在作文中插入图片(反思终稿)
五下美术作文插图反思
五下美术作文插图反思
在画这美术课的插图时，简直就像在跟文字玩起了捉迷藏！每
一笔都像在跟文字里的小精灵对话，努力理解它们想要表达的夏日
午后。
选颜色可真是个技术活。
你说夏日午后，我就想到了阳光明媚，可怎么才能让颜色活起来呢？嗯，加点橙色和蓝色试试，这不，画
面就立马有了生机，仿佛能听到夏风在耳边轻轻吹过。
构图这事儿也挺有趣。
就像摆个大型派对，孩子们是主角，得
让他们站在中间尽情玩耍。
远处的树木和天空就是背景墙，让整个
画面看起来更有深度。
我得说，这构图就像是在玩空间魔术！
细节处理上我可是下了大功夫。
孩子们的笑容得画得灿烂点，
衣物的褶皱得逼真，连树叶的纹理都得清晰可见。
每一笔都像是在
雕刻，想要把每个细节都展现得完美无缺。
画完这幅插图，我感觉自己仿佛跟文字来了个深度约会，完全
沉浸在了这个夏日的午后里。
嘿嘿，这美术课可真让人着迷！。
《插入图片》优秀教学反思
《插入图片》优秀教学反思《插入图片》优秀教学反思本节课是小学信息技术教材第三册的内容，教学的内容是插入图片，在这节课中我既有收获又有遗憾。
一、我的收获我通过两个学校的简介的对比创设了“制作学校简介”情景充分调动了学生的学习兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生的自主、探究的学习方式。
下面是这节课中我设置的三个小任务：第一个任务：在“学校简介”的第一段插入一张合适的图。
（学生在这个任务的完成过程中学会插入图片及调整图片大小的方法，同时在汇报的过程中明确在“学校简介”的第一段中我们一定要插入一张学校的全景照片，这样可以让别人对我们的学校有一个直接的了解。
）第二个任务：将插入的图片设置合适的环绕方式。
（通过这个任务的学习，学生将掌握设置图片环绕方式的方法，同时在汇报的过程中教师要和学生共同分析我们应用什么样的环绕方式好及图片摆放在什么位置较为合适。
）第三个任务：利用前面所学的知识，完成学校简介的设计。
（学生根据评价标准完成任务，在完成任务的过程中达到学以致用的目的。
）通过这节课的'教学让我深刻的认识到：1．任务的设计有层次且目标要明确。
提出的任务要与本节课的知识有紧密的联系，要考虑到学生现有的知识能力和水平，要注意不同年龄段学生的认知特点、接受能力的差异，让学生有“跳一跳，就能摘到果子”的成功喜悦。
2.创建良好的任务情景。
教师要根据本学科特点和学生特征，创设恰当的问题情景，让学生在对问题情景的体验中产生问题意识、发现并提出探究的问题。
二、我的遗憾由于长时间的没有进行信息技术的教学，在教学的细节、课堂生成和课堂调控方面有些生疏，所以在我的引导下两个学生都没有汇报出“文字的环绕方式”时，我就应叫停，进行教师的讲解。
但是课堂上的我似乎没有意识到这一点，还在不停地找学生来汇报，将课堂的这个环节变得有些拖沓。
小学信息技术课插入图片教学反思
小学信息技术课《插入图片》教学反思《插入图片》教学反思本课主要是让学生掌握在Word文章中插入图片的方法，介绍了插入剪贴画的方法以及图片在文章中的调整方法。
通过本课的学习，使学生达到不但能插入图片，还能够让图、文合一，实现简单的图文混排。
通过对比学生制作的有插图和无插图的两张小报，让学生认识到图片修饰的重要性，从而使学生产生对美的追求，激发他们学习本课的兴趣。
本课的教学对象为五年级学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力，喜欢开放式的课堂，乐于自主学习，能自由地与他人充分讨论。
大多数学生能够通过自己自主探索，组内成员合作学习完成本课的教学目标；小部分基础薄弱的学生会觉得本课的学习内容有一定难度，只要教师适时加以正确的引导，因材施教，就能较好的完成本课的教学任务。
本节课的教学过程中，大多数学生表现出极大的积极性和主动性，学习兴趣浓厚。
有些同学通过学习不仅掌握了本课所学的知识，还能够在基础知识之上有所创新，展现出自己的个性和与众不同的想法。
但部分学生觉得难制作出自己想到的内容，我加以正确的引导，因材施教，最后能较好完成本课的教学任务。
本课教学，我运用了：1.欣赏，谈话，讲授，讨论等教学方法，培养思维学生的发散性，发挥他们的想象力，创造力。
2.本课的引入抓住了学生好奇的心理特点，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，以积极的心态投入到教学活动中。
