题 目 浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用
浅谈幼儿园自制玩教具的开发制作与投放论文
浅谈幼儿园自制玩教具的开发制作与投放论文幼儿园自制玩教具的开发、制作与投放引言：自制玩教具在幼儿园教育中起着重要的作用。
它不仅可以提供幼儿学习的材料和工具，还可以培养幼儿动手动脑的能力和创造力。
因此，幼儿园在开发、制作和投放自制玩教具方面的研究非常重要。
本文将探讨幼儿园自制玩教具的开发、制作与投放，并对其中的一些关键要素进行讨论。
一、自制玩教具的开发幼儿园开发自制玩教具的第一步是确定教具的目标和使用场景。
根据幼儿的年龄、教育需求和兴趣爱好，确定需要开发的教具种类和功能。
其次，需要搜集和研究相关的教育资料和教具设计理论。
了解现有的教具在幼儿教育中的应用情况以及教育心理学的相关理论，可以为教具的开发提供参考。
最后，进行教具的设计和制作。
根据幼儿的特点和需求，设计出合适的自制玩教具，并进行制作。
制作过程中需要将教具的安全性和环保性放在首要位置，确保幼儿在使用过程中的安全和健康。
二、自制玩教具的制作自制玩教具的制作需要考虑材料的选择、工具的使用和制作方法的合理性。
首先，选择安全、环保的材料。
幼儿园的自制玩教具应该使用无毒、无害的材料，以确保幼儿的健康和安全。
其次，合理利用现有资源和回收利用材料。
幼儿园可以充分利用周围的环境和废旧材料，进行创意设计和制作教具。
这不仅可以节约成本，还可以培养幼儿的创造力和环保意识。
最后，注重教具的美学设计和实用性。
教具的设计不仅要考虑功能和教育效果，还要注重外观美观和操作性。
只有具备吸引力的教具，才能激发幼儿的积极性和参与度。
三、自制玩教具的投放自制玩教具的投放需要考虑使用的时间、场所和目标群体。
首先，确定教具的使用时间。
幼儿园可以将教具设置在课堂或者室外游戏场所，供幼儿在课间时间或者户外游戏时间使用。
同时，还可以制定教具使用的时间规定，确保幼儿能够充分利用教具进行学习和游戏。
其次，选择合适的场所。
幼儿园的自制玩教具可以设置在室内或者室外。
室内教具可以供幼儿在教室内使用，室外教具可以供幼儿在户外活动场所使用。
浅析自制玩教具在幼儿园教学中的应用
浅析自制玩教具在幼儿园教学中的应用幼儿教育在一个人的成长过程中有着很重要的作用，而且它在幼儿今后的教育中也占有重要地位，因此，当前的幼儿教育水平与幼儿之后的教育有重要联系，为此，幼儿教育也受到了社会上广泛人的关注。
在幼儿园中有很多玩教具，这些玩教具供幼儿玩耍或者被当做教师的教具，对于幼儿在园内有着很重要的作用。
幼儿在玩教具的过程中，可以提高幼儿的思维，与此同时，教师采用自制玩具进行教学，也可以提高幼儿的实践能力。
标签：自制玩教具;幼儿园教学;应用对于幼儿来说，他们的生活就应该充满娱乐，所以，玩具对他们来说不仅仅是一个物件，而是一个朋友。
因此，幼儿教师就需要利用幼儿这一特点，通过为幼儿自制玩教具来改善幼儿教育的教学方式。
在当下幼儿教育也在不断改革，随着幼儿园的管理体制不断加强，幼儿园内的教学条件也得到了很大的改变，因此，幼儿教师就需要对自制玩教具有一个重新的认识。
为此，本文就自制玩教具在幼儿园教学中的应用进行探讨，并提出相关建议。
一、自制玩教具的内涵所谓的幼儿园自制玩教具就是指的一种教学工具，主要是幼儿教师顺应幼儿的要求来使用的一种教具，根据生活中各种材料进行改装，进而设计成一种幼儿会感兴趣的东西。
这个过程属于一种创造的过程，创造者会根据材料的物理特征对它进行改造，而且改造出来的产物不会受到任何限制。
如此一来，便可以很大程度上提高大家的创造性，在创造中提高自身的思维。
而且，当幼儿看到玩教具之后，也会产生一定的好奇心，进而可以引导学生去探索和追求。
玩教具相比于我们平常见到的玩具来说会更加具有针对性，它会更加符合幼儿的发展需求，并且根据幼儿的发展来进行玩教具的创造。
二、幼儿园教学活动中自制玩教具的应用要求（一）具有科学性和教育性幼儿教师在指导学生开展自制玩教具过程中，需要结合幼儿的不同特点进行，如小班学生需要用一种自制玩教具，大班学生就需要用另外一种自制玩教具了，而且，幼儿教师也要根据不同年级的幼儿制定不同的教学内容，合理的选择制作材料，这样才能保证幼儿在自制玩教具的过程中有良好的表现。
幼儿园自制玩教具的开发与应用
幼儿园自制玩教具的开发与应用幼儿园是儿童教育的起点，为了提高幼儿的学习兴趣和培养其动手能力，幼儿园教师经常会制作一些玩教具来辅助教学。
本文将探讨幼儿园自制玩教具的开发与应用。
一、开发自制玩教具的意义1.培养教师的创新能力：通过开发自制玩教具，教师可以提升自己的创新能力，不断探索适合幼儿学习的新方法和新材料。
2.节约教材经费：自制玩教具的材料成本较低，可以有效节约幼儿园的教材经费，使资源得到最大的利用。
3.满足幼儿个性化需求：每个孩子的兴趣爱好和学习风格都不同，自制玩教具可以根据幼儿的特点进行个性化设计，满足他们的学习需求。
二、自制玩教具的开发方法1.了解幼儿需求：教师需要观察幼儿的学习兴趣和需求，了解他们对玩教具的喜好和期望，从而确定开发的方向。
2.寻找灵感和素材：教师可以通过阅读教育专业书籍、浏览网络等方式，寻找灵感和素材，为自制玩教具的开发提供参考。
3.设计制作计划：在确定了自制玩教具的目标和素材后，教师需要制定详细的设计制作计划，包括材料准备、制作步骤和时间安排等。
4.制作过程中的注意事项：在制作自制玩教具的过程中，教师需要注意安全性和适用性，选择无毒无害的材料，并确保玩教具的结构牢固，不易破损。
三、自制玩教具的应用1.教学辅助：自制玩教具可以作为教学辅助工具，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
例如，教师可以制作数字卡片、字母磁贴等教具，用于数字和字母的教学。
2.培养动手能力：自制玩教具可以培养幼儿的动手能力和创造力。
例如，教师可以制作拼图、积木等教具，让幼儿通过拼装和搭建来提高手眼协调能力和空间想象力。
