八年级生物上册 4_1_7 植物的无性生殖导学案2 (新版)济南版

初中生物八年级上册《植物的无性生殖》教学设计

初中生物八年级上册《植物的无性生殖》教学设计第一篇：初中生物八年级上册《植物的无性生殖》教学设计济南版初中生物八年级上册《植物的无性生殖》教学设计我执教的《植物的无性生殖》隶属于初中生物济南版八年级上册第四单元物种的延续，第一章绿色开花植物的一生。

《大纲》对这一部分内容规定为了解水平。

因此，依据大纲要求和本节具体内容，我制定了如下学习目标：知识目标：1、区别无性生殖与有性生殖；2、举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖现象；3、说出嫁接成功的关键；4、描述植物组织培养的过程。

能力目标：尝试完成一种植物的嫁接、扦插或压条繁殖。

情感目标：通过比较两大类繁殖方式的特点，辩证的认识生命现象。

重点：无性生殖的概念，特点和应用。

难点：嫁接和组织培养的操作及原理。

教法：根据以上学习目标我的基本教学方法是；首先利用多媒体课件，创设情景激发兴趣，也就是提出问题；其次，小组合作自主探究，解决问题；动手操作，小组分工完成一次枝接和芽接操作；最后精讲、总结。

以下是具体的教学过程：一、创设问题情景新课程标准的基本理念之一是：课程要面向学生的生活世界和社会实践。

我创设的问题情景——土豆发芽、果园生产中遇到的实际问题，都是我们农村孩子能听到、能见到的生活场景。

问题情境要有“一石激起千层浪”的效果，还要紧紧抓住学生眼球，也就是“感官喜欢，思想触动”，为了达到以上效果，我充分利用多媒体，设计了卡通人物宋大伯和宋大娘，而且宋大伯和宋大娘操一口地道的当地方言，用他们二老的对话引出问题。

【多媒体】宋大娘：“老头子啊，这土豆都发芽了，不能吃了。

”宋大伯：“这可咋办呢，不如咱种到地里去吧。

”教师引导：土豆不是种子，他是植物的茎，土豆可以用茎繁殖，有的植物还可以用根繁殖。

学生：地瓜，菊花教师：有的植物还可以用叶繁殖。

学生：秋海棠、落叶生根教师：根茎叶是植物的营养器官，用营养器官繁殖的方式称为营养繁殖。

今年春天宋大伯和宋大娘还遇到了一个难题，请看。

山东省八年级生物上册4.1.7植物的无性生殖导学案2(新版)济南版(优选.)

植物的无性生殖课时学导设计方案（一周学导设计方案顺序汇总）姓名课题课型时间植物的无性生殖综合解决课学导目标知识与技能：区别有性生殖与无性生殖,举例说出何为营养繁殖,能列举常见营养繁殖的现象。

联系实际生活实例,说明嫁接成功的关键，能简单描述组织培养的过程。

过程与方法：教师指导学生尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖，体验其操作过程。

情感态度与价值观：通过比较两大类生殖方式的特点,辩证地认识生命现象;关注无性生殖在生产实践中的应用。

学导重点及方法重难点分析学习重点是无性生殖的特点和应用。

克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，与以前的有性生殖区别开。

学习难点是组织培养的操作和原理.。

问题预设1.你还记得何为有性生殖吗?（定义）能举个例子吗?2.什么是营养繁殖? 你知道哪些营养繁殖的例子?3．进行营养繁殖时，各应该注意什么事项？嫁接成活的关键点是什么？4．什么是组织培养？此法的优点是什么？6.甘薯、马铃薯、藕、杨、柳、苹果、梨、桃、石榴、落叶生根的各是什么繁殖方式？请一一说明。

过程时控学导内容设计情境创设2分钟教师导课：同学们，在我们的日常生产生活中常见到植物用种子来繁殖后代，你有没有见过植物用其他的器官进行繁殖呢?同学们：见过，有同学们开始列举生活生产中的例子。

最后老师进行总结，引出营养繁殖的概念，进入新课。

目标咀嚼2分钟仔细阅读学习目标，用笔认真标划，明确本节课的学习目标，在此基础上进行小组交流，共同交流本节课的学习重点，哪些已经达成，哪些很难达成，请三名学生来表述一下本节课自己的学习目标。

