部编版小学语文二年级下册《画杨桃》拓展阅读：生花妙笔写沧桑
部编版二年级下小学语文教案：《画杨桃》
部编版二年级下小学语文教案：《画杨桃》部编版二年级下小学语文教案：《画杨桃》作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的部编版二年级下小学语文教案：《画杨桃》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
设计说明《画杨桃》取材于儿童的真实生活，贴近儿童心理，在平常的小事中蕴含着深刻的哲理。
学生阅读本文，既能发展语言能力，又会受到启发和教育。
因此，本课教学设计紧紧围绕“画杨桃”的故事，组织学生研读文本，补白对话的提示语，达到以读促讲、读中顿悟的目标。
同时，通过品读文本积累学习语文的多种方法，再通过认识作者生平了解到一种不一样的人生态度，以求达到工具性与人文性的统一，全面提升学生语文素养的最终目标。
课前准备教师准备：1.搜集有关杨桃的资料。
2.制作多媒体课件。
学生准备：1.熟读课文，自学生字词。
2.搜集杨桃的资料，如杨桃的形状、生长特点、产地、营养价值等。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、课题质疑，导入新课1.板书课题，生齐读。
（课件出示实物——杨桃）同学们，你们知道这是什么水果吗？（指名简单介绍杨桃，课件出示相关文字：“杨桃”，学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。
）2.教师介绍杨桃。
3.看到这个题目，你们想知道什么？让学生围绕课题质疑。
教师提炼并梳理主要问题。
预设：（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？画成了什么样子？（3）在画杨桃的过程中发生了什么事？（4）画杨桃这件事包含了怎样的道理？4.过渡：画杨桃还包含着深刻的人生哲理呢，想知道是怎么回事儿吗？让我们一同走进课文吧！设计意图：学贵有疑，培养思考力的最好方式就是大胆质疑。
此处设计关注学生质疑能力的培养，教师发挥主导作用，梳理出与文本相关联的几个主要问题，既引起了学生学习的兴趣，又为新课的学习设置了目标。
二、初读课文，学习字词1.请同学们自由练习读课文，要求读正确、读流利，注意将含有本课生字的词语读准确。
部编版小学语文《画杨桃》课文原文及赏析
部编版小学语文《画杨桃》课文原文及赏析
《画杨桃》课文原文：
我们的教室里挂着一幅画，画的是一个杨桃。
这幅画是老师在课堂上要我们画的。
我看到的杨桃是正面的，像个五角星。
我把杨桃画成了五角星的样子。
同学们看了都笑起来，说：“你画的不是杨桃，而是五角星。
”老师看了看我的画，走到我的座位上，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台上，对大家说：“这幅画很有意思。
你们看，从不同的角度看杨桃，样子是不一样的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
”
老师的话让我深思。
的确，如果我们只从自己的角度看事物，可能会产生误解和偏见。
我们需要学会从不同的角度看待问题，才能更全面、更真实地理解事物。
赏析：
《画杨桃》这篇课文通过一个小学生的视角，讲述了他在课堂上画杨桃的经历。
文章以画杨桃为线索，深入浅出地阐述了观察事物应多角度、全面的道理。
课文中的“我”因为坐在杨桃的正面，所以看到的杨桃像五角星，这与同学们从其他角度看杨桃的形象不同，因此引发了同学们的嘲笑。
然而，老师的出现扭转了局面，他指出从不同的角度看杨桃，样子是不一样的，强调了观察事物应尊重事实，实事求是的原则。
这篇课文寓教于乐，通过生活中的小事，引导小学生认识到观察事物不应片面，而应全面、客观。
同时，也教育孩子们要有独立思考的能力，不盲目跟随大众的观点，敢于坚持自己的看法。
此外，课文的语言简洁明了，情节生动有趣，易于小学生理解和接受，具有很高的教育价值和启示意义。
总的来说，《画杨桃》是一篇富有哲理和教育意义的优秀课文。
部编版二年级语文下册课文13《画杨桃》知识点+图文解读
部编版二年级下册课文13《画杨桃》知识点+图文解读课文知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词图tú（图画）（图书）（图形）课kè（上课）（下课）（课文）摆bǎi（摆放）（摆平）（摆手）座zuò（座位）（星座）（座号）交jiāo（交往）（成交）（交代）哈hā（哈哈大笑）（哈欠）（哈气）页yè（页面）（书页）（页码）抢qiǎng（争抢）（抢先）（抢夺）嘻xī（笑嘻嘻）（嘻嘻哈哈）三、易错字摆：右部上边是“罒”。
