四年级语文上册第13课教案
部编版语文四年级上册13 《精卫填海》(教案)
部编版语文四年级上册13《精卫填海》（教案）教学内容《精卫填海》是一则古老的神话故事，选自《山海经·北山经》。
本课讲述了炎帝之女精卫溺亡后化作神鸟，立志填平东海的壮丽故事。
故事通过精卫的形象，传达了中华民族不屈不挠、坚忍不拔的精神。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能复述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够分析精卫的形象，理解其坚韧不拔的精神。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受精卫坚韧不拔、自强不息的精神，培养面对困难、勇于挑战的品格。
教学难点1. 理解课文内容，体会精卫坚韧不拔、自强不息的精神。
2. 分析精卫的形象，理解其背后的象征意义。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，引导学生进入神话故事的情境，激发学生对《精卫填海》的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，整体感知故事内容。
3. 理解课文：教师引导学生分析课文，理解精卫的形象及精神内涵。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对精卫精神的理解，以及自己在生活中遇到的挑战和如何应对。
5. 课堂小结：教师总结精卫精神，强调其在现实生活中的意义。
6. 作业布置：学生根据课堂所学，完成课后练习。
板书设计1. 课题：《精卫填海》2. 主体部分：精卫的形象、精卫精神、现实意义3. 配图：精卫填海的插图作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 结合生活实际，谈谈自己对精卫精神的感悟。
3. 画一幅精卫填海的图画，体现精卫的形象和精神。
课后反思1. 教师回顾教学过程，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生反馈学习效果，教师了解学生的学习需求，调整教学策略。
3. 针对学生的作业情况，教师给予评价和指导，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
4. 教师关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观。
统编版小学语文四年级上册13 精卫填海教案
统编版小学语文四年级上册第13课精卫填海教案教学内容《精卫填海》是中国古代神话传说，选自《山海经》。
本课内容主要讲述了炎帝之女精卫溺死于东海后，化作神鸟，决心填平大海，以报溺水之仇的故事。
课文旨在通过对精卫精神的颂扬，培养学生面对困难、勇于挑战的品格。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，并能用自己的话复述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，让学生在理解课文内容的基础上，学会分析人物形象，感受神话故事的魅力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习精卫坚韧不拔、永不放弃的精神，培养学生面对困难、积极应对的人生态度。
教学难点1. 理解课文中的生僻词汇和古代汉语表达方式。
2. 分析精卫的形象特点，理解其坚韧不拔的精神内涵。
3. 引导学生从精卫的故事中汲取面对困难的勇气和力量。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入：利用图片或动画展示精卫的形象，激发学生的兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 新课导入：简要介绍《山海经》及精卫填海的背景，让学生对故事有一个初步的了解。
3. 自主学习：学生自主阅读课文，标记生词生句，理解课文大意。
4. 合作探究：分组讨论，分析精卫的形象特点及其精神内涵，教师巡回指导。
5. 课堂讲解：针对学生的问题和难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
6. 情感教育：通过讨论精卫的精神，引导学生学习其坚韧不拔、永不放弃的品质。
7. 课堂小结：总结本课的主要内容和学习心得，强调精卫精神的现实意义。
板书设计1. 《精卫填海》2. 课文结构：背景介绍、故事梗概、精卫形象分析、精卫精神解读。
3. 重点词汇和句子：在黑板上列出，并进行解释。
作业设计1. 家庭作业：用自己的话复述《精卫填海》的故事，并写出自己的感想。
2. 拓展阅读：推荐学生阅读其他中国古代神话故事，如《愚公移山》、《女娲补天》等。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思13 精卫填海 优质版教案
【教学反思】
1.激发兴趣。
针对中年级儿童的年龄特点，我以图激趣，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。
2.注重阅读。
学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文。
先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。
这样不仅提高了学生朗读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯。
3.深入感悟。
在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发和感悟。
四年级上册语文教案-《13.精卫填海》部编版
