高中历史主观题答题技巧
高中历史主观题答题模板
高中历史主观题答题模板一、历史背景、原因、目的1.历史背景（国内、国际）（1）经济：生产力、生产关系、经济结构、经济格局……（2）政治：政局、制度、体制、政策、阶级、民族、外交、军事……（3）文化:思想、宗教、科技、教育……eg.鸦片战争背景（1）国内：经济：自然经济、资本主义萌芽政治：官场腐败、军队落后、财政危机、阶级矛盾文化：思想落后、愚昧自大（2）国外经济：工业革命---需要原料、市场政治：资本主义扩张2.历史条件（与背景分析相似，主要侧重有利因素）3.原因广度（主观+客观）主观原因（内因）：事件发起、参与者的内在政治、经济、思想因素客观原因（外因）：自然、社会环境等外在因素eg.美国独立战争原因主观原因：经济：资本主义经济的发展、统一的市场政治：美利坚民族的形成、资产阶级、种植园主阶级形成文化：统一的文化、民族意识觉醒客观原因：美国经济掠夺和政治压迫、启蒙思想的影响4.原因深度（直接+主要+根本）直接原因：最直接引发事件的偶然因素（导火线、借口）主要原因：引发事件的主观、客观原因根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）、主观需要二、主要内容（政治、经济、文化）经济：（1）古代经济经济政策：总政策、土地、租税、赋役、人身农业经济：人口、土地、工具、水利、作物、布局手工业经济：技术、布局商品经济：城市、交通、商品、市场、货币、边贸、外贸经济结构：经济成分比列变化、经济重心变化、经济方式扩展（2）近现代经济经济发展要素：技术、资金、市场、原料、劳动力、经济结构、经营方式、政策经济成分：自然经济、外贸、合资、民资、官资、国营、集体、个体国际经济：总格局、生产、管理、资本、技术、市场、关税、竞争与协作政治古代政治：政局、制度、中央、地方、阶级、军事、财政、民族、对外近现代政治：政局、制度、政体、体制、政权、政治力量、权力国际政治：体系、格局、集团、合作、战争、对抗、妥协文化自然科学：科学理论、科技发明（天文、地理、数学、物理、化学、生物、医学、农学）社会科学：思想、宗教、教育、史学、文学、艺术文化交流：民族、对外（传播、吸收）、文化地位三、历史影响、意义、教训1、性质分析：任务、领导阶级主力、手段、结果2、影响或意义：（国内、国际）、（政治、经济、文化）（深远影响）经济：生产力、生产关系、经济结构、经济格局政治：格局、制度、体制、政权、政策、阶级、民族文化:思想、科技、教育、文学艺术3、经验、教训或启示政治：国情、领导、群众、武装、法制、思想、策略经济：生产力、生产关系、客观规律、发展战略文化:批判、改造、继承、发展4、历史评价人物评价：属性、事迹、影响、结论事件评价：概况、性质、特点、影响（进步、反动、正义、非正义）、结论。
高中历史主观题答题模板
高中历史主观题答题模板
在高中历史主观题答题时，以下是一个简单的答题模板，可供参考：
题目理解与概述：
首先，确保充分理解题目要求和背景信息。
在回答之前，简要概述你将回答的问题，以引导读者理解你的论点。
论点陈述：
提出清晰、明确的论点，回答问题的核心。
可以使用简洁的一句话来表达你的观点。
论证与解释：
提供相关的历史事实、证据或例子来支持你的论点。
运用历史知识和概念，解释你的观点为何正确。
可以引用历史文献、学者观点或相关统计数据来增加论证的可信度。
对比与对立观点：
分析与你观点相反或相对的观点。
解释这些观点的合理性，并提出自己观点的优势。
可以通过比较不同观点的优缺点来支持你的论证。
结论：
简明扼要地重述你的论点和支持论点的主要观点。
可以总结你的观点对历史事件或问题的影响或启示。
请注意，这只是一个基本的答题模板，具体应根据具体问题和要求进行调整和扩展。
此外，在回答历史主观题时，尽量提供具体的历史背景、事实和论证，以及清晰的逻辑结构和合理的论证步骤，以展示对历史知识的理解和运用能力。
高中历史主观题万能答题模板
高中历史主观题万能答题模板高中历史学科是一门非常重要的学科，历史知识渊博广泛，需要同学们掌握的知识点众多，而历史主观题更是需要我们在考试时运用相应的答题技巧。
下面是一份高中历史主观题万能答题模板，希望对同学们提供一定的借鉴和参考，同时也能够帮助同学们更好地应对历史主观题的考试。
一、主观题的答题步骤答题步骤分为两个部分，即分析题意和作答。
在分析题意时，需要明确题目所问的问题，要理解清楚问题的关键词和内容；在作答时，需要运用历史知识和方法，将答案简洁明了地阐述出来。
二、主观题的解题技巧1. 把握题干关键词在解答主观题时，首先需要仔细阅读题干，将关键词和问题整体的理解清楚，同时需要注意题目中的修饰语和解释词汇。
关键词可以帮助我们找到答案，也可以确定答案的范围和方向。
2. 找到答案的依据和证据在解答主观题时，需要找到答案的依据和证据。
根据问题的不同，依据和证据也有所不同。
如果是某个历史事件，可以找到相关的历史材料和文献资料，从中查找证据和依据；如果是某个历史人物，可以通过阅读他的传记、历史著作或研究成果等，了解他的生平和事迹。
3. 答案简洁明了在解答主观题时，需要将答案简洁明了地表述出来。
在回答问题之前，首先需要明确答案的主旨，然后逐步展开具体内容，将答案完整地呈现出来，以便考官易于理解。
三、常见的历史主观题答题模板1. 解释类题目解释类题目通常会要求我们对某个历史概念或事件进行解释，经常出现的题目包括“请解释…的含义”，“请解释…的特征”，“请解释…的重要意义”，“请解释…的影响”。
