平行透视与成角透视
透视的种类
D
三、视点前后距离的变化
写生构图时除了左右、上下位置的选择外，
还有远近深度的变化。当然我们观察景物时， 其距离的远近也还是有限度的，不能太近或 太远，要根据所描绘景物在构图中的主次地 位，和周围景物之间的对比、协调关系而定， 太近会产生变形且不能看见全貌，太远则不 能突出主体且模糊不清。
此图在60度视域内，视点所看到的最长限度为视
距物体近，视角大，建筑物显得高大挺拔，
相对离灭点近，有强烈的近大远小的高度 透视差异，深度感强，有动感，视觉冲击 力大。如同照相机的广角镜头。相反距物 体远，视角小，建筑物的远近大小变化不 太大，相对离灭点远，感觉平稳，后面被 遮挡的建筑物更多地显显出来。如用长焦
Over、 thanks
2、倾斜透视的作图方法
①
本 身 有 倾 斜 面 的 倾 斜 透 视 原 理
②高大建筑物倾斜透视原理。
A
、 高 度 等 分 法
③ 倾 斜 透 视 中 阶 梯 的 画 法
B、平行透视中的对角线法。
C、测点法
视点的选择
我们在写生时，面对景物取景构图，常常会作 一番思考，选取一个最佳角度。左右、前后、高 低不同位置的选择，所表现出来的景物会呈现不 同的视觉效果，这一切都是视点位置的变化而产 生的结果。焦点透视中心点代表视点的主视方向， 理论上永远在视圈内画面的中心位置，是不变的 因素。作为视点，是可以游动的，可以从宽、深、 高三个向度上选择与构图，也就是左右、前后、 高低三个方向位置的选择，这是一个可变的因素， 而这三个因素并不仅是单项选择，往往是两者或 三者综合选择，例如面对某个景物我可以选择它 左面远一些高处的位置，是全方位的观照。
2、成角透视作图方法
1、定视平线H，距点D，测点L1，L2灭点M1、 M2。 2、在基线X上定出AD=AD、Ab=AB、 AA’=AE。 3、由AA‘分别向M1、M2作消失线。 4、连接L1b交M1A于B，连接L2d交M2于D 5、过D点作垂线交A’M2于D‘，过B点作垂线 交A’M1于B’得六面体.
透视学三点透视解释
透视学三点透视解释一、透视学的定义透视学，又称“视学”，是绘画透视基础理论的总称。
包括三种透视，即平行透视、成角透视、倾斜透视。
1．平行透视即在同一个面上，把两个以上的物体看成一个整体的透视方法。
最常见的是一点透视。
2．成角透视是把物体向两边看成倾斜角度，所产生的透视现象。
最常见的是两点透视。
3．倾斜透视是把物体向前后左右都看成倾斜角度，所产生的透视现象。
最常见的是三点透视。
二、三点透视的特征（ 1）在作画时，将三点透视或者更多点（即几何透视）依次安排在同一个面上，分别观察三点透视中各物体与其它物体的关系，将三个物体间相互关系的点之坐标及位置连线，就形成了立体感很强的画面。
（ 2）在作画时，可运用其中任何一种透视来表现物体，使形象富有真实感。
（ 3）不能认为几何透视一定要平行画面。
如构图上把山峰的外轮廓画得比较具体而明显，而内部的山头却虚掉，这样从远处看过去会出现一座漂亮的空中楼阁的透视效果。
（ 4）几何透视不能成为不变的法则。
例如黄金分割法。
二、三点透视的特征（ 1）在作画时，必须按照正确的规律进行画面结构的安排。
不然会出现偏差，造成透视失误。
（ 2）只有一点透视才能准确地表现物体的透视现象，它在透视学中占据统治地位，只要将一点透视运用到极限，所获得的效果也是逼真的。
（ 3）物体的透视变化有一个限度，超过这个限度，便会失去真实性。
三、三点透视的应用（ 1）石膏像的透视法： a。
先画出石膏像的大致形状，再根据石膏像的尺寸设计好衣纹； b。
沿着衣服纹路勾勒出人物身躯的骨骼； c。
继续刻画细节，并加深暗部色调，注意眼睛、嘴巴等重点部位的塑造； d。
完善石膏像的动态姿势，增添神情气韵。
（ 2）建筑模型的制作：首先选择合适的材料，做好模型的底板，利用纸壳的厚度调整好模型的体积感。
为了塑造好石膏像的体积感，可在底板上贴双面胶，这样既保证了足够的厚度，又便于拆卸模型。
为了防止石膏像的水口不好，破坏模型，还可利用彩色笔在背面涂抹，使水口附近的肌肉看起来更自然。
从小作业中反映出来的大问题——《平行透视与成角透视》教学反思
从小作业中反映出来的大问题——《平行透视与成角透视》教学反思在学生的学习过程中，作业是一项不可或缺的活动。
通过作业，学生可以巩固所学知识，训练解决问题的能力，并帮助教师更好地了解学生的学习情况。
然而，在实际教学中，我们常常会发现一些小作业中所显露出的问题，这些问题背后往往隐藏着更大的教学难题。
在本文中，我将通过对《平行透视与成角透视》这门课程的教学反思，总结出从小作业中反映出来的一些大问题，并提出相应的解决策略。
一、对知识框架的理解不够深入在教学过程中，我发现许多学生在完成小作业时对平行透视与成角透视的概念理解不够深入。