座：部首是“广”，不要写成“厂”。
页：“页”的末笔是点。
四、多音字倒dào（倒车）dǎo（摔倒）五、近义词准确—精确严肃—严厉和颜悦色—和蔼可亲六、反义词准确—错误严肃—随和七、教材分析这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。
此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。
老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。
学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
八、课后习题看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同?用自己的话说一说。
同学们看到“我”画的杨桃后哈哈大笑，说“我”画的不是杨桃，而是五角星。
二年级下册语文课件13《画杨桃》部编版
二年级下册语文课件13《画 杨桃》部编版
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题
03 课文讲解
05 课外拓展
02 课程导入 04 课堂互动 06 总结与反思
添加章节标题
课程导入
介绍《画杨桃》的背景和作者
《画杨桃》的作者：岑参
岑参的生平和主要作品
《画杨桃》的创作背景和 历史背景
重点句子：挑选出课文中的关键句子，引导学生理解其含义和作用。 段落理解：针对课文中的重点段落，进行讲解和引导，帮助学生深入理解课文内容。 句子和段落的作用：讲解重点句子和段落在课文中的作用，引导学生体会作者的表达意图。 实际应用：将重点句子和段落与实际生活相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题。
讲解课文中的修辞手法和写作技巧
角色分配：学生自 愿分组，分别扮演 课文中的不同角色
表演过程：学生根 据课文内容，进行 角色扮演，展示人 物性格和情感
互动环节：其他学 生观看表演，与演 员进行互动交流， 分享感受
引导学生进行课堂练习，巩固所学知识
课堂练习题目： 让学生根据所学 知识，进行课堂 练习，加深对知 识的理解和记忆。
练习方式：可以 采用小组讨论、 个人思考、抢答 等方式进行，让 学生积极参与课 堂互动。
《画杨桃》在文学史上的 地位和影响
引导学生了解课文的主要内容和主题
介绍课文的主要内容和主题
激发学生对课文的兴趣和好奇心
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
引导学生思考课文中的问题和挑战
引导学生了解课文的背景和相关知 识
课文讲解
讲解生字词和重点词语
生字词：认读并理解课文中的生字词，如“杨桃、叮嘱、审视、和蔼”等。
部编版语文二年级下册：13 画杨桃课内外阅读练习题50带答案解析
部编版语文二年级下册：13 画杨桃课内外阅读练习题50带答案解析一、部编版二年级下册语文课外阅读理解1．小阅读雨中的树林金波雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。
每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。
晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。
落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。
细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。
连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。
（1）读诗歌，连一连。
（2）诗人描写的是雨中的 ________。
他认为在雨中，它是个________。
（3）这个世界里，都有哪些新奇的景象？选一选。
（）（多选）A.晶莹的雨珠滚动在叶面B.蜘蛛吐丝C.落花铺成地毯D.青蛙击鼓跳舞E.刺猬雨中寻果F.雨中的老人走人更矫健（4）雨中的世界真是诱人，你还能看到哪些景象呢？解析：（1）（2）树林；童话世界（3）A,B,C,D,E（4）还可以看到叶子变得更绿更亮。
【解析】2．小阅读站着写文章美国著名的作家海明威，一生写下了许多深受人们喜爱的作品。
他写作时有个怪毛病，就是喜欢用一只脚站着写文章。
一次，他的一位朋友来找他，见他又是用一只脚站着写字，就说：“我每次见你写文章总是这样，难道你不觉得辛苦吗？”海明威笑着回答道：“当然，坐着写是很舒服，但文章一写就长；站着写，腿一会儿就累了，逼着我把文章写得简短些……等到最后改文章时，我再坐到椅子上，舒舒服服的，把那些多余的东西删掉。
