精编教科版小学四年级下册语文《愚公移山》教案设计
《愚公移山》教学设计(3篇)
《愚公移山》教学设计（3篇）作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是可爱的编辑为大伙儿找到的《愚公移山》教学设计（3篇），欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
《愚公移山》教案篇一1、教学目标：1）、理解课文中运用衬托、对比的手法以及运用神话结尾的作用。
2）、理解愚公形象的现实意义，学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
2、重点难点：1）、培养多角度分析问题的能力。
2）、理解神话结尾的作用，体会愚公智叟名字的深意。
3、教学方法：讨论探究法一。
课前准备（检查预习）检查学生的学案，了解预习情况。
二、解惑释疑（新授）(一)、导入：《愚公移山》。
这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的`寓言，历来为人们所传颂。
今天我们来继续学习它。
（二）、朗读课文，熟知文意（三）、析读课文，探究问题1、交流课前预习答案：1）、概括本文的主要内容：2）、愚公为什么要移山，分析愚公移山的不利条件有哪些？（不利条件：山高路远、人老势薄，工具简陋，遭人讥讽）3)、在“移山”事件中提到了哪些人物？给他们分分类并说出分类依据（家人、遗男、其妻、神仙支持愚公移山，智叟反对移山）4）、“愚公”和“智叟”的名字有何深意？（四）研读课文，解惑答疑：1、人们怎样看待愚公移山的行为？其妻：支持移山，关心身体，提出实际困难家邻：赞同移山，齐心协力智叟：反对移山，讥笑嘲讽神仙：感动诚心，援助移山我们：？2、我们到底能不能让愚公搬家？1）、神仙移山为何不帮愚公搬家？2）、作者为何不写愚公搬家？3）、我们可以告诉愚公搬家吗？我们从愚公的形象中读出了什么？五、课堂小结：六、课后作业续写：两座大山搬走以后的故事（300字）七、板书设计：八、课后反思第四部分：测案思考问题：1、愚公的形象：智叟的形象：2、本文在塑造愚公的型形象时运用了什么手法？3、本文是一篇寓言，它的寓意何在？愚公移山优秀教案设计篇二教学目标：1、体会运用对话刻画人物性格的方法。
《愚公移山》教学设计(精选15篇)
《愚公移山》教学设计（精选15篇）《愚公移山》教学设计篇1教学目标：一学习愚公移山精神，用坚韧的艰苦奋斗精神去战胜困难。
二了解文言文表疑问的几种句式；正确解释下列词语：加、亡、且、焉、诸、以。
教学重点一采纳启发式教学，运用富有启发性的问题引导同学争论。
二从争论思想内容，带动对词语句子的深化讨论，解决词语句子的译释。
教学时数：二课时教学内容和步骤：一导入新课。
1.板书课题：愚公移山2.简介《愚公移山》的体裁、出处和：《愚公移山》是一则长期在民间流传的寓言，保存在《列子·汤问》篇里。
《列子》相传是战国时期郑国人列御寇著。
寓言是一种文学体裁。
寓言，就是把肯定的道理寄予在故事之中，情节比较简洁，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。
二指导预习。
1.对比解释阅读全文，初步理解课文内容；画出表疑问的句式。
2.理清全文脉络，思索以下问题：（1）什么地方提出“移山”的问题？（2）什么地方写“移山”斗争？（3）什么地方写“移山”的结果？三研习新课。
1.老师朗读全文。
正音，将课文解释中的有关拼音读一遍。
2.老师提问：课文题目是“愚公移山”，为什么文章一开头不落笔在愚公身上，而是先写“太行、王屋二山”？要求同学先理解第1段的两句话，明确：这两句话写了“山”的广度、高度和所处位置，在明确句子的基础上进一步回答提出的问题：文章一开头写两座山的状况，实际上是交代了故事的背景，写了存在的困难，为写愚公作了铺垫。
3.学习第2段。
老师启发提问：愚公为什么要发起移山呢？愚公召集的“家庭会议”开得怎么样？（1）引导同学学习“北山愚公者……聚室而谋曰”，重点学习“且”（将）、“惩”（苦）、“之”（主谓之间助词）等词的解释。
（2）分析“家庭会议”。
①愚公提出的“移山”目标代表了“北山”人的共同愿望，首先就是“杂然相许”。
②愚公妻“献疑”是：第一，出于对丈夫的关怀（学习“以君之力”句，重点把握：“以”（凭）、“曾”（并）、“如……何？”（把……怎么样？）、“焉”（哪里）；其次，提出“移山”的详细问题，完全是为了更好地完成“移山”任务。
四年级语文下册愚公移山教案教科版
四年级语文下册《愚公移山》教案（教科版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《愚公移山》的故事背景，理解故事中的人物形象和道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点和故事的主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇于面对困难，坚持不解的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析人物形象，理解故事主题。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与理解。
（2）故事中的人物性格特点分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或动画，引导学生回顾《愚公移山》的故事情节。
（2）引导学生思考：愚公为什么要坚持移山？他遇到了哪些困难？2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释，学习生字词。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析愚公和智叟的性格特点。
（2）每组选一名代表，分享讨论成果。
四、课堂练习：1. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画出愚公移山的示意图。
2. 拓展练习：（1）让学生发挥想象，写一写愚公移山后，村庄发生了哪些变化。
（2）邀请家长参与，共同完成愚公移山的家庭故事。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
在合作学习中，学生能够分析人物性格特点，理解故事主题。
在课堂练习中，学生能够运用所学知识，完成课后作业和拓展练习。
但在生字词的学习与理解方面，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强辅导。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，激发学生学习兴趣。
2. 运用情境教学法，通过图片、动画等媒体资源，帮助学生形象地理解课文内容。
愚公移山教案
愚公移山教案愚公移山教案（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？下面是店铺为大家整理的愚公移山教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
愚公移山教案篇1【教学目的】1、诵读课文，做到字音正确，停顿恰当，并注意语气。
