最新青岛版小学科学三年级上册教材分析
青岛版(五四制)小学科学最新三年级上册科学22 水的三种状态 教案
《水的三种状态》教学设计【教材分析】《水的三种状态》是青岛版三年级上册《水的三态变化》单元的第五课时。
本节课从学生制作冰开始，引导学生观察到当温度降低到0℃时，水会结冰，并能知道水结冰时体积会膨胀；通过观察知道冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质。
教材由三部分组成：第一部分活动准备。
通过生活中是否制作过冰糕引入，思考怎么样制作冰糕，激发学生的兴趣；用任务卡指导学生课前制作冰，为课堂上的研究打下基础；用材料包提示学生准备小铁桶、冰块、塑料杯、食盐等，为课堂上的研究活动做好准备。
第二部分活动过程。
包括三个活动：第一个活动是制作冰，观察水在什么条件下会结冰？水结冰时有什么变化？使学生观察到一般情况下，当温度降低到0℃时，水会结冰，并观察到水结冰时体积会膨胀。
第二活动是通过观察水、冰、水蒸气，了解三者的形状和体积有什么区别，知道水在自然界以冰、水、水蒸气的形式存在，同时也认识到虽然它们状态不同，但都是同一种物质，这三种状态可以相互转化。
第三个活动是通过生活中的一些实例，使学生认识到水的三态变化与我们生活的关系，意识到水的三态变化与人们的生活息息相关，既有对人类有利的一面，也有对人类不利的一面。
第三部分拓展活动。
找一找自然状态下有哪些固态的水，引领学生认识到自然界中不仅冰是固态的水，还有雪、霜、冰雹等也是固态的水，开拓学生的视野。
本课的一些现象学生很常见，只是没有认真观察过，也没有认真思考过其中的道理。
因此可以从生活入手，激发学生的探究兴趣。
因为制作冰的过程时间比较长，所以可以让学生课前在家里制作冰，进行观察，使学生能亲自观察到水结冰时体积膨胀的现象。
【学生分析】本课是在学生认识了水蒸发、水沸腾、水凝结现象的基础上，对水的三种状态及三种状态之间的变化进行的研究，目的是使学生认识到自然界的变化是有规律的，其规律是能够被认识的。
同时利用这些规律可以解决生活中的许多实际问题，增强学生对科学、技术与社会关系的认识。
最新的青岛版小学科学三年级上册教材解读
了解科学课本
活动过程：
意义：是课堂教学活动的中心环节，是学生经 历以探究为核心的课堂学习活动。 内容：提出问题、猜想假设、制定计划、观察 实验制作、搜集整理信息、思考与结论，表达 与交流等。
了解科学课本
自由活动：
意义：可以说是实践与应用环节，在课堂上给学 生一个完全自由支配的时间和空间。 内容：与教学基本内容相关又具有拓展性。 形式：科学与生活的关系、制作、设计、小发明、 展览、交流、游戏等。
2.情感态度价值观：想知道，爱提问；喜欢大 胆想象；珍爱生命。
3.科学知识：能说出周围常见植物的名称；养 成爱护花草树木的习惯；知道生活中常见动物的名 称；能利用感官判断物体的大小、轻重、形状、颜 色、冷热等特征。
单元重点目标： 科学探究方法－－最基本的技能和科学思维品质。
1.玩具里的科学
教材分析： 玩具是学生的童年伙伴。对于玩玩具，
一、本册教材的特点
1.内容设置特点： ●以基础性、浅显的科学活动为主题 ●注重对科学探究、科学知识和情感 态度价值观的整合。 ●以学生的生活经验为线索构建单元， 达到“生活经验”引领下的内容综合 化。
2.具体内容的设置
内容设置思路是：围绕“认识科学”、“掌握科学探 究的基本方法、技能”、“亲历科学”、“自主探究”等专
题选择内容。
第一单元：科学在我们身边 第二单元：我们怎么知道 第三单元：水的科学 第四单元：天气与我们的生活 第五单元：我们周围的空气 研究与实践
六个单元 24个课题 32课时
3、单元特点：
单元设计思路：以学生的生活经验为
线索切入到规范的科学探究活动之中
第一单元：科学在我们身边
本单元以学生玩玩具的生活经验为线索展 开，引导学生提出问题，并对问题进行猜想 与假设，知道科学探究应从问题入手，领悟 到猜想和假设能帮助我们明确探究的目标和 方向，使学生初步感悟到身边处处有科学， 生活离不开科学的道理。
新版(一起)青岛版小学科学三年级上科学全册教案
三年级上册科学（新青岛版六年制）教学计划一、学情分析：新青岛版是2017年开始从一年级起就开始科学课的学习，经过两年的学习，学生对科学课有了一定的认识，但是还处在一二年级玩中学的态度。
经过对比可以发现，三年级课本的内容对比一二年级的难度有了很大跨度的提升，现在三年级教材的内容有不少是老教材四、五年级的内容，包括一些生字相对四五年级都是很难写的。
而三年级也是小学阶段的一个学生转变期，学习纵向难度和横向跨度都有了不小的难度提升。
