小学数学三年级下册《简单的小数加减法》
三年级下册数学一课一练-7.2简单的小数加减法 人教版(含答案)
三年级下册数学一课一练-7.2简单的小数加减法一、单选题1.2.4－1.7=( )A. 7.0B. 0.6C. 0.7D. 0.52.4.3－3=( )A. 0.39B. 0.77C. 1.3D. 7.33.在数射线上，小虫从3.3这一点出发，先向右爬3格到3.6，再依次向左爬10格，向右爬6格，向左爬8格，如果每格大小一样，那么小虫最后停在数射线上的点是（）A. 6.0B. 4.8C. 2.1D. 2.44.计算小数减法，不小心把减数增加3.2，被减数不变，那么他计算得到的差（）A. 增加3.2B. 减少3.2C. 不变二、判断题5.用竖式计算小数加、减法时，应把小数点对齐。
6.比3.2多1.3的数是4.5。
7.5个0.1加上6个0.1是1.01。
三、填空题8.2.5＋7.5=________ 0.3＋1.7=________ 8.6－7.5=________ 10－4.3=________9.直接写出得数。
0.9+2.4=________ 0.3+6=________ 5.2+0.9=________1.8+2.9=________ 2.5-0.8=________ 4.5-2.7=________3.2-1.4=________ 7.5-3.6=________ 12.6+2.5=________2.3+1.8=________ 8.6+1.3=________ 9.5+4.6=________10.比7.2多0.8的数是________，4.5比3.6多________。
11.我最棒，我会算．（1）________（2）________12.填表．(从左到右填)________四、解答题13.（1）一副望远镜多少元？一辆玩具汽车多少元？（2）布娃娃比玩具熊便宜多少元？（3）贝贝有50元，要买一个玩具熊和一辆玩具汽车，够吗？五、综合题14.买食品。
1.5元/个0.8元/袋2.6元/袋 1.9元/听（1）买一个面包和一听可乐需要多少元?（2）一听可乐比一袋虾片贵多少元?（3）请你提出一个数学问题并解答。
《简单的小数的加减法》拓展性作业——青岛版小学数学教材三年级下册
（ ）关注学生的估算能力 。 ３ （ ）关 注学生 简单的小 数加减法 ４ 掌握 的情况 。 （ ）关 注学生对 现实生 活问题 的 ５
考虑情况。 二、学生作业样本 呈现 ：
新 地２１． ７ 天 ０１０６ １１
乐趣 ห้องสมุดไป่ตู้
本 次 拓 展 性 作业 ，意 在 引 导 学 生把
所 学 的 数 学 知 识 应 用 到 生 活 中 ，改善 学 生 只面 对 教 科 书 做 习题 的局 面 。让 学生 利 用 所 学 的 知 识 ，去 超 市 、市 场 调 查 ， 解决身边的数学问题 ，体会学 习数 学的 意 义 ，有助 于 更 好 地 培 养 学生 运 用 所 学 知识解决实际问题的能力 。 “ 物 ”这一 学生熟悉 的事物 ， 购 让 学 生 发 现 生 活 中的 数 学 问 题 ，通 过 感 受 生 活 ，让 学 生 明 确 数 学 就 在 自 己 身 边 ，培养学生学 习数 学的兴趣 。体会数 学 从 生 活 中 来 ，到 生 活 中去 的 内涵 。此 外 ，还 可 以培 养 学 生 的 估 算 意 识 ，重 视 和 提 倡 根 据 具 体 问题 选 择 需 要 的算 法 ， 减少机械的计算 ，算法多样化 ，允许学 生用 自己的方法进行计算 。
２ 、学 生 操 作 方 法 ： 学 生 在 学 了 小 数 的 加 减 后 ，去 超 市 、市 场 亲 自调 查 、挑 选 后 ，并 能 应 用 所 学的知识和能力完成本次作业。 ３ 、评 价 标 准 ： （ ）关注学生调 查数据的能力 。 １ （ ）关注 学生应用知 识解决 实际 ２ 问题的能力。
简单 的小 数 的加 减 法 拓 展性 作 业
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青 岛版小学数学教材 三年级 下册
人教版数学三年级下册《简单的小数加、减法》课件
探究计算方法 方法一：将小数转化成整数
0.8 + 0.6 = 1.4 （元）
0.8元
+
0.6元
=
(1.4)元
（ 8 ）角 + （ 6 ）角
= （14）角
1元4角
探究计算方法 方法二：列竖式计算
0.8 + 0.6 = 1.4 （元）
元角
0.8
+ 0.6 1 14
1 小数点对齐，也就是相同数位对齐。 2 从末位加起，末位相加满十向前一位进（ 1 ）。 3 在结果中点上小数点，要与加数中的小数点对齐。
2.李明带了20元去买玩具。买了一个玩具熊和一架 飞机，还剩多少元？
8.4元
9.7元
8.4 + 9.7 = 18.1（元） 20 - 18.1 = 1.9（元）
答：还剩1.9元。
3.小丽从儿童乐园上车，要到光明街站下车。如果 每两站间相距为1千米，小丽要付车费多少钱？
13-1=12（段） 12×1=12（千米） 12-10=2（千米）