针对这类问题，我们可以采用如下的答题模板：（1）请解释…的含义答：…的含义是指…，其主要特征…，它的作用…。
（2）请解释…的特征答：…的特征主要表现在…，其主要意义是…，具有重要的历史作用…（3）请解释…的重要意义答：…的重要意义主要表现在…，对于…具有重要的历史作用…（4）请解释…的影响答：…的影响主要表现在…，它对于…的发展产生了深远的影响…2. 分析类题目分析类题目通常会要求我们对某个历史事件、现象或问题进行分析、说明、评价等。
关于历史试卷答题技巧方法大全
关于历史试卷答题技巧方法大全历史试卷答题技巧方法一.历史试卷答题技巧历史主观题方法指导原因、背景类试题的解题模板：1.在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从(国际、国内)政治、经济、思想文化等方面思考。
具体表现为：(1)经济方面的内容可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等方面思考。
(2)政治方面的内容可从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考。
(3)思想文化方面的内容可从思想、科技、教育等方面思考。
2.历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素3.原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)(1)主观原因：(主观意识方面的原因)一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考。
(事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素)(2)客观原因：指与主观原因有紧密关系但又不受主观意识影响的原因，一般从自然、社会环境、外在各方面经济状况、政治状况、思想因素等方面进行思考。
(3)原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
4.原因深度：原因：→直接→主要→根本(1)直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)(2)主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素(3)根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手;生产关系层面的根本原因从生产力入手;上层建筑层面的根本原因从经济基础入手;社会意识形态的根本原因从社会存在入手;历史事件存在和发展的根本原因从内因入手;相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手直接原因、主要原因和根本原因，三者既有层次区别，又有联系渗透。
二.解题技巧一、题型1、从常规出题来看，它一般分为两类一类是针对某种观点或看法，要先行明确表态(是否正确;是否全面等)后再进行分析解答;要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确;运用材料中的史实进行评析，史论结合。
另一类则是一题中有几种不同的观点或看法，要先行或先后明确表态，然后分别进行论证。
高中历史主观题答题技巧
高中历史主观题答题技巧一、结合特定历史背景答题例如，有这样一个问题：中国维新思想和法国启蒙思想在促进社会变革作用上有什么不同？在读完这个问题后，不少同学觉得很简单，就掉以轻心。
很多同學都漏答了救亡图存内容，原因就在于这些同学没有从中国处于民族危机的时代背景方面来分析问题。
大家在解答主观题时一定要深入联系当时的历史背景和社会环境，将各种关联因素都考虑在内，这样才能够使答案更加全面。
二、注重思维的发散与延伸近年来历史主观题在题型变化和提问方式上比较灵活，有些试题还具有较大的思维难度。
不少同学在遇到一些复杂问题或者对发散性思维要求很高的试题时就会一头雾水，感觉读不懂题意，或者无法形成有效的解题思路。
这一方面反映出大家基础知识掌握不牢固，另一方面，大家之所以会产生这样的状况，主要原因在于没有进行思维的发散和延伸。
如果思维受到限制，那么解题的思路就会很窄，也就无法进行有效的联系。
这样，在解答试题时就会遇到各种障碍，错误答案也就随之产生。
因此，同学们在平时的训练中要多做有针对性的思维训练，让思维得到发散和延伸。
可以基于一些有效的模式进行思维发散和延伸的训练。
同学们在平时的学习中可以多找一些有针对性的问题进行思考探究。
例如：某两场政变或两种政策之间有什么异同点？为什么会有异同情况？这些说明了什么？其实，分析异同点也不复杂，无非就是从背景、性质、影响等角度去分析。
大家还要注重横向与纵向的联系。
经常进行横向和纵向的联系，同学们就能较准确地分析出历史现象的本质。
思维能力和思维层面是决定大家在解答主观题时能否得高分的关键因素。
同学们在考试前应加强相应的训练。
三、训练表达能力很多同学在解答主观题时思维会有些混乱，这一点在他们的答题方式或者答题习惯中能够直观地反映出来。
不少同学的答案缺乏层次和条理，这些同学在解答时想到什么就写什么。
