初中化学实验创新_教学设计
初三化学实验探究教案5篇
初三化学实验探究教案5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇初三化学实验探究教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三化学实验探究教案1生活中常见的盐今天我说课的内容是《生活中常见的盐(第二课时)》。
下面我从教材分析、教学目标设置、教学过程设计及教学策略等方面进行说课。
一、说教材本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐及主要用途，了解了碳酸根离子的检验方法及盐的某些化学性质，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及发生的条件。
从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出：复分解反应是非常重要的知识内容，它要求学生掌握复分解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性;学会判断复分解反应类型;正确书写复分解反应化学方程式。
本课学习前学生已知道常见酸、碱、盐的化学性质和化合、分解、置换反应，但对酸、碱、盐之间的反应类型不能做出判断，从而产生疑问，因此，本课学习复分解反应，会使学生对教学内容感到似曾相识，这样在教学过程中会缓解学生对新知识的陌生紧张情绪，使学生保持轻松、良好的心态。
而教材内容的整体安排又体现了复分解反应知识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的认知规律。
复分解反应作为化学用语中的“高层建筑”，既需要前面基础知识：元素符号、化合价及化学式书写等基本化学用语的辅助，也需要酸碱盐溶解性和复分解反应条件的支撑。
所以，熟练准确的书写复分解反应化学方程式，无论是对初中化学知识的学习还是今后化学的继续学习，都将起着举足轻重的作用，对提升学生化学学习的综合素养也将有着非常重要的意义。
二、说目标依据课标、教材内容，从我校学生的实际情况出发，我确定教学目标如下：知识与技能1、理解复分解反应，能根据复分解反应发生的条件判断一些常见酸、碱、盐之间的反应能否发生。
初中化学趣味制作教案模板
初中化学趣味制作教案模板
教学目标：
1. 了解化学实验的基本原理和安全常识；
2. 掌握一些简单的化学实验制作方法；
3. 培养学生对化学实验的兴趣和创造力。
教学内容：
1. 硫酸铜水晶的制作：观察铜片在硫酸铜溶液中的反应过程；
2. 硫酸钠的合成：观察硫酸铜和氯化钠的反应过程；
3. 铁纱花的制作：观察铁与硫酸铜溶液的反应过程。
教学过程：
1. 引入：介绍化学趣味制作的概念，激发学生对化学实验的兴趣；
2. 实验操作：学生分组进行上述三个实验制作，老师提供必要的材料和指导；
3. 观察记录：学生观察实验过程中的变化，并记录下来；
4. 思考讨论：学生讨论实验结果，分享自己的观察和体会；
5. 总结反思：老师引导学生总结这些实验的共同特点和原理，并强调安全常识。
教学反馈：
1. 老师对学生的实验操作和观察记录进行评价，及时给予肯定和建议；
2. 学生进行实验报告，展示自己的成果和心得体会；
3. 鼓励学生继续进行化学趣味制作，培养他们的实验技能和创造力。
教学资源：
1. 化学实验室设备和试剂；
2. 实验操作指导书；
3. PPT和视频资料。
教学评价：
1. 学生的实验操作是否独立完成；
2. 观察记录和思考讨论的深度和广度；
3. 实验报告的完整性和条理性。
初中化学创新班教案模板
初中化学创新班教案模板
课程目标：
1. 了解化学实验的基本原理和实验方法。
2. 发挥学生的创新能力，设计并实施自己的化学实验。
3. 提高学生对化学实验的兴趣和实践能力。
教学内容：
1. 化学实验的基本原理和注意事项；
2. 化学实验器材的使用方法；
3. 实验设计和实现的方法。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
老师简单介绍本节课的内容，并鼓励学生在实验中发挥自己的创新能力。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解化学实验的基本原理和实验方法；
2. 演示化学实验器材的使用方法；
3. 分组讨论各小组的实验设计方案。
三、实验操作（30分钟）
学生根据自己的实验设计方案，自行进行实验操作。
四、总结（10分钟）
1. 学生展示自己的实验结果并分享实验过程中的收获；
2. 老师总结本节课的重点内容，并鼓励学生继续发挥创新能力。
五、作业布置（5分钟）
布置下节课的实验任务，要求学生提前准备相关材料和资料。
教学评价：
1. 学生实验操作的准确性和实验结果的合理性；
2. 学生对实验过程的思考和总结能力；
3. 学生在实验中的团队合作和创新表现。
备注：本教案适用于化学创新班的初中学生，可根据实际情况进行适当调整和补充。