7 小数的初步认识
第3课时 简单的小数加、减法
【学习目标】
1.理解小数加、减法的算理。 2.初步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能正确计算。
【学习重点】
掌握一位小数加、减法的计算方法。
【学习难点】
理解一位小数加、减的算理。
创设情境 引入新课
引入
1.笔算下面各式，并说一说整数加法的计算方法。
166 + 52 = 218
整数加、减法
小数加、减法
①相同数位对齐。
相同点 ②加法满十向前一位进1，减法不够减从前一位退1当10。
③都按从低位到高位的顺序进行计算。
《小数的加减法》教学设计
《小数的加减法》教学设计一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）三年级下册二、课标分析1.在初步认识小数的基础上进行简单的计算。
2.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
三、教材分析简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识小数含义的基础上教学的。
在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，这节课创设了学生十分熟悉的购物情境，以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。
四、学情分析这部分知识是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。
这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。
学好这部分知识，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。
五、教学策略设计尽管学生是初次学习小数的加减法，但在日常生活中经常遇到。
小学生的很多生活经验，以及他们所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本课的学习中发挥积极的迁移作用。
教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
课前情境的创设唤醒了学生对已有知识的回忆，课中借助学生的合作探究发现新知，课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。
六、教学目标1.明确小数加减的意义并能正确地进行计算。
2.能通过合作、讨论、展示等探究方法掌握小数加减法计算的方法。
3.通过“购物”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。
4.通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。
在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
七、教学要点这节课的教学重点是掌握小数加减法的算理，能准确地进行计算。
难点是数位不同的小数竖式加减。
八、教学准备教师——电脑课件学生——课前完成一份物品的价钱调查表九、教学过程（一）创设情境，引入新课1.提出问题：（出示课件）教师：这是哪儿？你们去过吗?(去过)你们最喜欢到超市干什么？（买好吃的）（买玩具）……昨天老师也去超市买了一些生活必需品（展示部分商品价格表）。
《简单的小数加减法》说课稿3篇
《简单的小数加减法》说课稿3篇作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《简单的小数加减法》说课稿，希望对大家有所帮助。
《简单的小数加减法》说课稿篇1一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。
加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。
本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。
小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。
数学的价值得到淋漓尽致的体现。
根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。
二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。
1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。
能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
3、情感态度和价值目标：⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。