”朋友恍然大悟，原来这正是海明威文章简洁的秘诀啊！（1）读了短文，我知道海明威是________国著名的________。
（2）找出描写海明威写作时的“怪毛病”的句子。
（3）想一想，朋友恍然大悟了什么？（）A.海明威写文章不怕辛苦。
B.海明威文章简洁的秘诀。
C.海明威从小没养成好的写作习惯，喜欢站着写。
（4）海明威的“怪毛病”真有趣，你的周围有哪些人也有“怪毛病”呢？快来写一写吧。
2020二年级语文下册课文413画杨桃生花妙笔写沧桑拓展阅读新人教版
拓展阅读：生花妙笔写沧桑作者：孙琴安在当代的老作家中，岑桑是一位路了很宽而又勤奋多产的老作家。
他是以散文闻名于世的，但除了写散文外，他也写小说、诗歌、评论、传记文学、杂文等，甚至还搞过儿童文学。
他的散文集《当你还是一朵花》六十年代初出版后，曾风行一时，极受读者欢迎，在青少年朋友中影响更大。
九年制义务教育教材语文第二册选有他的著名作品《失败是个未知数》。
岑桑能走上文学道路，成为一位成就非凡的作家，全是靠他自身的努力和奋斗所取得的。
他出生于广东顺德县葛岸村一个贫穷的农人家庭，从小孤苦伶仃，曾在照相材料店、灯炮厂、木材店当过学徒工，吃了许多苦头，可以说阅尽人间沧桑。
十几岁起，他开始爱上文学，文学给了他奇妙的享受，这对于饱经忧患的他来说，无疑是莫大的慰藉。
一九四九年从中山大学毕业后，岑桑主要在出版社工作，编辑过许多优秀作品。
他非常关心青年作家，一旦发现有才华、有造诣的青年作家，他总是热情鼓励，积极扶植。
戴厚英的长篇小说《人啊人》撰成后，在出版中曾遇到许多麻烦和阻力，最终是岑桑力排众议，冲破种种阻力，终于在他的热情帮助和支持下，才使这部优秀作品得以与广大读者见面。
从此，戴厚英便与岑桑全家人成了好朋友。
中国当代的散文作家很多，真正有特色、有成就的却并不多，岑桑则更是其中的佼佼者。
他的散文清新、明快，抒情类散文常有诗一般的语言和意味，议论类散文则生动活泼，见解深刻，敢怒敢骂，敢于针砭。
我总觉得，岑桑的散文之所以有魅力，除了内涵以外，还在于他对散文语言的驾驭能力。
他的散文论写何物，语言总是那样流畅饱满，详略得当，舒卷自如，精练得体，有时甚至相当精致。
就我所知，岑桑不仅自己创作勤奋，辛勤耕耘，而且非常关心青年作家，凡发现有才华和文学造诣的青年人，他都热情鼓励，大力扶持，期望他们在文坛上能早日崭露头角。
上海就有几位中青年作家得到过他的关怀。
岑桑中等身材，青年时颇有几分英气，也很精神，现在老了，略有点胖。
他说着一口难懂的广东普通许，每次我从上海给他持电话，通话时总感到费劲，而他每次也极认真而竭尽全力地想给我说清楚，可总不易听懂，俗话说：“天不怕，地不怕，就怕广东人说普能话。
2020年部编版二年级语文下册《 画杨桃》阅读理解练习题含答案
13画杨桃聪明的华佗华佗是我国古代有名的医生。
他七岁的时候，妈妈送他到蔡医生的药铺里学徒.蔡医生想考考小华佗。
他看见两只羊正在打架，就叫华佗把它们分开。
两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，斗得很凶，谁也不肯让谁。
华佗看了，心想:硬拉是不行的，我得想个办法。
华佗采来鲜嫩的青草，两手各拿一把，在两只羊面前晃动。
羊看到青草，都急着去吃。
这样，两只相斗的羊被华佗引开了。
蔡医生看了，很高兴，立刻收下了这个聪明的徒弟。
1. 蔡医生考华佗的问题是。
2. 用“”画出华佗心里想法的句子，从中体会到他是一个（）的孩子。
A. 听老师话B. 善于观察，善于思考3. 华佗的聪明表现在哪里呢？请你做判断，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）他用青草引诱两只羊分开了。
（）（2）他把两只羊杀掉了。
（）4. 华佗的故事还有很多，你熟知哪个呢？用一两句话告诉大家吧。
参考答案：1. 把两只正在打架的羊分开2. 硬拉是不行的，我得想个办法。
B3.（1）√（2）×4. 示例：刮骨疗伤麻沸散画鸡蛋四百多年以前，有个意大利人叫达·芬奇。
他是个著名．．（）的画家。
达·芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个。
他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗?”老师严肃．．（）地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了。
在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。
每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。
