提高课堂教学效率

提高课堂教学效率之我见

课堂教学效率是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边活动所获得的教学效果与所消耗的劳动量之间的比率，课堂教学效率越高其效果就越好，就能起到事半功倍的效果。在教学过程中，如何提高课堂效率达到最优教学效果，是一个内涵幽深的问题，也是一个老生常谈的问题，可谓仁者见仁，智者见智，每一个授课老师都有自己独特的见解。教师所做的一切准备工作都充分体现在课堂教学中，也只有课堂教学尚存潜力可挖。通过本人近十五年的教学实践和摸索，积累了一些粗浅的认识，现将偏颇的一些提高课堂教学效率的经验提供与其参考。

1.充分的课前准备是提高课堂教学效率的前提

率如何，首先取决于备课的质量，备好课是搞好教学的基础之基础，乃根本之根本。一堂课的知识结构是什么？重点难点有哪些？怎么突破？学生的学习情况怎么样等等一系列问题要细备、重点备，备教材、备学生、备教学标准等基本环节不能丢，只有在备好课这一环节上下狠功夫，才能了然于胸，讲起课来才能得心应手，左右逢源，效率自然就可想而知了。反之，课没备好，就会磕磕绊绊，轻重失调，效率自然就低。

2.使用的导语要具有新颖性和吸引力

的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思

想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”特级语文教师于漪也说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一上课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。故教师使用的导语要具有新颖性和吸引力。

3.使用标准的普通话是沟通师生心灵的桥梁

最佳途径。阅读是依据作者的书面语言，分解文章的段落构成，归纳文章主旨，领会作者的情感，找出线索，提出问题，思考答案的过程。阅读对于辨析文体、写作风格、表达技巧以及理解公理、定理、定义、概念、定律、公式、命题甚至解题的思路、方法、技巧的简洁，也很重要。教师标准的普通话用于范读，领读，精读对于学生达到上述目标有相当关键的思维制导作用，所以使用标准的普通话是沟通师生心灵的桥梁，是提高课堂教学效率必不可少的一个细节。

4.教师的姿态语言要把握好一个“度”字

过程中，通过身姿、手势、表情、目光等配合有声有色地传递教学

信息的一种形式。它的运用在教育教学过程中具有重要的作用。端庄、得体的身姿语可以吸引学生注意力。自然、适度的手势语可以辅助进行教学。生动、丰富的表情语可以渲染课堂气氛。变化、明快的目光语可以及时捕捉反馈信息。但切忌过于轻浮过于严肃，动作不易太多；表情不能呆板，这都会造成不良影响，把握好态势语在课堂运用上将极大推动课堂教学的顺利进行。

5.注重师生互动、生生互动

变“接受”为“自学”。我们必须明白不仅要教给学生知识还要教给学生获得知识的方法。教师在课堂上的角色就不能是单纯的给与者，而应该是获取方法的引导者。而“生生互动”的合作学习能使组内互帮，提升学生的协作意识，组间互追，激发学生求知热情，组间互辩，互相启迪、取长补短。教学中，无论以什么样的方式开展“生生互动”学习，小组成员间总是处于相互交流、彼此争论、互教互学、共同提高的相互激励状态，使课堂教学既充满了浓厚的情意色彩，又像课外活动那样带有竞赛和赶超，能够完善和弥补仅由师生相互作用发展学生的不足，让师生相互作用和生生相互作用共同成就学生的发展。

6.精心做好板书设计

板书把握教材的主体，理清教材脉络。这是我们引导学生如何把书读懂、读薄，把繁难的知识变得简单易解的重要途径。总之，一面

好的板书，应该是一幅美妙绝伦的艺术画，书写板书的过程，也似画家作画一样，需要经过构思-着笔-润色-修改-成画一系列艺术创作过程。其中点画勾抹、横排竖列都是独具匠心的。一面好的板书，犹似一篇诱人的优秀著作，使人流连，使人陶醉。同时也是师生双方智能（知识、技能）沟通的纽带和桥梁。

7.切忌使用口头禅

后来泛指经常挂在嘴上而没有意义的空话。教师的“口头禅”，是教师长期习惯化了的语言，虽然它在一定程度上已经成了无意识行为，但是也反映了教师的教育观念和态度。也许学生经过一段时间习惯了老师的口头禅，但作为教师不能完全无视这些“没有意义的空话”给教学带来的负面效应。教师的专业化发展需要教师良好的语言素养，课堂中教师的语言艺术更值得我们研究，希望没有意义的“口头禅”能远离教师的教学用语。

8.精妙设计结束语

,通过设置富有思考性的

问题，通过安排丰富多彩的课堂活动等，都会打造出精彩课堂。而教师恰当使用结束语，则会让课堂教学收到锦上添花之奇效。结束语对于提升学生的认识，升华学生的情感，引导学生的行为，具有不可替代的独特作用。

堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果

直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。优秀教师对教学质量的追求是永无止境的，成功的教学是一个不断试验的过程，是终生的学习过程。怎样实现有效教学是当前提高教学质量的一个重要课题，它向我们教师提出了一系列要求，需要我们研究教育科学理论，不断反思自己的教学实践，倾听学生的心声，提高教学效能作用，不断探索有效教学的途径，完善有效教学的心理能力。