四年级上册语文教案-《13.精卫填海》部编版一、教学目标知识目标1.理解《精卫填海》这个寓言故事的主要内容。
2.掌握生字词：“精卫”、“逝”、“柵”、“島”等的意义。
3.能够通过阅读理解故事的主旨和寓意。
能力目标1.培养学生的阅读理解能力。
2.提高学生的语文表达能力，能用简单的语言复述故事内容。
情感目标1.培养学生的团结协作精神，体会个体力量的有限性。
2.引导学生树立艰苦奋斗，不畏困难的乐观态度。
二、教学重点与难点教学重点1.故事《精卫填海》的内容理解。
2.生字词的学习和掌握。
教学难点1.提升学生阅读理解能力，理解故事的寓意和主旨。
2.帮助学生运用所学生字词，进行故事复述和表达。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师向学生介绍故事《精卫填海》，激发学生对故事的兴趣。
2. 学习（20分钟）1)学生课文朗读，师生共同解读生字词。
2)学生小组讨论，理解故事寓意。
3. 拓展（10分钟）老师与学生讨论故事中的人物形象和情节，拓展学生思维，引导他们表达自己的看法。
4. 巩固（10分钟）学生个人或小组练习，复述故事内容。
第二课时1. 复习（10分钟）学生自主复习故事内容和生字词。
2. 学习（20分钟）1)学生个人梳理故事情节，逐段理解。
2)学生进行问题回答，加深对故事的理解。
3. 拓展（10分钟）老师与学生讨论故事中的道理，引导学生思考，提出自己的观点。
4. 结束（5分钟）总结故事内容及寓意，引导学生感悟。
四、教学反思本节课以寓言故事《精卫填海》为载体，旨在通过学生对故事的阅读理解，启发他们从中汲取智慧和力量。
在教学过程中，需要注重引导学生思考、互动讨论，帮助他们逐步领悟故事的深层含义，培养其独立思考和表达能力。
以上是本节课的教学内容和安排，希望能够为教师们提供一些帮助和参考。
【精品】部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》教案
1【精品】部编版四年级语文上册教案3 精卫填海【教材分析】《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
【作者介绍】许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。
著有《封神演义》。
活动于于隆庆、万历年间。
生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。
【与文章相关的资料介绍】成语典故精卫填海解释：精卫：古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石，决心填平大海。
旧时比喻仇恨极深，立志报复。
后比喻意志坚决，不畏艰难。
出处：《山海经·北山经》。
★清·阮葵生《茶余客话》卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。
（2）溺而不返。
3.炎帝有一个小女儿，叫做女娃。
有一次她去东海游玩，溺水身亡，就再也没有回来，就化身精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石头来填海。
六、略部编版语文四年级上册期末专项复习（拼音、字词）一、信息匹配1．给加点字选择正确的读音用“√＂标出来。
沸腾（fèi fù）谷穗（suìhuì）不昧（wèi mèi）复杂（zázhá）逊色（xùn sùn）花柄（bǐng bīng）慎重（shèn zhēn）倾斜（qīng qīn）四肢（zhīzī）2．给加点字选择正确的读音用“√＂标出来。
溺爱（ruònì）恶劣（èwù）田埂（gěng gēng）煞车（shāshà）塞外（sài sāi）排斥（chìcì）豆荚（jiājiá）笨拙（chūzhuō）名誉（yìyù）3．用“______”标出下列各组中的错别字并改正。
部编版语文四年级上册13《精卫填海》教案
部编版语文四年级上册13《精卫填海》教案一. 教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，选自部编版语文四年级上册。
这篇课文主要讲述了精卫鸟填海的故事，通过这个故事，让学生了解中国古代神话传说，感受精卫鸟不屈不挠、坚持不懈的精神。
课文语言简练，富有韵味，具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读能力，对神话故事有一定的了解。
但在理解课文内容、感悟课文情感、朗读课文等方面，还需要加强指导。
此外，学生对古代神话传说的了解还不够深入，需要通过课文学习，拓宽知识面。
三. 教学目标1.知识与技能：正确读写“精卫、漳河、溺、常、返、故”等词语，了解精卫填海的故事，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会提取课文关键信息，体会精卫鸟不屈不挠、坚持不懈的精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对神话传说的兴趣，感受中国古代文化的魅力，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解精卫填海的故事，体会精卫鸟的精神品质。
3.感悟课文语言，提高朗读水平。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，营造生动的神话氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.情感教学法：以情促读，以读悟情，引导学生深入体会精卫鸟的精神品质。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。
2.教材：准备四年级上册语文教材。
3.黑板：用于板书关键词和重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的图片，引导学生说出精卫鸟的特点。