怎样端正学习态度，养成良好的学习、思考习惯。
是一个不小的难题。
二、教材分析：青岛版《科学》三年级上册由“动物与环境”、“植物的生活”、“土壤与岩石”、“物体的形态”、“地球上的水”以及“测量工具”六个单元组成。
五个单元以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索。
将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机的结合，体现科学的探究能力的发展和对科学探究的理解始终是教学的核心，本册主要突出的事对生活环境的更深层次的认识，以及怎样借助工具和方法来更加深入的认识世界，并兼顾了少量人类活动对环境的影响的学习。
三、教学目标：知识与技能目标1、学习生命世界，物质世界，地球与宇宙三大领域中浅显的，与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。
2、通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质，用途和变化，对生命对环境的影响，生命的特征表现形式具有感性认识。
3、通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对动植物的特征及其赖以生存的环境形成初步的认识。
4、通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。
过程与方法目标1、知道身边有哪些科学道理。
2、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
3、能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4、能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
青岛版(2024)小学科学三年级上册教学计划
青岛版（2024）小学科学三年级上册教学计划一、学情分析三年级学生对科学课充满了好奇和兴趣，他们在经过一二年级的科学学习后，已经具备了一定的观察能力和简单的思维能力。
但他们的自主探究能力还较弱，需要教师进一步引导和培养。
同时，这个阶段的学生活泼好动，注意力集中时间较短，在教学中需要采用生动有趣、多样化的教学方法来吸引他们的注意力。
二、教材分析青岛版（2024）小学科学三年级上册教材包括《动物与环境》《植物的生活》《土壤与岩石》《固体和液体》《测量工具》五个单元。
教材内容贴近学生生活实际，注重激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的科学素养。
三、教学目标1. 科学知识认识常见的动物和植物，了解它们的基本特征和生活习性。
知道土壤和岩石的种类及用途，理解它们与人类生活的关系。
区分固体和液体的性质，了解它们在生活中的应用。
学会使用常见的测量工具，准确测量物体的长度、质量等。
2. 科学探究能够运用多种感官和简单工具进行观察和测量。
能够提出问题、作出假设，并通过实验、调查等方式寻找答案。
培养学生的观察能力、比较能力、分类能力和实验操作能力。
3. 科学态度对科学保持好奇心和探究热情，愿意参与科学活动。
培养认真细致、实事求是的科学态度，敢于质疑和创新。
培养学生尊重事实、善于合作、乐于分享的精神。
4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，感受科学给人们带来的便利。
意识到人类活动对环境的影响，树立保护环境的意识。
四、教学重难点1. 教学重点动物和植物的特征及与环境的关系。
土壤和岩石的性质及用途。
固体和液体的区别和性质。
测量工具的正确使用方法。
2. 教学难点探究动物和植物适应环境的方式。
理解土壤的成分和岩石的形成过程。
比较固体和液体的不同性质。
运用测量工具进行准确测量并记录数据。
五、教学措施1. 激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的实验、故事、游戏等方式引入教学内容。
2. 创造条件让学生亲自参与实验和观察活动，培养他们的动手能力和观察能力。
青岛版五四制科学三年级上册8《气体的体积和质量》教学设计
青岛版五四制科学三年级上册8《气体的体积和质量》教学设计8《气体的体积和质量》教学设计一、教材分析《气体的体积和质量》是青岛版小学科学三年级上册第二单元《物体的形态》中的第三课，指向新课标中的核心概念是物质的结构与性质。
通过实验探究，使学生认识到空气总是占据一定的空间，气体有确定的质量，没有固定的体积。