自学指导10分钟教师指令：①第一遍通读课本，对大体的学习内容做一下初步了解。

②在明确了问题的基础上，认真阅读文本，将答案找出来，并将答案进行认真的书写，并进行强化记忆。

②在阅读的过程中结合导读单上问题，注意解决和修改导读单做错的问题，用红笔解决。

教师任务：①在学生的自学过程中，教师注意观察学生的落实情况，是否在真正修改、是否在认真阅读课本内容。

八年级生物上册4.1.7《植物的无性生殖》教案(共2套济南版)

八年级生物上册4.1.7《植物的无性生殖》教案（共2套济南版）植物的无性生殖教学目标：知识目标①能够列举一些常见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖；②举例说明常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；③描述植物组织培养的过程。

能力目标通过完成一种植物的扦插、嫁接或压条，培养学生动手能力。

情感、态度与价值观目标①通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象；②根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。

重难点突破：组织培养是本节课难点，首先通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。

明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的，从而攻破本节课的难点。

课前准备：制作多媒体花生、马铃薯、月季的茎、嫁接的仙人球等实物，小刀、装沙土的烧杯。

教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1、展示图片：番茄马铃薯提出问题：①同学们喜欢吃花生吗？你知道花生是怎样繁殖后代的？这种繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？②马铃薯又是怎样繁殖后代的？你见过下面结马铃薯，上面结番茄的植物吗？你想知道这是用了什么方法使马铃薯和番茄长在了同一株植物上吗？揭示课题并板书：第七节植物的无性生殖学生观察并思考问题学生能说出规范、准确的答案，必要时给予纠正。

学生观看后，产生疑问:这是怎么种出来的？通过复习引出不同于用种子繁殖后代的无性繁殖，为后面学习比较无性生殖和有性生殖作下铺垫，起到温故知新的作用。

通过“奇闻怪事—马铃薯番茄”激发学生求知的欲望，引导学生将注意力集中到问题中来，提高自主学习的效率。

引导探究层层推进1、请同学们阅读教材39—42页，观察4.1-36、4.1-37、4.1-38、4.1-40、4.1-41图片，思考这些植物的新个体是怎样产生的？反馈提问：通过观察图片谁来说一说这些植物的新个体是怎样产生的？你还知道哪些类似的事例？3、这些植物新个体的产生与花生新个体产生一样吗？有什么本质的区别?归纳总结：什么是营养繁殖？什么是无性生殖？学生阅读教材并思考问题、回答问题。

八年级生物上册 4.1.7植物的无性生殖导学案 (新版)济南版-(新版)济南版初中八年级上册生物学案

植物的无性生殖学习目标1.描述植物的无性生殖。

2.能够列举一些常见的无性生殖现象。

3.根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。

导学提纲一、植物的营养繁殖1.概念：植物用_______、_______、_______等营养器官进行繁殖的方式叫营养繁殖。

2.方法：（1）_______：是剪取一段带有_______的枝条，将其下部插入湿润的土壤中。

______、_______、蔷薇等植物常用这种方法繁殖。

（2）嫁接：包括_______和_______两种方式。

嫁接要确保接穗和砧木的_______紧密结合。

如_______、梨_______、等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。

（3）压条：一般扦插_______的植物可用此方法繁殖。

如桂花、_______、藏报春等。

二、植物的组织培养1.概念：在无菌条件下，人们将植物的_______尖、_______段或_______等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的_______，使它逐渐发育成完整的植物体。

2.优点：实现短期内_______地培育植物新个体；防止_______的危害，提高农业生产效率。

课堂自测1．以红果毛皮桃为接穗，以黄果毛皮桃为砧木，接穗上结出的毛皮桃皮色是（）。

2.切取一段葡萄的枝条，插入潮湿的沙土中，不久枝条的下端长出了根，这种繁殖方法叫（）。

A．扦插 B．压条 C．嫁接 D．组织培养3.把马铃薯切成小块，种在土壤里，这种繁殖方式叫做（）。

4.下列各项中不属于无性生殖的是（）。

A．利用根繁殖 B．利用茎繁殖 C．利用叶繁殖 D ．利用种子繁殖5.在接穗上发育成的枝条上结出的果实，将主要表现（）的特征。

A．砧木 B．砧木或接穗 C．接穗或砧木 D．接穗6 .果农为了使一株桃树上能结出“水蜜桃”“毛桃”“油桃”等不同品种的桃，你建议他应该采用的繁殖方式为（）。

A．分根 B．扦插 C．压条 D．嫁接7.水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，成活后结出的成熟果实的味道是（）。

