人教版必修二《圆周运动》WORD教案1
2024秋季人教版高中物理必修第二册第六章圆周运动《圆周运动》
教学设计：2024秋季人教版高中物理必修第二册第六章圆周运动《圆周运动》教学目标（核心素养）1.物理观念：学生能够理解圆周运动的基本概念，掌握描述圆周运动的基本物理量（如线速度、角速度、周期、半径等）及其相互关系。
2.科学思维：通过实例分析和逻辑推理，培养学生运用物理规律解决实际问题的能力，形成对圆周运动现象的科学解释和预测能力。
3.科学探究：经历从观察现象到提出假设、设计实验、收集数据、分析论证、得出结论的科学探究过程，培养学生的科学探究素养。
4.科学态度与责任：激发学生对自然现象的好奇心，培养严谨的科学态度和实事求是的科学精神，树立运用物理知识服务于社会的责任感。
教学重点•理解圆周运动的基本概念，掌握描述圆周运动的物理量及其关系。
•学会运用向心力和向心加速度的概念解释圆周运动现象。
教学难点•理解向心力的来源及其作用效果，掌握向心力公式的应用。
•分析解决复杂圆周运动问题，如变速圆周运动中的向心力变化。
教学资源•多媒体课件：包含圆周运动实例、物理量定义、公式推导等内容的PPT。
•实验器材：向心力演示器、小球、细线、滑轮、秒表等（可选，根据教学条件而定）。
•教材、教辅资料及网络资源。
教学方法•讲授法：讲解圆周运动的基本概念、物理量及其关系。
•演示法：利用向心力演示器或实物演示圆周运动现象，帮助学生直观理解向心力。
•讨论法：组织学生讨论圆周运动实例，分析向心力的来源和作用效果。
•练习法：通过例题和习题练习，巩固学生对圆周运动概念的理解和公式的应用。
教学过程导入新课•生活实例引入：展示过山车、摩天轮、地球绕太阳运动等圆周运动实例的图片或视频，引导学生观察并思考这些运动的共同特征。
•提出问题：这些物体为什么能够做圆周运动？是什么力使它们保持在圆周轨道上运动？引出圆周运动及其向心力的概念。
新课教学1.圆周运动的基本概念•讲解圆周运动的定义，强调物体运动轨迹是圆或圆弧。
•介绍描述圆周运动的基本物理量：线速度（定义、单位、计算公式）、角速度（定义、单位、与线速度的关系）、周期、转速等。
圆周运动教案 高中物理《圆周运动》教学设计(优秀5篇)
圆周运动教案高中物理《圆周运动》教学设计(优秀5篇)高中物理《圆周运动》教学设计【优秀5篇】由作者为您收集整理，希望可以在圆周运动教案方面对您有所帮助。
高一物理圆周运动教案篇一教学重点线速度、角速度的概念和它们之间的关系教学难点1、线速度、角速度的物理意义2、常见传动装置的应用。
高中物理圆周运动优秀教案及教学设计篇二做匀速圆周运动的物体依旧具有加速度，而且加速度不断改变，因其加速度方向在不断改变，其运动版轨迹是圆，所以匀速圆周运动是变加速曲线运动。
匀速圆周运动加速度方向始终指向圆心。
做变速圆周运动的物体总能分权解出一个指向圆心的加速度，我们将方向时刻指向圆心的加速度称为向心加速度。
速度（矢量，有大小有方向）改变的。
（或是大小，或是方向）（即a≠0）称为变速运动。
速度不变（即a=0)、方向不变的运动称为匀速运动。
而变速运动又分为匀变速运动（加速度不变）和变加速运动（加速度改变）。
所以变加速运动并不是针对变减速运动来说的，是相对匀变速运动讲的。
匀变速运动加速度不变（须的大小和方向都不变）的运动。
匀变速运动既可能是直线运动（匀变速直线运动），也可能是曲线运动（比如平抛运动）。
圆周运动是变速运动吗篇三高中物理《圆周运动》课件一、教材分析本节内容选自人教版物理必修2第五章第4节。
本节主要介绍了圆周运动的线速度和角速度的概念及两者的关系；学生前面已经学习了曲线运动，抛体运动以及平抛运动的规律，为本节课的学习做了很好的铺垫；而本节课作为对特殊曲线运动的进一步深入学习，也为以后继续学习向心力、向心加速度和生活中的圆周运动物理打下很好的基础，在教材中有着承上启下的作用；因此，学好本节课具有重要的意义。
本节课是从运动学的角度来研究匀速圆周运动，围绕着如何描述匀速圆周运动的快慢展开，通过探究理清各个物理量的相互关系，并使学生能在具体的问题中加以应用。
（过渡句）知道了教材特点，我们再来了解一下学生特点。
也就是我说课的第二部分：学情分析。