3.促进社交能力：自制玩教具可以促进幼儿之间的合作和交流。
例如，教师可以制作角色扮演道具，让幼儿在角色扮演的过程中学会分享和合作。
4.激发兴趣：自制玩教具可以激发幼儿的学习兴趣和求知欲。
例如，教师可以制作实验器材，让幼儿亲自参与实验，培养他们的科学探究能力。
5.提升想象力：自制玩教具可以提升幼儿的想象力和创造力。
浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用 毕业论文
浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用毕业论文随着幼儿园教育的普及和深入，自制玩教具已成为幼儿教育中不可或缺的一部分。
自制玩教具不仅能够锻炼幼儿的动手能力和创造能力，还能够满足幼儿对于知识和游戏的需求，开发幼儿的智能潜能。
本文将就幼儿园自制玩教具的开发与应用进行探讨。
一、自制玩教具的特点幼儿园自制玩教具具有以下几个特点：1.切合幼儿的认知需求。
自制玩教具能够满足幼儿对认知需求的探索，适应幼儿的认知发展。
2.有利于幼儿掌握基本技能。
自制玩教具有利于幼儿掌握基本技能和人际交往技能，提高幼儿的动手能力和创造能力。
3.培养幼儿的想象力和创造力。
自制玩教具可以唤起幼儿的想象力和创造力，发展幼儿的智能潜能。
二、自制玩教具的研制方法幼儿园自制玩教具的研制方法主要包括以下几个方面：1.确定玩教具的设计目的和理念。
确定玩教具的设计目的及价值，在形式功能上尽量充分利用现有材料和器材，突显其可玩性和教育意义。
2.确定玩教具特点，建立玩具设计档案。
通过现有玩教具、图书、网站及其他媒体资料、研究报告和专利等资料的收集与分析；对于已有的幼儿园教材，对相关玩教具进行分类研究和分析。
记录下设计架构，建立创意资产的玩具设计档案。
3.确定材料和工艺。
根据设计目的，选用适当的材料和工艺，确保玩具材料的环保安全性，并保证玩教具的可靠性和稳定性。
4.制作样品并展示。
通过制作样品来检验设计的可行性，确保玩具完全符合设计要求，经评估或评审确定是否批量生产。
5.制作说明书。
玩教具应有使用和维护等说明书，以减少后续使用过程中出现的问题。
制作说明书需要重点注意安全、易用和清洁等方面。
三、自制玩教具的应用幼儿园自制玩教具的应用主要分为以下几个方面：1.游戏活动。
自制玩教具能够提供给幼儿一种充满乐趣和挑战的游戏活动，为幼儿充实、有趣的课余时光提供支持。
2.激发兴趣。
自制玩教具能够激发幼儿的学习兴趣，使他们对知识产生浓厚的兴趣，并能够有效地提高幼儿的学习效果。
幼儿园自制玩教具的开发与应用
幼儿园自制玩教具的开发与应用随着幼儿园改革的深入发展，游戏在幼儿生活和学习中的比重逐渐增加，玩教具作为幼儿园游戏开展的重要物质基础，对幼儿的成长与发展有着重要影响。
本文着重阐述了自制玩教具的研究意义及作用，发现了自制玩教具在使用和教学中存在的问题，并尝试提出自制玩教具设计的原则，并对自制玩教具的材料和制作方法进行归类、总结。
【关键词】 幼儿园 自制玩教具 开发与应用一、自制玩教具的研究意义随着教育改革的发展，越来越多的幼儿园开始注重幼儿自主化的选择和创造性的学习。
如何结合幼儿园实际，去开发和使用幼儿园自制玩教具成为幼儿园可探讨的主题。
因此，本文立足于实践，辅助观察，对幼儿园自制玩教具进行研究，寻求幼儿园自制玩教具对幼儿教学和生活中的意义。
二、自制玩教具的作用（一）锻炼了幼儿思维和协作的能力学前儿童正处于天马行空，想象力高度发展的阶段，自制玩教具在自制过程为幼儿提供了想象和创作的机会，发展了幼儿的思维能力，增强了幼儿的自信心、求知欲和探究欲，同时也培养了幼儿遇事积极思考的好习惯。
（二）促进家园合作，增进亲子关系自制玩教具是实现家园合作的重要手段。
自制玩教具的材料很多都是来源于幼儿的生活，由家长收集并整理起来。
家长参与幼儿园自制玩教具的过程中，家长和教师会有更多的交流机会和交流话题。
（三）丰富园所活动，推动园所发展对于幼儿园来说，自制玩教具丰富了园所活动。
园所可以让幼儿、教师、家长共同参与;还可以和其他幼儿园对自制玩教具展开交流、分享各自自制玩教具的做法和经验，在这个过程中不断进取，凸显园所文化，增加园所特色。
三、自制玩教具在使用和教学中存在的问题尽管自制玩教具有着许多益处，但是其在使用和教学中存在的问题也是非常明显的，主要包括以下几个方面：（一）在幼儿使用中存在的问题1. 自制玩教具两极化倾向现如今，幼儿园自制玩教具存在着两极化倾向。
要么玩教具的操作性较低，吸引不了幼儿的兴趣，例如：自制的石头画，通常只用来装饰和观赏，幼儿刚开始可能会被它们可爱鲜艳的外表吸引，但摆弄了一会就会没了兴趣，归根究底的原因还是此类玩教具结构太高，幼儿能操作的空间其实很少。
浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用 学前教育毕业论文
浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用学前教育毕业论文引言玩具是幼儿园教育中不可或缺的一环。
然而，市场上大量的玩具并不一定适合幼儿园使用，而且价格昂贵。
因此，自制玩具有其重要性和必要性。
随着社会的发展，幼儿园自制玩具在课堂中的应用也越来越广泛。
本文旨在研究幼儿园自制玩具的开发和应用，探究幼儿园中自制玩具的优点和不足，并提出改进方案，以便更好地应用在幼儿园。
第一章绪论1.1 研究背景玩教具是指一类具有教育意义的游戏玩具，可以帮助儿童在游戏中学习知识。
然而，市场上的玩教具种类繁多，价格较贵，不利于幼儿园的经费控制。
因此，在幼儿园中自制玩教具是一种经济且实用的方法。
自制玩教具可以帮助幼儿园达到以下几个方面的目的：1.拓宽玩具种类，满足教育需求，引导儿童正确认识事物，开拓思维，培养判断力和创造能力。
2.增加玩具数量，从而有助于解决幼儿园缺乏玩具的问题。
3.减少经费开支，避免过重的经费负担。
