部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》优秀教案

2.乡下人家

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

【教学重点】

1.引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。

2.体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，咱们都是农村乡下的孩子，走在乡间的小路上你会闻到瓜果的香味;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱，今天这节课让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》又是怎样的风光呢?

2.板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自己读读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的词语、句子作上记号。

2.练习将课文读通顺。

3.检查学生自学情况

(1)指名认读生字、生词。注意容易读错的字和多音字。

(2)指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。

4.找一找课文哪一小节概括了乡下人家的特点，用铅笔作上记号。

三、再读课文，聚焦文眼

1.课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面?

2.抽读第二自然段后半段，指导学生概括描写的场景:雨后春笋（板书）(强调学生记笔记)

3.按照以上方法采用多种方式逐段读课文(边读边想象乡下人家的优美情景)，思考:你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名

指导读课文，概括。相机板书:瓜藤攀檐，鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晩餐月夜睡梦

4.读小诗:把几幅画面描写的景物编成一首小诗(课件)，读小诗，想画面。

长藤绿叶瓜架，

春雨竹笋鲜花。

群鸡悠闲自在，

小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，

秋虫伴人入眠，

最美乡下人家。

5.作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗?

出示:乡下人家特点的句子——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

四、布置作业

抄写生字新词。

第二课时

一、复习导入

1.复习词语。（齐读）

2.指导学生理解有不明白的词语。

3.指导学生书写难写的字:蹲率

二、想象画面，研读课文

让我们再次走进这些画面，走进课文，从课文的语言文字中感受这份独特、迷人之美。

1.小组合作学习:

找出自己最感兴趣的、最喜欢的一个画面，画出相关的句子，说一说:为什么喜欢这个画面?作者是怎么抓住特点，来把它写得具体生动的?这样写，我认为好在哪?(合作学习，相互启发)

2.全班交流:让学生尽情的交流

(1)先让学生读句子。

(2)再谈体会。

(3)指导学生品读。

三、合作探究，品意悟文

1.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

(1)“别有风趣的装饰”指的是什么呢?为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀是“别有风趣的装饰”呢?

(2)石狮子、大旗杆给你什么感觉?如果把这威武、严肃、单调、冷冰冰的石狮子和大旗杆搬到乡下人家屋前，你感觉怎样?

(3)引读:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的

风景。

2.有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

(1)“时令”是什么意思?那“依着时令”就是——

(2)同样是开花，你能用不同的四字词语来表达吗?(春天芍药争奇斗艳，初夏凤仙，盛夏鸡冠花，秋天大丽菊。)

(3)引读:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

3.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

(1)让我们做一做“探”的动作?笋怎么能像人那样探头呢?(板书:拟人)

(2)春笋成群地从土里探出头来，它们看见了什么?联系上下文，想象一下。

小结:同学们，在乡下人家啊，房前屋后的瓜啊藤啊，还有花儿、竹啊，都是一些很平常的东西。我们到了乡下人家，随处都可以看到。但是，在作者的笔下我们却读出了它们的几分独特，难怪作者要这样的赞叹，一起读句子:乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

四、总结全文，布置作业

1.读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意?

作者抓住了生活中最平凡的事物，运用对比、拟人等手法描绘了乡下人家独特、迷人的景色，它如一幅画、一首诗那样美地呈现在我们面前，让我们感受

到了乡下人家风景的独特与迷人。

2.抄写课文中优美的句子和段落。

【板书设计】

乡下人家

瓜藤攀檐 鲜花轮绽 雨后春笋 独特

鸡鸭觅食 院落晚餐 月夜睡梦 迷人

【教学反思】

本文语言生动、优美，字里行间充满着诗情画意，饱含着作者对乡村田园生活由衷地热爱与赞美。

本课教学设计秉承以上理念，以读为本，以悟为主，指导学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过本文的学习，不仅培养了学生良好的人文情怀，带给他们美好的情感体验，更有助于学生通过朗读积累语言，理解语言，进而运用语言。