3.采用小组内学习、讨论的学习方式，培养了学生协作学习的能力和自己的探索、解决实际问题的能力。
4.教师的及时鼓励，激发了学生学习的自信心，进一步调动了学生的学习兴趣。
5. 在完成作品后让学生对自己的作品进行自我评价，自我分析，让学生学到了知识，也激发了学习兴趣。
《插入图片》教学反思本课主要是让学生掌握在Word文章中插入图片的方法，介绍了插入剪贴画的方法以及图片在文章中的调整方法。
通过本课的学习，使学生达到不但能插入图片，还能够让图、文合一，实现简单的图文混排。
《word文稿中插入图片》教学设计与反思
教学过程课前准备：1.课件2．语文课文及相关图片3．学生日记若干教学过程：一、激发兴趣引出任务1．同学们，老师这儿有两篇文章，你们觉得哪一篇好看？这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说说为什么。
2．和内容相符的图片，能使作品更生动、形象、直观，你想不想在你的文档里也插入这些美丽的图片呢？3．老师已经为你们准备了一些图片，放在你们桌面上“图片”文件夹中，如果你觉得你能完成，就打开WORD文档去操作，如果你觉得有困难，就打开桌面上“小帮手”自学后再操作。
二、自主探索学习新知1．学生在WORD文档中练习插入图片，不会的同学可先跟着“小帮手”学后再操作。
2．指名做出来的同学演示并解说。
3．学生再练习。
4．指名说一说插入步骤。
师板书：“插入”——“图片”——“来自文件”——选择——确定。
5．这个步骤就是我们今天要一起探讨的插入图片。
板书：插入图片（来自文件）三、尝试练习巩固新知1．同学们已经学会插入图片的步骤，现在老师想考考你们是否真的掌握了插入方法。
老师在你们桌面上准备了一个“试一试”文件夹，里面是部分同学的日记，请你选择其中的一篇，插入和它内容相符的图片。
2．学生实践，教师巡视辅导。
3．出示两副有问题的作品，师：你觉得这幅画有什么问题吗？联系学过的插入剪贴画，试一试能不能找到解决的办法？学生讨论解决办法。
指名说一说。
4．小作者根据同学们建议的解决办法进行演示修改。
你们也看一看自己的作品存在什么问题，进一步修改完善。
5．再来看一看这幅作品，是不是感觉好多了？四、运用所学小组创作1．要求学生充分必挥想像力与创造力，使用WORD软件来修饰一篇语文课文，灵活运用所学知识，完成一篇充满个性的作品。
制作要求：1）图片与内容搭配，重点突出。
2）布局合理，修饰恰当。
3）设计有特点，有创意。
小学美术教案《作文插图》教学设计与反思
小学美术教案（作文插图）教学设计与反思目的要求:认知目标：学习作文插图知识，了解插图的运用。
操作目标：学会简单插图及连续插图的表现方法，作品设计新颖、独特。
感情目标：通过创作，激发学生绘画的兴趣，培养学生的审美情趣。
教学打算：师生共同打算搜集各种有图文的书籍、图片、画册等，再打算一些优秀的作文选，彩笔等。
教学设计一、观赏导入。
师：同学们平常喜欢看课外书吗？说说都有哪些名著是你喜欢的？现代作家的作品你们喜欢看吗？老师就比拟喜欢看古典名著，象（水浒传）、（三国演义）等。
（水浒传）书中塑造了许多生动的人物形象如：武松、李逵等至今还留存在我的脑海里。
同学们在读一些文章时，脑子里是不是也会出现一些有关主人公的画面呢？将文章中的主人公形象及相关情节画出来，添加到文章里，这就是插图。
出示（武松打虎）文章和插图。
在现代的许多工作大文豪也喜欢在自己的作品里画上插图，今天我们这节课就来和大家学习作文插图。
二、商量、交流。
请同学生说说你对插图的认识，它有什么作用？它又有什么特点？三、互动游戏。
老师在这里有一篇学生的优秀作文，老师还打算了许多美丽的插图。
你可以选择其中适宜的插图，任意改变它的大小，进行添加游戏，添加在什么位置上由同学们自己来决定。
接着学生进行动手尝试，教师巡视辅导。
让学生在实践体验中感知作文插图的特点，如何合理地进行添加插图。
老师援助归纳小结：1、插图的位置多样，可以在文章的前面，也可以在文章的中间，或者在文章的最后。
2、插图的大小可以依据画面的留空，简洁明了。
画单独插图时可画得丰富些。
3、插图的表现形式多种多样，可以是具体的，也可以是装饰性的；也可以是平面的；也可以是立体的。
四、创作设计。
学生依据自己打算的优秀作文，添加插图，老师巡回指导。
五、展示作品。
练习完成后各学生展示自己的作品，自评、互评、老师点评。
六、课后拓展。
班级进行特色作文集编选，让更多的学生既展示自己的才华，又表现自己的美术能力，体验成功的愉快。
作文插图教学反思美术