2020_2021学年人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子《分子运动现象的创新实验》 教案
《分子运动现象的创新实验》教学设计一、教材分析《分子运动现象的实验》是人教版九年级化学上册第三单元课题一《分子和原子》的内容，是九年级学生从宏观世界迈向微观世界的第一步，通过这一实验，能培养学生的观察能力，激发学生的抽象思维意识，加深学生对微观概念的理解二、学情分析在物理学上，学生对分子运动有一定的了解，但那仅限于宏观上，学生的抽象思维还很弱，从宏观到微观，对于许多学生来说，是很难跨越的。
因此，通过该实验，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面让学生逐渐形成微观意识。
三、实验目标●知识与技能：知道宏观物质是由分子、原子等微小粒子构成的●过程与方法：1、让学生体验微观粒子的存在，形成微观意识2、培养学生实验探究能力和观察能力●情感、态度与价值观：让学生感受化学的魅力，激发学习的热情四、实验过程一、创设情景，引入实验二、分析课本原有的实验不足：1、浓氨水挥发出来的氨气有强烈的刺激性气味，污染空气；2、烧杯空间较大，氨气的扩散过程不明显，实验用时长；3、实验消耗的药品较多，造成浪费；4、教师演示实验时，装置很难移动，后排学生难于观察到现象。
三、设计创新实验创新实验所需的仪器、药品烧杯、注射器、胶皮管、小喷壶、塑料瓶、棉签、浓氨水、酚酞溶液等五、实验创新●1、探究分子的运动现象●2、探究影响分子运动快慢的因素创新实验的优点：①避免浓氨水挥发，造成空气污染。
②所需药品的量很少，实验所需时间短，现象更明显。
③实验有一定的趣味性，且增加了对比实验。
④实验装置可以自由移动，有利于全班学生观察现象。
六、实验反思与评价该创新实验的亮点就是体现了绿色、安全、节约、操作简便等原则：1、实验绿色化，用密封装置进行实验，避免污染；2、实验生活化，将日常生活用品用于实验，使学生认识到化学与生活密切联系，也有利于学生课后进行家庭小实验；3、实验微型化，不但现象明显，而且能让学生形成节约意识；4、实验对比化，增加对比实验，拓宽学生思维。
初中化学教研专题案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教学越来越重视培养学生的核心素养。
实验探究教学作为一种有效的教学方法，在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力方面具有重要作用。
本文以“初中化学实验探究教学”为专题，通过分析实验探究教学在初中化学教学中的重要性，结合教学实践，探讨如何有效开展实验探究教学，提高学生的核心素养。
二、案例主题基于核心素养的初中化学实验探究教学实践三、案例目标1. 提高学生对化学实验探究的兴趣，培养学生的科学素养；2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；3. 优化实验探究教学策略，提高化学教学效果。
四、案例实施过程1. 实验探究教学设计（1）明确实验探究主题：根据教材内容和学生实际情况，选择合适的实验探究主题，如“物质的溶解性”、“气体的制取与检验”等。
（2）设计实验探究方案：制定详细的实验步骤、实验器材、实验现象等，确保实验的可行性和安全性。
（3）制定实验探究评价标准：从实验操作、实验现象、实验结论等方面制定评价标准，以全面评估学生的实验探究能力。
2. 实验探究教学实施（1）导入新课：通过图片、视频、故事等形式，激发学生对实验探究的兴趣，引出实验探究主题。
（2）分组实验：将学生分成小组，每组负责一个实验项目，确保每个学生都能参与实验探究。
（3）实验操作：指导学生按照实验步骤进行操作，强调实验安全，培养学生严谨的科学态度。
（4）实验现象观察与记录：引导学生观察实验现象，记录实验数据，为后续分析、总结提供依据。
（5）实验分析与总结：引导学生对实验现象进行分析，得出实验结论，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 实验探究教学评价（1）学生自评：让学生反思自己在实验探究过程中的表现，找出不足，提出改进措施。
（2）小组互评：小组内互相评价，取长补短，共同提高。
（3）教师评价：教师根据实验探究评价标准，对学生的实验探究能力进行评价，并给予针对性的指导。
五、案例反思1. 实验探究教学要注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与实验探究。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第一单元 课题2《化学实验与科学探究》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第一单元课题2《化学实验与科学探究》教案教学设计一、教材分析化学实验与科学探究作为初中化学教学的核心内容，其教材设计紧密围绕学生核心素养的发展展开。
本教材在内容编排上注重理论与实践相结合，通过一系列精心设计的化学实验，引导学生逐步深入化学世界。