三、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。
理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。
教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。
四、说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。
数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
苏教版三年级下册《简单的小数加减法》数学教案_教学设计
苏教版三年级下册《简单的小数加减法》数学教案_教学设计苏教版三年级下册《简单的小数加减法》数学教案教学目标：1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。
2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、温故知新、揭示学习内容1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算是从哪算？③计算时要注意什么？2、指名计算48+9= 25-17=教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②那位相加满十要向前一位进1，那一位不够建要向前一位退1再减。
这是以前学的整数加减法，那么小数怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法，板书课题：简单小数的加减法。
二、探究新知1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。
引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元每个红笔记本2.6元？？）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）0.8+0.6= 0.8-0.6=这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
新简单的小数加减法2教学设计含有设计意图反思人教版三年级数学下册
教材目录1位置与方向（一）2除数是一位数的除法3复式统计表4两位数乘两位数5面积6年、月、日* 制作活动日历7小数的初步认识8数学广角──搭配（二）* 我们的校园9总复习第七单元小数的初步认识在本单元的教学中,对于小数的认识应充分调动学生的生活经历和已有知识,促进知识经验的迁移。
利用以前所学的整数及其加、减法的有关知识迁移到本单元知识的学习;并利用小数与日常生活的密切联系,创设丰富的、贴近生活实际的情境,让学生在熟悉的情境中学习新知,以元、角、分等常用的计量单位的知识作为学习小数的形象支撑感悟小数的含义,比较小数大小的方法、学习小数的加、减计算。
对于小数的加、减法算法探究,教学时,应尽可能地放手让学生提出问题,尝试计算,验证答案,并引导他们自己总结算理,从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
第4课时简单的小数加、减法(2)教学内容人教版三年级下册教材第97页例4,及第97页“做一做”。
内容简析例4 延续了例3的情境,运用小数加、减法解决买东西时钱数是否够用的实际问题,进一步体会小数的含义,培养学生解决问题的能力。
教学目标1.初步掌握利用小数加、减法解决简单的实际问题的方法。
2.根据实际问题,采取不同的解题策略,尝试多种解题方法。
教学重难点利用小数加、减法解决实际问题。
教法与学法1.本课时教师通过演示法、课堂讨论法,指导学生理解小数加、减法在生活中的应用。
2.本课时学生通过自主探索及讨论,体验小数加、减法在实际应用中的作用,体会数学与生活的联系。
教学过程一、情景创设,导入课题课件展示法:播放课件,课件内容为:小丽带10元钱去文具商店买东西,她皱眉思考,分别提出问题:买一个铅笔盒、一本练习本和一支铅笔,带的钱够吗?由问题导入本课课题,鼓励学生由此展开讨论。
【品析:这种导入方式,能够让学生尽快的融入情境,寻求解决问题的方法。
】游戏体验法:上课了,老师出示一些小数加减法的口算习题,请学生老师,看看哪些同学口算得又对又快。
三年级数学下简单的小数加减法教案教学设计
（2）老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么？（指名说）试着算一算你应付多少钱？
（3）生尝试计算。然后说一说，你打算买哪两样？一共要付多少钱？
3.师根据学生的回答，适时板书列式。
0.8+0.6=
课型
学校
使用教师
主备人
侯芹
修改人
陈桂苗
时间
教学内容：
教材95、96页例3、例4及做一做
教学目标：