八年级生物上册4.1.7《植物的无性生殖》教案(共2套济南版)【DOC范文整理】

八年级生物上册4.1.7《植物的无性生殖》教案（共2套济南版）植物的无性生殖教学目标：知识目标①能够列举一些常见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖；②举例说明常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；③描述植物组织培养的过程。

能力目标通过完成一种植物的扦插、嫁接或压条，培养学生动手能力。

情感、态度与价值观目标①通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象；②根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。

重难点突破：组织培养是本节课难点，首先通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。

明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的，从而攻破本节课的难点。

课前准备：制作多媒体花生、马铃薯、月季的茎、嫁接的仙人球等实物，小刀、装沙土的烧杯。

教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1、展示图片：番茄马铃薯提出问题：①同学们喜欢吃花生吗？你知道花生是怎样繁殖后代的？这种繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？②马铃薯又是怎样繁殖后代的？你见过下面结马铃薯，上面结番茄的植物吗？你想知道这是用了什么方法使马铃薯和番茄长在了同一株植物上吗？揭示课题并板书：第七节植物的无性生殖学生观察并思考问题学生能说出规范、准确的答案，必要时给予纠正。

学生观看后，产生疑问:这是怎么种出来的？通过复习引出不同于用种子繁殖后代的无性繁殖，为后面学习比较无性生殖和有性生殖作下铺垫，起到温故知新的作用。

通过“奇闻怪事—马铃薯番茄”激发学生求知的欲望，引导学生将注意力集中到问题中来，提高自主学习的效率。

引导探究层层推进1、请同学们阅读教材39—42页，观察4.1-36、4.1-37、4.1-38、4.1-40、4.1-41图片，思考这些植物的新个体是怎样产生的？反馈提问：通过观察图片谁来说一说这些植物的新个体是怎样产生的？你还知道哪些类似的事例？3、这些植物新个体的产生与花生新个体产生一样吗？有什么本质的区别?归纳总结：什么是营养繁殖？什么是无性生殖？学生阅读教材并思考问题、回答问题。

济南版生物八上4.1.7植物的无性生殖导学案 (1)

为理想的方法是（）
A种子繁殖 B.组织培养 C.扦插 D.压条
5．垦利县西宋万亩桃园景色旖旎，可随着近几年的生长生产，产量逐渐降低，品质欠佳，经考察决定引进肥城蜜桃。

你的合理化建议是A．果枝嫁接 B．种子繁殖 C．果枝扦插 D．全部换栽
6.植物园里的几株国家二级保护植物——蕨类植物桫椤感染了植物
病毒，为了培育出大量无病毒的桫椤植株，你认为应采取的方法是
A.用带毒植株的种子培养后代
B.用带毒植株无明显症状的枝条扦插
C.用带毒植株的茎尖进行组织培养诱导出植株
D.用带毒植株的叶经组织培养诱导出植株
教
学
反
思。

济南版生物-八年级上册4.1.7植物的无性生殖教案新版济南版

植物营养繁殖课型：新授课【学情分析】俗语说：‘有心栽花花不活，无心插柳柳成荫’我们生活在农村，大部分学生对于利用扦插技术进行营养繁殖比较熟悉，，并且在生活中常见到果树的嫁接，具有一定的感性认识。

教师引导学生比较扦插、嫁接繁殖与植物的有性生殖的不同，形成“营养繁殖”的概念。

给学生创造机会，进行试验操作，让学生体验扦插、嫁接、压条等营养繁殖的方法，以加深对所学知识的理解和动手能力。

对学生来说组织培养是一项陌生、新奇的技术，收集组织培养技术的知识，关注组织培养为农业生产带来的巨大变化，探究组织培养的原理。

【教学目标】1．知识目标1)区别营养繁殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；（重点）2)理解植物的营养繁殖的概念、特点和应用；3)了解组织培养的意义、原理和实践上的应用。