1.2 研究意义幼儿园自制玩具具有一定的意义和价值：1. 幼儿园自制玩具是幼儿园教育的重要组成部分。
2. 幼儿园自制玩具能够解决玩具不足的问题。
3. 幼儿园自制玩具能够降低幼儿园的经费开支。
4. 幼儿园自制玩具能够促进幼儿的自主学习和创造。
第二章幼儿园自制玩具的开发和应用2.1 幼儿园自制玩具的开发幼儿园自制玩具的开发需要考虑以下几个方面：1. 目标：考虑幼儿园自制玩具的目标是什么。
比如：增加玩具数量、发挥儿童的想象力、教授知识等等。
2. 环境：考虑幼儿园自制玩具的适应环境。
幼儿园自制玩具的设计需要考虑儿童周围的环境，比如室内或室外使用，空间大小等。
3. 材料：材料是幼儿园自制玩具开发的基础。
幼儿园自制玩具的材料应当符合环保和儿童使用安全的要求，而且材料需要容易得到和加工。
4. 设计与制作：幼儿园自制玩具的设计和制作要结合儿童的年龄特点和游戏所需的功能，材料选用要安全环保，结构简单明了。
2.2 幼儿园自制玩具的应用幼儿园自制玩具的应用是为幼儿创造一个良好的游戏环境，让幼儿在玩教具的同时学到知识，培养思考和创造力。
自制玩教具在幼儿园中的运用研究
自制玩教具在幼儿园中的运用研究自制玩教具是指由教师或家长根据幼儿的年龄发展特点和教育目标设计制作的教育玩具。
相比买来的教具，自制玩教具更符合幼儿的兴趣和发展需求，能够更好地激发幼儿的学习兴趣和主动探索能力。
本文将研究自制玩教具在幼儿园中的运用，探讨其对幼儿学习与发展的影响。
一、自制玩教具的设计与制作自制玩教具的设计应根据教育目标和幼儿的年龄特点来确定。
教师或家长可以结合幼儿园的教学内容，设计与幼儿年龄和发展阶段相适应的教具。
比如，对于幼儿的语言发展，可以设计一款拼音积木，用来帮助幼儿学习拼音的发音和拼写；对于幼儿的数学发展，可以设计一款数字配对卡片，用来帮助幼儿认识数字与数量之间的对应关系。
自制玩教具的制作材料可以是幼儿园常用的材料，如纸板、塑料制品、布料等，也可以是家庭中常见的废旧物品，如纸盒、塑料瓶等。
制作过程中，需要注意材料的安全性和耐用性，并确保教具的设计和制作过程具有足够的创意和趣味性。
二、自制玩教具的运用方法自制玩教具在幼儿园中的运用方法多种多样，其中包括游戏研究法、角色扮演法、探索研究法等。
下面将分别介绍这些方法的具体运用情况。
1.游戏研究法游戏研究法是指以游戏为手段，通过自制玩教具提供给幼儿一个情境，使幼儿在游戏中学习和发展。
教师可以设计一系列的游戏活动，结合自制玩教具，引导幼儿在游戏中进行学习。
比如，通过制作一个水果蔬菜摊点的游戏情境，引导幼儿学习水果和蔬菜的名称、颜色和形状。
2.角色扮演法角色扮演法是指通过让幼儿扮演不同的角色，以自制玩教具为道具进行扮演和交流，帮助幼儿培养情感、语言和社交能力。
教师可以设计一些有趣的角色扮演活动，比如扮演医生、店员等，提供相应的自制玩教具让幼儿使用。
幼儿在扮演的过程中，既可以锻炼自己的想象力和表演能力，又可以学习不同角色的职责和社会交往规则。
3.探索研究法探索研究法是指通过自制玩教具提供给幼儿一个探索的空间，让幼儿主动参与观察、实验和总结的过程。
浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用
浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用摘要：幼儿园自制玩教具，不仅能满足幼儿个性化游戏的需求，提高教师的专业能力，而且有利于传承民族文化，是促进家长参与家园合作的重要方式。
为了促进我国幼儿园自制玩教具的高质量发展，幼儿教师们需要加强对幼儿园自制玩教具的开发与应用。
本文就如何展开恰当的幼儿园玩教具的开发与应用做出一定的探讨，并提出恰当的建议，以期提升幼儿们的创新能力。
关键词：幼儿园；自制玩教具；开发与应用引言：幼儿园自制玩教具是针对幼儿身心发育特点量身定制的幼儿教学的重要组成部分，强调了使用教具播放独立教材的重要性，并总结了学生安全和自学方面的问题。
当自我教育对幼儿教育产生积极影响时，也可以有效开展教学任务。
一方面保证了每个幼儿玩游戏的目的，丰富了教学内容；另一方面，自制玩教具不仅可以帮助幼儿在教学中提高学习技能和发展思维能力，还可以有效节省学习用品，使幼儿产生兴趣。
教师只有充分掌握方法的运用，激发幼儿的兴趣，注重互动交流，才能达到最好的幼儿教学效果。
一、恰当使用废旧材料制作玩教具在当前幼儿教育过程中，幼儿教师在课堂或在游戏中应给幼儿传达日常生活中的很多材料都是可以进行再次利用的观念，引导幼儿主动观察生活，自觉收集生活中的废旧材料。
教师在课堂中向幼儿讲授各类材料的特点，比如塑料材料、布类材料等，从而帮助幼儿建立“很多材料是可以使用的”这一认知；还可以借助多媒体等设备，展示玩教具的制作过程，帮助幼儿理解制作过程。
例如，教师可以引导幼儿利用水果制作一些玩具，如小橘灯。
制作小橘灯用到的材料中，橘子、毛线、蜡烛等都是非常容易获取的，材料的易获得性可以保证每一个幼儿都能够参与到制作中，提升幼儿的课堂参与感。
小橘灯的制作流程非常简单，只需要保证橘子的表皮不破损就可以了，这一点教师需要格外说明。
再如，塑料具有很好的延展性和防水性，是可以重点回收的废旧材料。
教师可以引导幼儿自主进行设计，有的可以做成船，有的可以设计成小花篮，一物多用，发散幼儿的思维，提升学生们的创新能力。
浅谈幼儿园自制玩教具的开发、制作与投放论文
浅谈幼儿园自制玩教具的开发、制作与投放【内容摘要】玩教具是指学前儿童在游戏和活动中使用的玩具和教具，作为幼儿学习的辅助工具,对幼儿教育起着辅助和中介作用，是引导和促进幼儿学习的一种手段。
幼儿通过研究玩教具能在玩中学,学中玩,这既能满足幼儿的游戏需要，又能让幼儿在摆弄玩教具中建立起真实事物与抽象概念之间的联系。
本文主要总结介绍自制玩教具投放的意义和价值,自制玩教具在幼儿园活动区中运用的现状，自制玩教具的投放原则,自制玩教具的成本与效用,为教师的玩教具的制作提出建议。
【关键词】幼儿园自制玩教具开发制作自制玩教具是由幼儿自己或家长、老师制作的玩具,它在全面提高教育质量,提高幼儿基本素质等方面起着独特作用。