这些是影响大家考试成绩的因素。
在平时的训练中同学们一定要有意识地进行规范训练，要使答案层次分明、逻辑清晰。
高中历史主观题解题法
历史考前再回顾客观题题支六种错误类型：偷换论题偷换概念违反真实自相矛盾缺乏充分性缺乏全面性（注意：千万不要改，相信第一感觉）主观题解题法汇总1、主观性试题，先阅读设问，带着问题阅读材料，能够提高阅读的时效性和针对性；2、根据每问的分值，准确的推测答案的要点数目，便于组织答案；3、主观性试题，阅读材料时做到一句材料一提取、一概括，做到各个击破；不要读完了再提取有效信息，那样费工费时，且丢三拉四；要提取出关键字词，力争将来组题时融入答案中；4、对提取出来的信息，要做好提炼、迁移、整合，形成简洁的文字来描述，同时做到史论结合、论从史出，不空洞，不拉杂、不重复；5、对于40题一般呈现的方式有两种，即专题式和对比式。
专题式的如古今中外的选官制度、监察制、赈灾、文官制、反腐、廉政建设等。
对比式的有古今对比、中外对比、同时期不同地域对比，尤其是1500年前后至1840年之间的中外对比。
6、对于Solo题41题，考查史观性更强，尤其是文明史观、全球史观、近现代化史观、革命史观、唯物史观。
7、对于结合“所学知识”的描述，一定要回归教材，用书知识加以补充与完善；8、对于“特点”类设问，要照顾到时间、范围、变化、规模、组织的主体等要素；“特征”类设问，要站到更高的视角来概括。
9、“背景”类设问，主要从事件的当事双方或多方角度来考虑，同时要考虑事件发生国家的历史因素，还要考虑当时的国际背景尤其是国际格局主宰国家的因素；10、“作用”和“意义”类设问，只需要答积极方面的知识；“认识”、“评价”、“影响”和“看法”类设问，需要答积极和消极两个方面的知识。
坚持答题做到思辨性与全面性相结合；11、“对比”类试题，一定要考虑对比角度和对比点，有些对比点是相反的或属性相对立的，体现了鲜明的对比性；12、主观题的答案坚持多视角+历史阶段特征+历史观+关键字词句，来组织答案；13、做到问题段落化、段落要点化、要点序号化、要点关键词化。
高中历史非选择题答题技巧_历史主观题怎么答
高中历史非选择题答题技巧_历史主观题怎么答高中历史非选择题不会答？高中历史大题拿不到分？下面整理的高中历史非选择题答题技巧，就能帮助大家解决历史主观题、材料分析题的困扰，让你在高中历史非选择题上占尽优势。
了解高中历史非选择题题型在学习高中历史非选择题答题技巧前，我们要了解一下历史非选择题经常出现的题型，通过近几年高考看高中历史非选择题一般都以材料分析题的形式出现，因此会有下列六种题型出现：叙述型、综合型、说明型、比较型、评述型和开放型。
1、叙述型。
叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件（或历史现象）的过程（原因、经过、结果）或历史人物主要的活动。
设问往往要求学弟学妹根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。
题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。
2、综合型。
综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。
这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。
3、说明型。
说明型非选择题是对事物的本质或者对事物（事件）进行分析说明。
设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。
这种题型主要考查学弟学妹把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
4、比较型。
比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件（现象、人物）放在一起进行对比分析。
按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。
这种题型主要考查学弟学妹多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
历史主观题的答题模板高中
历史主观题的答题模板高中历史主观题的答题模板高中在高中历史课堂上，历史主观题的答题是我们常常要面对的挑战。
作为历史学科的重要考核形式，历史主观题的答题要求我们不仅要掌握历史知识，还要理清思路，准确表达观点。
在这篇文章中，我将分享一些历史主观题的答题模板，希望能帮助大家更好地应对这一考试形式。
一、解答问题，明确观点1. 略述历史事件或人物背景，引出问题。
2. 列举相关事实，确立自己的观点。
3. 对观点进行有力的论证。
例如：对于“请评价秦始皇统一六国的作用”这一问题，我们可以通过以下模板来解答：1. 秦始皇统一六国，结束了长期的战乱，推动了社会的统一和发展。
2. 具体列举秦始皇统一六国对文化、政治、经济等方面的影响。
3. 对秦始皇统一六国的作用进行评价，展示自己的观点。
二、对比分析，辩证论述1. 明确对比的对象，明确对比的要点。
2. 分别列举对比对象的特点，阐述不同之处。
3. 进行总结，提出自己的观点。
例如：对比“夏商周三代政治制度的异同”这一题目，我们可以采用以下模板：1. 分别介绍夏、商、周三代政治制度的特点。