作文插图教学反思美术English Response:Reflecting on Teaching Art through Illustrations in Composition.Teaching art through illustrations in composition has been an enriching experience for me, albeit one filled with challenges and lessons. Integrating visual elements into writing assignments not only enhances students' creativity but also aids in their comprehension and retention of concepts. Below, I delve into my reflections on this teaching approach.Engagement and Creativity:Using illustrations in composition prompts sparks students' imagination and encourages them to think outside the box. For instance, when teaching descriptive writing, I often ask students to create illustrations depicting thescene they are describing. This not only helps themvisualize their ideas but also adds depth to their descriptions. I've noticed that students are more engaged and enthusiastic about writing when they have theopportunity to express themselves visually.Comprehension and Expression:Illustrations serve as a tool for students to better understand abstract concepts and express their thoughts. In teaching narrative writing, I often use storyboards where students sketch out the sequence of events before writing their stories. This visual aid helps them organize their thoughts and ensures coherence in their narratives. Moreover, for English language learners, illustrations provide a means of conveying ideas when words may fail them.Challenges and Adaptation:Despite the benefits, incorporating illustrations into composition teaching presents its challenges. One such challenge is ensuring that students understand the balancebetween text and image. Some students may rely too heavily on illustrations, neglecting the development of their writing skills. To address this, I provide clear guidelines on the purpose of illustrations and emphasize that they should complement the written content rather than overshadow it.Feedback and Improvement:Feedback