高中物理必修2《圆周运动》教学设计
课题《圆周运动》（人教版必修二第五章第四节）教材分析本节内容是高中必修2第五章第四节《圆周运动》的内容，在此之前，学生们已经学过曲线运动，抛体运动以及平抛运动的规律，这对过度到本课题的学习起到了铺垫作用。
圆周运动是高中课本的基本运动之一，本节课主要是帮助学生在原有的感性基础上建立匀速圆周运动的几个概念，为今后进一步学习向心力、向心加速度以及万有引力的知识打下基础。
因此本课题的理论，知识是学好以后知识的基础，它在教材中有着承上启下的作用。
学情分析本节内容是继学生学习平抛运动后，又一种变速曲线运动。
在曲线运动的学习中，学生已经知道了曲线运动的速度方向在曲线这一点的切线方向并知道曲线运动是变速运动，此前，学生也已经掌握了直线运动及其快慢描述方法。
这些知识都为匀速圆周运动的学习奠定了基础。
此外，高一学生已具备一定观察能力和经验抽象思维能力，并对未知新事物有较强的探究欲望。
若在课堂中借助实验演示，多媒体，电脑动画模拟等辅助手段，能较好地帮助学生建立形象直观的认识，降低难度。
教学目标知识与技能1.了解物体做圆周运动的特征2.理解线速度、角速度和周期的概念，知道它们是描述物体做匀速圆周运动快慢的物理量，会用它们的公式进行计算。
3.理解线速度、角速度、周期之间的关系过程与方法1.联系学生日常生活中所观察到的各种圆周运动的实例，找出共同特征。
2.联系各种日常生活中常见的现象，通过课堂演示实验的观察，引导学生归纳总结描述物体做圆周运动快慢的方法，进而引出描述物体做圆周运动快慢的物理量：线速度大小，角速度大小，周期T、转速n等。
3.探究线速度与周期之间的关系。
情感态度与价值观1.经历观察、分析总结、及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2.通过亲身感悟，使学生获得对描述圆周运动快慢的物理量（线速度、角速度、周期等）以及它们相互关系的感性认识。
教学重点和难点线速度、角速度、周期公式以及它们之间的关系.教学过程教学环教师活动预设学生行为设计意图节课题引入新课教学视频展示，提出问题“自行车、钟表、电风扇中的转动”一、圆周运动1、定义：如果质点的运动轨迹是圆，那么质点的运动就叫做圆周运动。
1圆周运动-人教版高中物理必修第二册(2019版)教案
圆周运动-人教版高中物理必修第二册（2019版）教案一、教材解析圆周运动是高中物理必修内容之一，人教版高中物理必修第二册（2019版）中，第五章是关于圆周运动的阐述。
在这一章中，主要涉及到下列几个方面：1.圆周运动的定义和基本概念2.圆周运动的描述3.圆周运动的动力学分析4.圆周运动的应用在掌握这些概念和知识的基础上，可以更好地理解物理世界中的许多现象，如车轮滑行、卫星运动等。
二、教学目标1.知识目标：1.理解圆周运动的定义及其基本概念；2.熟悉描述圆周运动的方法；3.掌握圆周运动的动力学分析方法；4.了解圆周运动的应用。
2.能力目标：1.能够熟练绘制圆周运动的坐标系图和动力学分析图；2.能够运用所学知识分析解决物理问题。
3.情感目标：1.培养学生的观察能力和思维能力；2.促进学生团结协作，互相帮助。
三、教学设计1. 教学环节1.课前预习2.导入新知3.理论讲解4.实验演示5.拓展应用6.课后作业2.教学过程（1）课前预习学生预习本章内容，并做好笔记，便于课堂上反复查阅。
（2）导入新知引入课题，让学生先看一组图片，让学生感受圆周运动的特点和规律。
然后，通过点播视频、口头讲解等方式，教师对圆周运动的定义和基本概念进行讲解，并举例说明。
（3）理论讲解1.描述圆周运动的方法：让学生学习如何画出圆周运动的坐标系图和动力学分析图，从而了解圆周运动的轨迹、方向、速度、加速度等基本概念。
2.圆周运动的动力学分析：让学生看视频或听讲解，了解圆周运动可看做是质点的平面运动，用速度矢量和加速度矢量表示可解决的问题，再结合牛顿第二定律，得出像心力与质量、线速度、曲率半径之间的定量关系。
3.圆周运动的应用：学生通过讲解和案例分析的方式，了解圆周运动在真实的物理环境中的应用，如卫星运动、飞行员体验的重力和离心力等。