它可以根据教育教学的要求和幼儿的实际情况就地取材制作一些富有童趣的玩具,引导到幼儿参加活动。
幼儿通过自制、摆弄玩具,不仅可以了解生活，认识社会,还能激发求知欲和动手动脑进行制作的兴趣。
在学习和生活中我们应该根据幼儿想象力发展的特点和活动需要为幼儿选择合适的玩具和活动材料,促进幼儿的发展。
一、自制玩教具投放的意义和价值（一)自制玩教具有助于幼儿创新意识的培养幼儿创造性的灵感和天赋往往是从游戏和活动中发展来的.在游戏活动中,玩教具是不可或缺的教学资源。
在教学活动过程中,教师们把自己对认知规律的把握及时对知识的领会经过自己的思考创新，并亲自动手制作活动玩教具，物化为知识的载体,是教玩具的生命所在。
在幼儿园活动中,为幼儿提供从组的玩教具,以便他们在玩游戏,玩玩教具的过程中潜移默化的培养创造力,让他们感觉到创造就是那么简单，不再墨守成规，敢于创新。
（二）自制玩教具有利于减少幼儿园经费的支出自制玩教具因来自教学实践的需求，比市场上购买的玩教具更符合特定的教育目标及特殊的教育活动内容，教师用自制玩教具创设幼儿的学习生活环境,传递知识和文化，愉悦幼儿的心情,促进幼儿各方面的发展。
（三）自制玩教具有助于传承社会文化幼儿园自制玩教具是社会文化传承的重要途径。
浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用
浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用作者：王倩来源：《汉字文化(教学卷)》2016年第13期幼儿教育是基础教育的有机组成部分，幼儿教育的现状直接影响到未来人才资源素质，幼儿教育受到全社会高度重视和关注。
幼儿园的玩教具成为了幼儿教育中重要的学习资源，也对幼儿的身心发展和认知发展具有重要的作用。
玩教具的制作和使用过程是幼儿交往、合作性学习的物质条件，有主于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。
自行开发和利用自制玩教具有助于幼儿教育事业的发展，有助于教育改革的整体推进。
一、自制玩教具的内涵幼儿园自制玩教具，是一种创造性的活动，由于材料的形状、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。
这样启发性较大，联想的范围较大，探索余地较宽，容易引起幼儿的好奇心和探索行为。
从改革教学方法的角度看，她会比一般的焦距更具有教育的针对性，又提高了幼儿活动的兴趣，便于幼儿的身心发展。
自制玩教具还可以集中运用当地的教育资源，因地制宜，因陋就简，反映出当地名族特色、社会文化。
这对幼儿园开展园本课程和特色校园的文化建设起到了重要的作用。
二、自制玩教具的作用（一）从幼儿的角度看第一，幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲，以观看成人演示的方式来学习。
因此在操作自制玩教具活动中可以培养幼儿的发散性思维，而且解决问题的能力也会得到提高。
第二，幼儿在使用玩教具的过程中，遇到困难需要解决时，要通过不同的实验反复了解问题，这个决定问题的过程就锻炼了幼儿小制作活动的基本能力。
在反复操作汇总，也可以培养幼儿的良好个性，而且可以增加求知欲和增强自信心。
对幼儿的身心发展都有较好的发展和重要的作用。
第三，教师在知道幼儿自制玩教具的过程中，引导幼儿收集资料，可以使幼儿辨认、分类、准备和了解废旧聊的回收使用价值。
从而培养幼儿从小养成低碳接见的生活意识。
第四，自制玩教具的过程可以培养幼儿的合作能力。
幼儿自制玩教具是在教师和家长的配合下完成的，教师或家长便成为了幼儿的合作伙伴。
学前教育论文：浅谈幼儿园自制玩教具的作用
浅谈幼儿园自制玩教具的作用幼儿教育是基础教育的有机组成部分，幼儿教育的现状直接影响到未来人材资源素质，幼儿教育受到全社会高度重视和关注。
幼儿园的玩教具成为了幼儿教育中重要的学习资源，也对幼儿的身心发展和认知发展具有重要的作用。
幼儿对玩教具材料的操纵活动，是幼儿感知和发现问题的途径，可以丰富幼儿的感性经验，能形成多种操纵性学习方式，能开展创造性学习活动，同时也是幼儿创新意识、实践能力的培养途径。
玩教具的制作和使用过程是幼儿交往、合作性学习的物质条件，有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。
自行开发和利用自制玩教具有助于幼儿教育事业的发展，有助于幼儿教育改革的整体推进。
一、自制玩教具的内涵幼儿园自制玩教具，是一种教学或辅助教学的用品，它是成人（教师）根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩具教育因素设计后的产物。
是一种创造性的活动，由于材料的形状、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。
这样启发性较大，联想的范围较大，探索余地较宽，容易引起幼儿的好奇心和探索行为。
从改革教学方法的角度看，它会比一般的教具更具有教育的针对性，更能体现幼儿的发展需要。
这样的特点既发挥了师幼的主动性、创作性，又提高了幼儿活动的兴趣，便于幼儿的身心发展。
自制玩教具还可以集中运用当地的教育资源，因地制宜，因陋就简，反映出当地的民俗特色、社会文化。
这对幼儿园开展园本课程和特色校园的文化建设起到了重要的作用。
二、自制玩教具的作用（一）从幼儿的角度看第一，幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲，以观看成人演示的方式来学习。
因此在操作自制玩教具活动中可以培养幼儿的发散性思维，而且解决问题的能力也会得到提高。
第二，幼儿在使用玩教具的过程中，遇到困难需要解决时，要通过不同的实验反复解决问题，这个决定问题的过程就锻炼了幼儿小制作活动的基本能力。