【板书设计】

2 乡 下 人 家

【教学目标】

知识与技能:

1.读准10个生字,会写“饰、凤”等15个字,正确书写“屋檐、构成、装饰”等词语。

2.有感情地朗读课文,通过文字想象画面,感受乡村生活的诗情和乐趣。

过程与方法:

1.能抓住乡下人家“独特、迷人”之处,在反复诵读“瓜藤满架、鲜花竹笋”等场景中感受乡下人家的美。

2.有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落,能够联系生活实际,感受农村的独特、迷人。 情感态度与价值观:

感受乡村生活的美好。体会作者对乡村生活由衷的热爱之情,激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。 屋檐瓜藤绕 乡下人家 河中鸭嬉戏

秋夜虫儿唱 门前吃晚饭 门前鲜花开 屋后春笋冒 院里鸡觅食

【教学重点】

引导学生读文想象画面,感受乡村生活的美好。

【教学难点】

了解文章的叙事顺序,体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.读准10个生字,会写“饰、凤”等15个字。

2.学生能有感情地朗读课文,了解课文大意。

【教学过程】

一、初见乡下,情境导入。

出示课件:聆听歌曲《走在乡间的小路上》,展示一组乡间图片。

导语:我们的乡村多么美好!今天,就让我们共同去感受这独特、迷人的乡村生活。(板书课题)齐读。

设计意图:

通过音乐和图片引导学生想象乡下的风光和乡下生活。

二、初读课文,整体感知。

初读课文,读准字音,读通句子,用课文中的一句话说说乡下人家给你留下了什么印象。

1.检查预习,课件出示词语。

装饰催眠曲觅食率领和谐鸡冠花捣衣纺织娘

(1)指名读,齐读。

(2)同学们感到哪个字难写呢?指导书写“率”。

(3)检测句子,在语境中理解“捣衣、纺织娘”,也可结合图片理解。

2.课文中的哪句话最能概括乡下人家的特点?指名汇报。

课件出示:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

全班齐读。(读出赞美的语气。)

课件:理解“独特”“迷人”的含义。(板书:独特迷人)

乡下人家真是风景美如画啊!再次默读课文,边读边想,你都看到了什么景象?能给你看到的景色起一个好听的名字吗?

教师示范,可在文中画出关键词。例如:第1自然段,可画出“屋前搭一瓜架”。下面请同学们以小组为单位合作学习,小组之内可以分好工,按照刚才画关键词的方法来概括下面每个自然段的美景。看哪个小组最棒,最先完成任务!

师生交流。

设计意图:

通过详解字词初步熟悉文章,抓住文章的主题,引导同学们想象乡下人家风景如画、惬意的生活。

三、课堂小结。

多美的词语,多美的画面啊!我们不知不觉写下了一首小诗呢。把它美美地

读一读吧。(学生读)说说本节课中你学到了什么知识,运用了哪些学习方法。

设计意图:

小结收获,总结学法。

【板书设计】

2 乡下人家

独特迷人

2 乡下人家

【教学目标】

知识与技能:

1.读准10个生字,会写“饰、凤”等15个字,正确书写“屋檐、构成、装饰”等词语。

2.有感情地朗读课文,通过文字想象画面,感受乡村生活的诗情和乐趣。

过程与方法:

1.能抓住乡下人家“独特、迷人”之处,在反复诵读“瓜藤满架、鲜花竹笋”等场景中感受乡下人家的美。

2.有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落,能够联系生活实际,感受农村的独特、迷人。

情感态度与价值观:

感受乡村生活的美好。体会作者对乡村生活由衷的热爱之情,激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。

【教学重点】

引导学生读文想象画面,感受乡村生活的美好。

【教学难点】

了解文章的叙事顺序,体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第二课时

【课时目标】

1.引导学生读文想象画面,感受乡村生活的美好。

2.了解文章的叙事顺序,体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

【教学过程】

一、复习导入。

同学们,上节课我们初读了课文,谁还记得那6个好听的名字?