他们往往只停留在表面的描述，没有建立起知识框架，导致后续的学习进展缓慢。
这种情况可能源于教师在讲解时对概念解释的不够明确，或者学生在学习过程中没有进行足够的思考与提问。
为解决这一问题，我考虑采用引导式教学方法，通过提出问题和让学生自主思考的方式，帮助他们建立起更深入的知识框架。
在小作业中，我会设置一些需要学生进行推理和解释的问题，引导他们思考透视的本质和运用方式。
此外，我还将鼓励学生在完成作业过程中，积极提问和交流，以促进他们对知识的深入理解。
二、应用能力的欠缺除了对知识框架的掌握，学生在完成小作业过程中还常常展现出应用能力的欠缺。
在涉及到具体问题解决的环节，他们往往会遇到困难，无法运用所学的知识解决实际问题。
这可能是因为他们在课堂上只重视对知识的记忆与理解，而忽视了对解决问题的思考与实践。
为了提高学生的应用能力，我将在课堂教学中增设一些与实际问题相关的练习，帮助学生将所学知识应用到实际中去。
在小作业设置上，我会注重培养学生的解决问题的思考能力，引导他们从多个角度和多种方法解决问题。
通过多次实践和反复练习，相信学生的应用能力将会有所提高。
三、学习兴趣的缺失有时候，学生在完成小作业时表现出对透视学习的兴趣缺失。
他们可能对作业内容感到枯燥乏味，缺乏主动学习的积极性。
这种情况可能与教学内容的安排和教学方法的选择有关，也可能与学生对透视学习的认识和理解程度不够深入有关。
平行透视与成角透视
平行透视其中一个面有什么特点？ 方形或长方形
六面体的成角透视
画一画
要求：完成一个六面体的平行透视和成角透视
拓展延伸：
1、尝试运用平行透视 或成角透视法进行校 园一角的写生。 2、尝试运用平行透视 法进行某一形象的立 体消失练习，形象可 以使平面图案、文字、 数字、字母等均可。 （见教材） 3、尝试运用成角透视 法画某一形象，形象 可以是沙发、包装盒、 包装袋等。（见教材）
它 们 的 透 视 效 果 各 有 什 么 特 点？
平行透视
成角透视
散点透视
平面绘画中的透视现象
平行透视
成角透视
焦点透视
散点透视（中国画和一些装饰画）
透视 平行透视 一个 成角透视散点Βιβλιοθήκη 视多个消失点（几个）
消失线（方向） 共同点
两个
往1个焦点消失 往2个焦点消失 近大远小
六面体的平行透视
立方体透视图的变化规律
立方体的成角透视图
二、成角透视
特点：
1.任何一个体 面失去原正方 形特征，产垂直
3.与画面两组 线分别向左， 向右，消失于 两个雨点
二、成角透视
四、说说平行透视和成角透视的比较
作业：
在一张纸上画出立方体的平行透视图和 成角透视图
立方体透视图的变化规律
敬修职业技术学校 主讲：王明觉
一、平行透视
定义： 当立方
体的一个 体面与画 面平行， 所产生的 透视现象 即为平行 透视。
一、平行透视
特点：
1.只有一个消失 点（心点）
2.立方体与画面平 行的线没有透视变化
3.愈接近视中线， 透视缩形愈大
二、成角透视
定义：当立 方体上下两 个体面与地 面平 行， 其他体面与 画面成一定 角度时，所 产生的透视 即为成角透 视。
要求：1.八开素描纸 2.认真、准确、画面工整
平行透视成角透视作图法
成角透视作图法
起点法 测点法 视线迹点法
左余点 高 度
右余点
左余点
右余点 视点
左余点 视点
右余点
视平线 基线
画面
侧视图
右余点 视点
透视图 顶视图
视平线 基线
视点
透视图 顶视图
视平线 视点
透视圆的画法
心点
视平线
距点
灯光阴影作图法
光线角度
日光阴影作图法
心点
光线角度
余点
视平线
画面
心点
基线
高1
2
视点
透视图 顶视图
视平线 基线 画面 视点
距点
心点
距点
心点
距点
心点
距点法室内景作图
距点
侧视图 正视图 高 度
宽度 长度 宽度 间距 长度
心点
距点
侧视图 正视图 高 度
宽度
长度
宽度 间距 长度
心点
视平线 基线 画面
视点
平视二点消失单视域空间的形成与特点
平行透视、成角透视、斜透视的区别
1.5建筑透视图的分类视点及建筑形体相对于画面位置不同，则所形成的建筑形体的透视图就有不同效果。
不同效果的透视图有不同的适用范围，其作图要领亦各有特点。
通常按照画面、视点和建筑形体三者之间的空间相对位置关系来对透视图进行分类。
建筑透视图大体可分为三类：一点透视( 平行透视);二点透视( 成角透视);三点透视( 斜透视) ；1.5.1一点透视当画面与基面垂直，建筑形体有一主立面平行于画面而视点位于画面的前方时，所得的透视图在左右、上下方向没有灭点，只有宽度（前后）方向有一个灭点，即主点e′，所以称为一点透视，或平行透视，如图1-25所示。
图1-25 一点透视一点透视的特点是建筑形体上与画面平行的主立面不变形，作图相对简便，图形显得端庄、沉稳、景深感强。