在反复操作中，也可以培养幼儿的良好个性，而且可以增加求知欲和增强自信心。
题目浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用（精选5篇）
题目浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用（精选5篇）第一篇：题目浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用题目浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用学生姓名专业名称学前教育目录浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用摘要:利用各种废旧生活材料或自然材料制作的玩教具既能节能减排、废物利用，又能达到因材施教的目的，是一种全新的玩具观。
自制教玩具的根本目的是为了能让幼儿在自制的过程中发展自己各方面的能力，让幼儿在充分的活动中得以满足，获得知识、技能的提高。
一个成功的自制玩教具，必备的因素有合适的材料、巧妙的设计方法、严谨的教育设计策略和可操作的教育措施。
自制玩教具的设计要因材施教，能充分发挥教育优势，要根据幼儿发展需要和教育需求加以巧妙设计，有效利用其教育因素开展教育活动，以更促进幼儿的发展。
幼儿教育是基础教育的有机组成部分，幼儿教育的现状直接影响到未来人材资源素质，幼儿教育受到全社会高度重视和关注。
幼儿园的玩教具成为了幼儿教育中重要的学习资源，也对幼儿的身心发展和认知发展具有重要的作用。
幼儿对玩教具材料的操纵活动，是幼儿感知和发现问题的途径，可以丰富幼儿的感性经验，能形成多种操纵性学习方式，能开展创造性学习活动，同时也是幼儿创新意识、实践能力的培养途径。
玩教具的制作和使用过程是幼儿交往、合作性学习的物质条件，有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。
自行开发和利用自制玩教具有助于幼儿教育事业的发展，有助于幼儿教育改革的整体推进。
一、自制玩教具的内涵幼儿园自制玩教具，是一种教学或辅助教学的用品，它是成人(教师)根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩具教育因素设计后的产物。
是一种创造性的活动，由于材料的形状、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。
这样启发性较大，联想的范围较大，探索余地较宽，容易引起幼儿的好奇心和探索行为。
从改革教学方法的角度看，它会比一般的教具更具有教育的针对性，更能体现幼儿的发展需要。
幼儿园游戏教具的制作与应用
幼儿园游戏教具的制作与应用幼儿园游戏教具制作与应用引言：幼儿园是孩子们的第一所学校，游戏是孩子们学习和成长的重要途径。
而游戏教具的制作与应用，对于幼儿园教育的有效实施有着重要的意义。
本文将探讨幼儿园游戏教具的制作与应用，以期提供一些指导意见和创新思路。
一、游戏教具制作的原则在制作幼儿园游戏教具之前，需要明确一些原则。
首先，教具的制作应符合幼儿的年龄特点和认知水平，既不过于简单，也不过于复杂。
其次，教具的材料要安全可靠，不含有有毒物质，并且易于清洁和维修。
最后，教具的设计要富有创意，能够激发幼儿的兴趣和想象力。
二、动手制作教具的好处在幼儿园中，通过动手制作教具可以带给孩子们许多好处。
首先，动手制作可以锻炼幼儿的动手能力和空间想象力，培养他们的创造力和动手实践的能力。
其次，孩子们亲手制作的教具更加贴近他们的需求和兴趣，增加了游戏的乐趣和参与度。
此外，动手制作还可以培养孩子们的合作意识和团队精神，让他们学会与他人分享和交流。
三、常见游戏教具的制作与应用幼儿园中有许多常见的游戏教具，下面我们来介绍几个常见的教具的制作与应用。
首先是积木，可以使用各种不同形状和大小的木块，让孩子们在拼搭中学习数字、色彩和空间关系。
其次是拼图，可以用卡纸或者磁片制作不同形状的拼图板，培养幼儿的观察能力和手眼协调能力。
再次是穿珠子，可以用彩色的珠子和绳子自制简单的穿珠玩具，让幼儿培养手指灵活性和手眼协调能力。
最后是抓握玩具，可以用布料和填充物制作简单的抓握玩具，帮助幼儿锻炼手指力量和手部协调能力。
四、创意游戏教具的制作与应用除了常见的游戏教具，幼儿园中还可以创意制作一些具有特色和趣味性的教具。
例如，可以利用软木板和磁片制作一个简易的磁力迷宫，让幼儿通过移动磁片控制球的运动，锻炼他们的空间想象力和手眼协调能力。
另外，可以用废旧纸盒和彩纸制作一个简易的火车头，让幼儿在扮演火车司机的同时，学习数字、颜色等知识。
通过这些创意的游戏教具，幼儿可以在玩耍中学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。
自制玩教具在幼儿园中的运用研究
自制玩教具在幼儿园中的运用研究自制玩教具在幼儿园中的运用研究一、引言幼儿教育是培养幼儿综合素质和能力的重要阶段，也是培养幼儿学习主动性和创造性的关键时期。
在幼儿园教学中，创造性和自主性是非常重要的教学目标。
自制玩教具正是为了满足这种需求而应运而生。
自制玩教具是由教师和幼儿一起制作的教具，教具制作的过程包括创意思考、手工制作和自主玩耍。
本文将探讨自制玩教具在幼儿园中的运用及其对幼儿发展的影响。
二、自制玩教具对幼儿园教育的意义1. 增强幼儿的创造性思维自制玩教具的制作过程是一个技巧与创造力相结合的过程。
幼儿在制作过程中，不仅需要学习使用不同的工具和材料，还需要进行脑力劳动。
在创作中，他们需要动脑思考如何将不同的材料组合起来，创造出具有教育意义的教具。
这种过程可以激发幼儿的创造性思维，培养他们的创造力和想象力。
2. 培养幼儿的动手能力幼儿在制作自制玩教具的过程中，需要动手操作，使用不同的工具和材料进行手工制作。
这种活动可以培养幼儿的动手能力，提高他们的手眼协调能力和操作技能。