然后简要介绍精卫填海的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了什么故事？精卫鸟为什么要填海？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会精卫鸟的精神品质。
教师点评，指导朗读技巧。
4.巩固（5分钟）学生默读课文，回答以下问题：1.精卫鸟为什么要把海填平？2.精卫鸟填海的过程中遇到了哪些困难？3.精卫鸟的精神品质有哪些？5.拓展（5分钟）学生讨论：你还知道哪些神话故事？请简要介绍。
部编版语文四年级上册第13课《精卫填海》(教案)
部编版语文四年级上册第13课《精卫填海》（教案）教学内容《精卫填海》是一则选自《山海经》的神话故事，讲述了炎帝之女精卫在东海溺亡后，化为神鸟，不断从西山搬运小石子和树枝填平大海的故事。
本课旨在引导学生理解故事内容，感受精卫坚韧不拔的精神，同时通过学习，提高学生的阅读理解能力和文化素养。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。
3. 情感态度与价值观：使学生体会精卫坚韧不拔的精神，懂得面对困难要勇敢坚持。
教学难点1. 理解课文内容，尤其是精卫填海的精神内涵。
2. 培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示精卫填海的插图，引导学生观察并猜测故事内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容，画出重点词语和句子。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相解答疑惑。
4. 全班交流：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 深入理解：教师引导学生分析精卫填海的精神内涵，讨论如何在生活中借鉴精卫的精神。
6. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会精卫坚韧不拔的精神。
7. 小结：教师总结本课学习内容，强调精卫填海的精神内涵。
板书设计1. 课题：《精卫填海》2. 插图：精卫填海的插图3. 重点词语：坚韧不拔、持之以恒、勇往直前4. 精卫填海的精神内涵：勇敢、坚持、毅力作业设计1. 家庭作业：用自己的话复述《精卫填海》的故事，并写出自己的感悟。
2. 课后阅读：推荐学生阅读《山海经》中其他有趣的神话故事。
课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生深入理解了《精卫填海》的故事内容，感受到了精卫坚韧不拔的精神。
在教学过程中，教师注重培养学生的阅读理解能力和信息提取能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
部编版语文四年级上册13《精卫填海》(教案)
部编版语文四年级上册13《精卫填海》(教案）教学内容《精卫填海》是一则古老的神话故事，选自《山海经·北山经》。
本课讲述了炎帝之女精卫溺亡后化作神鸟，立志填平东海的壮丽故事。
故事通过精卫的执着与坚韧，展现了中华民族不屈不挠、持之以恒的精神品质。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能复述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够分析课文，理解精卫的形象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从精卫的坚持不懈中体会中华民族的传统美德，培养勇于面对困难、积极进取的精神。
教学难点1. 理解精卫填海的艰辛过程，体会精卫坚韧不拔的精神。
2. 分析神话故事中寄托的古人对于自然现象的想象与解释。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读音频、相关插图或动画片段。
教学过程1. 导入：通过播放《精卫填海》的动画片段或展示相关图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，了解故事大意，标记生字词。
3. 合作探究：分组讨论，引导学生深入理解课文内容，探讨精卫的形象及其精神内涵。
4. 全班交流：各小组分享讨论成果，教师点评并总结精卫的形象特点及其所代表的精神。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，进一步体会精卫的坚韧精神。
6. 板书设计：教师边讲解边板书，突出精卫填海的过程和精卫精神的内涵。
7. 作业设计：布置作业，要求学生写一篇关于《精卫填海》的读后感，或创作一幅与精卫填海相关的图画。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，为后续教学提供改进方向。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点，可包括以下内容：- 课题：《精卫填海》- 精卫的形象：坚韧、执着、勇敢- 精卫填海的过程：溺水、化作神鸟、投石填海- 精卫精神的内涵：不屈不挠、持之以恒作业设计1. 写一篇关于《精卫填海》的读后感，分享自己对于精卫精神的感悟。
部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案
【篇一】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文
炎帝之少女名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
________
注释
①本文选自《山海经北山经》。
精卫:神话中鸟的名字。