（难点）2.能力目标通过尝试植物的扦插、嫁接、压条试验操作，培养学生实际操作的能力。

3．情感、态度与价值观目标通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强我们对该技术实用性的了解，增强热爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观【教学方法及学法指导】为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。

由美国的“神奇魔力树”和我国的“多多季果树”导入新课，激发学生的求知欲望。

学生先通过合作探究学习掌握基本知识，再通过观看视频和课件，组织学生进行扦插、嫁接和压条试验操作，以加深对所学知识的理解和提高动手能力。

“植物的组织培养”是本节的难点，对此采取任务驱动模式，引导学生主动阅读、分析讨论得出结果。

让学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的自主学习、合作交流、获取信息的能力。

【课前准备】1、准备月季花、桃树、石榴枝条；2、嫁接刀、薄膜、花盆、、土壤等；3、收集嫁接和扦插视频，组织培养资料，制作多媒体课件【教学过程】引导探究层层推进6分钟导入：我们城头镇今年马铃薯种植面积达到1.8万亩，我们同学家有没有种植马铃薯的，请同学们说一说马铃薯的种植过程。

八上-4-1-7 植物的无性生殖

学习活动一：复习巩固写出下图中芽的各部分结构名称并连线学习活动二：植物的营养繁殖1.植物用_______、___________、_________等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖。

2.人们经常采用_______、________、_______等方法来培育果树，花卉，蔬菜等经济作物。

3.嫁接有______和______两种方式。

嫁接成功的关键是_______和_______的形成层紧密结合。

4.在横线上写出图中的繁殖方式__________ _____________ __________学习活动三：植物的组织培养1、在_______条件下，切取植物的部分细胞或组织，培养在特制的培养基上，通过细胞的分裂和分化，使它们逐渐发育成完整植物体，这种技术叫做____________。

2、利用植物组织培养的优点：（1）可以在短时间内大批量培育出所需要的植物新个体（2）保持品种的优良性状（3）防止植物病毒的危害3、无性生殖:有些植物不经过__________的结合，由______直接产生新个体,这种生殖方式称为无性生殖。

能力提升1. 下列各项中，属于植物的营养繁殖的是（）A.撒播小麦种子繁殖小麦B.野生水果落地后萌发出幼苗C.用土豆芽繁殖出新植株D.埋下鸡冠花种子后，种子发芽2. 下列哪一种繁殖方式不能保持果树原有的优良性状? （）A.扦插B.嫁接C.压条D.用种子繁殖[来3.果农常常采用嫁接的方法来改良果树的品种。

在嫁接操作中，最关键的是（）A．选择的砧木和接穗要粗大B．接穗与砧木的形成层要紧密结合C．对砧木和接穗要进行捆绑包扎D．接穗与砧木的木质部要紧密结合4.以红果毛皮桃为接穗，以黄果毛皮桃为砧木，接穗上结出的毛皮桃皮色是（）A.红果皮B.黄果皮C.半边红果皮，半边黄果皮D.不一定5．某城市因绿化需要，想在短时间内繁殖大量的稀有花卉，你认为较为理想的方法是（）A种子繁殖 B.组织培养C.扦插D.压条6.下图为植物繁殖的几种方式，有关叙述不正确的是: （）A．①是组织培养，可以培育植物新品种B．②是嫁接，属于营养繁殖C．③是压条，能保留母体的优良性状。

1.7植物的无性生殖导学案-济南版八年级上册生物

第七节植物的无性生殖【课题】植物的无性生殖【学习目标】1.掌握无性生殖的原理和类型；2.了解植物组织培养的过程；3.体会植物的无性生殖在农业上的应用，并学会辩证的去分析问题。

【重难点】1.三种主要的无性繁殖的原理；2.组织培养的过程和意义。

【自主学习】参考课本第39-44页，完成以下内容。

1.植物的营养繁殖植物用等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖。

知识链接：植物的营养器官是，生殖器官是。

2.植物常用的无性生殖的方式主要有。

3.嫁接有枝接和两种方式。

嫁接时需要注意将砧木和接穗的紧密连接。

4.植物的组织培养是在条件下，切取植物的部分细胞或组织，培养在特制的上，通过细胞的，使其逐渐发育成一个完整的植物体。

5.无性繁殖：植物的营养繁殖和组织培养等没有经过的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式叫做无性生殖。