plays a crucial role in guiding students towards improvement. When assessing compositions with illustrations, I provide feedback on both the written and visual components. This holistic approach encourages students to refine their writing skills while also honing their artistic abilities. Additionally, I encourage peer review sessions where students can offer constructive criticism on each other's work, fostering a collaborative learning environment.Conclusion:Teaching art through illustrations in composition hasproven to be an effective strategy for enhancing students' creativity, comprehension, and expression. While it comes with its challenges, the benefits far outweigh the difficulties. By providing engaging prompts, clear guidance, and constructive feedback, educators can harness the powerof visual elements to enrich the writing experience fortheir students.中文回答：反思美术插图在作文教学中的运用。
在作文中插入图片(反思终稿)
在作文中插入图片同学们，请对比这两篇文章，你觉得哪一篇更美？为什么？（请你说。
）（出示春天和春天1。
请一个同学回答）今天我们就学习如何在一篇文章中插入图片。
请同学们打开书本第26页。
请同学们看书本26到27页，回答以下这个问题：插入图片方法是什么？（请你说。
）第一种：插入/图片/来自文件，就是插入图片文件，比如上节课在网上下载的图片，自己画的画。
还有吗？第二种：其实安装word时，自带了一些图片，叫作剪贴画。
插入/图片/剪贴画能够把剪贴画插入到作文中。
不管是哪一种图片，在插入图片时，都有一个关键点。
那就是选择的图片必须与作文内容相符合。
如果在春天这篇作文中加入秋天的图片那就不合适了。
现在我们就以春天这篇文章为例，学习如何把剪贴画插到文章中去。
为了版面的整齐，选择插入图片的地方，先按一下回车键，再插图片。
点击插入/图片/剪贴画。
在右边多了个窗口。
我想在这里插入花，那我就在搜索这里输入“花”，点击搜索。
然后直接点击想要的图片。
注意，找到想插入图片的地方，先回车再插入图片。
在右边的窗口输入花，搜索，点击图片。
现在请大家打开我的电脑/本地磁盘D：，打开春天这篇文章来练习插入剪贴画。
完成的请举手。
老师来给你加分。
（6分钟）现在我们来学习插入下载的图片。
首先，在这里按一下回车键，插入/图片/来自文件。
在对话框的查找范围向下的符号选择我的电脑/D盘/春天的图片。
选择一张图片，插入。
这里的关键点是在查找范围准确选中图片的位置。
现在大家用最快的速度插入一张燕子图片。
完成的举手！完成的同学预习第28页。
（3分钟）现在有一个问题，我想把这张图片缩小一点，怎么做？谁来说？在28页二调整图片下面第二段。
我们来试试。
单击选中图片，图片的周围出现8个黑点，同时旁边会出现图片工具栏。
一般来说，我们拖动图片边角上的黑点实行放大或缩小。
这4个角的黑点是一样的。
我们还能够利用图片工具栏调整图片。
我们试试改变它的对比度，和亮度，我觉得这样更美。
美术作文插图教学反思
美术作文插图教学反思
今天美术课上，老师让我们画一幅关于“春天”的画。
我的笔尖在纸上跳现代舞，画着五颜六色的花朵，绿油油的草地，还有蓝蓝的天空。
但，画面感觉上好像有点空，好像缺少了点什么。
这时，老师走过来，指了指我的画，笑了笑说：“你画的真棒！但是，春天的画要有生机，要有活力，要有欢笑，你可以试着画个小女孩在草地上飞奔，或者画几只小鸟在空中飞翔……”