此外，制作过程中还需要幼儿进行造型创作、粘贴、涂饰等活动，这些活动可以促进幼儿的精细动作和手指灵活性的发展。
3. 增加幼儿的自主性和自信心幼儿园阶段是培养幼儿自主学习能力和自信心的重要时期。
自制玩教具的制作和使用过程中，幼儿可以根据自己的兴趣和需要进行选择和安排。
他们可以根据自己的想法和想象力，设计并制作出自己喜欢的教具。
在自主使用教具的过程中，幼儿可以体验到自主学习和自主创造的乐趣，培养他们的学习兴趣和自信心。
三、自制玩教具在幼儿园中的运用1. 制作教材和教具自制玩教具可以根据幼儿的学习需要和兴趣进行定制制作。
教师可以根据幼儿的特点和需要，制作出适合他们的学习材料和教具。
这样的教具往往更贴近幼儿的实际需求，更能激发他们的学习兴趣和积极性。
2. 开展游戏活动自制玩教具可以用于丰富幼儿的游戏活动。
教师可以根据不同的游戏主题，制作出适合幼儿参与的游戏教具。
浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用
浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用一、引言幼儿园教学中，玩教具是一种非常重要的教学手段。
自制玩教具不仅能够减轻教师的教具开支，而且过程中能够锻炼孩子们的动手能力与想象力。
因此，研发好的自制玩教具能够提高教学的效率和趣味性。
二、自制玩教具的设计流程自制玩教具的开发可以遵循以下的路径：1.确定认知目标2.设计玩教具原型3.制作样品4.进行评估及改进5.完成样品制作6.进行教学实验及评估7.进行量产制作接下来，我将对每一个步骤进行详细的说明。
1.确定认知目标在开发自制玩教具之前，首先需要确定目标群体的年龄和教学目标。
在确定教学目标后，教师需要设计出能够让孩子们感兴趣、能够理解的自制玩教具。
2.设计玩教具原型在设计玩教具原型时，需要考虑玩教具的主要功能、材料和构造。
材料应该符合日常环境安全，可以采用再生材料或者废旧物品进行设计，构造要简单明了，方便制作。
3.制作样品根据玩教具原型进行制作，可以通过手工制作、3D打印等方式进行制作，制作时要注意不要使用有害及锋利的工具或材料。
4.进行评估及改进将样品拿给一些小朋友进行测试，让他们使用后给出意见和建议，来评估和改进教具。
教师也应该进行一定的调查和分析，根据儿童的评价、建议、使用过程和教学效果等综合分析出软件或硬件进行完善。
5.完成样品制作根据评估和改进结果来制作更完善的自制玩教具样品，同时要进行相应的标记和说明，方便小朋友的使用和学习。
6.进行教学实验及评估将制作好的样品带到教学场所进行实验，结合孩子们的使用体验和教学效果，进行相应的改善。
同时教师也要放宽心态，允许孩子们在自由体验中发掘奇思妙想。
7.进一步量产制作在完善样品后，可以通过量产制作，让更多的小朋友共同学习和玩耍。
三、自制玩教具的应用经过了自制玩教具的研发流程，接下来就可以放心的应用于教学中。
初期的使用需要讲解说明，让小朋友们理解教具的使用方法，同时讲解和介绍教具与学习内容的关联，让小朋友们对教具产生兴趣和好奇心。
学前教育毕业论文 浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用
中央广播电视大学毕业论文（设计）修改稿题目浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用姓名张晓华教育层次专科学号1237001418075 省级电大山东专业学前教育市级电大泰安指导教师______________ 教学点直属学生毕业论文（设计）修改稿浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用目录综述一、自制玩教具的内涵二、自制玩教具的作用三、自制玩教具存在的问题四、自制玩教具的设计原则五、自制玩教具的基本方法结束语参考文献目录浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用摘要：利用各种废旧生活材料或自然材料制作的玩教具既能节能减排、废物利用，又能达到因材施教的目的，是一种全新的玩具观。
自制教玩具的根本目的是为了能让幼儿在自制的过程中发展自己各方面的能力，让幼儿在充分的活动中得以满足，获得知识、技能的提高。
一个成功的自制玩教具，必备的因素有合适的材料、巧妙的设计方法、严谨的教育设计策略和可操作的教育措施。
自制玩教具的设计要因材施教，能充分发挥教育优势，要根据幼儿发展需要和教育需求加以巧妙设计，有效利用其教育因素开展教育活动，以更促进幼儿的发展。
关键词：玩教具；自制；设计；开发综述幼儿教育是基础教育的有机组成部分，幼儿教育的现状直接影响到未来人材资源素质，幼儿教育受到全社会高度重视和关注。
幼儿园的玩教具成为了幼儿教育中重要的学习资源，也对幼儿的身心发展和认知发展具有重要的作用。
幼儿对玩教具材料的操纵活动，是幼儿感知和发现问题的途径，可以丰富幼儿的感性经验，能形成多种操纵性学习方式，能开展创造性学习活动，同时也是幼儿创新意识、实践能力的培养途径。
玩教具的制作和使用过程是幼儿交往、合作性学习的物质条件，有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。
自行开发和利用自制玩教具有助于幼儿教育事业的发展，有助于幼儿教育改革的整体推进。
一、自制玩教具的内涵幼儿园自制玩教具，是一种教学或辅助教学的用品，它是成人（教师）根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩具教育因素设计后的产物。
浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用
浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用作者：王芳来源：《新课程·上旬》 2013年第11期摘要：自制玩教具的根本目的是为了能让幼儿在自制的过程中发展自己各方面的能力，让幼儿在充分的活动中得以满足，获得知识、技能的提高。