常用于表现纪念性建筑物、标志性建筑物的正面、门廊、入口等。
这种图在室内设计中应用也较多，如图1-26 所示。
也适用于表现只有一个主立面形状较复杂的建筑形体。
图1-26 一点透视实例1.5.2二点透视当画面垂直于基面，建筑形体两相邻主立面与画面均倾斜、视点位于画面的前方时，所得的透视图因为在长度和宽度两个方向上各有一个灭点，所以称之为二点透视，或成角透视，如图1-27所示。
图1-27 二点透视二点透视的特点是建筑形体两个主立面都得到了表现，作图相对复杂。
但表现效果生动、立体感强，是建筑设计中常用的透视图，如用来表现广场、街景、楼房建筑等。
图1-28 是二点透视实例。
图1-28 二点透视实例1.5.3三点透视当画面与基面倾斜、建筑物的立面也与画面倾斜，在这种情况下，建筑形体的长、宽、高三个方向都与画面形成倾斜的相对位置关系，因而三个方向都有灭点，所形成的透视图称为三点透视，或称斜透视，如图1-29 所示。
图1-29 三点透视三点透视常用来表达较高、大的建筑物，如高楼大厦、纪念碑、高塔等。
图1-30 是一高层大楼的三点透视实例。
七年级美术平行透视与成角透视
平行透视与成角透视山东省郓城县侯集中学严作涛
教材分析
《平行透视与成角透视》是人教版义务教育课程标准实验教科书美术七年级上册第二单元“多彩的学习生活”中的第一个活动。
本课属于“造型·表现”学习领域,教学内容知识量大,逻辑性强,在教材中占有重要的位置。学习本课有益于提高学生的观察能力、审美能力、造型能力,是美术教学重点。
教师小结:两位同学回答都正确;方形物体的一组边,如果与我们成平行状,那么它的另一组边则逐渐消失于心点,离我们近的线段就长,离我们远的线段就短,这种现象就是平行透视。
用投影仪放出一幅正确的平行透视线描图,请一同学上台,验证透视是否正确。
学生学习兴趣浓厚,争先恐后地上台验证,学生上台将斜线延长,延长线集中于心点,线描图正确。
3.成角透视;物体的一角对着学生。
生:上下边和左右边的线变的倾斜了,延长线分别向视平线左右两点集中,成角透视有2个消失点。
生:没有平行线,都垂直于水平面。
教师小结:回答的很正确;物体的一角与我们正对,倾斜线延长并向视平线上的左右两点消失,这种透视现象叫成角透视。
请一同学上台验证一幅成角透视线描图,是否正确。
教学目标
1.引导学生通过细致的观察,理解掌握透视规律。
2.结合校园建筑物,学习方形物体的透视现象和规律,了解平行透视和成角透视的基本知识。
教学流程
一.导入主题
用投影放出校园甬道、教学楼线描图(有透视错误、无立体感),分析近大远小、近宽远窄、近高远低。
引导:我们在绘画时,画出的物体常常没有立体感,原因是透视错误造成的,所以我们需要了解透视,运用透视规律来画,纠正画面中不符合透视规律的方法。你想知道什么是透视吗?
教师:要求同学参照学校建筑,画出一幅平行透视、成角透视的线描图。
六年级美术《平行透视与成角透视》
美术班何国臣教具准备课件立方体直尺教学过程写入课题各位同学大家好，今天我们讲地课题是，立方体地“平行透视与成角透视”.一．导入主题师: 我们在绘画时，画出地物体常常感觉没有立体感，是什么原因造成地呢?师: 下面就让我们认真观察几张图片再说吧.（幻灯片）看图过程中请大家找出图片地相同点，透视现象：(客观物体因与人眼（视点）地远近距离和空间方位地不同，在视觉上引起近大远小、近宽远窄或近长远短近高远低等形象变化，称作“透视现象”.)个人收集整理勿做商业用途师：通过对以上几张图片地认真观察与分析，你找到了哪些规律？(学生讨论并回答)生：物体近大远小、近宽远窄、近高远低等.师：对！像这样我们在生活中看到地近大远小、近宽远窄、近高远低等都是属于透视现象.（运用透视规律描绘物体形象，是在平面上表现立体空间地最基本地方法.）个人收集整理勿做商业用途并指出：我们在绘画时，画出地物体常常没有立体感，是因为画面中没有这些现象地存在,所以我们需要进一步去了解透视，运用透视规律来绘画. 个人收集整理勿做商业用途二：透视地几个基本术语和概念师：在讲解透视知识之前呢，让我们先来认识一些透视中地基本术语.（教师向学生传授知识点、了解透视术语.）．视点——观察者眼睛地位置.. 视平线——目光平视前方，在假想画面上与视点等高地一条水平线.在开阔地野外，人眼平视时，眼睛地高度等于视平线地高度，视平线就是地平线，视平线是与地平线重合地.视平线是随作画者地眼睛位置地变化而变化地，人仰视时视平线在地平线地上方，人俯视时，视平线在地平线下方.个人收集整理勿做商业用途. 消失点——就是在透视中伸远到视平线上地点，又叫灭点.. 主点——在视平线上正对视点地一点，又叫心点.．余点——方形物体地两组水平平行线向左右两边分别聚集并在视平线上消失地两个点.请两名学生，一站一坐，观察石膏立方体和讲桌,并找出自己所处位置地视点、心点、视平线加以描述.