《小企鹅找朋友》教学设计

《小企鹅找朋友》教学设计

教学目标：

1、激发学生的创作热情，培养学生创作能力

2、使学生熟练掌握图层的应用

4、熟练掌握插入新的场景的方法

5、熟练掌握线性填充的方法

6、能区别插入帧和插入关键

7、学会用已有的素材美化场景

8、学会测试场景

养成教育训练点：

1、培养学生自主学习的好习惯和认真听课的好习惯

2、培养学生养成文明操作电脑的好习惯

3、培养学生养成自觉维护公共卫生的良好习惯

4、培养学生自信心的养成

教学重点：图层的应用

教学难点：同上

教学资源：

1、电子教学软件

2、计算机及网络

3、教学课件——自制的flash课件、屏幕录制文件——企鹅场景制作教学方法：讲授、演示、练习

教学过程：

一、启动教学软件，检查学生自主学习的情况

二、复习逐帧动画的制作方法:

鸽子翅膀动的制作思路；有兴趣的同学在完成本课内容或者是在家可以试着制作一下

三、导入课题——小企鹅找朋友

现在我们的库中已经有了许多许多的演员，有的是会跳舞的演员，有的是群众演员，还有一些舞台上需要的道具也在库中。那么我们如何让

它们上到舞台上表演呢？

1、场景的插入

回到场景1中，由于场景1 中有我们画的风景画，因此，这个场景我们不用它，我们可以到“第二演播厅”去，如何进入第二演播厅呢？这需要我们在“插入”菜单中插入一个“新场景”。

（已经插入场景，选择场景2）

2、演员彩排

虽然第二演播厅的舞台上什么也没有，我们可以先让我们的主角上场表演一下，将会跳舞的企鹅动拖入场景。

用“测试场景”观看效果

让学生猜测企鹅没有动的原因：没有插入帧

企鹅要在舞台中表演3秒，我们可以在36帧的地方插入帧。

然后再测试场景

3、舞台的布置

正式演出时舞台上光有演员好看吗？下面就让我们一起来布置一下舞台吧！那么舞台该如何布置呢？

我们先来一起了解一下我们通常看到的动画片是怎么设计场景的吧？画卡通动画时，常常将背景、人物，对象分别画在几张不同的透明胶片上，这样一来人物需要动作时，只要修改人物，不需要再修改背景。Flash里也应用了这种概念，称为图层。每个动画中的对象应放到不同的图层中

增加二个新的图层，为了制作方便，我们可以将它们的名称改一下，分别为三个图层命名：企鹅、雪山、背景

将雪山元件拖入到雪山图层中

在单击背景图层的第一帧，用“矩形”工具画一个大小和舞台一样的矩形，并用线性填充填充恰当的颜色。

测试场景

保存动画

四、布置学生练习内容

1、插入一个新的场景

2、在新场景中将摇摆的企鹅拖入，要求至少有五只形态各异的企鹅（用“任意变形工具”改变大小）

3、插入新的图层将雪山与背景放到不同的图层中

4、有能力的同学思考一下南极还有什么？（南极科学考查站）你可以将它们设计在你们的动画画面中。

5、完成的同学度着制作鸽子翅膀动

6、参考课件：屏幕录制文件——企鹅场景制作

五、学生练习，老师个别辅导

六、展示学生作品

七、小结练习中存在的问题

八、布置课外作业

家中有电脑的同学可以将你们创作的动画形象加上一些分解动作，让它动起来。

家中没有电脑的同学下节课上课之前把你们创作的动画形象的动作在电脑制作一下。

九、结束课堂教学，让学生将键盘与椅子放回原处，并检查周围的卫生情况及时清除。组织学生有序离开机房。

教学反思：

本课教学内容是学生第一次制作flash动画，首先让学生欣赏flash动画《小企鹅找朋友》，通过动画欣赏让学生的视觉和思维受到激发，增强学生学习和制作的兴趣。

在教学中，先让学生认识帧可以分为关键帧、空白帧、普通帧、空白关键帧，启发学生操作思维，使他们形成初步的认识。然后通过采用任务驱动，充分调动学生积极主动参与探究新知识，在学生明确每一个任务后，自主尝试操作，把学习的自主权——学习交流、探究新知的机会交给学生们，最大限度地发挥了学生的自主性。在学生尝试操作中，发现有多数同学会遇到困难，也有个别学生能够完成任务，此时，我抓住时机充分调动完成任务学生的积极性，让他进行演示讲解，演示完后，教师再及时给予指导。

本课主要完成场景1中的动画，所以本课的难点就是第三个任务让企鹅动起来，对于学生来说，这部分内容有相当大的难度，为了突破难点，我演示讲解第3帧的制作方法后让学生先制作第3帧，然后再演示讲解第6帧的制作方法再让学生去制作第6帧，第3帧和第6帧做好后第9帧、第12帧、第15帧学生就感到容易多了，通过这样的分步讲解制作大大降低了学生的学习难度。最后让学生制作好的动画作品上传到我的教师机上，通过液晶投影仪展示出来，让学生互相欣赏、互相评价，同时体验到成功的快乐。

从教学效果上看，在完成每一个任务时仍有不少同学遇到困难出现了错误，如：背景层出现空白帧（原因：先在15帧处插入帧后才导入图片）；不能准确将企鹅放置在新的图层上（原因一：背景层制作好后没有锁定；原因二：没有选中新图层的第1帧）；不能在新图层第3帧处插入关键帧（原因：没有准确定位到新图层的第3帧上）。由于出现了这些问题结果导致整个教学进度缓慢，今后在教学时一定要预设好每个任务学生在完成时可能会出现的问题，然后备好课采用哪种方式进行教学。