我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。
”达·芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。
后来，达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像。
1. 读短文，写出文中加点词语的近义词。
2. 全文共个自然段，主要讲了世界著名画家达·芬奇学的故事。
3. 达·芬奇的老师为什么让他一直画鸡蛋？用“”在文中画出来。
部编版语文二年级下册第十三课《画杨桃》精选习题+详细解析(完美版)
部编版语文二年级下册第十三课《画杨桃》精选习题+详细解析(完美版)（完美版）画杨桃精选习题+详细解析杨桃是一种常见的水果，形状如星星般，味道酸甜可口。
而《画杨桃》是部编版语文二年级下册的第十三课，讲述了一个小女孩画画的故事。
在这篇文章中，我们将为大家提供精选的习题以及详细的解析，帮助大家更好地理解和掌握这篇课文。
【第一部分：阅读理解】1. 根据课文内容，回答下列问题：a) 小女孩画的是什么水果？b) 画水果的过程中，小女孩遇到了什么困难？c) 最后小女孩如何解决了困难？解析：a) 小女孩画的是杨桃。
b) 画水果的过程中，小女孩遇到了不知道如何画一个立体、真实的杨桃的困难。
c) 最后小女孩通过观察杨桃，仔细思考，最终完成了一幅画得栩栩如生的杨桃。
2. 根据课文理解下列句子的意思：a) “我踌躇了一下。
”b) “突然，我像想起了什么似的。
”c) “我这才像一个真正的画家。
”解析：a) “我踌躇了一下。
”意思是小女孩在画画之前犹豫了一下，不确定如何下手。
b) “突然，我像想起了什么似的。
”表示小女孩突然得到了灵感或者想到了解决困难的方法。
c) “我这才像一个真正的画家。
”意为小女孩在成功完成画作后感到像一位真正的画家一样骄傲和自豪。
【第二部分：写作拓展】3. 用一两句话概括课文中小女孩画杨桃的过程。
解析：小女孩在观察和思考杨桃后，通过画圆、画五角星、加上酸酸的颜色，最终完成了一幅栩栩如生的杨桃画作。
4. 假如你是小女孩的朋友，写一篇短文，描述小女孩画杨桃的经历，并谈谈你对她的画作的感受。
解析：作文略。
【第三部分：词语运用】5. 请写出下列句子中黑体词的近义词或者同义词：a) 小女孩很认真地**观察**了杨桃的形状。
b) 她先用铅笔**描**了一个圆圆的桃子。
c) 小女孩觉得自己的画作很**酷**。
解析：a) 小女孩很认真地“看”了杨桃的形状。
b) 她先用铅笔“画”了一个圆圆的桃子。
c) 小女孩觉得自己的画作很“棒”。
第课《画杨桃》二年级语文下册部编版
第课《画杨桃》二年级语文下册部编版《第课〈画杨桃〉二年级语文下册部编版》在二年级语文下册部编版的教材中，《画杨桃》这一课给孩子们带来了深刻的启示。
这篇课文的开头，向我们描绘了一个在课堂上画杨桃的场景。
老师让同学们轮流到讲台上的桌子前，坐在自己的位置上观察杨桃，并把它画下来。
“我”认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当“我”把画交出去的时候，同学们却哈哈大笑起来。
他们觉得“我”画的杨桃根本不像杨桃，而是一个五角星。
面对同学们的嘲笑，老师没有直接批评，而是坐到了“我”的座位上，审视了一番“我”所画的杨桃。
然后，老师让那些嘲笑“我”的同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。
这一观察，同学们发现，从“我”的角度看，杨桃确实像个五角星。
这个简单的故事里，蕴含着丰富的道理。
它让孩子们明白，我们看问题的角度不同，看到的结果也可能不同。
不能凭借自己固有的想法去轻易地否定别人，要学会从他人的角度去思考和看待问题。
在日常生活中，孩子们常常会像课文中的那些同学一样，以自己的视角去判断事物的对错。
比如，在和小伙伴一起玩耍时，可能会因为对游戏规则的理解不同而产生争执。
这时候，如果能想到《画杨桃》的故事，试着站在对方的角度去想一想，也许就能避免不必要的争吵，更好地理解和包容对方。
对于二年级的小朋友来说，理解这样的道理并不容易，但通过这篇生动有趣的课文，他们能够在潜移默化中受到启发。
老师在教学这一课时，可以引导孩子们联系自己的生活实际，分享类似的经历，让他们更加深刻地体会到从不同角度看问题的重要性。
同时，这篇课文也在培养孩子们实事求是的态度。
“我”之所以能画出像五角星的杨桃，正是因为“我”仔细观察，实事求是。
这告诉孩子们，在学习和生活中，要保持认真观察、实事求是的精神，不能随意捏造或者歪曲事实。
此外，《画杨桃》的语言简洁明了，生动形象，非常适合二年级的孩子阅读和学习。
通过这篇课文，孩子们可以学习到如何准确地表达自己的观察和想法，提高语言表达能力。