（回到上方图片）接着让更多地学生分析图片中绘画者所处位置地视点、心点、视平线.三：透视图地分类：（）：一点透视（平行透视）（）两点透视（成角透视）展开分析：平行透视：客观物体（指立方体）地前面与画面平行，底面与地平面平行；视平线上只有一个消失点（心点）；与画面垂直地平行线都消失于心点. 个人收集整理勿做商业用途成角透视：客观物体（指立方体）地任何一个面都不与画面平行，底面与地平面平行；视平线上有左右两个消失点.个人收集整理勿做商业用途在日常生活活中，我们看同样大小地物体，近处地大，远处地小；同样高地物体，近处地高，远处地低.这种现象就是透视变化，而“近大远小”就是透视变化中最基本地规律. 个人收集整理勿做商业用途四．探究与表现．观看石膏正方体、长方体线描图，在不同地位置、角度所呈现出地透视变化.（多媒体展示分析，引导学生观察）个人收集整理勿做商业用途．平行透视；把立方体放平，正面面对学生. （出示石膏体）小组讨论：你发现了什么？(小组讨论并选举学生代表回答问题)生：上下线和视平线保持着平行关系，平行透视有个消失点.生：两边地竖线与视平线垂直，两侧地边线呈倾斜状，慢慢延长向心点集中，消失于心点.教师小结：如果与我们成平行状，那么它地另一组边则逐渐消失于心点，离我们近地线段就长，离我们远地线段就短，这种现象就是平行透视. 个人收集整理勿做商业用途．成角透视；立方体地一角对着学生.你发现了什么？生：上下边和左右边地线变地倾斜了，延长线分别向视平线左右两点集中，成角透视有个消失点. 生：没有平行线，都垂直于水平面.教师小结：物体地一角与我们正对，倾斜线延长并向视平线上地左右两点消失，这种透视现象叫成角透视.出示立方几何体后画出平行透视图并讲解步骤.现在结合我们刚刚所看地图片和平行透视、成角透视概念来示范作图步骤.个人收集整理勿做商业用途五：平行透视和成角透视地基本规律：接下来呢根据我们刚刚看地图片和作画步骤可以地出一些平行透视和成角透视地基本规律：平行透视（一点透视）客观物体（指立方体）地前面与画面平行，底面与地平面平行；视平线上只有一个消失点（心点）；与画面垂直地平行线都消失于心点.个人收集整理勿做商业用途成角透视（两点透视）.客观物体（指立方体）地任何一个面都不与画面平行，底面与地平面平行；视平线上有左右两个消失点.六：平行透视和成角透视地几个基本特点：了解了透视地基本规律之后，现在我们来了解了一下平行透视和成角透视地几个基本特点：平行透视：.边棱呈三种状态，有两种原线——水平边与垂直边（或斜置立方体地两组斜边），有唯一地变线——直角边..只产生一个灭点——心点，属一点透视，是所有纵深直角边地灭点..有一个可视地、由原线组成地平面与画面平行，保持原形，是空间中唯一不发生视觉变形地平面..所有含直角边地纵深面都发生形变，水平面离视平线近窄远宽，与视平线相贴时被压缩为水平直线；直立面离正中线近窄远宽，与正中线相贴时被压缩为垂直线.成角透视:就是把立方体画到画面上，有一组垂直线与画面平行，其他两组线均与画面成一角度，每组有一个消失点，共有两个消失点.所以成为二点透视.个人收集整理勿做商业用途. 基本特点（）任何一个面都和画面不平行：以中心点到视点为中轴线，物体两面具有一定地倾斜，呈与画面不平行状态.（）有一组垂直线与画面平行：（）两个灭点：两组成角变线，水平消失方向不一，现成两个灭点，成角透视地主要特征，两个灭点都在视平线上，（视平线以上地成角边线向下消失，视平线以下地成角边线向上消失）.个人收集整理勿做商业用途（）具有生动变化地空间表达：较一点透视更为生动，不拘泥于单一地格局，适合室内室外两面展现表现方式.建筑效果图中最为重要地一种表达方式.个人收集整理勿做商业用途七：巩固与练习：接下来巩固我们刚才讲地内容和练习：巩固知识点：：一点透视地透视规律()平行透视只有一个主向灭点：即主点.() 平行直角六面体在一般状况下能看到三个面，在特殊情况下，只能看到两个面或一个面.：两点透视地规律：八：课后作业：教师：要求同学参照示范图，画出一幅平行透视、成角透视地线描图.九：课堂小结：根据以上学习地内容，希望同学们在课后能够多做练习、在绘画过程中能够加以应用，请问同学们在刚刚讲课地过程中哪个知识点还不太懂地，加以阐述并提出问题.今天地课程就到这里，谢谢.个人收集整理勿做商业用途。
成角透视和平行透视
正 确 构 图
不 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 理 构 图
另外还有倾斜透视和散点透视：
一个物体的平面与水平成 一边高一边低的情况，就 叫倾斜透视，如：屋顶， 楼梯，斜坡等。
把不同的视点看到的物象组成 一个画面，很像电影时随镜头 移动所看到的全景图，常来表 现大场景，古代名画：<<清明 上河图>>就是用此方法画成的.