2、了解全文内容，理解其中深刻的寓意。
3、了解一些常见的文言词语的意思和用法。
【教学时数】2课时。
【教学步骤】第一课时〖教学重点〗1、读准下列字音：仞惩塞(惩山北之塞)迂汝曾(曾不能损魁父之丘)遂荷叩箕畚龀匮亡(亡以应)厝朔2、读好下边句子中的停顿：⑴惩山北之塞⑵曾不能损魁父之丘⑶遂率子孙荷担者三夫⑷邻人京城氏之孀妻有遗男⑸命夸娥氏二子负二山〖教学过程〗一、初读课文学生自己放声读一遍课文。
其间，遇到读不准或不会读的字，看注释或查字典。
二、互读课文两个学生一组：一个学生读，一个听。
听者发现读音有错，当即指出。
两人对某字的读音意见不一致时，记下这个字，留待一会儿解决。
三、订正读音教师逐一出示写有下列字的卡片(或将下列字集中写在一块小黑板上)，请学生个体回答，集体订正。
正音时，有意识引导学生了解字词的意思。
为后边了解课文内容做准备。
万仞惩山北之塞迂汝曾不能遂荷担者叩石箕畚始龀穷匮亡以应一厝朔东四、再读课文学生再次放声读一遍课文。
教师提示：注意读准字音。
五、读好停顿教师逐一出示下列语句(制成卡片，或写在小黑板上)，请学生读出其中的停顿，然后，对为什么这样读作一点解说。
其间，随时提示学生会借助注释来读，慢慢培养使用注释的习惯。
下边语句中所画的“/”为停顿处，供参考。
惩/山北之塞曾不能/损魁父之丘遂/率子孙荷担者三夫邻人京城氏之孀妻/有遗男命/夸娥氏二子负二山六、试译课文两个学生一组，由一位学生根据书上注释和自己的理解，串译课文大意;另一位学生订正或补充。
二人遇到不会解释或意见不一致的语句，将它们画下来，留待一会儿解决。
《愚公移山》 教学设计
《愚公移山》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，能准确翻译课文。
理解愚公移山的精神内涵，提高文言文阅读理解能力。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
引导学生学会分析人物形象，理解文章主题。
3、情感态度与价值观目标学习愚公坚持不懈、勇于挑战困难的精神，培养学生坚韧不拔的意志品质。
体会中华民族在面对困难时的坚定信念和顽强斗志，激发学生的民族自豪感。
二、教学重难点1、教学重点掌握文中重点文言字词和句式，理解文意。
分析愚公和智叟的形象，理解愚公移山的精神内涵。
2、教学难点辩证地看待愚公移山的行为和精神，培养学生的创新思维和批判精神。
引导学生将愚公移山的精神与现实生活相结合，体会其在当代社会的价值。
三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律和节奏，加深对课文的理解。
2、讲授法讲解文言字词、句式和文章的写作背景，帮助学生扫除阅读障碍。
3、讨论法组织学生讨论愚公移山的精神内涵和现实意义，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和人物情感。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于山脉的视频或展示一些山脉的图片，引导学生思考山脉对人们生活的影响。
（2）提问：如果面前有一座大山挡住了你的去路，你会怎么做？引出课题《愚公移山》。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读课文，学生边听边标注出文中的生字词和停顿。
（3）学生再次朗读课文，同桌互相纠正读音和停顿。
3、疏通文意（1）学生对照注释，自主翻译课文，遇到不懂的字词和句子，做好标记。
（2）小组合作，交流讨论疑难问题，教师巡视指导。
（3）教师检查学生的自学情况，重点讲解文中的重点字词和句式，如“惩山北之塞”中的“惩”、“寒暑易节，始一反焉”中的“易”“反”等。
《愚公移山》教案(11篇)
《愚公移山》教案（优秀11篇）《愚公移山》教学设计篇一设计理念这是一则古代寓言故事，新课标强调课堂上学生的主动参与，要求课堂以学生为主体，教师应关注学生的生活与情感体验。
教学内容与方法的设计要贴合学生生活实际，符合学生认知水平，教学的各环节都应紧扣单元主题。
课文教学过程结束后，目标的达成度高。
教材分析《愚公移山》是部编版八年级《语文》上册第六单元的一篇精读课文。
本单元的古诗文从不同角度回答“人应该有怎样的品格与志趣”的问题，所选课文都需师生用心去感受古人的智慧与胸襟。
《愚公移山》选自《列子》这部很有趣的著作，同学们已学过《两小儿辩日》、《杞人忧天》等作品，对这篇文章也饶有阅读兴趣。
本单元的学习要求是要借助解释和工具书，整体感知课文内容大意；多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，提高文言文阅读能力。
因此，执教这篇课文，要在诵读的基础上，引导学生感知大意，积累词语，并悟出寓言的深层寓意，更好地指导自己的学习生活。
学情分析八年级的学生正处在发散思维、独立思考能力不断提升的关键阶段，学习主动性和求知欲较强，已基本具备了自主、合作、探究的学习能力。
经过一年多的文言古诗文学习，有一定的经验积累和实词虚词感知能力，因此，我通过反复诵读的方式，调动学生独立思考，通过集体智慧了解文章大意，从中感悟愚公精神为主要内容，完成课堂教学任务。
教学目标1、知识与能力目标：能通顺、有感情的朗读课文，注重语气、节奏的变化；结合解释，疏通文意，积累文言文中重点实词虚词。
2、过程与方法目标：加强诵读训练，通过反复诵读加深理解，培养文言语感；准确分析文中人物对愚公移山的态度有何异同。
3、情感态度价值观目标：体会和把握寓言的寓意，并感知愚公精神在当代社会中的意义。
教学重点1、结合解释，疏通文意，积累词语。
2、准确分析文中人物对愚公移山的态度有何异同。
教学难点体会和把握寓言的寓意，感知愚公精神在当代社会中的意义。
教学方法朗读法、角色扮演法、点评法、归纳法。
四年级语文下册愚公移山教案教科版
四年级语文下册《愚公移山》教案（教科版）教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解愚公移山的故事，领悟愚公精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过查阅工具书和上网搜集资料，了解课文背景及相关知识。
（3）学会通过对比、讨论，深入理解课文主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊老爱幼、团结互助的良好品质。
（3）培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 深入理解愚公移山的故事，领悟愚公精神。
教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 对愚公移山精神的理解。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：讲一个有关坚持不懈的故事。
2. 引导学生思考：为什么我们要坚持不懈地去做一件事？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 学生通过查阅工具书或上网搜集资料，了解课文背景及相关知识。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文内容，分析愚公移山的过程。