部编版语文二年级下册13《画杨桃》读写结合例文参考三篇
部编版语文二年级下册13《画杨桃》读写结合例文参考三篇第一篇：读《画杨桃》有感读了《画杨桃》这篇课文，我被深深地打动了。
这篇文章使我明白了一个道理。
它主要写了在一节美术课，老师把一个杨桃放在了讲台上，每位学生都画了一个杨桃，只有一个学生画了一个像五角星的杨桃，但老师却说这个同学画得最好，并且告诉同学们要从多角度观察事物的道理。
当我读完这篇文章，不由得回想起……那一次，我在教室里坐着，听见了一声“好，来啊！”我转过头一看，只见我班的浩贤同学正在和一位同学吵架，然后浩贤同学生气了，就和别人打了起来，我想：他的脾气怎么这么差啊！这人不光脾气差，简直连什么优点都没有，我甚至觉得他是我们班里最没出息的一个人。
后来有一天，我又看见他跟别人打架了，老师叫他进办公室好好教育了他。
自那次后，他简直变了一个人。
人家说他，他不发火了，看见别人打架，他还过去阻止。
他真的变了。
他不但知错能改，还特别关心班集体。
自从老师让他担当班上的管电委员后，班级节约用电的习惯越来越好了。
原来我们总认为他很差，但读了这篇文章后，我更加明白了做人不要只盯住别人的缺点不放，要多欣赏人家的优点，要多方面、多角度去观察，去思考。
这样，你就会有不同的发现。
评析：小作者从《画杨桃》这篇文章中得到启发，然后举了班上一个同学的例子来说明，看问题要从多方面、多角度去观察思考，这样才能全面。
第二篇：画杯子今天，我们学习了一篇课文《画杨桃》。
学完后，张老师在讲台上放了一个普通的杯子，然后在把纸发给我们，说：“大家中午到教室，在自己的座位上画这个杯子。
”中午，我来到教室，拿出这张纸在座位上画起来。
我认认真真地看，老老实实画，觉得自己画得很好。
我的座位在中间，看到杯子，不像平时看到的，它的柄在中间，因此，我画的只不过是一个圆圆的桶，中间有两个弯弯的线，代表茶柄。
我画好了画把把放在一边。
张老师来了，他告诉我们：“要画真实的，不要想当然，画走了样。
”然后又回到讲桌前仔细的在不同角度观察着这个杯子。
二年级下册语文课件《画杨桃》部编版
06
课堂总结与作业布 置
总结本节课的学习内容和学习成果
本节课学习了《画杨桃》这篇课文，通过阅读和理解，学生了解了杨桃的形状、颜色和味道 等方面的特点。
学生学会了如何观察和描绘物品，培养了观察力和想象力。
通过课堂上的讨论和交流，学生提高了语言表达和沟通能力。
通过本节课的学习，学生不仅学到了知识，还培养了认真观察、积极思考的良好习惯。
引导学生了解与课文相关的文化背景和知识
介绍杨桃的产地 和特点
介绍与杨桃相关 的文化背景和传 说
引导学生了解不 同地域的文化差 异和特色
引导学生了解与 课文相关的历史 背景和人物故事
推荐其他类似的优秀儿童文学作品
添加标题
《小王子》：一部法国作家安 托万·德·圣埃克苏佩里的经典 童话作品，讲述了一个小王子 在星际旅行中的故事，寓意深 远。
引导学生进入课文情境：通过讲述与课文内容相关的故事或情境，让学生更好地理解和感受 课文所表达的情感和意义
引导学生思考与讨论：通过提出与课文内容相关的问题或引导学生进行讨论，让学生积极思 考和表达自己的观点和想法
03
课文内容解析
讲解课文中的生字词和重点句子
单击此处输入你的项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。 重点句子解析 单击此处输入你的项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。 单击此处输入你的项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。 单击此处输入你的项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。
作业批改与反馈：及时批改学生的作业，并给予反馈和指导，帮助学生发现自己的不足之处， 并加以改进和提高。
鼓励学生继续阅读和学习儿童文学作品
总结课堂内容：回顾本节课所学的知识点和重点，强调儿童文学作品的重要性。
推荐优秀作品：介绍一些适合二年级学生阅读的儿童文学作品，鼓励学生继续阅读和学习。
人教部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》精品课件
难忘：无法忘记，永 远留在脑海里。 终身难忘：即一生都 难以忘怀。
是谁的教诲使作 者终生不忘呢？
研读课文
作者是怎样画画的？你怎么知道的？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上， 要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平 时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真 真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