2. 对比夏商周三代政治制度的异同，突出各自的特色。
3. 进行总结比较，提出自己的观点。
三、提出解决方案，深入思考1. 明确问题，陈述问题的重要性。
2. 分析问题的原因和影响，提出解决方案。
3. 对解决方案进行深入思考，展示自己的观点。
例如：对于“如何保护历史文物”这一问题，我们可以采用以下模板来解答：1. 引出历史文物保护的重要性，指出当前存在的问题。
2. 分析历史文物保护存在的原因和影响，提出解决方案。
3. 对解决方案进行深入思考，展示自己对历史文物保护的观点和理解。
除了以上的答题模板，我们在解答历史主观题时还可以多加引用史料和学者观点，丰富论证过程，并在总结中提出自己对历史事件的个人观点和理解。
希望大家在历史主观题答题时能够灵活运用这些模板，准确把握问题，提出有价值的观点。
历史主观题的答题需要我们有扎实的历史知识储备，清晰的思维逻辑，准确的表达能力。
高中历史主观题的解释、阐述、阐释类的解题方法
高中历史主观题的解释、阐述、阐释类的解题方法高中历史主观题要求学生对历史事件、人物、概念等进行解释、阐述和阐释。
解题方法如下：
1.仔细审题，明确答题要求。
学生需要仔细阅读题目，明
确所要回答的问题，避免答非所问。
2.回归教材，联系所学知识。
学生需要将问题与所学知识
联系起来，从教材中寻找相关内容和线索。
3.组织答案，注意逻辑性。
学生需要将所学的知识和自己
的理解整合起来，形成一个完整的答案。
同时要注意逻辑性，做到条理清晰、层次分明。
在解题过程中，学生还需要注意以下几点：
1.注意时间、空间定位。
历史事件的发生都有特定的时间
和地点，学生需要准确把握时间和空间的定位，才能更好地理解历史事件。
2.注意分析历史事件的背景、原因、过程和影响。
对于历
史事件，学生需要了解其背景、原因、过程和影响等方面的信息，才能更好地理解和回答问题。
3.注意历史事件之间的联系和影响。
历史事件之间往往存
在着复杂的联系和影响，学生需要理解这些联系和影响，才能更好地回答问题。
4.注意史料的真实性。
对于历史事件，史料是重要的证据
之一。
学生需要学会鉴别史料的真实性，避免被虚假信息所误导。
总之，高中历史主观题的解题方法需要学生掌握扎实的历史知识，同时注重审题、联系教材、组织答案等方面的技巧和方法。
新高考高中历史主观题解题技巧
历史基本能力考查注意事项
3、归纳概括能力： 常见的考查归纳概括能力的中心词有特点、 阶段特征、表现等等。 对于此项能力做题的关键是 不能罗列史实， 而要在史实的基础上加以归类， 然后用精炼的语言表达出来。
历史基本能力考查注意事项
4、评价能力：要注意以下几点： ①注意用“两分法”，积极+消极； ②注意把人物或事件放到特定的历史条件下 进行评价，即“不能苛求古人”； ③评价的标准是生产力标准，实践标准； ④时间跨度大的事物要分阶段评价。
1、分析能力： ①如中国古代史原因、影响类的分析一般是 从政治、经济、民族关系、对外关系、文化 等几个方面； ②中国近现代史的原因分析一般是从社会性 质、社会主要矛盾、几支社会力量等方面分 析； ③世界近现代史的影响分析一般是从国内、 国际等几个方面分析。
历史基本能力考查注意事项
2、比较能力：关键是找准可比点。 ①如比较相同时间不同国家或不同阶级（义 的不同表现， 可就其时代背景比较相同， 就其国家性质或阶级属性比较不同； ②如比较不同时间的同一属性的事件， 可就其时代特征比较不同， 就其阶级属性比较相同。
发展过程具有阶段性； 与XX发展相适应； 逐渐制度化、规范化 7、空间:范围广；主要分布在XX地区； 由地方逐渐推广到全国； 从XX区域扩展到某区域等
常用的答题术语
8、数量规模:数量众多，规模大等 9、性质：本质上为XX服务;带有XX色彩 10、结果：成效显著，但是未能实现XX目标； 社会影响有限；未能推动社会转型
答题基本思路
1、先材料后所学知识 2、先材料表层信息后概括性语言 3、先史实后结论，史论结合 4、切记答案除明确要求之外，
一般不要照抄原文（抄原文也比不答好） 5、如果出现材料和课本不一致的情况，
2024年高中历史考试主观题解题技巧总结
2024年高中历史考试主观题解题技巧总结历史学科是高中重要的一门文科学科，它具有广泛的知识面和复杂的解题要求。
对于历史考试的主观题，其解答需要具备一定的解题技巧。
下面是对解答历史考试主观题的一些技巧总结。
一、分析题目在解答主观题之前，首先要仔细分析题目，确保理解清楚题目要求。
通常主观题会有一系列问题，每个问题都需要具体的回答。
解答主观题时要逐个问题进行回答，确保不遗漏任何一个问题。
同时，要注意题目中的关键词，如“解释”、“分析”、“比较”等，这些词语会提示我们需要做什么样的思考和回答。
二、考古记录和史料的运用历史学科的研究离不开历史的考古记录和史料。
在解答主观题时，应充分利用历史的考古记录和史料，丰富自己的回答。
考古记录和史料可以是历史文献、历史地图、历史图片、历史档案等。
我们可以从中找到一些具体的例子和细节来支持我们的观点和论证。
同时，要注意史料的可信度和客观性，不要武断地接受史料的说法，而要进行批判性思考。
三、横向比较和纵向对比在解答主观题时，我们可以通过横向比较和纵向对比来深入分析问题。
横向比较是指将不同的历史事件、历史人物或历史现象进行比较，找出其相同之处和不同之处。
比较的对象可以是不同的国家、不同的时期等。