【合作探究】1.嫁接观察课本40页和第41页图，了解嫁接的基本过程和注意事项。

（1）接上去的枝条或芽称为，承接接穗的植物体称为。

（2）嫁接时需要注意将砧木和接穗的紧密连接，为什么？（3）思考：后期植物体结的果子或开的花等与接穗还是与砧木的性状保持一致？2.扦插扦插的具体操作方式如何？哪些植物采用扦插的方式繁殖？3.压条压条的具体操作方式如何？哪些植物采用压条的方式？4.尝试用流程图表示组织培养的过程，并思考其优点？5.列表比较植物的有性生殖和无性生殖【课后练习】1.下列各项中不属于无性生殖的是( )A．草莓利用茎繁殖B．落地生根利用叶繁殖C．用君迁子作砧木嫁接柿D．玉米种子萌发成幼苗2．水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，成活后，结出的成熟果实，其味是（）A．酸味的B．甜味的C．一半酸味，一半甜味D．酸甜适中3．无性繁殖在生产实践中的益处有（）①繁殖速度快①后代性状均匀一致①短期内可以获得大量性状一致的植株①引起品种的退化．A．①①B．①①①C．①①①①D．①①【参考答案】一、自主学习1.根茎叶根茎叶花果实种子2.扦插压条嫁接3.芽接形成层4.无菌培养基分裂分化5.两性生殖细胞二、合作探究1.接穗砧木形成层保证双方分裂产生的新细胞可以愈合在一起接穗2.剪取一段带有芽的枝条，将其下部插入湿润的土壤中，一段时间后，枝条的下部长出不定根，上部发芽。

济南版八年级生物上册417植物的无性生殖导学案

年级八学科生物制定日期课型新授课题植物的无性生殖主备人执教人使用时间教学目标知识与技能目标1.列举常见的营养繁殖现象，区别有性生殖与营养繁殖；2.知道植物组织培养的过程。

过程与方法目标通过探究学习无性生殖的实验，培养学生的观察、比较、分析、总结和动手能力。

情感态度与价值观通过比较两大生殖方式的特点，辩证地认识生命现象，关注营养繁殖在生产实践中的应用。

教学重点营养繁殖与有性生殖的区别，常见的营养繁殖现象。

教学难点营养繁殖与有性生殖的区别教学过程第一步：复习旧知、做实铺垫：（一检） 2分钟【处理方式】课件把一检问题展示出来，合上课本，对桌互查学生说出以下问题答案，教师抽查。

第二步：课件示标、明确方向【处理方式】图片导入，揭示目标1分钟个人修订以图片形式导入，一株植物上为什么会长出两种完全不同的果实呢，用的什么技术？这就是我们这节课的内容：植物的营养繁殖。

【处理方式】课件展示学习目标，生齐读并了解学习目标。

1.列举常见的营养繁殖现象，区别有性生殖与营养繁殖；2.知道植物组织培养的过程。

第三步：自学质疑、合作探究第1环节：自学质疑一：内容：课本39-42页时间：4分钟要求：先快速阅读课本39-42页内容，结合课件问题，找出问题答案，并且快速记忆课件示学习问题：1、什么叫做营养繁殖？营养繁殖的常用方法有哪些？2、什么叫做嫁接？哪部分是接穗？哪部分是砧木？嫁接有哪两种方式？3、嫁接成活的关键是（怎样才能成活）？4、什么叫做扦插？什么叫做压条？第2环节：小组交流【处理方式】自学后小组快速讨论，不明白的问题小组内互相探讨,同时交流问题的标准答案。

预计第2题理解不透彻。

时间：1分钟第四步：班级交流、释疑升华第1环节：教师引导学生梳理知识点，同时补充一些学生不知道的知识点,把知。

八年级生物上册第四单元第一章第七节植物的无性生殖教案济南版(2021年整理)

八年级生物上册第四单元第一章第七节植物的无性生殖教案（新版）济南版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册第四单元第一章第七节植物的无性生殖教案（新版）济南版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级生物上册第四单元第一章第七节植物的无性生殖教案（新版）济南版的全部内容。