教材不仅涵盖了初中化学的基础知识，如元素周期表、化学反应原理等，还注重培养学生的实验技能和科学探究能力。
每个实验都紧扣教学目标，旨在通过动手操作，帮助学生直观理解化学原理，激发其学习兴趣。
通过丰富的实验活动和科学探究案例，引导学生理解化学知识的同时，掌握科学探究的基本方法。
教材注重实验操作的规范性和安全性，强调实验现象的观察、数据的记录与分析，以及结论的得出与反思。
此外，教材还融入了跨学科实践活动，旨在培养学生的综合能力和创新思维。
整体而言，教材结构清晰，内容充实，有助于学生在实践中学习和掌握化学知识，提升科学探究能力。
二、学情分析本教学设计以“学生为中心，实验为导向”为核心思想，通过情境导入、理论讲授、实验探究、总结讨论等环节，引导学生逐步深入化学实验与科学探究的世界。
在情境导入环节，通过生活中的化学现象激发学生兴趣；在理论讲授环节，简明扼要地介绍实验探究的基本步骤和实验安全知识；在实验探究环节，通过分组实验，让学生在实践中学习，在探究中成长；在总结讨论环节，通过展示交流，加深学生对实验现象和结论的理解，培养他们的表达能力和合作精神。
整个教学过程注重学生的主体性和参与性，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。
三、设计思路在“化学实验与科学探究”的教学前，学生已具备一定的化学基础知识，如元素周期表、基本化学反应等，但对实验操作技能的掌握尚显生疏，特别是对于实验现象的观察、数据记录及分析能力有待提升。
此外，学生在科学探究过程中的主动性和创新性不足，习惯于被动接受知识而非主动探索未知。
部分学生可能对化学实验存在畏难情绪，缺乏自信心。
课题2 化学实验与科学探究(第2课时)(教学设计)九年级化学上册(人教版2024)
第一单元《走进化学世界》教学设计课题2 化学实验与科学探究第二课时实验室化学试剂取用规则及操作方法【过渡】了解了实验室化学试剂取用规则，我们知道了在取用化学试剂时需要注意的事项，那具体我们怎么操作呢？我们先一起来看看怎么取用固体的试剂吧！【板书】2.固体试剂的取用【问题1】回忆图中容器的名称及用途，思考大理石应该存放在哪个容器中？【学生1】集气瓶，装气体试剂的；广口瓶，装固体试剂的；细口瓶，装液体试剂的。
【学生2】大理石是固体，应该放在广口瓶中。
【问题2】下列是常用的固体试剂，观察其外形，你有什么发现？【学生3】不同的固体试剂有不同的形态，有粉末状、块状、颗粒状、晶体状的。
【总结】大家都观察得非常仔细，不同形态的试剂我们要对应选择不同的仪器取用，这样可以提高我们取用的效率，像块状和较大颗粒状的试剂我们用镊子取用，而粉末状或小颗粒试剂我们则用药匙或纸槽（纸折叠而成）来取用。
【过渡】用不同的仪器取用不同状态的试剂时怎么操作呢？【板书】1.密度较大的块状或较大颗粒状试剂的取用【教师演示实验】学生观察思考：如何操作以免试管破裂？步骤：先把容器横放，用镊子夹取块状试剂或较大颗粒状试剂放在容器口，再把容器慢慢地竖立起来，使块状试剂或较大颗粒状试剂缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。
【板书】步骤要点：一横二放三慢竖【学生练习】学生练习，同组互助，教师指导。
【板书】2.粉末状或小颗粒试剂的取用【教师讲解并演示】学生观察思考：怎样操作以免试剂沾附在试管壁上？所用仪器：药匙或纸槽。
步骤：先把试管斜放，用药匙（或纸槽）把试剂小心送至试管底部，然后使试管直立起来，让试剂全部落入底部，以免试剂沾在管口或试管上。
（注：使用后的药匙或镊子应立即用干净的纸擦干净。
）【板书】步骤要点：一斜二送三竖立【学生练习】学生练习，同组互助，教师指导。
【教师演示或实验视频】实验1-3（1）取少量块状大理石放入试管中，并将试管放在试管架上备用。
初中化学教研主题设计(3篇)
第1篇一、主题背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教学越来越注重培养学生的核心素养。
实验教学作为化学教学的重要组成部分，对于培养学生的科学探究能力、创新意识、实践能力等方面具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对实验教学的重视程度不够，实验教学方法单一，实验效果不尽如人意。
因此，本教研主题旨在探讨基于核心素养的化学实验教学策略，以提高初中化学教学质量。
二、主题目标1. 提高教师对化学实验教学重要性的认识，增强实验教学意识。
2. 探索有效的化学实验教学策略，提高实验教学效果。
3. 培养学生的科学探究能力、创新意识、实践能力等核心素养。
4. 促进教师专业成长，提升化学教学质量。
三、主题内容1. 化学实验教学现状分析（1）教师对实验教学的认识程度（2）实验教学方法的运用情况（3）实验教学效果评价2. 基于核心素养的化学实验教学策略（1）创设情境，激发学生学习兴趣（2）注重实验过程，培养学生的科学探究能力（3）创新实验教学方法，提高实验教学效果（4）开展实验评价，促进学生学习反思3. 化学实验教学案例分享（1）实验教学设计案例（2）实验教学实施案例（3）实验教学评价案例4. 教师专业成长与教学反思（1）教师实验教学能力提升途径（2）教学反思在实验教学中的应用（3）教师专业成长与化学实验教学的关系四、实施步骤1. 准备阶段（1）成立教研小组，明确分工。