二年级·下
新课导入
猜猜这是什 么水果。
同学们，你们画 过杨桃吗？说一说它 的样子吧！
如果老师让你画杨桃， 你会画成什么样子呢？
学习目标
1.认识“室、靠”等14个生字，读准多音字“倒”， 会写“图、课”等10个字，会写“图画、老师” 等11个词语。
2.朗读课文，能读出对话的语气。 3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做
xī 结构 左右结构
组词 嘻嘻 嘻哈 嘻嘻哈哈
笔顺 造句 他不好意思地嘻嘻笑了一下。
识字方法 加一加 告 + 非 = 靠 申 + 宀 = 审 扩字组词 悦：喜悦 愉悦 赏心悦目
课文解读
看到题目，你想到了什么？
谁画杨桃？怎样画杨桃？ 画杨桃的过程中发生了什么事？ 作者为什么要写画杨桃这件事？ 它告诉我们一个什么道理？
研读课文
“有几个同学”看到作者的画为什么哈 哈大笑？说明什么？
因为他们认为作者画的根本不像杨桃。 说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度， 二是自以为对杨桃已十分熟悉，犯了错误。
研读课文
这两句话一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思 一样吗？表示出的情感程度相同吗？
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
靠边 而且 班里 哈哈大笑 倒不如 审视
(新人教部编版)2020年春二年级语文下册《画杨桃》教材理解
《画杨桃》教材理解一、教材说明这是一篇精读课文。
课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。
选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。
本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。
二、学习目标1学会本课要求会认的生字。
能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”。
练习用“不像……而像……”“不要……要……”造句。
2有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
3理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
4学习发现与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯。
三、教学建议1课前教师设法准备几个杨桃或蜡制、塑料制杨桃标本，图片等资料。
也可发动学生准备。
2创设情境，把杨桃放在讲桌上，让学生进行写生。
展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。
或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使学生增加感性认识，并激发阅读与思考的兴趣。
3指导学生初读课文，提出不懂的问题，试画出重点词句。
在初步感知课文的基础上再读课文，不懂的地方提出来讨论，弄清事情的来龙去脉，理解课文主要内容，领悟课文包含的道理。
老师说的一段话是理解全文的重点，这段话始终是紧扣画杨桃这件具体事情叙述的，可让学生分组讨论，再推举代表在班上发言交流。
4引导学生提问，思考讨论：“老师的神情为什么变得严肃了?最后为什么又变得和颜悦色?”“老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提问让学生实地观察后才说出道理?”通过研讨使学生加深对课文内容理解，领悟课文包含的道理。
把老师和颜悦色讲的那段话和父亲说的话找出来反复读，从中懂得了什么，联系实际谈体会，谈学习、生活中类似“画杨桃”的事情。
【精品整理】人教部编版二年级下册语文《13 画杨桃》类文阅读练习及答案
13画杨桃聪明的华佗华佗是我国古代有名的医生。
他七岁的时候，妈妈送他到蔡医生的药铺里学徒.蔡医生想考考小华佗。
他看见两只羊正在打架，就叫华佗把它们分开。
两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，斗得很凶，谁也不肯让谁。
华佗看了，心想:硬拉是不行的，我得想个办法。
华佗采来鲜嫩的青草，两手各拿一把，在两只羊面前晃动。
