教学设计《对韵歌》教学设计范文（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《对韵歌》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《对韵歌》教学设计篇1教学目标：1.复习声母b p m f d t n l2.复习拼读拼音。
3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字， 1个字。
4.引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。
教学重、难点：1.巩固所学的字母以及两拼法。
2.识字、写字。
教学方法谈话，创设情境，自主、合作、探究教学策略学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
教具准备：1.ppt2.字母卡片。
课时安排：1课时教学过程(一)复习巩固师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是---那么声母有几个呢？对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们？(出示卡片：b p m f d t n l)师：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。
(二)拼读音节师：今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗？自己拼读一下。
(拼音+汉字)大米泥土马路伯父1.学生认读生字师：同学们，这些词语你们认识吗？谁愿意当小老师带读？师：这个小老师当得怎么样？那我们把掌声送给他。
2.学生拼读(拼音+汉字)的音节师：词语头上的拼音你们会拼读吗？自己拼读一下。
师：刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢？(出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。
)现在请一些同学来拼读一下。
师：同学们拼读得真好。
请男生女生合作拼读一个音节。
3.拼读没带汉字的音节师：男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，愿意吗？和同桌一起拼读一下。
师：刚才同桌两个人拼读可热闹了，老师请几对同桌来拼读一下。
师：看来，团结力量大。
《对韵歌》公开课教案
《对韵歌》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握对韵的知识，理解对韵的规律和特点。
（2）培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过讲解、示范、练习等环节，使学生掌握对韵的技巧。
（2）引导学生运用对韵知识进行创作和实践。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的自豪感。
（2）培养学生合作、交流、分享的良好品质。
二、教学重点与难点：重点：对韵的知识、技巧和应用。
难点：对韵规律的掌握和创作实践。
三、教学准备：1. 教师准备：对韵歌的相关资料、PPT等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放《对韵歌》音频，引导学生欣赏。
（2）简要介绍对韵的概念和特点。
2. 讲解对韵知识：（1）讲解对韵的定义、分类和规律。
（2）举例说明对韵在古代诗歌、文学中的应用。
3. 示范对韵：（1）教师示范对韵，引导学生跟读。
（2）学生分组练习对韵，教师点评指导。
4. 创作实践：（1）学生分组创作对韵歌，要求内容健康、有趣。
（2）各组代表展示作品，全班同学共同欣赏、评价。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调对韵的重要性和应用价值。
五、课后作业：1. 背诵至少三首对韵歌。
2. 运用所学生字，创作一首对韵歌。
3. 调查家族中对韵的应用情况，与同学分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和创新能力。
2. 作品评价：评价学生创作的对韵歌的韵律、内容和创意。
3. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，尤其是对韵歌的创作和实践。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的选择和运用等。
教师还应根据学生的反馈和自身的教学经验，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 组织对韵比赛，让学生在比赛中巩固所学知识。
2. 推荐学生阅读古代对韵诗歌，提高学生的文学素养。
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一年级上册语文教案-《对韵歌》人教部编版《对韵歌》教学设计教材分析:本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。
课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
《对韵歌》共3句。
第一、耳两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。
第三句是双字对形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
教学目标：1．认识“对、云”等7个生字。
2．会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。
3. 正确朗读课文，背诵课文。
教学重难点：教学重点：借助图画，识记生字。
会写3个笔画。
教学难点:感受音韵之美，喜爱对韵歌。
课前准备：1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习生字。
教学过程:一、情境导入1.播放视频《声律启蒙》。
小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！2.刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书，也可以称为是古代小朋友的儿歌。
3.谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？4.所以它又叫“对韵”。
5.板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。
【设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物，内容包罗万象，节奏感强，读起来朗朗上口。
用儿歌视频导入，通过情境的渲染，是孩子快速进入上课状态，并且明白“对韵”的悠久历史和文化性，增加学生对此类启蒙读物的喜爱。
为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。
二、初读课文，认读生字1齐读课文，读准字音，读通句子。
2.读的可真好！有没有不认识的字，需要老师帮忙的？3.出示生字卡片（1）开火车读。
（2）打乱顺序读。
（3）强调：“花”和“风”，个别学生会出现“h，f”不分的情况，注意发音位置。
“虫”翘舌音，注意正音。
4.交流记字方法（1）数笔画：虫、云、鸟（2）上下结构：花（3）左右结构：对（4）找朋友：花朵、小花、花园；白云、云彩、云朵；大风、春风、寒风、风车；雨滴、下雨、雨丝；虫子、昆虫、毛毛虫5.拍手读，本文节奏性强，适合学生同桌之间打花巴掌读文。
【设计意图】对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。
但由于学生还没有学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。
教学时采用多种方式趣读课文，在反复的朗读中识记生字，读准字音，背诵课文。
三、指导书写1.学写“虫”（1）观察汉字，这也是一个象形文字。
（2）这就叫敏锐的观察力！“虫”字有一个新的笔画，它叫做“提”。
（3）师范写：竖写在竖中线上，“口”字要写扁一点。