、二、教学目标1.知道空气总是占据一定的空间，气体有确定的质量，没有固定的体积。
2.能开展空气占据空间、空气有确定的质量等探究实验。
3.能在好奇心的驱使下，对实验现象表现出探究兴趣，培养探究精神。
4.能利用所学知识解决生活中的问题。
三、教学重难点1.通过实验探究认识到空气能占据空间，知道气体有确定的质量，没有固定的体积。
2.培养学生的探究兴趣与探究精神。
四、教学准备锥形瓶、杯子、纸团、水槽、气球、托盘天平等实验材料。
五、教学过程（一）复习导入1.回顾上节课所学的固体、液体的相关知识，出示表格，学生补充完整。
2.猜一猜，如果向锥形瓶中快速倒水，水容易流进去吗？预设生：容易流进去。
不容易流进去。
师：我听到了两种不同的声音，我们的猜想需要用实验来验证，请一位同学上来把水快速倒入漏斗中，其他同学仔细观察现象。
你有什么发现？预设生：水留在漏斗中，不容易流进锥形瓶。
师：水为什么流不进瓶子里？预设生：我认为可能是锥形瓶中有空气。
师：为什么有空气水就流不进去？预设生：因为空气把瓶子里的空间都占据了。
师：有没有办法让水很容易地流进瓶子里呢？预设生：把橡皮塞拔出一点，使塞子和瓶口之间留一些缝隙，让空气流出。
学生上台拔出橡皮塞，有什么发现？为什么水流进去了？师小结：是啊，看起来空空的瓶子里实际充满了空气，如果空气出不来，水就进不去，当空气流出，水很容易流进瓶内。
看来——空气总是占据一定的空间。
（二）探究空气的体积1.做空气占据空间小实验（1）师：为了进一步验证空气是不是能占据一定的空间，我们再做一个实验。
实验材料有杯子、纸团、装满水的水槽。
青岛版(新教材)(五四制)三年级上册小学科学教学计划
青岛版(新教材)(五四制)三年级上册小学科学教学计划青岛版（材）三年级上册小学科学教学计划一、学生基本情况分析本学期三年级共有448名学生，分为10个班。
虽然学生在课堂上表现得很活跃，但是他们对基础知识的掌握和听课技巧还不够好，对问题的深入思考方面也缺乏。
因此，本学期的科学课程将注重科学启蒙教育，培养学生的探究能力，发展他们的兴趣和能力。
我们将从小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，培养学生的科研究惯，逐步发展他们的科学能力和小组探究的活动方式，努力培养学生的创新思维和创新能力。
我们将落实新课程标准，让学生更好地掌握科学知识。
二、教材分析本册书共有26课，可以分为七个方面：1、植物的身体：从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生认识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。
（包括1-5课）2、物体的形态：以学生对身边事物的观察和认识为引领，进一步认识身边物体的形态，知道它们占空间有质量。
初步掌握科学探究的基本方法和步骤。
（包括6-8课）3、太阳与影子：通过有趣的手影游戏和制作日晷模型，让学生找出影子产生的原因，感受我国古代劳动人民的智慧。
（包括9-11课）4、混合与分离：以学生对天气的亲身体验为线索，进行观察、记录、整理和制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生探究身边常见科学现象的情感。
（包括12-14课）5、常见的力：通过观察水中物体的沉浮、进行水的多少比较、认识弹力、摩擦力等各种探究活动，逐步推进学生对常见的力的认知，培养学生的观察能力，让他们认识到科学就在我们身边。
（包括15-17课）注：本文经过AI审校，如有不当之处请谅解。
XXX6-7 nal Day8-9 Different plants' XXX fruits Different liquids。
graduated cylinders。
etc。
Instruments related to air volume and mass 10.14-10.18 Flashlights。
青岛版小学科学三年级上册教材分析
教材编写特点
四、模块化设置“技术与工程”单元，在活动中完成课 程目标
技术与工程领域
第六单元 测量工具
第
第一课
一
动物的四肢
单 元
第二课
动物的皮肤
动
第三课
物
动物的翅膀
与 环 境
第四课
冬眠与迁徙
第 一
观察猫的足，说一说猫足的特点。 爪子：捕食、搏斗、爬树、锐利、
课
伸缩……
肉垫：消音、缓冲、防滑、降温、
动
清洁、感知……
物
猫足的肉垫很敏感，可以……
的
获取地面的信息，顺利行走于不平
青蛙：体温下降，钻进泥土中不吃不动......