2. 讲解生字词，让学生朗读并模仿。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：愚公移山的精神对我们的启示。
2. 各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 强调愚公移山精神的重要性。
教学反思：六、课堂练习（10分钟）1. 根据课文内容，完成练习题。
2. 学生相互检查，教师点评。
七、拓展阅读（10分钟）1. 推荐与愚公移山主题相关的文章，让学生进行拓展阅读。
2. 学生分享阅读心得，进行交流讨论。
八、课后作业（家庭作业）1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于愚公移山精神的小作文。
《愚公移山》教案教案
《愚公移山》教案一、教学目标：1. 让学生理解《愚公移山》的故事内容，体会愚公坚持不懈、自强不息的精神。
2. 培养学生热爱祖国优秀传统文化的感情，提高学生的品德修养。
3. 引导学生掌握文言文的学习方法，提高阅读文言文的能力。
二、教学重点：1. 理解《愚公移山》的故事情节，体会愚公的精神品质。
2. 学习文言文的基本语法和词汇。
三、教学难点：1. 文言文的理解和翻译。
2. 愚公精神品质的内涵。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景、情节、人物及寓意。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入思考愚公的精神品质。
3. 实践法：让学生通过角色扮演，体验愚公移山的艰辛过程。
五、教学内容：1. 导入新课，介绍《愚公移山》的故事背景。
2. 讲解故事情节，分析愚公的精神品质。
3. 学习文言文的基本语法和词汇。
4. 分组讨论，谈谈对愚公精神的认识。
5. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
六、教学过程：1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课文讲解：详细讲解《愚公移山》的故事情节，分析愚公的精神品质。
3. 语法讲解：讲解文言文中的重点语法和词汇，帮助学生提高阅读文言文的能力。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生谈谈对愚公精神的理解和感悟。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七、课后作业：1. 翻译《愚公移山》一文，巩固所学文言文知识。
2. 写一篇关于愚公精神的心得体会，培养学生的写作能力。
3. 预习下节课的内容，为课堂学习做好准备。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对愚公精神的理解和感悟。
九、教学拓展：1. 组织一次以“愚公精神”为主题的班会，让学生分享自己在生活中克服困难的故事。
2. 开展愚公精神实践活动，如组织学生参加志愿者活动、社区服务等。
《愚公移山》教学设计优秀8篇
《愚公移山》教学设计优秀8篇作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那要怎么写好教学设计呢？学而不思则罔，思而不学则殆，该页是勤劳的小编为大家收集的《愚公移山》教学设计优秀8篇，希望大家能够喜欢。
《愚公移山》优秀教案篇一教学目标：1、积累文言实词、虚词。
2、反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。
3、正确翻译文言文。
4、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
教学重点：1、疏通文意。
2、联系实际深入理解课文内容。
3、对比、衬托的写作手法。
教学难点：理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。
课时安排：3课时一课时一、引入愚公，是我国古代文学作品里的一个知名人物，关于他，发生了什么事情呢？为什么千百年来这个人物被人不断称颂？二、作家作品列子，名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，主张清静无为。
《列子》是道家重要典籍。
列御寇所著，所著年代不详，大体是春秋战国时代。
该书按章节分为《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》等八篇，每一篇均由多个寓言故事组成，寓道于事。
本文体裁是寓言。
三、读课文，初步把握文章内容。
1、课文朗读录音。
2、积累文言词语方：仞（rèn）：古代长度单位，以七尺或八尺为一仞。
且：面山：惩（chéng）：塞（sè）：迂（yū）：聚室而谋：。
室，汝：毕力平险：毕，指通豫南：指，汉阴：杂然相许：杂然，许，献疑：以：曾（céng）：用在“不”前，加强否定语气，可译为“”，常与“不”连用。
损：如太行、王屋何：能把太行山、王屋山怎么样？如……何，且：焉：置：投诸渤海之尾，隐土之北：把它扔到渤海边上，隐土北面去。
诸，相当于“”。
荷（hè）：夫：成年男子。
叩石垦壤：。
叩，箕畚（jīběn）：孀（shuāng）妻：遗男：始：龀（chèn）：寒暑易节：。
四年级语文下册愚公移山教案教科版
四年级语文下册《愚公移山》教案（教科版）教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解愚公移山的故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习愚公移山的精神品质。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统美德的热爱，培养学生的毅力和决心。
教学重点：1. 理解课文内容，体会愚公移山的精神。
2. 学习生字词，提高学生的语文素养。
教学难点：1. 愚公移山精神的时代意义。
2. 培养学生克服困难、坚定信念的品质。
第一课时教学内容：1. 课文朗读与理解。
2. 学习生字词。
教学步骤：1. 导入新课，简介愚公移山的故事。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
3. 教师检查生字词学习情况，重点讲解难点字词。
4. 学生朗读课文，理解课文大意。
5. 学生分角色朗读课文，体会愚公移山的精神。
第二课时教学内容：1. 课文深入理解。
2. 讨论愚公移山精神的时代意义。
教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，引导学生深入理解课文。
2. 学生自主思考：愚公移山的精神对你有什么启示？3. 小组讨论：愚公移山精神在现代社会是否依然有意义？4. 各组汇报讨论成果，教师总结愚公移山精神的时代意义。
5. 学生发表自己对愚公移山精神的认识和体会。
第三课时教学内容：1. 课内外拓展阅读。
2. 写作练习。
教学步骤：1. 推荐与愚公移山相关的文章，让学生进行拓展阅读。
2. 学生分享阅读心得，讨论如何将愚公移山精神应用到学习生活中。