比较的目的是为了更深入地理解历史事件和现象。
纵向对比是指将一个历史事件、历史人物或历史现象在不同的时间段进行对比，找出其变化和发展的规律。
对比的目的是为了更全面地把握历史事件和现象的本质和发展趋势。
四、因果分析和多角度思考在解答主观题时，我们要进行因果分析，找出各种因素和事件之间的关系和影响。
历史事件和现象往往是由多个因素共同决定的，我们要通过分析各种因素之间的关系，找出它们之间的因果关系。
同时，我们要学会从不同的角度思考问题。
历史学科是一个多学科交叉的学科，我们可以从政治、经济、文化、社会等不同的角度来分析问题，这样能够更全面地解答问题。
五、条理清晰和论证充分在解答主观题时，我们要注意条理清晰和论证充分。
高中历史七种主观题答题模板
高中历史七种主观题答题模板一、原因类(一)万能公式：→直接→主要→根本直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要等(二)具体模板模板：1.古代商业繁荣的原因：①国家长期的统一，社会比较安定。
②发达的农业和手工业。
③开明的民族政策和开放的对外政策。
④交通的发达和科技的进步。
⑤部分统治者的经济政策。
⑥社会生产力的发展使社会分工细化，促使人们通过六恤互通有无，促进商业发展。
模板2.促进社会进步的原因：①科学技术不断的发展和进步。
②思想解放运动引领了社会的发展。
③杰出人物推动社会的进步发展。
补充：①统治者励精图治，实行开明的政治经济政策、实行改革等行之有效的措施。
（备注：特指古代社会）②统治者重视教育，选用贤才。
（备注：特指古代社会）③以经济建设为中心，重视发展生产（备注：特指改革开放后)模板3.近代西方科技领先的原因①14、15世纪以来，随着资本主义萌芽的产生和发展，新兴的资本主义生产方式逐渐确定下来，并促进了社会生产力的迅速提高和商品经济的高度繁荣，这为科学技术的发展聚集了雄厚的物质基础。
②文艺复兴运动和启蒙运动思想的传播解放了人们的思想，为科学技术的发展提供了思想武器。
③资产阶级革命不仅巩固和发展了资本主义生产方式，而且为科学技术的发展提供了政治保障。
④18世纪60年代以来，随着工业革命的开展，为科学技术得以突飞猛进的发展，提供了实践条件。
模板4.工业发展的因素①社会发展的需要。
②经济发展的促进。
③和平、稳定的国际、国内环境。
④领导者的正确政策和政策的持续性，以经济建设为中心，发展本国经济，推动社会发展。
⑤广大劳动者的不懈努力。
模板5.改革成败的原因(1)改革成功的原因：①顺应当时历史发展的趋势。
②要求改革的改革派力量强大，保证了改革的顺利进行。
③改革的措施得当。
④出现有利于改革的国内与国际环境。
【高中历史】历史解题技巧主观题解题思路
【高中历史】历史解题技巧主观题解题思路首先，必须准确把握高考试题评分标准。
最有效的方法是对最近三年甚至文综考试以来的高考试卷及评分标准进行研究性学习，找出高考试题答案具有的共同特点。
在历史答题中考生存在的主要问题有：1.语言不简约，无法用规范的学科语言去提问;2.知识学得过死，灵活性方面不足。
这实际上说明了学生答题无法合乎考试标准。
这里以2001年中考第38题第②问举例说明。
问：19世纪末20世纪初，科技革命怎样促进世界构成一个整体的?请问：第二次科技革命促进了经济的非常大发展，资本主义以全球为市场展开收缩;世界领土瓜分完;内燃机和崭新交通工具的编定、崭新通讯手段发明者。
这个题的时限很明晰，即19世纪末20世纪初，中心词就是科技革命促进世界沦为整体，求答项是“怎样促进”。
通过时间管制，我们应当很明晰地猜出第二次科技革命，只要弄清楚了这一点，就可以进一步请问出来，它促进了资本主义经济的快速发展，而资本主义经济出来后，市场无法满足用户各国发展建议，使世界市场的争夺战沦为必然，故强权以全球为目标展开收缩，结果在客观上促进了资本主义经济的快速发展，最终构成了资本主义殖民体系。
总结第二次科技革命的内容主要存有三个方面：一就是以电力为代表的新能源的辨认出及运用;二是以内燃机为代表的新机器、新产品的编定;三就是为远距离提供更多信息的新发明，即为通讯事业的发展，而能并使世界构成整体(即为联系强化)的就是第二、三两个内容。
由此可见，低考试题参考答案具备层次化、必须成仙、规范化等特点。
其次，在日常学习中注重历史主观性试题的训练。
如何答题本身就牵涉至学生的能力问题。
答题能力不是天生的，必须通过反反复复训练就可以逐步提高，直到合乎考试标准。
它须要一个较为长期的过程，不可能将一蹴而就，而这种能力一旦具有，也不能轻而易举失去。
2021年教育部制订的历史课程标准中写到新课程的目标就是：“在掌控基础历史科学知识的过程中，进一步提高写作和通过多种途径以获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、概括、归纳等重新认识活动，培育历史思维和解决问题的能力。
高中历史考试主观题解题技巧总结
高中历史考试主观题解题技巧总结高中历史考试中的主观题一般包括论述题、分析题和解释题等。
这类题目要求学生对历史事件、历史人物、历史背景等进行深层次的分析和解释，同时还要具备较高的文字表达能力和逻辑思维能力。
下面是高中历史考试主观题解题技巧的总结：一、论述题解题技巧1. 确定题目的要求：首先要仔细阅读题目，明确题目要求我们讨论的内容和要求我们从哪个角度进行思考。