（2）收集相关资料，了解化学实验教学现状。
（3）制定教研计划，明确教研主题和目标。
2. 实施阶段（1）开展实验教学现状调查，了解教师和学生对实验教学的看法。
（2）组织教师参加化学实验教学培训，提高教师实验教学能力。
（3）开展实验教学观摩活动，分享优秀实验教学案例。
（4）组织教师进行实验教学设计、实施和评价，提高实验教学效果。
3. 总结阶段（1）整理教研成果，撰写教研报告。
（2）对教研过程中发现的问题进行总结，提出改进措施。
（3）推广优秀实验教学经验，提高化学教学质量。
九年级化学人教版上册4.2水的净化实验创新教学设计
3.交流分享：各小组向全班同学分享自己的实验方案，其他小组给予评价和建议。
4.优化实验方案：根据交流分享的结果，小组对实验方案进行优化，为后续实验操作做好准备。
（四）课堂练习
1.实验操作：学生在教师的指导下进行实验操作，亲自动手完成水的净化过程。
4.学会分析实验结果，评估净化效果，并对实验过程进行反思和优化。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等多种方式，引导学生主动探究水的净化过程，提高解决问题的能力。
2.培养学生的实验操作技能，使其能够独立完成实验，并具备一定的实验设计能力。
3.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，总结不同净化方法的优缺点，提高思维品质。
3.情感态度培养：强调水资源保护的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
4.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识，拓展学生思维。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的水的净化知识，提高学生的实践操作能力和科学思维，特布置以下作业：
1.实验报告：完成本次实验的报告，包括实验目的、原理、操作步骤、实验现象、数据处理、实验结论等，要求字迹清晰，内容完整。
2.分步教学，循序渐进：将复杂的净化过程分解为若干个简单步骤，引导学生逐步掌握每个步骤的操作要领，降低学习难度。
3.实践操作，培养能力：重视实验操作环节，让学生在实际操作中掌握净化方法，提高实验技能和动手能力。
4.小组合作，促进交流：采用小组合作的形式进行实验探究，培养学生团队协作能力和沟通能力，提高课堂氛围。
九年级化学人教版上册4.2水的净化实验创新教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解水的净化的重要性和必要性，掌握水的净化原理及方法，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等。
初中化学绿色创新实验教案
初中化学绿色创新实验教案
实验目的：通过本实验，学习并掌握制备环保洗涤液的方法，了解绿色创新技术对环境和健康的重要性。
实验材料：
1. 碱性物质：小苏打粉
2. 酸性物质：白醋
3. 香精：薄荷香精或其他口味的香精
4. 蒸馏水
5. 干净的空瓶
6. 搅拌棒
实验步骤：
1. 将空瓶清洗干净并晾干，确保无异物残留。
2. 在空瓶中加入适量的小苏打粉（约占瓶子容积的1/4）。
3. 慢慢地加入白醋，同时用搅拌棒搅拌直到小苏打完全溶解。
4. 加入适量的薄荷香精，根据个人口味调整香精的用量。
5. 最后添加适量的蒸馏水，盖上瓶盖摇匀即可。
实验原理：
小苏打和白醋的反应会释放二氧化碳气体，产生泡沫，起到清洁的作用。
薄荷香精可增加洗涤液的清新度，使清洁过程更加愉悦。
实验注意事项：
1. 小苏打和白醋的反应会释放气体，操作时请避免直接吸入。
2. 在添加薄荷香精时注意量的控制，以免过于浓烈。
3. 实验结束后将实验用具进行清洗，注意妥善处理实验废液。
4. 请勿将实验物品误食或接触眼睛，如有意外发生，请及时就医。
拓展实验：
1. 测试不同比例下洗涤液的清洁效果。
2. 使用其他香精或添加色素，观察洗涤液的变化。
通过本实验，学生可以亲自动手制作环保洗涤液，从中了解绿色创新技术的应用，树立环保意识，培养爱护环境的责任感。
初中化学最漂亮的实验教案
初中化学最漂亮的实验教案
教学目标：
1. 了解铝的性质和特点；
2. 掌握利用化学实验方法炼制铝的基本过程；
3. 提高学生的观察和实验操作能力。
教学步骤：
1. 准备实验器材和物质：铝矾土粉末、碱性氧化铝、稀盐酸、试管、试管夹、酒精灯等。
2. 将铝矾土粉末和碱性氧化铝加入试管中，混合均匀。
3. 将试管夹在试管架上，用酒精灯加热试管，观察实验反应过程。
4. 实验结束后，待试管冷却后，加入稀盐酸，观察生成的铝的现象。
5. 总结实验结果，让学生理解反应过程，认识铝的炼制原理。
教学重点：
1. 铝的性质和特点；