《植物的无性生殖》合作交流出示探究题目(先独立，再合作研讨）1.无性生殖和有性生殖的最大区别是( ）。

A。

是否产生生殖细胞B.是否需要两性生殖细胞结合C。

后代是否有性别区别D。

亲代是否有性别区别2。

水仙、藕、秋海棠等植物都可以进行营养繁殖，它们常用哪种器官进行营养繁殖？3。

如果给你两种梨:一种是杜梨，它的果实小，味道涩，但抗病能力强；另一种是鸭梨，它的果实大，味道甜,但抗病力弱。

如何才能获得抗病力强、结出的果实又大又甜的植株呢？4.下图是嫁接的仙人掌，请回答：①指出图中的“接穗”和“砧约10分钟教师引导学生在独立完成的基础上,小组合作研讨，做到会并且能讲明白。

（注意讨论的有效性，珍惜时间,及时解决问题，不要谈论与学习无关的事情。

)先独立完成，再合作研讨，做到会并且能讲明白。

培养学生自主学习和合作探究的精神,由小组长带领组员讨论。

活动4、下列植物常用压条方法繁殖的有（）A葡萄 B月季 C桂花 D苹果5、在接穗发育成的枝上结出的果实将主要表现出（）A砧木的特征 B砧木和接穗的特征C砧木或接穗的特征 D接穗的特征6、繁殖优良品种的果树、花卉时，为了保持这些品种的优良性状,在下列繁殖方法中,最好不要采用（）A种子繁殖 B扦插繁殖 C压条繁殖 D嫁接繁殖7、下列哪项不是组织培养的优点（）A可以用来培养新的植物品种 B可以防止植物病毒的危害C可以促进植物多开花结果 D可以在短时间内大量繁殖植物8、右图是植物的某种繁殖方式示意图，据图分析回答：（1）植物的这种繁殖方式叫 ,其特点是、。

第七节植物的无性生殖教学设计导学案-济南版生物八年级上册

“植物的无性生殖”教学设计“植物的无性生殖”教学设计1.教材与学情分析“植物的无性生殖”是济南出版社，初二生物，第四单元，第一章“绿色开花植物的一生”第七节的内容，主要讲述了植物的无性生殖方式、植物无性生殖在农业生产中的应用和现代无性生殖科技——组织培养。

本节内容是在学习了“花的结构和类型”“传粉与受精”“果实和种子的形成”“种子的萌发”等内容的基础上，来认识植物的无性生殖，了解无性生殖的本质、特点，并区别有性生殖。

与前六节内容有区别又有联系，更为后续八年级下册中第七单元第二章“现代生物技术”中的“克隆技术”的学习奠定了很重要的基础。

同时本节内容也联系到了七年级上册中单细胞或低等动植物、细菌、病毒、部分真菌等生物的无性生殖方式。

本节内容的核心是通过学习常见的植物无性繁殖的例子和方法，总结出无性繁殖的特点。

结合无性生殖在植物农业生产中的利用和现代高科技组织培养，总结出无性生殖的优势，理解无性生殖也是生物体适应环境的重要生殖方式。

在教学过程中，向学生展示多种植物的无性繁殖的具体实例，以便学生深入的理解无性生殖在生产生活中的应用。

因此，通过本节知识的学习，可以培养学生的科学思维和社会责任。

生物的生殖方式一般按照有没有经历两性生殖细胞的结合，分为有性生殖和无性生殖。

前者经过两性生殖细胞的结合，后代有双亲的遗传物质；后者未经过两性生殖细胞的结合，只具有母体个体遗传物质。

在本节之前的学习内容中，已经接触到很多生物的生殖，但是没有详细分辨。

通过本节课对植物无性生殖和有性生殖的区别，学生可以扩展之前的其他生物的生殖方式中，以点带面，帮助学生建立学习框架和发展发散思维。

本节涉及到诸多新名词及概念，但有些概念是与之前学习的概念联系密切或者是对立的，在教学中需引导学生逐个认知并且加以区分。

如营养器官和营养繁殖，有性生殖和无性生殖。

也有些是学生听说过但是生活中没有细细注意的，如嫁接。

还有的可能是学生从未听说过的，如扦插、压条、组织培养。

济南版生物七年级上册4.1.7植物的无性生殖(教学设计)