（4）实验演示教师借助实验设备进行实验演示，让学生更直观地感受圆周运动的特点。
例如：运用绑线法演示圆周运动。
圆周运动+教案 高一下学期物理人教版(2019)必修第二册
第一节圆周运动《课程标准解读》第76页内容解读会用线速度、角速度、周期描述匀速圆周运动。
知道匀速圆周运动向心加速度的大小和方向。
通过实验探究并了解匀速圆周运动向心力大小与半径、角速度、质量的关系。
能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
了解生产生活中的离心现象及其产生的原因。
本条目将实验版课程标准中关于匀速圆周运动的两个条目进行了整合，并明确提出了对相关物理量的教学要求。
学生要通过观察、实验，建立匀速圆周运动模型。
理解角速度、线速度、周期等描述匀速圆周运动的物理量，知道什么是向心加速度，什么是向心力，以及向心力与向心加速度的关系，通过对这些概念的学习，深化对加速度和力与运动关系的认识。
【教学目标】主题探究素养提升描述圆周运动的各个物理量认识圆周运动传动装置问题及多解问题提升解决实际问题的能力【课前预习】1.认真阅读教材P23-P26。
2.完成学习指导“自学新教材注重基础性”部分。
【课堂探究】主题探究一描述圆周运动的各物理量的关系1.圆周运动的各物理量提问：课本23页上方问题，引出描述圆周运动的各物理量（1）线速度：（2）角速度：（3）周期、频率、转速：2.圆周运动的各物理量之间的关系练习巩固：《学习指导》P25典例1、P26素养1、素养2；主题探究二传动装置问题1.传动问题的两个重要结论（1）皮带传动（不打滑）时，与皮带接触的轮子边缘上各点的线速度大小相等。
（2）同轴传动时，物体上各点的角速度相等。
2.三类传动装置对比回答课本23页问题练习巩固：《学习指导》P26典例2、素养3、4主题探究三匀速圆周运动的多解问题1.匀速圆周运动的周期性和多解性2.匀速圆周运动的多解问题的解题思路练习巩固：《学习指导》P27典例3、素养5、素养6；【课后作业】作业本：教材课后题2、4【板书设计】一、圆周运动的各物理量的关系1.描述圆周运动的物理量2.各物理量之间的关系二、传动装置问题1.皮带传动2.同轴传动3.齿轮转动【教学反思】。
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最新整理高一物理教案人教版高中物理必修二《圆周运动》教学设计人教版高中物理必修二《圆周运动》教学设计教材分析：《圆周运动》是人教版必修二第五章第五个课题。
在此之前呢，学生们已经学过曲线运动，抛体运动以及平抛运动的规律，这位过度到本课题的学习起到了铺垫作用。
众所周知圆周运动是高中课本里面学习的运动里面的基本运动之一，因此本课题的理论，知识是学好以后知识的基础，它在教材中有着承上启下的作用。
设计思路：课题引入—问题引领—知识总结—知识运用—方法总结—巩固训练—知识回扣教学目标1.认识圆周运动的特点，掌握描述圆周运动的物理量.2.体会匀速圆周运动的实质——线速度不断变化的变速运动，角速度不变.3.掌握线速度、角速度、周期之间的关系，会用相关公式求解分析实际问题.重点难点线速度、角速度、周期公式以及它们之间的关系.易错问题1.对匀速圆周运动中“匀速”的理解2.v、ω、r之间关系的应用.导入新课前面两节课我们学习了一种特殊的曲线运动—平抛，今天我们来学习另一种特殊的曲线运动——圆周运动。
进行新课一、圆周运动首先请同学们阅读课本16页，回答下列问题：1.这些实例的运动轨迹是什么，做何种运动？如果让你给圆周运动下一个定义，应该怎么描述？你还能举出日常生活中的一些实例么？2.在以上的例子中，你能说出哪些物体（点）运动得快，哪些物体（点）运动得慢？（对于自行车上各点的快慢，学生意见不同，不要立即否定或肯定，先引导学生去想如何比较？-引出线速度）二、线速度让学生阅读课本16页—17页，回答下列问题：1.类比直线运动，你有什么方法可以比较做圆周运动物体的快慢？2.如何求出t时刻线速度的瞬时值？矢量？标量？方向？单位？3.何为匀速圆周运动，它有何特点？（回扣上面自行车比较快慢的问题，指出这里的结论）演练：1、关于匀速圆周运动的说法，正确的是()A.匀速圆周运动是匀速运动B.匀速圆周运动的速率不变C.匀速圆周运动在任何相等时间里，质点的位移都相同D.匀速圆周运动在任何相等的时间里，质点通过的路程都相等变式题1、关于匀速圆周运动的说法，正确的是()A、是线速度不变的运动B、相等的时间里通过的弧长相等C、相等的时间里发生的位移相同D、是线速度大小不变的运动（通过观察，我们不难发现，做圆周运动的物体在运动过程中，它走过的弧长与对应的圆心角成正比。