形状像鸟鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
②[炎帝]传说中上古时期的部落首领。
③[少女]小女儿。
④[溺]溺水，淹没。
⑤[故]因此。
⑥[埋]填塞。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》教案
教学目标：
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课的生字、新词。
2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
3．初步感受文言文的节奏和韵味。
【过程与方法】
1．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论。
讲述法：通过讲故事的方法。
【情感、态度与价值观】
知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。
教学重难点：
重点
按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
难点
用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案【导语】《精卫填海》是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海展开，让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这正是中华民族精神的象征。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文炎帝之少女名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
________注释①本文选自《山海经北山经》。
精卫:神话中鸟的名字。
形状像鸟鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
②[炎帝]传说中上古时期的部落首领。
③[少女]小女儿。
④[溺]溺水，淹没。
⑤[故]因此。
⑥[埋]填塞。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》教案教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、新词。
2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
3．初步感受文言文的节奏和韵味。
【过程与方法】1．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论。
讲述法：通过讲故事的方法。
【情感、态度与价值观】知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。
教学重难点：重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
难点用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。
教学时间：1课时教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。
你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)如果学生回答不出，就直接告诉他们。
2．简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
部编版小学语文四年级上册第13课《精卫填海》核心素养教学教案
部编版小学语文四年级上册第13课《精卫填海》核心素养教学教案泸溪县浦市中心完全小学李卉藤一、教学目标1.文化自信：理解不同地域、不同时代背景下童年的多样性，增进对中华文化的认同感和自豪感。
2.语言运用：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握“溺、衔”等关键生字词，理解“精卫填海”故事的基本内容和寓意。
3.思维能力：通过小组合作、角色扮演等教学活动，培养学生的阅读理解能力、想象力和口头表达能力；引导学生运用关键词句概括故事内容，提升信息提炼能力。
4.审美创造：激发学生对古代神话故事的兴趣，体会精卫不畏艰难、坚持不懈的精神，培养学生坚韧不拔的意志品质。
二、教学重点和难点教学重点：理解故事内容，感受精卫的精神品质。
教学难点：深入理解精卫填海故事的寓意，将其精神品质内化为个人成长的动力。
三、教学过程1.导入新课，激发兴趣创设情境：播放一段简短的海浪声或展示海浪图片，引导学生想象大海的景象，进而引出“海”的话题。
故事引入：简要介绍古代神话中的神奇故事，激发学生探究《精卫填海》的兴趣。
提出疑问：设问“精卫为什么要填海？她成功了吗？”激发学生阅读课文的欲望。
2.初读课文，整体感知自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字词，尝试理解课文大意。
字词教学：教师重点讲解“溺、衔”等生字词，引导学生掌握正确的读音和字义。
概括大意：引导学生用一两句话概括故事内容，初步感受精卫的精神。
3.精读课文，深入理解分段解读：将课文分为几个部分，逐段解读，重点分析精卫填海的原因、过程及她所展现的精神品质。
角色扮演：组织学生分角色朗读课文，特别是精卫与东海的对话部分，通过表演加深对人物性格的理解。
小组讨论：分组讨论“精卫填海的故事给了我们什么启示？”引导学生从多个角度思考故事的寓意。
4.拓展延伸，提升素养古今对比：引导学生思考现代社会中是否有类似精卫精神的人或事，增强对现实生活的联系。
创意写作：鼓励学生以“如果我是精卫”为题，写一篇短文，表达自己的想象和感悟。