老师的话像一粒种子，在我心里偷偷地长芽。
我拿起彩笔，在画纸上画了一个小女孩，她穿着红色的裙子，头上扎着两个小辫子，正开心地在草地上飞奔，她的身后还跟着一只小猫，小猫也很开心地小跑。
接着，我又在天空画了几只小鸟，它们欢快地唱着歌，自由自在地在天空飞翔。
我的画变得越来越活泼生动，感觉挺有趣，像春天里的小小舞台，流露出活力和快乐。
老师说，插图可以帮助我们更好地解释文章，也让我们更有兴趣去读文章。
插图就像一个小小的魔法师，可以变出各种各样的神奇画面，让文字变得更加趣味生动形象。
我突然发现自己，画画不再只是简单的涂鸦，它可以帮助我表达我的感受，也可以让别人更直观地看到我的世界。
我想，以后我要认真地学习画画，让我的画笔变得更加神奇，让我的世界变得更加五彩斑斓。
《插入图片》教学设计与反思
《插入图片》教学设计与反思第一篇：《插入图片》教学设计与反思《插入图片》教学设计与反思纳雍县王家寨镇糯克小学谭斌教学目标：1、知识与技能：了解“图片工具栏”组件和使用方法；掌握在文档中插入图片的方法和技巧。
2、过程与方法：通过创设情境，激发学生学习的积极性；利用知识迁移、任务驱动式教学、自主探究等多种学习方式，帮助学生理解并掌握图文并茂的文章的设置。
3、情感态度与价值观：通过图片的插入体会文字与图片相映的美感，强化探究与协作意识。
教学重、难点：重点：在文档中插入图片的方法；难点：文字环绕方式的设置。
教学方法与教学手段：创设情境贯穿于整个教学活动过程。
教师用身边的环境引入，让学生在学校简介中插入校园美景图，形成图文并茂，情境交融的美妙作品，使学生产生浓厚的兴趣，积极主动地进行操作。
在学习过程中教师有意识地设置学习障碍，使学生形成认知冲突，通过寻求多种方式的帮助完成学习任务。
教学准备：多媒体，校园全景图片。
教学过程：（一）创设情境，激趣导入。
（1）同学们，你们想不想了解我们学校的全景图？（师打开做好的学校图片图文并茂的简介）。
（2）你认为这些图片在文档中有什么作用呢？在文档中插入图片，不但可以美化文档，达到图文并茂的效果，而且插入与文档内容相关的图片，还有助于文章内容的表达。
（2）你们想不想把我们学校的情况介绍给其他人呢？我们学过了在word中输入文字，那么怎样在word文档中插入图片呢？这节课我们就一起来探讨这个问题（板书：插入图片）。
（设计意图：通过创设情境，激发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
以此导入使学生明确本课的学习目标和培养关心学校的情感。
）（二）任务驱动，自主探究。
1、呈现任务——（来自文件）老师把我们学校的图片放到E盘糯克小学文件夹内，我们可以从中选择你认为能代表我们学校的图片插入到我们的学校简介中，使我们做的学校简介更美观。
在做之前，老师有几个要求：（1）打开E盘糯克小学文件夹里的“糯克小学简介.doc”文档，在里面插入合适的图片。
作文插图教学反思美术
作文插图教学反思美术
回想起那次作文插图的美术教学，哎呀，可真是有喜有忧啊！
首先得说，孩子们对画画这事儿可是热情高涨。
你瞧，一提到要给作文配上插图，他们眼睛立马就亮了，好像找到了什么新大陆似的。
不过，热情归热情，动手画起来就不是那么回事儿了。
有的孩子画得飞快，但画出来的东西嘛，嗯……怎么说呢，就是让人有点哭笑不得。
说起这个，我就得提提那些细节了。
你知道吗？有的孩子画人物，头画得老大，身子却像个火柴棍，你说这比例是不是得好好练练？还有啊，颜色搭配也是个大问题。
有的孩子喜欢用大红大绿，看着就让人眼睛疼。
我告诉他们，画画嘛，得讲究个和谐，颜色得搭配得当，不能乱来。
当然啦，也有画得好的孩子。
他们画得仔细，画得认真，画出来的插图跟作文内容简直就是绝配。
看着这样的作品，我真是打心眼里高兴。
这说明他们不仅理解了作文的内容，还能通过自己的画笔表达出来，这不就是我们教学的目的吗？
不过啊，教学这东西，总是需要不断反思的。
我觉得吧，以后还得多给孩子们讲讲绘画的技巧，让他们知道怎样才能更好地表达自己的想法。
语文插图的心得体会怎么写
语文插图的心得体会怎么写在学习语文中，插图是一种重要的辅助学习方式。
它可以通过图画的形式，生动地展示文学作品中的情节、人物形象和景物描写等内容，有助于理解和记忆。
在我学习的过程中，我深刻体会到了插图的重要性和优势。
首先，插图能够帮助学生迅速理解和记忆文学作品。
作为一种视觉形式，图画能够在瞬间传达大量的信息。