人教版高中物理必修二《圆周运动》教学设计
人教版高中物理必修二《圆周运动》教学设计《人教版高中物理必修二《圆周运动》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标1.知识与技能(1)认识匀速圆周运动的概念，理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度;理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算;(2)理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr/T;(3)理解匀速圆周运动是变速运动。
2.过程与方法(1)学会用比值定义法来描述物理量。
(2)会用有关公式求简单的线速度、角速度的大小。
3.情感态度与价值观(1)通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。
(2)体会应用知识的乐趣.激发学习的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：(1)线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，掌握它们之间的联系(2)掌握它们之间的联系。
2.教学难点：(1)线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。
(2)理解匀速圆周运动是变速运动。
三、教学方法演示实验、展示图片、观看视频、动画;讨论、讲授、推理、概括;师生互动，生生互动。
四、教学过程(一)导入新课(认识圆周运动)1.演示小球在水平面内圆周运动。
2.展示自行车、钟表、电风扇等图片。
3.观看地球绕太阳运动的动画。
4.观看花样滑冰视频。
通过演示实验、展示图片、观看视频、动画，让学生认识圆周运动的特点,从而提出问题：它们的运动有什么共同点?引导学生结合具体的问题情景，从中找到它们的运动特点，归纳总结出相关的物理知识。
结论：它们的轨迹是一个圆学生动手，分组实践，观察自行车的传动装置，思考与讨论：自行车的大齿轮，小齿轮，后轮中的质点都在做圆周运动。
比较哪些点运动得更快些?说说你比较的理由。
讨论后，展示自行车传动装置图片(或视频)，进一步提问：如何比较物体圆周运动快慢?师生共同分析，小结可能的比较方法：方案1：比较物体在一段时间内通过的圆弧长短方案2：比较物体在一段时间内半径转过的角度大小方案3：比较物体转过一圈所用时间的多少方案4：比较物体在一段时间内转过的圈数(二)描述圆周运动的物理量1.生阅读课文有关内容，思考并讨论以下问题：(1)线速度是怎么定义的?单位是什么?(2)线速度的方向怎样?请说出圆周运动的速度方向是怎么确定的。
最新人教版高中物理必修2第五章《圆周运动》教案
圆周运动I：课前预习a．预习内容阅读课文，思考：1）线速度的概念以及线速度的方向2）角速度的概念，角速度的单位3）什么是转速？转速的单位是什么？4）什么是周期、频率？5）匀速圆周运动的定义以及性质b．课前作业1、线速度：圆周运动的线速度就是它的瞬时速度，匀速圆周运动线速度的大小等于做匀速圆周运动的物体通过的和的比值，即v= 。
线速度是量，它既有又有，线速度的单位：（国际单位）2、角速度：连接运动物体和圆心的半径转过的和的比值，叫做圆周运动的角速度，即w = 。