（三）平行透视——物体只有一个面与画面构成平行关系，我们称之为平 行透视，如：平行的六面体，有一个面正对着我们，这个面就与我们画面 成形的平行关系，由于物体放在不同的位置，也产生不同的形态，如图六 面体分别放在不同的位置，我们能看到什么现象：① 视平线高我们可能看 到物的顶部，视平线低我们可能看物体底部，② 物体的平行、垂直永远是 平行、垂直的，只是由于透视变形而发生长短变化，③ 我们在表现这种透 视变化时，要有意思的将前面的线画的粗浓一些，后面的画的细淡，这样 来拉大物体的透视。
画面 透视
平行透视与成角透视
一、关于透视 我们在自然中看到物体都会呈现出近大远小、近实远虚的
空间关系，甚至消失到一个小点的这种现象，这种现象就叫做 “透视”，也叫透视变形。 如：长长的走廊，打开的门和窗 等，我们看到的铁轨。
二、透视的基本概念 （一）取景——就是在我们的视线范围内把我们所看到的景物， 按照一定比例有取舍的画在画面上。那么我们在表现这些景物 时，我们要按透视变化的规律作画，因此我们要一些透视的基 本概念和有所了解。
地平线
（四）成角透视——也就是物体没有一个面正对着画者，如：平行的六面体 斜放在桌面上，它的面与我们的画面成形一定的角度，我们叫这种透为成角 透视，如果我们叫平行透视为一点透视，那么成角透视就是两点透视，那么 成角透视就是两点透视，如：成角透视的六面的每条边分别向好的“消失点” 消失，如成角的透视的特点是：① 垂直永远是垂直的，② 没有与画面的相 同的平行线，③ 和平行透视一样，视平线下，我们看物体顶部，视平上的 我们看到物体底部，透视是一门很高的学科，还有多的名词，我还就不讲了， 对于我们医学美术来讲了解这些就足够。
平行透视与成角透视
方块面的透视宽窄 方形景物，除了画好它们的透视方向 外，还必须画好每个 方块面的透视宽窄。 一件立方体的两竖立面，由于它们同画面 之间的正、侧关系不同，会造成它们透视 宽窄不同；许多正、侧方向相同的方块面， 由于它们各自所处的位置不同，也会造成 它们的透视宽窄不同。在一幅画中，所有 方块面的或宽或窄，在透视关系上应该去 待统一。
主 体心 人点 物在 处
第二节
余角透视
余角透视的放置状态 : 所要描绘的方形景物是平行透视还是 余角透视，主要看这些方形景物同画面之 间的放置关系关系如何。立方体是由三对 方块面相互垂直围和而成，平行透视和余 角透视的区别，在于立方体两对竖立的方 块面同画面之间放置关系的不同.
余角透视 放置状态：
不 合 理 构 图
正 确 构 图
余点在实际场景中的位置
从画者的眼睛，引出两条同方形的 两组水平边线完全平行的线，两线在心 点左、右与地平线相交的两点，即该方 形物的左余点和右余点的位置。
余点与余角透视
余角透视方形景物的三种边线是垂 直、向左余点、向右余点。在地平线上， 除了主点都是余点的位置（距点也是一 对特殊的余点）。各种方形景物由于放 置角度不同，都会有各自的左余点和右 余点的固定位置，因此，正确地定出余 点的位置甚为重要。
位置与宽窄 许多（同画面不平行的）方向相同 的方块面，由于所处的位置不同，它们 的透视宽窄也就不同。这些方向相同的 方块面，有一条共同的灭线。以灭线为 标准，离灭线远的透视面宽，离灭线近 的透视面窄，正在灭线上的则成一条直 线。
在描绘和处理方形景物，除了上述的透视方 向和透视宽窄外，还应注意以下几点： 1、物体的结构关系，要注意整体的结构关 系和细小的连接结合关系，整体的结构关系透 视方向要正确，每个细小连接的结合处的透视 方向也不应忽视。初学者往往画到细小处时， 就忘记了它们总的透视方向。 2、人和景物的方向关系：人们的运动和景 物的方向有着一定的关系，如战士列队沿着道 路前进，军训学生着靶子射击。在配方形景物 时，必视 放置状态： 在两对竖立 方块面中， 一对同画面 平行，另一 对同画面成 直角，为平 行透视。
六年级美术《平行透视与成角透视》
《平行透视与成角透视》洛宁县东宋镇初级中学程光乐内容分析本课属于六年级美术“造型•表现”学习领域，教学内容知识量大，逻辑性强，在教材中占有重要的位置。
学习本课有益于提高学生的观察能力、审美能力、造型能力，是美术教学重点。
学生分析六年级学生已经有了一定基础的造型能力和表现能力，好奇心强。
为了激发学生的学习兴趣，锻炼学生感性和理性思维的能力，培养创新精神，形成勇于探索与实践的良好学风，我带领学生到室外观察校园场景，让学生自制取景框，学生间相互合作、相互学习、相互评价，进一步加深对知识的巩固和应用。
设计理念《平行透视和成角透视》知识与学生学习生活空间——校园造型结合起来，多角度、多方位、多视点地去发现、寻找、理解、表现校园建筑的美感。
培养学生的空间意识和表现能力。