羊看到青草，都急着去吃。
这样，两只相斗的羊被华佗引开了。
蔡医生看了，很高兴，立刻收下了这个聪明的徒弟。
1. 蔡医生考华佗的问题是。
2. 用“”画出华佗心里想法的句子，从中体会到他是一个（）的孩子。
A. 听老师话B. 善于观察，善于思考3. 华佗的聪明表现在哪里呢？请你做判断，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）他用青草引诱两只羊分开了。
（）（2）他把两只羊杀掉了。
（）4. 华佗的故事还有很多，你熟知哪个呢？用一两句话告诉大家吧。
参考答案：1. 把两只正在打架的羊分开2. 硬拉是不行的，我得想个办法。
B3.（1）√（2）×4. 示例：刮骨疗伤麻沸散画鸡蛋四百多年以前，有个意大利人叫达·芬奇。
他是个著名．．（）的画家。
达·芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个。
他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗?”老师严肃．．（）地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了。
在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。
每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。
我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。
”达·芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。
后来，达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像。
1. 读短文，写出文中加点词语的近义词。
2. 全文共个自然段，主要讲了世界著名画家达·芬奇学的故事。
3. 达·芬奇的老师为什么让他一直画鸡蛋？用“”在文中画出来。
部编版二年级语文下册《画杨桃》教案（通用6篇）
部编版二年级语文下册《画杨桃》教案（通用6篇）部编版二年级语文下册《画杨桃》教案（通用6篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的部编版二年级语文下册《画杨桃》教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。
部编版二年级语文下册《画杨桃》教案1教学目标：一、知道同一事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。
二、体会老师循循善诱的教学态度。
三、体会课文哪些地方写得真实具体。
四、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”说话。
五、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教学过程：一、课件出示，导入新课。
1、今天我们学习课文《画杨桃》，读题。
（出示课题）2、读了课题，你有什么问题吗？（杨桃是什么样子的？）3、老师准备了一些杨桃的图片，我们一起来看。
看了这些杨桃，你想说什么？还有问题吗？二、初读课文，整体感知。
1、接下来就请大家到课文中去找答案吧，用自己喜欢的方式读课文，把感受深的段落多读几遍，并想想课文主要讲了一件什么事？2、把自己感受深的段落读给大家听，谈理解。
3、交流，课文主要讲了一件什么事？三、集体合作，理解内容。
1、我为什么会把杨桃画成五角星呢？大家从课文中找一找原因，可以小组合作。
2、交流。
（1）“我的座位在前排靠边的地方。
”位置不同，看到的不同，你能举个例子吗？（2）“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
”为什么会这样？（3）“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
”（4）“我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。
他对我要求很严，经常叮嘱我：‘你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样子，不要想当然，画走了样。
’”什么是“叮嘱”？谁在什么时候叮嘱过你，叮嘱什么？你是怎样理解爸爸的话的？什么是“想当然”？能不能举个例子说说什么是“想当然”？3、我老老实实地画，却换来了同学们一阵嘲笑，读读同学们的话。
二年级语文下册第13课《画杨桃》重点知识梳理+课后练习题及答案