角速度的国际单位为，符号为，匀速圆周运动的角速度（填“变”或“不变”）3、周期：做匀速圆周运动的物体叫周期，周期用T表示，其国际单位为4、线速度与角速度的关系用公式表示为：5、线速度、角速度与周期的关系式分别为：、II、教学设计方案【学习目标】知识与技能1、理解什么是线速度、角速度和周期2、知道什么是匀速圆周运动3、理解线速度、角速度和周期之间的关系过程与方法1、观察生活中的圆周运动，思考如何比较圆周运动的快慢2、知道描述物体做圆周运动快慢的方法，引出描述物体做圆周运动快慢的物理量：线速度、角速度、转速、周期3、探究线速度、角速度、转速之间的关系情感态度与价值观通过描述匀速圆周运动快慢的教学，使学生了解对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究，辩证的思考问题。
【学习重点】1、理解线速度、角速度和周期2、什么是匀速圆周运动3、线速度、角速度及周期之间的关系【学习难点】 对匀速圆周运动是变速运动的理解【教学过程】一、导入新课之前我们学习了曲线运动，曲线运动的一种叫做圆周运动。
什么样的运动才能被称之为圆周运动呢？——轨迹为圆周的运动。
公园里的旋转木马绕着中间的轴转着圆圈，木马的运动就是圆周运动。
前几天，公园里有两个座旋转木马的同学发生了争执。
他们为什么而争执呢？（观看录像：两个坐旋转木马的同学为谁转得快发生争吵。
）观点一：外圈快观点二：两人一样快讨论：谁说得更有道理？（由此本节核心引出问题：如何描述圆周运动的快慢？）二、新课讲解（一）学习目标完成过程1、线速度 linear velocity（1）定义：物体沿圆周运动通过的弧长l ∆与所用时间t ∆的比值叫做线速度tl v ∆∆= （2）线速度是矢量，它既有大小，也有方向方向：沿切线的方向（分析：在观点一中比较了在相同时间内两人转过的弧长。
(完整word版)高中物理物理圆周运动教案新人教版必修2
6.5 圆周运动★新课标要求（一）知识与技能1、理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度、理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算。
2、理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr／T3、理解匀速圆周运动是变速运动。
（二）过程与方法1、运用极限法理解线速度的瞬时性。
2、运用数学知识推导角速度的单位。
（三）情感、态度与价值观1、通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。
2、体会应用知识的乐趣。
★教学重点线速度、角速度的概念以及它们之间的联系。
★教学难点理解线速度、角速度的物理意义。
★教学方法教师启发、引导，学生归纳分析，讨论、交流学习成果。
★教学工具投影仪等多媒体教学设备★教学过程（一）引入新课上节课我们学习了抛体运动的规律，这节课开始我们再来学习一类常见的曲线运动――圆周运动。
（二）进行新课教师活动：引导学生列举生活中常见的圆周运动的实例，增强学生的感性认识。
学生活动：学生纷纷举例。
选出代表发言。
教师活动：待学生举例后，提出问题：这些作圆周运动的物体，哪些运动得更快？我们应该如何比较它们运动的快慢呢？引导学生讨论教材“思考与讨论”中的问题，选出代表发表见解。
学生活动：思考并讨论自行车的大齿轮、小齿轮、后轮上各点运动的快慢。
教师活动：听取学生的发言，针对学生的不同意见，引导学生过渡到对描述圆周运动快慢的物理量――线速度的学习上来。
点评：让学生的最大限度的发表自己的见解，教师不必急于纠正学生回答中可能出现的错误。
要给学生创造发表见解的机会，创设问题情境，拓宽思考问题的空间。
保护学生的学习积极性。
1、线速度教师活动：我们曾经用速度这个概念来描述物体作直线运动时的快慢，那么我们能否继续用这个概念来描述圆周运动的快慢呢？如果能，该怎样定义呢？给出阅读提纲，学生先归纳，然后师生互动加深学习。
［投影］阅读提纲（1）线速度的物理意义（2）线速度的定义（3）线速度的定义式（4）线速度的瞬时性（5）线速度的方向（6）匀速圆周运动的“匀速”同“匀速直线运动”的“匀速”一样吗？学生活动：（1）结合阅读提纲阅读课本内容（2）尝试自己归纳知识点 （3）交流讨论，查缺补漏师生互动：投影知识点并点评、总结（1）物理意义：描述质点沿圆周运动的快慢.（2）定义：质点做圆周运动通过的弧长Δl 和所用时间Δt 的比值叫做线速度。