为了更有利于学生的学习，我采用多媒体和示范的教学方法，让学生轻松地学习视觉元素和透视法则，并在实践中加以运用。
活动方式采用小组自主合作学习的活动方式。
教具准备课件立方体绘图纸2B铅笔橡皮课时（一课时）教学目标1．引导学生通过细致的观察，理解掌握透视规律。
2．结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。
教学过程一．导入主题师: 我们在绘画时，画出的物体常常感觉没有立体感，是什么原因造成的呢? 师: 下面就让我们认真观察几张图片再说吧。
(通过观察图片让学生感受生活中用眼睛看到的一些现象:近大远小、近宽远窄、近高远低等都是透视现象.) 师：通过对以上几张图片的认真观察与分析，你找到了哪些规律？(学生讨论并回答)生：物体近大远小、近宽远窄、近高远低等。
师：对！像这样我们在生活中看到的近大远小、近宽远窄、近高远低等都是属于透视现象。
并指出：我们在绘画时，画出的物体常常没有立体感，是因为画面中没有这些现象的存在,所以我们需要进一步去了解透视，运用透视规律来绘画。
二．学习透视与练习师：在讲解透视知识之前呢，让我们先来认识一些透视中的基本术语。
六年级美术《平行透视与成角透视》
《立方体——平行透视与成角透视》美术101班何国臣教具准备课件立方体直尺教学过程写入课题各位同学大家好，今天我们讲的课题是，立方体的“平行透视与成角透视”。
一．导入主题师: 我们在绘画时，画出的物体常常感觉没有立体感，是什么原因造成的呢? 师: 下面就让我们认真观察几张图片再说吧。
（幻灯片）看图过程中请大家找出图片的相同点，透视现象：(客观物体因与人眼（视点）的远近距离和空间方位的不同，在视觉上引起近大远小、近宽远窄或近长远短近高远低等形象变化，称作“透视现象”。
)师：通过对以上几张图片的认真观察与分析，你找到了哪些规律？(学生讨论并回答)生：物体近大远小、近宽远窄、近高远低等。
师：对！像这样我们在生活中看到的近大远小、近宽远窄、近高远低等都是属于透视现象。
（运用透视规律描绘物体形象，是在平面上表现立体空间的最基本的方法。
）并指出：我们在绘画时，画出的物体常常没有立体感，是因为画面中没有这些现象的存在,所以我们需要进一步去了解透视，运用透视规律来绘画。
二：透视的几个基本术语和概念师：在讲解透视知识之前呢，让我们先来认识一些透视中的基本术语。
（教师向学生传授知识点、了解透视术语。
）1．视点——观察者眼睛的位置。
2. 视平线——目光平视前方，在假想画面上与视点等高的一条水平线。
在开阔的野外，人眼平视时，眼睛的高度等于视平线的高度，视平线就是地平线，视平线是与地平线重合的。
视平线是随作画者的眼睛位置的变化而变化的，人仰视时视平线在地平线的上方，人俯视时，视平线在地平线下方。
3. 消失点——就是在透视中伸远到视平线上的点，又叫灭点。
4. 主点——在视平线上正对视点的一点，又叫心点。
5．余点——方形物体的两组水平平行线向左右两边分别聚集并在视平线上消失的两个点。
请两名学生，一站一坐，观察石膏立方体和讲桌,并找出自己所处位置的视点、心点、视平线加以描述。
（回到上方图片）接着让更多的学生分析图片中绘画者所处位置的视点、心点、视平线。
六面体的平行透视与成角透视
六面体的平行透视与成角透视郑音（美术组）教材版本：美术（岭南版）八年级下册课程理念与教材分析：第三单元第一节课《明暗造型与色彩表现》——我认为塑造体积感固然重要，但最重要的还是形体描绘得是否准确，明暗是为形体而服务的。
基于这一点，我从最基础的如何画准物体的结构开始，讲授生活中最常见的几种形体的透视现象，所以将课程调整为三大部分来讲授：一、“六面体的透视规律”——平行透视与成角透视，附带给同学们了解一下三点透视；二、“圆柱体的透视规律”——附带了球体透视的相关知识；三、如何塑造物体的体积感——包括欣赏国内外优秀素描作品，素描在园林景观、建筑、室内设计以及漫画中的应用，如何执笔，如何控制笔，如何排线，素描写生的基本步骤。
通过这样系统的学习，同学们对素描有了初步的认识，课时：1课时课型：美术基础技法课教学目的：（三维目标）1．知识技能：通过对透视的基本法则的学习，使学生理解透视的基本规律，掌握平行透视成角透视的方法，能准确的表现物体的透视关系；2．方法和过程：通过对六面体的观察和对自然现象的分析，来逐步深入的了解物体在自然界中的透视现象，让同学们自己动手画出六面体的透视，加强学生对透视的理解；3．情感、态度和价值观：通过对透视现象的分析讨论提高同学们对自然规律的认识，以及对自然和生活的热爱。
教学重点：六面体的平行透视、成角透视的表现方法。
教学难点：成角透视的基本法则与绘制方法。