2. 铝的化学反应过程；
3. 观察实验现象，分析实验结果。
教学扩展：
1. 让学生自己动手进行实验，提高实践能力；
2. 联系实际生活，讨论铝的应用领域和环境保护。
评价要点：
1. 实验操作是否规范；
2. 观察实验现象和总结实验结果的能力；
3. 对铝炼制原理的理解和掌握能力。
初中化学探究实验课教案
初中化学探究实验课教案
教学内容：化学反应实验
教学目标：通过本次实验，让学生学会探究化学反应的规律，了解化学反应的基本原理和特点。
教学步骤：
1. 实验前准备：准备所需的实验器材和药品，包括试管、试管夹、试管架、硫酸、氢氧化钠等。
同时进行实验台的清洁工作，确保实验环境的安全和整洁。
2. 实验操作：将试管架装好，用试管夹夹住一个试管，分别加入一定量的硫酸和氢氧化钠溶液，观察反应的现象和产物的性质。
3. 数据记录：记录实验中观察到的现象和产物的性质，同时进行必要的观察和实验数据的记录。
4. 结果分析：根据实验结果和观察到的现象，让学生分析和总结化学反应的规律和特点，引导学生进行讨论和思考。
5. 实验总结：让学生结合实验结果和数据进行总结，总结出本次实验的目的和实验结果，促进学生对化学反应的理解和认识。
教学板书：
化学探究实验课教案
教学目标：探究化学反应的规律
实验步骤：
1. 实验前准备
2. 实验操作
3. 数据记录
4. 结果分析
5. 实验总结
思考问题：化学反应的特点和原理是什么？
实验要点：观察现象和记录数据
实验环境：实验台清洁整洁
教学反思：本次实验如何帮助学生理解化学反应的规律？
实验安全注意事项：注意化学药品的安全使用，避免意外发生。
实验结束后，让学生清理实验器材并检查实验环境的整洁度，确保实验室的安全和整洁。
希望学生通过本次实验，深入了解化学反应的规律和特点，从而提高对化学知识的理解和掌握能力。
初中化学创新实验整合教案
初中化学创新实验整合教案
课程名称：初中化学创新实验
教学内容：实验整合教学
目标：帮助学生在实验中培养科学思维，提高实验技能和创新能力。
教材准备：
1. 实验器材：实验室台架、试管、烧杯、移液器、玻璃棒等
2. 原料：氢氧化钠、硫酸铜、硝酸钙等
3. 相关文献资料
教学流程：
1. 引入实验：教师简要介绍本节课的实验内容和目的，引导学生思考实验可能的结果。
2. 实验设计：学生根据教师的指导，设计实验方案，确定实验步骤和需要的材料。
3. 实验操作：学生按照设计方案，进行实验操作，记录实验过程和结果。
4. 数据分析：学生根据实验结果，分析数据，进行讨论和总结，找出规律性。
5. 总结反思：学生结合实验结果，思考实验的意义和可能的应用，提出改进和进一步研究的建议。
评价方法：
1. 实验报告：学生根据实验过程和结果，撰写实验报告，包括实验目的、方法、数据分析和结论。
2. 实验表现：评价学生在实验操作过程中的表现，包括实验技能和实验态度。
3. 口头答辩：学生对实验结果进行口头表达和讨论，展示科学思维和表达能力。
4. 同行评价：学生相互评价，提出建议和改进建议。
教学反思与改进：
1. 根据学生的反馈意见和评价结果，及时调整实验教学方法和内容，提高教学效果。
2. 多组织实验交流和展示活动，激发学生学习兴趣和创新能力。
3. 不断更新实验内容和方法，培养学生的实验技能和创新意识。
初中化学34个趣味实验教学设计方案汇总
初中化学34个趣味实验教学设计⽅案汇总初中化学趣味实验汇总1、建造⼀座“⽔中花园”将硅酸钠（Na2SiO3）溶于⽔中制成溶质质量分数为40％的⽔玻璃，轻轻将盐的晶粒，如钴、铁、铜、镍和铅的氯化物，铝、铁、铜和镍的硫酸盐，钴、铁、铜和镍的硝酸盐，加⼊到⽔玻璃中（注意不能摇混），则五彩缤纷的“花”就慢慢地⽣长起来了。
2.魔棒点⽕实验原理浓硫酸与⾼锰酸钾反应⽣成氧化性很强的七氧化⼆锰，它和易燃物如⼄醇等剧烈反应放出⼤量热，可将⼄醇等点燃。
实验⽤品⾼锰酸钾粉末,玻璃⽚,浓硫酸,玻璃棒,酒精灯实验操作?将少量研得很细的⾼锰酸钾粉末放在⼀块玻璃⽚上，⽤蘸有少量浓硫酸的玻璃棒去粘⼀点⾼锰酸钾粉末，⽤蘸有少量浓硫酸与⾼锰酸钾的混合物的玻璃棒去接触新鲜的酒精灯芯，酒精灯即被点燃。
⽤此玻璃棒可以迅速连续点燃3～4盏酒精灯。
实验成败关键及注意事项:?①⾼锰酸钾与浓硫酸要临时调混。
⽤量要少些，⽤后残留物要及时清洗掉。
②酒精灯芯要剪平、拉松。
3.⽕龙写字3.⽤带⽕星的⽊条轻轻地接触纸上有记号的地⽅,⽴即有⽕花出现,并缓慢地沿着字的笔迹蔓延,好像⽤⽕写字⼀般。
最后,在纸上呈现出⽤⽑笔所写的字。
4.彩⾊焰⽕实验原理⾦属元素的焰⾊反应。
实验⽤品瓷坩埚（或蒸发⽫）、玻璃棒、研钵、长滴管。
蔗糖、镁粉、KClO3、Ca(NO3)2、CuCl2（根据条件可增加其他⾦属的盐，例如Ba(NO3)2、KNO3、NaNO3等〕、浓硫酸。
实验步骤1．将等质量的蔗糖、KClO3分别研成粉末，然后混合。
把混合物分成3份（或数份），放⼊3个（或数个）瓷坩埚中。
2．在瓷坩埚中分别加⼊少量镁粉、Ca(NO3)2和CuCl2，并⽤玻璃棒搅拌⼀下。
3．⽤长滴管吸取浓硫酸，分别滴在3个瓷坩埚中。
可观察到瓷坩埚中喷出不同颜⾊的⽕焰。