3. 教师指导学生进行写作练习，以愚公移山精神为主题，写一篇心得体会。
4. 学生互相交流、评改作文，教师给予点评和指导。
第四课时教学内容：1. 总结本节课的学习内容。
2. 布置课后作业。
教学步骤：1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，巩固愚公移山精神。
2. 布置课后作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于愚公移山精神的故事。
第五课时教学内容：1. 学生展示课后作业。
2. 评价与反馈。
《愚公移山》教案
《愚公移山》教案主题：《愚公移山》教案一、教学目标：1. 通过学习《愚公移山》这个寓言故事，使学生能够理解努力、毅力和团队合作的重要性。
2. 通过阅读、讨论和分析故事内容，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 能够思考和分享自己对“移山”这个比喻的理解和感受。
二、教学内容：1. 寓言故事《愚公移山》的阅读和分析。
2. 比喻的概念和应用，探讨“移山”的真实含义。
三、教学过程：导入活动：1. 利用图片或视频素材展示山脉或高山，并与学生进行简短的讨论：- 学生是否爬过山？看过多高的山？- 谈谈你的感受，觉得到达山顶是什么样的感觉？阅读活动：1. 学生阅读《愚公移山》寓言故事。
2. 学生小组内讨论故事的主要内容和寓意。
3. 整个班级一起分享小组讨论的结果。
分析和讨论活动：1. 引导学生分析故事中的人物和情节，讨论故事的主题是什么。
2. 引导学生理解“愚公”的含义，讨论愚公的精神和毅力。
扩展活动：1. 引导学生思考“移山”的真实含义，以及在现实生活中如何运用这种精神。
2. 学生小组分享自己对“移山”的理解和感受。
3. 整个班级一起总结并讨论移山精神的重要性。
四、巩固和评估：1. 布置阅读任务：学生自主选择一个相关的寓言故事，并写下自己的理解和感受。
2. 可以通过小组讨论、个人口头报告或书面评估等方式，对学生的理解进行评估。
五、拓展延伸：1. 可以结合现实生活中的例子，让学生分享一些成功的“移山”故事，以进一步加深他们对该主题的理解。
2. 可以鼓励学生在日常生活中积极运用“移山”精神，例如通过设定目标、制定计划、坚持追求等。
六、教学延伸和拓展1. 学生分享成功的“移山”故事在此环节，可以鼓励学生分享一些现实生活中的成功“移山”故事，例如著名的创业故事、体育偶像的历程等。
通过这些案例，让学生进一步感受到努力、毅力和团队合作的重要性，并激发他们的进取心和求知欲。
2. 学生实践“移山”精神为了使学生能够实际运用“移山”精神，教师可以设计一些小组或个人项目，鼓励学生设定自己的目标并制定计划。
愚公移山教学设计【七篇】
愚公移山教学设计【七篇】愚公移山，是汉语的一则成语，出自战国·列御寇《列子·汤问》。
这则成语形容坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争，比喻努力不懈，不畏艰难，自能成事。
其结构为主谓式，在句子中可作主语、定语等。
以下是作者收集整理的愚公移山教学设计【七篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇: 愚公移山教学设计教学内容：《愚公移山》是义务教育课程标准实验教科书（教科版）语文，四年级下册第十四课教学目标：1、认识8个生字，理解“直插云霄”“痴心妄想”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，体会人物特点分角色朗读课文。
3、能概括课文大意，体会愚公移山的精神。
教学重难点：引导学生理解愚公移山精神的深刻含义。
教具准备：多媒体课件、电脑教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、从课题入手，提出问题：板书课题：《愚公移山》（1）、同学们请齐读课题；这是一篇中国古代神话故事，也有人认为它是一篇寓言故事。
师发问：“愚公”是什么意思？（启发学生说出：愚蠢的人）（2）、读完这个课题你有什么疑问吗？（生答，师肯定）2、那么愚公为什么要移山？他到底愚不愚呢？二、初读课文，认识字理解词1、初读课文师：我们来学习这篇课文，相信大家的疑问，在课文中会找到答案。
请同学们打开书103页，自由读课文，老师要提朗读要求：读准字音，不丢字，不添字。
遇到不理解的字词用笔圈出来查查字典，也可以同桌之间互相请教。
认识生字（出示课件）师：这是本课的生字，谁来读一读。
指名学生认读。
师：去掉拼音还能读出来吗？（出示课件）通过认读生字老师看出大家的自学能力都很强，这一点老师要表扬你们。
真棒。
解决词语（课件）师：现在同学们看这些词语，当中一定有你们已经解决的，还有你们不理解的.。
（理解词语）体会人物特点，有感情朗读课文2、师：课题叫愚公移山，他为什么要移山？（板书：出行不便）师：想一想，课文当中都出现了那些人物？他们对愚公想要移山这件事都有什么不同的意见？生回答课文中的人物：愚公、子孙们、妻子、智叟、寡妇家的孩子、3、重点（一）：师问：愚公的妻子同意移山这件事吗？她是怎么说的。
《愚公移山》的优秀教案范文（精选6篇）
《愚公移山》的优秀教案范文（精选6篇）《愚公移山》的优秀教案范文（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《愚公移山》的优秀教案范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《愚公移山》的优秀教案1教学目的：一重点学习下列文言词句：实词——方、仞、阴、阳、惩、君、汝、孀、龀、长息、穷匮、加（增）、何苦、亡（以应）。
虚词——且、焉、诸、以。
句式——省主句（遂率子孙荷担者三夫）；倒装句（甚矣，汝之不惠）。
二学习愚公移山的精神，树立为祖国“四化”建设努力奋斗的思想。
教学设想：一布置自读，要求：凭借工具书和课文注解逐字逐句读懂课文，同时记下疑问，准备在老师教读时提出。
自读在课内进行。
二试改变由教师逐句串讲的传统教法，在学生认真自读的基础上，从抓字、词、句入手，逐步引导学生深入理解文章中心，务使学生对文章的思想内容和人物形象获得完整、鲜明的印象。
三讲读过程根据“以思维训练带动语言学习，以语言学习促进思维训练”的设想，尽可能把文言文的字、词、句教学和对学生的思维训练结合起来，做到在发展智能的前提下落实基础知识。
四“以提问与指点代替多讲”（叶圣陶：《语文教育书简》），减轻学生对教师的依赖性，着眼于培养学生自读浅近文言文的能力。
五安排三教时（包括课内自读。
如自读放在课外进行，只需要安排两教时）。
教学过程：第一课时：教学要点：一解题，了解“寓言”的体裁特点。
二学生自读全文。
教学内容和步骤：一解题。
（一）板书课题：愚公移山。
（二）布置学生看本文题注，了解文章出处。
（三）提问：什么是“寓言”？（学生查词典，先说明“寓”字的含义，然后根据词典中“寓言”的条目说明这是一种什么体裁。
）（四）教师小结，同时布置自读：大家查了词典，知道了寓言是一种文学体裁，它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。
好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