1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。
2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
重点、难点：
1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。
2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
综合：
你能提出哪些数学问题并解答？
拓展提升：
想一想：用5、0、7和6这几个数字写出下面各数，每个数字只能用一次。
写出小于1而小数部分是三位的小数。
教学反思：
2.完成练习二十二第1题（做在课本上，允许个别学生用竖式计算）
3.用数学：练习二十二第2题，学生独立解决。
第（2）小题可以估算或者口算，也可以计算出结果在做比较，得出10元不够的结论。
4.练习二十二第3题，要求学生自己寻找数据再计算
5.练习二十二第4题，提出问题在计算
四、回顾整理，反思提升
1.通过今天的学习，你学到了什么新的知识？
4.整数的加减法大家都会计算了，那小数的加减怎么计算呢？这节课我们就来学习一下小数的加减法（板书课题：简单的小数加减法）
二、探索交流，解决问题
1.学习小数加法
2020年人教版三年级下数学同步练习-简单的小数加减法有答案
人教版小学数学三年级下册简单的小数加减法练习卷（带解析）1．小虎早上从家到学校上学要走1.3千米，他走了0.3千米后发现没有带数学作业本，又回家去取。
这样他比平时上学多走了□千米。
□内应填（）A．1 B．1.6 C. 0.6 D. 0.32．已知甲、乙两数的和是16.8，甲数是11.2，乙数是（）A. 5.6B. 11.2C. 8.43．9-7.28的结果与下列式子的结果相同的是（）A.1.7+0.2B.3-2.28C.0.02+1.74．下面各式的结果比式中第一个数小的是（）A．4.4+0.1 B．1.6-1.2 C．16.6+0.15．两个小数相加，一个数增加0.8，一个数减少1.6，和（）A．增加2.4 B．减少2.4 C．减少0.86．小明在计算小数减法时，把减数4.5看成了5.5，结果得6，正确的结果应是（）A．11.5 B．10 C．77．0.28扩大10倍后与原数相比，增加了（）A．2.52 B．27.72 C．25.88．买一桶色拉油和一瓶酱油需要花（）A．31.30元 B．32.30元 C．25.30元9．12.69+7.21的得数是（）A．19.90 B．199 C．19.910．在4.58的小数点后面添上一个0，所得的数与原数比（）A．不变 B．多0.522 C．少0.52211．小刚在计算6.3加一个一位小数时，把加号看成了减号，结果是4.2，正确的结果应是（）A．2.1 B．8.4 C．10.512．比8.5小3.6的数是（）A．3.5 B．4.9 C．4.613．1.25加0.35得（）A．1.5 B．1.6 C．1.6014．姐姐身高1.61米，比妈妈矮0.09米，妈妈身高（）A．1.52米 B．1.70米 C．1.68米15．6.3-0.1与6.3-0.01相比（）A．> B．< C．=16．34 -（9.78+1.36）的第一步计算结果是（）A．25.58 B．24.2 C．11.1417．丁丁家养的一只猫重2.3公斤，一只公鸡重3.2公斤，他家的公鸡比猫重（）A.1.0公斤 B.5.5公斤 C.0.9公斤 D.0.8公斤18．2.5+1.6○6.3-2.4，○中应填（）A．> B．= C．< D．以上都有可能19．12千米-3千米90米（）A．8.1米 B．8.91米 C．8910米20．如果一个加数增加3.2，另一个加数不变，那么它们的和（）A．增加3.2 B．减少3.2 C．不变21．11.9减去3.6，结果是（）A．7.9 B．8.3 C．8.622．两个数相减，如果减数增加0.3，被减数不变，差（）A．增加0.3 B．减少0.3 C．不变23．64.9连续减去（）个6.49后得6.49。
2019年三年级数学下册 第8单元第3课时《简单的小数加减法》同步练习 苏教版
前置作业一、旧知链接用竖式计算：25+33= 68－52= 17+28= 32－23=二、新知速递用竖式计算：2.3+3.9= 7.4-4.7= 6.5-5.3= 0.9－0.5=【参考答案】一、58 16 45 9 二、6.2 2.7 1.2 0.4。
课堂作业1.用竖式计算。
8.4-4.7= 0.7+0.9= 4.2-2.4=0.8-0.2= 9.8+4.6= 6.8-4.1=2.工地上有一堆煤共重6.8吨，第一次运走3.4吨，第二次运走2.7吨。
（1）两次一共运走了多少吨煤？（2）还剩多少吨煤没有运完？【参考答案】1.3.7 1.6 1.8 0.6 13.4 2.7 2.(1)3.4+2.7=6.1(吨)答：两次一共运走了4.8吨煤（2）6.8-6.1=0.7（吨）答：还剩0.7吨煤没有运完讲评：第1小题要从问题出发，求“两次一共运走了多少吨煤”就是要把两次运的煤合起来，即用加法计算，列成算式是3.4+2.7=6.1(吨）。