药品：碘、锌粉、Na2CO3溶液11.烧不断的棉线⼤家都知道，棉线是很容易烧着的。
可是，只要作些简单处理，普通的棉线也会变成⼀根烧不断的神奇棉线。
初中化学实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过实验探究，使学生掌握酸碱中和反应的基本原理和实验方法，学会观察、记录实验现象，并能够分析实验结果。
2. 过程与方法：通过分组实验，培养学生的合作精神、动手能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。
二、教学重难点1. 重点：酸碱中和反应的基本原理和实验方法。
2. 难点：观察、记录实验现象，分析实验结果。
三、教学准备1. 教师准备：实验器材（酸碱指示剂、酸碱溶液、烧杯、滴管、试管、试管架、镊子等）、实验药品（盐酸、氢氧化钠、酚酞指示剂等）。
2. 学生准备：实验报告本、实验记录表。
四、教学过程（一）导入1. 教师提问：同学们，你们知道什么是酸碱中和反应吗？请举例说明。
2. 学生回答，教师总结：酸碱中和反应是指酸和碱在一定条件下反应生成盐和水的化学反应。
（二）新课讲解1. 教师讲解酸碱中和反应的原理：酸和碱中的氢离子（H+）和氢氧根离子（OH-）结合生成水（H2O），剩余的阳离子和阴离子结合生成盐。
2. 教师讲解实验步骤：取一定量的酸溶液和碱溶液，加入酚酞指示剂，观察溶液颜色的变化。
（三）分组实验1. 教师将学生分成若干小组，每组发放实验器材和药品。
2. 教师指导学生进行实验操作：（1）取适量盐酸溶液和氢氧化钠溶液分别倒入两个烧杯中。
（2）在两个烧杯中分别滴入几滴酚酞指示剂。
（3）观察溶液颜色的变化。
3. 学生观察实验现象，记录实验结果。
（四）实验结果分析1. 教师引导学生分析实验结果：（1）观察到的现象：酚酞指示剂在酸溶液中呈无色，在碱溶液中呈红色。
（2）实验结论：酸和碱发生中和反应，生成盐和水。
2. 教师总结：通过实验，我们验证了酸碱中和反应的原理，并学会了观察、记录实验现象，分析实验结果。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容：酸碱中和反应的基本原理、实验方法、观察实验现象、分析实验结果。
初中化学学生创意实验教案
初中化学学生创意实验教案
实验目的：通过实验探究不同物质在水中的溶解性，并了解溶解性与物质的组成和性质有关。
实验材料：
1. 碳酸钠、食盐、砂糖各一小勺
2. 三个透明杯子
3. 水
4. 搅拌棒
实验步骤：
1. 在三个杯子中分别加入一小勺碳酸钠、食盐、砂糖。
2. 分别用水将三种物质溶解，搅拌均匀。
3. 观察三种物质是否都完全溶解在水中，记录下观察结果。
4. 思考并讨论溶解度的因素，如温度、物质的化学性质等。
实验总结：
1. 碳酸钠在水中能够完全溶解，形成碳酸溶液。
2. 食盐在水中也能够完全溶解，形成盐溶液。
3. 砂糖在水中能够完全溶解，形成砂糖溶液。
4. 通过比较三种物质的溶解性，可以发现不同物质的化学性质和组成对其溶解性有影响。
拓展实验：
可以尝试比较不同温度下相同物质的溶解性，并观察温度对溶解度的影响。
也可以探究其他物质的溶解性，如酒精、醋等，以及不同溶剂中的溶解性情况。
通过这些实验，进一步了解物质的化学性质和溶解规律。
化学实验创新教学设计
化学实验创新教学设计引言：化学实验是化学教学中不可或缺的一环，能够帮助学生巩固理论知识，培养实践技能，提高科学思维能力。
然而，传统的化学实验教学往往只注重学生对实验步骤的机械操作，缺乏创新性和探究性。
因此，本文就化学实验教学的创新设计进行探讨，旨在提供一种能够激发学生学习兴趣和培养创新能力的实验教学方法。
一、实验设计的目标和原则1. 目标：在创新化学实验教学设计中，首先要明确该实验的教学目标。
可以包括增强学生对化学原理的理解、培养学生的实验技巧、培养学生的团队合作能力等。
目标要具体、明确，便于实验过程的设计和学生的评价。
2.原则：- 培养学生的科学思维：实验设计应该能够激发学生的观察、分析、推理和解决问题的能力，引导学生进行科学思维的训练。
- 预期和未知性：实验设计应该具备一定的未知性，让学生在实践中发现问题和解决问题，培养学生的创新能力。
- 安全和可行性：在实验设计中应考虑实验的安全性和可行性，防止事故的发生并保证实验结果的正确性。
二、实验内容和步骤在创新化学实验教学设计中，可以选择一些与学生生活和兴趣相关的实验内容，以增加学生的参与度和学习兴趣。
例如，设计一个与食品加工有关的实验，让学生通过实践了解食物中添加剂的检测方法和影响，培养学生的食品安全意识。
在确定实验内容后，需要设计合理的实验步骤，以确保学生能够按照规定的方法完成实验。
同时，还要引导学生进行实验结果的观察和分析，让学生从实验中获取相关的理论知识，并进行思考和总结。
三、实验环境和条件在创新实验教学设计中，实验环境和条件也需要考虑。
实验室应该提供安全、整洁的实验环境，配备必备的实验器材和试剂。
同时，教师还需要对学生进行实验室安全操作的指导，确保学生的人身安全。
实验条件的考虑主要包括温度、湿度、光照等因素。