（4）书空（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。
2.学写“云”（1）观察（2）对，要想写好“云”字，有一笔很重要，就是“撇折”。
（3）师范写：撇折怎么写好看呢？下笔从重到轻，撇折交接时转换方向，从重到轻，稍微向上斜一点。
3.学写“山”（1）这个字里有一个新笔画是“竖折”。
（2）下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。
中间的竖最长，第三画的竖下端略出头。
竖向笔画之间距离相等。
（3）再看弯钩，比竖要弯一点。
先向下写弯，在向左上方出钩。
【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看，分清“提”与“横”，提是由重到轻的。
“撇折”和“竖折”注意转变方向时转弯不要太用力，不能写成一个大疙瘩。
学生要多加练习，才能写得规范、美观。
四、再读课文，感受韵律1.借助图画，配乐朗读。
2.说一说看到的画面，有哪些景物？3.感受对应关系。
找出“单字对”和“双字对”。
同一类的字才可以对对子。
4.理解“山清水秀”和“桃红柳绿”。
（1）图片上有什么？（对，这幅画描绘的就是“山清水秀”的意思。
）（2）可是来是有个问题想不明白，详情小朋友帮帮忙。
我们都能看到连绵的群山和碧绿的溪水，找到了“山”和“水”两处自然景物。
可是“清”和“秀”这两个字图上没有啊？你从哪地方看出来的？（3）对啦，你可真会发现啊！这样的词又叫做“形容词”，只要认真欣赏就能感受到。
（4）“桃红柳绿”就很好理解啦，谁来说一说？5.背诵全文，比比谁最快。
五、板书设计：3. 对韵歌单字对双字对教学反思：这篇识字课的内容是对对子，对对子既能增强学生的兴趣，提升他们的学习积极性，又能激发学生的好奇心，了解其中蕴含的深厚文化内涵。
因为《对韵歌》具有极强的节奏感，朗朗上口，因此可以引导学生多种方式朗读，正因为它押韵，学生很容易地能背诵下来，这样也增加了学生学习语文的积极性和继续拓展课外知识的挑战欲。
文中共6组对子，应到学生一组一组，找其中的关系，去理解和记忆，还可以通过图片理解。
总体来说这节课学生的接受度和参与度都较之前有很大的提升。
一年级上册语文教案-5 对韵歌人教(部编版)5、对韵歌教学目标：1、会认“对、云”等8个生字，会写“虫、云、山”3个生字，认识3种基本笔画；2、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式；3、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：掌握本课的生字新词，诵读课文教学难点：理解课文内容，初步认识对子这种文学形式课时安排：2课时教学过程第一课时一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
)二、出示目标：1、会认“对、云”等8个生字2、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式3、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
三、识字教学，图文结合先学：1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
后教：1、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
2、指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
3、指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。
4、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
5、理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。
教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。
(播放春季山清水秀的自然风光)②学生交流欣赏感受。
教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：( )的桃花，( )的柳树。
③齐读最后一行。
去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，开火车朗读生字；2、男女生以对对子的方式诵读课文。
二、出示目标：会写“虫、云、山”3个生字，认识3种基本笔画；三、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。
教师相机强调三个新笔画。
“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写，学生观察。
(5)学生练写，交流反馈。
四、反复诵读，拓展延伸1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
五、当堂训练：练习写本课生字一年级上册语文教案-识字(一)5《对韵歌》人教部编版《对韵歌》教案学习目标1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”3个生字。
认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。
2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。
3.培养生态意识，热爱并尊重自然。
4.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。
学习用普通话朗读课文，背诵课文。
学习重点1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”等3个生字。
认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。
2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。
学习难点1.培养生态意识，热爱并尊重自然。
2.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习度和浓厚的学习兴趣。
学习用普通话朗读课文，背诵课文。
课前准备1.制作课件。
2.预习课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、游戏导入，激趣促学。
1.游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。
如：老师说“天”学生说“地”。
依次完成“长——短黑——白轻——重”。
2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3.出示大自然的景物图片。
师：我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她。
让我们一起来认识一下来自大自然的朋友。
（课件出示：云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫的图片）4.教师导入新课，板书课文题目《对韵歌》。
二、初读课文，检查预习情况。
1.学生自由读对韵歌，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
2.小组讨论交流在试读的过程中遇到的困难，互相纠正，共同进步。
3.出示课文生字，全班汇报，教师点拨。
4.齐读课文。
三、识字教学，图文结合。
1.指名读课文，纠正朗读不正确的字音。
2课件出示图片及文字，引导学生看图读韵歌，如：出示“云和雨的图片及文字”等。
3.出示课文会认生字，学习生字。
（1）出示“对”字。
个别读，齐读。
（2）认识“对”字的部首及结构，找出“对”的反义词。
（3）出示“雨风花鸟”的图片，让学生猜一猜这是什么字？然后相机指导学生结合图片组词。
（4）把生字放回句子中指生个别读，齐读。
4.理解词语。
（1）课件出示最后一句。
指名学生朗读。
（2）去掉“山清对水秀，柳绿对桃红”中的“对”字，再读读，谁想读？（3）“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。