(门前种鲜花,屋后春笋冒,院内鸡觅食,河中鸭嬉戏,门前吃晚饭,夜静催眠曲。)

这节课我们继续走进课文,去品味乡下人家那独特、迷人的风景。

设计意图:

回顾上节课的知识点,抓住文中描绘的“六幅图”。

二、品味乡下,感悟美景。

1.下面,让我们走进这优美的画卷,分享乡下人家那醉人的美景吧!

课件出示:请同学们按照自己喜欢的方式快速读课文,找出文中优美、生动的语句,画出来,写写你的感受,并美美地读一读吧!

2.学生画语句,读课文。教师巡视指导。

3.全班交流,美美地品味乡下的美景。(课件相机出示)

板块一:鲜花与竹笋

交流“门前种鲜花”的场面:

门前有哪些花?什么季节的花?春天开放的芍药,夏日的凤仙花,秋天的鸡冠花、大丽菊,它们依着季节开放得如火如荼!真是一派美丽的景象!

在这样的花丛中你还会看到什么?(蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓)我们仿佛身临其境了,多迷人的风景啊!

交流“屋后春笋冒”的场面:

乡下人家很会享受生活,他们不仅在门前种了鲜花,还在屋后种了——竹子!几场春雨过后,你看见了什么?(竹笋多、长得快、生机勃勃)能用一个成语形容吗?(雨后春笋)作者是怎样写竹笋生长出来的呢?(探出头来)运用了什么修辞手法?(拟人)作者多喜爱它们啊,把它们当成了人来写。

师:你能边读边做做这个动作吗?

师:(课件出示)多可爱的一群小笋芽啊,这是调皮的娃娃想和你捉迷藏呢!让我们美美地读一读吧!

师:怪不得作者要感慨——(课件出示中心句)

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

板块二:“院内鸡觅食”

谁来读一读?指名读。课件出示。

听了你的朗读,老师眼前仿佛出现了一只尽职尽责的母鸡,它正带着鸡宝宝们找食吃呢。

那只大公鸡呢?它在干什么?谁来读?这句话运用了什么修辞手法?运用了拟人的修辞手法,大公鸡如同威武的将军在阅兵,又像是尽职的丈夫在保护家人。(生读出描写公鸡的句子,并表演公鸡的样子)

怪不得作者要感慨——(课件出示中心句)

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

板块三:“河中鸭嬉戏”

课件出示:不远处就有人在洗衣服呢!那群鸭子为什么不怕人呢?生答。

人和动物的相处是多么的和谐啊!真是小桥流水人家,河里一群欢鸭。这样的情景只有在乡下人家才能看到,怪不得作者要感慨——(课件出示中心句)

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

板块四:“门前吃晚饭,夜静催眠曲”

门前吃饭、晚霞映照、微风轻拂、鸟儿归巢、纺织娘轻唱、人们甜美入梦,作者通过对周围环境的描写不经意地把乡下人家享受生活的情景表现得淋漓尽致。难怪作者要长叹——(课件出示中心句) 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

乡下人家还有很多优美的景色等待着我们去欣赏,请同学们相互交流一下,并美美地读一读吧!

是呀,乡下的景色多么独特、迷人啊!希望同学们能够到乡下观光玩赏。(课件出示中心句)

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

设计意图:

通过解析每段课文,引导学生抓住中心句,更好地突出乡下景色的独特、迷人。

三、课堂小结。

课件布置作业:作者按时间顺序描绘了乡下人家的春、夏、秋,这些美景令人陶醉,那么你眼里的乡下景致又是怎样的呢?请同学们写一写吧!体会作者在文中运用到的修辞手法,试着在习作中运用。

设计意图:

运用本课写法,完成课后选做题。

【板书设计】

2 乡下人家

独特迷人