不同的实验可能对环境条件有不同的要求，教师需要提前调整好实验室的环境参数，以确保实验能够顺利进行。
四、评价和改进在完成实验后，教师可以通过一些评价指标（如实验报告、实验结果分析等）来对学生的实验表现进行评价。
初中化学创新素养教案设计
初中化学创新素养教案设计
教学内容：化学创新素养
教学目标：
1. 培养学生的创新意识和创新能力；
2. 培养学生的团队合作能力；
3. 培养学生的实验设计和实施能力；
4. 提高学生对化学知识的理解和应用能力。
教学过程：
1. 导入：通过案例分析引导学生认识化学创新的重要性，并激发学生的创新意识和兴趣。
2. 理论学习：介绍化学创新的基本概念和原则，讲解化学创新的方法和途径，培养学生对
化学知识的理解和思考能力。
3. 实验设计：组织学生分组，让每个小组制定一个实验计划，包括实验目的、实验方法、
实验步骤等内容，培养学生的实验设计和实施能力。
4. 实验实施：指导学生按照实验计划进行实验操作，引导学生合理利用实验室设备和材料，培养学生的实验技能。
5. 实验分析：让学生对实验结果进行数据分析，引导学生总结实验经验，培养学生的逻辑
思维能力。
6. 结论总结：让学生根据实验结果得出结论，并展示实验成果，培养学生的表达和沟通能力。
7. 总结反思：让学生对整个实验过程进行总结和反思，评价自己的表现和团队合作能力，
激励学生继续探索和创新。
教学评价：
通过学生的实验报告、实验成果展示和自评互评等形式，评价学生的实验设计和实施能力、团队合作能力、创新意识和创新能力。
并及时给予学生反馈，激励学生持续改进和提高。
希望以上教案设计范本对您有所帮助，祝您教学顺利！。
论中学化学实验教学中的创新教学设计
关 键 词 ： 中 学 化 学 实 验 ；创 新 ；教 学 设 计
中图分 类号 ：Ｇ ３ ． ６ ３８
文献标识码 ：Ｂ
文章编号 ：１７ — ３ １（０ ６ ５ ０ ０ — ３ ３ １ １ ５ ２ ０ ）０ — １７ ０
忆 ：同时还 可 以增长 学 生 的生活 经验 。例 如 ：在学
习 “ 的性 质 ”一节 时 ，通 过氨 的喷泉实 验及 浓 氨 氨
水 和浓 盐酸 反应 产 生 白烟 的实验 。调 动学 生 学 习的
积极性 。当学 生 的思维 出现松懈 时 ，教 师 可 以拿 出
收 稿 日期 ：２ ０ — ５ ０ ０６０ —９
化学 是一 门 以实验 为基 础 的学科 。化学 实验 是
两 小 块 猪 肉 。告 诉 学 生其 中 一 块 是 刚从 市 场 买 来
的 ，另一块 是前 两 天买 的 已经 开始 变 质 ，并 告诉 学 生 肉类 在腐败 变 质时 会 产生 少量 的 氨气 ，请 学 生设 计 实 验检 验 猪 肉是 否 新鲜 。 ［ 如 ，实 验 室制 取 ３ １又
法 ，强 调让 学生 经历 科学 探 究过 程 。学 习科学 研究
方 法 ，培养 学 生 的探 索 精神 、实 验能 力 以及创 新 意
识 。 ＿ 为 此 ，笔者 就 中学 化 学 实验 教 学 来 谈谈 创 ｌ ｌ 新 实验 教学 设 计 ．使 一 线教 师能 以此 为鉴 ．在实 际 化 学 实验 教 学 中积 极地 投 身到 创 新 教 学设 计 中去 ， 使 实验 教学 能够 真正 达 到激 发思 维 ，培养 创新 能 力 的 目的 ，使 新课 程理 念 能够 真正 落实 生效 。
创新型化学教学设计方案
一、教学背景随着科技的飞速发展，化学教育在培养学生创新精神和实践能力方面扮演着越来越重要的角色。
传统的化学教学模式往往侧重于理论知识的灌输，缺乏互动性和实践性。
为了激发学生的学习兴趣，提高化学教学效果，本方案提出一种创新性的化学教学模式，旨在培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握化学基本概念、原理和实验技能，提高学生的化学素养。
2. 能力目标：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的创新思维和实践操作能力。
3. 情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学精神和团队合作意识。
三、教学内容以人教版高中化学教材为基础，选择与学生生活密切相关的化学现象和实验，如物质的性质、化学反应、化学与环境等。
四、教学策略1. 项目式学习：将化学知识与实际生活相结合，设计一系列项目，如“环保材料的研发”、“食品安全检测”等，让学生在项目中学习化学知识，提高解决问题的能力。
2. 翻转课堂：课前通过视频、网络资源等形式预习，课堂上进行讨论、实验操作和成果展示，实现知识内化。
3. 实验探究式教学：鼓励学生自主设计实验方案，进行实验操作，观察实验现象，分析实验数据，培养学生的实验能力和科学探究精神。
4. 小组合作学习：将学生分成若干小组，每个小组负责一个项目或实验，通过团队合作完成学习任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学步骤1. 课前准备：- 教师根据教学内容设计项目或实验方案。
- 学生通过网络资源预习相关知识。