2020-2021学年新教材物理人教版必修第二册教案：第6章 1.圆周运动 Word版含解析
1．圆周运动学习目标：1。
［物理观念］通过研究,认识匀速圆周运动，知道它是变速运动. 2.[科学思维］理解线速度、角速度、周期、转速的概念，会对它们进行定量计算。
3。
[科学思维］掌握描述圆周运动的各物理量之间的关系，并会解决有关问题. 4.［科学思维]掌握处理传动问题的基本方法。
阅读本节教材，回答第23页“问题”并梳理必要知识点.教材第23页“问题"提示：(1)大、小齿轮用链条连接，边缘上的点速度大小相等，故运动的一样快；（2）离转轴越远运动的越快.（3)比两点运动快慢，可以从以下三个角度分析:①比较两点单位时间内通过的弧长；②比较两点与圆心的连线在单位时间内扫过的圆心角；③比较两点运动一周所需时间的长短.一、圆周运动及线速度1．圆周运动的概念运动轨迹为圆周或一段圆弧的机械运动，称为圆周运动。
圆周运动为曲线运动,故一定是变速运动。
2．线速度（1）定义：做圆周运动的物体，通过的弧长与所用时间的比值叫作线速度的大小。
用v表示.（2)表达式：v＝错误!，单位为米/秒，符号是m/s。
（3）方向:线速度是矢量，物体经过圆周上某点时的线速度方向就是圆周上该点的切线方向。
（4）物理意义：线速度是描述物体做圆周运动快慢的物理量，当Δt很小时，其物理意义与瞬时速度相同.(5）匀速圆周运动:如果物体沿着圆周运动，并且线速度的大小处处相等，这种运动叫作匀速圆周运动。
[注意］匀速圆周运动是线速度大小不变的曲线运动,它的线速度方向时刻在变化,因而匀速圆周运动不是匀速运动,严格地说，应该将其称为匀速率圆周运动.二、角速度1．定义:如图所示，物体在Δt时间内由A运动到B。
半径OA在这段时间内转过的角Δθ与所用时间Δt之比叫作角速度，用符号ω表示。
2．表达式：ω＝错误!。
3．国际单位：弧度每秒，符号rad/s.在国际单位制中角的度量单位为“弧度”，在利用公式ω＝错误!计算角速度时，Δθ的单位是“弧度”。
360°＝2π弧度。
《圆周运动》教学设计
Learning this matter is not a lack of time, but a lack of effort.整合汇编简单易用（页眉可删）《圆周运动》教学设计《圆周运动》教学设计1【教材分析】本节是人教版高中《物理》必修2第五章第7节，是《曲线运动》一章的最后一节。
学习本节内容既是对圆周运动规律的复习与巩固，又是后面继续学习天体运动规律的基础，具有承上启下的作用。
教材安排了铁路的弯道，汽车过拱桥，航天器中的失重现象，离心现象四个方面的内容，如果面面俱到，难免会蜻蜓点水，为了在教学中突出重点、分散难点，我将教材内容进行了重新整合，分两课时完成。
本课为第一课时主要讨论铁路弯道的设计意图。
【学情分析】通过前面的学习，学生已经对圆周运动有了较为清晰地认识，但是对于向心力的概念理解还不够深入。
同时高一的学生思维活跃，求知欲强，他们很希望参与到课堂中来，自主的解决问题。
【三维学习目标】过程与方法知识与技能情感态度和价值观经历观察思考，自主探究，交流讨论等活动进一步理解向心力的'概念。
能在具体问题中找到向心力的________培养学生的团队精神，合作意识；感悟科学的严肃性，培养学生严谨的学风教学重点和难点：在具体问题中找到向心力的________【教学策略】1．教法：使用情境激趣、设疑引导、适时点拨的方式引领学生的学习；2．学法：学生在教师的引领下，通过观察现象、自主探究、交流讨论等方式参与到课堂中来，体验求知乐趣，成为学习的主人。
3．教学资源：（1）多媒体课件；（2）自制教具：车轮模型、弯道模型；【教学过程】一、设置情景、引入新课首先，播放一段4.28胶济铁路火车事故的视频动画，将学生的注意力吸引到火车转弯这一具体情境中来。
我就此提出两个问题：1．火车转弯时的限定速度是怎样规定的？2．火车超速时为什么容易造成脱轨事故？学生带着问题进入课堂，既引起了他们的兴趣，又为他们的学习指明了方向。
高中物理5.5 圆周运动教案新人教版必修2[1].doc