当我们阅读一篇文章时，插图可以将文字描述的情景具象化，让读者能够清晰地把握故事的发展和人物的变化。
而且，插图通过形象化的方式呈现，更容易让学生产生共鸣和理解。
尤其对于一些抽象或难以想象的内容，插图可以使其变得具体可见，有利于学生加深理解和记忆。
其次，插图可以激发学生的想象和创造力。
当我们面对一篇需要想象的文章时，插图能够提供一个参考框架，让学生更好地理解和设想。
通过观察插图，学生可以进一步发挥自己的想象力，丰富和完善图画中的故事情节。
这样，学生不仅能够更好地体验文学作品，还能够培养自己的创造力和思维能力。
此外，插图也可以增强学生的审美能力。
文学作品中，有很多丰富多彩的描写，但在阅读时，我们常常会漏掉一些细节或无法准确体会作者的意图。
而插图可以为我们提供一个更直观的审美视角。
通过观察插图，我们可以更好地理解作者的描绘和表达方式，增加对文学作品的欣赏和理解。
同时，初步培养审美能力也有助于我们对各种艺术形式的理解和欣赏。
插图的学习方法也很重要。
首先，我们需要认真阅读文学作品，对其中的内容有充分的理解和把握。
这样，我们才能够准确选择合适的插图，并将其有效地应用到学习中。
插图的选择要符合故事情节和人物形象的描写，能够真实地反映出文章的内涵和作者的意图。
其次，我们可以通过参考其他同学或优秀的插图作品来获取灵感和学习经验。
在这个过程中，主动积累一些常见的场景和形象，有利于提高自己的观察能力和插图水平。
总之，插图在语文学习中起着重要的辅助作用。
它能够帮助学生理解、记忆和欣赏文学作品，激发学生的想象力和创造力，增强学生的审美能力。
五年级《插入图片》教学反思
教学文档
五年级（插入图片）教学反思
本课的教学对象为五年级学生，他们已具备肯定的计算机根本操作能力，在此之前，学生们已经对Word文字的根本操作有了肯定的了解，掌握了在Word 文字中输入文字、编辑文档等根本技能。
本课是让学生掌握在Word文字中插入来自文件的图片、截图的图片的方法以及如何调整图片的大小和围绕方法。
通过本课的学习，使学生到达不但能插入图片，还能够让图、文合一的简单图文混排，掌握好插入图片的方法，对于学生以后美化文章有很大的援助。
在导入局部，我出示了两个“龟兔赛跑〞的故事，一个有图片，一个没有图片，然后让学生说一说两个故事的不同之同，哪个故事更好，通过创设这样的情境，让学生感受在文章中插入图片的重要性，那就是使文章更加图文并茂，故事更加生动形象。
在任务一环节，首先让学生自学导学单内容，然后以小组为单位进行比赛，看哪一组X完成任务，通过让学生自主探究，培养了学生的自学能力，通过比赛来激发学生的学习兴趣。
任务二是调整图片，这里我通过出示两个错误的范例，通过学生演示和教师讲解等方法，使学生轻松掌握调整图片大小和设置图片围绕方法的方法。
任务三是使用“截屏功能〞插入图片。
截屏对四年级的学生来说还是有肯定的难度的，在这里我通过教师讲一讲，学生做一做和快的学生帮一帮等方法来援助学生完成任务。
通过本节课的学习，学生了解并掌握图文混排的根本方法，对他们进一步掌握用Word文字制作小报的操作技能有很大援助。
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作文插图教学反思美术作品
作文插图教学反思美术作品
指导作文插图教学，真的让我大开眼界！孩子们的画作简直太
有想象力了，把文字描述的世界画得活灵活现。
文字和插图一结合，那作文简直就起飞了，读起来更加有味道。
课上有个学生画了一篇春天的作文插图，我的天呐，那画得简
直就像真的春天一样！色彩斑斓，花儿朵朵，看得我都想去春游了。
美术作品不只是看看那么简单，它还能传递情感，让人更直观地感
受到作者的心情。
点评学生作品时，我特别关注画和文字是不是搭调。
有时候学
生画得太美，却跟作文内容没啥关系，这就有点尴尬了。
我告诉他们，插图是作文的伙伴，得互相配合，一起讲好一个故事。
我也鼓励学生多尝试不同的画法，毕竟每个人都有自己的风格嘛。
他们一尝试新的画法，作品就变得更有特色，更有看头了。
这
种敢于尝试的精神，真的让人佩服。
这次教学下来，我觉得还得多引导学生理解文字和插图的关系。
我打算以后多找些例子，让他们多练练手，这样他们就能更好地掌
握这个技巧了。
当然啦，我还会多培养他们的观察力和想象力，让
他们能更敏锐地发现生活中的美好，然后画出来，让更多人欣赏到。
插入图片反思
插入图片反思
本节课是讲的在WORD中插入图片，总的来说这节课还是比较简单的。
因为我发现学生对这节课的内容很感兴趣。
讲完后我总结了一下发现学生对这节课感兴趣的原因有以下几点：