2. 课堂实施：- 小组讨论：各小组就项目或实验方案进行讨论，确定实验步骤和操作方法。
- 实验操作：学生在教师的指导下进行实验操作，记录实验现象和数据。
- 数据分析：小组对实验数据进行分析，得出结论。
- 成果展示：各小组展示实验成果，进行交流讨论。
3. 课后拓展：- 教师布置与教学内容相关的拓展作业，如查阅资料、撰写实验报告等。
- 学生自主进行实验探究，拓宽知识面。
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教师引领
通过第二组的创新展示，我们可学到的创新方法：多学科知识的综合应用，让设计与众不同
从创新体验中学生自悟创新的方法
黑板板书
第三小组创新作品展示
氢气点燃方式及贮排气系统的一体化创新
观察体验创新历程
PPT课件
同伴互助
对实验小组的创新作品有不懂处的询问
对创新作品的优点你能总结出来吗
创新小组成员和其他同学现场互动
PPT课件
同伴互助
创新小组为什么要对铁丝、铝粉的点燃方式进行改进 他们如何想到要用低着火点物质引燃高着火点物质的
教师提升
创新是在知识积累后在使用时发现不足或受到启发而进行的
完善创新的一般方法
黑板板书
师生互动
总结出创新的一般方法：知识积累→发现不足→受到启发→进行创新→确定方案→不断改进→得到成果
总结出实验创新的一般方法
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
新课引入
我们为什么要进行实验创新
学生分析：“学而时习切换
第一小组创新作品展示
注射器在化学实验中的妙用
体验创新小组的创新历程
PPT课件
同伴互助
在第一小组的创新展示中其他同学能得到启发，同伴互助，现场生成
交互式白板
现场生成
呼应课程开头
学而时习之，
不亦说乎？
学生体验到学习知识并通过实践、练习去创新是一件非常快乐的事情
PPT课件
结尾
布置创新作业
如何利用空矿泉水瓶制作启普发生器
实验室以过氧化氢为原料制氧气的实验你如何进行创新
课堂上体验了创新小组的创新历程，学习到了创新的方法，下课后去实践创新，为下节创新课做好活动准备！
深入理解创新思路
同伴互助成长
教师引领
总结提升创新的一般方法：对旧物的改造
黑板板书
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
师生互动
对吃完的奶片塑料盒可怎样用于实验创新
对空塑料矿泉水瓶的实验创新
思维发散训练
培养创新能力
第四小组创新展示
物质点燃方式的创新
学生在前面理解、提升的基础上再次体验创新历程
学习者分析
五·四学制在初三、初四开设了两年的化学课。其中一年半的新授课，最后半年进行全面复习。我教的初四·二班的学生，现在就处在毕业复习的阶段。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验贯穿于化学学习的始终。在复习阶段如果单纯的说教、或简单的重复实验都无法引起学生的兴趣。复习的效果差，更严重的是我们的学生只知道课本上的实验是这样做的，至于为什么要这样做以及还可以怎样做，怎样做更好，学生根本没有思考这个问题。也就是说学生缺乏创新的意识。而创新的意识恰恰是学生最应具备的品质。基于这样的认识，我觉着非常有必要对学生开设这样的实验创新课程，或者说是以化学实验创新为载体对学生进行创新教育
激发思维火花
电子白板
化学工具使用
教师引领
通过第一小组的创新展示，提升出创新的一般方法：利用器材特殊的结构
让学生从第一小组创新活动中体验创新的一般方法
黑板板书
第二组创新作品展示
二氧化碳的制取和性质综合演示展板
体验创新小组的创新历程
PPT课件
同伴互助
你最欣赏设计中哪条优点
学生深入了解创新作品的优点
PPT课件
第四届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互技术的
教学观摩活动教学设计表
学校
山东省烟台市祥和中学
设计者
徐成竹
学科（版本）
五．四制鲁教版
章节
学时
年级
初四
教学目标
让学生学会实验创新的一般方法，具备创新的意识
教学重点难点
以及措施
教学重点难点：
如何将创新的理念和方法传授给学生。
措施：
讲纯理论性的知识学生肯定没有兴趣。德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在人的面前，无论如何你都难以下咽，但当15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时将它吸收了。我们把盐比作要传授给学生的知识，汤即获得知识的载体--学生活动。受到这个故事的启发，上课之前进行了活动内容的准备。2011年寒假给学生布置的作业就是以小组为单位对教材中的化学实验进行改进创新。开学后将全班同学的创新方案进行了评价，选出了几个优秀方案，并对这些方案给予了指导和改进意见，形成了一个个创新的作品---也就是做好了美味的汤。在今天这节课上让这些小组把他们的创新作品展示出来，也就是让全班同学享用美味的汤。通过看这些小组的创新展示，学生们体验着身边同学的创新历程。通过同伴互助，现场生成，及在老师的指点和提炼中学会了实验创新的一般方法。