有些动物冬天躲进洞里，蜷缩着身子，不吃不动。这种现象
冬
称为冬眠。
眠
变温动物又称冷血动物，体内没有自身调节体温的机制，仅
与
能靠自身行为来调节体热的散发或从外界环境中吸收热量来
迁
提高自身的体温。当外界环境的温度降低时，动物的代谢率
徙
也随之降低，体温也逐渐下降。
科学知识学段目标(3-4年级)
1.测量、描述物体的特征和材料的性能；
物质 科学 2.描述物体的运动，认识力的作用； 领域
3.了解不同形式的能量；
科学知识学段目标(3-4年级)
1.初步了解植物体和动物体的主要组成部分，知道动
生命 植物的生命周期； 科学 2.初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传； 领域 3.能根据有关特征对生物行简单分类；
青岛版小学科学三年级上册三单元《土壤语岩石》教材分析解读
法治在线旨在从法律的角度，引导学 生关爱土壤、关爱环境等，增强学生的社 会责任感。
拓展活动意在引导学生开展制作“肥料” 活动，通过活动，对学生进行善待土地、保 护土壤的情感教育。
学情分析:
认知基础：同学们在一年级下册的时候就学过《土壤与植物》单元， 知道土壤中生长着许许多多的植物，也有许多的小动物生活在土壤中，土 壤能给人类提供各种物质。随着经济不断发展，土地流失、荒废、污染等 情况非常严重，保护土壤、合理利用土壤成为当前最重要的问题。
通过渗水性实验，得出结论: 按照土壤中含沙量的多少，可以把土壤分成3类：含 沙多的是沙质土；含沙少的是黏质土；含沙适中的是壤 土。这3类土壤的渗水能力不同。
活动二： 不同类型的土壤适宜生长什么植物？
学生们拿出课前调查的、搜集的资料 进行展示、交流。
认识不同的土壤适宜生长不同的植物。
拓展活动：到附近的花园、菜地或农田调查土壤类型， 了解适宜生长什么植物。
1.要选取松散的土壤，否则板结的土壤孔隙过小，会影响 土壤的渗水性。
2.土壤不可过多、水量不能太少，否则实验效果不明显。 3.注意“四个同”：同样多的三种土壤、同时倒入同样多的水、 在相同时间内，比较各种土壤渗水量的多少。
10 土壤的种类
内容分析:
准备活动提出问题：植树、种草对土壤有 什么好处？以问题引发学生思考。
教学重点：知道土壤可以分为砂质土、黏质土、壤土，并 了解这三类土壤的不同特点。
青岛版科学小学三年级上册《动物的四肢》教学案例
《动物的四肢》教学案例一、教材分析本单元是基于生命科学领域“动物能适应环境”这个主要概念来组织教学的，主要内容是了解动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。
本节课要落实的单元课标要点是“举例说出动物通过四肢接触和感知环境。
”本节课的活动板块由三部分组成：一是观察猫足的特点，二是对比观察其他动物四肢的特点，三是动物的四肢是怎样适应环境的，这三部分内容的的设计体现了科学概念的层层建构。
作为本单元的起始课，学习本课能够激发学生对动物探究的好奇心和求知欲，感受生命世界的神奇与精彩。
二、学情分析1、三年级的学生求知欲强，思维活跃，已经初步掌握了科学学习和实验探究的一些简单方法，但自主设计实验的能力不足。
2、本节课是在学生学习了动物能够通过眼睛、耳朵、鼻子等感知环境的基础上进行学习的。
三、根据以上对教材和学情的分析，结合课标要求，我制定的本节课的四维目标为：科学知识目标：知道动物通过四肢接触、感知并适应环境。
科学探究目标：在教师引导下，运用感官观察并描述动物四肢的外部形态特征；依据动物在多种环境中的表现，运用推理的方法，推断出他们可以通过四肢接触和感知环境：通过模拟实验认识猫足肉垫的特点和作用。
科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对动物如何通过四肢感知并适应环境表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：能树立保护动物及参与环境保护的意识。
四、说教学重难点重点是了解动物通过四肢接触和感知环境。
难点是设计模拟实验感受猫足肉垫的特点和作用。
五、说教法和学法好的教法和学法能够使教学效果事半功倍，借鉴陶行知先生倡导的“教学做合一”，采用启发式教学，将教法和学法相互融合，运用多媒体设备和图片直观引导学生在观察、分析、推理、概括的过程中掌握知识，发展能力，达到教学相长的效果。
六、教学准备：教师准备：猫足的观察图片学生准备：四脚板凳、毛巾、橡皮筋、实验记录单和科学活动手册。
以上材料贴近生活，能较好的服务于教学。
七、说教学过程；（一)情境导入：教师播放动物世界的视频，引导学生观察发现（去掉发现）动物在奔跑、追逐的过程中主要靠四肢运动，从而引出本课探究内容《动物的四肢》。
青岛版小学科学三年级上册教材分析
青岛版小学科学三年级上册教材分析本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。
以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。
为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力,特做计划如下：一、三年级学生现状分析三年级学生课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常欠缺，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。
因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体、ppt课件等，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。
努力培养学生的创新思维和创新能力。
二、本册教材的知识系统和结构本册书共24课。
从知识方面可以分为六个部分：1、科学在我们身边：（1---3）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。
2、我们怎么知道：（4---9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。
