课礼仪与教化教案

课礼仪与教化教案文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
第二单元第二课礼仪与教化
（共三课时）
一、教学目标：
1、理解“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作的影响。

2、了解在这一背景之下中国商代到魏晋时期出现的美术现象。

3、了解在这一背景之下古埃及、巴比伦以及古印度、印第安文明中出现的美术现象。

二、教学重点与难点：
1、理解“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作的影响。

2、在这一时期的美术创作是如何实现这一要求的？
三、教学过程：
第一课时
一）、导入教学：
师：上节课我们学习了《原始人的创造》，了解了美术的起源，原始社会美术作品的特点，今天老师将带同学们再向前迈进一步，但进入主题之前，首先老师给同学们提供两张图片，图片中的美术作品同学们都认识吧？
学：秦始皇兵马俑、古埃及金字塔
师：同学们对两者都不陌生，那现在请同学们运用你所学的美术鉴赏知识，完成下面的表格。

二）、教师总结，点明教学主题：
教师对学生的分析结果进行总结，并指出，在这两件作品出现的时代，美术品已经不像在原始社会那样是为了部落集体服务，而是出现了专为统治者个人服务的美术品。

因为
当时社会已经进入了文明时代，有了文字，并且出现了国家和不同的社会阶级。

当时的社会结构就像埃及的金字塔一样，处于社会下层的人们为处于上层（塔尖）的人服务。

师：当人类有了国家之后，如果没有秩序会怎样？
那么怎样才能维持社会的秩序呢？
（学生讨论回答：制度，法律，道德规范，文化等——礼仪与教化）
师：刚刚提到的这几点其实就是我们今天的课题：
礼仪与教化
三）、新课：
师：不同时期有不同的礼仪与教化。

美术作品中所出现的直观的视觉形象很适合宣扬这些，甚至它比抽象的文字更生动，更容易被人们接受。

由于其所具有的形象性，直观性的特点，在古代被统治者用来宣扬自己的思想。

因此，礼仪与教化自然会影响着美术作品的创造，换句话说美术作品会体现当时的礼仪与教化。

师：1）、教材P18——P19中主要介绍的是什么美术作品？（青铜器）
2）、在同学们的印象中，青铜器都运用在生活中的哪些方面？
（饮食、酒、礼、乐、水、兵等）
3）、何为青铜？
（纯铜与锡、铅的合晶，熔点低，硬度大，这样有便于制造精细，复杂的各种器具）
1、同学们认真阅读教材：P18——P19
自主学习：A、教材中主要介绍的是哪三件青铜器？
B、三件青铜器分别是哪个朝代的？
C、三件青铜器造型纹样的特点？
A、师：教材文字中主要介绍的三件青铜艺术品是？
（司母戊鼎、大盂鼎、莲鹤方壶）
B、师：司母戊鼎是商朝后期，大盂鼎是西周时期，莲鹤方壶是春秋时期
（青铜工艺最早出现——夏朝
运用及工艺技术发展最辉煌灿烂的时期——商周到春秋战国）
C、同学们对比分析三件青铜器的造型纹样，完成表格。

青铜艺术最辉煌灿烂时期可分为三个阶段：鼎盛期、转变期、更新期
鼎盛期——司母戊鼎转变期——大盂鼎更新期——莲鹤方壶
2、分组讨论：
同学们结合历史知识分析出三个阶段的青铜器，为什么在造型和纹样上有这么大的改变？分别体现了怎样的象征意义？
四）、图片欣赏：
通过更多图片欣赏，让学生了解更多类型的青铜艺术品，对本节课知识更加巩固。

五）、总结：
一件艺术作品，乃至一种艺术的审美价值，不仅取决于像造型、纹样这种形式因素的完美或者独特，而最为根本的还是在于形式因素中所蕴含的深刻精神内涵。

我国古代的青铜艺术所包含的诸多礼仪与教化，它在造型、纹样上都得到了极其完美的体现。

这种“内在精神”与“外在形式”的高度统一，其本身就是一种更高层次上的美。

因此，我国古代的青铜艺术具有很高的审美价值。