植物的无性生殖教学目标：1.概述营养繁殖、嫁接、扦插、压条是常见的植物无性生殖的方式。

2.比较芽接和枝接的异同，尝试植物的嫁接，认同嫁接成活的关键是形成层的紧密结合。

3.简单描述组织培养的过程、原理及优点。

4.区别有性生殖和无性生殖,总结无性生殖的优点。

教材分析：教材从常见的一些营养繁殖的植物入手，通过图片展示来学习植物的营养繁殖部分，使学生一目了然，不需要教师过多的语言描述，可发挥学生的积极性和主动性，培养学生生物科学素养。

植物组织培养，是人类创造的又一种繁殖植物的新方法，安排这一内容既体现了当前生物科技飞速发展的形势，又打开了学生认识植物生殖的新视野，激发学生对生物科技的兴趣，积极参与课后一些实践活动，如嫁接的实践活动等，培养学生探究性学习的习惯。

学情分析:学生对植物的营养繁殖有一定的感性认识，也见过用嫁接方法培育植物。

对组织培养较陌生。

教师要引导学生比较扦插、嫁接与种子繁殖的不同，理解“营养繁殖概念”。

观察组织培养实验室和媒体视频，动手操作帮助学生理解知识，提高动手能力。

教学过程:【新课导入】17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的“怪事”：佛罗伦萨有一棵橘树，所结的果实一半是柠檬，一半是橘子。

这种奇怪的橘树引起了当时的英国皇家学会的重视，但是科学家们对这一现象也提不出令人信服的解释。

直到1927年，这一困扰人们250多年的疑团才被揭开。

这是有人利用植物的无性繁殖原理而进行的“移花接木”。

也就是现在的“嫁接”繁殖方式。

【新课学习】【探究一】植物的营养繁殖（一）.营养繁殖1、植物用_____、_____、_____等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖。

2、甘薯利用____繁殖；马铃薯利用_____繁殖；草莓利用____繁殖；落地生根用______繁殖3、你还能举出那些利用营养器官进行繁殖的例子？4、营养繁殖常见的方法有______、______和______三种。

（二）嫁接1、方法：把一个植物体的__________，接在另一个__________上，使结合在一起的两部分长成一个完整的__________。

八年级生物上册第四单元第一章第七节植物的无性生殖教案(新版)济南版

课堂小结，当堂检测
1.课堂小结：
-回顾本节课的主要内容，包括无性生殖的概念、特点、主要方式及其在生产生活中的应用。
-强调无性生殖在生物学中的重要性和意义，以及它在保持物种稳定性和适应性方面的作用。
-引导学生认识到无性生殖在农业生产、园艺栽培和生物技术领域中的应用价值。
-提醒学生关注无性生殖可能带来的潜在问题，如遗传多样性的降低，以及如何通过合理的无性生殖方式来克服这些问题。
2.无性生殖的特点：无性生殖的特点包括快速、高效，能够保持母本的遗传特性，但后代可能缺乏遗传多样性。
3.无性生殖的主要方式：
a.分裂生殖：植物通过细胞分裂产生新个体，如细菌、蓝藻等。
b.出芽生殖：植物通过母体细胞产生芽，芽长大后分离成为独立个体，如酵母菌、水螅等。
c.营养生殖：植物利用营养器官（根、茎、叶）产生新个体，如草莓、马铃薯等。
强调植物无性生殖在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用植物无性生殖。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于植物无性生殖的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
本节课的主要教学内容是植物的无性生殖。知识点梳理如下：
1.无性生殖的概念：植物无性生殖是指植物通过非生殖细胞（体细胞）产生新个体的繁殖方式，与有性生殖相对应。
3.题型三：无性生殖在实际生活中的应用
题目：请列举三种无性生殖在农业生产中的应用。
答案：
a.快速繁殖：通过无性生殖方式快速繁殖植物，提高生产效率，如马铃薯的块茎繁殖、草莓的匍匐茎繁殖等。
b.保持优良品种特性：通过无性生殖保持母本的优良品种特性，如花卉、果树等。
c.克服远缘杂交障碍：通过无性生殖克服远缘杂交的障碍，促进新品种的培育，如番茄与马铃薯的杂交等。