2. 梳理知识点和思路：根据题目要求，梳理相关的历史事件、历史人物、历史背景等知识点，并根据这些知识点构建起逻辑清晰的解题思路。
3. 举例论证：在论述题中，适当举例是非常重要的。
通过具体案例的论证，可以使我们的答案更有说服力，也可以更好地展示我们的历史知识和分析能力。
4. 多角度分析：在论述题中，不要只从一个角度进行分析，要尽量考虑多个角度和因素。
这样可以使我们的答案更全面，体现出较高的历史思维能力。
5. 注意结构和语言：我们的答案要有较好的文笔和语言组织能力，可以使用较深入的历史术语和专业表述方式。
同时，还要注意答案的结构和逻辑关系，使整篇答案连接紧密，衔接自然。
二、分析题解题技巧1. 梳理题目要求：分析题一般要求我们从多个方面对历史事件、历史问题进行分析。
我们要仔细梳理题目要求，明确要求我们讨论的内容和需要考虑的因素。
2. 分类思考：在分析题中，可以根据题目要求，将问题分成不同的方面进行分析。
这样可以使我们的思路更加清晰，并将复杂的问题分解成多个简单的部分。
3. 逻辑清晰：在分析题中，要注重答案的逻辑清晰性。
我们的答案应该有明确的论点，各个部分之间要有紧密的逻辑关系，以及合理的推理引导。
4. 全面考虑：在分析题中，要时刻考虑更多的因素和角度。
我们要努力使我们的答案更全面、更具有说服力，体现出我们对历史问题的深刻理解。
5. 选择合适的论证方式：在分析题中，我们可以运用一些合适的论证方式，如对比分析、因果分析、解释分析等。
这些论证方式可以使我们的答案更有说服力，也可以更好地展示我们的历史思维能力。
高中历史主观题解题技巧
高中历史主观题解题技巧新的一周，新的干货，同学们要好好看好好领悟哦！一、解题的基本步骤一看：先看问题，后看材料，带着问题读材料。
任务是审清具体的问题和了解材料的内容。
二找：从材料中找出有助于解题的信息，即定位时空、关键词和关键句，将其标出。
三想：回归教材、回归常识，将材料信息和教材知识、历史常识相结合，理解材料，思考问题。
四写：规范、科学、全面组织答案。
一看：审题是关键审题不可吝啬，要想得高分而不是答非所问就必须在审题上下功夫。
设问中的每个词都是有用的。
题干解读：解题依据、答题要求、限定词、求答项、分值、答案在哪里、怎么答、答题范围、答什么、答多少（1）根据材料一、二并结合所学知识（解题依据），分别指出（答题要求）张謇和亨利·福特创办实业（限定词）的特点（求答项）。
(8分)答案在哪里？在材料一、二和所学知识；怎么答？就是用简明扼要的话把问题“分别”解释明白；答题范围？张謇和亨利·福特创办实业的活动。
不是他们的成长经历、也不是他们的政治活动。
答什么？创办实业的特点，不是其他内容。
答多少?8分，至少4个要点，若材料找不到四个要点怎么办？肯定是所学知识上去找。
这也是考试区分度的保证，看你能不能找到所学知识。
二找：怎么从材料中找到有效的解题信息（1）读材料要读导入语、正文、材料出处。
读正文，要关注标点符号：句号、分号、省略号、破折号、小括号。
小括号一般就是解释；要关注句子间的逻辑关系，特别是并列语、转折语等；要关注材料的层次；材料出处往往告诉我们材料的主题。
（2）材料中的每一句话都是有用的，尤其是高考题。
没有用的都给省略了。
三想：回归教材、回归常识。
（1）回归教材：学会整合教材、切忌死搬硬套，学会部分问题结合、多问题结合和相似相关问题结合的灵活回归。
比如“南京国民政府度量衡的意义”一题，要联想到的相关知识是秦始皇统一度量衡。
“张謇和亨利·福特创业一成一败的原因”联想到的相关知识就更多了。
浅析高中历史主观题答题技巧
浅析高中历史主观题答题技巧高中历史学科在考试中主要以客观题和主观题为主。
客观题侧重于考察对历史知识的掌握和理解，而主观题则要求考生对历史事件进行分析、解释和评价。
在主观题的答题过程中，考生需要灵活运用历史知识、历史方法和历史思维，以从多个角度深入思考问题，并合理表达自己的观点。
一、认真审题首先，考生需要在考试开始时仔细审题，理解并明确题目中所涉及的问题和要求。
特别注意题目中的关键词，如“说明”、“分析”、“评价”等，这些关键词会指导你在解答过程中的思路和策略。
二、深入理解历史事件在解答问题之前，考生需要对相关的历史事件有深入的理解。
这不仅包括对事件的时间、地点和主要人物的了解，还要了解事件发生的原因、经过和影响等方面。
只有对事件本身有全面的认识，才能更好地回答问题。
三、整理并归纳思路在正式写答案之前，可以先对问题进行思考和整理。
可以将所学的历史知识按照问题要求进行分类，列写出对应的观点和论据。
这有助于我们系统地阐述观点和紧密地联系各部分的内容。
四、结构化的写作在写主观题答案时，可以采用常用的结构模式，如“现象描述-问题分析-评析观点-辅助论证-总结观点”。
其中，“现象描述”指对问题所涉及的历史事件进行简要叙述；“问题分析”则是针对问题提出相关的问题，对事件进行深入探究；“评析观点”是对历史学家或其他人的观点进行分析和评价；“辅助论证”是为了支持自己的观点，可以引用历史资料、事实或其他可信来源；最后，“总结观点”时即对之前提出的观点进行总结，再次强调自己的立场。
五、展开论述和论证在答题过程中，要避免太过简单的回答和浅薄的论述。
应该多角度、多维度地展开论述和论证，引用历史事实、统计数据、历史学家的研究成果等进行支撑。
在论证过程中要注意论证的逻辑性和说服力，使读者信服于你的观点。
六、表达清晰、简洁在写答案时要尽量避免冗长、复杂的句子和词语。