第13课《 精卫填海》(教案)部编版语文四年级上册
第13课《精卫填海》（教案）一、教学内容《精卫填海》选自《山海经·北山经》，讲述了炎帝之女精卫溺亡后化身为鸟，每天从发鸠山采集小石子和树枝，投入东海，一心想要填平大海的故事。
本文是一篇文言文，需要通过逐句理解、全文理解、拓展延伸等步骤，引导学生理解文言文的语言特点，感受文言文的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，了解故事内容。
2. 过程与方法：通过借助注释和工具书自主学习，提高阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：感受精卫坚韧执着、英勇顽强的精神，懂得做事要持之以恒、不畏艰难的道理。
三、教学难点1. 理解文言文中的词汇和句式，如“溺而不返”、“故为精卫”等。
2. 体会精卫坚韧执着、英勇顽强的精神。
四、教具学具准备1. 课文朗读音频2. 课文插图3. 词典、注释工具书五、教学过程1. 导入新课通过图片展示炎帝、精卫等人物，激发学生兴趣，引入课题《精卫填海》。
2. 朗读课文播放课文朗读音频，学生跟读，注意语音、语调、停顿等。
3. 理解全文（1）学生自主阅读课文，借助注释和工具书理解文言文。
（2）教师逐句解读课文，讲解文言词汇和句式。
（3）学生复述故事内容，体会精卫坚韧执着、英勇顽强的精神。
4. 拓展延伸（1）引导学生思考精卫填海的意义，联系实际生活，谈谈自己的感悟。
（2）组织学生进行小组讨论，分享各自的观点。
5. 总结全文教师引导学生回顾课文内容，总结精卫填海的精神内涵，强调做事要持之以恒、不畏艰难的道理。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、板书设计1. 《精卫填海》2. 课题导入：炎帝、精卫等人物图片3. 课文内容：逐句解读、文言词汇、句式4. 拓展延伸：精卫填海的意义、联系实际生活5. 总结全文：精卫填海的精神内涵、做事要持之以恒、不畏艰难七、作业设计1. 朗读课文，熟记文言词汇和句式。
2. 摘抄课文中的优美句子，进行积累。
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优秀教案
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优秀教案一. 教材分析《精卫填海》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了精卫鸟填海的故事。
课文通过精卫鸟不畏艰险、坚持不懈的精神，教育学生要勇敢面对困难，持之以恒地追求自己的目标。
本文内容丰富，寓意深刻，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但是，对于课文中所蕴含的深层含义，还需要通过教师的引导和讲解来感悟。
此外，学生对于古代神话传说的了解还不够深入，需要在教学过程中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟到精卫鸟坚持不懈、勇敢面对困难的精神，并将其运用到自己的生活中。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文中所蕴含的深层含义的感悟。
3.培养学生将课文中的精神运用到实际生活中的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个充满想象力的学习氛围。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，用于课堂上学生的认读和巩固。
3.课文录音：准备课文录音，用于学生跟读和听力训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的图片，引导学生说出精卫鸟的特点，从而引出课文《精卫填海》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考。
学生分组讨论，共同解决问题。
–精卫鸟为什么要填海？–精卫鸟填海的过程中遇到了哪些困难？–精卫鸟填海的精神对我们有什么启示？4.巩固（10分钟）学生运用课文中的生字词造句，巩固所学知识。
部编人教版四年级上册语文 第13课 精卫填海 教案
13 精卫填海（教案）教学目标1. 认识“帝、曰”等4 个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5 个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
（教学重点）3. 能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
（教学重点）4. 能说出精卫给自己留下的印象，与同学交流。
（教学重点）教学准备相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ师生谈话，导入新课1. 课件出示大海的图片。
师：同学们，你们心中的大海是什么样的？请用四字词语概括一下。
预设：无边无际、一望无际、波澜壮阔……2. 课件出示精卫鸟图。
教师讲述：在东海上空，有这样一只小鸟，它羽翼鲜艳，头上有花纹，嘴是白色的，还有一双红色的脚。
它每天飞来飞去，衔来树枝和石块，发誓要把这片大海填平。
3. 课件出示精卫填海的图片。
思考：看了这只小鸟，你想问些什么或者说些什么吗？预设1：大海如此辽阔，一只小小的鸟怎能把它填平呢？预设2：它为什么要填平大海呢？发生了怎样的故事？4.过渡：这节课我们就来学习这样一个令人不可思议的故事。
（板书课题：精卫填海）【设计意图】通过质疑和提问，引导学生感受大海和小鸟之间力量的悬殊，引发学生的探究兴趣，把学生带进神话文本，激发其阅读神话故事的强烈欲望。
Ⅱ 初读课文，读准读通1. 教师范读，学生自由读课文，要求读准字音。