四年级语文下册愚公移山教案教科版
四年级语文下册《愚公移山》教案（教科版）第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解愚公移山的故事情节，领会愚公坚持不懈的精神。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的角色形象和故事情节。
学会通过课文内容进行推理和思考，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生尊敬老人、热爱劳动的良好品质。
培养学生面对困难，勇于挑战，坚持不懈的精神。
培养学生学会合作与分享，培养团队意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析角色形象，领会愚公坚持不懈的精神。
2.2 教学难点：理解课文中的比喻和象征意义。
引导学生联系生活实际，感悟愚公移山的道理。
第三章：教学准备3.1 教学材料：教科书《愚公移山》。
相关愚公移山的图片或视频资料。
生字词卡片。
3.2 教学环境：教室布置温馨，有利于学生集中注意力。
教学设备齐全，如投影仪、电脑等。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过图片或视频资料，引导学生了解愚公移山的故事背景。
激发学生学习兴趣，引导学生思考：为什么愚公要移山？他遇到了哪些困难？4.2 自主学习让学生独立阅读课文，理解课文内容。
学生分享学习心得，讨论生字词的含义。
4.3 合作学习学生分组讨论，分析课文中的角色形象和故事情节。
4.4 课堂讲解教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问。
引导学生联系生活实际，感悟愚公移山的道理。
4.5 课后作业要求学生回家后，向家长讲述愚公移山的故事。
让学生选择一个生字词，运用到日记中。
第五章：教学反思针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
第六章：教学评价6.1 评价目标：学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够运用生字词到实际情景中。
学生能够理解愚公移山的故事情节，领会愚公坚持不懈的精神。
6.2 评价方法：课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
教科版小学四年级下册语文《愚公移山》教案设计
教科版小学四年级下册语文《愚公移山》教案设计篇一教学目标(1)知识目标:积累文言文重要实词和虚词，辨析多义词；理解课文的深刻含义。
(2)能力目标:反复阅读课文，整体把握课文意思，挖掘文章内涵，培养文言文自读能力；把握愚公的形象，体验对比和衬托的表现效果。
(3)德育目标:学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
教学实录（一）媒体辅助，导入新课以动漫flash——愚公移山导入。
学生欣赏图片，品味美妙的音乐。
（二）朗读课文，整体感知(1)教师示范背诵课文。
学生跟着声音读。
(2)学生一起读课文，老师提示句子停顿。
示例：惩／山北之塞曾不能／损魁父之丘遂／率子孙荷担者／三夫邻人京城氏之孀妻／有遗男命／夸娥氏二子／负二山(3)学生根据笔记，用工具书疏通句子，勾勒疑难单词和句子。
同桌讨论交流，老师巡视答疑。
(4)教师检查学生的自学情况。
多媒体展示内容如下：指出下列句子中的常用词，并加以解释。
始一反焉汝之不惠亡以应一厝朔东无陇断焉对加点字的解释正确的一项是 ( )惩山北之塞 A．处罚 B．警戒 C．苦于出入之迂也 A．绕远 B．迂腐 C．困难指通豫南 A．指向 B．手指 C．一直杂然相许 A．允许 B．赞成 C．答应且焉置土石 A．哪里 B．乃、才 C．语气助词一词多义方：方七百里方其远出海门曾:我不是寡妇，不是弱儿，我得益于君主权力所不能及的。
不能摧毁一座山的一根头发固：汝心之固，固不可彻吾义固不杀人亡：河曲智叟亡以应今亡亦死，举大计亦死其：其如土石何惧其不已也帝感其诚其妻献疑颜:还有怎么放土石，虽然我死了。
有个儿子要拯救什么:很尴尬。
告诉皇帝你的无情。
翻译下列句子：①甚矣。
汝之不惠!②遂率子孙荷担者三夫③投渚渤海之尾。
④冀之南，汉之阴，无陇断焉。
[学生自由回答，其余学生评价或补充。
答案略写。
]。
《愚公移山》教学设计
《愚公移山》教学设计一、教学课题：《愚公移山》二、教学内容：小学教科版语文四年级下册三、教学目标：1、知识目标：学会本课认识的生字、理解词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，做到字音读正确，停顿恰当，并注意语气。
3、情感目标：理解含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。
四、教学重点、难点：引导学生理解愚公移山的精神的深刻含义。
五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）、激趣导入1、交流神话故事：2、听歌曲、猜歌名：3、板书课题愚公移山（查字典、质疑问题）师：“愚公移山”就是刚才咱们欣赏的这首歌的名字，也是我们今天要学习的课文的题目，请同学们齐读课题（生读）师：谁知道“愚”是什么意思？（愚蠢、蠢笨、傻）公又是什么意思？（对年老男子的尊称）师：愚公又是什么意思？（愚蠢的老头）师：现在我们就到语文书中，看看课文中是如何写愚公移山的，请同学们把语文书打开自由读课文，如果有不认识的字圈出来，用自己的办法学一学，然后把它多读几遍。
（二）、初读课文师：同学们课文读得很认真，遇到不认识的字了吗？你是怎么解决的？（查字典、工具书、问同桌、问老师）师：同学们都学会用自己的方法解决问题了，这样真好，本课有多要求我们会认的字，现在我们就来检验一下我们的识字成果好吗？（课件出示词语）学生认读生字、理解词语师：扫清了字词的障碍，我们再来读一读课文，注意把句子读通顺，想一想课文主要写了一件什么事？（生答）（三）、精读课文（解决问题）1、为什么移山？师：愚公移山的原因是什么呢？（第一自然段）师：“王屋、太行二山，给愚公他们带来了很多困难。
师：同学们想一想能带来哪些困难？（生：）师：面对着他们的生活，劳动带来了很多困难的王屋与太行，凭借着一身肝胆，愚公作出了怎样的决定？（移山）师：那么对于“移山”这件事，其他们的看法又是怎样的呢？请同学们在书中找一找并画出来。
（愚公、子孙、妻子、孩子、智叟）愚公：提出并率领子孙们移山师：愚公是一个90岁的老人，同学们想一想在我们的生活中，90岁的老人应该是怎样的？（生答）师：90岁基本上经历了人的一辈子了，生活经验十分丰富，他提出了移山这件事，他的子孙们同意吗？（同意）你是从哪知道的？（3、4段）2、移山成功了吗？师：提问愚公移山成功了吗？生：交流（齐读第十四自然段）3、移山遇到困难了吗？如何移山的？师：同学想在移山的过程中，愚公他们家都遇到了哪些困难？（生答）最大的困难是什么呢？（生：石头、土块往哪放？）师：谁提出来的？（愚公的妻子）师：愚公的妻子是怎样说的？（生：读妻子的话）师：愚公的妻子是对移山这件事反对吗？（商量、建议）师：是的妻子的话体现了她的细心，把移山中的困难考虑充分，事先做好准备。