二年级语文下册第13课画杨桃重点知识梳理+课后练习题二年级语文下册的第5单元是“说理、学理、知理”的学习单元，第13课《画杨桃》是通过课文中的“我”画杨桃的故事，讲述了一个这样的道理：对待同一事物，站在不同的角度看到的形状和特点也是不大相同的。
这篇课文旨在教会同学们在认识和学习事物的过程中，大家要学会实事求是，全方位多角度的看待问题。
其实生活中也有很多这样的故事在讲述着同样的道理，例如，盲人摸象。
由于人们认识事物的片面性和思考问题定势思维等缺点，导致他们难以全面地实事求是地看待事物和思考问题。
在本节让我们对这一篇课文中出现的重点字词和重要知识点做一个总结梳理，另外还附有一套课后练习题，帮助大家复习和巩固课文中的知识要点；一.本篇课文中出现的生字有：会写本课9个生字，会认本课14个生字。
在学习生字时应注意以下的细节知识点，养成良好的读音和书写习惯。
其中：而：零声母音节，念“éｒ”。
肃：平舌音，念“sù”。
晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要区分字形。
嘻：念一声，“xī”。
诲：念四声，“ｈｕì”。
图：全包围结构，“国”字框要写匀称、工整。
摆、课、哈、端、轮、抢、嘻，这7个字都是左窄右宽，左边约占三分之一。
“交”要和“文”字区分。
“桌”要和“卓”字区分。
摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。
嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。
二.在本课中必须掌握的词语有：和颜悦色、叮嘱、轮流、审视、受用、图画课、哈哈大笑、嘻嘻、交作业、座位、抢答、摆放、不假思索、异口同声、稍有迟疑三.课文架构图+详细讲解想象说话。
老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，看出了怎样的结果？（1）同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。
（2）同学们知道嘲笑“我”是错的。
他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。
（3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。
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K12小学语文同步资源
K12小学语文同步资源拓展阅读：生花妙笔写沧桑
作者：孙琴安
在当代的老作家中，岑桑是一位路了很宽而又勤奋多产的老作家。
他是以散文闻名于世的，但除了写散文外，他也写小说、诗歌、评论、传记文学、杂文等，甚至还搞过儿童文学。
他的散文集《当你还是一朵花》六十年代初出版后，曾风行一时，极受读者欢迎，在青少年朋友中影响更大。
九年制义务教育教材语文第二册选有他的著名作品《失败是个未知数》。
岑桑能走上文学道路，成为一位成就非凡的作家，全是靠他自身的努力和奋斗所取得的。
他出生于广东顺德县葛岸村一个贫穷的农人家庭，从小孤苦伶仃，曾在照相材料店、灯炮厂、木材店当过学徒工，吃了许多苦头，可以说阅尽人间沧桑。
十几岁起，他开始爱上文学，文学给了他奇妙的享受，这对于饱经忧患的他来说，无疑是莫大的慰藉。
一九四九年从中山大学毕业后，岑桑主要在出版社工作，编辑过许多优秀作品。
他非常关心青年作家，一旦发现有才华、有造诣的青年作家，他总是热情鼓励，积极扶植。
戴厚英的长篇小说《人啊人》撰成后，在出版中曾遇到许多麻烦和阻力，最终是岑桑力排众议，冲破种种阻力，终于在他的热情帮助和支持下，才使这部优秀作品得以与广大读者见面。
从此，戴厚英便与岑桑全家人成了好朋友。
中国当代的散文作家很多，真正有特色、有成就的却并不多，岑桑则更是其中的佼佼者。
他的散文清新、明快，抒情类散文常有诗一般的语言和意味，议论类散文则生动活泼，见解深刻，敢怒敢骂，敢于针砭。
我总觉得，岑桑的散文之所以有魅力，除了内涵以外，还在于他对散文语言的驾驭能力。
他的散文论写何物，语言总是那样流畅饱满，详略得当，舒卷自如，精练得体，有时甚至相当精致。
就我所知，岑桑不仅自己创作勤奋，辛勤耕耘，而且非常关心青年作家，凡发现有才华和文学造诣的青年人，他都热情鼓励，大力扶持，期望他们在文坛上能早日崭露头角。
上海就有几位中青年作家得到过他的关怀。
岑桑中等身材，青年时颇有几分英气，也很精神，现在老了，略有点胖。
他说着一口难懂的广东普通许，每次我从上海给他持电话，通话时总感到费劲，而他每次也极认真而竭尽全力地想给我说清楚，可总不易听懂，俗话说：“天不怕，地不怕，就怕广东人说普能话。
”我从岑桑的口音和说话中总算是有点领教了。