1、这节课的内容是插入图片，学生在学习、面对了几周单调的文字后看到漂亮的图片，很有想操作的冲动。
2、插入图片需要他们自己找自己喜欢并且合适的图片，这点给了他们充分的自主权，不再是输入固定的文字，这就让他们很开心，满足了他们的自己动手、自己创作的愿望。
3、这节课的内容符合他们的年龄特点，这个阶段的孩子还是比较喜欢活泼、鲜亮的东西，不喜欢单调的文字，所以在看到自己设计出来的作品自己觉得很开心。
在结尾部分我吸取了上节课的教训，展示了学生的作品，并且给这些学生评价，我发现这种表扬方式对学生来说是很有用的，通过展示让他们看到了别人的作品，看到别人把作品设计得漂漂亮亮后可以展示给大家看，充分激发了他们要好好设计创作的兴趣。
小学信息技术插入图片教学反思
小学信息技术《插入图片》教学反思
本节课有以下特点：
1、在教学这一课时，我首先出示了两位学生制作的《喜羊羊与灰太狼》人物介绍，其中一个插入了图片，一个没有，让学生进行比较哪个文件更好，创设了这样的教学情境，让学生以愉快的心情进入课堂学习，使学生体会到学习是一件非常快乐的事情，顺势引出在一篇文章中插入图片的教学内容，经过学生自己尝试、请学生演示，把碰到每一个问题展开集体讨论，共同寻找解决问题的方法，为本节课教学的顺利完成打下了良好的基础。
2、在教学环节中，设计的学习任务很有层次性和启发性，学生很有兴趣去完成它。
随着任务步步深入，并结合学生创作范例诱导营造氛围，更激发了学生的学习动机和挑战性，学生修饰的作品更是色彩斑斓、个性凸现。
任务的分层布置，也有利于实施分层教学。
同时，也给我们启示，信息技术的教学不应该只为学技术而学习。
3、找准教师的定位，让学生在过程中体验。
在教学过程中，突出学生的主体地位，注重全体学生的参与，通过教师的“导”和“引”，让学生尝试练习、合作讨论、自我设计，为学生创设最大限度的自主学习的空间，使学生在一次次的探索尝试过程中，获得了成功，增强了自信，这样在以后的学习中他们也就会更加积极地去尝试和探索，养成一个良好的学习习惯，为他们的终身学习打下坚实的基础。
4、任务驱动，激发热情。
在教学中，“任务驱动”教学模式已被广大教师所认可。
它让不少师生获益，但它也存在着弊端，容易忽略
学生主体性的发挥。
本课通过让学生自己决定获取素材的方法，充分体现了学生在“任务驱动”教学中的主体地位，变教师“要我做”的外在要求为“我要做”的内在需求，让学生真正成为了“目标驱动”的主人、“内容驱动”的主人和“方法驱动”的主人。
《插入图片》的教学设计与反思--培养学生自我效能感
差， 甚 至 自卑 ？ （ ３ ） 在评价作 品环节 ， 学生愿 意展示 自己的作品 ， 但是请学 生介绍说 明 自己的
作 品时 ， 却显得别扭或 一言不发 。是 否是 因为学 生产生 了担心 教师对 自己的作 品 不满意 、 怀疑 自己哪里做 错 了 、 惧 怕被 同 学笑等等负担情绪 ， 学生的不 自信 与害怕
被 带 动 起来 ？
２ ． 今 后 教学 的思 考 （ １ ） 自我 效 能 感 最 重 要 的来 源 是 人 的 亲历的掌握性经验。 亲 历 的掌 握 性 经 验 是 指人们 通过 自己的行为操 作所 获取 的关
于 自身认识的直接经验【 ３ ］ 。 因此， 学生对 自 我认识 的偏差 、对 自身的否定与放弃 ， 是 从过去失败 的阴影 中产 生的 ， 因而要注重 成功经验这一因素。在今后教学 中对于教 学 目标 的安 排要适 合学 生能力 水平 又具 有挑 战性 ， 使每一位学生均有机 会在付 出 努力后获得成功的快乐， 重新建立起对 自
我 的正 确 认 识 ， 提 高 自我 效 能 感 。 （ ２ ） 学 生 某 一 学 习行 为 的 自我 效 能 感 常 常 因为 同 学 或 教 师 的 言 语 劝 说 而 增 强 或减弱， 因而可 以进行言语鼓励 ， 让他看 到
和克服困难的毅力等 ， 致使他们缺乏 自信， 形成较 低 的 自我效 能感 。家 长 的期 望过
在 的 困难 看 得 比实 际 情 况 更 严 重 ， 这 种 思 想会增加 心理压力 ， 让 人 将 更 多 注 意 力 转
向可 能的失败和不利 的后果上 ； 有 充分 自 我效 能感 的人将 注意 力和努 力集 中在 情 境 要求 之上 ，并 被 障碍激发 出更 大 的努 力。 本教案从成功经验 、 言语鼓励 、 情绪反 应 这三 个环节 入手 ，采用适 当的教学 策 略， 培养学 生 的 自我效 能感 ， 以提高 学生