第2小题也要从问题出发，求“还剩多少吨煤没有运完”就是要从总数里把两次运走的煤减去就行了，即用减法计算，列成算式是6.8-6.1=0.7（吨）。
课后作业基础训练1.用竖式计算。
4.3+2.8=5.9－2.4=6.3－1.5=9.6－6.2= 1.5+1.9= 3.1－1.2=2.一本《故事大王》3.8元，比一本《儿童画报》少1.6元，一本《儿童画报》多少元？3.寄一封信要买8角的邮票，小红买两张邮票应付多少元？4.一根3.3米长的绳子，剪掉8分米后，还剩多少米？5.小华身高1.5米，小芳比他矮0.3米，小芳身高多少米？6.判断。
（1）小数都比1小。
（）（2）比0.8大比0.7小的数只有0.7一个。
（）（3）7厘米+9厘米=1.6米。
（）发散思维7.按规律填数。
（1）0，0.2，0.4，0.6，（），（）。
（2）1.7，1.5，1.3，1.1，（），（）。
（3）0.5，1.0，1.5，2.0，（），（）。
强化本质理解，感悟运算一致性——以《简单的小数加、减法》为例李颖
强化本质理解，感悟运算一致性 ——以《简单的小数加、减法》为例李颖发布时间：2023-07-03T07:42:19.141Z 来源：《中国教师》2023年8期作者：李颖[导读] 数与运算的教学，通过数的认识和数的运算有机结合，感悟计数单位的意义，了解运算的一致性。
为此，本文将人教版三年级下册“简单的小数加、减法”作为教学案例，深入研究课标和教材，分析学生学情，设计教学目标，通过一系列的教学活动使学生体会转化思想和数形结合策略，感悟运算一致性，发展学生运算能力。
广州市海珠区金碧第一小学摘要：数与运算的教学，通过数的认识和数的运算有机结合，感悟计数单位的意义，了解运算的一致性。
为此，本文将人教版三年级下册“简单的小数加、减法”作为教学案例，深入研究课标和教材，分析学生学情，设计教学目标，通过一系列的教学活动使学生体会转化思想和数形结合策略，感悟运算一致性，发展学生运算能力。
关键词：运算，一致性，小数加减法一、精准对照课程标准，体会运算一致性小数加、减法属于新课标提出的小学阶段11个核心素养中的运算能力，比较2011版和2022版课标关于运算能力这一核心素养的表现及内涵，可以看出2022版课标除了解释了运算能力的内涵，还明确了运算能力的具体表现，就是能明晰运算的对象和意义，理解算理和算法之间的关系，能够理解运算问题，选择合适简洁的运算策略解决问题。
其中，第二学段的教学提示中提到，数与运算的教学，在认识整数的基础上，认识小数和分数，通过数的认识和数的运算有机结合，感悟计数单位的意义，了解运算的一致性。
通过对课标的研读，我们不难发现，对于学生运算能力的培养，如何建立整数、小数、分数之间的联系，体会数运算的一致性？从数的角度上看，整数、分数、小数本质上是一个整体，他们都是基于计数单位建构的，都是基于计数单位个数的运算。
但在当前教材和教学中，整数、小数、分数分散在各个年级，由于数本身的特点，各自有各自的算法，这些知识和方法之间的整体性、一致性不足，只靠独立的课时学习，学生很难建立各种数的类型之间的联系，更谈不上迁移了，因此要将知识之间建立联系还需要对于课程进行单元整体分析，对教材进行创造性的使用。
三年级下册数学一课一练 简单的小数加减法 人教版(含答案)
7.2简单的小数加减法一、单选题1.7.8＋2.1=（）A. 9.9B. 8.9C. 6.7D. 992.9.6－6.9=( )A. 7.2B. 0.9C. 3.7D. 2.73.如图，每条边上三个数之和相等，那么A处应该填（）。
A. 0.2B. 6.2C. 6.44.在求两个小数之和的算式中，如果一个加数减少0.9（这个加数大于0.9），要使和增加5.4，另一个加数应该（）A. 减少6.3B. 减少4.5C. 增加6.3D. 增加4.5二、判断题5.用竖式计算小数加减法，小数点要对齐。
（）6.如果被减数增加0.3，减数增加0.3，差要增加0.6。
（）7.2.5与3的和是2.8。
（）三、填空题8.一瓶消毒液9.5元，比一瓶洗手液贵0.5元，一瓶洗手液________元。
9.我会按规律接着写。
0.7、1.4、2.1、2.8、________、________10.两根电线，第一根长48.3米，比第二根长6.4米，第一根用去9.6米后，比第二根少________米。
四、解答题11.我会改错。
12.小亮想买1个标价是22.5元的“神舟十一号”模型，可是他钱不够，还差2.5元．小亮有多少元？13.五年级一班女子400米接力赛跑，4位同学的成绩如下表，你能很快算出她们完成接力赛的总成绩是多少吗？姓名刘娟周秋梅李晓红石芳成绩（秒） 17.4 18.8 18.6 17.2五、应用题14.工程队要完成76.8千米的修理任务，第一天修了34.3千米，第二天修了25.7千米，还有多少千米没修？参考答案一、单选题1.【答案】A【解析】【解答】7.8+2.1=9.9【分析】小数加法的计算法则：计算小数加法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
