西南大学发展心理学第二次作业

发展心理学第二次作业

（10.0 分）1.

简答题：

1、弗洛伊德的人格结构构成。

2、小学生的思维发展特点。

3、婴儿依恋类型及特点。

4、儿童同伴关系的作用。

5、维果斯基的心理发展理论的主要观点。

6、皮亚杰的儿童心理（尤其指认知）的发展阶段。

1、弗洛伊德的人格结构构成。

答：（1）本我。本我指人格中最难以接近的部分，主要是潜意识中的本能、欲望等，它遵循快乐原则。

（2）自我。自我位于意识层面，是个体能够觉知的部分，其遵循现实原则。（3）超我。超我包括良心和理想自我。其工作原则遵循完美原则。

2、小学生的思维发展特点。

答：（1）以抽象逻辑思维为主。在整个小学时期内，小学儿童的思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性。

（2）小学儿童的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在着一个明显的“关键年龄”。一般认为，这个关键年龄在四年级（约10一11岁）。

（3）已具备人类思维的完整结构。

（5）小学儿童的思维，在从具体形象思维向抽象逻辑思维的发展过程中，存在着不平衡性。

（6）比较、分类、概念都有所发展。尤其是思维的独创性、深刻性、灵活性等有所发展。

3、婴儿依恋类型及特点。

答：依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。其主要种类有：

（1）安全型依恋；

（2）回避型依恋；

（3）反抗型依恋。

安全型依恋为良好、积极的依恋，而回避型和反抗型依恋又称为不安全性依恋，是消极、不良的依恋。

4、儿童同伴关系的作用。

参考答案要点：

（1）同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要；

（2）同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会；

（3）同伴还是儿童特殊的信息渠道和参照框架；

（4）同伴还是儿童得到情感支持的一个来源。

每点3分。

5、维果斯基的心理发展理论的主要观点。

参考答案要点：

（1）他创立了"文化——历史发展理论"，用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能

（2）他探讨了"发展"的实质，提出其文化一历史的发展观

（3）他提出了教学与发展，特别是教学与智力发展的关系的思想

（4）他分析了智力形成的过程，提出了"内化"学说

每点3分。

6、皮亚杰的儿童心理（尤其指认知）的发展阶段。

参考答案要点：

（1）感知运功阶段（0－2岁）

（2）前运算阶段（2－7岁）

（3）具体运算阶段（7－12岁）

（4）形式运算阶段（12－15岁）