一个成功的自制玩教具，必备的因素有合适的材料、巧妙的设计方法、严谨的教育设计策略和可操作的教育措施。
自制玩教具的设计要因材施教，能充分发挥教育优势，要根据幼儿的发展需要和教育需求加以巧妙设计，有效利用其教育因素开展教育活动，以更促进幼儿的发展。
关键词：玩教具；自制；设计；开发幼儿教育是基础教育的有机组成部分，幼儿教育的现状直接影响到未来人才资源素质，幼儿教育受到全社会高度重视和关注。
幼儿园的玩教具成为幼儿教育中重要的学习资源，也对幼儿的身心发展和认知发展具有重要的作用。
玩教具的制作和使用过程是幼儿交往、合作性学习的物质条件，有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。
自行开发和利用自制玩教具有助于幼儿教育事业的发展，有助于幼儿教育改革的整体推进。
一、自制玩教具的内涵幼儿园自制玩教具，是一种教学或辅助教学的用品，是成人（教师）根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料进行收集、分类、加工、改造、组合，重新依据玩具教育因素设计后的产物。
二、自制玩教具的作用1.从幼儿的角度看（1）幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲，以观看成人演示的方式来学习。
（2）幼儿在使用玩教具的过程中，遇到困难需要解决时，要通过不同的实验反复解决问题，这个决定问题的过程就锻炼了幼儿小制作活动的基本能力。
对幼儿的身心发展都有较好的发展和重要的作用。
（3）教师在指导幼儿自制玩教具的过程中，引导幼儿收集资料，可以使幼儿辨认、分类、准备和了解废旧材料的回收使用价值，从而培养幼儿从小养成低碳节俭的生活意识。
（4）自制玩教具的过程可以培养幼儿的合作能力。
幼儿制作玩教具是在教师和家长的配合下完成的，教师或家长便成为幼儿的合作伙伴。
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题目浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用学生姓名专业名称学前教育目录浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用摘要:利用各种废旧生活材料或自然材料制作的玩教具既能节能减排、废物利用，又能达到因材施教的目的，是一种全新的玩具观。
自制教玩具的根本目的是为了能让幼儿在自制的过程中发展自己各方面的能力，让幼儿在充分的活动中得以满足，获得知识、技能的提高。
一个成功的自制玩教具，必备的因素有合适的材料、巧妙的设计方法、严谨的教育设计策略和可操作的教育措施。
自制玩教具的设计要因材施教，能充分发挥教育优势，要根据幼儿发展需要和教育需求加以巧妙设计，有效利用其教育因素开展教育活动，以更促进幼儿的发展。
幼儿教育是基础教育的有机组成部分，幼儿教育的现状直接影响到未来人材资源素质，幼儿教育受到全社会高度重视和关注。
幼儿园的玩教具成为了幼儿教育中重要的学习资源，也对幼儿的身心发展和认知发展具有重要的作用。
幼儿对玩教具材料的操纵活动，是幼儿感知和发现问题的途径，可以丰富幼儿的感性经验，能形成多种操纵性学习方式，能开展创造性学习活动，同时也是幼儿创新意识、实践能力的培养途径。
玩教具的制作和使用过程是幼儿交往、合作性学习的物质条件，有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。
自行开发和利用自制玩教具有助于幼儿教育事业的发展，有助于幼儿教育改革的整体推进。
一、自制玩教具的内涵幼儿园自制玩教具，是一种教学或辅助教学的用品，它是成人(教师)根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩具教育因素设计后的产物。
是一种创造性的活动，由于材料的形状、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。
这样启发性较大，联想的范围较大，探索余地较宽，容易引起幼儿的好奇心和探索行为。
从改革教学方法的角度看，它会比一般的教具更具有教育的针对性，更能体现幼儿的发展需要。
这样的特点既发挥了师幼的主动性、创作性，又提高了幼儿活动的兴趣，便于幼儿的身心发展。
自制玩教具还可以集中运用当地的教育资源，因地制宜，因陋就简，反映出当地的民俗特色、社会文化。
这对幼儿园开展园本课程和特色校园的文化建设起到了重要的作用。
二、自制玩教具的作用(一)从幼儿的角度看第一，幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲，以观看成人演示的方式来学习。
因此在操作自制玩教具活动中可以培养幼儿的发散性思维，而且解决问题的能力也会得到提高。
第二，幼儿在使用玩教具的过程中，遇到困难需要解决时，要通过不同的实验反复解决问题，这个决定问题的过程就锻炼了幼儿小制作活动的基本能力。
在反复操作中，也可以培养幼儿的良好个性，而且可以增加求知欲和增强自信心。
对幼儿的身心发展都有较好的发展和重要的作用。
第三，教师在指导幼儿自制玩教具的过程中，引导幼儿收集资料，可以使幼儿5 辨认、分类、准备和了解废旧材料的回收使用价值。
从而培养幼儿从小养成低碳节俭的生活意识。
第四，自制玩教具的过程可以培养幼儿的合作能力。
幼儿制作玩教具是在教师和家长的配合下完成的，教师或家长便成为了幼儿的合作伙伴。
这样幼儿通过交流合作，就会学着谦让、谅解、友善和团结互助。
这样可以帮助幼儿在其他活动中更好的与伙伴交往与合作。
(二)从教师的角度看1.提高教师的专业水平。
自制玩教具可以锻炼和培养幼儿各方面的能力。