教具准备：PowerPoint课件，小纸盒，直尺教学过程：一、导入新课同学们，我们这节课要学习一个新知识，这个新知识在我们的实际生活中可以广泛应用，而且对于我们同学们学习数学非常有帮助。
这个知识是什么呢？这个知识就是透视！透视是一门非常大的学问，我们从最基本也是最常用的部分开始，来讲讲六面体的透视方法。
我们生活中有什么物体是六面体呢？（学生列举）同学们回答的非常好，你们会六面体的透视吗？老师先来考一考你们（在黑板上画四个平行透视关系错误的六面体）你能够看出黑板上的六面体透视是否正确吗？如果你们认为是错误的就举手上来把它改正确，哪位同学愿意上来试一试？（叫四名同学上来改正）。
一点透视二点透视三点透视解析
一点透视二点透视三点透视解析
1.一点透视也叫平行透视。
水平线与视平线平行，物体远到一定程度，最终成为消失点。
你可以想象火车轨道，最后消失了。
这种透视感觉整洁、平整、稳定、庄严。
2.两点透视也叫成角透视。
两点透视有两个消失点，即任何一面都不与平行的正方形形成长方形物体透视。
比如我们站在一个街头角落往前看，那么街道两侧的线条就会无限延伸到东西两侧，然后形成两个消失点，这样这个视角就可以让构图比较有变化。
3.三点透视也叫倾斜透视。
根据站点的高度，三点透视的高度线要么消失在天空中的天点，要么消失在地面中的地点。
另外两组深度线延伸和视平线形成两个消失点，消失在地平线上，另一组消失点消失在天空或地面上。
三点透视是三个消失点，一般用来描述高层建筑。
平行透视
平行透视图中的常见错误主要有:
2、平行透视中各消失点不统一，或不在一 条视平线上（图2-18、图2-19）。
平行透视图中的常见错误主要有:
3、线和面应有透视变化的没有，不应有的 透视变化反而有了；物体未画平，后方或 侧方高于另一方（图2-20）。
课堂练习： 用一点透视画一个 洗衣机或者微波炉
平行透视
平行透视、成角透视、散点透视
1、平行透视：平行透视也叫一点透视，即物体向视平线上某一点消失． 2、成角透视：成角透视也叫二点透视，即物体向视平线上某二点消失． 3、三点透视：物体其中两面向视平ห้องสมุดไป่ตู้上某二点消失．另一面在天点或地点 消失。
平行透视
透视的三要素包括： 视平线 消失点 立足点
视平线
消失点
一、平行透视概述
平行透视又叫“一点透视”。我们在60°视域中观察正方体，不论正 方体在什么位置，只要有一个面与可视画面平行，其他与画面垂直的 平行线必然只有一个主向灭点——心点。这种情况下，立方体和画面 所构成的透视关系就叫平行透视。
平行透视图中的常见错误主要有:
1、距点过近，正方形图像失真。
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地平线
高视平线 低视平线
平行透视图的设计
我们创作时所需要的场景，有的是写 生而来，有的就要根据透视原理来进行 设计。首先定出视平线的高低位置，再 定出心点，最后再画出主要部位的消失 线和透视线。凡相互平行的水平线、垂 直线、斜线都无透视缩狭变化，仍画为 相互平行，所有直角线都消失于心点。
平行透视： 边是原线，后来垂直，看上去仍然
垂直；边是原线，原来水平，看上去仍 然水平；边是变线，原来与画面成直角， 看去其方向往地平线上的主点集中。
平行透视方形景物三组边线的透视 方向是：
1、垂直 2、水平 3、向主点。
风景写生
田野的平行透视
在平行透视中的直角线、视平线以上 者愈远愈向下，视平线以下者愈远愈向上， 最后消失于心点。心点左边的直角线向右 消失，心点右边的直角线向左消失。最后 都消失于心点。直角线愈接近视平线者愈 平，几乎和水平线相等了。所以在画远景 时，在远处多画横线，就远过去了。
不 合 理 构 图
正 确 构 图
余点在实际场景中的位置
从画者的眼睛，引出两条同方形的 两组水平边线完全平行的线，两线在心 点左、右与地平线相交的两点，即该方 形物的左余点和右余点的位置。
余点与余角透视
余角透视方形景物的三种边线是垂 直、向左余点、向右余点。在地平线上， 除了主点都是余点的位置（距点也是一 对特殊的余点）。各种方形景物由于放 置角度不同，都会有各自的左余点和右 余点的固定位置，因此，正确地定出余 点的位置甚为重要。
景和物的透视，从形体的状态、观 看角度的不同，分四种情况：
一、方形景物的平行透视和 余角透视（着重点）
二、方形斜面景物的透视 三、方形景物的俯视和仰视 四、圆形、曲线景物的透视
第一节 平行透视
平行透视的放置状态 : 所要描绘的方形景物是平行透视还
是余角透视，主要看这些方形景物同画 面之间的放置关系关系如何。立方体是 由三对方块面相互垂直围和而成，平行 透视和余角透视的区别，在于立方体 两对竖立的方块面同画面之间放置关系 的不同.