教科版小学四年级下册语文《愚公移山》教案设计
教科版小学四年级下册语文《愚公移山》教案设计一、教学目标1.了解《愚公移山》故事的背景和情节。
2.理解愚公坚定不移的信念推动了工程的完成。
3.学会通过学习故事发扬坚韧不拔、努力奋斗的精神。
二、教学重点1.通过故事情节引导学生产生共情，了解愚公移山的精神内涵。
2.帮助学生提高阅读理解能力，培养学生独立思考的能力。
三、教学准备1.《愚公移山》故事的PPT或视频。
2.学生阅读材料和练习题。
3.黑板、彩笔、书本、义务劳动工具等。
四、教学过程1.导入(5分钟)1.向学生介绍故事背景，简述故事情节。
2.让学生想想愚公为什么要移山？他又有什么办法可以移山？2.讲解(15分钟)1.播放《愚公移山》PPT或视频，引导学生了解故事中的情节和细节。
2.就学生的经历让他们对比愚公的行为，探究愚公移山的精神内涵。
3.针对故事中困难面前坚韧不拔，不断努力奋斗的精神特点进行演讲解读。
3.活动(25分钟)1.学生分组围绕愚公移山，设计自己的工程项目，并用草稿纸和材料模拟仿真。
2.学生分工合作，模拟实际有关的项目安排与操作流程，真正将学习知识理解运用到生活中。
3.鼓励学生讲解自己的项目安排、分工与操作流程，培养学生的表达能力和合作意识。
4.总结与评价(10分钟)1.回顾学习内容，总结研究过程，强调学习中的重点、难点和注意事项。
2.通过对学生活动和表现的评价，发现学生在课堂中的问题和不足，为下一阶段的学习提供有针对性的指导建议。
五、家庭作业1.要求学生回家将自己参与设计的工程项目有计划地加以完善，并在下次课中向同学们展示。
六、教学总结本次课程主要围绕愚公移山这个经典故事，通过讲解、互动和活动等多种形式，引导学生深入了解和掌握这个故事的情节和精神内涵。
教学目标完成情况良好，学生表现积极，课堂氛围较为活跃。
需要注意的是课程重心应当放在学生的参与和实际操作中，提高学生学习的兴趣和主动性。
愚公移山语文教案设计
一、教案基本信息教案名称：《愚公移山》语文教案设计年级学科：小学语文课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《愚公移山》的基本内容，了解愚公移山的故事背景、情节和寓意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生坚定信念、勇往直前的精神品质，树立克服困难的信心。
教学重点：1. 课文的结构和主要内容。
2. 愚公移山所蕴含的哲理。
教学难点：1. 课文中的生僻字词。
2. 愚公移山精神的现实意义。
二、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受愚公移山的艰辛和伟大。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 案例教学法：以愚公移山的故事为例，引导学生分析、总结其中的道理。
三、教学步骤第一课时：1. 导入新课：讲述愚公移山的故事，引导学生了解课文内容。
2. 自主学习：让学生自读课文，查找生僻字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：讲解课文中的生僻字词，分析课文结构和主要内容。
4. 小组讨论：分组讨论愚公移山的故事情节，总结愚公的精神品质。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查课后作业。
2. 案例分析：以愚公移山的故事为例，分析现实生活中如何应用愚公精神。
3. 小组活动：让学生结合自己的生活经历，讨论如何克服困难、实现目标。
4. 课堂讲解：讲解愚公移山所蕴含的哲理，引导学生树立克服困难的信心。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生僻字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于如何应用愚公精神克服困难的文章。
3. 预习下节课内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
小学愚公移山教案设计
小学愚公移山教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《愚公移山》的故事内容，把握愚公的形象特点。
（2）能够领会愚公移山的精神内涵，学会运用比喻的修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文。
（2）学会对比喻修辞手法的运用，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生坚定信念、持之以恒的品质。
（2）激发学生热爱祖国、勇攀科学高峰的热情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《愚公移山》的故事内容及其寓意。
（2）比喻修辞手法的运用。
2. 教学难点：（1）愚公移山精神的深刻理解。
（2）比喻修辞手法的创新运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：愚公移山示意图。
（2）引导学生思考：你们听说过愚公移山的故事吗？愚公为什么要移山？2. 自主学习：（1）学生自读课文《愚公移山》。
（2）学生分享学习心得，讨论愚公的形象特点。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析愚公移山的精神内涵。
（2）讲解比喻修辞手法，并结合课文示例进行分析。
4. 合作探究：（1）分组讨论：如何运用比喻修辞手法来表达自己的观点？（2）各组展示讨论成果，进行课堂分享。
5. 实践演练：（1）布置课后作业：运用比喻修辞手法，写一篇关于愚公移山的短文。
（2）学生互相评价，教师给予指导。
四、教学反思：本节课通过讲解课文《愚公移山》，使学生了解了愚公移山的故事及其寓意，学会了比喻修辞手法的运用。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，提高学生的写作水平。
但在课堂互动环节，可以进一步加强学生的主体地位，鼓励更多学生参与到课堂讨论中来。
五、课后作业：1. 复习课文《愚公移山》，总结愚公移山的精神内涵。
2. 运用比喻修辞手法，写一篇关于愚公移山的短文。
3. 预习下一节课内容：精卫填海。
六、教学内容：精卫填海1. 知识与技能：（1）能够理解课文《精卫填海》的故事内容，把握精卫的形象特点。
愚公移山教学设计精编版
《愚公移山》——教学设计《愚公移山》教学设计教学内容：《愚公移山》是义务教育课程标准实验教科书（教科版）语文，四年级下册第十四课的内容。
教材分析：本文是一篇中国古代神话故事，也有人认为它是一篇寓言故事。
本文是根据《列子·汤问》中同名故事改写的。
《愚公移山》用主谓词语作标题，点明本文是写愚公与其子孙移山填海的故事。
通过这个故事，反映古代劳动人民以坚韧不拔的毅力，改造自然的强烈愿望，热情赞美为达到某种理想，敢于奋斗，自强不息，博大自信的民族精神。