3、水的科学：（10---14）课，以“学生对水已有的认知”为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。
新教材青岛版三年级上册科学教学计划
科学教学计划三年级一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学生情况分析：三年级共有220人。
学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。
学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。
家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、教材分析：本册教材的整体设计有七个单元。
植物的身体、物体的形态、太阳与影子、混合与分离、常见的力、水的三态变化、仪器与制作。
科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。
本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。
四、教学目标：通过学习，使学生懂得：1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
五、教学重难点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
青岛版小学《科学》教材三年级上册《水面的秘密》
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 青岛版小学《科学》教材三年级上册《水面的秘密》青岛版小学《科学》教材三年级上册《水面的秘密》教材分析：本课是青岛版小学《科学》教材三年级上册第 13 课《水面的秘密》。
水的表面张力对三年级的小学生来说是非常抽象的，如只凭教师的讲解，学生很难理解。
本节教材试图通过学生的自主探索活动，来生动形象地让学生感知水的表面张力的现象，发现水的表面张力的特点，同时培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学目标：1．能针对水面现象提出问题；并能通过观察、猜想、实验等方法收集证据，做出合理的解释。
2．引领学生关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。
3．了解水的表面张力现象。
学生准备：塑料小叉子；一元的硬币； 1 分、 2 分、 5 分或 1 角的硬币；抹布。
教师准备：回形针（每组一盒）、水槽、烧杯、平口玻璃杯、滴管、滴1 / 13瓶、水。
一、创设情境，感知问题师：看到桌上的物品，能猜出咱们今天要研究的内容吗？生：水。
师：非常聪明，咱们今天就是要研究水，也可以说是玩玩水。
以前玩过水吗？生：玩过。
师：不错，玩水是每个孩子的天性，谁说说平时你是怎样玩水的？生：（自由汇报）师：那既然同学们有这么多的玩法，老师想请大家帮一个忙，把你们桌上的这个空杯子装满水，不难吧？生：不难，太简单了。
师：那利用桌上的材料，你准备怎样装满呢？生 1：直接把杯子放入水中把它灌满。
生 2：用桌上的滴管一滴一滴的往里滴。
生 3：用烧杯来倒。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 生 4：把水槽里的水直接往杯子里面倒就可以了。
青岛版科学三年级上册教学设计+全册教案
青岛版科学三年级上册学期备课一、学生情况分析三年级的学生刚刚开设科学课，重要的是他们对科学这个词有着神秘感，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣。
二、教学内容《科学》三年级上册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“水的科学”和“天气与我们的生活”四个单元组成。
“科学在我们身边”通过学生了解周围的生活，初步探索周围的科学。
“我们怎么知道的”在这里是对科学探究方法的初步训练与感知，而“天气与我们的生活”是学生通过对天气观察进一步将科学与生活结合起来。
最后的“水的科学单元”通过以物质世界中学生最熟悉的物质水入手，让学生了解生活中的物质世界。
科学在我们身边——走近科学感知科学，我们怎么知道——科学方法掌握技能，天气与我们的生活、水的科学、研究与实践：亲历科学---自主探究体验过程三、教材分析第一单元课与课之间的主要联系：《科学在我们身边》单元是科学工作者教科书的绪论单元，它是小学生学习本套教科书的基础。
本单元包括六课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动物》、《我们周围的植物》、《我在哪里》、《猜猜我是谁》、《科学在我们身边》。
设计了“用感官判断玩具的特征”、“认识周围常见的动植物”、“定性描述人和物体的位置”三方面内容及“判断声音”和“找科学”两节弹性内容，它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。
更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。
第二单元《我们怎么知道》紧密结合了学生已有的探究经验和方法，是本册书集中体现“科学探究”方法理念的单元。
通过本单元学生对探究方法和探究过程可以获得更多的体验，可以更好地为今后的科学探究做准备。
本单元由运用感官认识到利用工具测量，以及对事物内部本质的探究、对同类事物进行对比探究，较好地体现了科学探究是一个循序渐进的过程。
青岛版科学3年级上册全册教材分析
题一一猜想与假设一一设计实验方案一一实施实验一一获得结
论一一提出新问题”的科学探究全过程，并在此过程中，通过对
比实验、控制变量的实验、搜集资料等，进一步熟悉和掌握科学
探究的方法，形成科学的情感态度与价值观，使三维目标得到螺
旋式上升。
本册书共24课。从知识方面可以分为六个部分：
L科学在我们身边：（卜一3）课，以学生玩玩具的生活经验
本册教材所涉及的实验主要有：