注意：得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。
2.【答案】D【解析】【解答】9.6-6.9=2.7故答案为：D【分析】小数减法：（1）相同数位对齐（2）从个位算起（3）哪一位上的数不够减，就从前一位退1当10再减（4）退的那一位计算时要注意减去1。
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新人教版小学数学三年级下册《简单的小数加减法》精品教案教学内容：
简单的小数加减法
课本第95、96页的例3、例4及“做一做”。
教学目标：
1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。
2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点：
会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
教学难点：
在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境生成问题
师：仔细观察一下看看你发现些什么？
（引导下学生通过观察交流看到的信息，引导学生说出商品名称及价格）
通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？
（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元，每个红笔记本2.6元·····）
师: 利用你获得的这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢?
如:一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，你们能提出几个问题? 生1：一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？生2：一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？生3：一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？
师：肯定你们的说法后反问，你们会列式吗？你打算怎样计算呢?
今天我们就来学习这个问题。
板书: 简单的小数加减法。
二、探索交流，解决问题。
师：我们主要来研究两个问题，好吗？
（一）教学例3你们先来看第一个问题:一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？
根据这个问题，可以列一个怎样的算式呢？结果又是多少呢？
1.讨论。
学生互动探究0.8+0.6=
先在小组内交流，然后自己在本子上独自解决一下。
2.学生汇报交流。
师：谁想起来说一说你的方法?
生1把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角。
8角+6角=1元4角
8角
+ 6角
————-
1元4角
生2用小数直接计算。
0.8+0.6 =1.4元
0.8
+ 0.6
———
1.4
答:一共用1.4元。
师：说明在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单词。
目的是将相同数位对齐。
这和整数加减法的道理是一样的。
（二）教学例4
师：如果我们要求带橡皮的比不带橡皮的铅笔贵多少元？
如何列式呢？
根据学习例3的经验自己完成。
完成后说一说你们的不同做法。
方法一：把1元看成10角，加上原来的2角用12角减去6角等于6角。
1.2-0.6=0.6（元）
1元2角
6角
—-------——
6角
方法二：照整数加减法计算，十分位上的2减去6不够减，个位退1。
作10再减，也就是12个0.1减去6个0.1。
1.2
- 0.6
--------
0.6
答：········
3.对比小数加减法与整数加减法。
师：引导学生观察例3，例4看它们有什么相同点和不同点。
相同点：（1）相同数位上的数对齐，从低位算起。
(2)满十进1.，退1作十。
不同点：做小数加减法时，只要小数点对齐，就是相同数位对齐了。
4.总结：小数加减法该怎样计算呢？
生:相同数位上的数位对齐，从低位算起。
小数点对齐
做加法满十进1，做减法退1当十。
三.巩固应用，内化提高
点屏出示题
1.计算下列各题。
2.4 6.5 5.2 4.1
2 +4.9 + 0.8 - 0.7 _ 3.3
————________ _______ _______
2.买一本《动脑筋》
3.6元一本《童话故事》1.5元，一共用多少钱？
3.小明身高1.3米，弟弟身高0.9米，小明比弟弟高多少？
4.做练习二十二第1；2题。
四.回顾整理反思提升。
师：刚才通过同学们的努力，解决了这两个问题。
这就是这节课我们要学习的主要内容：简单的小数加减法。
我们利用这节课学到的知识解决一些问题好吗？。