毛泽东主席曾在中国共产党第七次代表大会闭幕词中，批判地运用这个故事，号召全党、全国人民，发扬愚公移山的精神，“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利”。
赋予这个故事以新的内涵。
设计理念：本着简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的教学理念，注重语言积累，注重语言训练，在语言实践中学习语言，引导学生体会愚公移山的精神。
教学目标：1、有感情地朗读课文，做到字音读正确，停顿恰当，并注意语气。
2、了解全文内容，理清层次，理解含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。
3、学会本课应会写的字。
教学重难点：引导学生理解愚公移山精神的深刻含义。
教具准备：多媒体课件、电脑教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、课前谈话：在上课之前，老师先请同学们认真听一首歌曲。
（彩屏显示：MTV录象课件《愚公移山》）（生听）同学们熟悉这首歌吗？谁知道歌曲名字叫什么？听着江涛这高亢激越的歌曲，你的脑海中会浮现出什么？想些什么呢？（生谈）2、引出课题，板书课题：看来，同学们和老师一样，也被愚公那种不畏困难的精神打动了。
今天，我们就一起来学习这个神话故事。
（师板书课题，然后生齐读课文）二、初读课文，理清层次：1、从题目入手，提出问题：①、同学们请看题目，“愚公”本意是什么？（启发学生说出：愚蠢的人）②、从这个题目你看出什么？有什么疑问？（生答，师肯定）③、那么愚公为什么要移山？他到底愚不愚呢？请同学们打开书100页，自由读课文，遇到不理解的字词圈出来查查字典。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版小学四年级下册语文《愚公移山》教案设计篇一01）知识目标：积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义；理解课文深刻的寓意。
02）能力目标：反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力；把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
03）德育目标：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
教学实录（一）媒体辅助，导入新课以动漫flash——愚公移山导入。
学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。
（二）朗读课文，整体感知01）教师示范背诵课文。
学生循声跟读。
02）学生齐读课文，教师提示句子停顿。
示例：惩／山北之塞曾不能／损魁父之丘遂／率子孙荷担者／三夫邻人京城氏之孀妻／有遗男命／夸娥氏二子／负二山（3）学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。
同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。
（4）教师检查学生自学情况。
多媒体展示内容如下：指出下列句中的通假字并解释。
始一反焉汝之不惠亡以应一厝朔东无陇断焉对加点字的解释正确的一项是()惩山北之塞A．处罚B．警戒C．苦于出入之迂也A．绕远B．迂腐C．困难指通豫南A．指向B．手指C．一直杂然相许A．允许B．赞成C．答应且焉置土石A．哪里B．乃、才C．语气助词一词多义方：方七百里方其远出海门曾：曾不若孀妻弱子曾益其所不能以君之力。
曾不能毁山之一毛固：汝心之固，固不可彻吾义固不杀人亡：河曲智叟亡以应今亡亦死，举大计亦死其：其如土石何惧其不已也帝感其诚其妻献疑焉：且焉置土石虽我之死。
有子存焉之：甚矣。
汝之不惠告之于帝翻译下列句子：①甚矣。
汝之不惠!②遂率子孙荷担者三夫③投渚渤海之尾。
④冀之南，汉之阴，无陇断焉。
[学生自由回答，其余学生评价或补充。
答案略写。
] 05）教师播放教学图片，每显示一幅，学生用自己的语言描述或朗读课文相关片断。
第一幅：二山雄立图第二幅：在家庭会议上第三幅：毕力平险图第四幅：愚公智叟辩难图第五幅：神灵移山图（三）研读课文，理解寓意01）学生分两组，展开课堂辩论。
辩题：愚公、智叟到底谁愚?正方：愚公实愚反方：智叟不智辩词选摘：正方：愚公实愚两座山雄伟高大．实难移走；愚公年且九十，山未移身先死。
如何享利?全家人力量微弱，况且只有一个七八岁的孩子帮忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外；路途遥远。
运土石到渤海之尾，隐土之北。
反方：智叟不智愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精神；“指通豫南，达于汉阴”，确知移山之利，有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持，使移山之役得以顺利开始；深明可移之理，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，有发展变化的观点；感动天帝，将山搬走，显示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知难而止，无所作为，讥讽阻拦愚公移山是真正的愚。
教师总结：经过一番激烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。
（2）提问：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢?学生讨论交流。
示例：要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。
做任何事。
都要有坚定的信念，要有恒心和毅力。
凡事预则立，不预则废。
大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化，成功、失败亦如此。
（四）品读课文，把握本文的艺术特征（1）提问：有人认为本文以神话结尾是作者迷信思想的反映，也有人认为它反映了作者阶级的局限性。
你是如何理解本文的神话结尾的呢?学生自由发言。
明确：这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂，也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得胜利的愿望。
这个神话结尾，增强了故事的艺术效果，使“愚公移山”的形象更为高大、感人。
教师点拨：神话不同于迷信，在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。
这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。
（2）关于对比、衬托手法学生讨论明确：文中有多处对比，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。
愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公移山是“不惠之举”，两相对比，一个高尚，一个平庸。