2. 教师巡视指导。
（1）指名读课文，重点指导读准多音字“少”。
课件出示：shào ：少女少年年少少将少爷shǎo ：少数很少多少少量少（shào）壮不努力，老大徒伤悲！少（shào）小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
（2）指导识记“溺”。
①提示：“溺”读“nì”。
②怎样记住这个字？预设：用加一加的方法记：氵＋弱＝溺。
引导：“溺” 是什么意思？可以组哪些词？“溺”的意思是“淹没”。
组词：溺水、沉溺、溺爱。
3.男生、女生比赛朗读。
4.引导学生读出停顿。
（1）学生自读，判断出停顿。
部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》教学设计及反思(教案)部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》教学设计及反思教学目标：1、会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。
2、读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
3、借助注释，了解课文内容。
4、感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
5、引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
教学重点1、读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
2、借助注释，了解课文内容。
教学难点1、感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
2、引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
教学策略：1、字词教学本课的生字词较少，而且识记起来较为容易。
要求会写的生字有5个，在识字教学中，注意提示生字的写法，如“帝”中间的部分是“冖”，不是“宀”；“曰”和“日”相仿，但是“曰”要扁而宽。
2、阅读理解对于四年级的学生来说，阅读古文有一定的难度。
在教学中，可通过老师范读、学生自读、指名读等方式，让学生能读通句子，并借助注释，初步了解文意。
3、学会表达在教学过程中，除要让学生了解课文的主要内容之外，还要锻炼学生用本人的话归纳综合课文的意思。
学会用“这个故事讲的是……”这样的句式进行表达。
课前准备：1、课前预1）借助字典等工具书认读、理解生字。
2）借助拼音读课文，把课文读熟。
3）查阅资料书或上网搜集有关《山海经》的资料。
2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。
2、读顺句子，读出适当的停顿和节奏，把课文读通、读顺。
教学流程：一、激趣导入1、同学们，请看一下这幅图（课件出示XXX的图片），你们知道这是什么鸟吗？你们想知道这只鸟儿的故事吗？今天，就让我们走进课文，去认识一下吧。
课件出示：板书：精卫填海）2、课件出示《山海经》的相关信息，并与学生交流搜集到的资料。
课件出示：山海经》是我国古代第一部神话传说的大汇编。
部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》说课稿+优质教案
13 《精卫填海》说课稿一、说教材这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后, 化为精卫鸟, 常衔木石, 投金海里, 想要把东海填平的故事。
刻画了英勇顽强的精卫形象, 表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。
二、说教学目标1.认识生字, 会写生字, 正确认读生词。
2.有感情地朗读课文, 读通读顺古文, 读出韵味, 在读的过程中感受古文的语言特点, 背诵课文。
3.学习理解故事, 引导学生展开想象讲述故事, 感受精卫的精神。
读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点是教学重点, 学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神是教学难点。
三、说教学方法:讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程:第一课时一、趣味引入, 揭示课题。
同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟, 他的形状像乌鸦,头上有花纹, 白色的嘴, 红色的爪子, 这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧！打开课文, 课题是什么？（精卫填海）我们根据课题可以知道什么？（主人公是精卫, 主要事件是填海）二、初读古文, 疏通字词。
1.出示生字, 请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：帝, 曰, 溺, 衔等。
2.看看文中有没有自己不理解的词, 提出来集体交流。
3.用上课文中的一个或几个词语说话。
三、再读古文, 解析文义。
炎帝之少女, 名曰/女娃。
女娃/游于东海, 溺而不返, 故为精卫, 常衔/西山之木石, 以堙于东海。
1.教师带读, 小组互读, 齐读, 有节奏朗读, 指名读, 开火车读。
2.出示阅读任务（课件展示）（1）精卫长什么样子？（形状像乌鸦, 头上有花纹, 白色的嘴, 红色的脚）（2）精卫为什么要填海？它这样做的意义是什么？（3）精卫是怎么填海的？它能将海填平吗？3.结合注释, 指导翻译。
部编版语文四年级上册13《精卫填海》教案
《精卫填海》教案一、教学内容《精卫填海》选自部编版语文四年级上册第13课，是一篇脍炙人口的神话故事。