应该用简洁明了的语言表达出深入的思考和独到的观点。
另外，注意文笔的规范性和条理性，要使答案结构清晰，观点明晰。
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高中历史主观题答题技巧主观题解题技巧——三个环节1. 读——解题的基础(1)读设问一是粗读，大致了解所需回答的问题，带着问题去阅读材料。
因为设问的实质是为解析材料确定方向，这样在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息，做到有的放矢，同时可以节省大量的时间二是精读，在读完材料后做答前。
这遍审题要注意五个方面：①信息来源或者答案出处：表述为：依据材料；依据所学知只；依据材料和所学知识；依据材料并结合所学知识分析。
②答题要求：分析、概括、列举、说明、比较等。
③核心词(答题语)：原因、影响、特点、措施等。
④限定词：时间、地点、答题范围、答题角度等。
⑤审分值，正如量体裁衣，我们答题也要根据分值写要点。
特别提示①依据设问类型，确定答案应该来自课本还是材料：(1)“根据材料回答”：概括归纳材料；(2)“根据材料并结合所学知识回答”：材料+教材；(3)“根据材料获取什么历史信息”(含图片信息题)：由表及里、由此及彼地提炼信息(按照是什么、为什么、什么影响等层次递进)；(4)“综合以上材料谈谈认识或启示”：根据材料，逐一分析，史论结合，生成新结论，谈评价、经验教训，切记不能没有根据的随意空谈；(5)“材料说明了什么问题”：不能从材料中概括，而需要依据材料所涉及的现象，结合课本总结出本质。
②历史学科基本的要素为时间，因此大家无论在回答任何题目时都要在时间上做一个准确的判断。
没有时间就没有历史，也就没有了历史学科，也就不可能对任何历史问题作答了。
(2)读材料①读引言(题引)：考试一般都采用专题式或者主题式命题方法，即一道题目都有一个中心和主题，体现命题者的立意和命题意图。
而体现命题意图的直接呈现方式是题目的引言材料。
阅读引言可以使我们快速明确爷题意图和题目考查内容，因此阅读引言就如同找到一把解题的钥匙，有利于我们揣摩命题意图，形成正确的答题思路。
②读材料正文：这是读题的核心任务，一般要求阅读材料在两遍以上，在阅读向过程当中要动笔圈划关键词、句，最大限度地提取材料信息。
还应注意从主体材料(正文)的开头、结尾、省略号两边、分号、句号获取有效信息。
材料原文一般很长，试题只能摘录其中一小部分，从某句开始摘录到某句为止。
这开头和结尾两句，当然得考虑为答题服务；省略号删去的是与答题无关的内容，省略号两边保留的内容必定是重要的，肯定隐含着重要信息；分号和句号的个数往往意味着材料要点的层次和个数。
③读材料出处：材料的出处作为材料的组成部分，往往暗含历史信息，根据材料出处的判断，我们可以和教材的相关内容建立起相应的联系，因此在以后的考试中要高度重视。
2.找——解题的关键(1)阅读全部材料之后，要找出材料之间的联系。
一般每一道材料题都有一个中心，即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。
找出了中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。
(2)找出材料与教材的相似点。
尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，必定与教材有不可分割的联系。
把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪章、哪节相关联，这样便将材料与教材挂靠在一起。
挂靠准了，解析的大方向便明确了。
(3)找出材料与设问的关联点，体会命题者的意图。
材料解析题是“史论结合”的典型题目。
读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料，因为“论从史出”，结论要从对材料的理解、发掘、升华中得出。
材料解析题的设问，一定是从材料出发的。
所以，读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中相互对照。
或从材料中找出回答设问的信息，或从设问行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处，然后通过分析、判断得出结论。
在找材料与设问的关联点时，领会命题者采用这些材料的意图至关重要。
3. 答——解题的落脚点规范答题——要做到”六化”：(1)答案要做到“三化”：要点化、条理化、专业化。
①要点化：面要宽、点要多、话要短，高考阅卷就是看点给分。
详略得当，一看分数多少，二要点到为止，不要纠缠在一点上啰嗦太多，言多必失。
②条理化：分析原因、条件或影响时要从根本一直接；内因—外因；客观—主观；积极—消极；政治、经济、文化和事件当事各方等方面，辩证思考，全面分析。
先后顺序清晰，层次分明。
③专业化：要尽量避免“大白话”，尽可能地用历史学科语言作答，做到科学性、准确性、严谨性，这样做可以起到言简意赅、一语中的的作用。
特别提示①根据题目的“核心词”或“答题语”形成答题思路：原因(背景)：主观一客观；必要性—可能性；政治—经济—文化等角度；影响(评价)：积极—消极；直接—深远等；作用：由近及远，直接—间接—深远等。
变化(趋势)：由……到……；越来越……等。