京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”，而智叟却“笑而止之”，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。
愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问；智叟表现出极度的轻蔑，嘲讽之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。
文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。
写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。
（五）研读课文，总结升华教师提问：我们这个时代还需要愚公精神吗?学生争相发言。
教师总结愚公精神的实质是排除干难万险不达目的决不休止。
我们这个时代仍然需要这种精神。
如果人人都只求眼前利益，哪里会有“神舟”五号的发射成功，非典、禽流感的防治?哪里会有我国近十年的辉煌成就?哪里会有时代的发展、人类的进步?让我们从愚公手里接过精神火把，点燃智慧，照亮前行的路。
去追寻明天的太阳!（六）课堂小结教师朗诵《愚公移山》歌词：听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。
面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。
讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑淡，望望头土：天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。
无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。
（多媒体显示）没有比脚更长的路，没有比人更高的山。
学生齐读。
结束全文学习。
（七）布置作业（1）以“有志者事竟成——读《愚公移公》有感”为题，写一篇读后感。
（2）有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。
你如何评价这种观点，写一段话阐明你的观战场点。
篇二《愚公移山》是义务教育课程标准实验教科书（教科版）语文，四年级下册第十四课教学目标：1、认识8个生字，理解“直插云霄”“痴心妄想”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，体会人物特点分角色朗读课文。
3、能概括课文大意，体会愚公移山的精神。
教学重难点：引导学生理解愚公移山精神的深刻含义。
教具准备：多媒体课件、电脑教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、从课题入手，提出问题：板书课题：《愚公移山》01）、同学们请齐读课题；这是一篇中国古代神话故事，也有人认为它是一篇寓言故事。
师发问：“愚公”是什么意思？（启发学生说出：愚蠢的人）02）、读完这个课题你有什么疑问吗？（生答，师肯定）2、那么愚公为什么要移山？他到底愚不愚呢？二、初读课文，认识字理解词1、初读课文师：我们来学习这篇课文，相信大家的疑问，在课文中会找到答案。
请同学们打开书103页，自由读课文，老师要提朗读要求：读准字音，不丢字，不添字。
遇到不理解的字词用笔圈出来查查字典，也可以同桌之间互相请教。
认识生字（出示课件）师：这是本课的生字，谁来读一读。
指名学生认读。
师：去掉拼音还能读出来吗？（出示课件）通过认读生字老师看出大家的自学能力都很强，这一点老师要表扬你们。
真棒。
解决词语（课件）师：现在同学们看这些词语，当中一定有你们已经解决的，还有你们不理解的。
（理解词语）体会人物特点，有感情朗读课文2、师：课题叫愚公移山，他为什么要移山？（板书：出行不便）师：想一想，课文当中都出现了那些人物？他们对愚公想要移山这件事都有什么不同的意见？生回答课文中的人物：愚公、子孙们、妻子、智叟、寡妇家的孩子、3、重点（一）：师问：愚公的妻子同意移山这件事吗？她是怎么说的。
指学生读人物的话（出示课件）师：听了妻子的话，你觉得他是不同意吗？（总结出妻子是在关心愚公）师：愚公的妻子是个非常心细得人，把事情想得很周到，他说出了两个非常现实的问题？（人少、石头土块多没地方放）师：愚公是怎样回答妻子的？（生读课文），师说明：这说明愚公对移山这件事已是下定决心，移山不改。
师：同学们再读一遍注意读出愚公坚定信心语气。
师：两山高耸土石量十分大，不填入渤海就难以堆放。
移山以填海是的选择。
（板书：准备移山）重点（二）：师：课文里还有一个重要的人物他就是智叟，同学们，从智叟这个名字你想到什么？（智是智慧的意思）（聪明的老人）这个聪明的老人他同意愚公移山这件事吗？生齐：不同意。
（板书：困难重重）师：从哪里能看出他不同意，他做了什么？又说了什么？（学生读智叟说的话）（出示课件）分析重点字词，体会智叟的盛气凌人，和嘲笑愚公的做法。
学生读文字。
读出智叟盛气凌人的感觉。
愚公是怎样回答智叟的，学生读文字。
（板书：困难重重）师：这句话是愚公对智叟嘲笑的回答，也是愚公决心移山不改的宣言，显现出他的信心与气势。
愚公用“子”与“孙”的绵延，表明生生不息精神世代相传，我虽肉体不在，但我的精神永远不灭。
4、愚公移山的坚定信念感到了谁？结果怎样，谁来读课文？（板书：成功移山）5、有感情朗读整篇课文。
6、分角色朗读课文。
提示学生注意人物对话的语气。
四、概括全文，体会精神：1、师：回顾整篇课文想一想，课文主要写了一件什么事？师：故事中的愚公具有怎样的精神？生：不怕困难、为达目的努力奋斗、锲而不舍、努力克服困难（相机板书）2、总结归纳：这则寓言题目为“愚公移山”，其中对愚公并没有讽刺的意味，看似愚，实则不愚，而是大智；智叟的智就是所谓的“小聪明”，自以为有智慧，实则愚笨，没有克服困难的智慧，目光短浅。
老师希望同学们在学习上要有愚公移山那种不怕困难、锲而不舍、勇于探索的精神。
板书设计：出行不便准备移山坚定信念14.愚公移山不怕困难困难重重锲而不舍成功移山篇三教科版4年级下册第七单元第14课教学目标：1、知识目标：①认识“霄，渤，箩”等7个生字。
②理解痴心妄想，风烛残年等词语的意思；③有感情的朗读课文；了解全文内容及含义深刻的句子。
2、能力目标：尊重和信任学生，给学生创造自主学习的时间、空间、情景，培养学生自主学习的能力。
3、情感目标：从故事中感悟道理，理解愚公移山精神的内涵及现实意义。
4、创新目标：智叟也智。
教学重难点：01）愚公与妻子，智叟的对话。
02）理解愚公移山的深刻内涵及其现实的意义。
教学过程：第一课时一、创设情境，激发情趣学生听江涛的《愚公移山》这首歌曲前一段。
1.提问：①从歌词中了解到什么？②从歌声中体会到什么？2.教师直接点题，出示课题：14愚公移山3.提问：怎样理解课题？【江涛的《愚公移山》是我们70后都熟悉的一首励志歌曲，仔细品味，歌声中充满激情，激发出人的斗志，使人产生坚定的信念。
用这首歌作为导入歌曲，点燃了学生的激情。
热血沸腾的同时，提出两个问题，巧妙的把歌曲与所学课文联系起来。
从而引导学生自然进入到学习的情境中。
】二、初读课文，整体感知学生自由读课文，读准字音，理清段落。