故事讲述了炎帝的小女儿精卫，在东海游玩时不幸溺水而亡，化作一只神鸟，立志填平东海，以报溺水之仇。
本文通过精卫填海的故事，展现了精卫坚韧不拔、自强不息的精神品质。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）学习生字词，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。
（3）了解课文内容，体会精卫坚韧不拔、自强不息的精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、朗读感悟等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极向上、勇于挑战的精神风貌，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会精卫填海的精神内涵。
2. 感悟神话故事的魅力，培养学生的想象力和创新意识。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，引导学生关注神话故事。
（2）简介《精卫填海》的背景及意义。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词义。
（2）教师检查学生的自学效果，强调重点词语。
3. 朗读感悟（1）学生齐读课文，注意语气、节奏。
（2）指名学生朗读，教师评价并指导。
4. 精讲点拨（1）教师讲解课文内容，引导学生理解精卫填海的精神内涵。
（2）学生分享对精卫填海精神的理解，教师点评并总结。
5. 合作交流（1）学生分组讨论，探讨神话故事中的想象元素。
（2）各组派代表发言，分享讨论成果。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调精卫填海精神的现实意义。
六、板书设计《精卫填海》1. 故事背景2. 精卫形象3. 精卫填海精神七、作业设计1. 抄写生字词，理解词语意思。
2. 朗读课文，复述故事。
3. 结合现实生活，谈谈对精卫填海精神的感悟。
八、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流、朗读感悟等方式，使学生较好地理解了课文内容，感受到了精卫填海精神的内涵。
13精卫填海(教案)统编版四年级语文上册
13 精卫填海（教案）统编版四年级语文上册教学内容：本课教学内容选自统编版四年级语文上册，讲述了一只名叫精卫的小鸟，为了填平大海，不畏艰难，坚持不懈地奋斗的故事。
通过这个故事，让学生了解精卫填海的传说，感受精卫坚韧不拔的精神，培养学生的意志力和毅力。
教学目标：1. 知识与技能：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；了解精卫填海的传说，体会精卫坚韧不拔的精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生面对困难时，勇敢顽强、不屈不挠的精神品质。
教学难点：1. 理解精卫填海的故事内涵，体会精卫坚韧不拔的精神。
2. 培养学生面对困难时，勇敢顽强、不屈不挠的精神品质。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们听说过精卫填海的传说吗？今天，我们就来学习这个关于精卫填海的故事。
2. 板书课题：精卫填海。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段读课文，检查学生的阅读情况。
3. 教师提问：课文讲了一件什么事？引导学生用自己的话概括课文内容。
三、细读课文，深入理解1. 学生自主选择喜欢的方式读课文，画出让自己感动的句子，并在旁边做批注。
2. 交流展示：学生汇报自己画的句子，并说说自己的理解。
3. 教师引导学生关注重点句子，深入理解精卫填海的精神。
四、品读课文，感悟精神1. 学生齐读课文，感受精卫坚韧不拔的精神。
2. 教师提问：精卫填海的故事给你留下了什么启示？引导学生结合生活实际谈谈自己的感悟。
五、总结全文，升华情感1. 教师引导学生回顾课文内容，总结精卫填海的精神。
2. 学生谈谈自己的收获和感悟。
板书设计：精卫填海坚韧不拔勇敢顽强作业设计：1. 抄写本课生字词。
2. 朗读课文，熟读成诵。
3. 结合生活实际，写一写自己对精卫填海精神的感悟。
部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》第一课时教案
部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》第一课时教案一. 教材分析《精卫填海》是一篇古代神话传说，讲述了精卫鸟为了报仇填海报仇的故事。
本文语言简练，情节生动，寓意深刻，富有教育意义。
本节课是第一课时，主要让学生通过学习，了解精卫鸟填海报仇的故事，体会精卫鸟坚韧不拔、永不放弃的精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话传说故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文内容、把握人物形象、体会文章主旨方面还需加强。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解课文，感受精卫鸟的精神品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受精卫鸟坚韧不拔、永不放弃的精神，培养学生的毅力和决心。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.难点：体会精卫鸟的精神品质，培养学生的毅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文内容；2.情感教学法：以情感人，让学生在感受课文美的同时，体会到精卫鸟的精神品质；3.自主合作学习法：引导学生自主学习，合作探讨，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文；2.课文音频：准备课文朗读音频，让学生跟随朗读，提高朗读水平；3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的形象，引导学生回忆已学的神话故事，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，注意引导学生感受精卫鸟的精神品质。
