部编版道德与法治二年级下册-11《我是一张纸》 (共11张PPT)
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一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
（根据新使用的部编版教材编写）
蔡伦造纸
我国是世界上最早发明纸的国家。根据考古发现 西汉时期我国已经有了麻质纤维纸，但质地粗糙 且数量少，成本高不普及。到公元105年，东汉 的蔡伦总结前人经验，改进了造纸术，以树皮、 麻头、破布、旧渔网等为原料造纸，扩大了纸的 原料来源，降低了纸的成本，大大提高了纸张的 质量和生产效率，为纸张取代竹帛开辟了广阔的 前景。为文化的传播创造了有利的条件。
（根据新使用的部编版教材编写）
那我们怎么做才能节约用纸、保护环境呢？
生1：本子两面都可以用 生2：用看过的报纸擦玻璃窗。 生3：用过的红包袋留着以后再用。 生4：不在书上乱写乱画。 生5：把用过的废纸收集起来卖给废品收购站。
（根据新使用的部编版教材编写）
再见
（根据新使用的部编版教材编写）
Leabharlann Baidu
大家来想象一下，如果没有了纸又会是什么 样子呢？
（根据新使用的部编版教材编写）
如果没有纸
没有纸，弟弟就没法做纸工了； 没有纸，哥哥就没法写作业了。 没有纸，妹妹就没法画画了； 没有纸，姐姐就没法读书了。 没有纸，爸爸就没法设计图纸了； 没有纸，妈妈就没法查资料了。
（根据新使用的部编版教材编写）
纸的来历
商代的人用刀子等尖锐的东西，将文字刻在龟 甲、兽骨上，所以我们把这类字叫做甲骨文。 这种记录文字的方式有很多缺点，比如把字刻 到龟甲上非常费事，如果想写字而身边没有野 兽的骨头就不行了。龟甲、兽骨也不是到处都 有的。古代人也进行了许许多多不同方式的尝 试，例如把文字写在竹子上，叫竹简。这种方 法的确有很大的进步，但是很重不易携带。后 来有人尝试将文字写在丝、布上。但丝和布太 贵了，一般人用不起。
第三单元 · 绿色小卫士
我是一张纸
（根据新使用的部编版教材编写）
导入新课
谜语：
四角方方，又薄又光。 可以写字，可以画画。 传播知识，传播文化
（根据新使用的部编版教材编写）
纸 谜底：
（根据新使用的部编版教材编写）
纸的种类
一是生活用纸，包括餐巾生纸、纸巾； 二是学习用纸，包括复印纸、作业本、书籍、杂志报刊； 三是其他用纸，包括包装纸、账本、发票单据等
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
节约用纸，保护环境
保护环境人人有责，我们应该从 我做起，从身边的小事做起。如 果我们每人一天节约一张纸，那 我们就能节省很多纸，节省下来 的纸张就可以保护一片树林，那 样我们的河水又清了，草儿又绿 了，鸟儿又唱了，天空又蓝了。 从现在起我们小朋友就应该—— 节约用纸，保护环境。
（根据新使用的部编版教材编写）
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
（根据新使用的部编版教材编写）
那同学们有算过自己一天大概用多少张纸吗？ 生1：我一天用了7张纸。 生2：我用了5张纸。 生3：我用了6张纸。 师：根据同学们的回答，得出我们班每位同学一天的用纸量大约是6张 纸。（从电脑中调出计算器与学生一起计算）我们来算一算，全班同学 一天要用多少张纸？我们全班同学一天要用多少张纸。
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
（根据新使用的部编版教材编写）
蔡伦造纸
我国是世界上最早发明纸的国家。根据考古发现 西汉时期我国已经有了麻质纤维纸，但质地粗糙 且数量少，成本高不普及。到公元105年，东汉 的蔡伦总结前人经验，改进了造纸术，以树皮、 麻头、破布、旧渔网等为原料造纸，扩大了纸的 原料来源，降低了纸的成本，大大提高了纸张的 质量和生产效率，为纸张取代竹帛开辟了广阔的 前景。为文化的传播创造了有利的条件。
（根据新使用的部编版教材编写）
那我们怎么做才能节约用纸、保护环境呢？
生1：本子两面都可以用 生2：用看过的报纸擦玻璃窗。 生3：用过的红包袋留着以后再用。 生4：不在书上乱写乱画。 生5：把用过的废纸收集起来卖给废品收购站。
（根据新使用的部编版教材编写）
再见
（根据新使用的部编版教材编写）
Leabharlann Baidu
大家来想象一下，如果没有了纸又会是什么 样子呢？
（根据新使用的部编版教材编写）
如果没有纸
没有纸，弟弟就没法做纸工了； 没有纸，哥哥就没法写作业了。 没有纸，妹妹就没法画画了； 没有纸，姐姐就没法读书了。 没有纸，爸爸就没法设计图纸了； 没有纸，妈妈就没法查资料了。
（根据新使用的部编版教材编写）
纸的来历
商代的人用刀子等尖锐的东西，将文字刻在龟 甲、兽骨上，所以我们把这类字叫做甲骨文。 这种记录文字的方式有很多缺点，比如把字刻 到龟甲上非常费事，如果想写字而身边没有野 兽的骨头就不行了。龟甲、兽骨也不是到处都 有的。古代人也进行了许许多多不同方式的尝 试，例如把文字写在竹子上，叫竹简。这种方 法的确有很大的进步，但是很重不易携带。后 来有人尝试将文字写在丝、布上。但丝和布太 贵了，一般人用不起。
第三单元 · 绿色小卫士
我是一张纸
（根据新使用的部编版教材编写）
导入新课
谜语：
四角方方，又薄又光。 可以写字，可以画画。 传播知识，传播文化
（根据新使用的部编版教材编写）
纸 谜底：
（根据新使用的部编版教材编写）
纸的种类
一是生活用纸，包括餐巾生纸、纸巾； 二是学习用纸，包括复印纸、作业本、书籍、杂志报刊； 三是其他用纸，包括包装纸、账本、发票单据等
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
节约用纸，保护环境
保护环境人人有责，我们应该从 我做起，从身边的小事做起。如 果我们每人一天节约一张纸，那 我们就能节省很多纸，节省下来 的纸张就可以保护一片树林，那 样我们的河水又清了，草儿又绿 了，鸟儿又唱了，天空又蓝了。 从现在起我们小朋友就应该—— 节约用纸，保护环境。
（根据新使用的部编版教材编写）
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
（根据新使用的部编版教材编写）
那同学们有算过自己一天大概用多少张纸吗？ 生1：我一天用了7张纸。 生2：我用了5张纸。 生3：我用了6张纸。 师：根据同学们的回答，得出我们班每位同学一天的用纸量大约是6张 纸。（从电脑中调出计算器与学生一起计算）我们来算一算，全班同学 一天要用多少张纸？我们全班同学一天要用多少张纸。