教师在让幼儿制作玩教具前要做多种准备活动，这样就要求教师应了解各种玩具和研究玩具等，课下不断的充实自己，更新自己的知识体系，然后根据自己所带班级幼儿的发展水平制作出适合的玩教具，这个制作的过程就是教师提高自我专业水平的过程。
2.增进师生之间的感情。
自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面的发展状况的过程。
在制作玩教具的过程中，通过教师传授制作方法、经验和共同制作，成为幼儿的指导者和合作伙伴，便于更好的与幼儿沟通，也让幼儿更多的了解教师，增进师生之间的感情。
(三)从家长的角度看 1.家长和教师的交流合作。
自制玩教具对家长来说是家园同步和携手育儿的过程。
幼儿在幼儿园的自制材料很多都是由幼儿家长带来的，这有利于家长了解幼儿园的教学活动，了解游戏对幼儿的重要意义。
2. 增进亲子之间的感情。
自制玩教具就给家长提供了一个与幼儿沟通的桥梁，在制作的过程中通过互相的探讨、研究、交流，家长开始了解幼儿的想法，鼓励幼儿积极思考，能够自己独立地解决困难。
家长在引导幼儿的过程中应多鼓励幼儿，要让幼儿体会到与父母在一起做玩具的乐趣，从而增进亲子之间感情。
三、自制玩教具存在的问题幼儿园由于诸多原因要求教师注重玩教具的自制，自制玩教具对幼儿园办学水平、教学质量、促进幼儿发展方面起到了重要的作用。
在提倡创新教育的今天，自制玩教具的作用也有待更进一步的提升。
首先，现如今幼儿园自制玩具活动有普遍性，要追求自制玩具的多种教育功能。
一物所承载的功能过多，结果导致内容不吸引幼儿，不是幼儿的兴趣点;而且操作 6 难度太高，不适合幼儿，种种原因都使幼儿排斥教师自制的玩教具。
其次，自制玩教具是教师和幼儿共同发挥智慧去创造一个合适教学和娱乐的玩教具。
单纯的模仿成品玩具并不能适用于幼儿园日常教育教学工作，没有做到切实服务于幼儿园开展游戏活动和教育教学工作的需要和弥补市场上商业玩具的不足。
再次，幼儿园自制玩教具小学化。
自制玩教具过于死板，没有坚持“以游戏为基本活动”，不适合幼儿的心理特点和生理年龄。
第四，由于幼儿园有限的资金难以改变玩具数量不足的状况，所以用废旧物品来弥补幼儿园游戏材料不足，但这些废旧物品大多有残留物和细菌，没有经过严格消毒处理。
而幼儿的自我保护意识和身体抵抗能力较差，这时细菌就开始肆虐，一些传染病在幼儿园出现的频率也就很高。
最后，幼儿园在自制玩教具时，应避免人力物力资源的浪费。
假如教师为了参加评比自制玩具全由教师包办代替，不仅不能满足幼儿的操作需要，还会占用教师大量的业余时间。
四、自制玩教具的设计原则(一)教育性教师可以通过自制玩教具可以鼓励幼儿积极主动地参与活动，这样有益于幼儿身心健康和全面发展。
教师在制作前要根据课程教材考虑自制玩教具适宜的“用途”，把“做”和“用”相结合才能发挥自制教玩具的真实价值。
(二)科学性教师在设计构思自制玩教具时，应注意知识，概念与原理的正确性。
符合幼儿身心发展的特点和水平。
这样设计出的自制玩教具才会科学合理，适合幼儿的成长与发展。
(三)趣味性学习的第一步是兴趣，这要求自制玩教具要符合幼儿的审美情趣，来源于幼儿的生活，能激发幼儿的活动兴趣，这样幼儿才能积极配合，有助于教学过程的进展。
(四)创新性自制教玩具是为了弥补成品玩具的不足而设计的，单纯的模仿只会让自制玩教具变成一种摆设。
那就要求自制玩教具构思要新颖，外形要独特，这样能激发幼儿的想象和创造。
7 (五)简易性教师就应注意就地取材，成本低廉。
以最低的成本制作成最适合教学的玩教具。
而且制作方法应简单，不能浪费过多的精力，这样也会耽误其他的正常工作。
至于使用方面，应考虑幼儿的年龄特点，制作方便、可操作的实用性玩教具。
(六)安全性由于幼儿在日常生活中与教玩具接触机会很多，可能会使幼儿受到伤害，还可能成为传播疾病的媒介。
所以一定要符合安全标准和卫生要求。
五、自制玩教具的基本方法自制玩教具最重要的就是选材，那就要求教师有充分的想象力和创造力把生活中的“废垃圾”变成人见人爱的玩教具。
选材虽然重要，但是堆了好多材料后，教师就应区分这些收集的材料，并分类，根据材料来研究制作的方法了。
(一)自然类材料生活中常见的材料有许多，例如:沙土、水、树叶、果蔬皮、壳、树叶、树枝、花瓣、菜根等，教师可以根据它们各自的特性，稍加制作，就可以分别运用于不同的教学活动中了。
例如:幼儿可以制作树叶书签;贝壳和石子上可以作画，也可以做粘贴的壁画;菜根也可以做成印章，既可以运用于教学，也可以适用于游戏活动中，都是很好的选择。
(二)纸制品、印刷类材料教师可以在生活中收集的纸盒、礼品包装盒、报纸、纸箱、纸质手提袋等。
这也便于自制玩教具的制作和运用。
例如:在语言领域，多选用图片类的玩教具，教师在自制过程中应做到尺寸适宜、形象逼真、色彩鲜艳。
制作方法可以运用纸张来绘画，然后裁剪或粘贴等。
图片类玩教具种类多样，根据页数分类分为:单幅单张和多幅连续两种。
利用废旧的纸盒可以制作单幅单张的字卡，可以帮助幼儿学习单词和生字;也可以制作多幅连续的图片，这样适合幼儿进行故事欣赏、句型练习、对话练习、讲述复述等。
这样既丰富了活动，也增加了教学和生活的趣味性。
(三)布、线类材料作为幼儿园搜集这类材料比较困难，但是教师可以留意搜集一些旧衣、旧床单、旧毛线、旧T 恤、孩子的小白鞋等材料。
教师可以运用这些素材，使各个教学领域的活动环节变得顺畅和有趣味性。
例如:在社会领域教学时可能因为玩教具的缺乏，8 导致课堂教学难以理解，教师应自制一些符合教学题材的玩教具，就可以使抽象的道理变得浅显易懂。
教师可以利用布、线制作成玩偶类的玩教具。
玩偶具有可爱、生动、操作性强的特点。
这样可以是乏味的道理充满趣味性。
(四)塑料类材料生活中塑料制品比较容易搜集到，塑料杯、塑料瓶、塑料盆、筐篓、塑料袋等也比较常见。
教师可以根据塑料的防水和可塑等特性，将其制作为具有特色的玩教具。
例如:在科学领域教师利用自制的科学玩具，可以让幼儿在玩中感知身边的科学。
例如:讲述空气这个抽象的名词，教师可以用铁丝、塑料瓶、细线、纸做的小鸟等，通过实验使幼儿了解空气的存在。