八年级生物济南版(上册)教学设计：417植物的无性生殖

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中常见的植物繁殖现象作为切入点，如：“同学们，你们有没有在家里尝试过种植植物？比如，将一根枝条插在土里，过段时间它就能生根发芽，这是怎么发生的呢？”通过这个话题，引起学生对植物繁殖的兴趣。
2.教师展示一些植物无性繁殖的图片，让学生观察并思考：“这些图片中的植物是通过什么方式繁殖的呢？它们与我们之前学过的有性繁殖有什么不同？”从而引出本节课的主题——植物的无性生殖。
4.布置课后作业，让学生结合生活实际，观察和记录身边的植物无性生殖现象，进一步巩固所学知识。
五、作业布置
1.结合课堂学习内容，请同学们观察并记录家中或周边环境中的植物无性生殖现象，选择至少三种不同的无性繁殖方式，描述它们的特点和应用场景。要求图文并茂，能够清晰展示观察结果。
2.设计一个小实验，模拟课堂上学到的无性生殖过程，例如扦插、分株等，并记录实验过程和结果。请同学们思考实验中可能影响无性繁殖成功率的因素，并分析这些因素的作用机理。
3.无性生殖在农业生产中的应用与实践。
-学生需要理解无性生殖在农业生产中的重要性，并能够将理论知识与实际应用相结合，这是教学的另一个重点。
（二）教学设想
1.利用多媒体和实物展示，强化直观教学。
-通过播放无性生殖的动画视频和展示植物无性繁殖的实物，增强学生对无性生殖过程的直观感受，促进理解。
2.采用案例教学法，结合生活实际。
-教师通过生动有趣的教学方式，引导学生关注植物无性生殖的奇妙现象。
-学生在学习过程中，感受生物多样性和自然界的奥妙，培养对生物科学的热爱。
2.培养学生尊重生命、关爱环境的意识。
-教师结合教学内容，强调植物无性生殖在生态保护、资源利用等方面的重要性。
-学生通过学习，认识到保护植物多样性和生态环境的必要性，树立绿色环保意识。

2020最新八年级生物上册 4.1.7植物的无性生殖导学案(无答案)(新版)济南版

植物的无性生殖学习目标：1.描述植物的无性生殖。

2.能够列举一些常见的无性生殖现象。

3.根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。

学法指导：本节的主要内容是植物的营养繁殖和组织培养两方面。

大部分学生对于利用“扦插”技术进行营养繁殖比较熟悉。

利用多媒体展示扦插、嫁接、压条等无性生殖过程，并与被子植物的双手精过程进行比较，观察、领悟两类生殖方式的区别。

组织学生讨论交流总结无性生殖的特点，然后学习无性生殖的应用。

引导学生回忆所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，领会组织培养技术的原理。

1、自学本节的主要知识点，完成“问题探析”的各个问题。

2、通过交流讨论和教师精讲明确各问题答案，在完成基础知识学习的基础上，进一步理解课本，构建本节的“知识结构”。

3、完成“自我测评”练习。

学习探究：一、导入新课花、果实、种子是植物体的生殖器官，这些器官为植物体繁衍后代立下了“汗马功劳”，除了这些器官可以进行繁殖作用外，植物体还有哪个结构能起到繁殖作用呢？比如：马铃薯、吊兰、月季等。

它们的生殖方式又有哪些特点呢？二、问题探析：1、阅读课本第33-34页内容，、观察三幅图4.1-35、4.1-36、4.1-37分析并讨论下列问题：（1）观察图思考这些植物是依靠什么繁殖后代的？（2）这种生殖方式与种子繁殖有什么本质区别（3）为什么叫营养繁殖？（4）营养繁殖的方式有哪些？2、观察34页图4.1-38，小组讨论并回答下列问题：（1）什么是扦插？（2）用一句俗话来解释扦插。

（3）哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？3、阅读课本35页并观察图4.1-39，小组讨论并回答下列问题：（1）什么是嫁接？（2）嫁接的方式有哪几种？(3)为什么接穗和砧木会长到一起？(4)嫁接成活的关键是什么？(5)哪些植物可用嫁接的方式繁殖后代？4、阅读35页内容并观察图4.1-40，小组讨论并回答下列问题：（1）什么是压条？（2）哪些植物可用压条的方式繁殖后代？5、阅读36页内容并观察图4.1-41，小组讨论并回答下列问题：（1）什么是组织培养？（2）植物的哪些组织可以进行组织培养？（3）为什么可以进行组织培养？（4）组织培养在生活实践中有什么应用？自我测评：一、选择题1、水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上，成活后结出的成熟果实，其味道是()。