正侧与宽窄
立方体两竖立面之间相互垂直，是得它们 同画面之间有正侧的不同。正的余点远，透 视面宽，侧的面余点近，透视面窄。每一件 立方体本身的两竖立面相比，总是正的面宽， 侧的面窄，也就是说，总是余点远的面宽， 余点近的面窄。初学者往往将侧的面画的太 宽，他们总是带着物面原来的宽窄印象，不 习惯将侧的面画窄。总之，处理侧面（即余 点近的面）的透视要窄，要“节约”不要 “浪费”。
心点与平行透视
上面讲过，平行透视方形景物三种边线的 透视方向是垂直、水平、向心点。垂直和水 平的边线不难画准，应该注意的是心点的边 线。要画好平行透视的景物，必须正确的突 出心点的位置。
心点，即画者的视中线（注视方向的视线） 与画面垂直相交的一点，其位置在地平线的 正中，凡是与地面平行、与画面成直角的变 线，都集中、消失在心点上。
位置与宽窄 许多（同画面不平行的）方向相同
的方块面，由于所处的位置不同，它们 的透视宽窄也就不同。这些方向相同的 方块面，有一条共同的灭线。以灭线为 标准，离灭线远的透视面宽，离灭线近 的透视面窄，正在灭线上的则成一条直 线。
在描绘和处理方形景物，除了上述的透视方 向和透视宽窄外，还应注意以下几点：
1、垂直 2、向左余点 3、向右余点
写生时，将铅笔平举，笔尖向前。 在平视的眼前上下移动，当你只见到笔 尾见不到笔杆时，心点就在笔尖所指的 具体位置上。心点看去虽然在正常视阈 的正中，但由于构图的取舍，所以不是 非定在画的（取景框）正中不可。
创作中，心点的位置根据主题思
想和构图需要自行确定。一般是定地 平线的中央部分，也可以偏向一边， 但不能定在画框以外，因为在实际观 察中，你所注景物——即心点位置上 的景物，决不会去取景框范围以外。
第三章
第一节 平行透视 第二节 余角透视
在绘画创作中，环境和道具的处理对塑 造人物的特征，也是一种必要手段，它起 着烘托和突出人物形象、介绍人物所处的 时代背景和典型环境的作用。
绘画中的场景和道具，都是处在一定的 透视状态下的，我们应该掌握景和物的透 视规律，才能在绘画中处理好典型环境， 才能使人物更生动、感人。
平行透视 放置状态：
在两对竖立 方块面中， 一对同画面 平行，另一 对同画面成 直角，为平 行透视。
平行透视放置
平行透视的透视方向:
立方体的三组边线，各有其透视方向， 它们组合了整个立方体的透视方向。因此， 要掌握平行透视和余角透视的透视方向， 必须对立方体的三组边线进行分析。
在平行透视中，一组边线水平，则另 一组边线必向心点；在余角透视中，一组 边线向左余点，则另一组边线必向右余点。
方块面的透视宽窄
方形景物，除了画好它们的透视方向 外，还必须画好每个 方块面的透视宽窄。 一件立方体的两竖立面，由于它们同画面 之间的正、侧关系不同，会造成它们透视 宽窄不同；许多正、侧方向相同的方块面， 由于它们各自所处的位置不同，也会造成 它们的透视宽窄不同。在一幅画中，所有 方块面的或宽或窄，在透视关系上应该去 待统一。
ห้องสมุดไป่ตู้
主 体心 人点 物在 处
第二节 余角透视
余角透视的放置状态 : 所要描绘的方形景物是平行透视还是
余角透视，主要看这些方形景物同画面之 间的放置关系关系如何。立方体是由三对 方块面相互垂直围和而成，平行透视和余 角透视的区别，在于立方体两对竖立的方 块面同画面之间放置关系的不同.
余角透视 放置状态：
1、物体的结构关系，要注意整体的结构关 系和细小的连接结合关系，整体的结构关系透 视方向要正确，每个细小连接的结合处的透视 方向也不应忽视。初学者往往画到细小处时， 就忘记了它们总的透视方向。
在两对竖立 方块面，都 不同画面平 行，各自与 画面成一定 角度，为余 角透视。
余角透视放置
余角透视的透视方向： 都是与地面平行的变线，各自与画面成
（直角外的）一定的角度，一边向左前方 远伸，一边向右前方远伸，它们的方向分 别往地平线的左余点和右余点集中。
余角透视方形景物三组边线的透视方向 是：