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5.5 圆周运动一、教学目标1、理解线速度的概念,知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。
2、理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算。
3、理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=ωr=2πr／T4、理解匀速圆周运动是变速运动。
二、重点难点重点：线速度、角速度的概念以及它们之间的联系。
难点：理解线速度、角速度的物理意义三、巩固练习1、物体在力F1、F2、F3的共同作用下做匀速直线运动，若突然撤去外力F1，则物体的运动情况是 ( )A、必沿着F1的方向做匀加速直线运动B、必沿着F1的方向做匀减速直线运动C、不可能做匀速直线运动D、可能做直线运动，也可能做曲线运动2、下列说法中正确的是( )A．曲线运动一定是变速运动。
B．变速运动一定是曲线运动。
C．匀速圆周运动就是速度不变的运动。
D．匀速圆周运动就是角速度不变的运动。
3、关于角速度和线速度，下列说法正确的是( )A．半径一定，角速度与线速度成反比 B．半径一定，角速度与线速度成正比C．线速度一定，角速度与半径成正比 D．角速度一定，线速度与半径成反比4、时针、分针和秒针转动时，下列正确说法是( )A．秒针的角速度是分针的60倍 B．分针的角速度是时针的60倍C．秒针的角速度是时针的360倍 D．秒针的角速度是时针的86400倍5、下列关于甲乙两个做圆周运动的物体的有关说法正确的是( )A．它们线速度相等，角速度一定相等B．它们角速度相等，线速度一定也相等C．它们周期相等，角速度一定也相等D．它们周期相等，线速度一定也相等6、机械手表中的分针与秒针可视为匀速转动，分针与秒针从重合至第二次重合，中间经历的时间为( )A．1分钟 B．59／60分C．60／59分 D．61／60分7、图中所示为一皮带传动装置，右轮的半径为r，a是它边缘上的一点，左侧是一轮轴，大轮的半径为4r，小轮的半径为2r，b点在小轮上，到小轮中心的距离r，c点和d点分别位于小轮和大轮的边缘上若在传动过程中，皮带不打滑。
(新教材)统编人教版高中物理必修二第六章第1节《圆周运动》优质课教案(3课时)
（新教材）统编人教版高中物理必修二第六章第1节《圆周运动》优质课教案（3课时）【教材分析】本课教材主要四个知识点：线速度、角速度、周期、线速度与角速度的关系。
教材一开始用自行车运动中大小齿轮运动快慢的现象引入，让学生对现象背后的规律展开思考，引出圆周运动规律的研究。
紧接着通过探究线速度的大小与方向变化规律，角速度的变化规律，周期与转速，最后得出线速度与角速度的关系规律。
教材安排有思考与讨论活动，以提高学生探究分析解决问题的能力。
【教学目标】1.知道什么是匀速圆周运动，知道匀速圆周运动是变速运动。
2.理解线速度、角速度、转速、周期等概念，会对它们进行定量计算。
3.理解掌握v＝ωr和ω＝2πn等公式。
4.熟悉同轴转动和皮带传动的特点。
5.理解匀速圆周运动的多解问题。
【核心素养】1.物理观念：通过圆周运动的学习，从物理学视角形成运动与相互作用的基本认识和观念；能从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的。
2.科学思维：能从物理学视角认识圆周运动的内在规律；能基于经验事实建构物理模型抽象概括；运用分析综合、推理论证等方法。
3.科学探究：能基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。
4.科学态度与责任：在认识科学本质，认识科学会•技术•社会•环境关系的基础上，逐渐形成的探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是和持之以恒的科学态度。
【教学重难点】（一）教学重点：1.理解线速度、角速度、转速、周期等概念，会对它们进行定量计算。
2.理解掌握v＝ωr和ω＝2πn等公式。