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在作文中插入图片
同学们，请对比这两篇文章，你觉得哪一篇更美？为什么？（请你说。
）（出示春天和春天1。
请一个同学回答）今天我们就学习如何在一篇文章中插入图片。
请同学们打开书本第26页。
请同学们看书本26到27页，回答以下这个问题：插入图片方法是什么？（请你说。
）第一种：插入/图片/来自文件，就是插入图片文件，比如上节课在网上下载的图片，自己画的画。
还有吗？第二种：其实安装word时，自带了一些图片，叫作剪贴画。
插入/图片/剪贴画可以把剪贴画插入到作文中。
不管是哪一种图片，在插入图片时，都有一个关键点。
那就是选择的图片必须与作文内容相符合。
如果在春天这篇作文中加入秋天的图片那就不合适了。
现在我们就以春天这篇文章为例，学习如何把剪贴画插到文章中去。
为了版面的整齐，选择插入图片的地方，先按一下回车键，再插图片。
点击插入/图片/剪贴画。
在右边多了个窗口。
我想在这里插入花，那我就在搜索这里输入“花”，点击搜索。
然后直接点击想要的图片。
注意，找到想插入图片的地方，先回车再插入图片。
在右边的窗口输入花，搜索，点击图片。
现在请大家打开我的电脑/本地磁盘D：，打开春天这篇
文章来练习插入剪贴画。
完成的请举手。
老师来给你加分。
（6分钟）
现在我们来学习插入下载的图片。
首先，在这里按一下回车键，插入/图片/来自文件。
在对话框的查找范围向下的符号选择我的电脑/D盘/春天的图片。
选择一张图片，插入。
这里的关键点是在查找范围准确选中图片的位置。
现在大家用最快的速度插入一张燕子图片。
完成的举手！完成的同学预习第28页。
（3分钟）
现在有一个问题，我想把这张图片缩小一点，怎么做？谁来说？在28页二调整图片下面第二段。
我们来试试。
单击选中图片，图片的周围出现8个黑点，同时旁边会出现图片工具栏。
一般来说，我们拖动图片边角上的黑点进行放大或缩小。
这4个角的黑点是一样的。
我们还可以利用图片工具栏调整图片。
我们试试改变它的对比度，和亮度，我觉得这样更美。
如果不喜欢的图片，还可以把它删除，怎么做呢？选中它，用删除键删除它。
现在大家试试调整图片大小、对比度、亮度。
把它调得最美。
（4分钟）
现在我们看看连续插入两张图片使它们并排一起。
插入第1张图片，先点击旁边，取消选择图片，回车。
插入第2张图片，图片太大，可以缩小一点。
大家有没有发现一个问题？这两张图片大小有点不一样，有没有更精确的方法调整
它们的大小呢？点击鼠标右键，设置图片格式，大小，选择“锁定纵横比”使图片不会变形。
设高为5，点击宽度，观察到宽度自动改变。
确定。
这两张图片一样大小。
请同学们试试，比比谁最快完成！注意，插完第一张图要先点旁边、回车，再插入另一张图。
（5分钟）
移动第二张图片，他们还是不能平放在一起吗？要随意移动图片的位置，必须先设置图片格式。
我先选中图片，右键/设置图片格式/版式，从这几张图可以看出图片与文字的位置关系。
这里我们选择紧密型。
另一张也要选择紧密型。
移动第2张图片，改变环绕方式后，有时图片会跳到别的地方，所以有时要上下左右移动滚动条寻找图片。
拖动图片可以把它并放一起，也可以移动到文件其它位置。
注意，两张图片都要选择紧密型，这样图片就可以随意调整位置，图片可以并排、叠放或分开。
请大家练习把2张图片并放一起。
看谁最快！（7分钟）2张图片大家会了吗？其实4张并放在一起也是一样的。
再看这种效果，三张图片象台阶一样叠在一起，好象图片之间有一种层次的感觉。
这是怎么做到的？
选择其中一张的图片，右键/叠放次序/就可以随意的上移或下移一层。
请同学们试一试把图片摆一摆，把作文编辑得更美丽。
（5分钟）
谁来分享一下自己的漂亮作品？好看吗？（请你说）还
有谁的？这些地方不够整齐，有没有同学可以给他的作品提点建议？（请你说）
这里有一个关键点，图片的位置不够，可以用回车把文字移下去，位置太多时也要把多余的回车删除。
那么，插入了图片的作文怎样才算美呢？
第一、图片不是越多越好，太多的图片如果摆放不整齐，不仅会显得版面杂乱，也会占了太多版面，
抢走文字的主体地位。
第二、图片要放置合理，与文字相呼应。
第三、图片的空间要合理，多余的回车要删除，尽量使版面干净、美观。
现在请大家把作文再改一改，比一比，谁的文章最漂亮！
（8分钟）
大家都把作品修改好了吗？我们一起来分享同学们的精彩作品。
你觉得这个作品好看吗？它好在什么地方？（2分钟）
在图片工具栏还有很多精彩的功能，因为时间关系，我们留到下节课再学习。