实验一 吹蜡烛实验（选做）
实验二 用温度计测量水温（必做） 实验二 热水温度的变化（必做） 实验四 加快热水降温的实验（拓展） 实验五 量取一定体积的液体（必做） 实验六 下沉物体是否受到水的浮力（必做） 实验七 改变浮和沉（必做） 实验八 水的表面张力（必做） 实验九 自动变圆的棉线圈（拓展） 实验十 毛细现象（必做） 实验十一 会浇花的毛巾（选做） 实验十二 雨量器的制作（拓展） 实验十三 制作简易风向仪（拓展） 实验十四 空气占据空间（必做） 实验十五 将空气从一个杯子倒进另一个杯子（必做） 实验十六 空气的成分（必做）
4.天气与我们的生活：（15-19）课，以“学生对天气的亲身
体验”为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强
学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学
现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。
5.我们周围的空气：（20--22）课，以“空气”为探究对象展
开探究活动，引导学生认识空气的一般性质，知道空气的主要组
4.指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系， 注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验 结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
5.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、 注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情 感。
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青岛版小学科学三年级上册教材分析
本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。
以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。
为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力,特做计划如下：
一、三年级学生现状分析
三年级学生课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常欠缺，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。
因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电
教媒体、ppt课件等，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。
努力培养学生的创新思维和创新能力。
二、本册教材的知识系统和结构
本册书共24课。
从知识方面可以分为六个部分：
1、科学在我们身边：（1---3）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。
2、我们怎么知道：（4---9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。
3、水的科学：（10---14）课，以“学生对水已有的认知”为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。
4、天气与我们的生活：（15--19）课，以“学生对天气的亲身体验”为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生
观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。
5、我们周围的空气：（20--22）课，以“空气”为探究对象展开探究活动，引导学生认识空气的一般性质，知道空气的主要组成成分，了解空气的污染及保护，体会到保护环境的重要性。
6、研究与实践：（23、24）课，以“学生对玩具的认知”为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，搜集科学家科学探究故事等活动，初步培养学生“模仿与习得”、“拆分与组合”的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。
三、本册教材的教学目的、重点、难点
目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。
教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣和能力。
重点：《我们怎么知道》、《水的科学》、《天气与我们的生活》、《我们周围的空气》四个单元。
难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。
探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
四、主要教学措施与教改思路
⒈措施：从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为辅，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体、视频进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。
同时注重学生的探究性学习的精神培养及过程的培养。
2.教改思路：改变评价方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。
注重学生平时的动手能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想，中去探究学习科学知识，并在做科学的过程中学科学。