②其他答题基本思路：(1)先材料后所学知识；(2)先材料表层信息后概括性语言；(5)先史实后结论，史论结合等。
③切记答案一般不要照抄原文，高考阅卷明确规定照抄原文没分，一定要稍做改动和概括。
如果出现材料和课本不一致的情况，还是要以材料为准。
(2)书写要做到“三化”：段落化、序号化、规范化。
①段落化：每一大问的答案独成一段。
每一大问要分解设问，列表规划，列成几个小问题，防止漏问。
这样就不至于出现漏答现象，也有利于卷面保持整洁。
还能方便阅卷老师对号入座，快速阅卷。
②序号化：答案要点用序号标明，这样答案一目了然，便于阅卷老师迅速阅卷和判分。
③规范化：书写要正规，好多省份采用的是网上阅卷的方式，书写潦草更不容易得分，要保持卷面整洁。
例题：（2013年高考40题）阅读材料，完成下列要求。
材料一第一次世界大战前，有不少学者对爱因斯坦的学说持怀疑态度。
1919年，英国科学家爱丁顿对日全食的观测结果证实了爱因斯坦的理论，引起巨大轰动，世界范围的爱因斯坦热接踵而至。
荷兰、捷克斯洛伐克、奥地利、美国、英国、法国、日本等国先后邀请他前往讲学。
在中国，梁启超发起成立的讲学社曾拟邀请爱因斯坦来华讲学。
北京大学校长蔡元培亦发出邀请，并得到其本人应允。
虽然爱因斯坦因故未能成行，但相对论却在中国广泛传播。
从1917年到1923年，各种报刊登载相对论的论著、译文、通讯、报告和文献不下百篇，出版译著15种左右。
——摘编自阿尔布雷希特·弗尔辛《爱因斯坦传》等材料二爱因斯坦热在中国方兴未艾之际，正是国内东方文化与西方文化问题论战正酣之时。
以梁启超为代表的部分知识分子认为，东方文明与西方文明是两种不同类型的文明，前者以道德文明为核心，后者以科学精神为核心。
梁启超前往欧洲考察一年多，1920年回国后写道：“一百年物质的进步，比从前三千年所得还加几倍。
我们人类不惟没有得着幸福，倒反带来许多灾难。
好像沙漠中失路的旅人，远远望见个大黑影，拼命往前赶，以为可以靠他向导。
那知赶上几程，影子却不见了，因此无限凄惶失望。
影子是谁？就是这位‘科学先生’。
欧洲人做了一场科学万能的大梦，到如今却叫起科学破产来……我们可爱的青年啊，立正！开步走！大海对岸那边有好几万万人，愁着物质文明破产，哀哀欲绝的喊救命，等着你来超拔他哩！我们在天的祖宗、三大圣（孔子、老子、墨子）和许多前辈，眼巴巴盼望你完成他的事业，正在拿他的精神来加佑你哩。
”——摘编自李喜所、元青《梁启超传》等（1）根据材料一并结合所学知识，说明爱因斯坦热兴起的原因。
（8分）①第二次工业革命中科学带动技术和生产的发展，引起人们对科学的重视；②相对论的提出是科学领域的重大革命；③观测结果证实了爱因斯坦的理论；④大战结束有利于相对论传播。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出当时中国知识界对西方科学的态度，并予以评析。
（17分）（1）①态度：普遍欢迎，引进宣传。
②评析：1、西学东渐及新文化运动的结果；2、提升中国的科学水平及民众的科学素养，有助于弘扬科学精神。
（6分）（2）①态度：质疑“以科学为中心的西方文明”。
②评析：1、西方近代文明暴露出弊端，一战教训；2、有一定合理性，有助于反思科学与人类文明的关系；3、高估了传统文化的价值，将西方文明、物质文明与科学等同起来4、不利于新文化运动，助长保守思想。
（11分）答案解构：第二问中，评析国人欢迎“科学”时，采用的是“原因+积极意义”；评析国人质疑科学时，采用的是“原因+积极意义+消极影响”。
根据本人多次参与高招阅卷的经验，本题会据此“采点赋分”。
题干中如加上“分别”二字，即根据材料一、二“分别”指出国人对科学的态度，会使本题更容易些。
202年高考41题．（12分）阅读材料，回答问题。
材料“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。
其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。
有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。
图10根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。
（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。
）【解析】考点：西学东渐。
能力：史料阅读与分析的能力。
】本题考察能力要求：获取和解读信息。
调动和运用知识。
论证和探讨问题。
2】命题者意图：史学理论以前分散在选择题和大题的某一问，此题集中考察对新理论的理解。
3】本题涉及课标、教材知识：此题涉及的理论超出课标要求。
4】审题关键：注意“评析”“均可”“材料中的史实”三个关键词。
1】从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。
本人认为该观点正确。
2】分观点一：西方的冲击使中国经济发生了重大变化。
鸦片战争、洋务运动等。
3】分观点二：西方的冲击使中国政治发生了重大变化。
百日维新、辛亥革命等。
4】分观点三：西方的冲击使中国思想文化发生了重大变化。
维新思想、革命思想、新文化等。
5】总结：中国被迫卷入资本主义世界体系，被迫开始近代化进程，由古代社会向近代社会转型。