3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探讨，理解课文内容，把握人物形象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师挑选学生回答问题，检查学生对课文内容的理解情况。
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13、白鹅
教学目的：
1、会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教学重点：
感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学难点：
体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教学时间：2课时
教学准备：
1、学生准备：观察（或查找）家禽——鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。
2、教师准备：课件以及相关的教学资料。
教学过程：
第一课时
一、创设情景引课
1、教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。
同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅。
（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅）请同学们相互简单评一评。
2、课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。
3、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。
4、著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。
（教师板书课题）（学生可以简单介绍丰子恺。
）
二、营造氛围学课
1、请学生独立朗读课文。
可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生
字、难字、难句时作上不同的标记。
2、读生字及词语。
把难读的句子提出来，同学们相互启发读。
3、通读全文，整体感知课文。
全文主要写了什么？它的特点是什么？
三、生字以及词语的处理
1、读音：有“颈、吭、倘、供、郑”(后鼻韵)、“饮、邻等”(前鼻韵)。
2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。
如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。
3、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。
有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。
四、课堂作业：
1、写生字。
2、抄写生词。
3、自由读文，勾出不理解的地方。
下节课交流
第二课时
一、读课文、理解课文
1、想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。
（学生分组可以自主、合作、交流学习）
1、课件出示“好一个高傲的动物！”听听同学们是怎样来理解这一句话的。
2、课件出示“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
”这句话同学们交流之后的感悟是什么？
3、是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。
4、作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢？
5、作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。
那你想从本课中，学习些什么呢？同学们相互启发议论。
6、课件：
a)词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……
b)句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。
颇像京剧里的净角出场。
鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！
c)文章围绕一个中心展开来写。
“鹅是高傲的动物”
d)文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。
二、感悟课文，并拓展。
1、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？
2、请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。
可以从以下方面来说：它
的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。
3、把说的内容整理一下，然后写下来。