（二）教学难点：理解匀速圆周运动的多解问题。
【学情分析】学生已经学习了直线运动，对力学有了较多的认识。
但本节是学习曲线运动中的圆周运动，学生首次接触，旨在要引导学生建立起运动的观点。
学生的理解能力有限，需要教师进一步耐心培养。
师要依托学生的经验、通过实验让学生感悟圆周运动的规律。
《圆周运动》教案完美版
《圆周运动》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解圆周运动的概念，理解圆周运动的特点和基本性质。
2. 使学生掌握圆周运动的基本公式，能够运用公式进行简单的计算。
3. 培养学生运用数学知识解决物理问题的能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 圆周运动的概念及特点2. 圆周运动的向心力3. 圆周运动的线速度、角速度和周期4. 圆周运动的基本公式及应用5. 圆周运动的实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：圆周运动的概念、特点、基本公式及应用。
2. 教学难点：圆周运动的向心力、线速度、角速度和周期的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索圆周运动的特点和规律。
2. 利用公式推导法，让学生掌握圆周运动的基本公式。
3. 通过实例分析，使学生能够将理论知识应用于实际问题。
4. 利用多媒体教学，形象直观地展示圆周运动的现象。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解生活中的圆周运动实例，如钟表、Ferris 轮等，引导学生关注圆周运动现象。
2. 讲解圆周运动的概念及特点：阐述圆周运动的定义，分析其特点和基本性质。
3. 向心力的概念及计算：讲解向心力的来源，引导学生理解向心力与圆周运动的关系。
4. 线速度、角速度和周期的概念及计算：推导线速度、角速度和周期的定义及计算公式。
5. 圆周运动的基本公式及应用：总结圆周运动的基本公式，举例说明公式的应用。
6. 实例分析：分析实际生活中的圆周运动问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调圆周运动的特点和基本公式。
8. 作业布置：布置相关习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：对本节课的教学过程进行总结，查找不足，提高教学质量。
10. 教学评价：对学生的学习情况进行评价，了解学生对圆周运动的掌握程度。
六、教学策略与方法1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和解答问题。
2. 通过实验演示，让学生直观地理解圆周运动的现象和原理。
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第五节人教版必修二《圆周运动》WORD教
案1
教学目标：
1、知识与技能
⑴了解物体做圆周运动、匀速圆周运动的特点；
⑵把握线速度、角速度、周期的概念，明白得它们是描述物体做圆周运动快慢的物理量；
⑶会推导线速度、角速度、周期的关系。
2、过程与方法
⑴联系日常生活中所观看到的各种圆周运动的实例，找出共同特点；
⑵联系生活实际，分析圆周运动实例，进而找出描述圆周运动快慢的物理量；
⑶探究线速度与角速度之间的关系v=2πr/T，结合ω=2π/T，导出v= rω
3、情感、态度和价值观
通过观看、探究、分析及总结等学习活动，培养细心观看生活、善于摸索的良好适应和尊重客观事实、实事求是的科学态度。
教学重点：明白得线速度、角速度、周期的概念以及它们之间的关系。
教学难点：线速度和角速度概念的建立
突破方法：讨论、归纳、类比、讲授
说明：教学课时为1课时，本节内容是学习圆周运动的基础，与往常所学的直线运动和平抛运动有专门大的区别，学生会感到专门抽象，因此要采取以下一些：
1、多做演示实验；
2、多用学生熟悉的例子；
3、让学生参与课堂教学；
4、理论与实际相联系。